Рабочая программа по математике 1 класс Школа России

МАТЕМАТИКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе  Программы  начального общего образования, на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова  «Математика», утверждённой Министерством образования и науки РФ в соответствии с  требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных  работ ­ 3 часа. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требова­ ниям федерального государственного стандарта начального общего образования.                      Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих  целей: ­ математическое развитие младшего школьника — формирование способности к  интеллектуальной деятельности (логического и знаково­символического мышления),  пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения,  выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); ­ освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных  ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами  математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; ­ воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в  познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой  культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс  математики призван решать следующие  задачи: ­ создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших  школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного  обучения; ­ сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и  общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных  жизненных задач; ­ обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и  умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения  смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное  развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической  деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе; ­ сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме  описания и методе познания окружающего мира; ­ сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры,  понимание значимости математики для общественного прогресса; ­ сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного  подхода к учащимся; ­ выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер. Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание    обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей,  практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое  значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и  индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Общая характеристика учебного предмета       Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический,  алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют  представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми  неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях  осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.     Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их  измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных  представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и  некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.       Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить  уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся. Планируемые результаты. Раздел «Числа и величины»       Ученик научится:    •    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до20;    • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая         последовательность от 0 до 10;  •вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10;  •записывать и сравнивать числа  в пределах 10.               Ученик получит возможность научиться:           • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;  •записывать и сравнивать числа  в пределах 20.        •группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;     • составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному  правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); •читать и записывать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними      Раздел «Арифметические действия» Ученик научится: • выполнять   письменно   действия   с   числами   (сложение,   вычитание   в   пределах   10)   с использованием таблиц сложения и вычитания чисел; • выполнять устно сложение, вычитание в пределах 10;  • вычислять значение числового выражения  в пределах10; Ученик получит возможность научиться: • выполнять действия с величинами; • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; • проводить   проверку   правильности   вычислений   (с   помощью   обратного   действия, прикидки и оценки результата действия). • выделять   неизвестный   компонент   арифметического   действия   и   находить   его значение; • выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание в пределах 20 ); • выполнять устно сложение, вычитание в пределах 20; • вычислять значение числового выражения  в пределах 20. Раздел «Работа с текстовыми задачами» Ученик научится: • анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1 действие); • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Ученик получит возможность научиться: • читать,   анализировать   задачу,   устанавливать   взаимосвязь   между   условием   и вопросом задачи,  выбирать и объяснять количество и выбор действий; • решать задачи в 2 действия; • находить разные способы решения задачи, составлять задачи, обратные данной. Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» Ученик научится: •описывать  взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;  •распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная,  многоугольник, треугольник, прямоугольник;  Ученик получит возможность научиться: • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок,  квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; •строить отрезок заданной длины; • изображать геометрические фигуры: квадрат, окружность, круг. Раздел «Геометрические величины» Ученик получит возможность научиться: • измерять длину отрезка, длину ломаной.  ­                                                       Математика 1 класс  УМК «Школа России» Числа и величины (31час) Содержание курса Числа от 1 до 10. Число 0 Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте. Получение   числа   прибавлением   1   к   предыдущему числу,   вычитанием   1   из   числа,   непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10. Число   «нуль».   Его   получение   и   образование. Равенство, неравенство. Отношения   «равно»,   «больше»,   «меньше»   для   чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Числа от 1 до 20 Название и запись чисел от 1 до 20. Представление   числа   в   виде   суммы   разрядных слагаемых. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношения   «равно»,   больше»,   «меньше»   для   чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования   чисел   при   счёте,   с   помощью   действий вычитания). Характеристика деятельности учащихся Моделировать ситуации, требующие перехода от  одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в  числовой последовательности, составлять числовую  последовательность по заданному ил самостоятельно  выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и  величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать последовательности.  правильность   составления   числовой Группировка чисел. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей. Величины Сравнение   и   упорядочение   предметов   (событий)   по разным   признакам:   массе,   вместимости,   времени, стоимости. Единицы массы: килограмм. Единицы вместимости: литр. Единицы времени: час.  Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы стоимости: копейка, рубль. Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Арифметические действия(63часа) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать  удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие  арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при  записи и выполнении арифметического действия  (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические  зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль  правильности и полноты выполнения алгоритма  арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки  правильности нахождения числового выражения (с  опорой на правила установления порядка действий,  алгоритмы выполнения арифметических действий,  прикидку результата). Сложение и вычитание Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица  сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых  в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме  нескольких чисел. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак  вычитания. Вычитание нуля. Взаимосвязь сложения и вычитания. Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям,  перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и  вычитание на основе знания соответствующего  случая сложения. Таблица сложения и вычитания в пределах 10.  Соответствующие случаи вычитания. Сложение и  вычитание с числом 0. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых  больше чем 10. С использованием изученных приёмов  вычислений. Таблица сложения и соответствующие  случаи вычитания. Отношения «больше на…», «меньше на…».  Нахождение числа, которое на несколько единиц  (единица разряда) больше или меньше данного.  Числовые выражения Чтение и запись числового выражения. Нахождение  значений числовых выражений в одно два действия без  скобок. Чтение и запись числовых выражений. Свойства арифметических действий: переместительное  свойство сложения и умножения, сочетательное  свойство сложения Работа с текстовыми задачами(22часа) Задача Условие и вопрос задачи.  Установление зависимости между величинами,  представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи. Решение текстовых задач арифметическим  способом Задачи, при решении которых используются: смысл  арифметического действия (сложение, вычитание).  Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно, два действия на сложение и вычитание.  Планировать решение задачи. Выбирать наиболее  целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для  решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану  решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по  вопросам, с комментированием, составлением  выражения). Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого,  неизвестного уменьшаемого и неизвестного  вычитаемого. Решение задач логического характера. Использовать геометрические образы для решения  задачи.  Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки  логического (в ходе решения) и арифметического (в  вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при  изменении её условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Выполнять краткую запись разными способами, в том  числе с помощью геометрических образов (отрезок,  прямоугольник и др.). Пространственные отношения. Геометрические фигуры(12часов) Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать  (конструировать) геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать  сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. предметы   окружающего   мира: модели   Пространственные отношения Описание местоположения предмета в пространстве и  на плоскости. Взаимное расположение предметов в  пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева –  справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между. Сравнение предметов по размеру (больше – меньше,  выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый,  квадратный, треугольный). Направления движения: слева – направо, справа –  налево, сверху – вниз, снизу – вверх). Временные представления: сначала, потом, до, после,  раньше, позже). Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько  же, больше (меньше) на… Геометрические фигуры Распознавание и называние геометрической фигуры:  точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная  (замкнутая и незамкнутая), многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.  Выделение фигур на чертеже. Изображение фигуры от руки. Геометрические величины(4часа). Длина отрезка. Периметр Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения  между ними. Переход от одних единиц длины к другим. Анализировать  житейские   ситуации,   требующие умения   находить   геометрические   величины (планировка, разметка). Сравнивать  геометрические   фигуры   по   величине (размеру). Классифицировать  геометрические фигуры. Находить  способами. Использовать различные инструменты и технические  средства для проведения измерений. геометрическую   величину   разными (объединять группы)   в КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ Тема урока Ко л­ во Тип  Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся УУД 2 3 4 5 6 № 1 Дата проведения план факт 9 10 1 Счет предметов.  Сравнение предметов и групп предметов 1 Урок­ экскур­ сия Сравнение предметов и групп предметов.  Пространственные и временные представления  Счет предметов  (реальных объектов, их  изображений, моделей  геометрических фигур и  т. д.) 2 Счёт предметов (с  использованием  количественного и  порядкового числи­ тельных) 1 Комби­ ниро­ ванный Счет предметов  (реальных объектов, их  изображений, моделей  геометрических фигур и  т. д.) 7  8 01.09. 02.09. Сравнивать предметы  по различным признакам (цвет, форма, размер).  Ориентироваться в  пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу,  слева, справа) Л­1,Л­2     л­1,л­2 Л­3,Л­11     л­3,л­11 Р­1, Р­3,Р­5         р­5 Р­6,Р­8,Р­9      р6, р 9 П­1, П­4, П­7   п4 Ученик научится:   Понятиям «больше», «меньше»,  «столько же»; развитию умения  считать предметы по  представлению.  Ученик получит возможность  научиться: Созданию условий  для развития пространственной  ориентации, логического  мышления, произвольного  внимания. Познакомится с  понятиями «вверх», «вниз»,  «налево», «направо». Считать  предметы по представлению,  ориентироваться в пространстве. 3 Отношения «столько же», «больше»,  «меньше» 1 Комби­ ниро­ ванный Сравнение групп  предметов: больше,  меньше, столько же 4 Пространственные представления,  «вверх», «вниз» 1 Урок­ путе­ шест­ вие Установление  пространственных  отношений с помощью  сравнения: выше ­ниже,  слева ­ справа 05.09. Сравнивать две группы  предметов с помощью  установления взаимно  однозначного соот­ ветствия, то есть путём  образования пар П­9, П­10       п9, п10 П­11, П­12, П­13 06.09. Моделировать  последовательность  чисел от 1 до 10 в  порядке увеличения и уменьшения. П­9, П­10, п9, п10 П­11, П­12, П­13 Ученик научится: Развитию  временных и пространственных  представлений; закреплению  умений считать предметы,  сравнивать группы предметов. Ученик получит возможность  научиться:  Созданию условий для развития  пространственной ориентации,  логического мышления,  произвольного внимания.  Воспроизводить понятия  «раньше», «позже», «сначала»,  «потом». Уметь оперировать  понятиями «раньше», «потом»,  «сначала», «позже»; сравнивать  предметы и группы предметов Ученик научится: сравнению  групп предметов, установлением  взаимно­однозначного  соответствия.  Ученик получит возможность  научиться: Созданию условий для развития  пространственной ориентации,  логического мышления,  произвольного внимания.  Воспроизводить понятия  «больше», «меньше», «столько  же». Сравнивать группы  предметов путем установления  взаимно – однозначного  соответствия. 5 Пространственные  представления «на­ лево», «направо» 1 Урок­ игра Направления движения:  сверху вниз, снизу вверх,  справа налево, слева  направо 08.09. Ученик научится:  Развитию умений пересчитывать  предметы, сравнивать группы  предметов; выявлению  существенных признаков в группе  предметов. Ученик получит возможность  научиться: определять  существенные признаки  предметов для сравнения,  сравнивать и уравнивать  предметы. Уметь вести счёт пред­ метов (звуков,  движений, слов) Л­1,Л­2     л­1,л­2 Л­3,Л­11     л­3,л­11 Р­1, Р­3,Р­5         р­5 Р­6,Р­8,Р­9      р6, р 9 П­1, П­4, П­7   п4 П­9, П­10       п9, п10 П­11, П­12, П­13 К­1, К­5, К­6        к1, к5 К­9 И­8, И­12, И­15 И­17 1 6 2 Временные пред­ ставления (раньше,  позже, сначала, по­ том) 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Взаимное расположение предметов в пространстве 7 Порядковые отноше­ ния «стоять перед», «следовать за», «на­ ходиться между» 1 Урок­ экскур­ сия Установление пространст­ венных отношений с по­ мощью сравнения: спереди  ­ сзади, перед, после,  между и др. 8 Сравнение групп предметов. На сколько больше?  На сколько меньше? 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 2 Комби­ ниро­ ванный 9 Уравнивание пред­ метов и групп пред­ метов 10­ 11 Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Про­ странственные и вре­ менные представле­ ния» Сравнение групп предме­ тов: «столько же», «больше на...», «меньше на ...».  Сравнение групп предме­ тов: больше, меньше,  столько же Уравнивание предметов. Сравнение групп предме­ тов Сравнение групп предме­ тов: «столько же», «больше на...», «меньше на ...». Сравнение групп предме­ тов: больше, меньше,  столько же. Установление пространст­ венных отношений с по­ мощью сравнения: спереди ­ сзади, перед, после, между  9 9.09. 10 13.09. 15.09. 16.09. 19.09. 20.09. 6 Ученик научится:  Развитию умений  пересчитывать предметы,  сравнивать группы предметов; выявлению существенных  признаков в группе  предметов. Ученик получит  возможность научиться:  определять существенные  признаки предметов для  сравнения, сравнивать и  уравнивать предметы. 7     Знать, как пользоваться порядковыми числитель­ ными. Ориентироваться в окружающем пространстве. Л­3, Л­4, л3, л4,Л­11, л11 Р­1, Р­2, Р­3, р3, Р­6, Р­7, Р­9, р9 П­1, П­4, П­7, п4 П­9, П­10, п9, п10 П­11, П­12,П­13, К­1. К­5, К­6, к1, к5, К­9 И­8, И­12, И­15, И­17 Ученик научится: Отработке знаний и  умений, приобретенных на  предыдущих уроках.  Ученик получит  возможность научиться: Новой форме работы –  самостоятельной работой.  Выполнять  самостоятельную работу,  работу над ошибками.. Сравнивать пред­ меты, использовать зна Наблюдать, уравнивать  пред­  предметы Моделировать  знания в практической  деятельности сравнение и уравнивание предметов Л­3,Л­4     л­3,л­4 Л­11              л­11 Р­1, Р­2,Р­3         р­3 Р­6,Р­7,Р­9          р 9 П­1, П­4, П­7   п4 П­9, П­10       п9, п10 П­11, П­12, П­13 К­1, К­5, К­6        к1, к5 К­9 И­8, И­12, И­15 И­17 1 2                  3             4 12 Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1 13 Числа 1, 2. Цифра 2.  Письмо цифры 2 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Название и запись цифрой  натурального числа 1 Название и запись цифрой  натурального числа 2 14 Числа 1,2. Образо­ вание числа 2 1 Комби­ ниро­ ванный Получение числа прибав­ лением 1 к предыдущему  числу 15 Числа 1,2, 3. Циф­ ра 3. Письмо цифры 3 1 Комби­ ниро­ ванный Название и запись цифрой  натуральных чисел от 1 до З 5                                           6                                 7                  8                    9       10 Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (31 ч) Ученик научится: Совершенствованию умения  считать предметы по одному,  парами, устанавливать  порядковый номер объекта;  введению понятия «много»;  развитию навыка написания  цифры 1. Ученик получит  возможность научиться: воспроизводить понятия  «много», «один». Писать цифру  1, считать предметы парами, по  одному, устанавливать  порядковый номер объекта. Ученик научится: Развитию навыка написания  цифры 2 и цифры 3;  закреплению умения считать  парами, тройками.  Ученик получит возможность  научиться: Совершенствованию умения  использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Писать  цифру 2 и цифру 3, считать  предметы по одному и парами;  использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Совершенствованию навыков счета предметов, сравнению  групп предметов;  22.09. 23.09. 26.09. 27.09. Воспроизводить последовательность  первых десяти чисел в прямом и в  обратном поряд­ке, начиная с любого  числа Текущий Исследовать место  каждого из  десяти чисел в этой последова­ тельности (последующие,  предыдущие числа, между какими  числами находится). Л­3,Л­4, л3,л4,Л­11,л11, Р­1,Р­2,р­3,Р­6,р­7,р­9 П­1,П­4,п­7,п­10, П­11, П­12 К­1,К­5,К­6,К­9,к1к5 И­8,И­12,И­15И­17 Знать место 0 среди изу­ ченных чисел. Считать  различные объекты  (предметы, группы пред­ метов, звуки, движения,  слова, слоги и т. п.) и ус­ танавливать порядковый  номер того или иного  предмета при указанном  порядке счёта Составлять модель числа..  Знать место числа 3 в  числовом ряду. Л­3,Л­4,л3,л4,л11.Л­11 Р­1,Р­2,р­3,Р­6,р­7,р­9 П­1,П­4,п7,п10,П11,П­12 К­1,К­5,К­6,К­9,к1,к5 И­8,И­12,И­15И­17 16 Знаки: +: ­, =. «При­ бавить», «вычесть»,  «получится» 1 Урок­ путе­ шест­ вие Знаки: +(плюс), ­ (минус),  =(равно) 29.09. Ученик научится: Читать  математические предложения,  оперировать новыми понятиями.  Ученик получит возможность  научиться: Совершенствованию знаний о  числовом ряде 1, 2, 3;  знакомству с арифметическими  знаками, введению понятий  «прибавить», «вычесть»,  «получится».  Уметь пользоваться ма­ тематической терминоло­ гией.,  Л­3,Л4,л3,л4,л11.Л­11 Р­1,Р­2,р3,Р­6, р7,р9 П­1,П­4,п7,п10,П­11, П­12 К­1,К­5,К­6,К­9,к1,к5 И­8,И­12,И­15,И­17 1 17 Составление и чте­ 2 ние равенств    4 3 1 Урок­ игра 5 6 Знаки: +(плюс), ­ (минус), =  (равно). Отношение «равно»  для чисел и запись от­ ношения с помощью знаков 18 Число 4.  Письмо цифры 4 1 Комби­ ниро­ ванный Название и запись цифрой  натуральных чисел от 1 до 4 19 Отношения «длин­ нее», «короче» «оди­ наковые по длине» 1 Комби­ ниро­ ванный Сравнение предметов по  размерам (длиннее ­ коро­ че) 20 Число 5. Письмо цифры 5 1 Урок­ игра Название и запись цифрой  натуральных чисел от 1 до 5 21 Числа от 1 до 5: по­ лучение, сравнение,  запись, соотнесение  числа и цифры. Со­ став числа 5 из двух  слагаемых 1 Комби­ ниро­ ванный Получение числа прибав­ лением 1 к предыдущему  числу Ученик научится: Расширению числового ряда,  развитию навыка написания  цифры 4.  Ученик получит возможность  научиться: Совершенствованию умения  использовать знаки +, ­ , =.  Писать цифру 4, считать до 10 в  прямом и обратном порядке,  читать математические  предложения. Ученик научится: Введению понятия «длина»;  обучению сравнения по длине и  ширине;  Ученик получит возможность  научиться: закреплению знаний о числовом  ряде, умений читать и  составлять числовые записи,  сравнивать по длине и ширине,  уметь читать и составлять  числовые записи. Ученик научится: сравнивать  объекты по длине и ширине;  введению способа сравнения  длины с помощью посредника;  письму цифры 5.  Ученик получит возможность  научиться: писать цифру 5,  сравнивать по длине и ширине. Обобщению знаний о числовом  ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка  навыков письма  соответствующих цифр;  представлению числа в виде  двух частей. Составу числа 5,  представлять числа в виде двух  частей, писать изученные числа. 9 10 30.09. 03.10. 04.10. 06.10. 07.10. 7 8 Уметь читать печатные и  письменные цифры, пра­ вильно писать цифры в  тетради, уметь соотносить  цифру и число предметов Уметь различать линии  (прямую, кривую, лома­ ную), распознавать и пра­ вильно называть много­ угольники, измерять от­ резки и выражать длину в  сантиметрах Уметь сравнивать длины  отрезков на глаз. Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3,Р­ 5,Р­8,Р­9,р5,р9 П­3,П­4,П­5,п3,п4 П­7,П­9, п7 П­11,П­12,П­13 К­1,К­2,К­8,к1,к2,К­9 И­4,И­12,И­15,И­17 Уметь сравнивать любые  два числа (в пределах  изученного). Записывать  результат сравнения чисел, используя соответст­ вующие знаки Знать состав числа 5 из  двух слагаемых. Сравни­ вать любые два числа, от  1 до 5.Р­1,р9 Р­2,Р3,р1,р2,р3,Р­5,Р­ 8,Р­9,р5 П­3,П­4,П­5,п3,п4,П­ 7,П­9,п7 П­11,П­12,П­13 К­1,К­2,К­8,к1,к2,К9 И­4,И­12,И­!5,И­17 22 Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок 1 Урок­ экскур­ сия Распознавание и изображение геометрических фигур:  точки, прямой, кривой, от­ резка 10.10. Ученик научится: Новым геометрическим  объектам; закреплению  умения представлять числа 4 и 5 в виде двух  слагаемых.  Ученик получит  возможность научиться: Различать геометрические  объекты: точка, прямая,  кривая, отрезок.  Представлять числа в виде  двух частей. Знать понятия «линия»,  «точка», «прямая», «отре­ зок». Уметь находить на чер­ теже геометрические фи­ гуры Р­1, Р­2,Р­3    р1,р2,  р3 Р­5,Р­8,Р­9    р5,     р 9 П­3, П­4, П­5   п3,п4 П­7, П­9           п9,  П­11, П­12, П­13 К­1, К­2, К­8     к1, к2 К­9 И­4, И­12, И­15 И­17 1 23 Ломаная линия. Зве­ 2 но ломаной, вер­ шины 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Распознавание и изображе­ ние геометрических фигур:  точки, прямой, кривой, от­ резка 24 Числа от 1 до 5: по­ лучение, сравнение,  запись, соотнесение  числа и цифры. Со­ став чисел от 2 до 5  из двух слагаемых 1 Комби­ ниро­ ванный Последовательность нату­ ральных чисел от 2 до 5 25 26 Знаки: < (больше), >  (меньше), = (равно) «Равенство», «нера­ венство» 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Отношения «больше»,   «меньше», «равно» для чи­ сел, их запись с помощью  знаков: > (больше), <  (меньше), = (равно) 27 Многоугольники 28 Закрепление и обоб­ щение знаний по теме  «Числа от 1 до 5.  Состав чисел 2­5» 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Распознавание геометриче­ ских фигур: многоуголь­ ники Последовательность нату­ ральных чисел от 2 до 5 6 Ученик научится: определять  геометрические объекты:  ломаная линия, ее элементы. Ученик получит возможность  научиться: Закреплению представлений о  прямой, отрезке, кривой;  совершенствованию умения  составлять задачу  (математический рассказ) по  схеме и математической записи. 7 8 Знать понятия «линия», «точка»,  «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже  геометрические фигуры Знать правило образования чисел  первого десятка: прибавлением 1 к  предыдущему числу или вы­ читанием 1 из следующего за ним в  ряду чисел Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3,Р­5,Р­8,Р­9,р5, П­3,П­4,П­5,п5,п9,П­11,П­12,П­13 К­1,К­2,К­8,к1,к2,К­9 И­4,И­12,И­15,И­17 Ученик научится: Новым понятиям  «равенство»,  «неравенство», отработка  умения составлять  математические записи по  схеме; закреплению  представления о ломаных  линиях. Ученик получит  возможность научиться:  составлять записи по схеме. Введению нового  геометрического объекта –  многоугольника. Знать изученные геометрические объекты.  Введению числа 6; обучению  письму цифры 6. Отработка  знаний и умений, приобретенных  Группировать и сравнивать  числа первого десятка Сравнивать выражения Знать все случаи образо­ вания чисел первого пятка в  результате сложения двух  чисел; все случаи состава  чисел 3­5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6­ 10 знать, что каждое из них  может быть получено не  только прибавлением  (вычитанием) 1, но и другим  способом. Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3,Р­5,Р­ 8,Р­9. П­3,П­4,­5,п5,п9,П­11,П­ 9 11.10. 10 13.10. 14.10. 17.10. 18.10. 20.10. 29 Числа 6, 7. Письмо  цифры 6 1 Комби­ ниро­ ванный Название и запись цифрой  натуральных чисел от 1 до 7.  Расположение предметов по  порядку: установление  первого и последнего, сле­ дующего и предшествующе­ го (если они существуют) 30 Числа 1,2, 3,4, 5, 6,  7. Письмо цифры 7 1 •Комби­ ниро­ ванный на предыдущих уроках. Уметь  писать цифру 6; составлять  тексты задач, схемы, делать  математические записи. 12,П­13 К­1,К­2,К­8,к­1,к2,К­9 И­4,И­12,И­15,И­17 21.10. 24.10. Ученик научится: Отработке знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках; обучение письму цифры  7. Ученик получит  возможность научиться:  писать цифру 7, использовать  полученные знания. Уметь записать в виде примера (с  использованием знаков +, ­, =) случаи образования чисел. Р­1Р­2,Р­3,р1,р2р3,Р­5,Р­8,Р­9 П­3,П­4,П­5,п5,п9,П­11,П12,П13 К­1,К­2,К­8,к1,к2,к­9 И­4,И­12,И­15,и­17 1 31 Числа 1,2, 3,4,5, 6,  7. Письмо цифр 6, 7 2 32 Числа 8,9. Письмо  цифры 8 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Урок­ экскур­ сия 5 Последовательность нату­ ральных чисел от 1 до 7 Название и запись цифрой  натуральных чисел от 1 до  8 33 Числа 1,2,3,4,4,5, 6, 7, 8,9. Письмо  цифры 9 1 Комби­ ниро­ ванный Название и запись цифрой  натуральных чисел от 1 до  9 6 Ученик научится: Введению чисел 8 и 9; обучению  письму цифры 8 и цифры 9.;  закреплению представлений о  геометрических объектах;  развитию умения составлять  текстовые задачи по рисунку.  Ученик получит возможность  научиться: писать цифру 8 и  цифру 9; составлять текстовые  задачи по рисунку. Отрабатывать знания и умения,  приобретенные на предыдущих  уроках; сравнивать числа;  соотносить жизненную ситуацию  с числовым выражением. 7 Составлять модель  числа. Знать состав  изученных чисел Знать случаи образования изученных чисел. Р­1,Р­2,­3,р1,р2,р3,Р­5, Р­8,Р­9,р5,р9 П­3,П­4,П­5,п3,п4,П­7 П­9,п9,П­11,П­12,П­13 К­1,К­2,К­8,к1,к­2 И­4,И­12,И­15 34 Число 10. Запись числа 10 1 Комби­ ниро­ ванный Названия, последователь­ ность и запись цифрами  натуральных чисел от 0 до  10 35 Числа от 1 до 10. За­ 1 Урок­ крепление по теме  «Числа от 1 до 10 и  число 0» игра 36 Числа от 1 до 10. За­ крепление по теме  «Числа от 1 до 10 и  число 0» 1 Комби­ ниро­ ванный Последовательность нату­ ральных чисел от 1 до 10. Ученик научится:  Знакомству с первым числом  второго десятка; обучению  письму двузначного числа;  закрепление понятий «больше» и  «меньше».  Ученик получит возможность  научиться: понятиям  «однозначные» и «двузначные»  числа, писать число 10. Отрабатывать  знания и умения,  приобретенные на предыдущих  уроках. Знать состав чисел  первого десятка. Уметь  выполнять арифметические  действия с ними. Знать правило образова­ ния числа 10, случаи со­ става числа 10 Уметь сравнивать число  первого десятка. Знать  состав чисел от 2 до 10 Уметь различать понятия  «число», «цифра». Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3,Р­ 5,Р­8,Р­9, р5,р9 П­3,П­4,П­5,п3,п4,П­7,  П­9,п9,П­11,П­12,П­13 К­1,К­2,К­8,к1,К2 И­4,И­12,И­15 9 25.10. 10 27.10. 28.10. 31.10. 10.11. 11.11. 37 Сантиметр ­ единица  измерения длины 1 Комби­ ниро­ ванный Единицы измерения длины:  сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к  предыдущему числу. Ученик научится: Введению общепринятой меры  длины – сантиметра;  Ученик получит возможность  научиться: измерению длин с помощью  новой мерки. Воспроизводить  понятие «сантиметр», измерять  длину с помощью линейки. 14.11. Знать единицу длины,  правило образования чисел первого десятка: при­ бавлением 1 Р­1, Р­2,Р­3    р1,р2,  р3 Р­5,Р­8,Р­9    р5,     р 9 П­3, П­4, П­5   п3,п4 П­7, П­9           п9,  П­11, П­12, П­13 К­1, К­2, К­8     к1, к2 И­4, И­12, И­15 2 1 38 Увеличить. Умень­ шить. Измерение  длины отрезков с   помощью линейки 39 Число 0. Цифра 0 40 Сложение с нулём.  Вычитание нуля 41 Закрепление знаний  по теме «Числа от 1  до 10 и число 0» 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Урок­ сказка 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 6 Ученик научится: Введению новых терминов в ходе решения знакомых задач с  числами и геометрическими  объектами.  Ученик получит возможность  научиться: Введению числа 0  как количественной  характеристики отсутствующих  предметов; обучению сравнения  с 0. Знать о числе 0 как о  количественной характеристике  отсутствующих предметов,  сравнивать числа с 0. 5 Получение числа вычита­ нием 1 из числа, непосред­ ственно следующего за ним  при счёте Сложение и вычитание с  числом 0 Счет предметов Сравнение предметов по  разным признакам 9 15.11. 10 17.11. 18.11. 21.11. 7 8 Уметь записывать в виде  примера (с использованием  знаков +, ­, =) случаи  образования чисел, читать  такие примеры, решить их Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,Р­3 Р­4,Р­5,Р­6,р4,р5,р6, П­3,П­4,П­5,п3,п4,П­9, К­1,К­2,К­8,к1,к2. И­4,И­12,И­15 Знать место числа 0 в  числовом ряду Уметь решать примеры  с числом 0 Знать правило образования  чисел первого десятка:  прибавлением 1. Р­1,Р­2,Р­3, р1,р2,Р­3, Р­4,Р­5,Р­6,р4,р5,р6 П­3,П­4,П­5,п3,п4,П­9, К­1,К­2,К­8,к1,к2 И­4,И­12,И­15 42 Диагностика знаний  учащихся по теме  «Числа от 1 до 10 и  число 0» 1 Кон­ троль и учет  знаний Счет предметов. Запись  чисел первого десятка 22.11. Знать состав чисел первого десятка. Сравнивать числа  первого десятка. Р­1,Р­2,Р­3, р1,р2,Р3 Р­4,Р­5,Р­6 р4,р5,р6 Р­8,Р­9, р9 Ученик научится: сравнению чисел с 0, повторить  прямой и обратный счет в  пределах 10.  Ученик получит возможность  научиться: считать в прямом и обратном  порядке в пределах 10;  сравнивать числа с 0; выполнять  сложение и вычитание с 0;  увеличить или уменьшить на 1. 43 Прибавить и вычесть  число 1 44 Прибавить число 1 45 Вычесть число 1 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Получение числа вычита­ нием 1 из числа, непосред­ ственно следующего за ним  при счёте Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 ч) Получение числа прибав­ лением 1 к предыдущему  числу Ученик научится: Сформулировать правила  сложения и вычитания с  единицей, ввести названия  знаков «плюс», «минус»,  «равно». Ученик получит  возможность научиться:  знанию таблицы сложения и  вычитания с единицей.  Считать с помощью линейки,  передвигаясь на один и два  шага. Уметь применять навыки  прибавления и вычитания  1, 2 и 3 к любому числу в  пределах 10. Уметь  представлять числа в  пределах 10 в виде суммы  двух слагаемых, одно из  которых равно 1, 2 и З . Р­1,Р­2, Р­3      р1, р2, р3 Р­4, Р­5, Р­6       р4, р5,р6 Р­8, Р­9              р9 24.11. 25.11. 28.11. 1 46 2 Прибавить и вычесть  число 2 47 Слагаемые. Сумма.  Использование этих  терминов при чтении  записей 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Арифметические действия с числами Названия компонентов и  результата сложения 48 Задача (условие, во­ прос) 1 Комби­ ниро­ ванный Арифметические действия с числами. Решение тек­ стовых задач арифметиче­ ским способом 6 Ученик научится:  терминам «слагаемое», «сумма». складывать и вычитать по 2,   способу вычисления по частям, с помощью линейки.  Ученик получит возможность  научиться: случаям сложения с 2 и  вычитания 2,пользоваться  приемами сложения и вычитания числа 2. Закрепить способы  увеличения и уменьшения чисел  на 2, умения составлять тексты  задач по картинкам и схемам.  Ученик научится: употреблять в речи термин «задача»,  составные части задачи. Ученик получит возможность научиться: выделять в  текстовой задаче условие,  вопрос, этапы решения.  7 8 Уметь пользоваться ма­ тематической терминоло­ гией: «прибавить», «вы­ честь», «увеличить»,  «плюс», «минус», «сла­ гаемое», «сумма» Иметь представление о задаче, о структурных  компонентах текстовых  задач (условие, вопрос,  решение, ответ) Р­1,Р­2, Р­3      р1, р2, р3 Р­4, Р­5, Р­6       р4, р5,р6 Р­8, Р­9              р9 П­3, П­4, П­5   п4, п5 П­7,П­10, П­11  п11 П­12, П­14, П­15   п15 К­1,К­2, К­4     к1,к2,к4 К­6,К­10 И­2, И­4,И­8 И­9, И­10       и10 И­12, И­16 9 29.11. 10 01.12. 02.12. 49 Составление и реше­ ние задач на сложение и вычитание по  одному рисунку 1 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим способом 50 Прибавить и вычесть  51 число 2. Составление и заучивание таблиц Закрепление знаний  по теме «Прибавить и вычесть число 2» Таблица сложения одно­ значных чисел 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 52 ' Присчитывание и  отсчитывание по 2 1 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим способом 05.12. . Уметь правильно читать и  слушать задачи, пред­ ставлять ситуацию, опи­ санную в задаче, выделять  условие задачи и ее вопрос Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3 П­3,П­4,П­5,п4,п5,П­7 К­1,К­2,К­4к1,к2,к4К­6 И­2,И­4,И­8,И­9,И­ 10.и10,И­12,И­16 Уметь применять навык  прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в  пределах 10 Уметь прибавлять и вы­ читать число 2. Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3 П­3,П­4,П­5,п4,п5,П­7 К­1,К­2,К­4.к1,к2,К­6, И­2,И­4,И­8,И­9,И­10 и10,И­12,И­16 06.12. 08.12. 09.12. Ученик научится: Закреплять знания о частях  задачи. Совершенствовать  умения составлять задачи по  рисункам. Этапам оформления  задачи. Складывать и вычитать  по 2; Ученик получит возможность  научиться: составлять задачи на сложение и  вычитание по рисункам,  выделять в текстовой задаче  условие, вопрос. Составить таблицу сложения с 2  и вычитания 2, дать установку на  ее запоминание.  Ученик научится: Закрепить  знания таблицы сложения и  вычитания с числом 2; навыкам сложения и вычитания в  случаях вида +2.  Ученик получит возможность научиться: составлять задачи  по картинкам. Рассмотреть  соответствующие случаи  состава чисел. 53­ 54 Задачи на увеличение  (уменьшение) числа на  несколько единиц (9  одним множеством  предметов) 2 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим способом.  Счет предметов. Таблица  сложения однозначных чи­ сел. Отношение «больше  на», «меньше на» Ученик научится:  решать задачи на увеличение  (уменьшение) числа на несколько единиц.  Ученик получит возможность  научиться: проверить знания приема сложения и вычитания  для случаев  +1,  +2;  решать  задачи изученных видов,  работать самостоятельно. 12.12. 13.12. Уметь пользоваться ма­ тематической терминоло­ гией: «прибавить», «вы­ честь», «увеличить»,  «плюс», «минус», «сла­ гаемое», «сумма» Л­3,Л­4     л­3,л­4 Л­11              л­11 Р­1,Р­2, Р­3      р1, р2, р3 Р­4, Р­5, Р­6       р4, р5,р6 Р­8, Р­9              р9 П­3, П­4, П­5   п4, п5 П­7,П­10, П­11  п11 П­12, П­14, П­15   п15 К­1,К­2, К­4     к1,к2,к4 К­6,К­10 И­2, И­4,И­8 И­9, И­10       и10 И­12, И­16 2 1 55 Прибавить и вычесть  число 3. Приемы вы­ числений 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный , 5 Приёмы вычислений: при­ бавление (вычитание) числа  по частям, вычитание на  основе знания соответст­ вующего случая сложения.  Арифметические действия с числами 6 Ученик научится: приемам  сложения и вычитания  с числом 3; формировать  умение решать задачи, решать  текстовые задачи. 7 8 Уметь прибавлять и вы­ читать число 3 по частям Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3, Р­5,Р­6,Р­8, р5,р6,р8 9 15.12. 10 56 57 ' Закрепление по теме  «Прибавить и вычесть число 3». Решение  текстовых задач 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел. Решение  задач арифметическим спо­ собом Закрепление по теме  «Прибавить и вычесть число 3». Решение  текстовых задач 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел. Решение  задач арифметическим спо­ собом Ученик получит возможность  научиться: умению складывать  и вычитать 3.  Составить и заучить таблицы  сложения и вычитания с  числом 3. Выучить  таблицу  сложения и вычитания с  числом 3. 58 Прибавить и вычесть  число 3. Составление и заучивание таблиц 1 Комби­ ниро­ ванный Сложение и вычитание.  Таблица сложения одно­ значных чисел 16.12. 19.12. 20.12. Знать состав числа чисел  от З до 10. Уметь выполнять вычис­ ления вида       ± 3 Уметь применять навыки  прибавления и вычитания 3 к любому числу в пре­ делах 10 Уметь прибавлять и вы­ читать число 3. Л­3,Л­4,л3,л4,Л­11,л11 Р­1,Р­2,Р­3,р1,р2,р3 Р­4,Р­5,Р­6,р4,р5,р6,Р­ 8,р­9,П­3,П­4,П­5,п4,п5 П­7,П­10,П­11,п11.П­ 12,п­14 К­1,К­2,К­4,к1,к2,к4,К­6, И­2,И­4,И­8,И­9,И­10 И­12,И­16 59 Сложение и соответ­ ствующие случаи  состава чисел 1 Комби­ ниро­   ванный Последовательность нату­ ральных чисел от 2 до 10.  Название компонентов и результата действия сло­ жения. Вычитание на основе  знания соответствующих  случаев сложения 60 Решение текстовых  задач 1 Комби­ ниро­ ванный Решение задач арифмети­ ческим способом. Арифме­ тические действия с чис­ лами 22.12. Уметь представлять числа  в пределах 10 в виде  суммы двух слагаемых,  одно из которых равно 1,  2 и З Л 3 , Л 4 , л 3 , л 4 , Л 1 1 Р 1 , Р 2 , Р 3 , р 1 , р 2 , р 3 К 1 , К 2 , К 4 , к 1 , к 2 , к 4 И 4 , И 8 , И 9 , И 1 0 , И 1 2 , И 1 6 Ученик научится: навыку сложения и вычитания 3; соответствующие случаи  состава чисел; решать задачи на  увеличение (уменьшение) числа  на несколько единиц. Ученик получит возможность  научиться: совершенствовать умения  составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа на  несколько единиц. Запомнить  таблицу сложения и вычитания с числом 3, соответствующие  случаи состава чисел.  23.12. Ученик научится:  Приемам сложения и  вычитания +3, решать  текстовые задачи. Ученик получит возможность научиться: Совершенствовать умения  решать задачи на увеличение  (уменьшение) числа на  несколько единиц; закрепить  навык сложения и вычитания 3  и 3. Знать математические  термины: «задача», «ус­ ловия», «решение», «во­ прос», «ответ» Л­3,Л­4,л3.л4.Л­11 Р­1,Р­2.Р­3,р1,р2,р3 П­3,П­4,П­5.п3,п4,п5 К­1,К­2,К­ 4к1,к2,К4К6, И­4,И­8,И­9,И­10,И­ 12,и­16 1 2 61 Прибавить и вычесть  число 3. Решение  задач 3 4 1 Комби­ ниро­ ванный 62 Закрепление знаний  по теме «Прибавить и вычесть число 3» 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел. Решение  текстовых задач арифмети­ ческим способом Арифметические действия с числами. Таблица сложения  однозначных чисел 63 Обобщение и закреп­ ление знаний уча­ щихся по теме «При­ бавить и вычесть  число 3» Решение задач изу­ ченных видов 64 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел. Сложение и  вычитание чисел, исполь­ зование соответствующих  терминов Решение текстовых задач  арифметическим способом 65 Прибавить и вычесть  числа 1,2, 3. Решение  задач 1 Комби­ ниро­ ванный 66 67 Задачи на увеличение  числа на несколько  единиц (с двумя мно­ жествами предметов) Задачи на уменьше­ ние числа на не­ сколько единиц (с  двумя множествами  предметов) 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Урок­ состя­ зание Арифметические действия с числами. Решение тек­ стовых задач арифметиче­ ским способом Решение текстовых задач  арифметическим способом.  «Увеличить на». «Умень­ шить на» Приёмы вычислений: при­ бавление (вычитание) числа  по частям, вычитание на  основе знания соответст­ вующего случая сложения.  Арифметические действия с  числами 5 6 7 8 9 10 Ученик научится: Совершенствовать умения  решать задачи на увеличение  (уменьшение) числа на  несколько единиц (с двумя  множествами предметов);  закрепить знания состава чисел  (одна из частей 2 или 3), навык  сложения и вычитания с числом  3,состав чисел (одна из частей 2 или 3).  Ученик получит возможность  научиться: Проверить знания и умения  складывать и вычитать 1, 2, 3;  умения решать задачи на  основной смысл действий  сложения и вычитания;  сравнивать числа, решать задачи изученных видов; складывать и  вычитать по 3. Уметь работать самостоятельно Уметь применять навыки  прибавления и вычитания 1,2 и 3 к любому числу в  пределах 10.Уметь  представлять числа в  пределах 10 в виде суммы  двух слагаемых, одно из  которых равно 1, 2 и З . Л 3 , Л 4 . л 3 , л 4 , Л 1 1 , Р 1 , Р 2 , Р 3 , р 1 , р 2 , р 3 П 3 , П 4 . П 5 , п 3 . п 4 , П 5 . К 1 , К 2 , К 4 к 1 , к 2 , к 4 , И 4 , И 8 , И 9 , И 1 0 И 1 2 Уметь решать текстовые  задачи арифметическим  способом Уметь пользоваться  математической  терминологией:  «прибавить», «вы­ честь», «увеличить»,  «плюс», «минус»,  «слагаемое»,  «сумма». Л3,Л4,л3,л4,л11 Р1,Р2.Р3,р1,р2,Р3 П3,П4,П5,п3,п4,п5 К1,К2,К4,к1.к2,к4 И4,И8,И9,и10,И12 26.12. 27.12. 29.12. 12.01. 13.01. 16.01. 17.01. 2 1 68 Прибавить и вычесть  число 4. Приемы вы­ числений 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 69 Решение задач и вы­ ражений 1 Комби­ ниро­ ванный 70 Задачи на разностное  сравнение чисел 71 Сравнение чисел.  Решение задач на  сравнение 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Решение текстовых задач  арифметическим способом.  Сложение и вычитание чи­ сел, использование соот­ ветствующих терминов.  Отношения «больше на...»,  «меньше на...» Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел  при счёте Решение текстовых задач  арифметическим способом 72 Прибавить и вычесть  число 4. Составление и заучивание таблиц 1 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим способом.  Таблица сложения одно­ значных чисел 6 Ученик научится: приемам  сложения и вычитания числа 4,  закрепить состав чисел,  отработать навык в решении задач на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц.  Ученик получит возможность  научиться: приемам сложения и  вычитания числа 4, использовать  их при решении примеров. Решать задачи на увеличение числа на  несколько единиц. Ученик научится: количественному сравнению  величин; закреплять изученные  приемы вычислений.  Ученик получит возможность  научиться: решать задачи на разностное  сравнение чисел. Развитию  умения анализировать условие  задачи. Закрепить умение  решать задачи на разностное  сравнение чисел, навыки  сложения и вычитания 4, знание  состава чисел. Знать состав  чисел и приемы +1, 2, 3, 4.  Ученик научится: Составить и заучить таблицы  сложения и вычитания с числом 4 Ученик получит возможность  научиться: закрепить умение  решать задачи на разностное  сравнение чисел. Знать таблицу  сложения и вычитания с числом  4, решать задачи на разностное  сравнение чисел. 7  8 Уметь правильно читать и  слушать задачи, пред­ ставлять ситуацию, опи­ санную в задаче, выделять  условие задачи и ее  вопрос Л3,Л4,л3,л4,Л11 Р1.Р2.Р3.р1,р2,р3 П3,П4,П5,п3,п4.п5 К1,К2,К4,к1,к2,к4 И4,И8,И9,и10,И12 Уметь решать текстовые  задачи арифметическим  способом  Л3,Л4,л3,л4.Л11 Р2,Р1,Р3,р1,р2,р3 П3,П4,П5,п3п4п5 К1,К2,К4,к1,к2,к4 И4,И8,И9,и10,И12 Знать таблицу сложения  однозначных чисел Л3,Л4,л3,л4,Л11 Р2,Р1,Р3,р1,р2,р3 П3,П4,П5,п3,п4,П5 К1,К2,К4,к1,к2,к4 И4,И8,И9,и10,И12 9 19.01. 10 20.01. 23.01. 24.01. 26.01. 73 Прибавить и вычесть  числа 1,2,3,4. Ре­ шение задач 1 Комби­ ниро­ ванный Приёмы вычислений: при­ бавление (вычитание) числа  по частям, вычитание на  основе знания соответст­ вующего случая сложения.  Арифметические действия с числами Ученик научится: Закрепить  знание состава чисел, приемы  +1, 2, 3, 4, решать задачи  изученных видов.  Ученик получит возможность  научиться: знанию состава  чисел первого десятка, решать  задачи изученных видов. 74 Перестановка сла­ гаемых и ее приме­ нение для случаев  прибавления 5, 6, 7,  8,9 1 Комби­ ниро­ ванный Переместительное свойство  сложения. Группировка  слагаемых Ученик научится:  переместительному закону  сложения.  Развить умение  применять переместительный  закон сложения для случаев  вида   + 9. + 8,  + 7,  + 6, 5.  Ученик получит возможность  научиться: выполнять  сложение с опорой на  переместительный закон  сложения. 27.01. 30.01. Знать таблицу сложения  однозначных чисел.  Уметь решать текстовые  задачи арифметическим  способом. Л3,Л4,л3,л4,Л11 Р2,Р1,Р3,р1,р2,р3 П3,П4,П5,п3,п4,п5 К1,К2,К4,к1,к2,к4 И4,И8,И9,и10,И12 Уметь пользоваться пе­ реместительным свойством сложения Л1,Л2,Л4,л1,л2,л4,Л5 Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4,Р5,Р6,Р 7,П3,П4,П5, п3,п4 К2,К3,К4,К7 И2,И4,И8,И9 2 1 75 Перестановка сла­ гаемых. Прибавить  числа 5, 6, 7, 8, 9 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 76 Перестановка сла­ гаемых. Прибавить  числа 5, 6, 7, 8, 9. Со­ ставление таблицы  сложения 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Сложение и вычитание чи­ сел, использование соот­ ветствующих терминов.  Отношения «больше на...»,  «меньше на...» Приёмы вычислений: при­ бавление числа по частям 77 Состав числа  10. Решение  задач 78 Контрольная работа  по теме «Сложение и  вычитание» 79 Решение на разност­ ное сравнение 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Кон­ троль и  учет  знаний 1 Комби­ ниро­ ванный Последовательность нату­ ральных чисел от 1 до 10 Таблица сложения одно­ значных чисел Решение текстовых задач  арифметическим способом 6 Ученик научится:  Развитию  умение применять  переместительный закон  сложения для случаев вида   +9. + 8,  + 7,  + 6, 5. Ученик  получит возможность  научиться: выполнять  сложение с опорой на  переместительный закон  сложения. Знать  переместительный закон  сложения.  Ученик научится: Развитию  умения применять  переместительный закон  сложения для случаев вида  +9,+8,+7,+6,+5. 9 31.01. 10 02.02. 03.02. 06.02. 07.02. 7 8 Уметь пользоваться ма­ тематической терминоло­ гией «слагаемое», «еди­ ница» Знать таблицу сложения  однозначных чисел. Л­1,Л­2,Л­4,л1л2,л4,Л5 Р1,Р3.Р4,р1,р3,р4,Р5,Р6,Р7 П­3,П­4,П­5 п3,п4 К­2,к­3,К­4,К7 И­2,И­4,И­8,И­9 Уметь применять навык  прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в  пределах 10 Л­1, Л­2, Л­4   л1, л2, л4 Л­5                  л5 Р­1, Р­3,Р­4  р1, р3, р4 Р­5, Р­6,Р­7  р5, р6 Р­9                р9 Уметь представлять числа в пределах 10 в виде  суммы двух слагаемых,  одно из которых равно 1, 2 и З 80 Решение задач на  разностное сравне­ ние 1 Комби­ ниро­ ванный Состав числа 10. Решение  задач арифметическим спо­ собом. Ученик получит  возможность научиться:  Выполнять сложение с опорой на переместительный закон  сложения. Знать  переместительный закон  сложения. 09.02. Уметь пользоваться  математической  терминологией:  «прибавить», «вы­ честь», «увеличить»,  «плюс», «минус»,  «слагаемое»,  «сумма» Л­1,Л­2,Л­4,л­1,л­ 2,л­4 Р­1,Р­3,Р­4,р1,р3,р4 П­3,П­4,П­5,п3,п4 К­2,К­3,К­4,К­7 И­2,И­4,И­8,И­9 4 3 1 Урок­ конкурс 1 81 2 Закрепление по теме «Сложение и вычи­ тание» (сложение и  соответствующие  случаи состава  числа) 5 Таблица сложения одно­ значных чисел. Сложение и  вычитание чисел, исполь­ зование соответствующих  терминов. Отношения  «больше на...», «меньше  на...» 6 Ученик научится:  Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из  частей – слагаемых.  Ученик получит  возможность научиться:  находить части суммы по  известному целому и другой  части. Знать взаимосвязь  между сложением и  вычитанием, использовать это  знание при решении примеров Ученик научится:  Сформировать понятие суммы  как целого, состоящего из  частей – слагаемых. Ученик  получит возможность  научиться: находить части  суммы по известному целому и  другой части. Знать  взаимосвязь между сложением  и вычитанием, уметь  использовать это знание при.  решении примеров. Ученик научится: названию  компонентов при вычитании, их  использовать.  9 10.02. 10 7 8 Иметь представление о задаче, о структурных  компонентах текстовых  задач (условие, вопрос,  решение, ответ) Л1,Л2,Л4,л1,л2,л4 Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 П3,П4,П5,п3,п4 К2,К4,К3,К7 И2,И4,И8,И9 13.02. 14.02. 24.02. 27.02. Уметь правильно читать и слушать задачи, пред­ ставлять ситуацию, опи­ санную в задаче, выде­ лять условие задачи и ее  вопрос Знать таблицу сложения и вычитания однозначных  чисел Уметь решать текстовые задачи Л1,Л2,Л4,л1,л2,л4 Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 П3, П4,П5,п3, п4 К2,К4,К3,К7 И2,И4,И8,И9 Уметь пользоваться ма­ тематической терминоло­ гией: «уменьшаемое»,  «вычитаемое»,  «разность» 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Название компонентов и результата действия сло­ жения. Вычитание на основе  знания соответствующих  случаев сложения Решение текстовых задач арифметическим способом 82 Связь между суммой и слагаемыми 83 Связь между суммой и слагаемыми 84 Решение задач и вы­ ражений 85 Уменьшаемое. Вычи­ таемое. Разность.  Использование этих  терминов при чтении  записей 1 Комби­ ниро­ ванный Называние компонентов и результата действия вычи­ тания Ученик получит возможность  научиться:  читать примеры с  использованием названий  компонентов. 2 1 87 Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и  вычитания 88 Вычитание из чисел 8,  9. Состав чисел 8, 9.  Подготовка к  введению задач в 2  действия 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Вычитание на основе знания соответствующих случаев  сложения Использование соответст­ вующих терминов 89 Вычитание из чисел 8,  9. Состав чисел 8, 9.  Подготовка к  введению задач в 2  действия 90 Вычитание из числа  10. Таблица сло­ жения и соответст­ вующие случаи вы­ читания 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Приёмы вычислений: вы­ читание числа по частям.  Решение текстовых задач  арифметическим способом Приёмы вычислений: вы­ читание числа по частям 91 Вычитание из чисел 8,  9,10. Связь сложения  и вычитания 1 Комби­ ниро­ ванный Вычитание на основе знания соответствующих случаев  сложения 92 Килограмм 1 Урок­ путе­ шест­ вие Единица измерения массы:  килограмм. Установление  зависимости между вели­ чинами 6 Ученик научится: Закреплению изученных приемов вычитания,  умению решать задачи основных типов. Составу чисел 6 и 7. Ученик получит возможность  научиться: Подготовиться к  решению задач в два действия.  Уметь решать примеры,  основываясь на знании состава  чисел, задачи основных типов. Познакомить с приемами  вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав  чисел 8 и 9. Знать состав чисел 8  и 9, решать примеры,  основываясь на знание состава  чисел. Ученик научится: новой  единице массы – килограмм,  отрабатывать вычислительный  навык в пределах 10.  Ученик получит возможность  научиться: понятию «масса»,  «килограмм», уметь применять  в речи изученные понятия,  решать примеры и задачи  основных типов. 9 28.02. 10 02.03. 7 8 Уметь пользоваться изу­ ченной математической  терминологией Уметь пользоваться изу­ ченной математической  терминологией. Л1,Л2,Л4,л1,л2,л4 Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 П3,П4,П5,п3,п4 К2,К4,К7,И2,И4,И8,И9 03.03. 06.03. 07.03. 09.03. Уметь применять навык  прибавления и вычитания 1, 2 и  3 к любому числу в пределах  10 Уметь представлять числа в  пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых  равно 1, 2 и З Уметь пользоваться мате­ матической терминологией:  «прибавить», «вычесть»,  «увеличить», «плюс», «минус»,  «слагаемое», «сумма». Л1,Л2,Л4,л1,л2,л4Р1,Р3,Р4,р 1,р3,р4П3,П4,П5,п3,п4, К2,К4,К7,И2,И4,И8,И9 Знать единицы массы.  Иметь представление о  задаче, о структурных  компонентах текстовых  задач (условие, вопрос,  решение, ответ) 1 93 Литр 2 4 3 1 5 6 7 8 Единица измерения вме­ стимости: литр. Установ­ ление зависимости между  величинами Ученик научится:  новой  величине – емкости– и единицей  ее измерения – литром.  Ученик получит возможность  научиться: понятию «емкость»,  «литр», уметь употреблять их в  речи. Знать единицы объема. Правильно  читать и слушать задачи, представлять  ситуацию, описанную в Задаче,  выделять условие задачи и ее  вопрос Л1,Л2,Л4,л1,л2,л4,Л5,л5 Р1,Р3,Р4,р1,Р3р4,Р5,Р6,Р7,Р9, р5,р6,р9 9 10.03. 10 94­ 95 Закрепление знаний по  теме «Сложение и  вычитание чисел пер­ вого десятка» 2 Комби­ ниро­ ванный 96 Контрольная работа  по теме «Числа пер­ вого десятка. Сложе­ ние и вычитание» 1 Кон­ троль и  учет  знаний Таблица сложения одно­ значных чисел. Сложение и  вычитание чисел, использо­ вание соответствующих тер­ минов. Отношения «больше  на...», «меньше на...» Сложение и вычитание чи­ сел, использование соот­ ветствующих терминов.  Отношения «больше на...»,  «меньше на...» 13.03. 14.03. 16.03. Знать таблицу сложения  однозначных чисел Знать таблицу сложения  однозначных чисел Л­1, Л­2, Л­4   л1, л2, л4 Л­5                  л5 Р­1, Р­3,Р­4  р1, р3, р4 Р­5, Р­6,Р­7  р5, р6 Р­9                р9 Ученик научится: Отработать  вычислительные навыки, навыки в решении задач основных  типов.    Ученик получит возможность  научиться: Проверить умение  решать примеры и задачи  изученных видов, решать  примеры, основываясь на знании состава чисел; решать задачи  изученных видов; работать  самостоятельно. Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч) 97 Названия и последо­ вательность чисел 1 Комби­ ниро­ ванный Названия, последователь­ ность натуральных чисел  от 10 до 20 в десятичной  системе счисления Ученик научится:  Сформировать понятие о  десятке. Раскрыть особенность  названий и порядка следования  при счете чисел от 11 до 20.  Ученик получит возможность  научиться: строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1,  названию чисел второго десятка, порядок следования при счете.  17.03. Знать порядок следования  чисел при счёте и уметь  сравнивать числа, опираясь  на порядок следования  при счёте Р1,Р3,Р4, р1,р3,р4, П4,П8,П9,п4,п8,п9 К5,К8,К10 2 1 98 Образование чисел  из одного десятка и  нескольких единиц 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Названия, последователь­ ность натуральных чисел  от 10 до 20 в десятичной  системе счисления. Разря­ ды двузначных чисел 99 Чтение и запись чи­ сел 1 Комби­ ниро­ ванный Названия, последователь­ ность и запись цифрами  натуральных чисел от 10 до  20 в десятичной системе  счисления 6 Ученик научится: знанию  порядка следования чисел  второго десятка;  совершенствовать  вычислительный навык в  пределах 10, отработать навык в  решении задач изученных видов.  Ученик получит возможность  научиться: названию чисел  второго десятка, порядок  следования при счете, решать  примеры и задачи изученных  видов. Ученик научится:  чтению и записи двузначных  чисел.  Ученик получит возможность  научиться: Развитию умения  сравнивать двузначные числа в  пределах 20; читать и записывать  числа второго десятка,  сравнивать числа в пределах 20. 100 Дециметр 1 Комби­ ниро­ ванный Единицы измерения длины:  дециметр. Установление  зависимости между  величинами. Соотношение  между единицами длины  (см, дм) Ученик научится:  новой единице измерения длины – дециметром,  измерять длины  отрезков. Ученик получит возможность  научиться: понятию «дециметр», измерять длины отрезков с  помощью линейки. 9 20.03. 10 7 8 Уметь воспроизводить  последовательность чисел  от 1 до 20 в порядке воз­ растания и убывания, на­ зывать предыдущее и по­ следующее числа Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 П4,П8,П9,п4,п8,п9 К5,К8,К10 21.03. 23.03. Уметь записывать числа  и читать эти числа, объ­ ясняя, что обозначает  каждая цифра в их  записи Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4, П4,П8,П9,п4,п8,п9 К10 Уметь применять знания  по нумерации при решении примеров вида 15+1, 16­ 1,10 + 5,12­10, 12­2. Знать новую единицу  измерения – дециметр Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 П4,П8,П9,п4,П8,п9,К10 101 Случаи сложения и  вычитания, основан­ ные на знаниях ну­ мерации 1 Комби­ ниро­ ванный Арифметические действия с числами 102 Подготовка к изуче­ нию таблицы сложе­ ния в пределах 20 1 Комби­ ниро­ ванный Сложение и вычитание без  перехода через десяток.  Разряды двузначных чисел 24.03. Знать порядок следования чисел при счёте и уметь  сравнивать числа,  опираясь на порядок сле­ дования при счёте Р1,Р3,Р4, р1,р3,р4 П4,П8,П9,п4,п8,п9 К10 03.04. Уметь воспроизводить  последовательность чисел  от 1 до 20 в порядке воз­ растания и убывания, на­ зывать предыдущее и по­ следующее числа Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 П4,П8,П9, п4,п8,п9 К10 Ученик научится: сложению и  вычитанию в случаях 10 + 7, 19  – 9, 16 – 10. Закрепить знание о  новой мере длины – дециметре.  Ученик получит возможность  научиться: решать примеры на  сложение и вычитание,  основываясь на знание  нумерации чисел второго  десятка; измерять длины  отрезков с помощью линейки. Ученик научится:  Отработать навык составления,  чтения и записи двузначных чисел (до 20).  Закрепить знание о новой мере длины – дециметре; приемы  сложения и вычитания,  основанных на знаниях по  нумерации.  Ученик получит возможность  научиться: читать и записывать  числа второго десятка,  сравнивать числа в пределах 20;  измерять длины отрезков с  помощью линейки. 2 1 103 Подготовка к изуче­ нию таблицы сложе­ ния в пределах 20.  Решение задач 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Таблица сложения. Решение текстовых задач ариф­ метическим способом с  опорой на краткую запись 104 Закрепление по теме  «Числа от 1 до 20» 1 Комби­ ниро­ ванный Разряды двузначных чисел.  Установление зависимости  между величинами 105 Подготовка к введе­ нию задач в два дей­ ствия 1 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим способом с  опорой на краткую запись 106­ 108 Подготовка к введе­ нию задач в два дей­ ствия. Ознакомление с задачей в два дей­ ствия 3 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим способом с  опорой на краткую запись 6 Ученик научится: Разбирать  ошибки, допущенные в  контрольной работе, выявлять  причины ошибок, познакомить с  однозначными и двузначными  числами. Ученик получит  возможность научиться:  названию чисел второго десятка, порядок следования при счете,  читать и записывать числа  второго десятка, сравнивать  числа в пределах 20; измерять  длины отрезков с помощью  линейки; работать над  ошибками. Ученик научится: Закрепить знания и умения,  приобретенные в 3 четверти.  Подготовить к решению задач в  два действия.  Ученик получит возможность  научиться: решать примеры на  сложение и вычитание,  основываясь на знание  нумерации чисел второго  десятка; измерять длины  отрезков с помощью линейки;  решать задачи основных типов. Табличное сложение и вычитание (20 ч) 9 04.04. 10 06.04. 7 8 Уметь записывать числа и читать эти числа, объ­ ясняя, что обозначает ка­ ждая цифра в их записи,  представлять их в виде  суммы десятка и отдельных еди­ ниц, усвоить термины  «однозначное число» и  «двузначное число» Р­1, Р­3,Р­4  р1, р3, р4 П­4,П­8,П­9  п4,п8,п9 К5.К8,К­10 Уметь применять знания  по нумерации при реше­ нии примеров вида 15+1,  16­1, 10 + 5, 12­10, 12­2 Знать способ решения  задач в два действия П­3,П­5,П11          п3,п5,п11    И­4,И­8 И­16,И­19   и19 07.04. 10.04. 11.04. 13.04. 109 Общий прием сло­ жения однозначных  чисел с переходом  через десяток 1 Урок­ игра Сложение однозначных  чисел, сумма которых  больше, чем 10, с исполь­ зованием изученных приё­ 14.04. Ученик научится:  сложению  чисел с переходом через десяток  дополнением первого слагаемого до 10.  Ученик получит возможность  научиться: выполнять сложение  чисел с переходом через десяток  дополнением первого слагаемого до 10. Знать прием сложения  однозначных чисел с пе­ реходом через десяток.  Уметь читать, записывать Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 П3,П5,П11,п3,п5,п11 И4,И8,И16,И19,и19 1 2 3 4 5     мов вычислений 110 Случаи сложения     +2,     +3 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел и соответст­ вующие случаи вычитания 6 7 8 9 10 Ученик научится:  Закрепить способ сложения чисел с переходом через десяток. Знать  состав чисел 11, 12, 13.  Уметь решать примеры  изученных видов с переходом  через десяток, решать задачи  основных типов. Знать таблицу сложения  однозначных чисел, понятия  предыдущего и последующего  чисел, состав числа 10. и сравнивать числа в пре­ делах 20 Знать прием сложения  однозначных чисел с пе­ реходом через десяток.  Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пре­ делах 20 Р­2,Р­3,Р­4 р2,р3,р4 Р­5, Р­6, Р­9  р5,р6,р9 П­5,П­9,П­11  п5,п9,п11 К­5, К­8           к5 17.04. 18.04. 20.04. 21.04. 24.04. 25.04. 27.04. 111 Случаи сложения     +4 112 Случаи сложения     +5 113 Случаи сложения    +6 114 Случаи сложения     +7 115 Случаи сложения         +8,     +9 116 Таблица сложения 1 1 Таблица сложения одно­ значных чисел и соответст­ вующие случаи вычитания 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Сложение однозначных  чисел, сумма которых  больше, чем 10, с исполь­ зованием изученных приё­ мов вычислений Таблица сложения одно­ значных чисел и соответст­ вующие случаи вычитания Ученик получит возможность  научиться: Отрабатывать навык  сложения с переходом через   десяток в пределах 20;  запоминанием состава чисел 11,  12, 13, 14, 15, 16. Уметь решать  примеры и задачи изученных  видов. Проанализировать  таблицу сложения однозначных  чисел. Уметь решать примеры и задачи изученных видов Знать таблицу сложения  однозначных чисел Л1,Л2,Л4, л1,л2,л4,л5,Л5 Р1,Р3,Р4,р1,р3,р4 Р5,Р6,Р7, р5, р6,Р9,р9 117 Решение задач и вы­ ражений 1 Урок­ сорев­ нование Решение текстовых задач  арифметическим способом с  опорой на краткую запись и  схему. Установление зави­ симости между величинами 28.04. Ученик научится: Совершенствовать навык в  решении задач на разностное  сравнение, вычислительный навык сложения с переходом через  десяток.  Ученик получит возможность  научиться: Отработать умения  составлять разные задачи по  одному рисунку. Знать таблицу  сложения однозначных чисел.  Уметь решать примеры и задачи  изученных видов. Уметь решать текстовые  задачи арифметическим  способом Л­1, Л­2, Л­4   л1, л2, л4 Л­5                  л5 Р­1, Р­3,Р­4  р1, р3, р4 Р­5, Р­6,Р­7  р5, р6 Р­9                р9 2 1 118 Закрепление знаний  по теме «Табличное  сложение 20» 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 119 Приём вычитания  числа по частям 1 Комби­ ниро­ ванный 5 6 Сложение однозначных  чисел; сумма которых  больше, чем 10, с исполь­ зованием изученных приё­ мов вычислений Ученик научится: Закрепить  изученный материал, провести  коррекционную работу по  устранению выявленных  проблем в изучении  программного материала.  Ученик получит возможность  научиться: Знать таблицу  сложения однозначных чисел.  Уметь решать примеры и задачи  Приём вычитания числа по  частям изученных видов Ученик научится: вычитанию  с переходом через десяток по  120 Случаи вычитания 11­ 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел. Разряды  двузначных чисел. Приём  вычитания числа по частям 10 9 02.05. 04.05. 7 8 Уметь представлять чис­ ла в пределах 20 в виде  суммы десятка и отдель­ ных единиц Л1,Л2,Л4.л1,л2,л4,Л5, л5 Р1,Р3,Р4.р1,р3,р4 Р5,Р6,Р7,Р9,р5,р6,р7,р 9 Знать прием вычитания  по частям П3.п3 К4,К5,К6,к4,к5,к6 И16,И17 05.05. Знать прием вычитания  по частям П­3                п3 К­4,К­5,К­6   к4,к5,к6 И­16, И­17 частям и с опорой на знание  состава числа. Ученик  получит возможность  научиться: Совершенствовать  навык в решении задач в два  действия. Вычитать с  переходом через десяток по  частям и с опорой на знание  состава числа; решать задачи в  два действия. Ученик научится: Научиться решать примеры  вида 11 –  . Ученик получит возможность научиться: Закрепить знание  состава числа 11. Ученик научится: решать  примеры вида 12 –,13 –  , 14 –.  Ученик получит возможность  научиться: закрепить знания состава числа  12, состава числа 13, состава  числа 14. 121 Случаи вычитания 12­ 122 Случаи вычитания 13­ 123 Случаи вычитания 14­ 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим способом с  опорой на краткую запись и  схему Таблица сложения одно­ значных чисел. Разряды  двузначных чисел. Приём  вычитания числа по частям Решение текстовых задач  арифметическим способом с  опорой на краткую запись и  схему. Приём вычитания  числа по частям 08.05. 11.05. 12.05. Знать и уметь выполнять  случаи вычитания 12­ П­3,п3 К4,К5,К6 к4, к5, к6 И­16,И17 Знать таблицу сложения  однозначных чисел П3, п3, К4, К5,К6, к4,к5, к6 И16,И­17 Знать и уметь выполнять  случаи вычитания 14­ П3,п3 К4,К5,К6 к4, к5, к6 И16,И17 1 124 Случаи вычитания 2 15­ 125 Случаи вычитания 16­ 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный 1 Комби­ ниро­ ванный 5 Таблица сложения Одно­ значных чисел. Разряды  двузначных чисел. Приём  вычитания числа по  частям Решение текстовых задач  арифметическим  способом с опорой на  краткую запись и схему.  Приём вычитания числа по частям 126 Случаи вычитания 17­       , 18­ 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел. Разряды  двузначных чисел. Приём  вычитания числа по  частям 127 Закрепление знаний  по теме «Табличное сложение и вычита­ ние чисел» 1 Комби­ ниро­ ванный Решение текстовых задач  арифметическим  способом с опорой на  краткую запись и схему.  Приём вычитания числа по частям 6 Ученик научится:  Научиться решать примеры вида  15 –,  примеры вида 16 –,  примеры вида 17 –,  примеры вида 18 – . Знать состав числа 15,числа 16, числа 17, числа 18. Ученик получит  возможность научиться:  Закрепить изученные приемы  сложения и вычитания, знание нумерации чисел второго  десятка. Совершенствовать  умения в решении задач в два  действия. Уметь решать  примеры и задачи изученных  видов. 7 8 Знать термины: «одно­ значное число», «дву­ значное число» Уметь решать  текстовые задачи  арифметическим  способом Знать названия и после­ довательность чисел от  0 до 20; названия и  обозначение действий  сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и  соответствующие  случаи вычитания.  Р­3,Р­4, Р­6   р3, р6, р9 П­3,П­5,П­12 п3,п5,п12 П­14, П­15     п15 К­1, К­2,К­3   к1,к2,к3 К­4,К­5,К­6   к4,к5,к6 9 15.05. 10 16.05. 18.05. 19.05. 128 Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычита­ ние чисел» 2 1 130 Решение задач 1 Кон­ троль и учет  знаний 4 3 1 Комби­ ниро­ ванный Таблица сложения одно­ значных чисел. Разряды  двузначных чисел 5 между величинами.  Решение текстовых задач  арифметическим способом 132 Закрепление по теме  «Геометрические фи­ гуры. Измерение  длины» 1 Комби­ ниро­ ванный Распознавание геометриче­ ских фигур. Установление  зависимости между вели­ чинами 131 Путешествие по таб­ 1 Кон­ лице «Сложение и  вычитание в пределах  первого десятка» 129 Закрепление и обоб­ щение знаний по те­ ме «Табличное сло­ жение и вычитание» троль­ ный 1 Урок­ сорев­ нование Итоговое повторение (4 ч) Таблица сложения одно­ значных чисел и  соответствующие случаи  вычитания. Установление  зависимости Ученик научится: Проверке  уровня сформированности  навыка сложения и вычитания в  пределах 20. 6 Ученик получит возможность  Ученик научится: Повторению способов решения  научиться: решать задачи и  задач на разностное сравнение;  строить отрезки. Уметь работать состав чисел второго десятка.  самостоятельно. Ученик получит возможность  научиться:  Ученик научится: Повторить  Совершенствовать умения в  способ решения задач на  построении и измерении отрезка.  основной смысл сложения и  Знать состав чисел второго  вычитания, на увеличение  десятка.  (уменьшение) числа на несколько  Уметь решать примеры и задачи  единиц; изученных видов, строить и  Ученик получит возможность  измерять отрезки Закрепить  научиться:   навык решения задач в два  Знать состав чисел первого  действия. Повторить состав чисел десятка.  в пределах от 2 до 20; единицы  измерения – килограмм и литр. Уметь решать примеры и задачи  изученных видов. 22.05. 10 9 24.05. 25.05. 23.05. 26.05. 8 7 Уметь считать предметы в пределах 20; читать,  записывать и сравнивать числа в пределах 20 Л­1, Л­2, Л­4   л1, л2, л4 выражения в 1­2 действия  Л­5                  л5 в пределах 10 (без скобок);  Р­1, Р­3,Р­4  р1, р3, р4 решать задачи в одно  Р­5, Р­6,Р­7  р5, р6 действие, раскрывающие  Р­9                р9 конкретный смысл  действий сложения и  вычитания, а также задачи  на нахождение числа,  Уметь читать, записы­ которое на несколько  вать и сравнивать числа  единиц больше (или  в пределах 20; находить  меньше) данного значение числового Л­1, Л­2, Л­4   л1, л2, л4 Л­1, Л­2, Л­4   л1, л2, л4 Л­5                  л5 Л­5                  л5 Р­1, Р­3,Р­4  р1, р3, р4 Р­1, Р­3,Р­4  р1, р3, р4 Р­5, Р­6,Р­7  р5, р6 Р­5, Р­6,Р­7  р5, р6 Р­9                р9 Р­9                р9 Уметь распознавать гео­ П­3, П­4, П­5   п4, п5 метрические фигуры, изо­ П­7,П­10, П­11  п11 бражать их на бумаге,  П­12, П­14, П­15   п15 разлинованной в клетку К­1,К­2, К­4     к1,к2,к4 К­6,К­10 И­2, И­4,И­8 И­9, И­10       и10 И­12, И­16