Рабочая программа по Математике 1 класс

Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по предмету «Математика», соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по математике. Рабочая программа составлена для общеобразовательного класса в соответствии с учебным планом МКОУ «Придорожная СШ»              имени А.С. Новикова – Прибоя на 2017 – 2018 учебный год на 165 часа из расчета 5 часа  в неделю (исходя из 33 учебных недель в году).  Реализация учебной программы обеспечивается УМК по   учебному предмету «Математика», соответствующему  Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях на 2017 – 2018 учебный год, утвержденного приказом директора школы№93/1 от 01.09.2017 г «Об утверждении учебников, используемых в образовательном процессе»: 1. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2011 2.  Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2011 Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей: ­ математическое  развитие младшего школьника  — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково­символического   мышления),   пространственного   воображения,   математической   речи;   умение   строить   рассуждения,   выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); ­ освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; ­ воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи: ­ создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения; ­ сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач; ­ обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе; ­ сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира; ­   сформировать   представление   о   математике   как   части   общечеловеческой   культуры,   понимание   значимости   математики   для общественного прогресса; ­ сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся; ­ выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер. Формы контроля и возможные варианты его проведения Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.). Тематический   контроль   по   математике   в   начальной   школе   проводится   в   основном   в   письменной   форме.   Для   тематических   проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди   тематических   проверочных   работ   особое   место   занимают   работы,   с   помощью   которых   проверяются   знания   табличных   случаев сложения,   вычитания,   умножения   и   деления.   Для   обеспечения   самостоятельности   учащихся   подбирается   несколько   вариантов   работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5­6 минут урока. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи,   примеры,   задания  по   геометрии   и   др.).  В   этих   работах   сначала   отдельно   оценивается   выполнение   задач,   примеров,   заданий   по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. Требования к результатам усвоения содержания рабочей программы Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.  — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.  — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные результаты — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.  — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. — Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. — Способность использовать знаково­символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно­познавательных и практических задач. — Использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   решения   коммуникативных   и познавательных задач.  — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,   обработки,   анализа,   организации   и   передачи   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и технологиями   учебного   предмета,   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры   компьютера,   фиксировать   (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио­, видео­ и графическим сопровождением. — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. —   Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». Предметные результаты      — Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. мышления, — Овладение пространственного   воображения   и   математической   речи,   основами   счёта, измерения,   прикидки   результата и   его   оценки,   наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.  — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно­познавательных и учебно­практических задач. — Умения   выполнять   устно   и   письменно   арифметические   действия   с   числами   и   числовыми   выражениями,   решать   текстовые   задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. алгоритмического логического основами   и — Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере). Содержание  № Наименование разделов Количество часов  1 2 3 4 5 Сравнение   предметов   и   групп   предметов. Пространственные и  временные представления. Числа от 1 до 10. Нумерация. Числа от 11 до 20. Нумерация. Табличное сложение и  вычитание. Повторение пройденного за год. ВСЕГО: 13 89 21 30 12 165 В том числе часы на Практические работы 1 Контрольные работы 3 1 5 1 1 Тема урока Кол­ во часо в Познавательны е  Календарно – тематическое планирование  Планируемые результаты Регулятивные Коммуникативн Личностные  ые  Характеристик а деятельности учащихся Форма контрол я Дата По план у По факт у Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления № п/п 1­2 Счет предметов 2   Понимать заданный в вопрос, соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск   нужной информации   в разных источниках,    Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера   Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения     Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному     Называть числа в порядке   их следования присчёте. Отсчитывать из   множества предметов заданное количество   (8 –10   отдельных предметов). Сравнивать предметы   по различным признакам. Фронта льный опрос  Фронта льный опрос 3­4 2 Сравнение группы предметов 5­6 2 Пространстве нные представлени я 7­8 2 Временные представлени я  осуществлять поиск   нужной информации   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации 9­10 Сравнение групп 2 Понимать заданный действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем Принимать   и сохранить высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. труду, основные моральные нормы поведения   на Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы   речевого этикета. Использовать   в общении   Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения   Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. Внутренняя позиция Местоположен ие   предметов, взаимное расположение предметов   на плоскости   и   в пространстве: выше­ниже, слева­справа, левее­правее, сверху­снизу, между, за. Исследовать предметы окружающего мира. Характеризова ть   явления   и события с использование м   чисел   и величин.   Группировать числа   по Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный предметов: на сколько больше?   на сколько меньше?   На   сколько больше/меньш е? Счет. Сравнение групп предметов. Закрепление пройденного материала. Закрепление пройденного материала. Диагностичес 1 1 1 11 12 13   вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме,  учебную задачу: оценивать результат своих действий   Уметь организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий   на уроке. Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложенно му плану,    Уметь осуществлять анализ с объектов выделение   м существенных и не существенных признаков.   Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. Отвечать   на вопросы учителя, находить и     на правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы  Уметь   достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли     в результате диалога   игровой ситуации. или и с школьника   на уровне положительно го   отношения к школе заданному   или самостоятельн о установленном у правилу. опрос Фронта льный опрос Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.   Исследовать предметы окружающего мира. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.   Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Индиви дуальны й устный опрос Осуществлять контроль   по результату деятельности, Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, Оценивать усваивание содержания материала, группы   Сравнивать две предметов: объединяя Письме нная работа кая работа.  нужную информацию   в учебнике. различать верно выполненное задание   от неверного.     и в слушать вступать диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. формирование внутренней позиции школьника   на уровне положительно го   отношения к школе.   предметы   в пары и опираясь   на сравнение чисел в   порядке   их следования при счете. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация 14­15 Понятие «много», «один». Письмо цифры 1. 16­17 Числа   1,   2. Письмо цифры 2. 2 2 из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Уметь ориентировать ся в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. 18­19 Число Письмо   3. 2 Уметь составлять Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Уметь организовыва ть своё рабочее место,   уметь самостоятель но   ставить цель предстоящей работы. Уметь осуществлять   Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Уметь   считать предметы   по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта Фронта льный опрос Уметь планировать учебное сотрудничество с   учителем   и сверстниками. Управлять стремление   к успешной учебной деятельности. Фронта льный опрос Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерност и   в   числовой последователь ности Уметь обмениваться Оценивать усваивание Составлять модель числа. Фронта льный цифры 3. 20 1 Числа 1, 2, 3. Знаки   «+», «­», «=». 21 Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4. 1 22 1 Отношения «длиннее», «короче».   из целое частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Понимать заданный в вопрос, соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации   в разных источниках Уметь составлять целое   частей, из пошаговый контроль своих действий мнениями, слушать другого ученика. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Уметь осуществлять пошаговый контроль     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого на   содержания материала, формирование внутренней позиции школьника Стремиться   к повышению культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я.   к Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос Наблюдать: устанавливать закономерност и   в   числовой последователь ности. Группировать числа по заданному   или самостоятельн о установленном у правилу.     Составлять модель числа. Группировать числа по заданному   или самостоятельн о установленном у правилу. Проявлять познавательны й   интерес, формирование Использовать математическу ю терминологию Фронта льный опрос 23 Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5 1 24 Состав   числа 5. 1 самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой ин­формации  своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем 25 1 Закрепление и обобщение знаний   по теме   «Числа 1­5.   Состав чисел 2­5» Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной   Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат ученика. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы   речевого этикета. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для потребности   и учебные мотивы, положительно относится   к школе. при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия сложения, вычитания. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Составлять модель числа. Группировать числа   заданному правилу по Фронта льный опрос Фронта льный опрос Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. Проявить основы самоорганизац ии­ организации исследователь Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия сложения, вычитания. Уметь  чертить многоугольник и   по   линейке, пользоваться линейкой. Индиви дуальны й устный опрос 26 27 1 1 Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Ломаная линия.   Звено ломаной. 28 Состав   чисел 2­5. 1 форме, своих действий, партнера высказывания из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме,   Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий,  Осуществлять контроль   по результату деятельности, Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, слушать и вступать в диалог, Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания ского пространства ученика. Проявлять познавательны й   интерес, формирование потребности   и учебные мотивы,  Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к школе. Проявить основы самоорганизац ии­ организации исследователь ского пространства ученика. 29 Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно». 1 Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить   Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать Использовать   в общении правила вежливости, строить Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.     Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия сложения, вычитания. Исследовать ситуации, требующие срав­нения чисел. Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос ответ в устной форме, подводить анализируемые объекты   под понятия разного уровня обобщения. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме.   Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий,   на уроке. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной   Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат 30 1 «Равенство», «неравенство ». 31 Многоугольни ки. 1 32 1 Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6.   на понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания. го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Фронта льный опрос     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для Изготавливать (конструирова ть)   модели геометрически х фигур. Фронта льный опрос Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника  Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному   или самостоятельн   Фронта льный опрос 33 1 Числа 1, 2, 3, 4,   5,   6,   7. Цифра 7. 34 Числа   8­9. Цифра 8 1 из форме, осуществлять поиск необходимой информации Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме,   своих действий партнера высказывания Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания 35 1 Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9. Осуществлять контроль   по результату деятельности. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном       о установленном у правилу. Составлять модель числа. Использовать математическу ю терминологию  Фронта льный опрос Составлять модель числа. Фронта льный опрос Составлять модель числа. Фронта льный опрос Проявлять познавательны й   интерес, формирование потребности   и учебные мотивы Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. Стремиться   к повышению культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я.   к 36 Число 10 1 1 1 1 37 Числа  1­10 38 39 Наши проекты. Математика вокруг   нас. Числа в загадках, пословицах   и поговорках.   Сантиметр   – единица измерения длины.   Ориентировать ся на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Понимать заданный вопрос. Осуществлять поиск необходимой информации   в разных источниках,  Адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем, товарищами. Принимать   и сохранять учебную задачу,  Определять цель выполнения заданий   на уроке.   на обсуждении. Строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Использовать   в общении правила вежливости,  Использовать   в общении правила вежливости. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать   в       Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду   Проявить основы самоорганизац ии. Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника   на Сравнивать числа   разрядам. по Фронта льный опрос Использовать математическу ю терминологию  Сравнивать числа   разрядам.  Составлять модель числа по Фронта льный опрос Индиви дуальны й устный опрос Фронта льный опрос Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрически е   величины 40 1 Увеличение  и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков   с помощью линейки. 41 Число Цифра 0   0. 1 42 1 Сложение   с нулём. Вычитание нуля.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ   в   уст­ ной форме. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. неверного. коллективном обсуждении. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий.   на Строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     уровне положительно го   отношения к школе. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Проявлять познавательны й   интерес, формирование потребности   и учебные мотивы, положительно относится   к школе. Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к школе (планировка, разметка). Моделировать ситуации, иллюстрирующ ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения.   Характеризова ть   явления   и события с использование м   чисел   и величин.   по Сравнивать числа   разрядам.  Составлять модель   числа, при  вычитании из   числа   его самого получается нуль. Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос 43 44 1 1 Закрепление   по знаний теме   «Числа 1­10   и   число 0)». Проверочная работа знаний по теме «Числа 1­10 и число 0»   45 1 Прибавить   и вычесть число 1. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск   нужной информации   в разных источниках   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника  по Сравнивать   числа разрядам.  Составлять модель числа. Письме нная работа  Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, соблюдать Уметь самостоятельн о   выполнять задания. Письме нная работа   Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения   Фронта льный опрос Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса Моделировать ситуации, иллюстрирующ ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения. 46 Прибавить число 2. 1 47 Вычесть число 2. 1   необходимой информации   в разных источниках Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации   в разных источниках.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем, товарищами Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий. 48 1 Прибавить   и вычесть число 2. Отвечать   на вопросы учителя, Осуществлять контроль   по результату простейшие нормы   речевого этикета. (мотивации)   к учению. Фронта льный опрос Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Моделировать ситуации, иллюстрирующ ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения.   Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. на   Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. Уметь рассуждать   и анализировать Фронта льный опрос Проявить основы самоорганизац ии­ организации исследователь ского пространства ученика. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия (сложения, вычитания). Стремиться   к повышению культуры Моделировать ситуации, иллюстрирующ Фронта льный опрос находить нужную информацию   в учебнике. деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного.     условие   задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. общения, положительно относится   к школе.   к овладению приемами творческого самовыражени я. Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе  Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения.   Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия (сложения, вычитания). Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Фронта льный опрос Фронта льный опрос Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать Уметь рассуждать   и анализировать условие   за­дачи, слушать и   Оценивать усваивание содержания материала, формирование Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Письме нная работа    Уметь организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя, определять цель Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложен­ ному плану,  с и Уметь   достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли     в результате диалога   игровой ситуации. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном об­суждении. или   49 Слагаемые. Сумма. 1 50 Задача. 1 51 1 Составление и решение задач.   Уметь осуществлять анализ объектов с выделение   м существенных и не существенных признаков.   Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную и 452 Прибавить   и вычесть число 2. Составление и решение задач. 1 1 53 54   по Закрепление знаний теме «прибавить   и вычесть число 2». 1 Решение задач и   числовых выражений. информацию   в учебнике. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Уметь ориентировать ся в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих верно выполненное задание   от неверного. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Уметь организовыва ть своё рабочее место,   уметь самостоятель но   ставить цель предстоящей работы. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий     в вступать диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика,   уметь рассуждать   и анализировать условие задачи. внутренней позиции школьника Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Фронта льный опрос Моделировать ситуации, иллюстрирующ ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения.   Уметь планировать учебное сотрудничество с   учителем   и сверстниками. Управлять стремление   к успешной учеб­ной деятельности. Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Письме нная работа Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Фронта льный опрос 55 56 57 1 Решение задач и   числовых выражений. 1 1   по Обобщение   и закрепление знаний теме «Прибавить   и вычесть число 2».   по Обобщение   и закрепление знаний теме «Прибавить   и вычесть число 2». компонентов. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. школьника  Стремиться   к повышению культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я.   к Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем.     Уметь рассуждать   и анализировать условие   за­дачи, слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     58 1 Прибавить   и вычесть число 3. Уметь осуществлять анализ Уметь организовыва ть свое   Уметь   достаточной полнотой   с и Проявлять познавательны й   интерес, Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Фронта льный опрос Выполнять задания творческого   и поискового характера. Письме нная работа  Выполнять задания творческого   и поискового характера, применяя знания способы действия   измененных условиях. Сравнивать разные способы и   в Письме нная работа  Фронта льный опрос объектов с выделение   м существенных и не существенных признаков.   59 1 Прибавить   и вычесть число 3. Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. и   60 1 Прибавить   и вычесть число 3. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий   на уроке. Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложен­ ному   плану, самостоятель но выстраивать план действий Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. 61 Прибавить   и 1 Уметь Уметь Уметь точностью выражать   свои мысли     в результате диалога   игровой ситуации. или   Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. проявлять положительно е отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.   Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. вычислений, выбирать удобный. Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Делать   выбор, Объяснять   Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта вычесть число 3. 62 63 1 Состав   чисел 7,   8,   9,   10. Связь   чисел при   сложении и вычитании. 1 Прибавить   и вычесть число 3. из составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Уметь ориентировать ся в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий.   Уметь организовыва ть своё рабочее место,   уметь самостоятель но   ставить цель предстоящей работы. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. обмениваться мнениями, слушать другого ученика,   уметь рассуждать   и анализировать условие задачи. как   поступить в предложенной ситуации учителем. льный опрос выбор арифметическ их   действий для решения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Уметь планировать учебное сотрудничество с   учителем   и сверстниками. Управлять стремление   к успешной учебной деятельности. Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Фронта льный опрос Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Фронта льный опрос 64 Прибавить   и 1 Отвечать   на Осуществлять Уметь Стремиться   к Объяснять Фронта 65 66 вычесть число 3.   Решение задач.   по Закрепление и обобщение знаний теме: «Прибавить   и вычесть число 3».   по Обобщение   и закрепление знаний теме «Сложение   и вычитание вида □ 1, +­2,   3» +­□ □ +­   1 1 вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Понимать заданный в вопрос, соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации   в разных источниках,   Понимать заданный в вопрос, соответствии с ним   строить ответ   в   уст­ ной форме. контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем, товарищами Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать     рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. на   Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке   к повышению культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем.   Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные   выбор арифметическ их   действий для решения. льный опрос Индиви дуальны й устный опрос  Выполнять задания творческого   и поискового характера, применяя знания способы действия   в  из­ мененных условиях. и   Фронта льный опрос Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия (сложения, вычитания). 67 68 69 Решение задач изученных видов. Проверочная работа.     по +­□ □ +­ Обобщение   и закрепление знаний теме «Сложение   и вычитание вида □ 1, +­2,   3» Сложение   и вычитание чисел первого десятка. Состав   чисел 5,   6,   7,   8,   9, 10. 1 1 1   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации    Понимать заданный в вопрос, соответствии с ним   строить ответ в устной форме   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме оценку Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем, товарищами Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, и   в   жизненных ситуациях. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. на   Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания,  Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, нормы поведения Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду     Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса  Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду,     Письме нная работа Фронта льный опрос Фронта льный опрос Контролирова ть: обнаруживать и   устранять ошибки логического   (в ходе   решения) и арифметическ ого (в вычислении) характера.   Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия  Использовать геометрически е   образы   для решения задачи. Выполнять краткую запись адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем, товарищами Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий   Уметь организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий   на уроке. Уметь выполнять 70 71 1 1 Решение задач на увеличение числа на   несколько единиц. Решение задач на увеличение числа   на несколько единиц. Решение числовых выражений.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме   Уметь осуществлять анализ объектов с выделение   м существенных и не существенных признаков.   72 Прибавить   и вычесть число 1 Уметь ориентировать разными   в способами, том   числе   с помощью геометрически х образов  Контролирова ть: обнаруживать и   устранять ошибки логического   (в ходе   решения) и арифметическ ого (в вычислении) характера.   Сложение   и вычитание чисел, использование соответствующ их терминов. Фронта льный опрос Фронта льный опрос учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. основные моральные нормы поведения,    на Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Уметь   достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли     в результате диалога   игровой ситуации. или с и Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.   Уметь слушать и вступать в   Устанавливать связи   между Приёмы вычислений: Фронта льный 4. ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. и   73 Решение задач и выражений. 1 74 75 1 1 Сравнение чисел.   Задачи на сравнение. Сравнение чисел. Решение задач на сравнение. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме. Осуществлять поиск необходимой информации   в разных источниках,  действия   в соответствии с учителем по предложен­ ному   плану, самостоятель но выстраивать план действий Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Принимать   и сохранять учебную задачу,  Определять цель выполнения заданий   на уроке. диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. целью учебной деятельности и ее мотивом. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости,  Проявить основы самоорганизац ии Моделировать изученные арифметическ ие зависимости. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли Моделировать изученные арифметическ ие зависимости.   по прибавление (вычитание) числа частям, вычитание   на основе   знания соответствующ его случая сложения. Наблюдать: устанавливать закономерност и   в   числовой последователь ности,    опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос 76 77 1 Прибавить   и вычесть число 4.   Решение задач. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. высказывания Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     1 Прибавить   и вычесть числа 1,   2,   3,   4. Решение задач.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия. Строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. на   ученика,  Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника   на уровне положительно го   отношения к школе. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос   Знать   таблицу сложения однозначных чисел, составлять числовую последователь ность по заданному   или самостоятельн о   выбранному правилу. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия (сложения, вычитания) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. 78 Перестановка слагаемых. 1 79 Перестановка слагаемых. 1 из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Отвечать   на вопросы Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Проявлять познавательны й   интерес, формирование потребности   и учебные мотивы,  Осуществлять контроль   по Уметь рассуждать   и Стремиться   к повышению Уметь пользоваться Фронта льный Прибавить числа   5,   6,   7, 8, 9. 1 Перестановка слагаемых. Прибавить числа   5,   6,   7, 8, 9. Составление таблицы сложения.   1 Состав   чисел первого десятка. учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Уметь осуществлять анализ объектов с выделение   м существенных и не существенных признаков.   результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного.   Уметь организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя,  1 Состав   числа 10.   Решение задач. Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по 80 81 82         анализировать условие   за­дачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Уметь   достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли     в результате диалога   игровой ситуации. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном или с и   культуры общения, положительно относится   к школе. Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к школе, Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе переместитель ным свойством сложения. опрос Индиви дуальны й устный опрос  Фронта льный опрос Моделировать ситуации, иллюстрирующ ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения.   Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Прогнозироват ь   результат вычислений. Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом.   Контролирова ть и осуществлять пошаговый контроль Фронта льный опрос 83 Решение задач и выражений. 1   и объекты: находить общее различие. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. предложенно му плану. обсуждении. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     84 1 Обобщение   и закрепление знаний. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика,   уметь рассуждать   и анализировать условие задачи. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника   на уровне положи­ тельного отношения   к школе. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Фронта льный опрос Фронта льный опрос правильности и   полно­ты выполнения алгоритма. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения  Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Наблюдать   за изменением решения задачи   при изменении   её условия. 85 1 Обобщение   и закрепление знаний   по теме   «Числа Уметь ориентировать ся в учебнике, находить Уметь организовыва ть своё рабочее   Уметь планировать учебное сотрудничество Управлять стремление   к успешной учебной   Контролирова ть и осуществлять пошаговый Письме нная работа от   1   до   10. Сложение   и вычитание». 86 1 Связь   между суммой и слагаемыми.   87 1 Связь   между суммой и слагаемыми.   нужную информацию, определять тему сюжетной картины. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. место,   уметь самостоятель но   ставить цель предстоящей работы. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. 88 Решение задач и выражений. 1 Понимать заданный вопрос, в соответствии с   Принимать   и сохранить учебную задачу: с   учителем   и сверстниками. деятельности. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника   на уровне положительно го   отношения к школе. Стремиться   к повышению культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я.   к Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости,   полноты контроль правильности и выполнения алгоритма арифметическ ого действия. Моделировать изученные арифметическ ие зависимости. Использовать математическу ю терминологию  Фронта льный опрос Моделировать изученные арифметическ ие зависимости. Фронта льный опрос Делать   выбор, как   поступить в предложенной Использовать различные приемы проверки Фронта льный опрос ним   строить ответ в устной форме,  оценивать результат своих действий,  строить понятные   для партнера высказывания,  ситуации учителем. 89 1 Название чисел вычитании.   при Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. 90 Вычитание   из чисел 6, 7. 1 91 1 Вычитание   из чисел   6,   7. Связь   между суммой и слагаемыми.   92 Вычитание   из чисел 8, 9. 1     Уметь осуществлять анализ с объектов выделение   м существенных и не существенных признаков. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Уметь составлять Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного.   Уметь организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя Осуществлять контроль   по результату деятельности, Уметь осуществлять     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Уметь   достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли  и с Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог Уметь обмениваться     правильности нахождения значения числового выражения  Моделировать изученные арифметическ ие зависимости. Использовать математическу ю терминологию  Моделировать ситуации, иллюстрирующ ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения.   Выполнять краткую запись разными способами Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к школе Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе Оценивать усваивание содержания материала,  Делать   выбор, как   поступить Моделировать ситуации, Фронта льный из целое частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. 93 1 Вычитание   из чисел   8,   9. Решение задач. 94 Вычитание   из числа 10 1 Уметь ориентировать ся в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. 95 Вычитание   из чисел 8, 9, 10. 1 Отвечать   на вопросы пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий.   Уметь организовыва ть своё рабочее место,   уметь самостоятель но   ставить цель предстоящей работы. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять контроль   по мнениями, слушать другого ученика,   уметь рассуждать   и анализировать условие задачи. в предложенной ситуации учителем. Уметь планировать учебное сотрудничество с   учителем   и сверстниками. Управлять стремление   к успешной учебной деятельности. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос   иллюстрирующ ие арифметическ ое   действие   и ход его выполнения. Использовать математическу ю терминологию  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Прогнозироват ь   результат вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическу ю терминологию  Уметь рассуждать   и Стремиться   к повышению Сравнивать разные Фронта льный Связь сложения   и вычитания. 96 Единицы массы   килограмм. 1 ­ 97 1 Единица вместимости ­литр. учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск   нужной информации   в разных источниках результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку     анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. на     к культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. опрос способы вычислений, выбирать удобный. Фронта льный опрос Исследовать ситуации, требующие срав­нения и чисел   величин,   их упорядочения. Фронта льный опрос Исследовать ситуации, требующие сравнения и чисел   величин,   их упорядочения.   Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения 2 2 1 98­99   по Закрепление знаний теме «сложение   и вычитание чисел первого порядка». 100­ 101   по Закрепление знаний теме «сложение   и вычитание чисел первого порядка». 102   по Проверочная работа   теме «сложение   и вычитание   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации   в разных источниках Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем, товарищами Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. на     Понимать заданный в вопрос, соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации  Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем Уметь ориентировать ся в учебнике, находить нужную Уметь организовыва ть своё рабочее место,   уметь   Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы   речевого этикета. Уметь планировать учебное сотрудничество с   учителем   и Письме нная работа  Фронта льный опрос Моделировать изученные арифметическ ие зависимости. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого   действия (сложения, вычитании). Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия.     Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение   к своей   семье, любовь   к родителям. Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. Управлять стремление   к успешной учебной деятельности. Контролирова ть и оценивать свою   работу   и ее результат. Письме нная работа чисел первого порядка». сверстниками. информацию, определять тему сюжетной картины. самостоятель но   ставить цель предстоя­щей работы. Числа от 11 до 20. Нумерация 103­ 104 2 Устная нумерации   в пределах 20. 105 1 Устная нумерации   в пределах 20.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск   нужной информации    Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации  106 Письменная 1 Уметь Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Уметь   с Проявлять Составлять Фронта Фронта льный опрос Фронта льный опрос Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях.   Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения     Характеризова ть   явления   и события с использование м   чисел   и величин. Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению.   Характеризова ть   явления   и события с использование м   чисел   и величин. Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Уметь на нумерация чисел от 11 до 20. 107­ 108 Единица длинны   дециметр. 2 ­ 109­ 110 2 Сложение   и вычитание   в пределах   20. Без   перехода через десяток.       осуществлять анализ объектов с выделение   м существенных и не существенных признаков. Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. и   организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложенно му плану. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. и достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли     в результате диалога    Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     111 1 Сложение   и вычитание   в пределах 20. Уметь осуществлять анализ  Уметь организовыва ть свое рабочее место   Уметь   достаточной полнотой   точностью с и познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе модель числа. Сравнивать числа классам.   по льный опрос Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. Характеризова ть   свойства геометрически х фигур. Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к школе, к   овладению приемами творческого самовыражени я. Проявлять познавательны й   интерес, проявлять Фронта льный опрос по Сравнивать   числа разрядам. Наблюдать: устанавливать закономерност и   в   числовой последователь ности Сравнивать числа   разрядам. по Фронта льный опрос 112­ 113 Закрепление знаний. 2 Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. и   114­ 115 Закрепление знаний. 2 Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. под руководством учителя Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложен­ ному   плану, самостоятель но выстраивать план  Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. выражать   свои мысли   Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. положительно е отношение к школе Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. Наблюдать: устанавливать закономерност и   в   числовой последователь ности, составлять числовую последователь ность  Индиви дуальны й устный опрос  Фронта льный опрос Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     Выполнять задания творческого   и поискового характера, применять знания   способы действий   измененных условиях. и в Оценивать усваивание содержания мате­риала, формирование внутренней позиции школьника   на уровне положи­ тельного отношения   к школе. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. 116­ 117 2 Решение задач и   выражений. Сравнение именованных чисел. Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать из Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика,   уметь рассуждать   и Фронта льный опрос Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразны 118­ 119 Решение задач и выражений. 2 120­ 121 2 Знакомство   с составными задачами. недостающих компонентов. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. 122­ 123 Составные задачи. 2 Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной   Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат анализировать условие задачи. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника   на уровне положи­ тельного отношения   к школе. Стремиться   к повышению культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я.   к Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем.   способ й решения текстовой задачи. Составлять модель   числа. Сравнивать числа классам.   по Фронта льный опрос по Сравнивать   числа разрядам. Наблюдать: устанавливать закономерност и   в   числовой последователь ности,  Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения.   Фронта льный опрос Фронта льный опрос Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к школе, Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. . Фронта льный опрос Фронта льный опрос 124­ 125 2 Сложение однозначных чисел   переходом через десяток. с 126­ 127 2 Случаи сложения:   □ +2,   +3.□ 128 1 Случаи сложения:   □ +4. форме Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Уметь осуществлять анализ объектов с выделение   м существенных и не существенных признаков.   Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и   своих действий партнера высказывания Табличное сложение и вычитание     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Уметь   достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли     в результате диалога   игровой ситуации. или и с   Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного.   Уметь организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий   на уроке. Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложенно му   плану, самостоятель   Контролирова ть и осуществлять пошаговый контроль правильности и выполнения арифметическ ого действия. полноты   Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.   Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. Фронта льный опрос Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическу различие. но выстраивать план действий Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Уметь ориентировать ся в учебнике, находить Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Уметь организовыва ть своё рабочее   ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия. Моделировать ситуации, иллюстрирующ ие математическо е   действие   и ход его выполнения.    Фронта льный опрос Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения.   Фронта льный опрос Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика,   уметь рассуждать   и анализировать условие задачи. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника   на уровне положительно го   отношения к школе. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Уметь планировать учебное сотрудничество Управлять стремление   к успешной учебной Объяснять выбор арифметическ их   действий Фронта льный опрос 129 1 Случаи сложения:   □ +5. 130 1 Случаи сложения:   □ +6. 131 1 Случаи сложения:   □ +7. 132­ 133 2 Случаи сложения:   □ +8,   +9.□ 134 Таблица сложения. 1 135 Решение задач и выражений. 1 нужную информацию, определять тему сюжетной картины. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. место,   уметь самостоятель но   ставить цель предстоящей работы. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной   Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат с   учителем   и сверстниками. деятельности. для решения.   Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для   к Стремиться   к повышению культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем.     полноты Контролирова ть и осуществлять пошаговый контроль правильности и выполнения арифметическ ого действия. Характеризова ть   явления   и события с использование м   чисел   и величин.   Фронта льный опрос Фронта льный опрос Письме нная работа форме, осуществлять поиск необходимой информации   в разных источниках,  Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме     Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме,  Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить   своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем,  Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы учителем Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий,  Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать 136   по Закрепление знаний теме «Табличное сложение». 137 Приём вычитания   с переходом через десяток. 138 Случаи вычитания:  11­ .□ 1 1 1   на партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по классу. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания,  Использовать   в общении правила вежливости, строить   Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения,        Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия.  Письме нная работа  Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения.   Фронта льный опрос Сравнивать разные способы вычислений, выбирать Фронта льный опрос ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации результат своих действий, адекватно воспринимать учителем понятные   для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы   речевого этикета. го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. 139­ 140 Случаи вычитания:  12­ .□ 141­ 142 Случаи вычитания:  13­ .□ 2 2   Понимать заданный в вопрос, соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск   нужной информации   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации Принимать   и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий,  Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку   своей работы Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, учувствовать   в диалоге на уроке и   в   жизненных ситуациях. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания, отвечать вопросы учителя, товарищей   по на       Положительно е отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения Внутренняя позиция школьника   на уровне положительно го   отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации)   к учению. удобный. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия.  Фронта льный опрос Фронта льный опрос Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия. 143­ 144 Случаи вычитания:  14­ .□ 145 Случаи вычитания:  15­ .□ 146 Случаи вычитания:  16­ .□ 2 1 1       Уметь осуществлять анализ объектов с выделение   м существенных и не существенных признаков. Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. и   учителем Уметь организовыва ть свое рабочее место под руководством учителя,  Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложенно му плану,  Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Фронта льный опрос Фронта льный опрос Фронта льный опрос Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметическ ого действия. Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия. и с классу.   Уметь достаточной полнотой   точностью выражать   свои мысли     в результате диалога  Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.   Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к   школе, к овладению приемами творческого самовыражени я. Проявлять познавательны 147­ 148 Случаи вычитания:  2 Уметь осуществлять Уметь организовыва Уметь   достаточной с Сравнивать разные Фронта льный 17­ □ □ . , 18­ 2 1 1 149­ 150 Случаи вычитания:  □ □ . 17­ , 18­ 151   по Закрепление знаний теме «Табличное сложение   и вычитание». 152 Закрепление и обобщение знаний теме   по с анализ   объектов выделением существенных и не существенных признаков.   Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее различие. Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. и     ть свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий   на уроке. Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложенно му плану,  Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Уметь составлять целое   частей, Уметь осуществлять пошаговый контроль из   и полнотой точностью выражать   свои мысли     в результате диалога   игровой ситуации. или   Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого опрос способы вычислений, выбирать удобный. й   интерес, проявлять положительно е отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.   Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом. Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения.   Фронта льный опрос Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника Использовать математическу ю терминологию при   записи   и выполнении арифметическ ого действия. Индиви дуальны й устный опрос  Делать   выбор, как   поступить в предложенной   Контролирова ть и осуществлять пошаговый Тестиро вание ученика,   уметь рассуждать   и анализировать условие задачи. ситуации учителем. Уметь планировать учебное сотрудничество с   учителем   и сверстниками. Управлять стремление   к успешной учебной деятельности. своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Уметь организовыва ть своё рабочее место,   уметь самостоятель но   ставить цель предстоящей работы.   Повторение пройденного за год «Табличное сложение   и вычитание». 153 Проверочная работа «табличное сложение   и вычитание». 154­ 155   по Обобщение знаний темам, изученным   в первом классе. 1 2 самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Уметь ориентировать ся в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. из Уметь составлять целое   частей, самостоятельн о   достраивать недостающих компонентов. Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятель но   оценивать правильность выполнения действий. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника   на уровне положительно го   отношения к школе. Стремиться   к повышению 156­ 157 Обобщение знаний. 2 Отвечать   на вопросы Осуществлять контроль   по Уметь рассуждать   и   полноты контроль правильности и выполнения арифметическ ого действия. Выполнять задания творческого   и поискового характера, применять знания   способы действий   измененных условиях. и в   Характеризова ть   явления   и события с использование м   чисел   и величин. Объяснять выбор арифметическ их   действий для решения. Письме нная работа  Фронта льный опрос Планировать решение Фронта льный учителя, находить нужную информацию   в учебнике.   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним   строить ответ в устной форме Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию   в учебнике. результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Принимать   и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий.  Осуществлять контроль   по результату деятельности, различать верно выполненное задание   от неверного. Уметь осуществлять анализ объектов с выделение   м   Уметь организовыва ть свое рабочее место под   158­ 159 Контрольная работа за год. 2 160­ 161 Урок коррекции знаний   умений. 2 и 162­ 163 Обобщение знаний. 2     анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении. Использовать   в общении правила вежливости, строить понятные   для партнера высказывания. Уметь рассуждать   и анализировать условие   задачи, и слушать вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.     с Уметь   достаточной полнотой   точностью выражать   свои и   к культуры общения, овладению приемами творческого самовыражени я. Делать   выбор, как   поступить в предложенной ситуации учителем. Стремиться   к повышению культуры общения, положительно относится   к школе, к   овладению приемами творческого самовыражени я. Проявлять познавательны й   интерес, проявлять положительно   задачи, выбирать наиболее целесообразны й способ решения текстовой задачи. Исследовать ситуации, требующие сравнения и чисел   величин,   их упорядочения. Самостоятельн о   выбирать способ решения задачи. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Планировать решение задачи, выбирать наиболее опрос Письме нная работа  Фронта льный опрос Фронта льный опрос 164­ 165 Итоговый урок. 2   существенных и не существенных признаков. Уметь ориентировать ся в учебнике, сравнивать предметы  руководством учителя, определять цель выполнения заданий   на уроке. Уметь выполнять действия   в соответствии с учителем по предложенно му плану,    в или мысли   результате диалога   игровой ситуации.   Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать   в коллективном обсуждении.   е отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Устанавливать связи   между целью учебной деятельности и ее мотивом.   целесообразны й способ решения текстовой задачи. Исследовать ситуации, требующие сравнения и чисел   величин,   их упорядочения. Фронта льный опрос Учебники  1.   Моро   М.И.   Математика:   учебник   для   1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2011 2.   Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2011 Список литературы Учебно – методические пособия 1. Программа по УМК «Школа России». М. Просвещение. 2009г.  Медиаресурсы 1. Мефодия»,   энциклопедия»     Диски   «Энциклопедия   Кирилла   и советская «Большая 2.   Бантова   М.А.     Методическое   пособие   к учебнику   «Математика.   1   класс»   /   М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.­ М.: Просвещение, 2006 2.   Математика.   1   класс.   Электронное приложение к учебнику Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2011