Рабочая программа по курсу "Растём здоровыми" (4 класс)

Муниципальное образовательное учреждение Непецинская   средняя общеобразовательная школа УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ Непецинской  средней общеобразовательной школы ____________________ В.И. Кадацкий Приказ №  ________________________  от «___»_____________________2014 г. Рабочая программа  внеурочной деятельности  « Растем здоровыми и сильными» кружок (базовый уровень)   класс                                                                    Составитель:  Левина Ирина Николаевна 2014  год Коломенский муниципальный район Пояснительная записка. Рабочая программа  по внеурочной деятельности «Растём здоровыми и сильными» составлена на основе  авторской  программы  Н. Я.  Дмитриевой,  К. А. Семёновой  «Растём  здоровыми  и  сильными» (Программы   внеурочной   деятельности.   Система   Л.   В.   Занкова   /   Сост.   Е.   Н.   Петрова.   –   Самара   : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2011). В   МОУ   Непецинской   СОШ   центральное   место   определено   здоровьесберегающим   технологиям, поэтому, я считаю, данный курс весьма актуален. Здоровье   ­   важнейшая   ценность   человеческой   жизни.   И   понимание   этого   должно   приходить   к человеку   как   можно   раньше.   Природа   наделила   нас   колоссальным   потенциалом   физических   и психологических возможностей. Вместе с тем уровень требований к человеку с развитием цивилизации повышается, усложняются и условия, в которых он живет. Как подготовить наших детей к здоровой продуктивной жизни? Как, развивая интеллектуально, приучить школьников к физической активности, здоровому образу жизни, правильной организации каждого дня? По   мнению   ученых,   среди   факторов,   обусловливающих   здоровье,   20­25   %   всех   воздействий приходится на долю экологических условий, 20 % составляют наследственные факторы, 10 % ­ развитие медицины и организация системы здравоохранения. Основным же фактором (его влияние составляет до 50­55 %) является образ жизни человека(данные академика РАМН Ю.П. Лисицина). Поэтому так важно уже с детских лет сформировать у ребенка понимание необходимости соблюдения здорового образа жизни, желание заботиться о своем здоровье и его сохранении. Решающую роль в этом может сыграть школа. Именно от подхода школы и педагогов к проблемам сохранения и укрепления здоровья детей зависит формирование у учащихся целостного представления о здоровье как о триединстве здоровья физического (соматического), психического и духовно­нравственного. Стало очевидным, что здоровье будущего поколения и всего общества напрямую связано с сохранением экологии детства. Физические и психологические нагрузки, ведущие к переутомлению, малоподвижность современного ребенка на уроке, переменах и даже в свободное время, смещение приоритетов от собственно детской игровой культуры (ролевые,   подвижные,   командные   игры)   к   виртуальной   сфере   стали   такими   распространенными явлениями,   что   многие   смирились   с   ними   как   с   неизбежным   следствием   особенностей   современной жизни. Спортивно­оздоровительное направление внеурочной деятельности имеет множество аспектов и призвано повлиять на сложившуюся ситуацию. Цель     предлагаемой   программе   курса   «Растем   здоровыми   и   сильными»   ­   сформировать первоначальное   представление   детей   об   элементарных   нормах   здорового   образа   жизни,   а   также расширить рамки учебных курсов «Окружающий мир», «Физическая культура» в аспекте понимания экологии природы и человека. Цель. ­   формировать   представления   об   основных   факторах   и   «законах»   здоровья,   взаимовлиянии Задачи программы. природы и человека друг на друга; ­ подвести учащихся к пониманию особенностей организма человека и его возможностей; ­ воспитывать бережное отношение к здоровью и понимание необходимости ведения здорового образа жизни; ­ формировать компетенции в сфере безопасности жизнедеятельности. Основное содержание программы. Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н. Я. Дмитриевой, К. А. Семёновой «Растём здоровыми и сильными» (Программы внеурочной деятельности. Система Л. В. Занкова / Сост. Е. Н. Петрова. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2011) в соответствии:   с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М. : Просвещение, 2010.  с возможностями УМК, Программы внеурочной деятельности. Система Л. В. Занкова / Сост. Е. Н. Пертова. – Самара : Издательство «Учебная литература» :Издательский дом «Фёдоров», 2011  с   письмом   от   12   мая   2011   года   №   03­298   (Министерство   образования   и   науки   Российской Федерации) «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования»  с приказом от 22 сентября 2011 года № 2357 (Министерство образования и науки Российской Федерации)   «Внесение   изменений   в   Федеральный   государственный   общеобразовательный   стандарт начального общего образования, утверждённый приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»  с приложением к письму Министерства образования Московской области от 12 сентября 2012 года   №   9542   –   08о/07:   методические   рекомендации   «Организация   внеурочной   деятельности   в образовательных   учреждениях   Московской   области   в   рамках   введения   ФГОС   начального   общего образования»  с   особенностями   образовательного   учреждения,   образовательных   потребностей   и   запросов обучающихся, воспитанников. Я считаю, что изучение  курса «Растем здоровыми и  сильными» в интересной и  занимательной форме   позволяет   обратить   внимание   ребенка   на   свое   здоровье,   научить   его   заботиться   о   своем организме,   сформировать   привычку   к   занятиям   спортом,   активному   досугу,   привить   внимательное отношение   к   природе,   окружающему   миру,   научить   быстро   и   правильно   принимать   решения   в возникающих в жизни ситуациях. Необходимо следовать логике учебного пособия «Уроки здоровья» И.П. Товпинец, в котором темы сгруппированы   вокруг   основных   событий   одного   школьного   дня,   дополнительно   включая   другие пособия.  На   мой   взгляд,   надо   так   организовать     внеурочную   деятельность,   чтобы   создать   у   младших школьников установки на здоровый образ жизни. Представленная программа курса «Растем здоровыми и сильными» для учащихся 4 классов включает раздел: «Законы здоровья». Содержание курса нацелено на ознакомление детей с собственным организмом и оптимальными путями укрепления своего здоровья. На внеклассных   занятиях   учащиеся   получают   возможность   расширить,   систематизировать,   а   главное практически   применить   свои   знания   о   том,   как   сохранить   и   укрепить   здоровье.   Рациональному поведению в различных ситуациях школьники учатся, участвуя в имитационно­игровых ситуациях. 4 класс Законы здоровья (34 часа). Бесценный дар природы. Что такое здоровье? Здоровье как одна из ценностей человеческой жизни. Необходимость укреплять свое здоровье, заботиться о нем, умение оказать первую медицинскую помощь себе и окружающим, не навредить своему организму. Факторы, которые влияют на здоровье: условия и образ жизни, питание, наследственность, внешняя среда, природные условия, здравоохранение. Образ жизни, вредные и полезные привычки, тренировка и спорт. Какие бывают заболевания? Знаешь ли ты себя? Мы все разные. Взрослые и дети. Мальчики и девочки. Правши и левши. Четыре темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Определение типа темперамента. Как мы познаем мир. Зрение, обоняние, осязание, слух, вкус. Мозг – командный пункт организма. Как беречь нервную систему. Признаки сотрясения мозга. Ощущение, мышление, внимание, речь, воображение, память, чувства, воля, (общее представление). Память человека: слуховая, зрительная, моторная, двигательная. Упражнения для укрепления памяти, внимания. Красивое и сильное тело. Чудо   человеческого   тела.   Как   устроен   человек   (скелет   человека,   мышцы,   суставы,   осанка, внутренние органы человека, мозг и нервная система). Определение роста, массы тела, соотношение этих показателей. Осанка. Комплекс упражнений, формирующих осанку. Укрепление и тренировка мышц. Режим дня. Зачем школьникам режим. «Биологические   часы».   Необходимость   придерживаться   четкого   ритма   жизни.   Режим.   Мой идеальный распорядок дня. Сон. Норма сна (9 – 10 часов). Помещение для сна. Биоритм: «совы» и «жаворонки». Полезные и вредные привычки. Доброе утро! Спокойной ночи! Различные   упражнения   для   «пробуждения»   организма,   укрепления   мышц,   развития   ловкости   и координации, быстроты и выносливости – в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ребенка. Гигиена сна, подготовка ко сну. «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!..» Утренние и вечерние гигиенические процедуры. Русская баня. Сауна. «…И зубной порошок!» Как правильно чистить зубы. Строение зуба: эмаль, нервы, кровеносные сосуды. Молочные зубы и коренные. Заболевания зубов, кариес. Кожа – зеркало здоровья. Самый большой орган – кожа (эпидермис). Волосы, ногти – особые образования кожи. Обновление клеток кожи. Правила ухода за кожей, волосами, ногтями. Помощь при ожогах, порезах, царапинах. Отпечатки пальцев. Игры: «Юные криминалисты», «Какая прическа тебе к лицу?» Дышим полной грудью. Дыхание и подвижность, кислородное голодание. Зависимость объема легких от развития грудной клетки. Пыль. Вредные привычки: курение. Правильное дыхание при занятиях спортом. Дыхательная гимнастика. Какой должна быть наша пища. Что   мы   едим.   Правильное   питание.   Разнообразие   пищи.   Особенности   питания   людей   разных национальностей.   Витамины.   Что   необходимо   знать   о   витаминах.   Составление   меню   (завтрак,   обед, ужин). Осторожно: консерванты, ГМП (генетически модифицированные продукты), несвежая пища. Что такое состав и срок годности. По ту сторону микроскопа. Целый мир в одной капле воды (практическая работа с микроскопом). Мир вирусов и бактерий. Вирусные заболевания. Полезные и вредные бактерии. Грибки. Плесень. Антибактериальные средства и биологически активные добавки. Берегите сердце. Сердцебиение. Пульс: измерение пульса. Что нужно знать о своей крови. Кровообращение: аорта, артерии,   вены,   капилляры.   Группа   крови.   Доноры.   Первая   помощь   при   кровотечении   из   носа. Рассматривание капли крови под микроскопом. Что можно узнать по клиническому анализу крови. Наши незаменимые помощники. Зрение.   Строение   глаза:   глазное   яблоко,   роговица,   зрачок,   хрусталик,   сетчатка.   Диагностика зрения. Цвет и настроение. Гигиена рабочего места. Упражнения для снятия усталости глаз и развития глазных мышц. Чище, краше, лучше! Игры, которые развивают силу, выносливость. Спартакиада. Викторина по пройденному материалу. Держи голову в холоде… а ноги в тепле. Как организм реагирует на тепло и холод. Одежда по погоде. Измерение температуры. Нормальная температура   тела   человека.   Инфекционные   и   простудные   заболевания.   Эпидемии.   Как  уберечься   от «вредных невидимок». Коварная простуда. Что нужно знать о гриппе. Наш защитник иммунитет. Защитные   силы   организма.   Микробы   и   лейкоциты.   Иммунитет.   Прививки,   вакцинации. Закаливание. Кто такие «моржи». Айболит спешит на помощь. Травмы:   растяжения   связок,   ушибы,   переломы,   вывихи.   Последствия   от   травм.   Кровотечения: носовое кровотечение. Отравления: причины и лечение. Солнечный удар, тепловой удар. Аллергия. Вот, ребята, йод и вата!.. Правила оказания первой помощи. Учимся на практике оказывать первую помощь при ушибах, вывихах.   Первая   помощь   в   экстремальных   ситуациях:   тепловой   и   солнечный   удары,   остановка кровотечения. Вызов скорой помощи. Силачи и геркулесы (занятие – обобщение). Рост и взросление. Акселерация. Требования к планируемым результатам изучения программы. Требования   к   уровню   подготовки   обучающихся   соответствуют   требованиям   изложенным   в авторской программе Н. Я. Дмитриевой, К. А. Семёновой «Растём здоровыми и сильными» (Программы внеурочной   деятельности.   Система   Л.   В.   Занкова   /   Сост.   Е.   Н.   Петрова.   –   Самара   :   Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2011).                               Способы и формы оценки и их достижения. Согласно Письму Министерства образования России от 25.09.2000г №2021/11­13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» система бального обучения (отметочного) оценивания исключается. Система оценивания результатов обучения в 1 классе (критерии, процедуры, измерители)   основывается   на   наблюдении,   самооценке,   самоконтроле,   на   самостоятельной коррекционной   работе   ученика   (посмотри,   сравни,   сделай   вывод).   Для   проверки   сформированности учебных   навыков   в   конце   темы   (раздела,   этапа)   проводится   текущая   диагностика,   тематическая, итоговая. Формы контроля: устный опрос, письменный опрос в виде проверочных работ, контрольных работ (начиная со 2 класса), тестирования. Календарно­тематическое планирование по внеурочной деятельности «Растём здоровыми и сильными» Личностн результат ые ы Плани руемы е/скор рек- тиров ан- ные сроки прохо жде- ния № Тема. Основное Решаем пробле содержание ая ма Понятия для 4 класса на 2014 ­ 2015 учебный год. Характеристика основных видов деятельности ученика Предметные результаты ( на уровне учебных действий) по теме. УУД Укрепле ние здоровья , первая помощь, питание, наследст венность , образ жизни, привычк и, спорт. Что такое здоровье . Как создават ь словарь послови ц. 1- 2 Бесценн ый дар природы. Что такое здоровье ? 1.Пропе девтиче ская беседа. 2.КТД- создани е словаря послови ц и поговор ок о здоровь е. 3 Знаешь ли ты Как определ Четыре темпера Здоровье как одна из ценностей человеческой жизни. Необходимость укреплять свое здоровье, заботиться о нем, умение оказать первую медицинскую помощь себе и окружающим, не навредить своему организму. Факторы, которые влияют на здоровье: условия и образ жизни, питание, наследственность, внешняя среда, природные условия, здравоохранение. Образ жизни, вредные и полезные привычки, тренировка и спорт. Какие бывают заболевания? Мы все разные. Взрослые и дети. Мальчики и Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию К: Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию Формирова ть общее представл ение о здоровье человека как об одной из основопол агающих ценностей человеческ ой жизни. Р: Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе Формирова ть себя? ить свой тип темпера мента. 4- 7 Красивое и сильное тело. Как устроен человек. Как сохранит ь осанку. мента: холерик, сангвини к, флегмат ик, меланхо лик. Память человека : слуховая , зрительн ая, моторна я, двигател ьная. Скелет человека , мышцы, суставы, осанка, внутренн ие органы человека , мозг, нервная система. девочки. Правши и левши. Четыре темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Определение типа темперамента. Как мы познаем мир. Зрение, обоняние, осязание, слух, вкус. Мозг – командный пункт организма. Как беречь нервную систему. Признаки сотрясения мозга. Ощущение, мышление, внимание, речь, воображение, память, чувства, воля, (общее представление). Память человека: слуховая, зрительная, моторная, двигательная. Упражнения для укрепления памяти, внимания. Чудо человеческого тела. Как устроен человек (скелет человека, мышцы, суставы, осанка, внутренние органы человека, мозг и нервная система). Определение роста, массы тела, соотношение этих показателей. Осанка. Комплекс упражнений, формирующих осанку. Укрепление и тренировка задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника способност ь к самооценк е на основе критериев успешност и самостоят ельной оздоровит ельной деятельно сти Р: Проводить самоанализ выполняемых заданий на основе полученных знаний П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию К: Задавать вопросы для уточнения задания. Формирова ть основу для развития чувства прекрасно го через представл ение о физическо й красоте человека. 8- 9 Режим дня. Зачем школьни кам режим? Как соблюда ть режим дня. «Биолог ические часы», биоритм ы: «совы» и «жаворо нки» 10 - 11 Доброе утро! Спокойн ой ночи! Как «пробуд ить» организм . Упражне ния для «пробуж дения» организм а. мышц. «Биологические часы». Необходимость придерживаться четкого ритма жизни. Режим. Мой идеальный распорядок дня. Сон. Норма сна (9 – 10 часов). Помещение для сна. Биоритм: «совы» и «жаворонки». Полезные и вредные привычки. Различные упражнения для «пробуждения» организма, укрепления мышц, развития ловкости и координации, быстроты и выносливости – в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ребенка. Гигиена сна, подготовка ко сну. Русская баня, сауна. Утренние и вечерние гигиенические процедуры. Русская баня. Сауна. 12 Да здравств ует мыло душисто е и полотен це пушисто е! Как правиль но проводи ть гигиенич еские процеду ры. Р: Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию К: Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию Р: Проводить самоанализ выполняемых заданий на основе полученных знаний П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию Формирова ть представл ения о рациональ ной организац ии режима дня. Формирова ть способност ь к самооценк е на основе критериев успешност и самостоят ельной оздоровит ельной деятельно сти Формирова ть общее представл ение о здоровье человека как об одной из основопол 13 …И зубной порошок ! Как правиль но чистить зубы. Строени е зуба: эмаль, нервы, кровенос ные сосуды, кариес. Как правильно чистить зубы. Строение зуба: эмаль, нервы, кровеносные сосуды. Молочные зубы и коренные. Заболевания зубов, кариес. 14 Кожа – зеркало здоровья . Как ухажива ть за кожей. Эпидерм ис, обновле ние клеток кожи, помощь при травмах кожи. Самый большой орган – кожа (эпидермис). Волосы, ногти – особые образования кожи. Обновление клеток кожи. Правила ухода за кожей, волосами, ногтями. Помощь при ожогах, порезах, царапинах. Отпечатки пальцев. Игры: «Юные криминалисты», «Какая прическа тебе к лицу?» К: Задавать вопросы для уточнения задания Р: Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета К: Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию Р: Вместе с учителем ставить новые учебные задачи, учитывая свои физические возможности и психологические особенности П: Осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных объектов. К: Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию агающих ценностей человеческ ой жизни. Формирова ть общее представл ение о здоровье человека как об одной из основопол агающих ценностей человеческ ой жизни. Формирова ть способност ь к самооценк е на основе критериев успешност и самостоят ельной оздоровит ельной деятельно 15 Дышим полной грудью. Как научитьс я правиль но дышать при занятиях спортом. Кислоро дное голодан ие, дыхател ьная гимнасти ка Дыхание и подвижность, кислородное голодание. Зависимость объема легких от развития грудной клетки. Пыль. Вредные привычки: курение. Правильное дыхание при занятиях спортом. Дыхательная гимнастика. Как правиль но питаться . Витамин ы, консерва нты, ГМП, состав и срок годности . 16 - 18 Какой должна быть наша пища. 1- 2)Презен тации детей. 3)Экскур сия в школьну ю столову ю. Что мы едим. Правильное питание. Разнообразие пищи. Особенности питания людей разных национальностей. Витамины. Что необходимо знать о витаминах. Составление меню (завтрак, обед, ужин). Осторожно: консерванты, ГМП (генетически модифицированные продукты), несвежая пища. Что такое состав и срок годности. 19 По ту сторону Как устроен Вирус, бактерии Мир вирусов и бактерий. Вирусные заболевания. Р: Проводить самоанализ выполняемых заданий на основе полученных знаний П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета К: Задавать вопросы для уточнения задания Р: Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе сти Формирова ть способност ь к самооценк е на основе критериев успешност и самостоят ельной оздоровит ельной деятельно сти Формирова ть установку на здоровый образ жизни и положител ьное отношение к оздоровит ельной деятельно сти Формирова ть общее микроск опа (практич еская работа) ы вирусы и бактерии . 20 Берегите сердце. Как беречь сердце. 21 Наши незамен имые помощни ки. Как беречь зрение. , плесень, грибки, антибакт ериальн ые средства . Пульс, аорта, артерии, вены, капилля ры, донор. Глазное яблоко, зрачок, роговица , сетчатка . Полезные и вредные бактерии. Грибки. Плесень. Антибактериальные средства и биологически активные добавки. Сердцебиение. Пульс: измерение пульса. Что нужно знать о своей крови. Кровообращение: аорта, артерии, вены, капилляры. Группа крови. Доноры. Первая помощь при кровотечении из носа. Рассматривание капли крови под микроскопом. Что можно узнать по клиническому анализу крови. Зрение. Строение глаза: глазное яблоко, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка. Диагностика зрения. Цвет и настроение. Гигиена рабочего места. Упражнения для снятия усталости глаз и развития глазных мышц. задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников К: Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию Р: Проводить самоанализ выполняемых заданий на основе полученных знаний П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию К: Задавать вопросы для уточнения задания представл ение о здоровье человека как об одной из основопол агающих ценностей человеческ ой жизни. Формирова ть установку на здоровый образ жизни и положител ьное отношение к оздоровит ельной деятельно сти Формирова ть общее представл ение о здоровье человека как об одной из ценностей человеческ ой жизни. 22 - 24 Чище, краше, лучше! 1)Подви жные игры. 2)Спарта киада. 3)Виктор ина 25 Держи голову в холоде… а ноги в тепле. 26 Наш защитни к иммунит ет. Как закалива ть свой организм . Спартак иада Как развиват ь силу и выносли вость. Игры, которые развивают силу, выносливость. Спартакиада. Викторина по пройденному материалу. Как измерит ь темпера туру тела, как приготов ить компресс . Как организм реагирует на тепло и холод. Одежда по погоде. Измерение температуры. Нормальная температура тела человека. Инфекционные и простудные заболевания. Эпидемии. Как уберечься от «вредных невидимок». Коварная простуда. Что нужно знать о гриппе. Защитные силы организма. Микробы и лейкоциты. Иммунитет. Прививки, вакцинации. Закаливание. Кто такие «моржи». Измерен ие темпера туры, инфекци онные и простудн ые заболева ния, эпидеми и,грипп. Микробы , лейкоци ты, иммунит ет, вакцина ции. Р: Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий П: Осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных объектов. К: Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию Р: Проводить самоанализ выполняемых заданий на основе полученных знаний П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уважая мнения других. Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию К: Задавать вопросы для уточнения задания Формирова ть чувство гордости отечествен ными спортивны ми достижени ями. Формирова ть умение оценки работ, ответов однокласс ников на основе заданных критериев успешност и учебной деятельно сти. Формирова ть представл ение об оздоровит ельном воздейств ии физически х упражнени й. Растяже ния связок, ушибы, перелом ы, вывихи, отравлен ия,солне чный удар, тепловой удар, аллергия . Первая помощь, вызов скорой помощи. Травмы: растяжения связок, ушибы, переломы, вывихи. Последствия от травм. Кровотечения: носовое кровотечение. Отравления: причины и лечение. Солнечный удар, тепловой удар. Аллергия. Правила оказания первой помощи. Учимся на практике оказывать первую помощь при ушибах, вывихах. Первая помощь в экстремальных ситуациях: тепловой и солнечный удары, остановка кровотечения. Вызов скорой помощи. Акселера ция. Рост и взросление. Акселерация. 27 Айболит спешит на помощь. Как защитит ь и уберечь свой организм от травм. 28 - 29 Вот, ребята, йод и вата!.. Как оказать первую помощь. 30 - 31 Силачи и геркулес ы. 1)Презен тации детей. 2)Спорти вный праздни к. Как раскрыв ать на примера х положит ельное влияние занятий физичес кой Р :Проводить самоанализ выполняемых заданий на основе полученных знаний П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации П: Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений К: Задавать вопросы для уточнения задания Р :Проводить самоанализ выполняемых заданий на основе полученных знаний П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом Формирова ть представл ение об оздоровит ельном воздейств ии физически х упражнени й. Формирова ть общее представл ение о здоровье человека как об одной из ценностей человеческ ой жизни. Формирова ть уважение к чувствам и настроени ям другого челловека, доброжела тельное отношение культуро й на физичес кое, личностн ое и социаль ное развитие Как соблюда ть правила взаимод ействия с игрокам и. 32 - 34 Резерв. Подвижн ые игры на свежем воздухе. Итого: 34 часа. Игра, смекалк а, считалка Закрепление основных понятий. Правила укрепления здоровья в летнее время. информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника Р: Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. К: Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию. к людям через командные и подвижны е игры Формирова ть знание основных моральных норм и ориентаци я на их выполнени е в игровых видах спортивно й деятельно сти ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ  ПРОГРАММЫ  КУРСА человеческой жизни; Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: ­ общее представление о здоровье человека как об одной из основополагающих ценностей ­   установка   на   здоровый   образ   жизни   и   положительное   отношение   к   оздоровительной деятельности; ­   способность   к   самооценке   на   основе   критериев   успешности   самостоятельной оздоровительной деятельности; ­ чувство гордости отечественными спортивными достижениями; ­ чувство сопричастности к решению экологических проблем родного края и Родины; ­   основа   для   развития   чувства   прекрасного   через   представления   о   физической   красоте человека и ее совершенствовании в активной жизнедеятельности; приобщение к красоте родной природы; ­   уважение   к   чувствам   и   настроениям   другого   человека,   доброжелательное   отношение   к людям через командные и подвижные игры; ­ знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; ­ представление об оздоровительном воздействии физических упражнений. Обучающийся получит возможность для формирования: ­  интереса   к   различным   видам   физкультурно­спортивной   и   оздоровительной деятельности; ­  устойчивого   следования   моральным   нормам   и   этическим   требованиям   в   поведении учащихся в познавательной и досугово­игровой деятельности; ­  осознание элементов здоровья, готовность следовать в своих действиях и поступках нормам здоровьесберегающего поведения; ­  осознанного  понимания  чувств   других   людей   и  сопереживания  им,  выражающееся   в оказании помощи и поддержки партнерам по играм, общению; ­ начальных представлений о ценности и уникальности природного мира. Метапредметные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­   понимать   необходимость   рациональной   организации   режима   дня,   организации   рабочего места; ­ принимать и сохранять познавательные задачи, в том числе практические; ­   планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей,   учитывая   свои возможности и условия ее реализации; ­ осуществлять контроль за правилами выполнения оздоровительных действий; ­ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; ­ вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок; ­   осуществлять   поиск   информации   с   использованием   различных   источников   (включая пространство Интернета) и запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе; ­ осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений; ­ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности; ­ ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ­   разрабатывать   единую   тактику   в   игровых   действиях,   учитывая   мнения   партнеров   по команде; ­ отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию; ­ контролировать свои действия в коллективной работе; ­ соблюдать правила взаимодействия с игроками; ­ во время подвижных игр учитывать реакцию партера на игру, следить за действиями других участников в процессе групповой или игровой деятельности. Обучающийся получит возможность научиться: ­  вместе   с   учителем   ставить   новые   учебные   задачи,   учитывая   свои   физические возможности и психологические особенности; ­  осуществлять   контроль   физического   развития,   использую   тесты   для   определения уровня развития физических и психических качеств; ­ проводить самоанализ выполняемых заданий и по ходу действий вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных ошибок; ­ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; ­ характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья. ­  учитывать в своих действиях позиции других людей и координировать деятельность, несмотря на различия во мнениях; ­  точно   и   полно   передавать   партнеру   необходимую   информацию   для   выполнения дальнейших действий; задавать вопросы, необходимые для организации деятельности Перечень научно­методического обеспечения. 1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК: Еремеева В.Д. Мальчики и девочки: учить по­разному, любить по­разному: нейропедагогика. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 160 с. Смирнова Т.В.  Живые картинки. Природа и мы: книга для чтения.   Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2011.  144 с. Смирнова   Т.В.  Удивительные   приключения   Ани   в   стране   Ознобышей:   книга   для   чтения. Самара : Корпорация «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010.  40 с. Товпинец И.П.  Уроки здоровья: книга для чтения в 3 – 4 классах. – Самара: Корпорация «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2007. – 176 с.  Шаулин   В.Н.  и   др.   Физическая   культура:   учебник   (1­4класс).     Самара:   Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.  176 с. 2. Познавательные журналы для детей младшего школьного возраста: В мире растений: научно­популярный журнал / гл. ред.С. Швелидзе. ­ М. : Центр Медиа Проектов. URL: www.verfoltxpo.ru ГЕОленок: познавательный журнал про все на свете / гл. ред. О. Мареева. ­ М.: ООО «Гунер + Яр Магазин». URL: www.geo.ru Свирель:  детский   экологический   журнал   для  чтения   в  кругу  семьи   и  в  школе   для  детей среднего школьного возраста / гл. ред. Г. Турчин. ­ М.: Редакция альманаха «Лазурь». Филя: журнал для детей о природе / гл. ред. И. Антипенко. ­ М.: Издательский дом «Веселые картинки». Девчонки ­ мальчишки. Школа ремесел: познавательный журнал по декоративно­прикладному искусству / О. Кудина. ­ М.: ООО «Формат­М». 3.Специальное сопровождение:      компьютер; проекционное оборудование; доступ в интернет; учебно­лабораторное   оборудование   (микроскоп,   тонометр   медицинский,   весы, сантиметр); спортивный класс; плакаты (физиология человека, здоровый образ жизни, профилактика заболеваний); необходимый реквизит для практических работ (оказание первой помощи и т. п.) СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей начальных классов № __ от ___ августа 2014 года                СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _____________/Беневоленская И.Е./ ____ августа 2014 год