Рабочая программа по курсу «Обществознание» для 5 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО КУРСУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 5 КЛАСС Пояснительная записка: Источники составления программы:  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ   ГОСУДАРСТВЕННЫЙ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ   СТАНДАРТ   ОСНОВНОГО   ОБЩЕГО   ОБРАЗОВАНИЯ.   Утвержден   приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897 ­ http://standart.edu.ru/  Примерная программа по обществознанию. 5­9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5­9 классы: проект ­   М : Просвещение, 2013.­ (Стандарты второго поколения).  Примерное тематическое планирование. Обществознание. 5­9 классы. ­ Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5­9 классы: проект   ­  М: Просвещение, 2013.­ (Стандарты второго поколения). Рабочая программа по Обществознанию 5­9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5­9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2013. Тематическое планирование курса обществознания для 5­9 классов. 5 класс. ­ Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5­9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2013.  Образовательный план МБОУ «Исилькульский лицей» на 2016 ­ 2017 уч.г. Актуальность изучения курса обществознания: «Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных  факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных  наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная  научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают  интегративный характер  обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на  современных социальных явлениях. Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения   гражданских   обязанностей;   первичного   анализа   и   использования   социальной   информации;   сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого ­ тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах 1 человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Цели и задачи учебного предмета: Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:  • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,  приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;  • развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно­нравственной, политической и  правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и  гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к  высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;  • формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах  регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и  гражданина;  • овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать  полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского  общества и правового государства;  • формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных  задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения  между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других  людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в  обществе.  Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников. Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей: • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,  экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и  демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации; • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о  позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;  способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско­ общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной  познавательной деятельности; правоотношений; семейно­бытовых отношений. Методы и формы решения поставленных задач: 2 Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов  обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение  приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока  и  небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с  предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому  поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.  На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию,  собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно­популярная и публицистическая литература. Организуется  также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Важно  хорошо представлять себе их образовательные возможности, и в  то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками. Программа   по   обществознанию   для   основной   школы   призвана   помочь   выпускникам   основной  школы   осуществить   осознанный   выбор   путей   продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности. Логические связи предмета «Обществознание» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана: При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным  предметам, прежде всего, истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно  важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или  опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных  предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.  Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования,  деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и  формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям. Сроки реализации данной программы: 2016­2017 учебный год Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета «Обществознание»: согласно образовательному плану школы в 5 классе – 34 учебных недели в  год: 1 четверть – 9 часов, 2 четверть – 7 часов, 3 четверть – 10 часов, 4 четверть – 8часов. Аргументация изменения количества часов по темам и разделам курса «Обществознание» 5 класса в сравнении с авторской программой:  2  заключительных урока отведены на итоговое повторение и итоговую контрольную работу в связи с введением в лицее итоговой промежуточной аттестации.  Аргументация использования резервных часов: резервных часов по курсу «Обществознание» 5 класс – 10 ч. Они распределены по всем темам для увеличения  времени на уроках для выполнения познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие  работы, участие в конкурсах, конференциях и др. Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система 3 Используемые   педагогические   технологии: программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.  ИКТ,   здоровьесберегающая,   проектная,   игровая,   исследовательская,   проблемная,   группового   обучения, Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся Оценка 5: Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ    самостоятельный, с опорой на ранее  приобретённые знания и дополнительные сведения. Оценка 4: Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным  Оценка 3:  Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно  вопросам учителя. излагает материал. Оценка 2: Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя. Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию % выполнения Отметка 0­35 «2» 36­60 «3» 61­85 «4» 86­100 «5» Отметка Содержание 1 Общая информация 2 Тема  Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории и обществознанию 2 3 4 5 Тема предмета не очевидна.  Информация не точна или не  дана. Информация частично  изложена.  В работе использован только один ресурс. Достаточно точная  информация. Использовано  более одного ресурса. Данная информация кратка и ясна.  Использовано более одного ресурса. Не раскрыта и не ясна тема  урока. Объяснения  некорректны, запутаны или не  верны. Тема частично раскрыта.  Некоторый материал изложен  некорректно. Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал. Сформулирована и раскрыта тема  урока. Полностью изложены основные  аспекты темы урока. 4 3 Применение и проблемы  Не определена  область  применения данной темы.  Процесс решения неточный  или неправильный. Отражены некоторые области  применения темы. Процесс  решения неполный. Отражены области  применения темы. Процесс  решения практически  завершен. Отражены области применения  темы. Изложена стратегия решения  проблем. СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ Критерии оценки мультимедийной презентации  Титульный слайд с заголовком   Минимальное количество – 10 слайдов  Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук,  графики) СОДЕРЖАНИЕ  Использование эффектов анимации  Вставка графиков и таблиц  Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных  Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов ОРГАНИЗАЦИЯ   Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и  структурированы  Слайды представлены в логической последовательности  Красивое оформление презентации  Слайды распечатаны в формате заметок. ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка: Максимально е количество баллов Оценка группы Оценка учителя 5 10 5 15 10 10 5 10 5 10 5 90 № Раздел, учебная тема Учебно­тематический план Всего В том числе на: Творческие  работы, проекты 5 п/п 1 Вводный урок Глава 1. Человек 2­3 Загадка человека.п.1 4­5 Отрочество – особая пора жизни.п.2 6 Практикум по теме «Человек».  с.24­25 Глава 2. Семья 7 Семья и семейные отношения.п.3 8 Семейное хозяйство.п.4 9 Свободное время.п.5 10­11 Практикум по теме «Семья» Глава 3. Школа 12­13 Образование в жизни человека.п.6 Промежуточный  мониторинг. 14­15 Образование и самообразование.п.7 16 Одноклассники, сверстники, друзья.п.8 17 Практикум по теме «Школа» Глава 4. Труд 18­19 Труд – основа жизни.п.9 20­21 Труд и творчество.п.10 22­23 Практикум по теме «Труд» Глава 5. Родина 24­25 Наша Родина – Россия.п.11 26­27 Государственные символы России.п.12 28­29 Гражданин России.п.13 30­31 Мы – многонациональный народ.п.14 часов уроки лабораторно ­ практически е работы контрольные работы, зачеты, мониторинги 1 6 2 2 1 4 1 1 1 2 5 2 2 1 1 4 2 2 2 9 2 2 2 2 1 6 2 2 1 4 1 1 1 2 5 2 2 1 1 4 2 2 2 9 2 2 2 2 1 2 1 2 Проект «На кого я похож» Презентации «Мое хобби» (совместно с  родителями, старшими школьниками) 0,5 Проект «Советы самому себе: как улучшить свою  учебную деятельность» Презентации «Мой класс» (совместно с  родителями, старшими школьниками) Сообщения о благотворителях и меценатах Проект «Народные умельцы» Проект  «Государственные символы России» Проект  «Мы – многонациональный народ» 6 32­33 Практикум по теме «Родина». Итоговый мониторинг 34 Итоговое повторение Итого: 2 1 34 2 1 34 2 8 0,5 2 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Содержание курса СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27ч). Человек в социальном измерении (18ч) Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование. Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности». Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности? Гражданско­правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Ближайшее социальное окружение (9 ч) Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются: • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия;  7 отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;  признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей  ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в: • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); • умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и  возможных перспектив; • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных  социальных ролей, свойственных подросткам; • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной  практике, на: 1) использование    элементов   причинно­следственного анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно  познавательной и коммуникативной ситуации; 6) подкрепление изученных положений конкретными примерами; 7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются: ­ относительно  целостное  представление  об  обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; ­ знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; ­ знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей  дееспособности; ­ умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие  термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные,  соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных  ценностей; ­ понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; ­ знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти  нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной  повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых  8 норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; • • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и  обработки необходимой социальной информации; • понимание   языка   массовой   социально­политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение  различать факты, аргументы, оценочные суждения; • понимание значения коммуникации в межличностном общении; • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов. 1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова.  Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова  Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011 2. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2015 3. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012 4. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  ­ М.; Просвещение, 2012 Учебно­методический комплект Перечень учебно­методического обеспечения для учителя: 2010. Маленкова. Л. И. Человековедение: программа и методические материалы для школьного педагога. ­ М.: Педагогическое общество России, 2000. Преподавание прав человека в 6­8 классах средней школы: книга для  учителя: в 2 т. ­ М.: Реал­А, 2000. ­ Т. 1. ­ 18ВЫ 5­93444­010­1. Безбородов   А.   Б.  Обществознание:   учеб.   /   А.   Б.   Безбородов,   М.   Б. Буланова, В. Д. Губин. ­ М., 2008. Морозова С. А. Обществознание: учеб.­метод, пособие / С. А. Морозова. ­­ Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Кравченко. ­ М., 2000. Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002. Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. ­ М., 2004. Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. ­ М., 2001. Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андреева. ­ М., 2004. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005. Григорович   Л.   А.  Педагогика   и   психология:   учеб,   пособие   /   Л.   А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. ­ М., 2003. Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / СПб., 2001. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. ­ М., 2007. Обществознание:   пособие   для   поступающих   в   вузы   /   под   ред.   В.   В. Барабанова. ­­ СПб., 2001. Тишков В. А.  Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. ­ М., А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. ­ М., 2001. 9 Исаев Б. А.  Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. ­ СПб., 2008. Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравченко. ­ М., 2004. Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. ­ М., 2005. Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. ­М., 2008. Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. ­ М., 2007. Михайлушкин   А.   Н.  Основы   экономики:   учеб,   для   ссузов   /   А.   Н. Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко.  ­ М., 2008. Михайлушкин. ­ М., 2003. Носова   С.   С.  Основы   экономики:   учеб,   для   студентов   образоват. Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. ­ М., 2004. Миголатьев   А.   А.  Курс   политологии:   учеб.   /   А.   А.   Миголатьев,   В.   В. Огнева. ­ М., 2005. учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. ­ М., 2002. Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005. Румянцева Е. Е.  Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. ­ М., 2005. Дидактический материал: 1. Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ 2. Обучающие тестовые задания 3. Индивидуальные карточки 4. Познавательные, проблемные задания  Тесты: 1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета  2. Обучающие тесты на бумажных носителях 3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации) Оборудование: Компьютер Мультимедийный проектор Презентации по темам уроков Закон об образовании РФ Конституция РФ Интернет Дидактический раздаточный материал Учебные пособия:  1. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 5 класса/ А.И.Кравченко – М.: ООО «Русское слово ­ учебник», 2011 2. Обществоведение: гражданин, общество, государство: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. ­ 3­е изд. / под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой, Н. И. Городецкой и др.; ред. Л. Н. Боголюбов и др. ­ М.: Просвещение, 2006. Список дополнительной литературы для обучающихся: Литература для дополнительного чтения: 1. Барто, А. Стихи и поэмы: собр. соч.: в 3 т. ­ М.: Детская литература, 1970. 2. Домострой / под ред. В. Сенина. ­ СПб.: Лениздат, 1992.  3. Михалков, С. Избранные произведения: в 2 т. ­ М.: Детская литература, 1967. 4. Морозова, С. А., Элиасберг, Н. И. О самом главном: книга для чтения (для 7­9 классов общеобразовательных школ). ­ СПб.: Специальная литература, 1998. 5.  Пословицы русского народа: сборник В. Даля. ­ М.: Государственное издательство художественной литературы, 1957. 10 6.Пчелов, Е. В. Государственные символы России ­ герб, флаг, гимн: учебное пособие. ­ М.: ТИД «Русское слово ­ РС», 2002.  7. Соколов А.В. Граждановедение. ­ М.: Просвещение, 2005  ://   www   .  yandex    .  ru  ://   encycl    .  rubricon  .  ru   /   Образовательные сайты: yandex ­энциклопедии. http  Рубрикон. http  Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/ Lib.ru Библиотека Максима Мошкова http  государственной власти РФ)  .  kremlin http://www.  president        .  ru – Официальная Россия (сервер органов   .  ru   / ­ Президент РФ  ://   www   .  rsnet    .  ru   /  edu  http://www.ant­m.ucoz.ru/  ­ "Виртуальный кабинет истории и  обществознания" http://www.  /  social      alleng   Интернета ­ Обществознание http://www.  hpo     chelt http://www.     http://www.    fw   .  org – Права человека в России  .  ru – журнал «Человек и труд»  .  ru – Фонд «Мир семьи»  2.   htm ­ Образовательные ресурсы  Темы творческих работ и проектов: Презентации «Мое хобби» (совместно с родителями, старшими  школьниками)  Проект «Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность»  Презентации «Мой класс» (совместно с родителями, старшими  школьниками) Сообщения о благотворителях и меценатах Проект «Народные умельцы» Проект  «Государственные символы России» Проект  «Мы – многонациональный народ»                       Приложение: 11