Рабочая программа по литературе (6 класс)

МБОУ СОШ №93 г. Воронежа Учитель русского языка и литературы Руденко Алена Александровна Тематическое планирование уроков по литературе в 6 классе  2016­2017 учебный год (105 часов) Дата  план факт № 1 Наименован ие разделов и тем уроков О  литературе,  читателе и  писателе 2 3 Из  мифологии Миф «Пять  веков» Из  мифологии Миф  Кол­во ч Тип урока Содержание урока, виды учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты 1 1 1 Изучение истории  и теории  литерату ры Развитие умений работы с  учебником литературы  (художественное произведение,  статьи об авторе, справочный  аппарат) Предметные  Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Составление тезисных планов  статьи учебника, выразительное чтение фрагмента поэмы  Гесиода «Труды и дни», беседа, работа с иллюстрациями Составлени е тезисного  плана  статьи  учебника,  посвященно й Гомеру Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения.  Владение литературоведческими  терминами: миф, мифологический  сюжет Художес твенное  восприят Составление цитатного плана,  выразительное чтение, беседа.  Работа с иллюстрациями Составлени е тезисного  плана  Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию,  осознанному выбору и построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования Метапредметные УУД Личностные УУД Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы решения  учебных и  познавательных задач.  Осознание значимости  чтения и изучения  литературы для своего  дальнейшего развития;  формирование  потребности в  систематическом чтении как средстве познания  мира и себя в этом мире, гармонизации  отношений человека и  общества,  многоаспектного  диалога Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе.  Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  Формирование  представлений о  труде как  экзистенциальной  ценности  гуманизма. Честный,  добросовестный  труд на родной  земле – обязанность человека Формирование  представлений о  труде как «Прометей» 4 1 Из  мифологии Миф  «Яблоки  Гесперид» ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом статьи  учебника,  посвященно й Гомеру литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения Сообщения учителя и  учащихся, работа с  иллюстрациями, составление  цитатного плана произведения,  выразительное чтение Поиск   информаци и в сети  Интернет о  связи  мифологии  и с другими видами  искусства Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения. Приобщение к духовно­нравственным ценностям культуры, сопоставление  их с духовно­нравственными  ценностями других народов деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе. Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение формулировать, аргументировать и  отстаивать свое мнение. Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств и потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью. Развитие способности  понимать литературные  художественные  произведения,  отражающие разные  этнокультурные  традиции экзистенциальной  ценности  гуманизма. Похищение огня  Прометеем как  обретение  человечеством  привилегии богов –  способности к  самостоянию и  творчеству Формирование  представлений о  совершенстве как  гуманистической  ценности. Формирование  представлений о  героике,  героическом,  человеческом  величии и  божественной воле,  сочетании красоты,  силы и идеалов  справедливости и  необоримой  решимости в  достижении целей. Развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувствии  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к  собственным  поступкам 5 Из устного  1 Художес Художественный пересказ,  Подготовка Понимание ключевых проблем  Умение самостоятельно  Формирование народного  творчества Сказка  «Солдат и  смерть» 6 1 Из устного  народного  творчества «Как  Бадыноко  победил  одноглазого  великана» твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом сообщение учителя,  составление таблицы, беседа,  исследовательская работа с  текстом художестве нного пересказа и иллюстраци й   эпизодов сказки Выразительное чтение, работа с  таблицами и иллюстрациями,  исследование (сравнение  предания и мифа), беседа Подготовка художестве нного пересказа эпизода встречи Бадыноко с великаном изученных произведений русского  фольклора. Приобщение к духовно­ нравственным ценностям русской  литературы и культуры,  сопоставление их с духовно­ нравственными ценностями других  народов. Выявление заложенных в  произведениях вневременных,  непреходящих нравственных  ценностей и их современного  звучания. Владение литературоведческим  термином легенда Понимание ключевых проблем  изученных произведений литературы  народов России. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры, сопоставление их с  духовно­нравственными ценностями  других народов. Умение  анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческими  терминами: предание, нартский эпос определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности. Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни представлений об  экзистенциальных  ценностях  гуманизма. Смерть как часть  жизни. Формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения Формирование  представлений о  нравственных  ценностях  гуманизма.  Противопоставлени е коварства,  жестокости,  хитрости великана  великодушию,  бескорыстию,  честности. Развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к 7 8 1 1 Из устного  народного  творчества «Сказка о  молодильных яблоках и  живой воде» Из  древнерусск ой  литературы «Сказание о  белгородских колодцах» Исследовательская работа с  текстом, работа с таблицами и  иллюстрациями, сообщения  учителя и учащихся Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Понимание ключевых проблем  изученных произведений русского  фольклора. Умение анализировать  литературное произведение:  определять его принадлежность к  одному из литературных родов и  жанров; понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческими  терминами: волшебная сказка,  структура волшебной сказки,  мифологические элементы в  волшебной сказке Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы решения  учебных и  познавательных задач. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении Сообщения «искусствоведа» и  «литературоведа», составление  плана статьи учебника, беседа,  слайдовая презентация,  прослушивание музыкального  фрагмента, выразительное  чтение учителя Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художеств енный пересказ сказания; тезисный план вступитель ной   статьи учебника посвященно й древнерусс кой литературе Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение  литературоведческим термином  сказание. Умение отвечать на вопросы по  прослушанному или прочитанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание образной  природы литературы как явления  словесного искусства Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий собственным  поступкам Формирование  представлений о  нравственных  ценностях  гуманизма. Добро и  справедливость,  самоотверженность, смелость,  вежливость,  осторожность в  суждениях,  гостеприимство. Развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности,  менталитете  русского народа. Воспитание  российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  уважения к  Отечеству,  осознание своей  этнической  принадлежности;  воспитание чувства  ответственности и  долга перед  Родиной 9 Из  древнерусск ой  литературы «Повесть о  разорении  Рязани  Батыем» 10 Из  древнерусск ой  литературы «Поучение  Владимира  Мономаха» 1 1 Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Сообщения «историка» и  «литературоведа»,  исследовательская работа с  текстом, беседа, составление  плана повести Цитатный план повети, художестве нный пересказ эпизода сражения Евпатия Коловрата Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение  литературоведческими терминами:  древнерусская повесть, плач. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Восприятие на слух литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение и адекватное  восприятие Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное. Умение  осознанно использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью Лексическая работа, сообщения «историка», «литературоведа»,  «искусствоведа», слайдовая  презентация, исследовательская работа с текстом, беседа,  сообщение учителя Ключевые  тезисы,  содержащи е советы  Мономаха Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение  литературоведческими терминами:  поучение, автор и герой. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение пересказывать  прозаические произведения или их  отрывки с использованием образных  средств русского языка и цитат из  текста Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни. Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками 11 Из  1 Развитие  Выявление речевых,  Составлени Умение создавать устные  Умение оценивать  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Образ  общей «смертной  чаши» как символ  искупления  собственной  кровью, пролитой за Русскую землю,  преступлений  усобиц. Воспитание  российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  уважения к  Отечеству,  осознание своей  этнической  принадлежности;  воспитание чувства  ответственности и  долга перед  Родиной Формирование  представлений о  нравственных  ценностях  гуманизма. Милосердие и  сострадание.  Развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения Формирование древнерусск ой  литературы Анализ  письменных  работ Из  литературы  XVIII века М.В.  Ломоносов –  гениальный  ученый,  теоретик  литературы,  поэт Из  литературы  XVIII века М.В.  Ломоносов  «Стихи,  сочиненные  на дороге в  Петергоф…» Из  литературы  XVIII века М.В.  Ломоносов о  значении  русского  1 1 1 12 13 14 речи фактических, логических  ошибок, редактирование Изучение истории  и теории  литерату ры Чтение и составление планов  статей учебника, создание  заметок по ходу прослушивания сообщения учителя, сообщение  учащегося Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Изучение истории  и теории  литерату ры Сообщения учителя и  учащихся, лексическая и  исследовательская работа с  текстом, выразительное чтение  наизусть учителя и учащихся Лексическая работа,  прослушивание сообщений  учителя и учащихся с  последующим обсуждением,  работа с учебником,  выразительное чтение наизусть  отрывков из произведений М.В.  Ломоносова, подготовка  е  стилизован ной под  летопись  письменну ю хронику  школьной  жизни Индивидуа льные  сообщения Рассказ о  жизни и  творчестве  М.В.  Ломоносов а на основе  материалов учебника и  урока монологические высказывания  разного типа, вести диалог правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения коммуникативной  компетентности в  общении и  сотрудничестве со  сверстниками Понимание ключевых проблем  изученных произведений литературы  XVIII века. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Умение отвечать на вопросы по  прослушанному или прочитанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческими  терминами: иносказание,  многозначность слова и образа,  риторическое обращение. Понимание авторской позиции и свое  отношение к ней. Умение вести  диалог. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение  литературоведческим термином  риторическое обращение. Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  самостоятельной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности Формирование  представлений о  познании как  гуманистической  ценности. Формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному  уровню развития  науки и  общественной  практики Формирование  представлений о  роли науки в жизни  государства. Формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному  уровню развития  науки и  общественной  практик Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни. Умение самостоятельно  определять цели своего  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Пафос  поэзии Ломоносова  – служение высоким целям языка. М.В.  Ломоносов и  Петр  Великий Из  литературы  XIX века В.А.  Жуковский.  Краткие  сведения о  писателе.  В.А.  Жуковский и А.С. Пушкин Из  литературы  XIXвека Жанр  баллады в  творчестве  В.А.  Жуковского.  «Светлана».  Творческая  история  баллады Из  литературы  XIXвека Анализ  1 1 1 15 16 17 сообщений Изучение истории  и теории  литерату ры Выразительное чтение  стихотворений В.А.  Жуковского, сообщения  учащихся, прослушивание  музыкальных фрагментов,  заполнение таблиц Пересказ  статьи  учебника  «На родине В.А.Жуков ского» Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Умение отвечать на вопросы по  прослушанному или прочитанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание образной  природы литературы как явления  словесного искусства Понимание ключевых проблем  изученных произведений литературы  XVIII века. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед Беседа, составление перечня  основных признаков баллады в  ходе сообщения учащегося,  словарная работа Цитатный  план  баллады;  индивидуал ьные  сообщения  обучающих ся Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение  литературоведческим термином  баллада. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка Составление ассоциативных  рядов, словарная работа,  беседа, сообщение о народных  приметах, выразительно чтение, работа с терминами Чтение  наизусть  отрывков  из баллады Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров;  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  самостоятельной  деятельности государственного  переустройства  России,  возвеличению  русского народа Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы решения  учебных и  познавательных задач. Осознание значимости  чтения и изучения  литературы для своего  дальнейшего развития Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить  общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования  позиций и учета  интересов;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение. Умение соотносить свои действия с  планируемыми  результатами,  осуществлять контроль  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности.  Отражение в  творчестве  Жуковского  национальной  самобытности  русского народа.  Воспитание  российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  уважения к  Отечеству Формирование  представлений о  квазиценностях.  Восприятие жизни  через призму  исключительного,  необычного,  рационально  необъяснимого.  Формирование  целостного  мировоззрения Противостояние  светлого мотива  беспечной юности,  радующейся жизни,  с любопытством и баллады В.А.  Жуковского  «Светлана» ения и  углублен ная  работа с  текстом 18 1 Из  литературы  XIXвека Лицей в  жизни и  творческой  биографии  А.С.  Пушкина Изучение истории  и теории  литерату ры Чтение наизусть  стихотворений, сообщения  учащихся, составление  комментариев к портретам  лицеистов, инсценирование  эпизода «Экзамен»,  прослушивание музыкальной  композиции понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческими  терминами:лейтмотив, реальное,  фантастическое; фабула. Понимание авторской позиции и свое  отношение к ней. Восприятие на слух литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение и адекватное  понимание и осмысление роли  изобразительно­выразительных  языковых средств в создании  художественных образов  литературных произведений Понимание ключевых проблем  изученных произведений русской  литературы XIX века. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение вести диалог. Формирование эстетического вкуса своей деятельности в  процессе достижения  результата, определять  способы действий в  рамках предложенных  условий и требований,  корректировать свои  действия в соответствии с изменяющейся  ситуацией. Овладение процедурами смыслового и  эстетического анализа  текста Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить  общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования  позиций и учета  интересов;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение Подготовка комментар ия к  портретам  лицеистов;  чтение  наизусть  отрывков  из  стихотворе ния  Пушкина  «19  октября» и  др. 19 1 Из  литературы  XIXвека А.С. Пушкин  «Деревня» Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  Лексическая работа,  составление ассоциативных  рядов, письменного  высказывания по  предложенному началу, работа  с терминами, работа с  учебником, сообщения учителя  и учащихся Пересказ  статьи  учебника,  посвященно й  лицейским  годам  поэта;  Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения. Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного  верой  заглядывающей в  будущее, и мотива  печального знания  жизни, «горькой  судьбины»,  «тайного мрака  грядущих дней».  Оптимистическое  восприятие героини. Отступление от  веры, живущей в  душе, ­ гибель.  Преданность вере –  победа над  темными, злыми  силами Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма. Особая  атмосфера,  «лицейский дух»:  уважение личной  чести и достоинства воспитанников,  культивирование  духа товарищества,  гордой  независимости,  безупречного  нравственного  поведения; чувства  свободы,  независимости  мнений и  поступков,  патриотизма Развитие  морального  сознания  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора, работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, сообщения учителя и  учащихся, прослушивание  музыкальной композиции Лексическая работа,  составление ассоциативных  рядов, экскурсия, сравнение  чернового и чистового  вариантов текста,  выразительное чтение, беседа,  сообщение учителя, работа с  таблицей рассказ о  лицейских  годах А.С.  Пушкина с  использова нием  материалов учебника и  дополнител ьной  литературы Индивидуа льные  сообщения  обучающих ся; ответ на вопрос  учебника:  «Определи те признаки элегии в  тематике и  образном  строе  стихотворе ния». Работа над  мини­ проектами  «Пушкинск ие строки и живопись» Владение литературоведческими  терминами:элегия, двусложные  размеры стиха, строфа, типы  строф. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Формирование навыка осмысленного  чтения и адекватного восприятия читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров, участвовать в  обсуждении  прочитанного Определение в произведении  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественного  содержания произведения. Собственная интерпретация  изученных литературных  произведений. Написание классных творческих  работ. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Определение в произведении  элементов сюжета, композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественно  содержания произведения. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Умение отвечать на вопросы по  Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирование и  регуляция своей  деятельности; владение  устной и письменной  речью монологической  контекстной речью.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности.  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения.  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности.  Осмысление  реальной жизни в  совокупности ее  различных сфер и  граней, стремление  увидеть прекрасное  будущее.  Гражданская  позиция автора Формирование  представлений об  эстетических  ценностях  гуманизма, красоте  и совершенстве.  Развитие  эстетического  сознания через  освоение  художественного  наследия народов  России, творческой  деятельности  эстетического  характера Формирование  представлений о  жизни как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Противопоставлени е чувства  лирического героя  ощущению  20 21 1 1 Из  литературы  XIXвека А.С. Пушкин  «Редеет  облаков  летучая  гряда…» Из  литературы  XIXвека А.С. Пушкин  «Зимнее  утро» прослушанному тексту; создавать  устные монологические  высказывания разного типа 22 23 24 1 1 1 Из  литературы  XIXвека А.С. Пушкин  «Зимний  вечер» Из  литературы  XIXвека Конкурс  выразительно го чтения Из  литературы  XIXвека А.С. Пушкин  «Дубровский Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Развитие  речи Лексическая работа,  составление ассоциативных  рядов, выразительное чтение,  беседа, сообщение учителя,  работа с таблицей Работа над  мини­ проектами  «Пушкинск ие строки и живопись» Прослушивание музыкальных  произведений на стихи А.С.  Пушкина, стихотворений в  исполнении мастеров  художественного слова Создание  рисунков  по  творчеству  поэта Понимание ключевых проблем  изученных произведений русской  литературы XIX века. Умение понимать и формулировать  темя, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Умение вести диалог. Понимание русского слова в его  эстетической функции Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Восприятие на слух литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение и адекватное  восприятие. Понимание русского  слова в его эстетической функции Изучение истории  и теории  литерату ры Сообщения учителя и  учащихся, работа с  иллюстрациями, заполнение  таблицы, сравнение описаний  усадеб: Покровское, Арбатово,  Кистеневка; просмотр  Выразитель ное чтение  глав;  индивидуал ьные  сообщения; Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Владение литературоведческими  терминами: историческая правда и  художественный вымысел. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров, участвовать в  обсуждении  прочитанного Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками. Обеспечение  культурной  самоидентификации,  осознание  коммуникативно­ эстетических  возможностей родного  языка на основе  изучения выдающихся  произведений  российской культуры,  культуры своего народа, мировой культуры Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникативных  неполноты жизни. Развитие  эстетического  сознания через  освоение  художественного  наследия народов  России и мира,  творческой  деятельности  эстетического  характера  Формирование  представлений о  творчестве как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Искусство как  сильное средство  борьбы со злом Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма.  Отношения  человека и  общества, причины  несправедливого  социального  устройства. Освоение  социальных норм,  правил поведения,  ролей и форм  социальной жизни в  группах и  сообществах Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма.  Отношения ».  Историческа я эпоха в  романе.  История  создания.  Прототипы Из  литературы  XIXвека Причины  ссоры  Дубровского  и Троекурова Из  литературы  XIXвека Отец и сын  Дубровские 1 1 25 26 слайдовой презентации  «Русская усадьба XIX века»,  лексическая работа, работа с  учебником, беседа,  выразительное чтение составлени е вопросов  на знание  текста Составление сопоставительной  таблицы «Дубровский и  Троекуров», лексическая  работа, самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, беседа Заголовки  к  обозначенн ым главам;  художестве нный  пересказ  эпизодов Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. умение пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с  использованием образных средств  русского языка и цитат из текста.  Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Умение анализировать литературное  произведение: формулировать тему,  идею. Владение  литературоведческими терминами:  основной конфликт; центральные  персонажи. Понимание авторской позиции и свое  отношение к ней. Умение пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с  использованием образных средств  русского языка и цитат из текста технологий.  Формирование умений  осознавать  художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении, на уровне не только  эмоционального  восприятия, но и  интеллектуального  осмысления Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение Подбор цитат для ответа на  поставленный вопрос, пересказ  эпизода от лица героев и  пересказ­анализ, беседа,  лексическая работа, сообщения  учащихся, выразительное  чтение Заполнение таблицы  «Князь  Верейский  и Владимир Дубровски й в усадьбе  Марьи  Кирилловн ы» Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение  литературоведческим термином  авторская позиция. Понимание авторской позиции и  умение сформулировать свое  отношение к ней. Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить  общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования  позиций и учета  интересов;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение. Формирование умений  воспринимать,  человека и  общества, причины  несправедливого  социального  устройства. освоение  социальных норм,  правил поведения,  ролей и форм  социальной жизни в  группах и  сообществах Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Стремление  человека,  наделенного  чувством  собственного  достоинства, к  противостоянию  несправедливому  социальному  закону, которому  беспрекословно  подчинялись и  власть и общество Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Духовная  преемственность,  чувство  ответственности за  судьбу народа.  Противостояние  честности и  своеволия,  обусловленного  несправедливым  социальным  законом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом 27 28 29 1 1 1 Из  литературы  XIXвека Владимир  Дубровский – доблестный  гвардейский  офицер,  необыкновен ный учитель  и  благородный  разбойник Из  литературы  XIX века Дубровский  и Маша  Троекурова Из  литературы  XIX века Мастерская  творческого  письма Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Анализ эпизода произведения  «Дубровский в Кистенёвской  роще», выразительное чтение по ролям, краткий пересказ от  лица героя Поиск  слов,  характериз ующих  состояние  героини во  время  венчания Устный  рассказ о  героях (по  группам) Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений.  Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с  использованием образных средств  русского языка и цитат из текста. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса. Составление сравнительной  таблицы, выразительное чтение, пересказ от лица героев, беседа, работа с учебником,  лексическая работа Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение сформулировать свое  отношение к ней. Умение пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с  использованием образных средств  русского языка и цитат из текста.  Понимание роли изобразительно­ выразительных средств в создании  художественных образов  литературных произведений Развитие  речи Составление ассоциативных  рядов, формулирование  письменного ответа на вопрос,  создание диалога с героем на  основе предложенных вопросов, лексическая работа Перспектив а:  индивидуал ьные  сообщения  о М.Ю.  Лермонтов е Определение в произведении  элементов сюжета, композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественно  содержания произведения.  Собственная интерпретация  изученных литературных  произведений. Написание изложений и сочинений на анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникативных  технологий. Понимание  литературы как одной из основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности.  Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирование и  регуляция своей  деятельности; владение  Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Столкновение  честности,  благородства,  смелости, доброты,  чувства  ответственности за  судьбу других  людей и своеволия,  упрямства, эгоизма, обусловленных  несправедливым  социальным  законом Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Торжество  человечности над  враждебностью.  Освоение  социальных норм,  правил поведения,  ролей и форм  социальной жизни в  группах и  сообществах Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Духовная эволюция  как условие  торжества  человечности в 30 31 32 1 1 1 Из  литературы  XIX века Анализ  письменных  работ Из  литературы  XIX века Краткие  сведения о  М.Ю.  Лермонтове Из  литературы  XIX века М.Ю.  Лермонтов  «Тучи» Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям Рассказ о  поэте с  использова нием  материалов таблицы,  заполненно й на уроке Чтение  наизусть  стихотворе ния «Тучи» Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование Изучение истории  и теории  литерату ры Сообщения учителя и  учащихся, выразительное  чтение наизусть, работа с  иллюстрациями, заполнение  таблицы, беседа, работа с  учебником Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Сообщения учителя и  учащихся, лексическая работа,  работа с учебником,  составление рядов слов,  соотнесенных с ключевыми  понятиями урока, беседа,  работа с иллюстрациями,  терминами, выразительное  чтение темы, связанные с тематикой,  проблематикой изученных  произведений. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение отвечать на вопросы по  прослушанному или прочитанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Определение в произведении  элементов сюжета, композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественно  содержания произведения. Владение  литературоведческим термином  антитеза. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Восприятие на слух литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение и адекватное  понимание. Значение русского слова  Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­  коммуникационных  технологий Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы решения  учебных и  познавательных задач. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Овладение  устной и письменной  речью монологической  контекстной речью отношениях  личности и  государства Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Причины  столкновения  личности и  общества. Освоение  социальных норм,  правил поведения,  ролей и форм  социальной жизни в  группах и  сообществах Формирование  представлений о  свободе как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Странник в  художественном  мире М.Ю.  Лермонтова –  человек одинокий,  бесприютный,  сомневающийся,  вечно ищущий, не  имеющий надежды 33 34 1 1 Из  литературы  XIX века ММ.Ю.  Лермонтов  «Парус» Из  литературы  XIX века М.Ю.  Лермонтов  «Листок» Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Лексическая работа,  выразительное чтение наизусть,  сообщения учащихся,  исследовательская работа с  текстом, составление  ассоциативных рядов, работа с  иллюстрациями и терминами,  работа с учебником,  прослушивание музыкальной  композиции Чтение  наизусть  стихотворе ния  «Парус»  (несколько  вариантов  прочтения) в его эстетической функции Определение в произведении  элементов сюжета, композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественно  содержания произведения. Владение  литературоведческими терминами:  антитеза, инверсия, метафора. Понимание авторской позиции и свое  отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание  образной природы литературы как  явления словесного искусства Лексическая работа,  самостоятельная  исследовательская работа в  группах, сообщения учителя и  учащихся, выразительное  чтение, работа с  иллюстрациями, беседа Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Чтение  наизусть  стихотворе ния  «Листок»,  создание  иллюстраци й к  стихотворе нию или  подбор  картин  художнико в Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров;  понимать и формулировать тему,  идею, нравственный пафос  литературного произведения. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или  прочитанному тексту; создавать  устные монологические  высказывания разного типа. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства процедурами  смыслового и  эстетического анализа  текста Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирование и  регуляция своей  деятельности; владение  устной и письменной  речью, монологической  контекстной речью.  Овладение процедурами смыслового и  эстетического анализа  текста Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Овладение  процедурами  смыслового и  эстетического анализа  текста 35 Из  литературы  1 Художес твенное  восприят Выразительное чтение наизусть, исследовательская работа с  текстом, репродукциями  Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  на обретение  родины, загадочный, непонятый, гордый,  готовый к  страданию Формирование  представлений о  смысле жизни как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Противоречие  между жизнью  вообще и  человеческой  личностью, вечно  стремящейся к  чему­либо и не  знающей счастья ни  в покое, ни в буре. Постоянный поиск  истины –  непременное  условие обретения  гармонии Развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора.  Формирование  представлений о  смысле жизни как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Осмысление причин трагического  одиночества  человека,  бесцельности  существования Формирование  представлений о  смысле жизни как картин русских художников XIX века М.Ю.  Лермонтов  «На севере  диком стоит  одиноко…» ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом 1 Развитие  речи Из  литературы  XIX века Конкурс  творческих  работ Чтение творческих работ и  защита собственной точки  зрения, комментарии  собственных иллюстраций и  обоснование выбора  иллюстраций художников, чьи  работы созвучны по тематике литературных родов и жанров. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения.  Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства  Чтение повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», составлени е   вопросов на   знание текста повести Определение в произведении  элементов сюжета, композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественно  содержания произведения. Собственная интерпретация  изученных литературных  произведений. Написание домашних творческих  работ. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства 1 Из  литературы  XIX века Н.В. Гоголь  «Тарас  Бульба».  Историческа я основа  повести Изучение истории  и теории  литерату ры Создание речевой ситуации с  гипотетическим изменением  социальной функции ученика,  конкурс знатоков повести,  работа с таблицей, сообщения  учителя и учащихся Чтение  повести;  индивидуал ьные  сообщения  обучающих ся Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение  литературоведческим термином  героическая повесть. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Осознание  значимости чтения и  изучения литературы  для своего дальнейшего  развития; формирование потребности в  систематическом чтении как средстве познания  мира и себя в этом мире, гармонизация  отношений человека и  общества,  многоаспектного  диалога Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности.  Понимание литературы  как одной из основных  национально­ экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Осмысление причин трагического  одиночества  человека Формирование  коммуникативной  компетентности  в  общении и  сотрудничестве со  сверстниками,  взрослыми в  процессе  образовательной,  творческой  деятельности Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности.  Эпический образ  песенной,  героической и  идеальной казачьей  вольницы в повести. Запорожская Сечь  как воплощение  вольнолюбивого  36 37 искусства культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни 1 2 38 Из  литературы  XIX века «Бранное,  трудное  время…».  Степь как  образ Родины в повести  Гоголя 39­40 Из  литературы  XIX века Остап и  Андрий Лексическая работа, чтение по  ролям, беседа, сообщения  учителя и учащихся, работа с  иллюстрациями, работа с  учебником Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Выразительное чтение,  художественный пересказ,  работа с иллюстрациями,  составление таблицы «Остап и  Андрий», беседа, лексическая  работа, дискуссия, работа с  учебником, сообщения учителя  и учащихся, самостоятельная  исследовательская работа с  текстом Заполнение таблицы  «Сравнител ьная  характерис тика  Остапа и  Андрия»;  художестве нный  пересказ  эпизода  последней  ночи  Андрия  среди  казаков Ответы на  вопросы Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения.  Владение литературоведческими  терминами: тропы и фигуры  (гипербола, сравнение, метафора,  риторические фигуры). Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Эстетическое  восприятие произведений  литературы; формирование  эстетического вкуса Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Владение литературоведческими  терминами: типы речи и  разнообразие лексических пластов,  герой. Умение вести диалог. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий.  Обеспечение  культурной  самоидентификации,  осознание  коммуникативно­ эстетических  возможностей родного  языка на основе  изучения выдающихся  произведений  российской культуры,  культуры своего народа, мировой культуры Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Понимание  литературы как одной из основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни духа украинского  народа, духа борьбы за попранные права. Изображение  смелых, веселых,  сильных духом  людей, сплоченных  чувством  товарищества,  безграничной любви к родине и свободе Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Мужество, сила,  отвага, героизм –  основные качества  характера героев.  Родные места,  степь, Родина –  источник силы  героев Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Сложность и  многогранность  характеров героев.  Богатство  внутренних сил  Андрия. Противопоставлени е индивидуализма,  стремления к  внешней  эффектности и  простоты, искренности в  изображении  характера Андрия.  Благородство,  справедливость,  чувство долга,  храбрость,  доблесть,  самоотверженность, внутренняя  готовность к  подвигу Остапа.  Остап и Андрий –  «могучие сыновья»  Тараса Бульбы,  принадлежащие  эпическому миру  могучего,  свободного,  прекрасного  человека Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Тарас Бульба –  выразитель  национальных  интересов русского  народа.  Беспримерное  мужество, подвиг  народа во славу  своей Отчизны. Служение людям  как высокое  призвание Воспитание  российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  уважения к  Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирование и  регуляция своей  деятельности; владение  устной и письменной  речью, монологической  контекстной речью.  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  41 42 Выразительное чтение, работа с  иллюстрациями, конкурс  планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником Выразитель ное чтение  эпизодов;  групповые  задания 1 Из  литературы  XIX века Подвиг  Тараса  Бульбы.  Казачество в  изображении  Н.В. Гоголя Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Умение пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с  использованием образных средств  русского языка и цитат из текста.  Понимание роли изобразительно­ выразительных языковых средств в  создании художественных образов  литературных произведений Из  литературы  XIX века Мастерская  творческого  письма.  1 Развитие  речи Выполнение коллективных  творческих заданий, создание  иллюстраций, текстов по  предложенному началу, работа  с термином беседа Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения.  Владение литературоведческим  термином повествование. Понимание авторской позиции и Рассказ о  событиях от  лица их  участника 43 44 1 1 Из  литературы  XIX века Анализ  письменных  работ Из  литературы  XIX века И.С.  Тургенев  «Записки  охотника».  Творческая  история и  своеобразие  композиции Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование Изучение истории  и теории  литерату ры Экскурсия по выставке  фотографий и дагерротипов,  художественный пересказ,  беседа, сообщение учителя,  лексическая работа умение формулировать свое  отношение к ней. Написание домашних творческих  работ. Понимание роли  изобразительно­выразительных  языковых средств в создании  художественных образов  литературных произведений Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог технологий.  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров, создавать  развернутые  высказывания  аналитического и  интерпретирующего  характера, участвовать в обсуждении  прочитанного Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Владение литературоведческими  терминами: цикл рассказов,  своеобразие характера, образ  рассказчика; идея произведения и  авторский замысел; тропы и  фигуры в рассказе (сравнение,  метафора, эпитет); позиция  автора; рассказчик;  художественный замысел. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение вести диалог. Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности.  Формирование и  Отечеству,  осознание своей  этнической  принадлежности,  усвоение  гуманистических,  демократических и  традиционных  ценностей  многонациональног о российского  общества;  воспитание чувства  ответственности и  долга перед  Родиной Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Народ и  государство.  Духовные и  нравственные  качества русского  народа, чувство  собственного  достоинства, жажда воли, вера в жизнь,  достойную  человека. Тема социальной  несправедливости в  Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям Художеств енный  пересказ с  цитировани ем  (наиболее  значимые  для  понимания  идеи  рассказа  цитаты  представле ны как  пункты  плана  пересказа) Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий Лексическая работа,  составление ассоциативных  рядов, работа с иллюстрациями, чтение по ролям, выразительное чтение, беседа, сообщения  учителя и учащихся, работа с  учебником Комментар ий для  экскурсии  по  выставке  картин  художнико в Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа Чтение  наизусть  стихотворе ния 2 1 45­46 Из  литературы  XIX века И.С.  Тургенев  «Бирюк» 47 Из  литературы  XIX века И.С.  Тургенев «В  дороге» Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров. Владение литературоведческими  терминами: позиция автора, образ  рассказчика, идея и замысел  произведения. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или  прослушанному тексту; создавать  устные монологические  высказывания разного типа.  Понимание роли изобразительно­ выразительных языковых средств в  создании художественных образов  литературных произведений Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  произведения. Понимание русского  слова в его эстетической функции Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Овладение процедурами смыслового и  эстетического анализа  текста. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности.  Овладение основами  смыслового и  эстетического анализа  текста отношениях  помещиков к  крестьянам и  поруганного  человеческого  достоинства  русского мужика.  Жестокость и  эгоизм  крепостников, их  самодурство и  вопиющее  пренебрежение к  крестьянам,  нежелание считать  мужика человеком,  роскошь и  расточительство Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Народ и  государство. Недюжинные  способности,  высокая  нравственность,  чувство внутренней  свободы Бирюка. Пассивность,  бездеятельность  русского народа,  чреватая страшным  развалом, бунтом,  «бессмысленным и  беспощадным» Формирование  представлений о  творчестве как  гуманистической  ценности.  Постижение  истоков чувств и  переживаний.  Размышление о  вечности,  человеческой 48 49 1 1 Из  литературы  XIX века Н.А.  Некрасов «В  полном  разгаре  страда  деревенская …»,  «Великое  чувство! у  каждых  дверей…» Из  литературы  XIX века Л.Н. Толстой в 30 – 50 – е  годы XIX  века  Составление тезисного плана  статьи учебника, работа с  учебником, сообщения учителя  и учащихся, выразительное  чтение стихотворений, работа с  иллюстрациями, беседа,  лексическая работа, работа с  терминами Составить  тезисный  план статьи учебника,  посвященно й  Некрасову Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Изучение истории  и теории  литерату ры Сообщения учителя и  учащихся, заполнение таблицы  по материалам сообщений,  составление устного  высказывания об услышанном Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Владение литературоведческими  терминами: трехсложные размеры  стиха: дактиль, амфибрахий,  анапест; коллективный портрет. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание русского  слова в его эстетической функции Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение вести диалог.  Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы решения  учебных и  познавательных задач. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Понимание  литературы как одной из основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности.  Осознание значимости  чтения и изучения  литературы для своего  дальнейшего развития;  формирование  потребности в  систематическом чтении как средстве познания  мира и себя в этом мире, гармонизации  отношений человека и  общества,  многоаспектного  диалога доброте, любви Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Народ и  государство. Горькая ирония  поэта над  «всевыносящим»  русским народом.  Настроение  сомнений, тревоги,  пессимизма,  ощущение общего  неблагополучия и  катастрофичности в поздней лирике  Н.А. Некрасова Формирование  представлений о  нравственных  ценностях  гуманизма. Стремление к  самосовершенствов анию, поиски цели и смысла  существования.  Развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувствии  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом 2 1 50­51 Из  литературы  XIX века Анализ  повести  «Детство»  («Детство»,  «Что за  человек был  мой отец?») 52 Из  литературы  XIX века Анализ глав  повести  «Детство»  («Maman»,  «Наталья  Савишна»,  «Письмо»,  «Горе»,  «Последние  грустные  воспоминани я») Сообщения учителя и  учащихся, выразительное  чтение, художественный  пересказ, беседа, составление  устного высказывания, работа с  учебником, работа с терминами Подготовка слайдовой  презентаци и или  книжной  выставки о  Л.Н.  Толстом Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Владение литературоведческим  термином автобиографическая  проза. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней.  Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Эстетическое  восприятие произведений  литературы; формирование  эстетического вкуса Художественный пересказ.  Выразительное чтение, работа с  иллюстрациями, беседа,  сообщение учителя, работа с  учебником Составлени е вопросов  на знание  текста.  Групповые  задания по  образам  героев  (художеств енный  пересказ,  выразитель ное чтение) Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Эстетическое  восприятие произведений  литературы; формирование  эстетического вкуса 53 1 Из  литературы  XIX века Развитие  речи Лексическая работа,  составление комментариев к  афоризмам Л.Н. Толстого,  Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств и потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности. Умение  устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  собственным  поступкам Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма. Состояние  внутренней  неустроенности и  беспокойства как  показатель  духовного роста  человека. Умение любить как  результат  неустанного  самосовершенствов ания человека,  которое  продолжается всю  жизнь Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма. Стремление к  единению людей в  любви, т.е. в Боге. Любовь как  проявление  божественной  сущности. Любовь к людям  как выражение  подлинной  человечности Формирование  представлений о  совершенстве как Мастерская  творческого  письма.  Уроки  доброты Л.Н. Толстого.  Рассказ  «Бедные  люди» 1 2 54 Из  литературы  XIX века Анализ  письменных  работ 55­56 Из  литературы  XIX века Краткие  сведения о  В.Г.  Короленко.  «В дурном  обществе».  Отец и сын чтение наизусть, беседа, работа  со словарями вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  произведения. Собственная  интерпретация изученных  литературных произведений.  Написание творческих работ.  Понимание роли изобразительно­ выразительных языковых средств в  создании художественных образов  литературных произведений Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить  общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования  позиций и учета  интересов;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения Изучение истории  и теории  литерату ры Работа с учебником,  выразительное чтение,  прослушивание сообщений  учителя и учащихся, беседа,  самостоятельная  исследовательская работа с  текстом Составить  вопросы к  повести.  Художеств енный  пересказ  эпизодов Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Восприятие на слух литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение и адекватное  восприятие. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении нравственной  ценности  гуманизма.  Самопожертвование во имя добра и  любви Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Личная  ответственность  писателя за  «общественную  неправду».  Чуткость к чужому  горю, отзывчивость, ранимость Васи;  отчаяние,  затмившее чувство  сострадания 1 1 1 2 57 58 59 Из  литературы  XIX века Дружба Васи, Валека и  Маруси Из  литературы  XIX века Дети и  взрослые в  повести В.Г.  Короленко  «В дурном  обществе» Из  литературы  XIX века Анализ  письменных  работ 60­61 Из  литературы  XIX века Сатирически е и  юмористичес Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом Формирование  коммуникативной  компетентности в  общении и  сотрудничестве со  сверстниками,  представлений об  участии как  гуманистической  ценности Выразительное чтение по  ролям, исследовательская  работа с текстом, беседа,  лексическая работа, работа с  иллюстрацией и терминами Ответы на  вопросы Работа с иллюстрациями,  лексическая работа, чтение по  ролям, беседа, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с учебником Ответ на  вопрос:  «Как я  поступил  бы на месте героя…» Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом искусства Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Владение литературоведческими  терминами: повесть,  художественная деталь, портрет,  характер. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Умение вести диалог. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести  диалог. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения Формирование  коммуникативной  компетентности в  общении и  сотрудничестве со  сверстниками,  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Утверждение  справедливости в  отношениях между  людьми Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  представлений о  социальных  ценностях  гуманизма. Народ и  государство.  Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес Выразительное чтение,  самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, работа с терминами и  иллюстрациями, беседа,  сообщения учителя и учащихся, Создание  портрета  писателя на основе  высказыван ий  Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни. кие рассказы  А.П. Чехова.  «Налим» 62 1 Из  литературы  XIX века А.П. Чехов  «Толстый и  тонкий» 63 1 Из  литературы  XIX века А.П. Чехов  «Шуточка» твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом работа с учебником, заполнение таблицы (учебник) Лексическая работа,  выразительное чтение по ролям, самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, работа с  иллюстрациями, беседа,  сообщение учителя, работа с  учебником, заполнение таблицы Составлени е рассказа  от лица  Толстого Владение литературоведческими  терминами: юмор, комическое,  сатира, ирония. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней.  Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание образной  природы литературы как явления  словесного искусства Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Владение  литературоведческими терминами:  деталь и ее художественная роль в  юмористическом произведении. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней.  Умение вести диалог. Понимание роли изобразительно­ выразительных языковых средств в  создании художественных образов  литературных произведений Сообщения учителя и  учащихся, беседа,  выразительное чтение, анализ  эпизода, работа с учебником Поиск в  тексте  слов,  описывающ их  состояние  Наденьки в  моменты  встреч с  героем. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческими  терминами: псевдоним, ирония,  самоирония, юмор,  юмористическая ситуация,  конфликт в юмористическом  произведении. Умение характеризовать героев,  Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий Юмористическое  видение жизни,  неотделимое от  иронии,  трагической  усмешки писателя Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Формирование  и развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом. Формирование умений  воспринимать,  Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма. Утверждение  гуманистической  идеи ценности  каждой  человеческой  личности,  человеческого  достоинства Формирование  представлений об  обмане как  антиценности.  Проблема «игры с  чужою душою» и  «права» человека на такую игру. Причины  разочарования,  апатии, склонности  к рефлексии героев сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней.  Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение литературоведческим  термином приемы создания  комического. Собственная интерпретация  изученных литературных  произведений. Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,  проблематикой изученных  произведений. Понимание роли изобразительно­ выразительных языковых средств в  создании художественных образов  литературных произведений Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью.  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения рассказов А.П.  Чехова Формирование  представлений об  антиценностях.  Обличение  ханжества,  чванливости,  невежества,  глупости,  лицемерия,  пошлости в  юмористических  рассказах Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  представлений об  эстетических  ценностях  Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям Художес твенное  восприят ие  Самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, лексическая работа,  сообщения учащихся,  Чтение  наизусть Определение в произведении  элементов сюжета, композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя 1 Развитие  речи Самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, подготовка к созданию письменных рассказов,  лексическая работа Сочинение рассказа 64 65 Из  литературы  XIX века Мастерская  творческого  письма.  Смешной  случай из  жизни Из  литературы  XIX века Анализ  письменных  работ 66­67 Из русской  литературы  XX века Мир природы 1 2 и человека в  стихотворени ях и  рассказах  И.А. Бунина.  «Не видно  птиц.  Покорно  чахнет…» 1 2 68 Из русской  литературы  XX века И.А. Бунин  «Лапти» 69­70 Из русской  литературы  XX века Краткие  сведения об  А.И.  Куприне.  выразительное чтение наизусть Самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, лексическая работа,  выразительное чтение, беседа,  сообщения учителя и учащихся, работа с учебником Индивидуа льные  задания произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом раскрытии идейно­художественно  содержания произведения. Владение литературоведческими  терминами: эпитет, метафора,  стили речи и их роль в создании  художественного образа. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней.  Восприятие на слух литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение и адекватное  понимание. Значение русского слова  и его эстетическая функция Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание роли  изобразительно­выразительных  языковых средств в создании  художественных образов  литературных произведений Изучение истории  и теории  литерату ры Сообщения учителя и  учащихся, лексическая работа,  беседа, конкурс заглавий частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником Подбор  заголовков  к частям  рассказа.  Подготовка рассказа об обитателях  Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Овладение процедурами смыслового и  эстетического анализа  текста Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить  общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования  позиций и учета  интересов;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности. Умение  гуманизма.  Напряженное  тяготение к вечной  красоте и гармонии. Целостное  представление о  ценностях земли,  таящихся даже во  внешне  неприглядных  реалиях. Развитие  эстетического  сознания через  освоение  художественного  наследия народов  России и мира,  творческой  деятельности  эстетического  характера Формирование  представлений о  жизни как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Противостояние сил добра и зла, любви и смерти Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности.  Самоцельность,  высокие «Белый  пудель» 71 1 Из русской  литературы  XX века А.И. Куприн  «Белый  пудель» 72 1 Из русской  литературы  XX века А.И. Куприн  «Тапёр» дач. Умение пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с  использованием образных средств  русского языка и цитат из текста.  Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художественный пересказ  эпизодов, пересказ от другого  лица, выразительное чтение,  лексическая работа,  составление устного  высказывания по указанному  началу, беседа, работа с  учебником, сообщение учителя Исследоват ельская  работа с  текстом 3  части Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческими  терминами: рождественский  рассказ; язык героя как средство  создания образа. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней.  Умение вести диалог. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса Художественный пересказ,  лексическая работа, сообщения  учителя и учащихся, работа с  учебником Исследоват ельская  работа с  текстом.  Поиск  ключевых  слов,  характериз ующих  героев, и  наиболее  Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческим  термином портрет героя. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или  прослушанному тексту; создавать  устные монологические  самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Понимание литературы  как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать художественную  картину жизни,  отраженную в  литературном  произведении Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  устремления, сила  таланта писателя. Человечность и  доброта героев,  чувство  сострадания Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма: верность дружбе, доброта,  искренность.  Формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к  собственным  поступкам Формирование  представлений о  творческом труде  как  экзистенциальной  ценности  гуманизма. Формирование  уважительного  отношения к труду,  развитие опыта в 1 2 73 Из русской  литературы  XX века Анализ  письменных  работ 74­75 Из русской  литературы  XX века Краткие  сведения о  С.А. Есенине. «Песнь о  собаке» Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование значимых  деталей,  передающи х  атмосферу  дома  Рудневых Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям высказывания разного типа. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров, участвовать в  обсуждении  прочитанного Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, сообщения  учащихся, работа с терминами  и учебником Чтение  наизусть;  индивидуал ьные  сообщения Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Владение литературоведческими  терминами: песнь, поэтический  образ, цветообраз. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание русского слова в его  эстетической функции Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Овладение основами  смыслового и  эстетического анализа  текста 76 1 Из русской  литературы  XX века Художес твенное  восприят ие  Сообщения учащихся,  самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, беседа, лексическая  Сообщение  о С.  Есенине по  материалам Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя социально значимом труде Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  представлений об  участии как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Сочувствие всему  живому. Формирование  основ  экологической  культуры,  соответствующей  современному  уровню  экологического  мышления, развитие опыта экологически ориентированной  рефлексивно­ оценочной  практической  деятельности в  жизненных  ситуациях Формирование  представлений о  творчестве как  гуманистической С.А. Есенин  «Разбуди  меня завтра  рано…» работа, выразительное чтение  наизусть, работа с  иллюстрациями, работа с  учебником урока и  статьи  учебника произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом 77 1 Из русской  литературы  XX века Краткие  сведения о  М.М.  Пришвине Изучение истории  и теории  литерату ры Сообщения учителя и  учащихся, заполнение таблицы,  художественный пересказ,  выразительное чтение,  слайдовая презентация, беседа Устный  портрет  писателя нравственных ценностей и их  современного звучания. Определение элементов композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественного  содержания произведения. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Понимание  русского слова в его эстетической  функции Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XIX века. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров, участвовать в  обсуждении  прочитанного ценности.  Гуманистическое  творчество как  средство  гуманизации  окружающей среды Формирование  представлений об  отношениях  человека и природы  как особой сфере  участия.  Решительность,  чувство полной  свободы,  стремление к новым открытиям, любовь  к природе. Вера в торжество,  доверие и любовь к  человеку, читателю­ другу. Творчество­ призыв к правде и  красоте, любви к  природе. Формирование  основ  экологической  культуры,  соответствующей  современному  уровню 78 1 Из русской  литературы  XX века М.М.  Пришвин  «Кладовая  солнца» ­  сказка­быль.  Особенности  жанра 79 1 Из русской  литературы  XX века Настя и  Митраша Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Сообщение учителя, работа с  учебником, беседа, работа с  терминами Иллюстрац ии к  эпизоду о  ели и  сосне;  подбор  цитат из  текста для  надписи  под  рисунками; цитатный  план  сказки­ были Умение анализировать литературное  произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров. Владение литературоведческими  терминами: сказка­быль, конфликт,  сказочные и мифологические  мотивы. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Ответы на  вопросы Конкурс рисунков,  выразительное чтение по ролям, художественный пересказ,  беседа, работа с  иллюстрациями. Работа с  учебником, самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, лексическая работа Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести  диалог. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса экологического  мышления, развитие опыта экологически ориентированной  рефлексивно­ оценочной  практической  деятельности в  жизненных  ситуациях Диалог с природой,  уважение ее  законов, бережное  отношение,  стремление к  воссозданию ее  ресурсов как  непреходящие  ценности народного  жизненного опыта Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности.  Нерасторжимое  единство природы и человека.  Стремление  человека к  познанию  окружающего мира  на основе опыта,  накопленного  многими  поколениями.  Умение соотносить свои действия с  планируемыми  результатами,  осуществлять контроль  своей деятельности в  процессе достижения  результата, определять  способы действий в  рамках предложенных  условий и требований,  корректировать свои  действия в соответствии с изменяющейся  ситуацией. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Формирование умений 80 1 Из русской  литературы  XX века Смысл  названия  сказки­были  М.М.  Пришвина Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Ответы на  вопросы Художественный пересказ,  беседа, выразительное чтение,  работа с иллюстрациями,  работа с учебником,  самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, лексическая работа Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирование и  регуляция своей  деятельности; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Овладение процедурами смыслового и  эстетического анализа  текста 81­82 Из русской  литературы  XX века В мастерской художника  (М.М.  Пришвин) 2 Развитие  речи Конкурс на лучший цитатный  план и на звание  художественной детали,  выразительное чтение, беседа,  сообщение учителя Сочинение­ зарисовка Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,  проблематикой изученных  произведений. Понимание роли изобразительно­ выразительных языковых средств в  создании художественных образов  литературных произведений Умение организовывать  учебное сотрудничество     и совместную деятельность с учителем   и  сверстниками; работать  индивидуально   и в группе: находить общее решение и  разрешать конфликты на  основе согласования  позиций и учета интересов; формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение. Понимание литературы   как одной из основных  Осуждение эгоизма  и самолюбия Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности.  Стремление к  воссозданию  природных ресурсов – особая сфера  участия. Формирование  основ  экологической  культуры,  соответствующей  современному  уровню  экологического  мышления, развитие опыта экологически ориентированной  рефлексивно­ оценочной  практической  деятельности в  жизненных  ситуациях Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Вклад  писателя в дело  охраны природы.  Формирование  основ  экологической  культуры,  соответствующей  современному  уровню  экологического 83 84 85 1 1 1 Из русской  литературы  XX века А.А.  Ахматова  «Перед  весной  бывают дни  такие…»,  «Мужество»,  «Победа»,  «Родная  земля» Из поэзии о  Великой  Отечественн ой войне Литературно­ музыкальная  композиция  «Сороковые,  роковые…» Из поэзии о  Великой  Отечественн ой войне Краткие  сведения о  В.П.  Астафьеве.  «Последний  Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом.  Изучение истории  и теории  литерату ры Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес твенное  восприят ие  Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая  работа Сообщения учителя и  учащихся, чтение наизусть,  прослушивание музыкальных  композиций, выразительное  чтение, беседа, работа с  учебником, выставка Тезисный  план статьи учебника,  посвященно й А.А.  Ахматовой; выразитель ное чтение  стихотворе ния, чтение наизусть Индивидуа льные  сообщения  о  стихотворе ниях  военной  тематики Сообщения учителя и  учащихся, художественный  пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями,  беседа, работа с учебником Ответы на  вопросы Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания. Владение литературоведческими  терминами: мотив, анафора,  эпитет. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести  диалог Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XX века. Определение в произведении  элементов композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественно  содержания произведения. Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка.  Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание образной  природы литературы как явления  словесного искусства Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XX века. Понимание связи литературных  произведений с эпохой их написания,  выявление заложенных в них  вневременных, непреходящих  нравственных ценностей и их  современного звучания.  национально­культурных  ценностей народа, как  особого способа познания  жизни Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе.  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров, участвовать в  обсуждении  прочитанного Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  мышления Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности, об  истинных и  вневременных  ценностях,  могуществе  национального духа Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности.  Мироощущение  человека на войне.  Всеобщий  патриотический  подъем, единение  русских людей  перед лицом врага,  мужество,  стойкость, героизм  в дни испытаний Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма.  Постижение  истоков чувств и  переживаний, поклон» произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом 1 2 86 Из поэзии о  Великой  Отечественн ой войне В.П.  Астафьев  «Конь с  розовой  гривой 87­88 Из поэзии о  Великой  Отечественн ой войне Бабушка и  внук Формулиро вка  вопросов к  рассказу Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Отбор наиболее важных для  понимания произведения  вопросов, лексическая работа,  сообщения учителя и учащихся, работа с текстом,  выразительное чтение, чтение  по ролям, работа с  иллюстрациями, беседа, работа  с текстом Работа с иллюстрациями,  лексическая работа, дискуссия,  беседа, работа с учебником,  выразительное чтение Подготовка заочной  экскурсии Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  Формулирование собственного  отношения к произведениям русской  литературы, их оценка. Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Понимание образной  природы литературы как явления  словесного искусства Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  деятельности. Умение  самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Понимание литературы   как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирование и  регуляция своей  рождающих  привязанность к  родным местам.  Размышления о  вечности, о  человечной  доброте,  виновности и  запоздалом  раскаянии Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма.  Противопоставлени е эгоистического  стремления к  самоутверждению  за счет других,  безалаберности  трудолюбию и  ответственности Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма, веры в  торжество законов  справедливости и  добра. Развитие текстом искусства 89 1 Из поэзии о  Великой  Отечественн ой войне Краткие  сведения о  Н.М.  Рубцове.  «Звезда  полей» Сообщения учителя и  учащихся, прослушивание  музыкальной композиции,  лексическая работа, беседа,  работа с терминами, выставка,  работа с учебником и  иллюстрациями, выразительное  чтение Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Сообщение  о  символичес ком  значении  образа  звезды в  народной  традиции;  чтение  наизусть Понимание ключевых проблем  изученных произведений русских  писателей XX века. Владение литературоведческими  терминами: анафора,  художественная идея, кольцевая  композиция. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства деятельности; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Формирование  потребности в  систематическом чтении как средстве познания  мира и себя в этом мире, гармонизации  отношений человека и  общества,  многоаспектного  диалога Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом 90 Из поэзии о  1 Художес Чтение наизусть, работа с  Чтение  Определение в произведении  Умение осознанно  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к  собственным  поступкам Формирование  представлений о  смысле жизни как  экзистенциальной  ценности  гуманизма.  Восприятие  человека и природы  как гармонично  целого, верность  отчему дому,  Родине, духовным  ценностям  предыдущих  поколений. Стремление  лирического героя к единству с  окружающим  миром, приобщение  к несуетному бытию вечности,  освещенной тихим  светом высоких  устремлений и  идеалов Формирование иллюстрациями, беседа наизусть Великой  Отечественн ой войне Н.М. Рубцов  «Тихая моя  родина» твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом элементов композиции,  изобразительно­выразительных  средств языка, понимание их роли в  раскрытии идейно­художественно  содержания произведения. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры. Умение вести диалог 1 2 91 Из поэзии о  Великой  Отечественн ой войне Анализ  письменных  работ 92­93 Из  зарубежной  литературы «Сказка о  Синдбаде­ мореходе» из книги  «Тысяча и  одна ночь».  История  создания,  тематика,  проблематик а Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование Пересказ; сообщения учителя и  учащихся, беседа, работа с  учебником, выразительное  чтение Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям Иллюстрац ии к  эпизодам  сказки;  художестве нный  пересказ  изображенн ых на  иллюстраци и эпизодов, художестве нный  пересказ  второго  путешестви я Синдбада использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирование и  регуляция своей  деятельности; владение  устной речью,  монологической  контекстной речью. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности.  Осознание  неразрывной связи с  родиной.  Степенность,  неторопливость,  несуетность как  черты русского  национального  характера.  Воспитание чувства  ответственности и  долга перед Родиной Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма. Умение  не терять  присутствия духа,  настойчивость,  терпение, смелость.  Торжество правды,  осуждение пороков Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог Понимание ключевых проблем  изученных произведений зарубежной  литературы. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры через сопоставление их с  духовно­нравственными ценностями  других народов.  Умение вести диалог. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  формирование эстетического вкуса Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Обеспечение  культурной  самоидентификации,  осознание 1 2 94 Из  зарубежной  литературы Краткие  сведения о  братьях  Гримм 95­96 Из  зарубежной  литературы Сходство и  различия  народных и  литературны х сказок.  Сказка  братьев  Гримм  «Снегурочка » и «Сказка о Составление плана статьи  учебника, сообщение учителя,  беседа, работа с терминами Оформлени е выставки  «Сказки  братьев  Гримм» Изучение истории  и теории  литерату ры.  Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Понимание ключевых проблем  изученных произведений зарубежной  литературы. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры через сопоставление их с  духовно­нравственными ценностями  других народов.  Владение литературоведческими  терминами: волшебные, бытовые  сказки, сказки о животных,  новелла; народная и литературная  сказка, «бродячий» сюжет Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Художественный пересказ с  привлечением иллюстраций,  самостоятельная  исследовательская работа,  беседа, работа с терминами,  сообщения учителя и учащихся, работа с учебником,  лексическая работа, заполнение таблицы Иллюстрац ии к  сказкам;  сравнитель ный анализ  сказок  братьев  Гримм и  Пушкина  по плану Понимание ключевых проблем  изученных произведений зарубежной  литературы. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры через сопоставление их с  духовно­нравственными ценностями  других народов.  Владение литературоведческими  коммуникативно­ эстетических  возможностей родного  языка на основе  изучения выдающихся  произведений мировой  культуры Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Понимание  литературы  как одной  из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Обеспечение  культурной  самоидентификации,  осознание  коммуникативно­ эстетических  возможностей родного  языка на основе  изучения выдающихся  произведений мировой  культуры, культуры  своего народа, мировой  культуры. Формирование  осознанного,  уважительного и  доброжелательного  отношения к  другому человеку,  его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку,  вере, гражданской  позиции, к истории,  культуре, религии,  традициям, языкам,  ценностям народов  мира; готовности и  способности вести  диалог с другими  людьми и достигать  в нем  взаимопонимания Формирование  представлений об  особенностях  национального  менталитета мертвой  царевне и  семи  богатырях»  А.С.  Пушкина Из  зарубежной  литературы Краткие  сведения об  О. Генри Из  зарубежной  литературы О. Генри  «Дары  волхвов» 1 1 97 98 Изучение истории  и теории  литерату ры Сообщения учителя и  учащихся, беседа, заполнение  таблицы, лексическая работа,  работа с терминами Подготовка книжной  выставки  произведен ий О.  Генри, книг о писателе терминами: гриммовская сказка,  сказочные детали, книжная  народная сказка, литературная  сказка Понимание ключевых проблем  изученных произведений зарубежной  литературы. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры через сопоставление их с  духовно­нравственными ценностями  других народов.  Владение литературоведческими  терминами: новелла, юмор, ирония Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить  логическое  рассуждение, делать  выводы. Понимание литературы   как одной из основных  национально­ культурных ценностей  народа, как особого  способа познания жизни Сообщения учителя и  учащихся, беседа,  художественный пересказ Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом Устное  рисование;  индивидуал ьные  сообщения  (о царице  Савской,  царе  Соломоне и волхвах) Выявление заложенных в  произведениях вневременных,  непреходящих нравственных  ценностей и их современного  звучания. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа. Эстетическое восприятие  произведений литературы;  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров Формирование  осознанного,  уважительного и  доброжелательного  отношения к  другому человеку,  его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку,  вере, гражданской  позиции, к истории,  культуре, религии,  традициям, языкам,  ценностям народов  мира; готовности и  способности вести  диалог с другими  людьми и достигать  в нем  взаимопонимания Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности,  бескорыстии и  самоотречении,  альтруизме 99­ 100 2 Из  зарубежной  литературы О. Генри  «Вождь  краснокожих » Лексическая работа, сообщения учителя и учащихся,  выразительное чтение, создание  словесного портрета, работа с  учебником, заполнение таблицы Художеств енный  пересказ  эпизодов;  иллюстрир ование  рассказа Художес твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом формирование эстетического вкуса Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по  прочитанному или прослушанному  тексту; создавать устные  монологические высказывания  разного типа 101 1 Из  зарубежной  литературы Краткие  сведения о  Дж. Лондоне Сообщение учителя,  художественный пересказ,  беседа, работа с учебником Изучение истории  и теории  литерату ры Подготовка книжной  выставки  произведен ий Дж.  Лондона,  книг о  писателе Понимание ключевых проблем  изученных произведений зарубежной  литературы. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и  культуры через сопоставление их с  духовно­нравственными ценностями  других народов Умение организовывать  учебное сотрудничество  и совместную  деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить  общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования  позиций и учета  интересов;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать свое  мнение и оформлять его словесно в устных и  письменных  высказываниях разных  жанров Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей. Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Формирование  представлений об  антиценностях.  Авторская ирония  над пороками мира  взрослых:  ханжеством,  стяжательством,  жаждой наживы Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма.  Духовные качества  человека.  Нравственная  позиция. Воля и  безволие.  Человечность и  своекорыстие.  Чувство морального долг, освобождение  от индивидуализма,  ожесточенности,  недоверия друг к  другу 102­ Из  2 Художес Работа с иллюстрациями,  Начертить  Умение анализировать литературное  Умение самостоятельно  Формирование 103 зарубежной  литературы Дж. Лондон  «Любовь к  жизни» самостоятельная  исследовательская работа с  текстом, беседа, сообщения  учителя и учащихся, работа с  учебником, лексическая работа твенное  восприят ие  произвед ения и  углублен ная  работа с  текстом маршрут  героя,  восстанови в  хронологи ю событий.  Письменны й отзыв о  рассказе произведение: определять его  принадлежность к одному из  литературных родов и жанров. Умение понимать и формулировать  тему, идею, нравственный пафос  литературного произведения. Умение характеризовать героев,  сопоставлять героев одного или  нескольких произведений. Понимание авторской позиции и  умение формулировать свое  отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание образной природы  литературы как явления словесного  искусства 104 105 1 1 Из  зарубежной  литературы Анализ  письменных  работ Из  зарубежной  литературы Рекомендаци и для летнего чтения определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение самостоятельно  планировать пути  достижения целей. Формирование и  развитие  компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать  прочитанное Умение оценивать  правильность  выполнения учебной  задачи, собственные  возможности ее решения представлений о  совершенстве как  нравственной  ценности  гуманизма.  Утверждение  неизбежности  победы  человечности над  алчностью,  эгоизмом,  жестокостью Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  познанию Формирование  ответственного  отношения к  учению, готовности  и способности  обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к  обучению и  Развитие  речи Выявление речевых,  фактических, логических  ошибок, редактирование Умение создавать устные  монологические высказывания  разного типа; вести диалог Работа над  ошибками  по  наработанн ым  критериям Сообщение учителя Изучение истории  и теории  литерату ры Знакомство с ключевыми  проблемами произведений русского  фольклора и фольклора других  народов, древнерусской литературы,  литературы XVIII века, русских  писателей XIX – XX веков,  литературы народов России и  зарубежной литературы Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности познанию,  осознанному выбору и построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования