Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая     рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса составлена на основе: ­ Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования  (ФГОС ООО) (Утвержден приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897) ­ программы формирования универсальных учебных действий; ­   рабочей программы автора  Т.Я.Шпикаловой «Изобразительное искусство» «Просвещение», 2012 г. При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего  основного образования. ( ФГОС ООО) Рабочая программа «Изобразительное искусство» для  5 класса рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю. Цель курса – развитие визуально­пространственного мышления учащихся как формы эмоционально­ценностного, эстетического освоения мира,  дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры. Задачи курса: обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально­пространственной формы; освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах; развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;  формирование  опыта смыслового и эмоционально­ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;     формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;  воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах  предметно­материальной и пространственной среды; развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; овладение средствами художественного изображения; овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.    Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество  преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов  организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания,  результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. 1. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса,  выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. 2. 3. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме  выставки или теста. Заключительный контроль. Методы диагностики ­  конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест. 1. Активность участия. 2. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. 3. 4. Оригинальность суждений. Самостоятельность.  Критерии оценки устной формы ответов учащихся Критерии  оценки творческой работы 1. 2.  Общая оценка работы  обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:. Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение   техникой:   как   ученик   пользуется   художественными   материалами,   как   использует   выразительные   художественные   средства   в выполнении задания. 3. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.  Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы. 1. 2. Викторины Кроссворды 3. Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ. Формы контроля уровня обученности Сообщения о художниках, жанрах и видах изобразительного искусства, музеях и др.;  задания в виде практических работ­ рисунки, поделки;  проекты; поиск материала по темам­ репродукции, фотографии; сбор информации по теме – статьи, журналы, книги, интернет­ресурсы. Формы домашнего задания тематический Учебно­ план   5 класс Образ родной земли в изобразительном искусстве. Тема 1. Тема плодородия земли в изобразительном искусстве. Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта. Осенние плоды в твоём натюрморте. Чудо­дерево. Образ­символ «дерево жизни» в разных видах искусства. Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве. Красота осеннего пейзажа в живописи и графике. «Осенних дней очарованье» в книжной графике. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. Тема 3. Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность. Человек и земля­кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла. Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно­промышленными   товарами и форма общения между людьми. 1­2 3­4 5 6­7 8­9 10 11 12­13 Зимняя пора в живописи и графике. Тема 4. Образ времени года в искусстве. Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно­прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества. 14­15 16­17 18 19­20 21 22 23 24­25 26 27­28  Делу ­ время, потехе – час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера. Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.  Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства. Мудрость народной жизни в искусстве. Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота. Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.  Изба – творение русских мастеров­древоделов.   Изба – модель мироздания.   Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность. Тема 8. Образ народной жизни в опере­сказке «Снегурочка». Синтез искусств. Художник и театр. Декорации к опере­сказке «Снегурочка»  Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к  опере­сказке «Снегурочка»  Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни. Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве. Традиции оформления праздничной среды. 9 5 2 2 1 4 2 2 8 2 1 1 2 2 2 2 2 2 11 5 1 2 1 1 3 1 2 3 1 2 Учебно­методический комплекс           1. Изобразительное искусство. 5 класс, ФГОС: учебник для общеобразоват. учреждений/ Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская и др.;  под.ред. Т.Я.Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2013 г.           2. Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Т.Я. Шпикаловой. 5­8 класс Т.Я.Шпикалова,  Л.В.Ершова, Г.А.Поровская, 2012 г. Общая характеристика учебного предмета             Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с  жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий  материал.            В основе  ­ эмоционально­деятельностный подход: переживание художественного образа  в форме художественных действий. Это  реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится  на основе собственного  наблюдения и переживания  окружающей реальности.             Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма. Основной  принцип: от родного порога  в мир общечеловеческой культуры. Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и  ученика.                             Место учебного предмета в учебном плане:            В федеральном базисном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе основной школы отводится всего 34 часа,  занятия проводятся 1 час в неделю.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»     в 5 классе Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента будут сформированы: • знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; • освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • уважение к истории, культурным и историческим памятникам; • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; • уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; • готовность   и   способность   к   выполнению   моральных   норм   в   отношении   взрослых   и   сверстников   в   школе,   дома,   во   внеучебных   видах деятельности; • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; Ученик получит возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации и интереса к учению; • готовности к самообразованию и самовоспитанию; • адекватной позитивной самооценки и Я­концепции; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: • самостоятельно   анализировать   условия   достижения   цели   на   основе   учёта   выделенных   учителем   ориентиров   действия   в   новом   учебном материале; • планировать пути достижения целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; • осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по   способу   действия;   актуальный   контроль   на   уровне произвольного внимания; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам  саморегуляции   в  учебной  и  познавательной   деятельности   в  форме  осознанного  управления   своим  поведением   и  деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится: • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных  задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • организовывать   и   планировать   учебное   сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   определять   цели   и   функции   участников,   способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • работать   в   группе  —  устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно   сотрудничать   и   способствовать   продуктивной   кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • основам коммуникативной рефлексии; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Ученик получит возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; • следовать морально­этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного  восприятия,  готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; • устраивать   эффективные   групповые   обсуждения   и   обеспечивать   обмен   знаниями   между   членами   группы   для   принятия   эффективных совместных решений;  Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: • основам реализации проектно­исследовательской деятельности; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно­следственные связи; • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; Ученик получит возможность научиться: • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; Фиксация изображений и звуков Ученик научится:                                                                                                                                                                                                              • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и  результатов проектной деятельности; • учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности Ученик научится: • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; Ученик получит возможность научиться: • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; • использовать догадку, озарение, интуицию; • использовать   некоторые   приёмы   художественного   познания   мира:   целостное   отображение   мира,   образность,   художественный   вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества Ученик научится: • понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией; • осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям; • понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека; • определять   эстетические   категории   «прекрасное»   и   «безобразное»,   «комическое»   и   «трагическое»   и   др.   в   произведениях   пластических искусств и использовать эти знания на практике; Духовно­нравственные проблемы жизни и искусства Ученик научится: • понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества; • осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно­нравственного опыта поколений; • передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства; • осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города. Ученик получит возможность научиться: • понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе; • осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека. Язык пластических искусств и художественный образ Ученик научится: • эмоционально­ценностно   относиться   к   природе,   человеку,   обществу;   различать   и   передавать   в   художественно­творческой   деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка; • понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве; • создавать  композиции  на заданную тему  на плоскости  и  в пространстве,  используя выразительные  средства  изобразительного  искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­ творческого замысла в живописи, скульптуре, графике; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм   для   создания   орнамента;   передавать   в   собственной   художественно­творческой   деятельности   специфику   стилистики   произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ученик получит возможность научиться: • анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников; Виды и жанры изобразительного искусства Ученик научится: • различать   виды   изобразительного   искусства   (рисунок,   живопись,   скульптура,   художественное   конструирование   и   дизайн,   декоративно­ прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; • различать виды декоративно­прикладных искусств, понимать их специфику;  • определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по ИЗО. Оценка «5»  • учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; 9 • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.  Оценка «4»  • учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.  Оценка «3»  • учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;  • допускает неточность в изложении изученного материала.  Оценка «2»  • учащийся допускает грубые ошибки в ответе;  • не справляется с поставленной целью урока;  Оценка «1» Основное содержание образования в 5 классе Тема года:  Природа и человек в искусстве. Раздел 1. Образ родной земли в изобразительном искусстве   9 часов. Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно­ выразительные   средства   живописи   (цвет,   цветовой   контраст,   тон   и   тональные   отношения).   Формат   и   композиция.   Ритм   пятен.   Произведения выдающихся художников:  И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др. Раздел 2. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр   в   живописи   и   графике.  Композиция   (ритм,   пространство,   статика   и   динамика,   симметрия   и   асимметрия).   Художественный   образ     и художественно­выразительные   средства     графики:   линия,   штрих,   пятно   и   др.   Художник   –   творец   –   гражданин.   Сказочные   темы   в   искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др. Раздел 3.  Мудрость народной жизни в искусстве. 11часов. Художественная культура Древней Руси, и своеобразие,  символичность, обращенность к внутреннему миру человека.  Древние корни народного искусства, специфика образно­символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др. Раздел 4. Образ единения человека с природой в искусстве.7 часов Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание   изобразительного   искусства   Др.   Руси:   А.   Рублев   «Троица».   Национальные   особенности   орнамента   в   одежде   разных   народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.  Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.  Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды.  Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки,  пастель, уголь, тушь  и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Выполнение предметов  декоративно­прикладного искусства. Использования   языка   графики,   живописи,   скульптуры,   дизайна,   декоративно­прикладного   искусства   в   собственной   художественно­ творческой   деятельности.   Навыки   плоского   и   объемного   изображения   формы   предмета,   моделировка   светотенью   и   цветом.   Построение пространства (воздушная перспектива). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различие   функций   древнего   и   современного   орнамента.  Понимание   смысла,   содержащегося   в   украшениях   древних   предметов   быта   и элементах архитектуры. Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).           Ученик будет  понимать: Планируемые результаты                значение древних корней народного искусства; связь времён в народном искусстве; место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена; особенности народного (крестьянского) искусства России;  знать годовые народные календарные праздники (Масленица, Троица), классическую оперу, положительных героев былин и сказок народов России и мира.  представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства. Ученик научится: отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне) создавать собственные проекты­импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов) создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи); объединять   в   индивидуально­коллективной   работе   творческие   усилия   по   созданию   проектов   украшения   интерьера   школы,   или   других декоративных работ, выполненных в материале. ­ различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно­прикладного искусства (художественное стекло, керамика,  ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.); ­ выявлять в произведениях декоративно­прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных,  декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора. ­ умело пользоваться языком декоративно­прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; ­ передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); ­ умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе ритмического повтора  изобразительных или геометрических элементов;  ­ создавать художественно­декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда,  детали интерьера определённой эпохи); ­ владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в  конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций. Методическая литература 1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994. 2. Алленов М. история русского искусства Х­ХХвв. – М.1999 3. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.  4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000; 5. Губницкий, С. С. Декоративно­оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961. 6. Дмитриева, М. А. Краткая история искусств  – М.: Детская литература, 1988. 7. Круглова О. русская народная резьба и роспись по дереву. – М., 1994 8. Круглова О.народная роспись северной Двины. – М., 1987 9. Лихачёв Д. Человек в культуре древней Руси. – Л., 1998 10. Лихачёв Д. Письма о добром и прекрасном. – М., 1985 11. Лихачёв Д. Русское искусство от древности до авангарда. – М.,1992 12. Любимов Л. Искусство западной Европы – М., 1996 13. Любимов Л. Искусство Древнего мира: Книга для чтения. – М.,1980 14. Маслова Г. Орнамент русской народной вышивки как историко­этнографический источник. – М.,1998 15. Маслова Г. народная одежда в восточнославянских традиционных обычаях и обрядах(19­ начало 20 в.) – М.,1994  16.О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5­8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.;  Алехин, А. Д.  Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984. 17. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992. 18. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.  19. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998. 20. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998. 21. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995. 22. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998. 23. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998. 24. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998. 25. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998. 26. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.  27. В. А. Барадулин "Основы художественного ремесла". Москва "Просвещение" 1987    28. Т. Я. Шпикалова "Народное искусство на уроках декоративного рисования". Москва "Просвещение"   29.   Изобразительное искусство. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская и др.; под.ред.  Т.Я.шпикаловой. – М.: Просвещение, 2013  30. Шпикалова Т.Я. Уроки изобразительного искусства. ФГОС. Поурочные разработки. 5 класс: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений  /Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская. – М.: Просвещение, 2013  31. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5­9 классы: программы общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под рук. Т. Я.  Шпикаловой. ­ М. : Просвещение, 2012 г.                                                                                                                                                                                   Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2016/2017 Вариант: /Изобразительное искусство/5 класс/Изобразительное искусство Общее количество часов: 34 Тема урока № урок а Дат а пла н Дат а фак т Содержание урока Кол- во часо в учебно- Программное и методическое обеспечение (Материалы, пособия) Домашнее задание и подробност и урока для учеников Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС Педагогические условия и средства реализации ГОСа Предметно - информационна Деятельностно - коммуникативная Ценностно - ориентационна я составляющая Выражение в творческой работе своего видения мира и отношения к нему. Комбинированный.Творческ ие практические работы. я составляющая (знать, понимать) составляющая (общеучебные и предметные умения) Раздел 1: Образ родной земли в изобразительном искусстве. - 9 ч 1. 1 Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта. Стр. 11 учебника – творческое задание Презентация с использованием репродукций на тему осень И.Т.Хруцкого, К.А.Коровина, А.В.Лентулова, И.И.Машкова, В.Ф.Стожарова и графика Д.И.Митрохина; учебник; бумага, простой карандаш, акварель, гуашь, кисти. Научатся понимать и объяснять смысл понятия колорит. Изображать осенние плоды. Применять правила перспективы и знания о композиции. Использовать приёмы композиции натюрморта (ритм, симметрия и асимметрия, равновесие частей, выделение сюжетно- композиционного центра). Научатся самостоятельно анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки – тёплые или холодные, контрастные или нюансные) натюрмортов живописцев. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно- конструкторской деятельности. Научатся работать по художественно- дидактической таблице. Определять местоположение главного предмета в композиции. Находить общее и объяснять, в чём их различия. Научатся основам коммуникативной рефлексии понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Искусство и мировоззрение. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Великие мастера русского и европейского искусства. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Изображение предметного мира. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Композиция – главное средство выразительности художественного произведения. Пропорции. Цветовые отношения. Свет и цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Рисунок с натуры, по представлению. Размещение композиции, выполнение прорисовки Комбинированный. Творческие практические работы. Выражение в творческой работе своего видения мира и отношения к нему. 2. 1 Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта. предметов, определение освещённости предметов, работа красками. Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Искусство и мировоззрение. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Великие мастера русского и европейского искусства. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Изображение предметного мира. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Композиция – главное средство выразительности художественного произведения. Пропорции. Цветовые отношения. Свет и цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Рисунок с натуры, по представлению. Размещение композиции, выполнение прорисовки Стр. 11 учебника – творческое задание Презентация с использованием репродукций на тему осень И.Т.Хруцкого, К.А.Коровина, А.В.Лентулова, И.И.Машкова, В.Ф.Стожарова и графика Д.И.Митрохина; учебник; бумага, простой карандаш, акварель, гуашь, кисти. Научатся понимать и объяснять смысл понятия колорит. Изображать осенние плоды. Применять правила перспективы и знания о композиции. Использовать приёмы композиции натюрморта (ритм, симметрия и асимметрия, равновесие частей, выделение сюжетно- композиционного центра). Научатся самостоятельно анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки – тёплые или холодные, контрастные или нюансные) натюрмортов живописцев. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно- конструкторской деятельности. Научится работать по художественно- дидактической таблице. Определять местоположение главного предмета в композиции. Находить общее и объяснять, в чём их различия. Научатся основам коммуникативной рефлексии понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. предметов, определение освещённости предметов, работа красками. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Художественный образ – основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Художественные материалы и художественные техники. Композиция. Цвет. Объём и форма. Трансформация и стилизация форм. Ритм. Изобразительные виды искусства. Материалы декоративно- прикладного искусства. Выполнение рисунка композиции декоративного натюрморта в цвете в технике коллаж, передавая характерные особенности в изображении фруктов, овощей, цветов и других предметов в декоративной композиции. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. 3. 4. Осенние плоды в твоём натюрморте. 1 Осенние плоды в твоём натюрморте. 1 Бумага, картон, простой карандаш, клей, фломастер, ножницы, ткань цветная, гладкокрашенна я с мелким и крупным рисунком. Учебник, презентация с репродукциями картин М.С.Сарьяна, П.В.Кузнецова, И.И.Машкова, К.С.Петрова- Водкина, А.А.Дейнеки. Стр.23 учебника – творческое задание Научатся понимать какими средствами выражают художники своё отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приёмы они используют для усиления декоративности. Изображать рисунок композиции декоративного натюрморта в цвете и техники коллажа, передавая особенности в изображении фруктов, овощей и др. предметов. Научатся самостоятельно анализировать цвет как основное выразительное средство декоративной живописи, его возможности в передаче своеобразия плодов и цветов, роль линии в декоративной живописи. Научатся устанавливать причинно- следственные связи. Работать по художественно- дидактическим таблицам. Научатся совместно обсуждать, анализировать произведения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Выражение в творческой работе своего отношения к натуре. Комбинированный. Творческие практические работы. Бумага, картон, простой карандаш, клей, фломастер, ножницы, ткань Стр.23 учебника – творческое задание Научатся понимать какими средствами выражают художники своё Научатся самостоятельно анализировать цвет как основное выразительное Выражение в творческой работе своего отношения к натуре. Комбинированный. Творческие практические работы. Художественный образ – основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Художественные материалы и художественные техники. Композиция. Цвет. Объём и форма. Трансформация и стилизация форм. Ритм. Изобразительные виды искусства. Материалы декоративно- прикладного искусства. Выполнение рисунка композиции декоративного натюрморта в цвете в технике коллаж, передавая характерные особенности в изображении фруктов, овощей, цветов и других предметов в декоративной композиции. цветная, гладкокрашенна я с мелким и крупным рисунком. Учебник, презентация с репродукциями картин М.С.Сарьяна, П.В.Кузнецова, И.И.Машкова, К.С.Петрова- Водкина, А.А.Дейнеки. отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приёмы они используют для усиления декоративности. Изображать рисунок композиции декоративного натюрморта в цвете и техники коллажа, передавая особенности в изображении фруктов, овощей и др. предметов. средство декоративной живописи, его возможности в передаче своеобразия плодов и цветов, роль линии в декоративной живописи. Научатся устанавливать причинно- следственные связи. Работать по художественно- дидактическим таблицам. Научатся совместно обсуждать, анализировать произведения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 5. Чудо-дерево. Образ-символ "дерево жизни" в разных видах искусства. Стр. 30 учебника – творческое задание 1 Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах. Фантастические образы древа жизни в современном Пластилин, картон, фанера, учебник, Презентация барельефы и горельефы. Презентация на тему рельефы и барельефы в древнерусском зодчестве и декоративно- прикладном искусстве. Формирование знаний о своей этнической принадлежности , освоение национальных ценностей, традиций, культуры. Понимать произведения изобразительног о, народного и декоративно- прикладного искусства разных народов, воплотивших образ-символ «дерево жизни» в живописи, рельефах , украшение в жизни людей, его функции в жизни Называть главные средства выразительности рельефных композиций (пластика, высота рельефа, цвет, линия), приводить примеры изображения «дерева жизни» в разных видах искусства. Знать значение слов барельеф, горельеф, Комбинированный. Творческие практические работы. участвовать в обсуждении особенностей изображения мотива «дерево жизни» в технике рельефной лепки, средств художественной выразительности, своеобразия композиции, значения образа символического мотива «древо жизни» согласно условиям творческого задания. Научатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы Давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Объяснять значение слова монотипия, отличать особенности техники монотипия. Представлять мотив этого пейзажа, близкий для его настроения колорит. Определять тёплые и холодные, контрастные и декоративно- прикладном искусстве. Выполнение рельефной композиции «древо жизни» согласно условиям творческого задания. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явления жизни и природы. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции. Цветовые отношения. Колорит картины. Свет и цвет. Особенности художественного образа в пейзаже. Выполнять эскизы живописного фона для общества. Стр. 38 учебника – творческое задание. Презентация: «Осенние пейзажи выдающихся мастеров русской пейзажной живописи второй половины 20 века». Учебник. Научатся выделять особенности «пейзажей настроения», сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников- пейзажистов и русской поэзии. Выполнять пейзаж в технике монотипия. 6. 1 Красота осеннего пейзажа в живописи и графике. Комбинированный. Творческие практические работы. Воспитание российской гражданской индентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству. осеннего пейзажа в технике монотипии. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явления жизни и природы. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции. Цветовые отношения. Колорит картины. Свет и цвет. Особенности художественного образа в пейзаже. Выполнять эскизы живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Язык пластических искусств и художественный Презентация: «Осенние пейзажи выдающихся мастеров русской пейзажной живописи второй половины 20 века». Учебник. Стр. 38 учебника – творческое задание. Научатся выделять особенности «пейзажей настроения», сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников- пейзажистов и русской поэзии. Выполнять пейзаж в технике монотипия. Стр. 50 учебника – творческое задание. Презентация на тему «Оформление книги – книжная графика»; учебник, бумага, краски, кисть, клей. Научатся выполнять творческое задание с использованием живописных и графических средств выразительности . сближенные цвета для передачи состояния природы. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников. Давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Объяснять значение слова монотипия, отличать особенности техники монотипия. Представлять мотив этого пейзажа, близкий для его настроения колорит. Определять тёплые и холодные, контрастные и сближенные цвета для передачи состояния природы. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, рассматривать примеры Воспитание российской гражданской индентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству. Комбинированный. Творческие практические работы. Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в творческой работе своё отношение к выбранному для иллюстрировани я сюжету, к соответствию изобразительног о образа литературному тексту. 7. 8. Красота осеннего пейзажа в живописи и графике. 1 1 "Осенних дней очарованье" в книжной графике. образ Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного. Выполнить иллюстрацию с мотивом осеннего пейзажа к стихотворению и макет страницы (разворота) к ней. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Язык пластических искусств и художественный образ Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния 9. 1 "Осенних дней очарованье" в книжной графике. Стр. 50 учебника – творческое задание. Презентация на тему «Оформление книги – книжная графика»; учебник, бумага, краски, кисть, клей. Научатся выполнять творческое задание с использованием живописных и графических средств выразительности . оформления книги выдающихся мастеров книжной графики. Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер иллюстрирования в русской книжной графике, особенностях стиля, единстве изобразительного образа и литературного текста. Сопоставлять техники, манеры и приёмы выполнения иллюстраций разных художников- иллюстраторов. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, рассматривать примеры оформления книги выдающихся мастеров книжной графики. Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер иллюстрирования в русской книжной Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в творческой работе своё отношение к выбранному для иллюстрировани я сюжету, к соответствию изобразительног о образа литературному тексту. природы, человека, животного. Выполнить иллюстрацию с мотивом осеннего пейзажа к стихотворению и макет страницы (разворота) к ней. графике, особенностях стиля, единстве изобразительного образа и литературного текста. Сопоставлять техники, манеры и приёмы выполнения иллюстраций разных художников- иллюстраторов. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Раздел 2: Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. - 8 ч 10. 1 Человек и земля- кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла. Комбинированный. Творческие практические работы. Формирование знаний о своей этнической принадлежности , освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России . Стр. 60 учебника – творческое задание. Презентация «Произведения отечественных живописцев 19- 20 века» Учебник. Бумага, карандаш. Научатся изображать человека в костюме. Пониманию разнообразия форм и украшений народного праздничного костюма, связи земного и небесного в символике костюма. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Композиция, Пропорции. Бытовой жанр. Сюжет и содержание в произведении искусства. Выполнить зарисовку человека в движении с натуры или по описанию для многофигурной Анализировать изображения фигуры взрослого человека в движении, пропорции взрослого и ребёнка. На основе анализа определять последовательност ь работы над зарисовкой. Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека. Определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и народных мастеров, статичный и динамичный строй композиции. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в 11. Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно- промышленным и товарами и форма общения между людьми. 1 12. Зимняя пора в живописи и графике. 1 композиции бытовой картины «Ярмарка». Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни. Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и искусстве. Композиция. Раскрытие в композиции сущности произведения. Выполнить многофигурную композицию «Ярмарка», применяя композиционные, графические или живописные средства выразительности. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Презентация «Произведения бытового жанра отечественных художников». Акваребумага. Учебник. Стр. 69 учебника – творческое задание. Научатся осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека. Передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики древнерусского костюма. Стр. 78 учебника – творческое задание. Владеть графическими материалами изображения. Презентация «Пейзажи отечественных живописцев и графиков конца 19-начала 20 века. Цветные мелки, пастель, уголь, акварель, гуашь. сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Анализировать художественные произведения, на основе этого планировать последовательност ь составления композиции, выделять главное в композиции, составлять сюжет картины. Находить общее и различное. Сравнивать произведения западноевропейски х мастеров с произведениями отечественных живописцев. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Ставить цели художественной работы на основе анализа произведений художников- пейзажистов. Высказывать своё мнение о средствах художественной выразительности в передаче красоты и особенностей зимней природы, отображённой Выражать в творческой работе своё отношение к истории, культуре, традициям своего народа. Комбинированный. Творческие практические работы. Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в пейзаже своё эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы. Изображение предметного мира. Выполнить зарисовки деревьев, архитектурных построек, людей зимой по наблюдению. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение предметного мира. Выполнить зарисовки деревьев, архитектурных построек, людей зимой по Стр. 78 учебника – творческое задание. Владеть графическими материалами изображения. Презентация «Пейзажи отечественных живописцев и графиков конца 19-начала 20 века. Цветные мелки, пастель, уголь, акварель, гуашь. живописцами и графиками в своих произведениях. Устанавливать последовательност ь изображения композиции. Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа, понимание сути природы и её значимости для человека. Приводить примеры. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Ставить цели художественной работы на основе анализа произведений художников- пейзажистов. Высказывать своё мнение о средствах художественной выразительности в передаче красоты и особенностей зимней природы, отображённой живописцами и графиками в своих произведениях. Устанавливать последовательност ь изображения композиции. Находить общее и 13. Зимняя пора в живописи и графике. 1 Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в пейзаже своё эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы. наблюдению. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Народное традиционное искусство. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Взаимоотношения между людьми разных поколений в жизни и искусстве. Выполнить эскиз пояса и флюгера. Плетение пояса из трёх и пяти нитей. Изготовление дымника с флюгером. Презентация по теме: «Народные костюмы разных регионов России, дымники». Бумага, простой карандаш, тушь, гуашь, шерстяные нитки, булавка, чёрный картон, линейка, клей, тонированная бумага, фольга. Стр. 90-91 учебника – творческое задание. Освоение техники плетения пояса и изготовление флюгера и дымника по трафарет из картона и фольги. различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа, понимание сути природы и её значимости для человека. Приводить примеры. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Научатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Составление плана и последовательност и действий согласно технологической карте. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Научатся работать в паре. 14. Делу-время, потехе-час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера. 1 Формирование потребности в самовыражении и самореализации , социальном признании. Комбинированный. Творческие практические работы. 15. 16. Делу-время, потехе-час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера . 1 1 Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства. Презентация по теме: «Народные костюмы разных регионов России, дымники». Бумага, простой карандаш, тушь, гуашь, шерстяные нитки, булавка, чёрный картон, линейка, клей, тонированная бумага, фольга. Презентация «Произведения живописцев, воссоздавших образы фольклорных героев». Бумага, акварель, гуашь. Стр. 90-91 учебника – творческое задание. Освоение техники плетения пояса и изготовление флюгера и дымника по трафарет из картона и фольги. Стр. 101 учебника – творческое задание. Научатся рисовать человека в движении. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Народное традиционное искусство. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Взаимоотношения между людьми разных поколений в жизни и искусстве. Выполнить эскиз пояса и флюгера. Плетение пояса из трёх и пяти нитей. Изготовление дымника с флюгером. Разработка фольклорной темы мастерам отечественной культуры. Воздействие народного искусства на творчество мастеров народного и декоративно- прикладного, театрально- декорационного искусства и книжной графики. Традиция празднования на Руси предновогодья (Святки), связанная с Научатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Составление плана и последовательност и действий согласно технологической карте. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Научатся работать в паре. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Анализировать схемы и последовательност ь изображения по художественно- дидактической таблице. Различать средства художественной выразительности в творчестве мастеров народного и Формирование потребности в самовыражении и самореализации , социальном признании. Комбинированный. Творческие практические работы. Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в творческой работе своё видение образов фольклорных героев и отношение к ним. ожиданием фантастических превращений и необычных событий. Выполнить зарисовку персонажа былины. Завершить образ фольклорного героя в цвете. Разработка фольклорной темы мастерам отечественной культуры. Воздействие народного искусства на творчество мастеров народного и декоративно- прикладного, театрально- декорационного искусства и книжной графики. Традиция празднования на Руси предновогодья (Святки), связанная с ожиданием фантастических превращений и необычных событий. Выполнить зарисовку персонажа былины. Завершить образ фольклорного героя в цвете. 17. Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства. 1 18. Памятники 1 Русский Север – декоративно- прикладного, театрально- декорационного искусства и книжной графики. Участвовать в коллективной работе по созданию новогодней галереи образов фольклорных героев. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Анализировать схемы и последовательност ь изображения по художественно- дидактической таблице. Различать средства художественной выразительности в творчестве мастеров народного и декоративно- прикладного, театрально- декорационного искусства и книжной графики. Участвовать в коллективной работе по созданию новогодней галереи образов фольклорных героев. Раздел 3: Мудрость народной жизни в искусстве. - 11 ч Презентация на Стр. 109-110 Научатся Презентация «Произведения живописцев, воссоздавших образы фольклорных героев». Бумага, акварель, гуашь. Осуществлять Стр. 101 учебника – творческое задание. Научатся рисовать человека в движении. Выражать в творческой работе своё видение образов фольклорных героев и отношение к ним. Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в Комбинированный. древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом. край уникальных домов- комплексов. Особенности конструкции северных домов- комплексов в Кижах. Единение деревянных построек с ландшафтом. Культовые памятники русского деревянного зодчества. Выполнить графические зарисовки по памяти или по представлению деревянной постройки твоего города. тему «Произведения живописи, графики и фотографий, воспроизводящи х памятники древнерусского зодчества». Простой карандаш, цветные мелки, фломастер, белая или тонированная бумага. учебника – творческое задание. самостоятельно выполнять графические зарисовки деревянных построек. 19. 1 Изба-творение русских мастеров- древоделов. Традиции плотницкого мастерства на Руси. Роль природных условий в характере Презентация на тему «Произведения живописи и фотографии, воспроизводящи е постройки Стр. 115 учебника – творческое задание. Научатся способам моделирования и конструирования. познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Высказывать своё впечатление о красоте памятников древнерусского зодчества. Участвовать в коллективном обсуждении архитектурного образа памятников русского деревянного зодчества, роли русского деревянного зодчества в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Анализировать и планировать предстоящую работу, сравнивать полученное изделие с эталоном. Научатся творческой работе своё отношение к натуре. Воспитание уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народов России. Творческие практические работы. Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в творческой работе своё отношение к традиционному крестьянскому жилищу. 20. 1 Изба-творение русских мастеров- древоделов. деревянного древнерусского зодчества». Карандаш, фломастер, тонированная бумага, ножницы, кисточка, клей. Презентация на тему «Произведения живописи и фотографии, воспроизводящи е постройки деревянного древнерусского зодчества». Карандаш, фломастер, тонированная бумага, ножницы, кисточка, клей. деревянных построек на Руси. Конструктивные и художественные особенности русской избы. Отражение мировосприятия природы в названиях деталей крыши. Сконструируй и построй из бумаги крестьянское подворье силами «плотницкой артели». Традиции плотницкого мастерства на Руси. Роль природных условий в характере деревянных построек на Руси. Конструктивные и художественные особенности русской избы. Отражение мировосприятия природы в названиях деталей крыши. Сконструируй и построй из бумаги крестьянское подворье силами «плотницкой артели». Стр. 115 учебника – творческое задание. Научатся способам моделирования и конструирования. работать по технологической карте, сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, различать их типы, назначение. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Анализировать и планировать предстоящую работу, сравнивать полученное изделие с эталоном. Научатся работать по технологической карте, сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, различать их типы, назначение. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в творческой работе своё отношение к традиционному крестьянскому жилищу. 21. Изба-модель мироздания. 1 Расположение декоративных украшений на фасаде дома. Признаки «очеловечивания » в облике избы. Красота и пластическая выразительность рельефных изображений на домах нижегородской области. Знаки- символы в домовой резьбе. Выполнить графические зарисовки знаков- символов в резном убранстве фасада крестьянского дома. Презентация по теме «Декоративное убранство в облике деревянных домов разных регионов России». Простой и цветные карандаши, фломастер. Стр. 121 учебника – творческое задание. Научатся выполнять графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома. 22. Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность 1 Образ лада в труде, доме и семье – нравственный идеал народов России. Сохранение и развитие традиций декоративного убранства Презентация по теме «Произведения народного мастера из Палеха, запечатлевшие сцены традиционного и современного уклада Стр. 126-127 учебника – творческое задание. Научатся создавать проект-макеты. сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно- конструкторской деятельности. Давать определение понятиям. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства крестьянских домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Выражать в творческой работе своё отношение к символике декоративного убранства дома. Воспитывать любовь к родному искусству. Комбинированный. Творческие практические работы. Комбинированный. Творческие практические работы. Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно- конструкторской деятельности. Сопоставлять произведения художников, посвященные теме согласия в семье, взаимоотношениям между людьми разных поколений. Определять общее и различное в их содержании, композиции и средствах художественной выразительности, помогающих передавать идею связи поколений. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Участвовать в коллективной работе над проектом «Деревенская улица». Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Участвовать в Урок творческого применения умений и навыков. Творческие практические работы. Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну. крестьянского дома. Изготовить элементы декора избы из бумаги способом многослойного симметричного вырезания. семейной жизни, а также элементы декоративного убранства зданий» Ножницы, бумага, клей. 23. Художник и театр. Декорации к опере-сказке "Снегурочка". 1 Отражение картины мира в росписи палат Берендея. Отражение особенностей национального русского орнамента в росписи дворца, в облике слободки Презентация «Эскизы декорации и костюмов к опере-сказке «Снегурочка», выполненных В. М. Васнецовым». Живописные материалы по выбору. Стр. 133-134 учебника – творческое задание. Научатся создавать средствами живописи эмоционально- выразительные образы природы, сказочных героев. Берендеевки, в театральном костюме героев. Особенности восприятия зрителем театральной декорации. Выполнять эскиз по представлению декорации к театральной постановке сказки А. Н. Островского «Снегурочка», основа коллективного панно. 24. Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке "Снегурочка". Презентация «Эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А.Римского- Корсакова «Снегурочка» (В.М.Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я.Билибин) Карандаши, фломастеры, чёрная тушь, цветные мелки. Стр. 138-139 учебника – творческое задание. Научатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов. 1 Особенности образно характеристики сказочных персонажей в эскизах театральных костюмов, выполненных В.М.Васнецовым, И.Я.Билибиным. Роль орнамента и цветового решения в разработке театрального костюма. Особенности восприятия зрителем эскизов театральных костюмов разных художников. Выполнить эскиз по представлению сценического костюма одного подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Последовательност ь работы театрального художника. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Устанавливать причинно- следственные связи. Участвовать в коллективной работе над панно Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в творческой работе своё отношение к персонажам спектакля. Осознание своей этнической принадлежности , знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России. из персонажей к постановке сказки А.Н.Островского «Снегурочка». Особенности образно характеристики сказочных персонажей в эскизах театральных костюмов, выполненных В.М.Васнецовым, И.Я.Билибиным. Роль орнамента и цветового решения в разработке театрального костюма. Особенности восприятия зрителем эскизов театральных костюмов разных художников. Выполнить эскиз по представлению сценического костюма одного из персонажей к постановке сказки А.Н.Островского «Снегурочка». Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний на картинах художников. Способы передачи праздничного ощущения мира в творчестве «Театральное представление сказки «Снегурочка» в технике коллаж. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Устанавливать причинно- следственные связи. Участвовать в коллективной работе над панно «Театральное представление сказки «Снегурочка» в технике коллаж. Научатся планировать пути достижения целей. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Выражать в творческой работе своё отношение к персонажам спектакля. Осознание своей этнической принадлежности , знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России. Выражать в творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа. Презентация «Эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А.Римского- Корсакова «Снегурочка» (В.М.Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я.Билибин) Карандаши, фломастеры, чёрная тушь, цветные мелки. Стр. 138-139 учебника – творческое задание. Научатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов. Презентация «Живописные произведения отечественных художников 19- 20в., в которых отражены традиции масленичных гуляний». Живописные материалы по выбору. Стр. 146 учебника – творческое задание. Научатся понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников- живописцев. Изображать фигуру человека в движении. Комбинированный. Творческие практические работы. Комбинированный. Творческие практические работы. 25. 26. Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке "Снегурочка" . Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве. 1 1 27. 1 Традиции оформления праздничной среды. художников- живописцев. Выполнить зарисовку с натуры или по памяти и представлению фигуры человека в народном костюме в движении для многофигурной композиции коллективного панно «Весёлая Масленица». Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний в произведениях народных мастеров. Роль цвета в передаче праздничного настроения. Выполнить эскиз многофигурной композиции для сюжетно- декоративной композиции на тему празднования масленицы. Стр. 149-150 учебника – творческое задание. Научатся создавать эскиз многофигурной композиции на тему масленичных гуляний. Презентация «Произведения народных мастеров росписи по дереву из Федоскина, Мстёры, Городца, Палеха, в которых отражены традиции масленичных гуляний». Живописные материалы по выбору. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Объединять отдельные сюжетные панно, выполненные одноклассниками, в единое большое панно. Использовать адекватные языковые средства для отображения Комбинированный. Творческие практические работы. Выражать в творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа. своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Объединять отдельные сюжетные панно, выполненные одноклассниками, в единое большое панно. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Выражать в творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа. Комбинированный. Творческие практические работы. 28. Традиции оформления праздничной среды. 1 Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний в произведениях народных мастеров. Роль цвета в передаче праздничного настроения. Выполнить эскиз многофигурной композиции для сюжетно- декоративной композиции на тему празднования масленицы. Презентация «Произведения народных мастеров росписи по дереву из Федоскина, Мстёры, Городца, Палеха, в которых отражены традиции масленичных гуляний». Живописные материалы по выбору. Стр. 149-150 учебника – творческое задание. Научатся создавать эскиз многофигурной композиции на тему масленичных гуляний. Раздел 4: Образ единения человека с природой в искусстве. - 6 ч 29. Животные - братья наши меньшие. Стр. 157-158 учебника – творческое задание. Научатся изображать животных в движении. 1 Многообразие произведений анималистическо го жанра. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного. Выполнять наброски животных по памяти и представлению. Презентация по теме «Изображения животных в произведениях декоративно- прикладного искусства, рельефах архитектурных сооружений Древнего мира, в скульптуре и живописи 17-18 в. И произведениях современных художников- анималистов». Графические и Выражать в художественно- творческой деятельности своё эмоционально- ценностное отношение к образу животного. Научатся основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством Комбинированный. Творческие практические работы. живописные материалы по выбору, бумага. Стр. 163 учебника – творческое задание. Презентация по теме «Произведения отечественных художников- анималистов». Пластилин. Представлять образ животного для изображения. Изображать фигуру животного, передавая объём. 30. Животное и его повадки в творчестве скульпторов- анималистов. 1 Многообразие произведений анималистическо го жанра. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного. Выполнить скульптурный этюд животного по памяти и представлению. учителя. Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре, декоративно- прикладном искусстве. Находить общее и различное в создании художественного образа произведения. Объяснять значение понятий анималистический жанр и художник- анималист. Участвовать в коллективном обсуждении роли животных в жизни человека, анималистическом жанре в искусстве, передачи образа животных в разных материалах. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Сопоставлять изображения животных, Выражать в своём произведении любовь к животному. Комбинированный. Творческие практические работы. выполненных художниками в разных материалах и техниках. Находить общее и различное. Работать по художественно- дидактическим таблицам, применяя различные приёмы лепки для создания своего образа животного, учитывая советы скульптора. Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Планировать последовательност ь действий изображения плаката. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Участвовать в конкурсе плакатов на экологическую тему. Сравнивать плакаты по Воспитывать любовь к природе родного края. Комбинированный. Творческие практические работы. 31. Экологическая тема в плакате. Стр. 172-173 учебника – творческое задание. Применять выразительные и композиционные средства при изображении плаката. Акварель, восковые мелки, фломастеры, тушь, ватман. Презентация «Плакаты, выполненные ведущими отечественными мастерами- графиками». 1 Функции плаката и особенности его воздействия ярким, условным, лаконичным цветовым и графическим строем. Специфические выразительные средства плаката (символы, изобразительные метафоры, эффектные сопоставления образов, масштабов, точек зрения, сочетание фотографий с рисунком и содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности. Участвовать в обсуждении роли плаката в сбережении памятников культуры и природы, художественных выразительных средств, применяемых в плакатах. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Сравнивать свой сюжет с эталоном. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Участвовать в обсуждении образов весенних праздников и обрядов в искусстве, содержания и композиции картин, выразительных средств живописью). Выполнить эскиз плаката на тему по выбору: защита природы или охрана памятников искусства. Красота и разнообразие природы, образы всенародного праздника проводов весны и встречи лета, выраженные средствами живописи, скульптуры, декоративно- прикладного искусства. Сюжетно- тематическая композиция как целостный образ праздничного действа. Художественные приёмы, которыми художники Стр. 181 учебника – творческое задание. Презентация по теме «Народные праздники на Руси». Фломастеры, цветные мелки, акварель. Научатся участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла. 32. 1 Троицына неделя и её образы в искусстве. Воспитывать любовь к истории и культуре родного края. Комбинированный. Творческие практические работы. 33. 1 Троицына неделя и её образы в искусстве. передают настроение праздника. Народный праздничный костюм. Пропорции лица и фигуры человека. Выполнить зарисовку многофигурной композиции по представлению на тему «Хоровод», «Тихая песня», «Весёлый перепер». Создать сюжетно- тематическую композицию «В троицын день2 на основе зарисовки, выполненной на предыдущем уроке. Красота и разнообразие природы, образы всенародного праздника проводов весны и встречи лета, выраженные средствами живописи, скульптуры, декоративно- прикладного искусства. Сюжетно- тематическая композиция как целостный образ праздничного действа. Художественные приёмы, которыми художники передают настроение праздника. Народный используемых художником. Называть основные детали праздничного народного костюма. Сравнивать пропорции фигуры взрослых и детей. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Сравнивать свой сюжет с эталоном. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Участвовать в обсуждении образов весенних праздников и обрядов в искусстве, содержания и композиции картин, выразительных средств используемых художником. Называть основные детали Стр. 181 учебника – творческое задание. Презентация по теме «Народные праздники на Руси». Фломастеры, цветные мелки, акварель. Научатся участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла. Воспитывать любовь к истории и культуре родного края. Комбинированный. Творческие практические работы. 34. 1 Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность. праздничный костюм. Пропорции лица и фигуры человека. Выполнить зарисовку многофигурной композиции по представлению на тему «Хоровод», «Тихая песня», «Весёлый перепер». Создать сюжетно- тематическую композицию «В троицын день2 на основе зарисовки, выполненной на предыдущем уроке. Кукла в праздничном наряде как образ, возрождающейся природы. Особенности конструкции обрядовой куклы троицыной недели. Выполнить куклу в праздничном наряде. Стр. 187 учебника – творческое задание. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях. Презентация «Праздничные традиционные женские наряды: северорусского и южнорусского костюмов в произведениях художников мастеров народного декоративно- прикладного искусства». Ткань, нитки, ножницы. праздничного народного костюма. Сравнивать пропорции фигуры взрослых и детей. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Составлять план своих действий по технологической таблице изготовления куклы. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо- художественной деятельности. Сравнивать северорусские и южнорусские костюмы. Находить общее и различное. Обсуждать народные традиции. Работать по художественно- дидактическим таблицам. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном Воспитывать любовь к истории и культуре родного края. Комбинированный. Творческие практические работы. обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.