Рабочая программа по курсу «Коррекционно-развивающие занятия» 2 класс (2 вариант АООП)

Содержание каждого раздела представлено по принципу «от простого к сложному». Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений учащихся, актуализацию их собственной активности. Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции, например: эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Учащиеся учатся не только распознавать свои ощущения, но и принимать их, перерабатывать получаемую таким образом информацию, что в будущем поможет им лучше ориентироваться в окружающем мире.Рабочая программа по курсу «Коррекционно-развивающие занятия» 2 класс (2 вариант АООП)дети с ТМНР

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные

образовательные программы»

Приложение

к приказу директора школы

от 01.09.2016 г. № 92

Рабочая программа

по курсу

«Коррекционно-развивающие занятия»

2 класс

(2 вариант АООП)

Разработана:Бабиновой Л.Г.,

учителем начальных классов

г.Сланцы

2016 г

Рабочая программа по курсу «Коррекция»

2 класс( 2 вариант АООП)

2 часа в неделю

Планируемые результаты освоения курса «Предметно-практические действия»:

Минимальный уровень:

· Наличие представлений о возможности взаимодействия с предметной средой;

· Манипуляции с предметами

Достаточный уровень:

· Интерес к манипулятивной и предметно-практической деятельности;

· Начальные представления о свойствах и качествах предметов;

· Умение применять функциональные действия к предметам на основе их свойств и качеств.

Содержание программы:

Раздел 1:Зрительное восприятие:

-Фиксация взгляда на лице человека, на неподвижном светящемся предмете, на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка, справа и слева от него.

- Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад).

-Узнавание и различение цвет объекта.

Раздел 2:Слуховое восприятие

-Формирование умений локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука,неподвижный (удаленный) источник звука;

- Формирование умений прослеживать за (близко расположенным) перемещающимся источником звука (для детей с нарушениями зрения)

- Формирование умений соотносить звук с его источником,находить одинаковые по звучанию объекты.

Раздел 3:Кинестетическое восприятие

-Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на прикосновения человека, на соприкосновение с материалами (дерево, металл, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий).

- Формирование адекватной реакциина вибрацию, исходящую от объектов,на давление, на поверхность тела, на положение тела (горизонтальное, вертикальное), на положение частей тела.

-Формирование адекватной реакции на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.

- Различение материалов по характеристикам (температура, фактура, влажность, вязкость).

Раздел 4:Восприятие запаха

-Формирование адекватной реакции на запахи

- Формирование умения узнавать и различать объекты по запаху

Раздел 5:Восприятие вкуса

-Формирование адекватной реакции на продукты

-Формирование умения узнавать и различать продукты по вкусу и вкусовые качества продуктов. (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий).

Тематический план:

№	Тема урока		Тип урока	Кол-во часов
I четверть(8 недель) 17часов
1		Зрительное восприятие. Фиксация взгляда на лице человека	Комбинир.	2
2		Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете.	Комбинир.	2
3		Фиксация взгляда на неподвижном предмете,расположенном напротив ребенка	Комбинир.	2
4		Фиксация взгляда на предмете ,расположенном справа и слева от ребенка.	Комбинир.	2
5		Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога).	Комбинир.	2
6		Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения).	Комбинир.	2
7		Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков.	Комбинир.	2
8		Определение изменений в предъявленном ряду.	Комбинир.	3
		Итого		17 часов
		2 четверть (8 недель) 15 часов
9		Нахождение «лишней» игрушки, картинки.	Комбинир.	2
10		Упражнения для профилактики и коррекции зрения.	Комбинир.	2
11		Слуховое восприятие. Формирование умений локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука.	Комбинир.	2
12		Формирование умений локализовать неподвижный (удаленный) источник звука.	Комбинир.	2
13		Формирование умений прослеживать за (близко расположенным) перемещающимся источником звука.	Комбинир.	2
14		Формирование умений соотносить звук с его источником, находить одинаковые по звучанию объекты.	Комбинир.	2
15		Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков.	Комбинир.	2
16		Различение речевых и неречевых звуков.	Комбинир.	1
		Итого		15 часов
		3 четверть (9 недель) 20 часов
17		Подражание неречевым и речевым звукам.	Комбинир.	2
18		Кинестетическое восприятие. Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на прикосновения человека.	Комбинир.	2
19		Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на соприкосновение с материалами (дерево, металл, пластмасса, бумага, вода и др.).	Комбинир.	2
20		Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на соприкосновение с различными по температуре предметами (холодный, теплый),	Комбинир.	2
21		Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на соприкосновение с различными по фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий).	Комбинир.	2
22		Формирование адекватной реакции на вибрацию, исходящую от объектов, на давление, на поверхность тела, на положение тела (горизонтальное, вертикальное), на положение частей тела.	Комбинир.	2
23		Формирование адекватной реакции на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.	Комбинир.	2
24		Различение материалов по характеристикам (температура, фактура, влажность, вязкость).	Комбинир.	2
25		Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов, их величины.	Комбинир.	2
		Повторение пройденного в четверти	Комбинир.	2
		Итого		20 часов
		4 четверть (8 недель) 14 часов
26		Работа с пластилином (раскатывание).	Комбинир.	1
27		Игры с крупной мозаикой.	Комбинир.	1
28		Восприятие запаха. Формирование адекватной реакции на запахи.	Комбинир.	2
29		Формирование умения узнавать и различать объекты по запаху	Комбинир.	2
30		Запах приятный и неприятный.	Комбинир.	1
31		Восприятие вкуса. Формирование адекватной реакции на продукты.	Комбинир.	1
32		Формирование умения узнавать и различать продукты по вкусу и вкусовые качества продуктов. (горький, сладкий, кислый, соленый)	Комбинир.	2
33		Формирование умения узнавать и различать продукты по консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий).	Комбинир.	2
34		Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, солёный). Обозначение словом собственных ощущений.	Комбинир.	2
		Итого		14 часов

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Рабочая программа по курсу «Коррекция» 2 класс( 2 вариант

Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на прикосновения человека, на соприкосновение с материалами (дерево, металл, пластмасса, бумага, вода и др

Нахождение «лишней» игрушки, картинки

Формирование адекватной реакции на соприкосновение тела с разными видами поверхностей

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

31.03.2017