Рабочая программа по математике 3 кл. "Начальная школа 21 век"

к календарно­тематическому планированию по математике 3 класса Пояснительная записка  Утверждаю: Директор МБОУ «Новощедринская СОШ» _____________А.Х.Загибов «____»_________2015 г. Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Математика» на основе авторской программы Используется УМК «Начальная школа XXI века». Учебник «Математика», в 2 частях. Автор В.Н. Рудницкая. Цель  начального   курса  математики  ­   обеспечить   предметную   подготовку   учащихся,  достаточную   для   продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными   действиями   (личностными,   познавательными,   регулятивными,   коммуникативными)   в   процессе   усвоения предметного содержания. Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную: 1)   на   формирование   познавательного   интереса   к   учебному   предмету   «Математика»,   учитывая   потребности   детей   в познании   окружающего   мира   и   научные   данные   о   центральных   психологических   новообразованиях   младшего   школьного возраста,   формируемых   на   данной   ступени   обучения:   словесно­логическое   мышление,   произвольная   смысловая   память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково­символическое мышление, с опорой на наглядно­образное и предметно­действенное мышление; 2)   на   развитие   пространственного   воображения,   потребности   и   способности   к   интеллектуальной   деятельности;   на формирование   умений:   строить   рассуждения,   аргументировать   высказывания,   различать   обоснованные   и   необоснованные суждения,   выявлять   закономерности,   устанавливать   причинно­следственные   связи,   осуществлять   анализ   различных схематических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки; 3)   на   овладение   в   процессе   усвоения   предметного   содержания   обобщенными   видами   деятельности:   анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты ела, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приемы проверки нахождения значения числового выражения   (с   опорой   на   правила,   алгоритмы,   прикидку   результата),   планировать   решение   задачи,   объяснять   (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и прочее. Особенностью   курса   является   логика   построения   его   содержания.   Курс   математики   построен   по   тематическому принципу. Каждая следующая тема органически связана с предшествующими, что позволяет осуществлять повторение ранее изученных   понятий   и   способов   действия   в   контексте   нового   содержания.   Это   способствует   формированию   у   учащихся оставлений о взаимосвязи изучаемых вопросов, помогает им осознать, какими знаниями идами деятельности (универсальными и   предметными)   они   уже   овладели,   а   какими   пока   ёщё   нет,   что   оказывает   положительное   влияние   на   познавательную мотивацию учащихся и целенаправленно готовит их к принятию и осознанию новой учебной задачи, которую сначала ставит учитель, а впоследствии и сами дети. Такая логика построения содержания курса создаёт условия для совершенствования УУД на различных этапах усвоения предметного держания и способствует развитию у учащихся способности самостоятельно применять УУД для решения практических задач, интегрирующих знания из различных предметных областей. Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод  и т.д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать   в   соответствии   с   поставленной   целью.   Учебные   задания   побуждают   детей   анализировать   объекты   с   целью выделения   их   существенных   и   несущественных   признаков;   выявлять   их   сходство   и   различие;   проводить   сравнение   и классификацию   по   заданным   или   самостоятельно   выделенным   Признакам   (основаниям);   устанавливать   причинно­ следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Вариативность   учебных   заданий,   опора   на   опыт   ребёнка,   включение   в   процесс   обучения   содержательных   игровых ситуаций   для   овладения   учащимися   универсальными   и   предметными   способами   действий,   коллективное   обсуждение результатов самостоятельно выполненных учениками заданий оказывают положительное влияние на развитие познавательных интересов учащихся и способствуют формированию у них положительного отношения к школе (к процессу познания).  В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Математика» в 3 классе отводится 136 ЧАСОВ в год, 4 часа в неделю. Планируемые результаты освоения предмета В результате изучения курса математики по данной программе к концу 3 класса у обучающихся будут сформированы предметные   (математические)   результаты   освоения   программы,  а   также  личностные   и   метапредметные результаты  (универсальные   учебные   действия   как   основа   умения   учиться:   регулятивные,   познавательные,   коммуника­ тивные).  В сфере личностных универсальных действий у учащихсябудут сформированы: ­ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ­ учебно­познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; ­ готовность   целенаправленно   использовать   математические   знания,   умения   и   навыки   в   учебной   деятельности   и   в повседневной жизни; ­ способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.  Изучение математикиспособствует формированию таких личностных качеств ученика как: ­ любознательность, трудолюбие; ­ способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей; ­ целеустремлённость и настойчивость в достижении цели; ­ умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.  Школьнику будут созданы условия для формирования: ­ внутренней позиции  школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­ познавательных мотивов; ­ устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач; ­ адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия Школьникнаучится: Метапредметные результаты изучения курса ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ­ принимать   и   сохранять   учебную   задачу   и   активно   включаться   в   деятельность,   направленную   на   её   решение   в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; ­ планировать   своё   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации,   в   том   числе   во внутреннем плане; ­ различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; ­ высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; ­ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; ­ выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; ­ адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Школьник получит возможность научиться: ­ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ­ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ­ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­ осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по   способу   действия,   актуальный контроль на уровне произвольного внимания; ­ самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить   необходимые   коррективы   в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Школьникнаучится: ­ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; ­ использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ­ ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ­ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­ осуществлять синтез как составление целого из частей;  ­ проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; ­ устанавливать причинно­следственные связи; ­ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ­ обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; ­ осуществлять  подведение под  понятие  на основе  распознавания объектов  выделения существенных признаков  и их синтеза; ­ устанавливать аналогии; ­ владеть общим приемом решения задач. Школьник получит возможность научиться: ­ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ­ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ­ осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей,   самостоятельно   достраивая   и   восполняя   недостающие компоненты; ­ осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; ­ строить логическое рассуждение; ­ произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Школьникнаучится: ­ выражать в речи свои мысли и действия; ­ строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет; ­ задавать вопросы; ­ использовать речь для регуляции своего действия. Школьник получит возможность научиться: ­ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; ­ аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности; ­ осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.  Предметные результаты Числа и величины Школьник научится: ­ читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа от нуля до 1000000; ­ устанавливать   закономерность   ­   правило,   по   которому   составлена   числовая   последовательность,   и   составлять последовательность   по   заданному   или   самостоятельно   выбранному   правилу   (увеличение/уменьшение   числа   на   несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); ­ группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; ­ читать   и   записывать   величины   (массу,   время,   длину,   площадь),   используя   основные   единицы   измерения   величин   и соотношения между ними (килограмм ­ грамм; год ­ месяц ­ неделя ­ сутки ­ час ­ минута, минута ­ секунда; километр ­ метр, метр ­ дециметр, дециметр ­ сантиметр, метр ­ сантиметр, сантиметр ­ миллиметр), сравнивать названные величины. Школьник получит возможность научиться: ­ классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; ­ выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия; ­ распознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических); ­ сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических), в строках и столбцах несложных таблиц. Арифметические действия Школьникнаучится: ­ выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, арифметических алгоритмов; ­ выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); ­ вычислять значение числового выражения (содержащего 2­3 арифметических действия, со скобками и без скобок). Учащийся получит возможность научиться: ­ выполнять действия с величинами; ­ использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; ­ проводить   проверку   правильности   вычислений   (с   помощью   обратного   действия,   прикидки   и   оценки   результата действия). Работа с текстовыми задачами Учащийся научится: ­ анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; ­ решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2­3 действия); ­ оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Третьеклассник получит возможность научиться: ­ решать задачи в 3­4 действия; ­ находить разные способы решения задач; ­ решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки. Пространственные отношения Геометрические фигуры Школьник научится: ­ описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; ­ распознавать,   называть,   изображать   геометрические   фигуры   (точка,   отрезок,   ломаная,   прямой   угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); ­ выполнять   построение   геометрических   фигур   с   заданными   измерениями   (отрезок,  квадрат,  прямоугольник)   с помощью линейки, угольника; ­ использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; ­ распознавать и называть геометрические тела (куб); ­ соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Школьник получит возможность научиться: ­ распознавать плоские и кривые поверхности; ­ распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры. Геометрические величины Ученик научится: ­ измерять длину отрезка; ­ вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; ­ оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Ученик получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы. Работа с информацией Ученик научится: ­ читать несложные готовые таблицы; ­ заполнять несложные готовые таблицы; ­ читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Ученик получит возможность научиться: ­ читать несложные готовые круговые диаграммы; ­ сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; ­ распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы); ­ планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; ­ интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). Кол­ во  час 1 №ур Тема урока . 1 Числа от 100 до  1000. Название и запись  «круглых»  сотен,. Элементы содержания Практическая часть Текущий УУД Дата Календарно – тематическое планирование  и промежу точный контроль Текущий программы Счет предметов.  Название,  последовательность и  запись чисел от 100 до  1000. Классы и  разрядыЧтение и запись  цифрами двузначных  чисел.Познакомить  учащихся с чтением  и  записью двузначных  Научатся: Читать и записывать  числа десятками, счет  предметов десятками,  овладение устными и  письменными  алгоритмами  выполнения арифметических  Узнают, что десять сотен  называют словом «тысяча».  Научатся считать сотнями.  Читать «круглые» сотни. Записывать словами числа.  Называть числа 10, 20, 30, …,  1000  в прямом и обратном  порядке. Различать  однозначные, двузначные и   трёхзначные числа;  По плану Фактич. 01.09 02.09 1 2 Числа от 100 до  1000. Таблица  разрядов  трёхзначных  чисел. 02.09 03.09 Текущий действий; называть  натуральные числа от  100 до 1000 в прямом и  в обратном порядке,  следующее  (предыдущее) при счете число; — число,  большее или меньшее  данного числа в  несколько раз. Называть любое  следующее  (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а  также любой отрезок  натурального ряда  чисел от 20 до 100 в  прямом и обратном  порядке, начиная с  любого числа;  пересчитывать  предметы десятками. Научатся название,  последовательность  натуральных чисел от  100 до 1000 в прямом и  в обратном  порядке.Научатся  читать и записывать  числа десятками, вести  счет предметов  десятками. чисел, которые  оканчиваются нулем;  закрепить навыки  решения задач.. Счёт сотнями в  пределах 1000.  Десятичный состав  трёхзначного числа.  Названия и  последовательность  натуральных чисел от  100 до 1000.Запись  трёхзначных чисел  цифрами. Сведения из  истории математики:  как появились числа,  чем занимается  арифметика.  Сравнение чисел.  Запись результатов  сравнения с помощью  знаков > (больше) и < (меньше)Счет  предметов. Название,  последовательность и  запись чисел от 100 до  1000. Классы и  разряды. Познакомить  учащихся с чтением  и  записью трёхзначных  геометрические фигуры.  Воспроизводить результаты  табличных случаев сложения и  соответствующих случаев  вычитания. Выполнять действия самоконтроля  и взаимоконтроля: проверять  правильность вычислений с  помощью микрокалькулятора. Узнают понятие «разряд»; что  в записи трехзначного числа  одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости  от того, в каком разряде она  стоит; что десять единиц  составляют единицу  следующего разряда – десяток,  десять десятков – единицу  следующего разряда – сотню,  десять сотен – единицу  следующего разряда – тысячу.  Определять арифметические  действия для решения  текстовых задач.Научатся:  считать предметы  десятками,  читать  названия чисел и  составлять запись  каждого числа. Узнают:  название, последовательность  натуральных чисел в пределах  1000. 3 4 Числа от 100 до  1000. Запись и  чтение  трёхзначных  чисел. Сравнение  трехзначных  чисел. Знаки «<» и «>» 1 1 чисел, которые  оканчиваются нулем;  закрепить навыки  решения задач. Счет предметов.  Название,  последовательность и  запись чисел от 100 до  1000. Классы и  разряды. Совершенствовать  навык чтения и записи  двузначных чисел,  оканчивающихся нулем; закреплять знания о  геометрических телах. Текущий Научатся называть  соседей любого  трехзначного числа;  читать трехзначные  числа, начиная с  разряда сотен;  определять количество  сотен, десятков единиц  в разрядах трехзначных  чисел; считать по  порядку; выполнять  устно сложение и  вычитание. Отношения «равно»,  «больше», «меньше»  для чисел, их запись с  помощью знаков  =, <,  >.  Использовать знаки  «<» и «>» для записи  результатов сравнения  чисел; записывать  неравенства, используя  знаки сравнения. Текущий 5 Сравнение чисел. Неравенства 1 Отношения «равно»,  «больше», «меньше»  для чисел, их запись с  помощью знаков  =, <,  >. Находить часть  числа. Использовать знаки «<» и «>» для записи  результатов сравнения  чисел; записывать  неравенства, используя  знаки сравнения. Текущий 03.09 04.09 04.09 08.09 08.09 09.09 Научатся: называть любое  следующее (предыдущее) при  счёте число, а также любой  отрезок натурального ряда  чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с  любого числа;    сравнивать трёхзначные числа,  используя способ поразрядного  сравнения; различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512,  625 > 108; упорядочивать числа  (располагать их в порядке  увеличении или уменьшения). Узнаютназвание,  последовательность  натуральных чисел в пределах  1000.Узнаюталгоритм   поразрядного сравнения  трехзначных чисел; что из двух  чисел больше то, у которого в  старшем разряде больше  единиц; знаки сравнения «<» и  «>».Научатся: читать и  записывать цифрами  любые трёхзначные  числа. Научатся сравнивать  трехзначные числа;   восстанавливать неравенства;  выполнять устно сложение и  вычитание на основе нумерации  трехзначных чисел; сравнивать 6 Сравнение чисел. Решение задач  Адм. Контр. (срез зн.) 7 Километр.  Миллиметр 1 1 Отношения «равно»,  «больше», «меньше»  для чисел, их запись с  помощью знаков  =, <,  >. Ось симметрии. Решение текстовых  задач арифметическим  способом. Текущий Текущий Измерение длин и  расстояний с помощью  различных измерительных инструментов: линейки,  метровой линейки,  рулетки. Сравнение и  упорядочение объектов  по длине. Единицы  длины (миллиметр,  сантиметр, дециметр,  метр, километр). Воспроизводить по  памяти соотношения  между единицами длины:  1 м = 100 см; 1 дм = 10 см;  1 м = 10 дм Измерять в  миллиметрах длину  отрезка; строить  отрезок заданной  длины; выражать  сантиметры в  миллиметрах. 8 Километр.  Миллиметр.  Измерение  1 Миля. Верста. Решение  старинных задач. Сравнение и  упорядочение объектов  по длине. Измерение  Текущий выражения; находить значения  выражений со скобками; решать составные задачи. Научатся сравнивать  трехзначные числа; решать  задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить  геометрические фигуры;  называть все отрезки и лучи,  изображенные на чертеже.   Чтение,  постановка вопросов,  выдвижение гипотез, сравнение. Узнаютединицы измерения  длины (километр,  миллиметр).Научатся читать и  записывать величины длины.  Мотивация учебной  деятельности,  заинтересованность в  расширении получаемых  математических знаний;  готовность использовать  получаемую математическую  подготовку в учебной  деятельности и при решении  практических задач,  возникающих в повседневной  жизни.Коммуникативные:  учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве. Научатся выполнять сложение и  вычитание длин; решать задачи  с величинами; находить верные  09.09 09.09 10.09 10.09 11.09 11.09 11.09. 1 1 длины отрезков в разных единицах. 9 Километр.  Миллиметр.  Сравнение  величин. 10 Километр.  Миллиметр.  Решение задач с  величинами  длины. 11 Контрольная  работа  (входная)  «Повторение  изученного во  втором классе». длины отрезка и  построение отрезка  заданной длины. Задачи с величинами  «цена», «количество»,  «стоимость»; Находить  часть числа.   Сравнение и  упорядочение объектов  по длине. Находить  часть числа.   Текущий Задачи с величинами  «цена», «количество»,  «стоимость»;  симметричные фигуры.  Сравнение и  упорядочение объектов  по длине. Ось  симметрии. Диагональ  прямоугольника. Проверка умений и  навыков учащихся по  изученным темам. Текущий Сравнивать длины;  решать задачи с  величинами «цена»,  «количество»,  «стоимость»; строить и  распознавать  симметричные фигуры. Промежу точный. Определять  арифметические  действия. Строить  логические  рассуждения и обосновывать их в  процессе  решения задач. Устные и  записи неравенств.  Научатсяустанавливать, с  какими учебными задачами  ученик может самостоятельно  успешно справиться. Научатся сравнивать длины;  решать задачи с величинами  «цена», «количество»,  «стоимость»; строить и  распознавать геометрические  фигуры. Анализировать  геометрический чертёж.  Находить равные фигуры и  фигуры одной формы.  Формулировать и удерживать  практическую задачу,  определение наиболее  эффективного способа  достижения результата. Воспроизводить соотношения  между единицами  длины (м, дм, см). Проводить практические  измерения с помощью  инструментов (линейки,  метровой линейки, рулетки) и  необходимые расчёты с  величинами. Конструировать  арифметические задачи (придумывать вопрос,  дополнять условие). Вспомнят изученный материал  1–2 классов.  Выбирать действия в  соответствии с поставленной  задачей, пошаговый контроль  правильности, планирование,  контроль и оценка учебных  действий. Самостоятельность,  15.09 15.09. 16.09 16.09 17.09 17.09 12 Работа над  ошибками Ломаная линия.  Элементы  ломаной:  вершины, звенья. 13 Ломаная линия.  Решение задач на построение  ломаных линий 1 1 Распознавание и  изображение  геометрических фигур:  точка, прямая, отрезок,  угол, многоугольники –  треугольник,  прямоугольник, ломаная (вид ломаной,  число её вершин,  звеньев), виды ломаных  линий;  различие:  прямая  и луч, прямая   и отрезок. Узнают, что звенья  ломаной могут  пересекаться. Иметь представление  об элементах ломаной  линии (звенья,  вершины). письменные вычисления с натуральными  числами.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Элементы  ломаной: вершины,  звенья. Текущий Текущий Чтение имя ломаной,  определение   количества звеньев и  вершин ломаной.  Решение   арифметических задач. Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Вычисление  длины ломаной. 18.09 18.09 22.09 22.09 самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности Научатся выполнять работу над  ошибками. Узнаютфигуры,  которые называют ломаными  линиями; что ломаными  линиями не является один  отрезок. Научатся распознавать  и чертить ломаные. Научится: характеризовать ломаную (вид  ломаной, число её вершин,  звеньев), читать её обозначение,  различать виды ломаных линий;  различать: прямую и луч,  прямую и отрезок. Учитывать  правила в планировании   контроля способа  решения.Строить речевое  высказывание в устной и  письменной форме. Научатся: ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе  различать направления  движения); различать геометрические  фигуры; характеризовать взаимное  расположение фигур на  плоскости. Самостоятельность,  самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности 14 Ломаная линия.  Единицы  1 Алгоритм вычисления  длины ломаной.   Распознавание и  изображение  Текущий Научатся выражать длину в  миллиметрах, метрах,  23.09 23.09 измерения длины Выражение  длины  в  миллиметрах, метрах,  сантиметрах, в метрах и дециметрах; кратное и  разностное сравнение  единиц длины;  единицы измерения длины в  порядке возрастания и  в порядке убывания. геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Вычисление  длины ломаной. 15 Длина ломаной  линии 1 16 Длина ломаной  линии. Решение  задач 1 Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Длина ломаной  линии. Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Длина ломаной  линии. Текущий Текущий Конструировать  указанную фигуру из  частей; классифицировать  треугольники; распознавать  пространственные  фигуры  (прямоугольный  параллелепипед,  пирамида, цилиндр,  конус, шар) на чертежах и моделях. Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Длина ломаной  линии. 17 Длина ломаной  Длина ломаной линии. Распознавать и  Текущий сантиметрах, в метрах и  дециметрах; выполнять кратное  и разностное сравнение единиц  длины; называть единицы  измерения длины в порядке  возрастания и в порядке  убывания; решать  арифметические задачи.  Научатся: воспроизводить способ деления  окружности на 2, 4, 6, 8 равных  частей с помощью перегибания  круга по его осям симметрии и  с помощью циркуля. Научатся измерять длину  каждого звена ломаной;  объяснять, как можно найти  длину этой ломаной; выполнять  вычисления; строить ломаную;  записывать трехзначные числа.  Учитывать правила в  планировании  контроля  способа решения. Научатся вычислять длину  ломаной; решать  арифметические задачи;  восстанавливать равенства.  Научатся находить площадь  прямоугольника; сравнивать  площади двух  прямоугольников; решать  задачи на построение  геометрических фигур. Научатся выполнять работу над  24.09 29.09 25.09 30.09 29.09 30.09 линии. Решение  задач на  построение  геометрических  фигур изображать  геометрические  фигуры.  Измерять  длины отрезка и  строить   отрезкизаданной длины. 18 Масса.  Килограмм.  Грамм 19 Масса.  Килограмм.  Грамм. Чтение и  запись величин. 1 1 Сравнение и  упорядочение объектов  по массе. Единицы  массы (грамм,  килограмм, центнер,  тонна). Задачи  с  величинами; весы,   масса;  сложение и  вычитание величин. Сравнение и  упорядочение объектов  по массе. Единицы  массы (грамм,  килограмм, центнер,  тонна). Обозначения кг и г,  соотношения между  единицами.  Решать  задачи с величинами;с  помощью весов  определять массу;  выполнять сложение и  вычитание  величин.Практическая  работа: «Взвешивание  предметов на чашечных весах». Решать задачи с  величинами;с помощью  весов определять  массу; выполнять  сложение и вычитание  величин. Текущий Текущий ошибками. ­узнают счет  сотнями до тысячи; ­ Научатся называть трехзначные числа    записывать их цифрами ­учебно­интеллектуальные формирование приёмов  мыслительной  деятельностиУчитывать разные  мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.  Самостоятельность, самооценка на основе критериев  успешности учебной  деятельности. Научатся: называть величины.   Узнаютобозначения кг и г,  соотношения между единицами. Научатся решать задачи с  величинами;с помощью весов  определять массу; выполнять  сложение и вычитание величин.  Собирать и  анализироватьнеобходимую  информацию;  Научатся читать и записывать  величины; решать задачи с  величинами, сравнивать  значение однородных величин;  упорядочивать данные значения  величины; устанавливать зависимость  между данными и искомыми  величинами при решении  30.09 01.10. 01.10 01.10 20 Масса.  Килограмм.  Грамм.  Сложение и  вычитание  величин 21 Масса.  Килограмм.  Грамм. Решение  задач с  величинами. 22 Вместимость.  Литр. 23 Вместимость.  Литр. Сложение  и вычитание  величин. 1 1 1 1  Единицы массы (грамм, килограмм, центнер,  тонна). Пуд, фунт.  Старинные задачи. Сравнение и  упорядочение объектов  по массе. Единицы  массы (грамм,  килограмм, центнер,  тонна). Сравнение и  упорядочение объектов  по вместимости.  Единицы вместимости  (литр). Сравнение и  упорядочение объектов  по вместимости.  Единицы вместимости  Сравнение и  упорядочение объектов  по массе. Единицы  массы (грамм,  килограмм, центнер,  тонна). Пуд, фунт.  Решение задач.  Решать задачи с  величинами;  определять ширину  прямоугольника по  данной площади и  длине; вычислять  периметр  прямоугольника по  данному периметру и  ширине; строить  геометрические фигуры по образцу. Выполнять сложение и  вычитание  величин.Практическая  работа: «Отмеривание с помощью литровой  банки данного  количества воды». С  помощью литровой  банки наливать в ведро  определенное  количество воды; Практическая работа:  «Сравнение  вместимостей двух  сосудов с помощью  Текущий Текущий Текущий разнообразных задач.  Научатся строить речевое  высказывание в устной и  письменной форме. Научатся выполнять сложение и  вычитание величин; сравнивать  выражения; решать задачи с  величинами. Различать способ и  результат действия. Строить речевое высказывание в устной и письменной.  Выполнять действия  самоконтроля  и взаимоконтроля: проверять  правильность вычислений с  помощью микрокалькулятора. 02.10 02.10 06.10 06.10 07.10 07.10 Узнают, что для измерения  вместимости используется  единица вместимости «литр».  Научатся различать способ и  результат  действий.Ориентироваться на  разнообразие способов решения. Контролировать действие  партнера. Текущий Научатся выполнять сложение и  вычитание величин; сравнивать  массу одного литра и данных  жидкостей . Самостоятельность, 08.10 08.10 (литр). Старинные  единицы вместимости:  ведро, бочка. Вместимость. Литр.   Задачи  с величинами.  Единицы вместимости.   данной мерки».  Выполнение сложения и вычитания  величин;  сравнивать массу  одного литра и данных  жидкостей . Сравнение и  упорядочение объектов  по вместимости.  Текущий Текущий Текущий самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности Научатся решать задачи с  величинами; распознавать  геометрические фигуры.  Выполнять действия  самоконтроля  и взаимоконтроля: проверять  правильность вычислений с  помощью микрокалькулятора Узнают названия разрядов;  алгоритм письменного  сложения трехзначных чисел в  столбик. Научатся выполнять  поразрядное сложение  (письменные и устные приёмы)  двузначных и трёхзначных  чисел; решать задачи с  величинами. Выполнять  действия самоконтроля  и взаимоконтроля: проверять  правильность вычислений с  помощью микрокалькулятора Научатся выполнять сложение  величин массы, вместимости,  длины, площади; определять  периметр прямоугольника.  Учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве. Научатсявыполнять устные  вычисления; находить значения  09.10 09.10 13.10 13.10 14.10 14.10 15.10 15.10 Составить алгоритм  сложения трёхзначных  чисел в столбик;  совершенствовать  навыки решения задач.  Конструировать  арифметические задачи.Определять  арифметические  действия для решения  задачи.  Решатьтекстовые  задачи разными   способами. Выполнять устно и  письменно вычитание  натуральных чисел в  пределах 1000   иосуществлятьсамокон троль вычислений.  Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Называть любое  следующее  (предыдущее) при счёте число, а также любой  отрезок натурального  ряда чисел от 100 до  1000 в прямом и  обратном порядке,  начиная с любого числа. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Сравнивать  трёхзначные числа,  используя способ  поразрядного  сравнения. Устные и письменные  вычисления с  Выполнять устные  вычисления; находить  Текущий 24 25 26 Вместимость.  Литр. Решение  задач с  величинами Сложение  трехзначных  чисел. Устные  приемы  сложения Сложение  трехзначных  чисел.  Письменные  приемы  сложения. 27 Сложение  трехзначных  1 1 1 1 чисел. Решение  задач.Математи ческий диктант 28 Сложение  трехзначных  чисел. Площадь  прямоугольника. 29 30 Сложение  трехзначных  чисел. Задачи на  построение  геометрических  фигур. Сложение  трехзначных  чисел. Решение  задач 1 1 1 натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом. Различать  знаки > и <; читать  записи вида 256 < 512,  625 > 108; Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Совершенствовать  вычислительные  навыки; продолжить  формирование умений  решать составные  задачи. значения выражений со  скобками; читать и  записывать величины;  решать задачи с  величинами. Применять полученные  знания, осуществлять  самоконтроль. Складывать  трехзначные числа;  вычислять площадь  фигур разными  способами; вычислять  длину дорожки, зная  площадь и ширину.  Применять полученные  знания, осуществлять  самоконтроль.  Упорядочивать числа  (располагать их в  порядке увеличении  или уменьшения). Выполнятьписьменно  сложение натуральных  чисел в пределах 1000 с переходом через  разряд. Текущий Текущий Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами  в пределах 1000.  Решать задачи с   величинами Текущий выражений со скобками; читать  и записывать величины; решать  задачи с величинами. Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату, донести свою  позицию до других: оформлять  свою мысль в устной и  письменной речи.  Научатся складывать  трехзначные числа; вычислять  площадь фигур разными  способами; вычислять длину  дорожки, зная площадь и  ширину. Выполнять письменно  вычитание натуральных чисел в  пределах 1000 с переходом  через разряд. Определять арифметические  действия для решения задачи.  Оценивать представленные  решение задачи и  обосновыватьсвою оценку. Предметные: Научатся: ­  записывать и выполнять сложение  чисел в пределах 1000 с переходом  через десяток. Научатся: решать задачи с   величинами. Строить  логические рассуждения и  обосновывать  их в процессе решения задач. 16.10 16.10 20.10 20.10 21.10 21.10 1 1 31 32 Вычитание  трехзначных  чисел. Устные  приемы  вычитания Вычитание  трехзначных  чисел.  Письменные  приемы  вычитания. Название разрядов  многозначных чисел.  Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы  вычитания. Текущий  Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Строить логические  рассуждения и обосновывать их в  процессе решения  задач. Алгоритм вычитания  трехзначных чисел в  столбик. Текущий Запоминать алгоритм  вычитания трехзначных  чисел в столбик,  Вычислять  разность;  находят  значения  выражений со  скобками. 33 Контрольная  1 работа по теме « Сложение и  вычитание  трёхзначных  чисел» (за 1 четверть) Проверить  изученный  материал по теме  «Сложение и вычитание трехзначных чисел». Промежу точный. Определять  арифметические  действия для решения  задачи. Самостоятельно разбирать задание и  выполнять в тетради,  соблюдая  орфографический  режим. 22.10 22.10 23.10 23.10 27.10 27.10 Узнают название разрядов  многозначных чисел.  Научатся выполнять  поразрядное вычитание  (устные и письменные приёмы),  вычитания двузначных и  трёхзначных чисел.  Самостоятельность, самооценка на основе критериев  успешности учебной  деятельности. Узнают алгоритм вычитания  трехзначных чисел в столбик.  Научатся вычислять разность;  находить значения выражений  со скобками. Чтение,  использование знаково­ символических средств, ведение диалога, определение цели,  ставить вопросы,  применение  установленных правил,  различение способа и результата действий. Выполнять письменно  вычитание и сложение  натуральных чисел в пределах  1000 с переходом через разряд. Определять арифметические  действия для решения задачи.  Оценивать представленные  решение задачи и обосновывать  свою оценку. 1 1 1 34 35 36 Работа над  ошибками.  Вычитание  трехзначных  чисел. Решение  задач  Вычитание  трехзначных  чисел.  Вычитание  величин Вычитание  трехзначных  чисел. Задачи на  построение  геометрических  фигур. 28.10 28.10 29.10 29.10 30.10 30.10 Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом.  Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Вычитание величин.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Ось симметрии  отрезка. Оси симметрии квадрата.  Совершенствовать  вычислительные  навыки; продолжить  формирование умений  решать задачи. Выполнять  работу над  ошибками.Отрабатыват ь  поразрядное  сложение и вычитание  чисел в пределах 1000.   Применяют  приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел,  основанные на  поразрядном сложении  и вычитании. Отрабатывать   поразрядное сложение и вычитание чисел в  пределах 1000.   Применять  приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел,  основанные на  поразрядном сложении  и вычитании. Сравнивать  трёхзначные числа,  используя способ  поразрядного  сравнения; различать знаки > и <; читать записи вида 256  < 512, 625 > 108; упорядочивать числа  (располагать их в  порядке увеличении  или уменьшения). 2­я четверть Текущий Научатся выполнять работу над  ошибками; выполнять  письменно вычитание  натуральных чисел в пределах  1000 с переходом через разряд. Определять арифметические  действия для решения задачи.  Оценивать представленные  решение задачи и обосновывать  свою оценку. Научатся вычислять разность;  находить значения выражений  со скобками; проверять свои  вычисления с помощью  калькулятора; выполнять  устные вычисления; решать  арифметические задачи.  Текущий Научатся проводить окружность, радиус которой равен 2см 5 мм;  определять количество отрезков на чертеже; проводить оси  симметрии; делить фигуру на  равные части. Научатся: называть любое  следующее (предыдущее) при  счёте число, а также любой  отрезок натурального ряда  чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с  любого числа; 1 1 1 37 Сочетательное  свойство  сложения. 38 Сравнение  выражений на  основе  сочетательного  свойства  сложения. 39 Решение задач  разными  способами (на  основе  применения  сочетательного  Текущий Введение названия:  сочетательное свойство сложения (умножение)  и его формулировка;  совершенствовать  навыки решения задач  геометрического  содержания. Выполнять устно и  письменно сложение и  вычитание чисел в  пределах  1000.Вычислятьперимет р многоугольника. Текущий Использование  сочетательного  свойства: а) при  выполнении устных и  письменных  вычислений; б) для  обоснования  возможности  записывать выражения,  содержащие только  действие сложения  (умножения), без  скобок. Вычисление значений  выражений разными  способами и  формулирование  выводов о получаемых  результатах на  Находить  значения  выражений, используя  сочетательное свойство  сложения; выполнять  проверку с помощью  сочетательного  свойства сложения;  сравнивать выражения,  не выполняя  вычислений; решать   задачи на построение  геометрических фигур.  Оценивать  решение  задачи и  обосновыватьсвою  оценку.  Находить  значения  выражений, используя  сочетательное свойство  сложения; выполнять  проверку с помощью  сочетательного  03.11 03.11 11.11 11.11 Узнаютопределение  сочетательного свойства  сложения и его формулировку.  Научатся использовать свойства  арифметических действий при  выполнении вычислений;  группировать слагаемые в  сумме. Учитывать правило в  планировании и контроле  способа решения. Добывать новые знания:  извлекать информацию,  представленную в разных  формах. Учитывать разные  мнения. Научатся находить значения  выражений, используя  сочетательное свойство  сложения; выполнять проверку  с помощью сочетательного  свойства сложения; сравнивать  выражения, не выполняя  вычислений; решать задачи на  построение геометрических  фигур. Добывать новые знания:  извлекать информацию,  представленную в разных  формах, учитывать разные  мнения. Текущий Научатся находить значения  выражений, используя  сочетательное свойство  сложения; решать задачи  разными способами на основе  применения сочетательного  12.11 12.11 свойства  сложения). основании наблюдений. 1 1 40 Сумма трёх  и более  слагаемых.  Устные приемы  вычислений. 41 Сумма трёх  и более  слагаемых.  Письменные  приемы  вычислений. свойства сложения;  сравнивать выражения,  не выполняя  вычислений; решать   задачи на построение  геометрических фигур. Выполнять  устные  вычисления; объяснять  решение;  выполнятьнеобходимые измерения и вычислять   периметр  четырехугольника  разными способами. Текущий Использование свойств  арифметических  действий при  выполнении  вычислений,  перестановка  слагаемых в сумме. Использование свойств  арифметических  действий при  выполнении  вычислений,  перестановка  слагаемых в сумме. Текущий Научатся, используя  скобки, составлять  выражение по тексту  задачи; упрощать  выражение (записывать  его без скобок) и  выполнять вычисления;  составлять выражение;  записывать числа в  порядке увеличения. Строить логические  предположения  и  обосновывать их.  Высказывать  свойства сложения; определять  число единиц, десятков, сотен в  трехзначном числе. Узнают, что переместительное и сочетательное свойства  сложения дают возможность  записывать выражения,  содержащие только сложение,  без скобок. Научатся выполнять  устные вычисления; объяснять  решение; выполнять  необходимые измерения и  вычислять периметр  четырехугольника разными  способами. Учитывать правило  в планировании и контроле  способа решения. Добывать  новые знания: извлекать  информацию, представленную в  разных формах, учитывать  разные мнения. Самостоятельность и личная  ответственность за поступки,  развитие геометрической  наблюдательности как путь к  целостному ориентированному  взгляду на мир. 13.11 13.11 17.11 17.11 Использование свойств  арифметических  действий при  выполнении  вычислений,  перестановка  слагаемых в сумме  Распознавание и  изображение  геометрических фигур. Вычисление значений  выражений разными  способами и  формулирование  выводов о получаемых  результатах на  основании наблюдений. предположения о  результатах действий и  проверять себя с  помощью вычислений. Научатся решать задачи  с величинами «цена»,  «количество»,  «стоимость»; чертить  на глаз отрезки  заданной длины;  чертить окружность и  отрезок, отмечать  точки их пересечения;  объяснять, как можно  начертить  десятиугольник;  строить симметричные  фигуры.  Пользоваться  сочетательным  свойством умножения;  выполнять устные  вычисления. Строить  логические  рассуждения и обосновывать их в  процессе решения  задач. Вычисление значений  выражений разными  способами и  формулирование  выводов о получаемых  результатах на  Находить значения  выражений, используя  сочетательное свойство  умножения; решать  задачи разными  способами; записывать  Текущий 18.11 18.11 Текущий Самостоятельность и личная  ответственность за поступки,  развитие геометрической  наблюдательности как путь к  целостному ориентированному  взгляду на мир, самооценка на  основе критериев успешной  учебной деятельности. Текущий 19.11 19.11 20.11 20.11 Узнают сочетательное свойство  умножения. Научатся пользоваться  сочетательным свойством  умножения; выполнять устные  вычисления. Самостоятельность и личная ответственность за  поступки, развитие  геометрической  наблюдательности как путь к  целостному ориентированному  взгляду на мир, самооценка на  основе критериев успешной  учебной деятельности. Научатся находить значения  выражений, используя  сочетательное свойство  умножения; решать задачи  разными способами; записывать  выражение; выполнять кратное  1 1 1 42 Сумма трёх  и более  слагаемых.  Задачи на  построение  геометрических  фигур. 43 Сочетательное  свойство  умножения. 44 Сочетательное  свойство  умножения.  Решение задач  разными  способами (на основе  использования  сочетательного  свойства  умножения). 45 Контрольная  работа по теме:  «Сочетательное  свойство  умножения». Работа над  ошибками.  Сочетательное  свойство  умножения.   Задачи на  построение  геометрических  фигур. Произведение  трёх и более  множителей. 46 47 1 1 1 основании наблюдений. Провести анализ  выполненной  контрольной работы;  совершенствовать  умение решать задачи. выражение; выполнять  кратное и разностное  сравнение чисел;  чертить фигуру по  образцу в тетрадь и  вычислять ее периметр  и площадь. Самостоятельно  разбирать задание и  выполнять в тетради,  соблюдая  орфографический  режим. Выполнять устно и  письменно сложение  и  вычитание чисел в  пределах 1000. и разностное сравнение чисел;  чертить фигуру по образцу в  тетрадь и вычислять ее  периметр и площадь. Тематиче ский Вспомнят изученный материал  по теме «Сочетательное  свойство умножения». 24.11 24.11 Текущий Познавательные: чтение,  25.11 25.11 Текущий Использование свойств  арифметических  действий при  выполнении  вычислений,  перестановка  множителей в  произведении;  совершенствовать  навыки решения задач. Выполнять вычисление  значений выражений  разными способами;  вычислять площадь  прямоугольника;  используя скобки,  составлять выражение  по тексту задачи;  выполнять устные  вычисления. 26.11 26.11 заполнение таблицы,  выдвижение гипотез, сравнение.  Регулятивные:прогнозирование , коррекция.  Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Узнают, что переместительное  и сочетательное свойства  умножения дают возможность  записывать выражения,  содержащие только умножение,  без скобок. Научатсявыполнять вычисление  значений выражений разными  способами; вычислять площадь  прямоугольника; используя  скобки, составлять выражение  по тексту задачи; выполнять  устные вычисления. Научатся: ­  воспроизводить по памяти ре­ 48 49 Произведение  трёх и более  множителей.  Запись решения  задачи одним  выражением. Произведение  трёх и более  множителей.   Задачи на  построение  геометрических  фигур. 50 Симметрия  на  клетчатой  бумаге. 1 1 1 совершенствовать  навыки решения задач. Определять, какая  часть фигуры  закрашена; определять  на глаз  длину отрезка,  проверять измерением;  подсчитывать число  кубиков в башне,  используя  сочетательное свойство умножения.  Использование свойств  арифметических  действий при  выполнении  вычислений,  перестановка  множителей в  произведении Правило:  если  в  выражении в  скобках  записаны только  сильные действия  (умножение и деление),  то скобки можно не  писать; при нахождении значения выражения  первыми выполняются  сильные действия; если  27.11 27.11 01.12 зультаты табличного умножения  однозначных чисел; ­ результаты  табличных случаев деления Научатся выполнять проверку  сложения вычитанием и  вычитание сложением; решать  задачи с величинами.  Регулятивные: учитывать  правило в планировании и  контроле способа решения.  Познавательные: добывать  новые знания: извлекать  информацию, представленную в  разных формах. Называть  (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его  доле.  Воспроизводить результаты  табличных случаев умножения  однозначных чисел и  соответствующих случаев  деления. Текущий Текущий Выполнять проверку  сложения вычитанием и вычитание сложением;  решать задачи с  величинами;  отрабатывать понятия:  умножение; деление.  Решать старинные  задачи;  совершенствовать  навыки решения  составных задач;  продолжить  формирование умений  по решению  практических задач.  Строить логические  рассуждения и обосновывать их в  процессе решения  задач.  Текущий Запись выражений,  содержащих умножение или деление,  заключенных в скобки,  без скобок. Опора на  понятия «сильное»  (умножение, деление) и  «слабое» (сложение,  вычитание) действие. 02.12 Узнают, что если  в выражении  в  скобках записаны только  сильные действия (умножение и  деление), то скобки можно не  писать; при нахождении  значения выражения первыми  выполняются сильные действия; если  в выражении в скобках  записаны слабые действия  (сложение и вычитание), скобки в выражении в скобках  записаны слабые  действия (сложение и  вычитание), скобки  отбрасывать нельзя. Проверить  навыки  решения задач с  использованием  действий умножения и  деления. Формирование умений  решать задачи с  использованием  действий умножения и  деления. 1 1 51 Задачи на  построение  симметричных  фигур. 52 Симметрия  на  клетчатой  бумаге. Решение  задач. Самостоятельно  разбирать задание и  выполнять в тетради. Тематиче ский Текущий  Находить значения  выражений; записывать  решение задачи одним  выражением;  решать  задачи на определение  производительности  труда; выполнять  устные вычисления;  составлять  всевозможные суммы,  используя  предложенные числа.  Строить логические  рассуждения и обосновывать их в  процессе решения  задач. 03.12 04.12 отбрасывать нельзя. Научатся: ­  воспроизводить по памяти ре­ зультаты табличного умножения  однозначных чисел; ­ результаты  табличных случаев деления: ­  решать задачи с использованием  действий умножения и деления. Вспомнят изученный материал  по теме «Упрощение  выражений, содержащих в  скобках умножение или  деление». Познавательные:  добывать новые знания:  извлекать информацию,  представленную в разных  формах. Коммуникативные: учитывать  разные мнения. Научатся находить значения  выражений; записывать решение задачи одним выражением;   решать задачи на определение  производительности труда;  выполнять устные вычисления;  составлять всевозможные  суммы, используя  предложенные числа.  Моделировать разнообразные  ситуации расположения  объектов в пространстве и на  плоскости. Характеризовать  взаимное расположение двух  окружностей, окружности и  других фигур. Выделять  окружность на сложном  чертеже. Регулятивные:  учитывать правило в  планировании и контроле 53 Симметрия  на  клетчатой  бумаге.  Закрепление. 54 Правило  порядка  выполнения  действий в  выражениях без  скобок. Запись  решения задачи  одним  выражением. 1 1 Понятия: Величины в  порядке возрастания;   увеличение  (уменьшение) величины  на другую величину;  длина каждого звена  замкнутой линии. Текущий Определять массу  пакета по рисунку­ схеме; сравнивать  величины; выполнять  увеличение  (уменьшение) величины  на другую величину;  выполнять сложение и  вычитание величин»  сравнивать замкнутую и незамкнутую линии;  измерять длину  каждого звена  замкнутой линии и  вычислять ее длину;  находить ошибки в  записях сложения и  вычитания двузначных  чисел в столбик. Текущий Построение точки,  отрезка,  многоугольника,  окружности,  симметричных данным,  с использованием  клетчатого фона.  Характеризовать  ломаную (вид ломаной,  число её вершин,  звеньев), читать её  обозначение, различать  виды ломаных линий;    различать: прямую и  луч, прямую и отрезок. способа решения. 08.12 09.12 Научатся располагать величины  в порядке возрастания;  определять массу пакета по  рисунку­схеме; сравнивать  величины; выполнять  увеличение (уменьшение)  величины на другую величину;  выполнять сложение и  вычитание величин» сравнивать  замкнутую и незамкнутую  линии; измерять длину каждого  звена замкнутой линии и  вычислять ее длину; находить  ошибки в записях сложения и  вычитания двузначных чисел в  столбик. Регулятивные:  высказывать свою версию,  пытаться предлагать способ ее  проверки (на основе  продуктивных заданий в  учебнике) Узнают, что симметричные  точки находятся на одном и том же расстоянии от оси  симметрии; приемы построения  точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных  данным, с использованием  клетчатого фона. Научатся копировать рисунок в  тетрадь;  строить точки и  фигуры симметричные данным. Познавательные: принимать и  сохранять учебную задачу,  использовать знаково­ символические средства, в том  числе модели (фишки) для  решения задач. Регулятивные:  планировать своё действие в  соответствии с поставленной  задачей.  Коммуникативные:  ведение диалога, определение  цели, ставить вопросы. Научатся строить симметричные фигуры; выражать длину в  миллиметрах; строить два луча,  общей частью которых является отрезок; чертить луч, который  пересекает окружность в одной  точке (в двух точках);  составлять задачи с величинами  «цена», «количество»,  «стоимость». Уважительное отношение к  мнению других, внутренняя  позиция школьника на основе  положительного отношения к  школе. Научатся строить симметричные фигуры; выражать длину в  миллиметрах; строить два луча,  общей частью которых является отрезок; чертить луч, который  пересекает окружность в одной  точке (в двух точках);  составлять задачи с величинами  «цена», «количество»,  10.12 11.12 55 Контрольная  1 работа. Итоговая работа  за 2 четверть. 1 56 Работа над  ошибками. Правило  порядка  выполнения  действий в  выражениях без  скобок. Текущий Текущий Построение точки,  отрезка,  многоугольника,  окружности,  симметричных данным,  с использованием  клетчатого фона.  Подготовка к  построению  симметричных фигур на нелинованной бумаге с  помощью чертежных  инструментов. Использование зеркала  для наглядного  представления о  расположении  симметричных фигур на одном и том же  расстоянии  относительно оси  симметрии.  Научатся  ориентироваться на  плоскости и в  пространстве (в том  числе различать  направления движения); различать  геометрические  фигуры; характеризовать  взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать  указанную фигуру из  частей. Классифицировать  треугольники; распознавать  пространственные  фигуры  (прямоугольный  параллелепипед,  пирамида, цилиндр,  конус, шар) на чертежах Совершенствование  вычислительных  навыков; продолжить  формирование умений  решать задачи разными  способами. Формулировка правил  порядка выполнения  действий в числовых  выражениях и их  использование при  вычислениях. Разбиение выражения на части  знаками «+» и «­» («•» и «:»), не заключенными в скобки, для понимания  структуры выражения;  совершенствовать  навыки решения  составных задач. Проверить изученный  материал по темам,  изученным во второй  четверти.  Провести анализ  выполненной  контрольной работы;  совершенствовать  навыки решения задач.  Совершенствовать  навыки решения  1 1 1 57 58 59 Правило  порядка  выполнения  действий в  выражениях без  скобок.Закрепле ние. Правило  порядка  выполнения  действий в  выражениях со  скобками.  Составление  выражений. Правило  порядка  выполнения  действий в  выражениях со  скобками.  Запись решения  и моделях.  Текущий Научатся: называть любое  следующее  (предыдущее) при счёте число, а также любой  отрезок натурального  ряда чисел от 100 до  1000 в прямом и  обратном порядке,  начиная с любого числа. 15.12 «стоимость». Чтение,  заполнение таблицы,  выдвижение гипотез, сравнение;  прогнозирование, коррекция;  задавать вопросы, вести диалог. Узнают порядок выполнения  действий в выражениях без  скобок. Научатсянаходить  значение числовых выражений в  выражениях без скобок;  составлять выражение по тексту задачи. Навыки адаптации,  сотрудничества, мотивация  учебной деятельности.  Коммуникативные: ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка.  Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки. Рубежный Узнают изученный материал по  16.12 темам. Познавательные:  принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково­ символические средства.  Регулятивные: планировать  своё действие в соответствии с  поставленной задачей.  Коммуникативные: контроль,  формулировка. Научатся выполнять работу над  ошибками. Уметь выполнять  устные вычисления; решать  задачи с величинами; составлять задачу по данным таблицы;  выполнять сложение и  вычитание величин; вычислять  17.12 Самостоятельно  разбирать задание и  выполнять в тетради. Отрабатывать понятия:  умножение; сравнение  чисел; решение задачи. Текущий задачи одним  выражением. 60 61 62 Правило  порядка  выполнения  действий в  выражениях со  скобками.  Решение задач с  величинами. Правило  порядка  выполнения  действий в  выражениях со  скобками.  Верные и  неверные  предложения  (высказывания). 1 1 1 составных задач  разными способами;  продолжить  формирование умений  решать задачи  геометрического  содержания. Правило порядка  выполнения действий в  выражениях со  скобками. Составление  выражений. Правило порядка  выполнения действий в  выражениях со  скобками. Установление  зависимостей между  величинами,  характеризующими  Текущий длину ломаной линии;  вычислять площадь  прямоугольника; составлять  задачу с величинами «цена»,  «количество», «стоимость»;  выполнять измерения и  вычислять площадь  треугольника. Регулятивные:   знать алгоритм измерения;   работать с данными (схемами,  таблицами).  Научатся объяснять, почему  выражения можно записать без  скобок; составлять выражения  по тексту задачи;  анализировать, из каких частей  составлено выражение;  находить знаки «+» и «­», не  заключенные в скобки, и  выделять части выражений;  находить знаки «х» и «:», не  заключенные в скобки, и  выделять части выражений; ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка. 18.12 Текущий Текущий Научатся находить значения  выражений; составлять  выражения по тексту;  восстанавливать равенства,  вставляя пропущенные  арифметические знаки. Научатсявыполнять устные  вычисления; решать задачи с  величинами «цена»,  «количество», «стоимость»;  22.12 23.12 Объяснять, почему  выражения можно  записать без скобок;  составлять выражения  по тексту задачи;  анализировать, из каких частей составлено  выражение; находить  знаки «+» и «­», не  заключенные в скобки,  и выделять части  выражений; находить  знаки «х» и «:», не  заключенные в скобки,  и выделять части  выражений. Находить значения  выражений; составлять  выражения по тексту;  восстанавливать  равенства, вставляя  пропущенные  арифметические знаки. Выполнять устные  вычисления; решать  задачи с величинами  «цена», «количество», процессы: «купли­ продажи» (количество  товара, его цена и  стоимость);  продолжить  формирование  вычислительных  навыков. Понятие о верных и  неверных  высказываниях.  Равенства и  неравенства как  примеры  математических  высказываний. Знать,  что предложение, о  котором можно точно  сказать, верно, оно или  неверно, называют  высказыванием; любое  другое предложение  высказыванием не  является. Уметь  выполнять работу над  ошибками; определять  верность или  неверность каждого  высказывания; находить высказывания в тексте. Построение  простейших логических выражений типа «… и/или…»,  «если…,то…», «не  1 1 63 Верные и  неверные  предложения  (высказывания). 64 Верные и  неверные  предложения  (высказывания).  Составление  «стоимость»;  выполнять разностное  сравнение величин.   Текущий Научатся: различать  числовые равенства и  неравенства; определять верные и  неверные высказывания; вычислять значения  числовых выражений со скобками и без скобок,  используя изученные  правила. Получит  возможность научиться  использовать свойства  числовых выражений. выполнять разностное  сравнение величин.   Регулятивные:  планировать  своё действие в соответствии с  поставленной задачей.  Коммуникативные: ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Навыки  адаптации, сотрудничества,  мотивация учебной  деятельности. Коммуникативные:развернуто  обосновывать суждения, давать  определения, приводить  доказательства. Регулятивные: коррекция, применение  установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать  знаково­символические  средства. Навыки адаптации,  сотрудничества, мотивация  учебной деятельности. 24.12 Учатся  приводить  примеры высказывания, верного высказывания,  неверного  высказывания,  Текущий Познавательные: Научатся  читать и записывать числа.   Регулятивные:знать алгоритм  измерения;  работать с данными  (схемами, таблицами). 25.12 выражений. только, но и…». 65 Числовые  равенства и  неравенства. 66 Свойства  числовых  равенств. 67 Свойства  числовых  равенств. Задачи на построение  геометрических  фигур. 1 1 1 Знать понятия  «числовые равенства» и «числовые  неравенства». Иметь представление о  свойствах числовых  равенств и неравенств. Научатся читать  равенства и  неравенства. Научатся читать  равенства и  неравенства;  выписывать верные  равенства и  неравенства;  записывать каждое  высказывание в виде  равенства. Научатся использовать  свойства числовых  равенств; выполнять  устные и письменные  вычисления; решать  арифметические  задачи; составлять  задачи по схеме;  выполнять построение  геометрических фигур. предложения, которое  не является  высказыванием;  сравнивать  высказывания в каждой  паре; записывать  выражения и вычислять  их значения. 3­я четверть Ознакомление со  свойствами равенства:  равенство не  нарушается, если к  каждой его части  прибавить (из каждой  его части вычесть) одно и то же число. Нахождение значений  числовых выражений со скобками и без них.  Нахождение значений  числовых выражений со скобками и без них.  Распознавание и  изображение  геометрических фигур. Коммуникативные:  развернуто обосновывать  суждения, давать определения,  приводить доказательства.  Навыки адаптации,  сотрудничества, мотивация  учебной деятельности. Текущий Уважительное отношение к  мнению других, внутренняя  позиция школьника на основе  положительного отношения к  школе. 12.01 Промежу точный Регулятивные: осуществляет  текущий контроль своих  действий по заданным  критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка. Познавательные: анализ,  синтез, сравнение. Текущий Познавательные:  13.01 14.01 научатсячитать и записывать  числа.  Регулятивные: узнают  алгоритм измерения;  научатсяработать с данными  (схемами, таблицами). Коммуникативные:  развернуто обосновывать  суждения, давать определения,  приводить доказательства. 1 1 1 68 69 Деление  окружности на  равные части  путем  перегибания  круга. Деление  окружности на  равные части с  помощью  угольника.  Задачи на  построение  геометрических  фигур. 70 Деление  окружности на  равные части с  помощью  циркуля. Решение задач. Деление окружности на  равные части путем  перегибания круга. Текущий Делить окружности на  равные части с  помощью угольника. Текущий Кзнают приемы деления окружности на равные  части (путем  перегибания круга, с  помощью угольника, с  помощью циркуля). Научатся чертить  окружности данного  радиуса. Научатся объяснять,  как разделить  окружность на равные  части; выполнять  устные вычисления в  пределах 1000;  записывать длину в  разных единицах  измерения; решать  текстовые задачи. Деление окружности на  равные части с  помощью циркуля;  решение  арифметических  задач. Научатсявыполнять  деление окружности на  равные части с  помощью циркуля;  решать арифметические задачи. Текущий 15.01 19.01 20.01 Научатся: ­ самостоятельно  разбирать задание и выполнять в  тетради, соблюдая орфографи­ ческий режим; ­  правильно  исправлять ошибки, подбирать  аналогичные примеры. Получат возможность  научиться: воспроизводить способ деления  окружности на 2, 4, 6, 8 равных  частей с помощью перегибания  круга по его осям симметрии и  с помощью циркуля. Получат возможность  научиться: воспроизводить способ деления  окружности на 2, 4, 6, 8 равных  частей с помощью перегибания  круга по его осям симметрии и  с помощью циркуля. Познавательные: научатся  читать и записывать числа.   Регулятивные:узнают  алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные:  развернуто обосновывать  суждения, давать определения,  приводить доказательства.  Уважительное отношение к  мнению других, внутренняя  позиция школьника на основе  положительного отношения к  школе.Познавательные:  научатся читать и записывать  числа. Регулятивные: узнают  алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами). 71 Умножение  суммы на число. 1 72 Умножение  суммы на число.  Устные  вычисления. 1 Текущий Знакомятся с  распределительным  свойством умножения  относительно сложения  (без введения названия  свойства). Текущий Учатся представлять  первый множитель в  произведении в виде  суммы двух  однозначных чисел;  выполнять устные  вычисления в пределах  1000.  Устные приёмы  умножения и деления; ­ произведение и  частное  чисел в  пределах 1000,  ­ письменные  алгоритмы умножения  на однозначное и на  двузначное число;  Ознакомление с  распределительным  свойством умножения  относительно сложения  (без введения названия  свойства). Использование  распределительного  свойства  при выполнении  вычислений. Устные  приёмы умножения и  деления; ­ произведение и  частное  чисел в  пределах 1000,  ­ письменные  алгоритмы умножения  на однозначное и на  двузначное число; 73 Умножение  суммы на число.  1 Представление числа в  виде суммы двух   Выполнять устные  вычисления в пределах  Текущий Коммуникативные:  развернуто обосновывать  суждения, давать определения,  приводить доказательства. Узнают:­ правило умножения  суммы на число; ­ Научатся решать задачис  использованием действий  умножения и деления. ­ находить доли числа; ­ строить и читать  математические графы; ­ решать составные задачи  разными способами. Научатся представлять первый  множитель в произведении в  виде суммы двух однозначных  чисел; выполнять устные  вычисления в пределах 1000.  Уважительное отношение к  мнению других, внутренняя  позиция школьника на основе  положительного отношения к  школе.  Научатся: проверять  правильность вычислений на  основе использования связи  умножения и деления, а также  применяя перестановку  множителей,  микрокалькулятор; Научатся выполнять устные  вычисления в пределах 1000;  21.01 22.01 26.01 Решение задач  разными  способами (на  основе  применения  правила  умножения  суммы на число). 1 74 Умножение на  10. Запись длины в сантиметрах и  дециметрах. Проект:  «Старинные  меры длины,  объёма и веса в  русских  пословицах и  поговорках.» слагаемых (в том  числе разрядных  слагаемых) для  облегчения вычислений. Формулировка правил  порядка  выполнения действий в  числовых выражениях и их использование при  вычислениях. Разбиение выражения  на части  знаками «+»   и «­»   ( «:» и «∙»), не  заключенными в  скобки, для лучшего  понимания структуры  выражения. Введение правил  умножения на 10 и на  100 как результат  наблюдения за  компонентами действия умножения  (произведение можно  получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или  два нуля). 1000; решать  арифметические  задачи; чертить  окружность с данным  радиусом; определять  количество звеньев и  вершин ломаной линии;  отмечать точки  пересечения на  чертеже. Текущий Применять правило  умножения  однозначного и  двузначного числа на  10. Выполнять  умножение вида 9 × 10  и 93 × 10; записывать  длину отрезка в  сантиметрах и  дециметрах;  решатьарифметические  задачи; составлять  и  решают задачу по  рисунку. решать арифметические задачи;  чертить окружность с данным  радиусом; определять  количество звеньев и вершин  ломаной линии; отмечать точки  пересечения на чертеже.  Познавательные: принимать и  сохранять учебную задачу,  использовать знаково­ символические средства, в том  числе модели (фишки) для  решения задач). Регулятивные:  планировать своё действие в  соответствии с поставленной  задачей. Коммуникативные:развернуто  обосновывать суждения, давать  определения, приводить  доказательства. Узнают правило умножения  однозначного и двузначного  числа на 10. Научатся выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 ×  10; записывать длину отрезка в  сантиметрах и дециметрах;  решать арифметические задачи;  составлять и решать задачу по  рисунку. Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, принятие образа  «хорошего ученика». Познавательные: принимать и  сохранять учебную задачу,  использовать знаково­ символические средства, в том  числе модели (фишки) для  решения задач). Регулятивные:  27.01 75 Умножение на  100. Решение  задач с  величинами. 76 Умножение на 10 и на 100.  Решение задач на построение  геометрических  фигур. 1 1 Введение правил  умножения на 10 и на  100 как результат  наблюдения за  компонентами действия умножения  (произведение можно  получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или  два нуля). Умножение на 10 и на  100. Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины.   Текущий Текущий Научатся: называть  компоненты деления с  остатком (делимое,  делитель, частное,  остаток);     подбирать частное  способом проб;  формулировать  сочетательное свойство  умножения и  использовать его при  выполнении  вычислений;  формулировать правило умножения суммы  (разности) на число и  использовать его при  выполнении  вычислений. Отрабатывать умения  выполнять умножение  на 10 и на 100;  выполнять построения  геометрических фигур  на клетчатой бумаге. планировать своё действие в  соответствии с поставленной  задачей. Коммуникативные:развернуто  обосновывать суждения, давать  определения, приводить  доказательства. Научатся выполнять умножение  вида 9 × 100; выполнять устные  вычисления; решать задачи с  величинами; определять  площадь фигуры; выполнять  построения геометрических  фигур на клетчатой бумаге.  Коммуникативные:  ответы на  вопросы.  Познавательные:выдвижениеги потез, синтез и анализ,  понимание и принятие учебной  задачи, сравнение,  сопоставление, обобщение.  Регулятивные: коррекция,  применение установленного  правила. Самооценка на основе  критериев успешности учебной  деятельности,  доброжелательность. Научатся выполнять умножение  на 10 и на 100; выполнять  построения геометрических  фигур на клетчатой бумаге.  Самооценка на основе  критериев успешности учебной  деятельности,  доброжелательность Коммуникативные: ответы на  вопросы.  Познавательные:выдвижениеги 28.01 29.01 29.01 77 Умножение вида  50 × 9 и  200 × 4. 1 Текущий Ознакомление со  способом умножения  числа на данное число  десятков или сотен.  Отбрасывание одного  или двух нулей при  умножении и  последующее  приписывание этих  нулей к результату  умножения. Применять правило  умножения «круглого»  двузначного числа на  однозначное и  «круглого»  трехзначного числа на  однозначное. Выполнять  умножение  вида 50 × 9 и 200 × 4;  находить  площадь  прямоугольника в  квадратных  сантиметрах. 02.02 потез, синтез и анализ,  понимание и принятие учебной  задачи, сравнение,  сопоставление, обобщение. Регулятивные:  коррекция,  применение установленного  правила. Узнаютправило умножения  «круглого» двузначного числа  на однозначное и «круглого»  трехзначного числа на  однозначное.  Научатсявыполнять умножение  вида 50 × 9 и 200 × 4; находить  площадь прямоугольника в  квадратных сантиметрах.  Самооценка на основе  критериев успешности учебной  деятельности,  Доброжелательность.  Коммуникативные: развернуто  обосновывать суждения, давать  определения, приводить  доказательства. Регулятивные: коррекция,  применение установленного  правила. Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации, использовать  знаково­символические  средства. 1 1 1 78 Умножение вида  50 × 9 и  200 × 4. Действия с  величинами 79 Умножение вида  50 × 9 и 200 × 4.  Решение задач с  величинами. 80 Умножение вида  50 × 9 и 200 × 4.  Решение задач на построение  геометрических  фигур. Текущий Текущий Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Выполнять умножение  вида 50 × 9 и 200 × 4;  выполнять  сложение и  вычитание величин;  располагать  значения  величин в порядке  уменьшения  (увеличения) Отбрасывание одного  или двух нулей при  умножении и  последующее  приписывание этих  нулей к результату  умножения. Применять правило:  Отбрасывания одного  или двух нулей при  умножении и  последующее  приписывание этих  нулей к результату  умножения. 03.02 04.02 04.02 Коммуникативные: ответы на  вопросы. Познавательные:выдвижениеги потез, синтез и анализ,  понимание и принятие учебной  задачи, сравнение,  сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция,  применение установленного  правила. Научатся выполнять умножение  вида 50 × 9 и 200 × 4; решать  задачи с величинами; находить  значения выражений.  Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, принятие образа  «хорошего ученика». Познавательные: принимать и  сохранять учебную задачу,  использовать знаково­ символические средства, в том  числе модели (фишки) для  решения задач). Регулятивные:  планировать своё действие в  соответствии с поставленной  задачей. Коммуникативные: ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Производить устные и  письменные вычисления с натуральными  числами. Проводтиь  измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Текущий Научатся выполнять  05.02 05.02 умножение вида 50 × 9 и 200 ×  4; различать и изображать на  клетчатой бумаге  геометрические фигуры; решать задачи на построение  геометрических фигур с  помощью линейки и циркуля. 1 Проверка ЗУН. 81 Контрольная  работа по теме:  «Арифметическ ие действия в  пределах 1000» 1 82 Работа над  ошибками Решение задач на построение  геометрических  фигур. Провести анализ  выполненной  контрольной работы;  Решение  примеров  и  задач изученных видов; ­формирование  приёмов мыслительной  деятельности Тематиче ский Текущий Самостоятельно  разбирать задание и  выполнять в тетради.  Удерживать внимание  при решении учебной  задачи. Оценивать  результаты освоения  темы, проявлять  заинтересованность в  приобретении знаний и  способов действий. Выполнять работу над  ошибками; умножать  двузначные и  трехзначные числа на  однозначное число. Выполнять построение  геометрических фигур;  отмечать  точки  пересечения;  определять  количество прямых линий и лучей  на чертеже. 83 Прямая.  Обозначение   прямой линии  1 Принадлежность точки  прямой через одну и  через две точки.   Научатся: характеризовать  ломаную (вид ломаной,  Текущий Коммуникативные: ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Предметные: научатся: ­самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая  орфографический режим;научатся  решать задачи и примеры  изученных видов;  Коммуникативные: ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Познавательные: анализ,  синтез, сравнение. Научатся выполнять работу над  ошибками; умножать  двузначные и трехзначные числа на однозначное число; выполнять построение  геометрических фигур;  отмечать точки пересечения;  определять количество прямых  линий и лучей на чертеже.  Самостоятельно разбирать  задание и выполнять в тетради.  Удерживать внимание при  решении учебной задачи.  Оценивать результаты освоения  темы, проявлять  заинтересованность в  приобретении знаний и  способов действий. Узнают понятие «прямая»  линия; что прямую линию  обозначают двумя латинскими  09.02 09.02 10.02 10.02 11.02 11.02 латинскими  буквами. 84 Прямая.  Пересекающиеся прямые. 1 Формирование  понятия о  прямой  как  о  бесконечной фигуре;  принадлежность точки  прямой. Пересечение  прямой с лучом, с  отрезком, пересечение  двух прямых. Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины.  Пересекающиеся  прямые. Текущий число её вершин,  звеньев), читать её  обозначение, различать  виды ломаных линий;    различать: прямую и  луч, прямую и отрезок. Характеризовать  взаимное расположение фигур на плоскости; Научатся: ориентироваться на  плоскости и в  пространстве (в том  числе различать  направления движения); различать  геометрические  фигуры; характеризовать  взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать  указанную фигуру из  частей; конструируют  указанную фигуру из  частей; 85 Прямая.  Непересекающие ся прямые. 1 Дать  представление о  параллельных прямых. Учить:  строить в  тетради две прямые,  которые не  пересекаются и две  прямые, которые  Научатся:  классифицировать  треугольники; распознавать  пространственные  фигуры  Текущий буквами. Научатся читать название  прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее  латинскими буквами; отмечать  точки,  лежащие на прямой.  Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, принятие образа  «хорошего ученика». Узнают понятие «прямая»  линия; что прямую линию  обозначают двумя латинскими  буквами. Научатся читать название  прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее  латинскими буквами; отмечать  точки,  лежащие на прямой.  Уважительное отношение к  мнению других, внутренняя  позиция школьника на основе  положительного отношения к  школе.Регулятивные:  осуществляет текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. Коммуникативные:   ведение диалога,   взаимный   контроль, формулировка. Научатся: классифицировать  треугольники; распознавать пространственные  фигуры (прямоугольный  параллелепипед, пирамида,  цилиндр, конус, шар) на  чертежах и моделях.  12.02 12.01 16.02 17.02 пересекаются под  прямым углом;  составлять  арифметическую задачу по рисунку. 1 Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Умножение  двузначного  числа на  однозначное  число. Алгоритм вычисления  в  столбик. 1 Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  87 Умножение  двузначного  числа на  однозначное  число.  Переместительн ое свойство  умножения. 17.02 17.02 18.02 18.02. Текущий Текущий Познавательные: анализ,  синтез, сравнение. узнают алгоритм умножения  двузначного числа на  однозначное в столбик. Научатся выполнять умножение, записывая числа столбиком;  составлять и решать задачу по  схематичному рисунку;  представлять первый  множитель в виде суммы  разрядных слагаемых.  Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, принятие образа  «успешного ученика». Научатся использовать  переместительное свойство  умножения при вычислениях;  определение площади  прямоугольника.  Регулятивные: осуществляет  текущий контроль своих  действий по заданным  критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка. (прямоугольный  параллелепипед,  пирамида, цилиндр,  конус, шар) на чертежах и моделях Научатся: воспроизводить устные  приёмы умножения и  деления; вычислять  произведение и частное  чисел в пределах 1000,  используя письменные  алгоритмы умножения  на однозначное и на  двузначное число;  анализировать ошибки; ­  подбирать аналогичные  задания. Научатся: вычислять  произведение и частное  чисел в пределах 1000,  используя письменные  алгоритмы умножения  на однозначное и на  двузначное число; контролировать свою  деятельность:  проверять правильность вычислений на основе  использования связи  умножения и деления, а также применяя  перестановку  множителей,  микрокалькулятор. 88 89 90 1 1 Умножение  двузначного  числа на  однозначное  число. Решение  задач. Умножение  трехзначного  числа на  однозначное  число. Алгоритм вычисления  в  столбик. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом. Применять  сочетательное свойство  умножения и  использоватьего  при  выполнении  вычислений. Текущий Текущий Письменный прием  умножения  трехзначного числа на  однозначное.  Перенос умений,  полученных учащимися  при умножении  двузначного числа на  однозначное, на  трехзначное число. Применять алгоритм  умножения  трехзначного числа на  однозначное в столбик. Выполнять  умножение  вида 123 × 6;  составлять и решать  задачу по схематичному рисунку. Умножение  трехзначного  числа  на однозначное  число. Решение  задач с  величинами Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Текущий Называть  компоненты  деления с остатком  (делимое, делитель,  частное, остаток);     подбирать частное  способом проб; формулироватьсочетате льное свойство  19.02 19.02 24.02 24.02 25.02 25.02 Научатся выполнять устные и  письменные вычисления в  пределах 1000; объяснять, как  выполнено умножение суммы на число; решать арифметические  задачи.  Понимание и принятие  учебной задачи, поиск и  нахождение способов ее  решения; планирование,  контроль и оценка учебных  действий; определение наиболее эффективного способа  достижения результата. Узнают алгоритм умножения  трехзначного числа на  однозначное в столбик. Научатся выполнять умножение  вида 123 × 6; составлять и  решать задачу по схематичному  рисунку. Научатся: использовать получаемую математическую  подготовку в учебной  деятельности и при решении  практических задач,  возникающих в повседневной  жизни. Регулятивные:  осуществляет текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. Научатся выполнять умножение  вида 209 × 8; решать  арифметические задачи;  называть прямые и лучи на  чертеже; решать задачи с  величинами; сравнивать  значения величин. Активное  использование математической умножения и  использовать  его при  выполнении  вычислений;  формулировать правило умножения суммы  (разности) на число и  использовать его при  выполнении  вычислений. 1 Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. 91 Умножение  трехзначного  числа  на однозначное  число. Решение  задач с  величинами Текущий Применять алгоритм  умножения  трехзначного числа на  однозначное в столбик. Выполнять  умножение  вида 123 × 6;  составлять и решать  задачу по схематичному рисунку. речи для решения  разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной  среде.Коммуникативные:  ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка.  Регулятивные: осуществляет  текущий контроль своих  действий по заданным  критериям. Высказывать собственные  суждения и давать им  обоснование,   заинтересованность в  расширении и углублении  получаемых математических  знаний; готовность использовать получаемую математическую  подготовку в учебной  деятельности и при решении  практических задач,  возникающих в повседневной  жизни. Регулятивные:  аучатсяосуществлять текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. 26.02 26.02 1 1 1 92 Умножение  трехзначного  числа на  однозначное  число. Задачи на  построение  геометрических  фигур. 93 Измерение  времени.  Единицы  времени. Проект «Часы и  время» 94 Измерение  времени. Задачи  на определение  продолжительно сти времени. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Текущий Умножать двузначные и трехзначные числа на  однозначное число. Выполнять  построение  геометрических фигур;  отмечают  точки  пересечения;  определять количество  прямых линий и лучей  на чертеже. Текущий Понятия:  единицы  времени; соотношения  между единицами  времени.  Представление о  происхождении  названий месяцев года. Научатся: называть величины;  сравнивать значение  однородных  величин.Осуществлять  текущий контроль  своих действий по  заданным критериям. Использование модели  циферблата часов с  подвижными  стрелками.  Использование  календаря. Научатся  упорядочивать данные  значения величины; устанавливать  зависимость между  данными и искомыми  Текущий 01.03 01.03 02.03 02.03 03.03 03.03 Научатсяумножать двузначные и трехзначные числа на  однозначное число. Выполнять построение  геометрических фигур;  отмечать точки пересечения;  определять количество прямых  линий и лучей на чертеже.  Коммуникативные: ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Узнают единицы времени;  соотношения между единицами  времени, о происхождении  названий месяцев года.  Активное использование  математической речи для  решения разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной среде. Коммуникативные:   ведение диалога,   взаимный   контроль, формулировка. Познавательные: анализ,  синтез, сравнение. Научатся: устанавливать на  часах заданное время; решать  задачи на определение  продолжительности;  определять,  какое время суток  показывают электронные часы; величинами при  решении разнообразных задач; определять  время по часам;  называть дату и время  своего рождения;  устанавливать на часах  заданное время; решать  задачи на определение  продолжительности;  определять,  какое  время суток  показывают  электронные часы;  записывать время в  часах, месяцах;  называть по порядку  месяцы каждого  времени года и число  дней в каждом месяце. Научатся измерять  время; выполнять  построение  геометрических фигур  с помощью линейки и  циркуля. Текущий Единицы времени  (секунда, минута, час,  сутки, неделя, месяц,  год, век). Единицы времени  (секунда, минута, час,  сутки, неделя, месяц,  год, век).  Решение уравнений  методом подбора. Научатся измерять  время; выполнять  построение  геометрических фигур  с помощью линейки и  циркуля, решать  Текущий записывать время в часах,  месяцах; называть по порядку  месяцы каждого времени года и  число дней в каждом месяце.  Высказывать собственные  суждения и давать им  обоснование,   заинтересованность в  расширении и углублении  получаемых математических  знаний; готовность использовать получаемую математическую  подготовку в учебной  деятельности и при решении  практических задач,  возникающих в повседневной  жизни. Научатся измерять время;  выполнять построение  геометрических фигур с  помощью линейки и циркуля.  Активное использование  математической речи для  решения разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной среде. Научатся записывать время в  минутах, секундах; выполнять  сравнение величин времени;  решать задачи на определение  продолжительности; выполнять  устные вычисления в пределах  04.03 04.03 09.03 09.03 1 1 95 96 Измерение  времени. Задачи  на построение  геометрических  фигур. Измерение  времени. Задачи  на определение  продолжительно сти времени. уравнения методом  подбора. 97 Контрольная  1 работа по теме:  «Умножение на  однозначное  число» Контроль ЗУН. Устные  и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Контроль ЗУН. Устные  и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Тематиче ский 98 Работа над  ошибками.  Деление на 10.  1 99 Деление на 100. 1 Текущий Деление на 10.  Установление  зависимостей между  величинами,  характеризующими  процессы: «купли­ продажи» (количество  товара, его цена и  стоимость). Выполнять  работу над  ошибками; Применять  правило деления  «круглых» чисел на 10. Выполнять  деление на  10; выражают  длину  в  метрах, сантиметрах;  решают  задачи с   величинами «цена»,  «количество»,  «стоимость». Деление на 100.  Рассмотрение  случаев   деления  чисел  в  пределах  1000.  Ознакомление с  правилом деления  Научатся применять  правило деления  «круглых» чисел на  100; выполнять деление на 100; решать задачи  на определение  Текущий научатся:­ работать са­ мостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим; ­ находить долю от числа. Самостоятельно: ­читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим;Познавательные:  принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково­ символические средства, в том  числе модели (фишки) для  решения задач). Регулятивные:  планировать своё действие. Коммуникативные: ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Научатся выполнять работу над  ошибками. Узнаютправило  деления «круглых» чисел на 10.  Научатсявыполнять деление на  10; выражать длину  в метрах,  сантиметрах; решать задачи с   величинами «цена»,  «количество», «стоимость».  Научатся: работать са­ мостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим; ­ находить долю от числа. Узнаютправило деления чисел  на 10 и на 100; ­уметь делить  круглые числа на 10 и 100 учебно­организационные Научатсяпланировать свою  10.03 10.03 11.03 11.03 15.03 15.03 чисел на 10 и на 100 100 Деление на  однозначное  число. 1 Формирование умения  делить трехзначное число  на однозначное. 1 101 Нахождение  однозначного  частного.  Алгоритм  деления  вида  108:18. Установление  зависимостей между  величинами,  характеризующими  процессы: «купли­ продажи» (количество  товара, его цена и  стоимость).  Использование деления  с остатком для  обоснования алгоритма  деления на однозначное число. Текущий Текущий продолжительности  времени; определять  площадь  прямоугольника;  строить геометрические фигуры; находить на  чертеже симметричные  фигуры. Научатся применять   правило деления  «круглых» чисел на  100; выполнять деление на 100; решать задачи  на определение  продолжительности  времени; определять  площадь  прямоугольника;  строить геометрические фигуры; находить на  чертеже симметричные  фигуры. Применять знания, что  при делении подбор  цифры частного удобно начинать с 5 и  перебирать цифры  через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется  нужная.  Выполнять  деление подбором;  определять ширину  прямоугольника по  данной площади и  длине; решать задачи с   величинами «цена»,  «количество»,  деятельность, ставить цель,  отбирать средства для  выполнения  заданияНаучатся:работать са­ мостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим; Узнают правило деления чисел  на 10 и на 100; ­ Научатся делить круглые числа на 10 и 100 учебно­организационные ­ Научатся планировать свою  деятельность, ставить цель,  отбирать средства для  выполнения  задания.Научатся:работать са­ мостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим; Научатся: воспроизводить  устные приёмы умножения и  деления; вычислять произведение и  частное  чисел в пределах 1000,  используя письменные  алгоритмы умножения на  однозначное и на двузначное  число; контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений на  основе использования связи  умножения и деления, а также  применяя перестановку  множителей,  16.03 16.03 17.03 17.03 1 1 1 102 Нахождение  однозначного  частного.  Решение задач на определение  периметра и  площади  прямоугольника. 103 Нахождение  однозначного  частного.  Выражения со  скобками. 104 Нахождение  однозначного  частного.  Единицы  времени. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Подбор каждой цифры  частного, начиная с 5,  перебирая цифры по  одному. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  «стоимость»;  выполнять  кратное  сравнение чисел.  Применять  сочетательное свойство  умножения и  использовать его при  выполнении  вычислений;  формулировать правило умножения суммы  (разности) на число и  использовать его при  выполнении  вычислений. 4­я четверть Выполнять деление  методом подбора;  определять порядок  действий в выражении  со скобками; работать  самостоятельно: ­ читать  задание; выполнять  задание; ­ записывать,  соблюдая орфографи­ ческий режим. Выполнять  деление  методом подбора;  решать  задачи на  определение  продолжительности  времени. 105 Нахождение  1 Устные и письменные  Выполнять  деление  Текущий микрокалькулятор; Активное использование  математической речи для  решения разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  Научатся работать в  информационной среде. Текущий Научатся выполнять деление  методом подбора; определять  порядок действий в выражении  со скобками. Научатся: работать  самостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим; ­ Регулятивные:  осуществляет текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. Научатсявыполнять деление  методом подбора; решать  задачи на определение  продолжительности времени.  Научатся выполнять  вычислительные действия при  решении задач разного вида.  Достигать положительных  результатов труда,  осуществлять самоконтроль. Тематиче Научатся выполнять деление  Текущий 18.03 18.03 22.03 22.03 01.04 01.04. 05.04 05.04 вычисления с  натуральными числами.  однозначного  частного.  Единицы  времени. Самостоятельн ая работа. Подготовка к введению  письменного приема  деления трехзначного  числа на однозначное. Рассматриваются  понятия: частное и  остаток. Свойства  остатка (остаток  меньше делителя). 106 Деление с  остатком. Работа над  ошибками. 107 Деление с  остатком вида  6:12. Задачи с  величинами 108 Деление с  остатком. 1 1 1 ский Текущий Текущий методом подбора;  решать  задачи на  определение  продолжительности  времени. Решать   примеры и задачи  изученных видов Планировать свою  деятельность, ставить  цель, отбирать средства для выполнения  задания. научатся  воспроизводить устные  приёмы умножения и  деления; вычислять  произведение и частное  чисел в пределах 1000,  используя письменные  алгоритмы умножения  на однозначное и на  двузначное число. Проверять  правильность  вычислений на основе  использования связи  умножения и деления, а также применяя  перестановку  множителей,  микрокалькулятор. методом подбора; решать  задачи на определение  продолжительности времени.  Научатся выполнять  вычислительные действия при  решении задач разного вида.  Достигать положительных  результатов труда,  осуществлять самоконтроль. Узнают, что при делении с  остатком остаток должен быть  меньше делителя.  Научатсявыполнять деление с  остатком; сравнивать делитель с остатком. Достигать  положительных результатов  труда, осуществлять  самоконтроль. Узнают, что если при делении с остатком делимое меньше  делителя, то частное рано 0, а  остаток равен делимому. Научатся выполнять деление с  остатком вида 5:15; решать  задачи с величинами. Активное  использование математической  речи для решения  разнообразных  коммуникативных задач;  действий. Регулятивные: осуществляет текущий  контроль своих действий по  06.04 06.04 07.04 07.04 08.04 08.04 Рассматриваются  понятия: частное и  остаток. Свойства  Научатся выполнять  деление с остатком;  чертить геометрические Текущий 109 Деление с  остатком. 110 Деление с  остатком.  111 Деление на  однозначное  число. остатка (остаток  меньше делителя).   Свойства деления с  остатком: делимое  равно сумме  произведения частного  и делителя и остатка. Рассматриваются  понятия: частное и  остаток. Свойства  остатка (остаток  меньше делителя).   Свойства деления с  остатком: делимое  равно сумме  произведения частного  и делителя и остатка. Деление на однозначное число. Выражения со  скобками. Использование деления  с остатком для  обоснования алгоритма  деления на однозначное число. фигуры.  Научатся выполнять  деление с остатком;  решать задачи. Текущий Научатся выполнять  деление с остатком;  чертить геометрические фигуры.  Научатся выполнять  деление с остатком;  решать задачи. Текущий Текущий Называть  компоненты  деления с остатком  (делимое, делитель,  частное, остаток);     Подбирать  частное  способом проб;  формулировать  сочетательное свойство  умножения и научатся  использовать его при  выполнении  вычислений. Называть  компоненты  деления с остатком  (делимое, делитель,  частное, остаток);     Подбирать  частное  способом проб;  формулировать  заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка. Познавательные: анализ,  синтез, сравнение Готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной среде. Узнают понятия «числовое  выражение»,  «значение  числового выражения». Научатсяанализировать  структуру числового выражения с целью определения порядка  выполнения содержащихся в  нём арифметических действий. Научатсявыполнять деление с  остатком; чертить  геометрические фигуры.  Научатся выполнять деление с  остатком; решать  задачи.Научатсяанализировать  структуру числового выражения с целью определения порядка  выполнения содержащихся в  нём арифметических действий. Понимать и принимать  учебные задачи, поиск и  нахождение способов ее  решения; планирование,  контроль и оценка учебных  действий; определение наиболее эффективного способа  1 1 1 12.04 12.04 13.04 13.04 14.04 14.04 Подбор каждой цифры  частного, начиная с 5,  перебирая цифры через  одну. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Текущий Текущий сочетательное свойство  умножения и научатся  использовать его при  выполнении  вычислений. Научатся  выполнять  деление на однозначное  число; решать  арифметические задачи. Формулировать   правило умножения  суммы (разности) на  число и научатся  использовать его при  выполнении  вычислений. Научатся  выполнять  деление на однозначное  число; решать  арифметические задачи. Формулировать   правило умножения  суммы (разности) на  число и научатся  использовать его при  выполнении  вычислений. Проверить  изученный  материал по теме  «Деление на  однозначное число». Самостоятельно  разбирать задание и  выполнять в тетради. Тематиче ский 1 1 1 112 Деление на  однозначное  число. Решение  задач. 113 Деление на  однозначное  число. Задачи на  построение  геометрических  фигур. 114 Контрольная  работа по  теме:  «Деление на  однозначное  число». 115 Работа над  1 Систематизировать  Выполнять работу над  Текущий достижения результата;  выполнение учебных действий в  разных формах. Научатсявыполнять деление на  однозначное число; решать  арифметические задачи.  Активное использование  математической речи для  решения разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатсяработать в  информационной среде. Научатся выполнять деление на однозначное число; проверять  измерением, какой отрезок  длиннее.  Активное  использование математической  речи для решения  разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной среде. Понимание и принятие учебной  задачи, поиск и нахождение  способов ее решения;  планирование, контроль и  оценка учебных действий;  определение наиболее  эффективного способа  достижения результата. Совершенствовать навык  15.04 15.04 19.04 19.04 20.04 20.04 21.04 21.04 ошибками.  Деление на  однозначное  число. изученный материал по  теме «Деление на  однозначное число». 116 Умножение вида  1 23 × 40. Умножение  двузначного числа на  данное число десятков  с использованием  правила умножения на  однозначное число и на  10. 117 Умножение вида 23 × 40.  Выражения  со скобками. 1 Устные и письменные  приемы умножения и  деления на двузначное  число ошибками. Научатся: находить оси симметрии; проверять,  какие стороны  многоугольника  пересекаются под  прямым углом.  научатся  выполнять  деление на однозначное  число; решать  арифметические задачи. Формулировать   правило умножения  суммы (разности) на  число и научатся  использовать его при  выполнении  вычислений. Использовать алгоритм  умножения вида 23 ×  40. Научатся   рассказывать, как  выполнено умножение;  использовать  переместительный  закон умножения;  выражать время в   минутах, в секундах;  находить периметр и  площадь  прямоугольника. Научатся выполнять  умножение вида 23 ×  40; решать  арифметические  задачи; находить   значения выражений со  составления выражений и  вычисления их значений;  продолжить формирование  умений решать составные  задачи. Понимание и принятие  учебной задачи, поиск и  нахождение способов ее  решения; планирование,  контроль и оценка учебных  действий. Текущий Текущий Узнают алгоритм умножения  вида 23 × 40.  Научатсярассказывать, как  выполнено умножение;  использовать переместительный закон умножения; выражать  время в  минутах, в секундах;  находить периметр и площадь  прямоугольника. Уметь:­   работать самостоятельно. Научатся составлять и решать  числовые выражения. Научатся выполнять умножение  вида 23 × 40; решать  арифметические задачи;  находить значения выражений  со скобками; проверять, верны  ли неравенства; выполнять  22.04 22.04 26.04 26.04 скобками; проверять,  верны ли неравенства;  выполнять  кратное  сравнение. 118 Умножение вида  23 × 40. Задачи   с величинами  «цена»,  «количество»,  «стоимость». 1 Развернутые и  упрощенные  записи алгоритмов  действий. Текущий Выполнять умножение  вида 23 × 40; находить   значения выражений со  скобками; решать  задачи с величинами  «цена», «количество»,  «стоимость». 119 Умножение вида  1 23 × 40.  Составные  задачи. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. 120 Умножение на  двузначное  число. 1 Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Текущий Текущий Выполнять  умножение  вида 23 × 40; решать   составные задачи;  анализировать свои  действия, делают   выводы, планируют  действия по  устранению выявленных недочётов. Узнают, как упростить  запись при умножении  столбиком. Находить произведения чисел, упрощая запись;  находить  значения  выражений со  скобками; проверять  верность равенства. кратное сравнение.  Научатсяанализировать свои  действия, делать выводы,  планировать действия по  устранению выявленных  недочётов; выполнение учебных действий в разных формах. Научатся выполнять умножение  вида 23 × 40; находить значения выражений со скобками; решать задачи с величинами «цена»,  «количество», «стоимость».  Активное использование  математической речи для  решения разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной среде Научатся выполнять умножение  вида 23 × 40; решать составные  задачи. Научатсяанализировать  свои действия, делать выводы,  планировать действия по  устранению выявленных  недочётов; выполнение учебных действий в разных формах. Узнают алгоритм умножения на двузначное число.  Научатсярассказывать, как  выполнено умножение;  выполнять умножение  в  столбик; находить площадь  прямоугольника. Готовность  использовать получаемую  математическую подготовку в  27.04 27.04 28.04 28.04 29.04 29.04 121 Умножение на  двузначное  число.  Выражения со  скобками. 1 Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. 122 Умножение на  1 двузначное  число. Решение  задач. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом. Текущий Текущий Узнают, как упростить  запись при умножении  столбиком. научатся  находить  произведения чисел,  упрощая запись;  находить  значения  выражений со  скобками; проверять  верность равенства.  Выполнять устно  деление способом  подбора; выполнять  проверку деления  умножением; находить  частное и остаток;  решать задачи на  производительность  труда. 123 Умножение на  1 двузначное  число. Площадь   прямоугольника. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом. Нахождение  площади   Выполнять устно  деление способом  подбора; выполнять  проверку деления  умножением; находить  частное и остаток;  решать задачи,  Текущий учебной деятельности и при  решении практических задач,  возникающих в повседневной  жизни; выполнение учебных  действий в разных формах. Узнают, как упростить запись  при умножении столбиком.  Научатся находить произведения чисел, упрощая запись;  находить значения выражений  со скобками; проверять  верность равенства. Научатся выполнять устно  деление способом подбора;  выполнять проверку деления  умножением; находить частное  и остаток; решать задачи на  производительность труда.  Активное использование  математической речи для  решения разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной среде. Регулятивные: осуществляет текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка. 03.05 04.05 05.05 04.05 06.05 124 Умножение на  двузначное  число. Задачи на  построение  геометрических  фигур. 125 Деление на  двузначное  число. 126 Деление на  двузначное  число. Единицы  времени.  1 1 1 Текущий Текущий прямоугольника. Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. находить площадь  прямоугольника.  Выполнять умножение  на двузначное число;  изображать  фигуры по  образцу; отмечать  точки пересечения на  двух ломаных линиях;  строить  замкнутую  ломаную. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Выражения с  переменной. Использовать алгоритм  деления на двузначное  число.  Рассказывать,  как выполнено деление; решают  задачи с  величинами «цена»,  «количество»,  «стоимость»; находить  периметр  многоугольника. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом. Выполнять  деление на  двузначное число;  решать  задачи с  величинами; находить   значения выражений со  скобками. Текущий 05.05 10.05 06.05 11.05 10.05 12.05 Познавательные: анализ,  синтез, сравнение Научатся выполнять умножение  на двузначное число;  изображать фигуры по образцу;  отмечать точки пересечения на  двух ломаных линиях; строить  замкнутую ломаную.  Научатсяанализировать свои  действия, делать выводы,  планировать действия по  устранению выявленных  недочётов; выполнение учебных действий в разных формах. Узнают алгоритм деления на  двузначное число. Научатся  рассказывать, как выполнено  деление; решать задачи с  величинами «цена»,  «количество», «стоимость»;  находить периметр  многоугольника. Активное  использование математической  речи для решения  разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатсяработать в  информационной среде. Научатся выполнять деление на  двузначное число; решать  задачи с величинами; находить  значения выражений со  скобками. Регулятивные: осуществляет текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. 127 Деление на  двузначное  число. Периметр и площадь  прямоугольника. 128 Итоговая  контрольная  работа за год. 129 Работа над  ошибками.  Деление на  двузначное  число. Решение  задач. 130 Деление на  двузначное  число. 1 1 1 1 Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Баррель. Бушель.   Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом.Проверить   изученный материал по  теме «Умножение и  деление на двузначное  число». Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Текущий Итоговый Текущий Выполнять  деление на  двузначное число;  вычислять  периметр и  площадь  прямоугольника;  находить  стороны  равностороннего  треугольника, узнают  его длины. Выполнять  деление на  двузначное число;  Вычислять  периметр и  площадь  прямоугольника;  выполняют  разностное  сравнение; решать  арифметические задачи. Самостоятельно  разбирать задание и  выполнять в тетради. Выполнять работу над  ошибками. Выполнять   деление на двузначное  число; решают  задачи с величинами «цена»,  «количество»,  «стоимость». Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Выполнять  деление на  двузначное число;  решают  задачи с  величинами «цена»,  Текущий Научатся выполнять деление на  двузначное число; вычислять  периметр и площадь  прямоугольника; находить  стороны равностороннего  треугольника, зная его длины.  Коммуникативные:  ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Познавательные: анализ,  синтез, сравнение Закрепят изученный материал  в 3 классе.  Регулятивные: осуществляет текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез,  сравнениеПознавательные:анал из, синтез, сравнение Научатся выполнять работу над  ошибками. Научатся выполнять  деление на двузначное число;  доказывать, что неравенства  верны;  выполнять устные  вычисления. Научатся работать  самостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим. Научатся выполнять деление на  двузначное число; доказывать,  что неравенства верны;   выполнять устные вычисления.  11.05 13.05 12.05 17.05 13.05 17.05 «количество»,  «стоимость».  Вычислять  периметр и  площадь  прямоугольника. 131 Деление на  двузначное  число. Задачи на  построение  геометрических  фигур. 132 Деление на  двузначное  число. Решение  задач. 133 Деление на  двузначное  число.  1 1 1 Текущий Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Построение  полуокружности. Выполнять  деление на  двузначное число;  выполняют  построение  симметричных фигур;  распознают  и чертят  геометрические  фигуры. Текущий Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых  задач арифметическим  способом. Выполнять  деление на  двузначное число;  Вычислять  периметр и  площадь  прямоугольника;  выполняют  разностное  сравнение; решать  арифметические задачи. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Текущий  Выполнять деление на  двузначное число;  доказывать, что  неравенства верны;   выполнять устные  вычисления. Активное использование  математической речи для  решения разнообразных  коммуникативных задач;  готовность слушать  собеседника, вести диалог;  научатся работать в  информационной среде. Научатся выполнять деление на  двузначное число; выполнять  построение симметричных  фигур; распознавать и чертить  геометрические фигуры.  Использовать знаково­ символические средства,  создавать и преобразовывать  модели, строить высказывания,  контролировать  и оценивать  процесс и результат  деятельности. Научатся выполнять деление на  двузначное число; вычислять  периметр и площадь  прямоугольника; находить  стороны равностороннего  треугольника, зная его длины.  Коммуникативные:  ведение  диалога, взаимный контроль,  формулировка. Познавательные: анализ,  синтез, сравнение Научатсявыполнять деление на  двузначное число; доказывать,  что неравенства верны;   выполнять устные  вычисления .Научатсяработать са­ мостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  18.05 19.05 20.05 1 1 134 Деление и  умножение на  двузначное  число. 135 Повторение по  теме «Сложение  и вычитание в  пределах 1000». 136 Повторение по  теме «Решение  арифметических  задач». Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами. Повторение по  теме  «Построение  геометрических  фигур». Распознавание и  изображение  геометрических фигур.  Измерение длины  отрезка и построение  отрезка заданной  длины. Распознавание:  окружность и круг. Текущий Текущий Текущий Текущий Выполнять деление и  умножение  на  двузначное число;  доказывать, что  неравенства верны;   выполнять устные  вычисления. Структурирование  знаний. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Самостоятельное  создание способов  решения проблем  творческого и  поискового характера. Анализ объектов. Синтез как составление  частей целого. Классификация  объектов. Самостоятельное  создание способов  решения проблем  творческого и  поискового характера. Анализ объектов. Синтез как составление  частей целого. Классификация  объектов. соблюдая орфографический  режим. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный  контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение Научатся выполнять сложение и  вычитание в пределах 1000.  Регулятивные: осуществляет текущий  контроль своих действий по  заданным критериям. Научатсярешать  арифметические задачи.   Научатся­ работать са­ мостоятельно: ­ читать задание;  выполнять задание; ­ записывать,  соблюдая орфографический  режим. 24.05 25.05 26.05 Научатся выполнять построение  геометрических фигур.  Готовность использовать  получаемую математическую  подготовку в учебной  деятельности и при решении  практических задач,  возникающих в повседневной  жизни; выполнение учебных  действий в разных формах.