РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 1 «Б» класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ                     УТВЕРЖДАЮ                                                                приказ от 31.08.2017г. № 430  ­ ОД Директор ______________ А.В. Лилякова РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА 29.08.2017                                                      № 22.03 ПО  МАТЕМАТИКЕ 1 «Б» класс (базовый уровень) Учитель: Новикова Наталья Николаевна 2017/2018 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                          Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе Федерального   государственного   общеобразовательного   стандарта   начального   общего образования,     программы   М.И.Моро,   Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой   «Математика.   1­4   классы»   (учебно­методический   комплект   «Школа России»). На изучение математики отводится в 1 классе­132ч (4ч в неделю, 33 учебные недели).   и   на   основе   авторской                            Учебно­методическое обеспечение  Рабочая   программа   по   математике   к   УМК   «Школа   России»   1­4   классы.   М.: Просвещение, 2016.  Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для  1 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015  Рабочая тетрадь. Математика 1 класс, в 2­х частях. Моро М.И., Волкова С.И. М.: Просвещение,2017.  Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.  Электронное приложение к учебнику « Математика».                   Результаты освоения учебного предмета На   первой   ступени   школьного   обучения   в   ходе   освоения   математического содержания   обеспечиваются   условия   для   достижения   обучающимися   следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.   результатами  изучения курса «Математика» в 1­м классе являются Личностными   результатами  обучающихся   в   1   классе   являются   формирование следующих умений: ­ определять  и  высказывать  под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). ­ в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.  Метапредметными   формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: –  Готовность ученика целенаправленно  использовать  знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); ­ Определять  и  формулировать  цель   деятельности   на   уроке   с   помощью   учителя. –  уроке. –  Учиться  высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. –  плану. – Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.                                      – Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками  давать  эмоциональную  оценку деятельности класса на уроке. последовательность Проговаривать  учителем    работать  по   предложенному   Учиться   действий   на Познавательные УУД: – Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать,   какие   из   предложенных   математических   задач   могут   быть   им   успешно решены;  – Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. –  Делать предварительный отбор источников информации:  ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). –  Добывать   новые   знания:  находить   ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. –  Перерабатывать   полученную   информацию:  делать  выводы   в   результате   совместной работы всего класса. –  Перерабатывать   полученную   информацию:  сравнивать  и  группировать        такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. –  Преобразовывать  информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). – Познавательный интерес к математической науке. –  Осуществлять  поиск   необходимой   информации  для   выполнения   учебных   заданий   с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),   в   открытом   информационном   пространстве,   в   том   числе   контролируемом пространстве Интернета. Коммуникативные УУД: – Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). – Слушать и понимать речь других. – Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. – Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. – Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами   формирование следующих умений.   изучения курса «Математика» в 1­м классе являются  Учащиеся должны знать: –  названия   и   обозначения   действий   сложения   и   вычитания,   таблицу   сложения   чисел   в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Учащиеся должны уметь:  –  Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20 – Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20 – Записывать и сравнивать числа  в пределах 20 – Находить значение числового выражения в 1­2 действия в пределах 20 (без скобок) –  Решать задачи в 1­2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц  больше (меньше) данного и  – Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной  – Строить отрезок заданной длины – Вычислять длину ломаной. Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:         – использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)            –  использовать в процессе измерения знание единиц  измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);       – выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;       – выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);             –  производить   классификацию   предметов,   математических   объектов   по   одному основанию;       – решать задачи в два действия на сложение и вычитание;       – узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,      – определять длину данного отрезка;       – заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)       – решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.                                                 Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.  Тема раздела Формы организации учебного процесса Виды деятельности   в Ориентация пространстве   и   на листе бумаги, сравнение прдметов по различным   признакам, умение делать выводы, приводить   примеры. Использование   знаний в практической деятельности.     Фронтальная   работа, индивидуальная работа, урок­беседа, презентация проектов, практическая работа. групповая,   Сравнение   предметов   и   групп предметов.   Пространственные   и временные представления ( 8 часов) Счет предметов  (с использованием количественных  и порядковых числительных).  Пространственные представления «вверху»,  «внизу», «справа», «слева».  Пространственные представления  «раньше», «позже», «сначала», «потом»,  «перед», «за», «между». Сравнение групп предметов. Отношения  «столько же», «больше», «меньше».  Сравнивание групп предметов. «На сколько  больше?  На сколько меньше?». Сравнивание групп  предметов. «На сколько больше  (меньше)?». Пространственные представления. Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация Фронтальная   работа, Формирование   умения (28 часов) Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо  цифры 1. Число   и   цифра   2.   Число   и   цифра   3. Число   и   цифра   4.   Число   и   цифра   5. Точка. Отрезок. Кривая линия. Ломаная линия.   равно. Равенство,   неравенство.  Многоугольник. Число   и   цифра   6.   Число   и   цифра   7. Число   и   цифра   8.   Число   и   цифра   9. Число и цифра 10. Сантиметр.   Больше,   меньше, Числа   от   1   до   10.   Сложение   и вычитание (48 часов) Прибавить   и   вычесть.   Название компонентов при сложении и вычитании. Задачи.   Законы сложения   и   вычитания.   Килограмм. Литр.    Решение   задачи. Числа   от   11   до   20.   Нумерация   (16 часов) Образование чисел из  одного десятка и нескольких единиц. Дециметр. Чтение и запись   чисел.   Подготовка   к   изучению таблицы   сложения   в   пределах   20. Решение   задач   в   2   действия.   Общий прием   сложения   с   переходом   через десяток.   Таблица   сложения.   Приемы вычитания с переходом через десяток.  Сложение и вычитание (22часа) Общий   прием   сложения   с   переходом через   десяток.   Таблица   сложения. Приемы   вычитания   с   переходом   через десяток.    групповая, индивидуальная работа, урок­беседа, презентация проектов, практическая работа. Фронтальная   работа, индивидуальная работа, урок­беседа, презентация проектов, практическая работа. групповая,   Фронтальная   работа, индивидуальная работа, урок­беседа, презентация проектов, практическая работа. групповая,   Фронтальная   работа, индивидуальная работа, урок­беседа, презентация проектов, практическая работа. групповая,                       с до называть и записывать числа. Умение сравнивать   предметы, Формирование   умения задавать вопросы. Формирование   умения строить геометрические точки, фигуры: прямые, кривые, отрезки,   ломаные   и т.д. Формирование   умения применять навык прибавления   чисел   в пределах 10. Формирование   умений решать   задачи. Взвешивание предметов точностью килограмма. Сравнение   предметов по   массе.   Сравнение сосудов по вместимости. Контроль   и   оценка работы   ее результатов.  Формирование   умения исправлять   ошибки. Ориентация в разнообразии способов решения задач. Рефлексия способов и условий   действий. Установление аналогий.   Передача информации   (устным, письменным, цифровым способами) Предвидение возможности получения конкретного результата при решении задач. Составление   плана   и последовательности действий. Выбор     и Итоговое повторение (10 часов) Закрепление   изученного   материала. Контрольная работа. Индивидуальная работа, проектов, практическая работа.   презентация       действий в соответствии с поставленной задачей. Контроль   и   оценка работы.   Проверка знаний учащихся. Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Наименование раздела и темы. Дата По плану По факту Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Счет предметов (с использованием количественных и  порядковых числительных). Пространственные представления «вверху», «внизу»,  «справа», «слева».  Пространственные представления «раньше», «позже»,  «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Сравнение групп предметов. Отношения «столько же»,  «больше», «меньше». Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На  сколько меньше?». Сравнивание групп предметов. «На сколько больше  (меньше)?». Пространственные представления. Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и  групп предметов. Пространственные и временные  представления».  Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп  предметов. Пространственные и временные  представления». Проверочная работа.  Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч) 9. Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. 10. Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.  01­08  сент 01­08  сент 01­08  сент 01­08  сент 11­15  сент. 11­15  сент. 11­15  сент. 11­15  сент. 18­22  сент. 18­22 Число 3. Письмо цифры 3. Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить»,  «вычесть», «получится». Числа 3, 4. Письмо цифры 4.  Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Число 5. Письмо цифры 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5:  получение, сравнение, запись, соотнесение числа и  цифры. Проверочная работа  Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Равенство. Неравенство. Многоугольник. Числа 6, 7. Письмо цифры 6. сент. 18­22  сент. 18­22  сент. 25­29  сент. 25­29  сент. 25­29  сент. 25­29  сент. 02­06 окт. 02­06 окт. 02­06 окт. 02­06 окт. 09­13 окт. 09­13 окт. 09­13 окт. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. 09­13 окт. Числа 8, 9. Письмо цифры 8. 16­20 окт. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. 16­20 окт. Число 10. Запись числа 10. Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.  Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках,  пословицах и поговорках».Проверочная работа Сантиметр – единица измерения длины. Увеличить на ... Уменьшить на ... Число 0. 16­20 окт. 16­20 окт. 23­27 окт. 23­27 окт. 23­27 окт. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Закрепление изученного материала. Сложение с нулём.  Вычитание нуля. 23­27 окт. Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число  0». Проверочная работа Закрепление изученного материала. Проверка знаний  учащихся. Работа над ошибками. Итоговый контроль. Защита  проекта «Математика вокруг нас». 36.  Защита проекта «Математика вокруг нас». 32. 33. 34. 35. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 06­10  нояб. 06­10  нояб. 06­10  нояб. 06­10  нояб. 13­17  нояб. 13­17  нояб. 13­17  нояб. 13­17  нояб. 20­24  нояб. 20­24  нояб. 20­24  нояб. 20­24  нояб.  Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (48 ч) Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=». Прибавить и вычесть 1. Прибавить и вычесть число 2. Слагаемые. Сумма. Задача (условие, вопрос). Сопоставление задач на сложение и вычитание по  одному рисунку. Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание  таблиц. Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько  единиц (с од­ним множеством предметов). 27 нояб.­ 01 дек. Закрепление изученного материала. Проверка знаний.  Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. 27 нояб.­ 01 дек. 27 нояб.­ 01 дек. Закрепление  изученного материала. Решение текстовых  задач. 27 нояб.­ 01 дек. Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение  04­08 дек. текстовых задач. Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание  таблицы. 04­08 дек. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. 04­08 дек. Решение задач. Закрепление изученного материала по теме «Прибавить  и вычесть число 3». Закрепление изученного материала.  04­08 дек. 11­15 дек. 11­15 дек. Закрепление изученного материала. Проверка знаний. 11­15 дек. Работа над ошибками. Обобщение. Закрепление изученного материала. Прибавить и  вычесть 1, 2, 3. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с  двумя множествами предметов). Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. Закрепление изученного материала. Задачи на разностное сравнение чисел.  Решение задач. Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание  таблицы. 11­15 дек. 18­22 дек. 18­22 дек. 18­22 дек. 18­22 дек. 25 дек.­12 янв. 25 дек.­12 янв. 25 дек.­12 янв. 25 дек.­12 янв. Решение задач. Закрепление пройденного материала. 15­19 янв Перестановка слагаемых. Перестановка слагаемых и её применение для случаев   прибавления 5, 6, 7, 8, 9. 15­19 янв 15­19 янв Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. 15­19 янв Закрепление пройденного  материала. Состав чисел в  пределах 10. Состав числа 10. Решение задач. 22­26 янв. 22­26 янв. Повторение изученного материала. Проверка знаний. 22­26 янв. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. Связь между суммой и слагаемыми. Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.  Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. Вычитание из чисел 8, 9. Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Вычитание из числа 10. Закрепление изученного материала. Килограмм. Литр. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч) Название и последовательность чисел от 10 до 20. Название и последовательность чисел от 10 до 20. Образование чисел из одного десятка и нескольких  единиц. Дециметр. Образование чисел из одного десятка и нескольких  единиц. 22­26 янв. 29 янв.­02 фев. 29 янв.­02 фев. 29 янв.­02 фев. 29 янв.­02 фев. 05­09  февр. 05­09  февр. 05­09  февр. 05­09  февр. 12­16  февр. 12­16  февр. 12­16  февр. 12­16  февр. 26 фев.­ 02 марта 26 фев.­ 02 марта 26 фев.­ 02 марта 26 фев.­ 02 марта 05­09  марта 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. Чтение и запись чисел. Случаи сложения и вычитания, основанные на знании  нумерации чисел. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах  20. Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1  до 20». Проверочная работа Работа над ошибками. Повторение. Подготовка к введению задач в два  действия.  Решение задач. Ознакомление с задачей в два действия. Решение задач в два действия. 100. Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20» 05­09  марта 05­09  марта 05­09  марта 12­16  марта 12­16  марта 12­16  марта 12­16  марта 19­23  марта 19­23  марта 19­23  марта 19­23  марта Сложение и вычитание (22 ч) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. 02­06 апр. Сложение вида  + 2,  + 3. Сложение вида  + 4. Сложение вида  + 5. Сложение вида  + 6. Сложение вида  + 7. Сложение вида  + 8,  + 9. Таблица сложения. Приёмы вычитания с переходом через десяток. Вычитание вида 11 – . 02­06 апр. 02­06 апр. 02­06 апр. 09­13 апр. 09­13 апр. 09­13 апр. 09­13 апр. 16­20 апр. 16­20 апр. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125. 126. 127. 128. 129. Вычитание вида  12 – . Вычитание вида 13 – . Вычитание  вида 14 – . Вычитание  вида 15 – . Вычитание вида 16 – . Вычитание вида 17 – , 18 – . Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и  вычитание чисел». Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и  вычитание чисел». Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и  вычитание чисел». Контрольная работа по теме «Табличное сложение и  вычитание». Работа над ошибками в контрольной работе. Проект  «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и  орнаменты» 16­20 апр. 16­20 апр. 23­27 апр. 23­27 апр. 23­27 апр. 23­27 апр. 30 апр.­04 мая 30 апр.­04 мая 30 апр.­04 мая 30 апр.­04 мая 07­11мая Работа над ошибками в контрольной работе. Проект  «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и  орнаменты» 07­11мая Итоговое повторение (10 ч) Закрепление изученного материала. Закрепление изученного материала. Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». 07­11мая 07­11мая 14­18 мая Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». 14­18 мая Закрепление изученного  материала   по теме «Сложение и вычитание до 20».  14­18 мая Закрепление изученного  материала   по теме «Сложение и вычитание до 20».  14­18 мая Закрепление материала  по теме «Решение задач в два  действия» 21­25 мая 130. 131. 132. Контрольная работа. Работа над ошибками. Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго  десятка. 21­25 мая 21­25 мая 21­25 мая Согласовано                                                                                                                     Согласовано на заседании ШМО                                                                                                         Зам. директора (УВР) Учителей начальных классов                                                                                          ____________ /Селезнева А.Ю. / ______________/Каменщикова О.Н.. /                                                                                 29.08. 2017г.                                         Протокол от 29.08.2017   № 1