Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гвардейская школа-гимназия № 3»
Симферопольского района Республики Крым
ул. Володи Ефимова, 25, пос. Гвардейское, Симферопольский р-н, РК, 297513
тел: (0652)323844, e-mail:gwardeyiskaya3@yandex.ru.
|
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно-математического цикла Протокол № 6 от 31.08.2017 г. Руководитель МО _________Г.А.Рамазанова |
СОГЛАСОВАНО «____» августа 2017 г. Заместитель директора по УВР
_________А. В.Пилипенко
|
«УТВЕРЖДЕНО»
«____» _________ 2017 г. Директор МБОУ
_________ М.Б.Цимбал |
Рабочая программа
учебного предмета
«Математика»
Класс: 5-А, 5-Б, 5-В
Уровень образования: основное общее образование
Срок реализации программы: 2017/2018 учебный год
Количество часов по учебному плану: 170 ч/год, 5 ч/неделю
Рабочую программу составила Сафронова Ирина Александровна
пгт Гвардейское, 2017 г.
Данная рабочая программа по математике соответствует Федеральному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по математике для 5 класса Т.А. Бурмистровой, опубликованной в сборнике «Математика. Сборник рабочих программ. 5—6 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / [сост. Т. А. Бурмистрова]. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 80 с.»
Для изучения предмета используется учебник: Математика: 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин].-15-е изд. - М.: Просвещение, 2016. – 272 с.: ил. – (МГУ – школе).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих предметных, личностных, метапредметных результатов.
Предметные результаты:
1. Натуральные числа и нуль
- понимать особенности десятичной системы счисления;
- читать и записывать многозначные натуральные числа;
- сравнивать и упорядочивать натуральные числа;
- выполнять устно и письменно арифметические действия с натуральными числами;
- применять буквы для обозначения чисел;
- использовать законы арифметических операций;
- выполнять арифметические действия столбиком;
- прогнозировать результаттат вычисления, выбирая удобный порядок действий;
- возводить числа в степень с натуральным показателем;
- находить неизвестные компоненты при сложении, вычитании, умножении и делении натуральных чисел;
- представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах и упражнениях;
- решать текстовые задачи с помощью сложения и вычитания;
- решать текстовые задачи с помощью умножения и деления;
- решать задачи «на части»;
- решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности;
- владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
- находить неизвестную компоненту при делении с остатком;
- понимать сущность числового выражения;
- читать и записывать числовые выражения;
- определять порядок действий в числовых выражениях;
- упрощать числовое выражение и находить его значение;
- выполнять вычисления с помощью калькулятора;
- иметь представление о существующих системах счисления;
- овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений;
- строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач;
- использовать разные приемы проверки правильности ответа;
- обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
2. Измерение величин
- строить прямую, луч, отрезок; называть и записывать прямые, лучи, отрезки и их элементы;
- иметь представление о параллельных прямых;
- проверять точность элементарных геометрических построений;
- измерять отрезки с указанной точностью;
- использовать различные метрические единицы длины и выражать длину в различных метрических единицах;
- представлять натуральные числа на координатном луче;
- распознавать и изображать геометрические фигуры: окружность, круг, угол, треугольник, четырёхугольник;
- выполнять построения с помощью циркуля, линейки, угольника и транспортира;
- изображать углы любого вида, строить угол заданной градусной меры, измерять углы;
- использовать различные единицы измерения углов;
- классифицировать треугольники по видам;
- называть элементы треугольника и вычислять его периметр;
- классифицировать четырёхугольники по видам;
- называть элементы четырёхугольника и вычислять его периметр;
- вычислять площадь прямоугольника, квадрата;
- владеть единицами измерения площади; переходить от одних единиц измерения площади к другим;
- распознавать и изображать прямоугольный параллелепипед и куб; назвать их элементы;
- строить развёртку прямоугольного параллелепипеда и куба;
- вычислять объём и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба;
- владеть единицами измерения объёма; переходить от одних единиц измерения объёма к другим;
- пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия при вычислении площадей и объёмов;
- использовать единицы измерения массы, времени; переходить от одних единиц измерения к другим;
- оперировать понятиями скорость, время, расстояние;
- владеть понятиями: собственная скорость, скорость течения; скорость по течению, скорость против течения, скорость удаления, скорость сближения;
- решать задачи на движение, используя формулы;
- иметь представление о многоугольниках;
- иметь представление о старинных мерах длины;
- овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений;
- использовать разные приемы проверки правильности ответа;
- строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач;
- обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
3. Делимость натуральных чисел
- формулировать и применять на практике свойства делимости;
- различать чётные и нечётные числа;
- применять признаки делимости;
- владеть понятиями: простое число, составное число;
- использовать таблицу простых чисел;
- владеть понятием делитель натурального числа и находить делители натурального числа;
- раскладывать составное число на простые множители;
- владеть понятиями: наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа;
- находить НОД и НОК;
- использовать чётность при решении задач;
- овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи;
- использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений;
- использовать разные приемы проверки правильности ответа;
- строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач;
- обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
4. Обыкновенные дроби
- владеть понятиями: обыкновенная дробь, рациональное число; числитель и знаменатель дроби; правильная и неправильная дробь; взаимообратные дроби(числа); смешанная дробь;
- читать и записывать обыкновенные дроби;
- использовать основное свойство дроби, сокращать дроби;
- различать сократимые и несократимые дроби;
- решать задачи на дроби;
- приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю;
- заменять дроби равными им дробями с указанным знаменателем;
- определять равенство дробей;
- исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения;
- сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить обыкновенные дроби и смешанные дроби;
- использовать правила и законы сложения дробей;
- упрощать числовые выражения, содержащие дроби;
- применять законы умножения для обыкновенных дробей;
- находить часть целого и целое по его части;
- решать задачи на совместную работу;
- представлять число в виде суммы его целой и дробной части;
- записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей;
- записывать смешанные дроби в виде неправильных дробей;
- представлять дроби на координатном луче;
- вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;
- вычислять площадь прямоугольника, стороны которого выражены дробными числами;
- вычислять объём прямоугольного параллелепипеда, рёбра которого выражены дробными числами;
- решать сложные задачи на движение по реке;
- овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи;
- использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями;
- использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений;
- использовать разные приемы проверки правильности ответа;
- строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач;
- находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений;
- обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
5.Итоговое повторение математики за 5 класс
- решать математические и практические задачи различного типа и уровня сложности;
- находить НОД и НОК двух и более натуральных чисел;
- выполнять все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами;
- изображать любое число на координатном луче и обратно: точкам на луче поставить в соответствие числа;
- использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений;
- использовать разные приемы проверки правильности ответа;
- строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач;
- находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений;
- обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою большую и малую Родину, российский народ и историю России, народ и историю Республики Крым;
- осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
- целостное восприятие окружающего мира;
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
- положительное отношение к урокам математики, объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности;
- рефлексивная самооценка;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
- положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности;
- умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий;
- понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми;
Метапредметные результаты:
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;
- овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Содержание учебного предмета
1. Натуральные числа и нуль (46 ч).
Натуральные числа и их сравнение. Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания, умножения и деления, решение задач на части. Степень с натуральным показателем. Квадрат и куб числа. Решение задач на нахождение двух чисел по их сумме и разности.
Цель: систематизация и обобщение сведений о натуральных числах, полученных в начальной школе; закрепление навыков построения и измерения отрезков. Закрепление и развитие навыков сложения и вычитания натуральных чисел. Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел. Основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с обыкновенными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение задач с помощью всех действий (сложение, вычитание, умножение, деление). Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. Решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание). Можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
2. Измерение величин (30ч).
Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник, прямоугольник, четырёхугольник, окружность, круг, сфера, шар, прямоугольный параллелепипед. Измерение и построение отрезков. Координатный луч. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Вычисления по формулам. Площадь прямоугольника. Единицы площадей. Объём прямоугольного параллелепипеда. Единицы длины, площади, объёма, массы, времени. Задачи на движение.
Цель: расширение представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления длин отрезков, градусных мер углов, площадей и объемов, масс, времени, и систематизировать известные им сведения о единицах измерения. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче (что является ступенькой в изучении теории чисел). При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи. Продолжается работа по распознаванию и изображению геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы заданной величины. Формируются практические навыки измерения и построения отрезков и геометрических фигур. Обучающиеся должны уметь пользоваться линейкой (рулеткой), циркулем, транспортиром.
3. Делимость натуральных чисел (19ч).
Свойства делимости, признаки делимости. Простые и составные числа, делители натурального числа. Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное.
Цель: целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия простых и составных чисел, формулируются и закрепляются на практических примерах признаки делимости чисел, что само по себе является частью формирования вычислительных навыков и в дальнейшем значительно облегчает вычислительную деятельность учащихся. Формируются понятия делителя натурального числа, понятие наибольшего общего делителя, наименьшего общего кратного (что является ступенькой к выполнению действий с обыкновенными дробями).
4. Обыкновенные дроби (65 ч).
Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Умножение дробей. Деление дробей. Нахождение части целого и целого по его части. Понятие правильной, неправильной дроби, смешанной дроби. Выделение целой части. Сложение, вычитание, умножение и деление смешанных дробей. Представление дробей на координатном луче. Объём прямоугольника. Объём прямоугольного параллелепипеда.
Цель: введение понятия обыкновенной дроби, научить читать, записывать, складывать, вычитать, умножать, делить обыкновенные дроби. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби: нахождение части целого и целого по его части, задачи на совместную работу. Подчеркивая сходство действий над обыкновенными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение обыкновенных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам, распределительному закону умножения относительно сложения (вычитания). Работая со смешанными дробями, основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов.
5. Итоговое повторение математики за 5 класс (10 ч).
Повторение учебного материала по темам: «Натуральные числа и нуль», «Измерения величин», «Делимость натуральных чисел», «Обыкновенные дроби».
Цель: повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.
тематическое планирование рабочей программы
|
№ Раздела и тем |
Наименование разделов и тем |
Количество учебных часов |
Количество контрольных работ |
||
|
Примерная (авторская) программа |
Рабочая программа |
Примерная (авторская) программа |
Рабочая программа |
||
|
1. |
Натуральные числа и нуль |
46 |
46 |
2 |
2 |
|
2. |
Измерение величин |
30 |
30 |
2 |
2 |
|
3. |
Делимость натуральных чисел |
19 |
19 |
1 |
1 |
|
4. |
Обыкновенные дроби |
65 |
65 |
3 |
3 |
|
5. |
Итоговое повторение математики за 5 класс |
10 |
10 |
1 |
1 |
|
|
ИТОГО |
170 |
170 |
9 |
9 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5-А КЛАССЕ
|
№ урока |
Дата проведения урока |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
|||
|
По плану |
По факту |
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||
|
|
|
|
1. Натуральные числа и нуль |
46 |
|
|
|
|
|
|
|
Ряд натуральных чисел |
1 |
|
|
|
|
1 |
05.09 |
|
Ряд натуральных чисел |
1 |
читать и записывать многозначные натуральные числа; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний; положительное отношение к урокам математики |
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения
|
|
|
|
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
2 |
|
|
|
|
2 |
06.09 |
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
1 |
понимать особенности десятичной системы счисления; иметь представление о существующих системах счисления |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий |
овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения |
|
3 |
07.09 |
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
1 |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
|
|
|
|
Сравнение натуральных чисел |
2 |
|
|
|
|
4 |
08.09 |
|
Сравнение натуральных чисел |
1 |
сравнивать и упорядочивать натуральные числа; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений |
чувство гордости за свою большую и малую Родину, российский народ и историю России, народ и историю Республики Крым; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения; способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления |
|
5 |
11.09 |
|
Сравнение натуральных чисел |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
|
|
Сложение. Законы сложения. |
3 |
|
|
|
|
6 |
12.09 |
|
Сложение. Законы сложения |
1 |
выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать законы сложения; прогнози-ровать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий; нахо-дить неизвестные компо-ненты при сложении; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
7 |
13.09 |
|
Сложение. Законы сложения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог |
|
|
8 |
14.09 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; использовать законы сложения; использовать приобретённые матема-тические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Вычитание. |
2 |
|
|
|
|
9 |
15.09 |
|
Вычитание |
1 |
выполнять устно и письменно вычитание натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства вычитания; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при вычитании; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; применение правил делового сотрудничества |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
10 |
18.09 |
|
Вычитание |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог |
|
|
|
|
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
3 |
|
|
|
|
11 |
19.09 |
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать текстовые задачи с помощью сложения и вычитания; овладеть основами логического и алгоритмического мышления |
положительное отношение к урокам математики, объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; рефлексив-ная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
12 |
20.09 |
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
||
|
13 |
21.09 |
|
Самостоятельная работа по теме «Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания» |
1 |
использование приобретённых математических знаний; решение практических задач, встречающихся в повседневной деятельности с использованием сложения и вычитания; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Умножение. Законы умножения |
3 |
|
|
|
|
14 |
22.09 |
|
Анализ самостоятельной работы. Умножение. Законы умножения |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять устно и письменно умножение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства умножения; находить неизвестные компоненты при умножении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
15 |
25.09 |
|
Умножение. Законы умножения |
1 |
выполнять устно и письменно умножение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать законы умножения; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
16 |
26.09 |
|
Умножение. Законы умножения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Распределительный закон |
2 |
|
|
|
|
17 |
27.09 |
|
Распределительный закон |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; составлять буквенные выражения; применять распределительный закон; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к урокам математики, объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установка на здоровый образ жизни |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
18 |
28.09 |
|
Распределительный закон |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; составлять буквенные выражения; применять распределительный закон; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Сложение и вычитание столбиком |
3 |
|
|
|
|
19 |
29.09 |
|
Сложение и вычитание столбиком |
1 |
читать и записывать примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, при этом использовать законы сложения; находить сумму и разность столбиком; использовать разные приемы проверки правильности ответа; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересован-ность в приобретении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
20 |
02.10 |
|
Сложение и вычитание столбиком |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
21 |
03.10 |
|
Решение упражнений на сложение и вычитание столбиком |
1 |
складывать и вычитать столбиком многозначные натуральные числа; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересован-ность в приобретении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
22 |
04.10 |
|
Контрольная работа №1 по теме «Арифметические действия с натуральными числами» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; сравнивать натуральные числа; выполнять арифметические действия с натуральными числами, используя свойства и законы этих операций; решать текстовые задачи; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Умножение чисел столбиком |
3 |
|
|
|
|
23 |
05.10 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение чисел столбиком |
|
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; читать и записывать примеры на умножение многозначных чисел столбиком |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
24 |
06.10 |
|
Умножение чисел столбиком |
|
использовать законы умножения; выполнять умножение столбиком; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
25 |
09.10 |
|
Умножение чисел столбиком |
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Степень с натуральным показателем |
2 |
|
|
|
|
26 |
10.10 |
|
Степень с натуральным показателем |
1 |
приобретение первоначальных навыков работы со степенью; контролировать правильность выполнения заданий со степенями |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
27 |
11.10 |
|
Степень с натуральным показателем |
1 |
возводить в степень; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Деление нацело |
3 |
|
|
|
|
28 |
12.10 |
|
Деление нацело |
1 |
выполнять устно и письменно деление натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства деления; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при делении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
29 |
13.10 |
|
Деление нацело |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
30 |
16.10 |
|
Решение упражнений на выполнение деления нацело |
1 |
использовать свойства деления; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при делении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
2 |
|
|
|
|
31 |
17.10 |
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи с помощью умножения и деления; овладеть основами логического и алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
|
32 |
18.10 |
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи с помощью умножения и деления; овладеть основами логического и алгоритмического мышления и математической речи |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия
|
|
|
|
|
Задачи «на части» |
3 |
|
|
|
|
33 |
19.10 |
|
Задачи «на части» |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
34 |
20.10 |
|
Задачи «на части» |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям |
|
35 |
23.10 |
|
Решение задач «на части» |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Деление с остатком |
3 |
|
|
|
|
36 |
24.10 |
|
Деление с остатком |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
37 |
25.10 |
|
Деление с остатком |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
38 |
26.10 |
|
Решение упражнений на деление с остатком |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; делить с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком; представлять, анализировать и интерпретировать данные в упражнениях |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Числовые выражения |
2 |
|
|
|
|
39 |
27.10 |
|
Числовые выражения |
1 |
понимать сущность числового выражения; читать и записывать числовые выражения; определять порядок действий в числовых выражениях; упрощать числовое выражение и находить его значение
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
40 |
07.11 |
|
Числовые выражения |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
3 |
|
|
|
|
41 |
08.11 |
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
42 |
09.11 |
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения
|
|
|
43 |
10.11 |
|
Решение задач на нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности; овладеть основами логического и алгоритмического мышления |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
44 |
13.11 |
|
Контрольная работа № 2 по теме «Степень с натуральным показателем. Умножение и деление натуральных чисел» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
|
|
|
|
45 |
14.11 |
|
Анализ контрольной работы. Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять вычисления с помощью калькулятора |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
46 |
15.11 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
2. Измерение величин |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
Прямая. Луч. Отрезок |
2 |
|
|
|
|
47 |
16.11 |
|
Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
строить прямую, луч, отрезок; называть и записывать прямые, лучи, отрезки и их элементы; иметь представление о параллельных прямых; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
48 |
17.11 |
|
Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности я, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
|
Измерение отрезков |
2 |
|
|
|
|
49 |
20.11 |
|
Измерение отрезков |
1 |
проверять точность элементарных геометрических построений; измерять отрезки с указанной точностью; использовать различные метрические единицы длины |
наличие мотивации к учебному труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; установка на здоровый образ жизни |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
50 |
21.11 |
|
Измерение отрезков |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Метрические единицы длины |
2 |
|
|
|
|
51 |
22.11 |
|
Метрические единицы длины |
1 |
использовать различные метрические единицы длины и выражать длину в различных метрических единицах; иметь представление о старинных мерах длины; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способ-ность использовать знаково-символические средства |
|
52 |
23.11 |
|
Метрические единицы длины |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
|
|
|
|
|
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
2 |
|
|
|
|
53 |
24.11 |
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
Строить координатный луч; представлять натуральные числа на координатном луче; проверять точность построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
54 |
27.11 |
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
55 |
28.11 |
|
Контрольная работа №3 по теме «Метрические единицы длины. Координатный луч» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Окружность и круг. Сфера и шар. |
1 |
|
|
|
|
56 |
29.11 |
|
Анализ контрольной работы. Окружность и круг. Сфера и шар |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять построения с помощью циркуля, линейки |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Углы. Измерение углов |
2 |
|
|
|
|
57 |
30.11 |
|
Углы. Измерение углов |
1 |
распознавать и изображать углы; изображать углы любого вида, строить угол заданной градусной меры, измерять углы; использовать различные единицы измерения углов; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
58 |
01.12 |
|
Углы. Измерение углов |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
|
Треугольники |
2 |
|
|
|
|
59 |
04.12 |
|
Треугольники |
1 |
распознавать и изображать треугольники; классифицировать треугольники по видам; называть элементы треугольника и вычислять его периметр; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности , заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
60 |
05.12 |
|
Треугольники |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение |
|
|
|
|
|
Четырехугольники |
2 |
|
|
|
|
61 |
06.12 |
|
Четырехугольники |
1 |
изображать любой четырехугольник, измерять его стороны, называть элементы четырехугольника, находить периметр фигуры; классифицировать четырёхугольники по видам; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
62 |
07.12 |
|
Четырехугольники |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
2 |
|
|
|
|
63 |
08.12 |
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
вычислять площадь прямоугольника, квадрата; владеть единицами измерения площади; переходить от одних единиц измерения площади к другим; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
64 |
11.12 |
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение |
|
|
|
|
|
Прямоугольный параллелепипед |
2 |
|
|
|
|
65 |
12.12 |
|
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
распознавать и изображать прямоугольный параллелепипед и куб; назвать их элементы; строить развёртку прямоугольного параллелепипеда и куба; овладеть основами пространственного воображения и математической речи; проверять точность геометрических построений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
66 |
13.12 |
|
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам математики |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
2 |
|
|
|
|
67 |
14.12 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
вычислять объём и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба; владеть единицами измерения объёма; переходить от одних единиц измерения объёма к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия при вычислении площадей и объёмов; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
68 |
15.12 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
|
69 |
18.12 |
|
Контрольная работа №4 по теме «Измерение величин» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Единицы массы |
1 |
|
|
|
|
70 |
19.12 |
|
Анализ контрольной работы. Единицы массы |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера; использовать единицы измерения массы; переходить от одних единиц измерения к другим |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль |
|
|
|
|
Единицы времени |
1 |
|
|
|
|
71 |
20.12 |
|
Единицы времени |
1 |
использовать единицы измерения времени; переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия |
положительное отношение к процессу познания; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
|
|
|
Задачи на движение |
3 |
|
|
|
|
72 |
21.12 |
|
Задачи на движение |
1 |
использовать приобретённые матема-тические знания для описания окружающих процессов, явлений; владеть понятиями: собственная скорость, скорость течения, скорость по течению, скорость против течения, скорость удаления, скорость сближения |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
73 |
22.12 |
|
Задачи на движение |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
74 |
25.12 |
|
Решение задач на движение |
1 |
решать задачи на движение, используя формулы; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, явлений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений; готовность слушать собеседника; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать |
|
|
|
|
Многоугольники |
1 |
|
|
|
|
75 |
26.12 |
|
Многоугольники |
1 |
Изображать многоугольник, измерять его стороны, называть элементы многоугольника, находить периметр; проверять точность геометрических построений |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
76 |
27.12 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
3. Делимость натуральных чисел |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
Свойства делимости |
2 |
|
|
|
|
77 |
28.12 |
|
Свойства делимости |
1 |
называть компоненты деления; формулировать и применять на практике свойства делимости; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
78 |
09.01 |
|
Свойства делимости |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Признаки делимости |
3 |
|
|
|
|
79 |
10.01 |
|
Признаки делимости |
1 |
Формулировать признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9; применять признаки делимости; различать чётные и нечётные числа; овладеть основами математической речи; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
80 |
11.01 |
|
Признаки делимости |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
81 |
12.01 |
|
Решение упражнений на признаки делимости |
1 |
применять признаки делимости; различать чётные и нечётные числа; овладеть основами математической речи |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Простые и составные числа |
2 |
|
|
|
|
82 |
15.01 |
|
Простые и составные числа |
1 |
владеть понятиями: простое число, составное число; использовать таблицу простых чисел; овладеть основами математической речи
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
83 |
16.01 |
|
Простые и составные числа |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Делители натурального числа |
3 |
|
|
|
|
84 |
17.01 |
|
Делители натурального числа |
1 |
владеть понятием делитель натурального числа и находить делители натурального числа; раскладывать составное число на простые множители; использовать таблицу простых чисел; овладеть основами математической речи
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
85 |
18.01 |
|
Делители натурального числа |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
86 |
19.01 |
|
Решение упражнений на нахождение делителей натурального числа |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Наибольший общий делитель |
3 |
|
|
|
|
87 |
22.01 |
|
Наибольший общий делитель |
1 |
владеть понятиями: наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОД; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
88 |
23.01 |
|
Наибольший общий делитель |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
89 |
24.01 |
|
Решение упражнений на нахождение наибольшего общего делителя |
1 |
находить НОД двух чисел и НОД трёх чисел различными способами; находить НОД взаимно простых чисел; использовать разные приемы проверки правильности ответа; развивать математическую речь |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Наименьшее общее кратное |
3 |
|
|
|
|
90 |
25.01 |
|
Наименьшее общее кратное |
1 |
владеть понятиями: кратное, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОК; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
91 |
26.01 |
|
Наименьшее общее кратное |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
92 |
29.01 |
|
Решение упражнений на нахождение наименьшего общего кратного |
1 |
находить НОК двух чисел и НОК трёх чисел различными способами; находить НОК взаимно простых чисел; использовать разные приемы проверки правильности ответа; развивать математическую речь |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам; построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
93 |
30.01 |
|
Контрольная работа №5 по теме «Делимость натуральных чисел» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Использование чётности при решении задач |
1 |
|
|
|
|
94 |
31.01 |
|
Анализ контрольной работы. Использование чётности при решении задач |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решать задачи на использование четности |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
95 |
01.02 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
4. Обыкновенные дроби |
65 |
|
|
|
|
|
|
|
Понятие дроби |
1 |
|
|
|
|
96 |
02.02 |
|
Понятие дроби |
1 |
владеть понятиями: обыкновенная дробь, рациональное число; числитель и знаменатель дроби; читать дроби, называть числитель и знаменатель |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Равенство дробей |
3 |
|
|
|
|
97 |
05.02 |
|
Равенство дробей |
1 |
использовать основное свойство дроби, сокращать дроби; различать сократимые и несократимые дроби; заменять дроби равными им дробями с указанным знаменателем; определять равенство дробей |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
98 |
06.02 |
|
Равенство дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
99 |
07.02 |
|
Решение упражнений на сокращение дробей |
1 |
исследовать ситуации, требующие сравнения чисел; сокращать дроби; различать сократимые и несократимые дроби; заменять дроби равными им дробями с указанным знаменателем |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Задачи на дроби |
4 |
|
|
|
|
100 |
08.02 |
|
Задачи на дроби |
1 |
решать задачи на дроби; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
101 |
09.02 |
|
Задачи на дроби |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
102 |
12.02 |
|
Решение задач на дроби |
1 |
решать задачи на дроби; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение |
|
103 |
13.02 |
|
Задачи на дроби. Самостоятельная работа по теме «Задачи на дроби» |
1 |
решать задачи дроби; использовать приобретённые математические знания |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю |
4 |
|
|
|
|
104 |
14.02 |
|
Анализ самостоятельной работы. Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; приводить дроби к общему знаменателю |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
105 |
15.02 |
|
Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
106 |
16.02 |
|
Решение упражнений на приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность действий
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
107 |
19.02 |
|
Решение упражнений на приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Сравнение дробей |
3 |
|
|
|
|
108 |
20.02 |
|
Сравнение дробей |
1 |
исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать, обыкновенные дроби; формулировать и применять правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями, с разными знаменателями |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
109 |
21.02 |
|
Сравнение дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
110 |
22.02 |
|
Решение упражнений на сравнение дробей |
1 |
Сравнивать обыкновенные дроби; применять правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями, с разными знаменателями |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Сложение дробей |
3 |
|
|
|
|
111 |
26.02 |
|
Сложение дробей |
1 |
складывать дроби с общим знаменателем, с разными знаменателями; формировать навыки алгоритмического мышления и математической речи. |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
112 |
27.02 |
|
Сложение дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
113 |
28.02 |
|
Решение упражнений на сложение дробей |
1 |
складывать дроби с общим знаменателем, с разными знаменателями; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Законы сложения |
4 |
|
|
|
|
114 |
01.03 |
|
Законы сложения |
1 |
находить и выбирать порядок действий; использовать правила и законы сложения дробей; пошагово контролировать правильность вычислений |
наличие мотивации к учебному труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
определение общей цели; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
115 |
02.03 |
|
Законы сложения |
1 |
применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
116 |
05.03 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
использовать правила и законы сложения дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать и оценивать учебные действия |
|
117 |
06.03 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Вычитание дробей |
4 |
|
|
|
|
118 |
07.03 |
|
Вычитание дробей |
1 |
выполнять вычитание обыкновенных дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства |
|
119 |
12.03 |
|
Вычитание дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
120 |
13.03 |
|
Вычитание дробей. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание дробей» |
1 |
выполнять вычитание обыкновенных дробей; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
121 |
14.03 |
|
Анализ самостоятельной работы. Решение упражнений на сложение и вычитание дробей |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; складывать и вычитать обыкновенные дроби; использовать правила и законы сложения дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби
|
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
122 |
15.03 |
|
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание дробей»
|
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения; положительное отношение к урокам математики |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Умножение дробей |
4 |
|
|
|
|
123 |
16.03 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение дробей |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; умножать обыкновенные дроби |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
|
124 |
19.03 |
|
Умножение дробей |
1 |
применять правила умножения обыкновенных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
125 |
20.03 |
|
Умножение дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
|
|
|
126 |
21.03 |
|
Решение упражнений на умножение дробей |
1 |
умножать обыкновенные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
2 |
|
|
|
|
127 |
22.03 |
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
применять законы умножения для обыкновенных дробей; формулировать и применять распределительный закон; использовать буквы для записи чисел |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
128 |
23.03 |
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Деление дробей |
4 |
|
|
|
|
129 |
02.04 |
|
Деление дробей |
1 |
формулировать и применять правило деления дробей; понимать сущность понятия обратная дробь |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
130 |
03.04 |
|
Деление дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления |
|
|
131 |
04.04 |
|
Решение упражнений на деление дробей |
1 |
делить обыкновенные дроби; овладеть основами алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
132 |
05.04 |
|
Самостоятельная работа «Умножение и деление дробей» |
1 |
умножать и делить обыкновенные дроби; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; применять законы умножения для обыкновенных дробей; овладеть основами алгоритмического мышления |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого характера; умение контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Нахождение части целого и целого по его части |
2 |
|
|
|
|
133 |
06.04 |
|
Анализ самостоятельной работы. Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; находить часть целого и целое по его части
|
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
134 |
09.04 |
|
Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
находить часть целого и целое по его части
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Задачи на совместную работу |
3 |
|
|
|
|
135 |
10.04 |
|
Задачи на совместную работу |
1 |
решать задачи на совместную работу; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
136 |
11.04 |
|
Задачи на совместную работу |
1 |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
137 |
12.04 |
|
Решение задач на совместную работу |
1 |
решать задачи на совместную работу; овладеть основами логического и алгоритмического мышления; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
138 |
13.04 |
|
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Понятие смешанной дроби |
3 |
|
|
|
|
139 |
16.04 |
|
Анализ контрольной работы. Понятие смешанной дроби |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
140 |
17.04 |
|
Понятие смешанной дроби |
1 |
представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей; записывать смешанные дроби в виде неправильных дробей
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
141 |
18.04 |
|
Понятие смешанной дроби |
1 |
представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей; записывать смешанные дроби в виде неправильных дробей
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Сложение смешанных дробей |
3 |
|
|
|
|
142 |
19.04 |
|
Сложение смешанных дробей |
1 |
формулировать правило сложения смешанных дробей; складывать смешанные дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
143 |
20.04 |
|
Сложение смешанных дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов |
|
|
144 |
23.04 |
|
Решение упражнений на сложение смешанных дробей |
1 |
складывать смешанные дроби; использовать правила и законы сложения смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Вычитание смешанных дробей |
3 |
|
|
|
|
145 |
24.04 |
|
Вычитание смешанных дробей |
1 |
формулировать правило сложения смешанных дробей; вычитать смешанные дроби; использовать правила и законы вычитания смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
146 |
25.04 |
|
Вычитание смешанных дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления информации
|
|
|
147 |
26.04 |
|
Решение упражнений на вычитание смешанных дробей |
1 |
вычитать смешанные дроби; использовать правила и законы вычитания смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Умножение и деление смешанных дробей |
5 |
|
|
|
|
148 |
27.04 |
|
Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
формулировать правила умножения и деления смешанных дробей; умножать и делить смешанные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
149 |
30.04 |
|
Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
150 |
02.05 |
|
Решение упражнений на умножение и деление смешанных дробей |
1 |
умножать и делить смешанные дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
151 |
03.05 |
|
Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление смешанных дробей» |
1 |
умножать и делить смешанные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
152 |
04.05 |
|
Анализ самостоятельной работы. Арифметические действия со смешанными дробями |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; умножать и делить смешанные дроби |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
153 |
07.05 |
|
Контрольная работа № 8 по теме «Смешанные дроби» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Представление дробей на координатном луче |
3 |
|
|
|
|
154 |
08.05 |
|
Анализ контрольной работы. Представление дробей на координатном луче |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; представлять дроби на координатном луче |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
155 |
10.05 |
|
Представление дробей на координатном луче |
1 |
представлять дроби на координатном луче; записывать координату точки, представленной на координатном луче; вычислять среднее арифметическое нескольких чисел
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
156 |
11.05 |
|
Представление дробей на координатном луче |
1 |
представлять дроби на координатном луче; записывать координату точки, представленной на координатном луче; вычислять среднее арифметическое нескольких чисел
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
|
|
|
Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда |
2 |
|
|
|
|
157 |
14.05 |
|
Площадь прямоугольника |
1 |
вычислять площадь прямоугольника, измерения которого выражены обыкновенными дробями; решать практические задачи на применение своих знаний |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
158 |
15.05 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда |
1 |
вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого выражены обыкновенными дробями; решать практические задачи на применение своих знаний |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Сложные задачи на движение |
1 |
|
|
|
|
159 |
16.05 |
|
Сложные задачи на движение по реке |
1 |
решать сложные задачи на движение по реке, при решении которых весь путь принимают за единицу, а скорость объекта по течению, против течения и скорость течения выражать как часть пути, пройденного за единицу времени |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
160 |
17.05 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи различного вида занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
|
|
|
|
Итоговое повторение математики за 5 класс |
10 |
|
|
|
|
161 |
18.05 |
|
Повторение по теме «Натуральные числа и нуль» |
1 |
выполнять устно и письменно арифметические действия с натуральными числами; решать текстовые задачи; |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
162 |
18.05 |
|
Повторение по теме «Измерение величин» |
1 |
распознавать и изображать геометрические фигуры: окружность, круг, угол, треугольник, четырёхугольник; прямоугольный параллелепипед, куб; выполнять построения с помощью циркуля, линейки, угольника и транспортира; вычислять площади и объёмы. |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
163 |
21.05 |
|
Повторение по теме «Делимость натуральных чисел» |
1 |
применять признаки делимости; раскладывать составное число на простые множители; владеть понятиями: наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОД и НОК |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства |
|
164 |
21.05 |
|
Повторение по теме «Обыкновенные дроби» |
1 |
Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями; применять законы сложения и умножения |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
165 |
22.05 |
|
Повторение по теме «Решение текстовых задач» |
1 |
решать задачи на движение по реке |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение |
|
166 |
22.05 |
|
Повторение по теме «Решение текстовых задач» |
1 |
решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, на совместную работу |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
|
|
167 |
23.05 |
|
Итоговая контрольная работа №9 |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Решение задач |
3 |
|
|
|
|
168 |
24.05 |
|
Анализ контрольной работы. Решение занимательных задач |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решать задачи различного вида занимательного характера; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
169 |
24.05 |
|
Решение занимательных задач |
1 |
решать задачи различного вида занимательного характера; овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
170 |
25.05 |
|
Решение занимательных задач |
1 |
|||
Лист коррекции рабочей программы и КТП
5-А класс
|
№ урока |
Дата урока |
Наименование раздела + (часы)/ тема урока по плану |
Наименование раздела + (часы)/ тема урока по факту (скорректированная) |
Причина корректировки |
Способ корректировки |
|
|
По плану |
По факту |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5-Б КЛАССЕ
|
№ урока |
Дата проведения урока |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
|||
|
По плану |
По факту |
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||
|
|
|
|
1. Натуральные числа и нуль |
46 |
|
|
|
|
|
|
|
Ряд натуральных чисел |
1 |
|
|
|
|
1 |
05.09 |
|
Ряд натуральных чисел |
1 |
читать и записывать многозначные натуральные числа; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний; положительное отношение к урокам математики |
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения
|
|
|
|
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
2 |
|
|
|
|
2 |
06.09 |
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
1 |
понимать особенности десятичной системы счисления; иметь представление о существующих системах счисления |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий |
овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения |
|
3 |
07.09 |
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
1 |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
|
|
|
|
Сравнение натуральных чисел |
2 |
|
|
|
|
4 |
08.09 |
|
Сравнение натуральных чисел |
1 |
сравнивать и упорядочивать натуральные числа; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений |
чувство гордости за свою большую и малую Родину, российский народ и историю России, народ и историю Республики Крым; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения; способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления |
|
5 |
11.09 |
|
Сравнение натуральных чисел |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
|
|
Сложение. Законы сложения. |
3 |
|
|
|
|
6 |
12.09 |
|
Сложение. Законы сложения |
1 |
выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать законы сложения; прогнози-ровать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий; нахо-дить неизвестные компо-ненты при сложении; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
7 |
13.09 |
|
Сложение. Законы сложения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог |
|
|
8 |
14.09 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; использовать законы сложения; использовать приобретённые матема-тические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Вычитание. |
2 |
|
|
|
|
9 |
15.09 |
|
Вычитание |
1 |
выполнять устно и письменно вычитание натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства вычитания; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при вычитании; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; применение правил делового сотрудничества |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
10 |
18.09 |
|
Вычитание |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог |
|
|
|
|
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
3 |
|
|
|
|
11 |
19.09 |
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать текстовые задачи с помощью сложения и вычитания; овладеть основами логического и алгоритмического мышления |
положительное отношение к урокам математики, объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; рефлексив-ная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
12 |
20.09 |
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
||
|
13 |
21.09 |
|
Самостоятельная работа по теме «Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания» |
1 |
использование приобретённых математических знаний; решение практических задач, встречающихся в повседневной деятельности с использованием сложения и вычитания; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Умножение. Законы умножения |
3 |
|
|
|
|
14 |
22.09 |
|
Анализ самостоятельной работы. Умножение. Законы умножения |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять устно и письменно умножение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства умножения; находить неизвестные компоненты при умножении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
15 |
25.09 |
|
Умножение. Законы умножения |
1 |
выполнять устно и письменно умножение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать законы умножения; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
16 |
26.09 |
|
Умножение. Законы умножения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Распределительный закон |
2 |
|
|
|
|
17 |
27.09 |
|
Распределительный закон |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; составлять буквенные выражения; применять распределительный закон; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к урокам математики, объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установка на здоровый образ жизни |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
18 |
28.09 |
|
Распределительный закон |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; составлять буквенные выражения; применять распределительный закон; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Сложение и вычитание столбиком |
3 |
|
|
|
|
19 |
29.09 |
|
Сложение и вычитание столбиком |
1 |
читать и записывать примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, при этом использовать законы сложения; находить сумму и разность столбиком; использовать разные приемы проверки правильности ответа; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересован-ность в приобретении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
20 |
02.10 |
|
Сложение и вычитание столбиком |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
21 |
03.10 |
|
Решение упражнений на сложение и вычитание столбиком |
1 |
складывать и вычитать столбиком многозначные натуральные числа; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересован-ность в приобретении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
22 |
04.10 |
|
Контрольная работа №1 по теме «Арифметические действия с натуральными числами» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; сравнивать натуральные числа; выполнять арифметические действия с натуральными числами, используя свойства и законы этих операций; решать текстовые задачи; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Умножение чисел столбиком |
3 |
|
|
|
|
23 |
05.10 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение чисел столбиком |
|
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; читать и записывать примеры на умножение многозначных чисел столбиком |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
24 |
06.10 |
|
Умножение чисел столбиком |
|
использовать законы умножения; выполнять умножение столбиком; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
25 |
09.10 |
|
Умножение чисел столбиком |
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Степень с натуральным показателем |
2 |
|
|
|
|
26 |
10.10 |
|
Степень с натуральным показателем |
1 |
приобретение первоначальных навыков работы со степенью; контролировать правильность выполнения заданий со степенями |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
27 |
11.10 |
|
Степень с натуральным показателем |
1 |
возводить в степень; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Деление нацело |
3 |
|
|
|
|
28 |
12.10 |
|
Деление нацело |
1 |
выполнять устно и письменно деление натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства деления; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при делении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
29 |
13.10 |
|
Деление нацело |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
30 |
16.10 |
|
Решение упражнений на выполнение деления нацело |
1 |
использовать свойства деления; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при делении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
2 |
|
|
|
|
31 |
17.10 |
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи с помощью умножения и деления; овладеть основами логического и алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
|
32 |
18.10 |
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи с помощью умножения и деления; овладеть основами логического и алгоритмического мышления и математической речи |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия
|
|
|
|
|
Задачи «на части» |
3 |
|
|
|
|
33 |
19.10 |
|
Задачи «на части» |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
34 |
20.10 |
|
Задачи «на части» |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям |
|
35 |
23.10 |
|
Решение задач «на части» |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Деление с остатком |
3 |
|
|
|
|
36 |
24.10 |
|
Деление с остатком |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
37 |
25.10 |
|
Деление с остатком |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
38 |
26.10 |
|
Решение упражнений на деление с остатком |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; делить с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком; представлять, анализировать и интерпретировать данные в упражнениях |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Числовые выражения |
2 |
|
|
|
|
39 |
27.10 |
|
Числовые выражения |
1 |
понимать сущность числового выражения; читать и записывать числовые выражения; определять порядок действий в числовых выражениях; упрощать числовое выражение и находить его значение
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
40 |
07.11 |
|
Числовые выражения |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
3 |
|
|
|
|
41 |
08.11 |
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
42 |
09.11 |
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения
|
|
|
43 |
10.11 |
|
Решение задач на нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности; овладеть основами логического и алгоритмического мышления |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
44 |
13.11 |
|
Контрольная работа № 2 по теме «Степень с натуральным показателем. Умножение и деление натуральных чисел» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
|
|
|
|
45 |
14.11 |
|
Анализ контрольной работы. Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять вычисления с помощью калькулятора |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
46 |
15.11 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
2. Измерение величин |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
Прямая. Луч. Отрезок |
2 |
|
|
|
|
47 |
16.11 |
|
Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
строить прямую, луч, отрезок; называть и записывать прямые, лучи, отрезки и их элементы; иметь представление о параллельных прямых; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
48 |
17.11 |
|
Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности я, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
|
Измерение отрезков |
2 |
|
|
|
|
49 |
20.11 |
|
Измерение отрезков |
1 |
проверять точность элементарных геометрических построений; измерять отрезки с указанной точностью; использовать различные метрические единицы длины |
наличие мотивации к учебному труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; установка на здоровый образ жизни |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
50 |
21.11 |
|
Измерение отрезков |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Метрические единицы длины |
2 |
|
|
|
|
51 |
22.11 |
|
Метрические единицы длины |
1 |
использовать различные метрические единицы длины и выражать длину в различных метрических единицах; иметь представление о старинных мерах длины; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способ-ность использовать знаково-символические средства |
|
52 |
23.11 |
|
Метрические единицы длины |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
|
|
|
|
|
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
2 |
|
|
|
|
53 |
24.11 |
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
Строить координатный луч; представлять натуральные числа на координатном луче; проверять точность построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
54 |
27.11 |
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
55 |
28.11 |
|
Контрольная работа №3 по теме «Метрические единицы длины. Координатный луч» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Окружность и круг. Сфера и шар. |
1 |
|
|
|
|
56 |
29.11 |
|
Анализ контрольной работы. Окружность и круг. Сфера и шар |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять построения с помощью циркуля, линейки |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Углы. Измерение углов |
2 |
|
|
|
|
57 |
30.11 |
|
Углы. Измерение углов |
1 |
распознавать и изображать углы; изображать углы любого вида, строить угол заданной градусной меры, измерять углы; использовать различные единицы измерения углов; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
58 |
01.12 |
|
Углы. Измерение углов |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
|
Треугольники |
2 |
|
|
|
|
59 |
04.12 |
|
Треугольники |
1 |
распознавать и изображать треугольники; классифицировать треугольники по видам; называть элементы треугольника и вычислять его периметр; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности , заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
60 |
05.12 |
|
Треугольники |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение |
|
|
|
|
|
Четырехугольники |
2 |
|
|
|
|
61 |
06.12 |
|
Четырехугольники |
1 |
изображать любой четырехугольник, измерять его стороны, называть элементы четырехугольника, находить периметр фигуры; классифицировать четырёхугольники по видам; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
62 |
07.12 |
|
Четырехугольники |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
2 |
|
|
|
|
63 |
08.12 |
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
вычислять площадь прямоугольника, квадрата; владеть единицами измерения площади; переходить от одних единиц измерения площади к другим; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
64 |
11.12 |
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение |
|
|
|
|
|
Прямоугольный параллелепипед |
2 |
|
|
|
|
65 |
12.12 |
|
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
распознавать и изображать прямоугольный параллелепипед и куб; назвать их элементы; строить развёртку прямоугольного параллелепипеда и куба; овладеть основами пространственного воображения и математической речи; проверять точность геометрических построений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
66 |
13.12 |
|
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам математики |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
2 |
|
|
|
|
67 |
14.12 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
вычислять объём и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба; владеть единицами измерения объёма; переходить от одних единиц измерения объёма к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия при вычислении площадей и объёмов; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
68 |
15.12 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
|
69 |
18.12 |
|
Контрольная работа №4 по теме «Измерение величин» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Единицы массы |
1 |
|
|
|
|
70 |
19.12 |
|
Анализ контрольной работы. Единицы массы |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера; использовать единицы измерения массы; переходить от одних единиц измерения к другим |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль |
|
|
|
|
Единицы времени |
1 |
|
|
|
|
71 |
20.12 |
|
Единицы времени |
1 |
использовать единицы измерения времени; переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия |
положительное отношение к процессу познания; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
|
|
|
Задачи на движение |
3 |
|
|
|
|
72 |
21.12 |
|
Задачи на движение |
1 |
использовать приобретённые матема-тические знания для описания окружающих процессов, явлений; владеть понятиями: собственная скорость, скорость течения, скорость по течению, скорость против течения, скорость удаления, скорость сближения |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
73 |
22.12 |
|
Задачи на движение |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
74 |
25.12 |
|
Решение задач на движение |
1 |
решать задачи на движение, используя формулы; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, явлений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений; готовность слушать собеседника; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать |
|
|
|
|
Многоугольники |
1 |
|
|
|
|
75 |
26.12 |
|
Многоугольники |
1 |
Изображать многоугольник, измерять его стороны, называть элементы многоугольника, находить периметр; проверять точность геометрических построений |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
76 |
27.12 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
3. Делимость натуральных чисел |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
Свойства делимости |
2 |
|
|
|
|
77 |
28.12 |
|
Свойства делимости |
1 |
называть компоненты деления; формулировать и применять на практике свойства делимости; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
78 |
09.01 |
|
Свойства делимости |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Признаки делимости |
3 |
|
|
|
|
79 |
10.01 |
|
Признаки делимости |
1 |
Формулировать признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9; применять признаки делимости; различать чётные и нечётные числа; овладеть основами математической речи; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
80 |
11.01 |
|
Признаки делимости |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
81 |
12.01 |
|
Решение упражнений на признаки делимости |
1 |
применять признаки делимости; различать чётные и нечётные числа; овладеть основами математической речи |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Простые и составные числа |
2 |
|
|
|
|
82 |
15.01 |
|
Простые и составные числа |
1 |
владеть понятиями: простое число, составное число; использовать таблицу простых чисел; овладеть основами математической речи
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
83 |
16.01 |
|
Простые и составные числа |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Делители натурального числа |
3 |
|
|
|
|
84 |
17.01 |
|
Делители натурального числа |
1 |
владеть понятием делитель натурального числа и находить делители натурального числа; раскладывать составное число на простые множители; использовать таблицу простых чисел; овладеть основами математической речи
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
85 |
18.01 |
|
Делители натурального числа |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
86 |
19.01 |
|
Решение упражнений на нахождение делителей натурального числа |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Наибольший общий делитель |
3 |
|
|
|
|
87 |
22.01 |
|
Наибольший общий делитель |
1 |
владеть понятиями: наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОД; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
88 |
23.01 |
|
Наибольший общий делитель |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
89 |
24.01 |
|
Решение упражнений на нахождение наибольшего общего делителя |
1 |
находить НОД двух чисел и НОД трёх чисел различными способами; находить НОД взаимно простых чисел; использовать разные приемы проверки правильности ответа; развивать математическую речь |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Наименьшее общее кратное |
3 |
|
|
|
|
90 |
25.01 |
|
Наименьшее общее кратное |
1 |
владеть понятиями: кратное, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОК; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
91 |
26.01 |
|
Наименьшее общее кратное |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
92 |
29.01 |
|
Решение упражнений на нахождение наименьшего общего кратного |
1 |
находить НОК двух чисел и НОК трёх чисел различными способами; находить НОК взаимно простых чисел; использовать разные приемы проверки правильности ответа; развивать математическую речь |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам; построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
93 |
30.01 |
|
Контрольная работа №5 по теме «Делимость натуральных чисел» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Использование чётности при решении задач |
1 |
|
|
|
|
94 |
31.01 |
|
Анализ контрольной работы. Использование чётности при решении задач |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решать задачи на использование четности |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
95 |
01.02 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
4. Обыкновенные дроби |
65 |
|
|
|
|
|
|
|
Понятие дроби |
1 |
|
|
|
|
96 |
02.02 |
|
Понятие дроби |
1 |
владеть понятиями: обыкновенная дробь, рациональное число; числитель и знаменатель дроби; читать дроби, называть числитель и знаменатель |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Равенство дробей |
3 |
|
|
|
|
97 |
05.02 |
|
Равенство дробей |
1 |
использовать основное свойство дроби, сокращать дроби; различать сократимые и несократимые дроби; заменять дроби равными им дробями с указанным знаменателем; определять равенство дробей |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
98 |
06.02 |
|
Равенство дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
99 |
07.02 |
|
Решение упражнений на сокращение дробей |
1 |
исследовать ситуации, требующие сравнения чисел; сокращать дроби; различать сократимые и несократимые дроби; заменять дроби равными им дробями с указанным знаменателем |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Задачи на дроби |
4 |
|
|
|
|
100 |
08.02 |
|
Задачи на дроби |
1 |
решать задачи на дроби; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
101 |
09.02 |
|
Задачи на дроби |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
102 |
12.02 |
|
Решение задач на дроби |
1 |
решать задачи на дроби; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение |
|
103 |
13.02 |
|
Задачи на дроби. Самостоятельная работа по теме «Задачи на дроби» |
1 |
решать задачи дроби; использовать приобретённые математические знания |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю |
4 |
|
|
|
|
104 |
14.02 |
|
Анализ самостоятельной работы. Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; приводить дроби к общему знаменателю |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
105 |
15.02 |
|
Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
106 |
16.02 |
|
Решение упражнений на приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность действий
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
107 |
19.02 |
|
Решение упражнений на приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Сравнение дробей |
3 |
|
|
|
|
108 |
20.02 |
|
Сравнение дробей |
1 |
исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать, обыкновенные дроби; формулировать и применять правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями, с разными знаменателями |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
109 |
21.02 |
|
Сравнение дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
110 |
22.02 |
|
Решение упражнений на сравнение дробей |
1 |
Сравнивать обыкновенные дроби; применять правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями, с разными знаменателями |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Сложение дробей |
3 |
|
|
|
|
111 |
26.02 |
|
Сложение дробей |
1 |
складывать дроби с общим знаменателем, с разными знаменателями; формировать навыки алгоритмического мышления и математической речи. |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
112 |
27.02 |
|
Сложение дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
113 |
28.02 |
|
Решение упражнений на сложение дробей |
1 |
складывать дроби с общим знаменателем, с разными знаменателями; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Законы сложения |
4 |
|
|
|
|
114 |
01.03 |
|
Законы сложения |
1 |
находить и выбирать порядок действий; использовать правила и законы сложения дробей; пошагово контролировать правильность вычислений |
наличие мотивации к учебному труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
определение общей цели; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
115 |
02.03 |
|
Законы сложения |
1 |
применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
116 |
05.03 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
использовать правила и законы сложения дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать и оценивать учебные действия |
|
117 |
06.03 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Вычитание дробей |
4 |
|
|
|
|
118 |
07.03 |
|
Вычитание дробей |
1 |
выполнять вычитание обыкновенных дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства |
|
119 |
12.03 |
|
Вычитание дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
120 |
13.03 |
|
Вычитание дробей. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание дробей» |
1 |
выполнять вычитание обыкновенных дробей; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
121 |
14.03 |
|
Анализ самостоятельной работы. Решение упражнений на сложение и вычитание дробей |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; складывать и вычитать обыкновенные дроби; использовать правила и законы сложения дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби
|
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
122 |
15.03 |
|
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание дробей»
|
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения; положительное отношение к урокам математики |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Умножение дробей |
4 |
|
|
|
|
123 |
16.03 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение дробей |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; умножать обыкновенные дроби |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
|
124 |
19.03 |
|
Умножение дробей |
1 |
применять правила умножения обыкновенных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
125 |
20.03 |
|
Умножение дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
|
|
|
126 |
21.03 |
|
Решение упражнений на умножение дробей |
1 |
умножать обыкновенные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
2 |
|
|
|
|
127 |
22.03 |
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
применять законы умножения для обыкновенных дробей; формулировать и применять распределительный закон; использовать буквы для записи чисел |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
128 |
23.03 |
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Деление дробей |
4 |
|
|
|
|
129 |
02.04 |
|
Деление дробей |
1 |
формулировать и применять правило деления дробей; понимать сущность понятия обратная дробь |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
130 |
03.04 |
|
Деление дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления |
|
|
131 |
04.04 |
|
Решение упражнений на деление дробей |
1 |
делить обыкновенные дроби; овладеть основами алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
132 |
05.04 |
|
Самостоятельная работа «Умножение и деление дробей» |
1 |
умножать и делить обыкновенные дроби; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; применять законы умножения для обыкновенных дробей; овладеть основами алгоритмического мышления |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого характера; умение контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Нахождение части целого и целого по его части |
2 |
|
|
|
|
133 |
06.04 |
|
Анализ самостоятельной работы. Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; находить часть целого и целое по его части
|
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
134 |
09.04 |
|
Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
находить часть целого и целое по его части
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Задачи на совместную работу |
3 |
|
|
|
|
135 |
10.04 |
|
Задачи на совместную работу |
1 |
решать задачи на совместную работу; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
136 |
11.04 |
|
Задачи на совместную работу |
1 |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
137 |
12.04 |
|
Решение задач на совместную работу |
1 |
решать задачи на совместную работу; овладеть основами логического и алгоритмического мышления; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
138 |
13.04 |
|
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Понятие смешанной дроби |
3 |
|
|
|
|
139 |
16.04 |
|
Анализ контрольной работы. Понятие смешанной дроби |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
140 |
17.04 |
|
Понятие смешанной дроби |
1 |
представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей; записывать смешанные дроби в виде неправильных дробей
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
141 |
18.04 |
|
Понятие смешанной дроби |
1 |
представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей; записывать смешанные дроби в виде неправильных дробей
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Сложение смешанных дробей |
3 |
|
|
|
|
142 |
19.04 |
|
Сложение смешанных дробей |
1 |
формулировать правило сложения смешанных дробей; складывать смешанные дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
143 |
20.04 |
|
Сложение смешанных дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов |
|
|
144 |
23.04 |
|
Решение упражнений на сложение смешанных дробей |
1 |
складывать смешанные дроби; использовать правила и законы сложения смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Вычитание смешанных дробей |
3 |
|
|
|
|
145 |
24.04 |
|
Вычитание смешанных дробей |
1 |
формулировать правило сложения смешанных дробей; вычитать смешанные дроби; использовать правила и законы вычитания смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
146 |
25.04 |
|
Вычитание смешанных дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления информации
|
|
|
147 |
26.04 |
|
Решение упражнений на вычитание смешанных дробей |
1 |
вычитать смешанные дроби; использовать правила и законы вычитания смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Умножение и деление смешанных дробей |
5 |
|
|
|
|
148 |
27.04 |
|
Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
формулировать правила умножения и деления смешанных дробей; умножать и делить смешанные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
149 |
30.04 |
|
Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
150 |
02.05 |
|
Решение упражнений на умножение и деление смешанных дробей |
1 |
умножать и делить смешанные дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
151 |
03.05 |
|
Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление смешанных дробей» |
1 |
умножать и делить смешанные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
152 |
04.05 |
|
Анализ самостоятельной работы. Арифметические действия со смешанными дробями |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; умножать и делить смешанные дроби |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
153 |
07.05 |
|
Контрольная работа № 8 по теме «Смешанные дроби» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Представление дробей на координатном луче |
3 |
|
|
|
|
154 |
08.05 |
|
Анализ контрольной работы. Представление дробей на координатном луче |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; представлять дроби на координатном луче |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
155 |
10.05 |
|
Представление дробей на координатном луче |
1 |
представлять дроби на координатном луче; записывать координату точки, представленной на координатном луче; вычислять среднее арифметическое нескольких чисел
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
156 |
11.05 |
|
Представление дробей на координатном луче |
1 |
представлять дроби на координатном луче; записывать координату точки, представленной на координатном луче; вычислять среднее арифметическое нескольких чисел
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
|
|
|
Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда |
2 |
|
|
|
|
157 |
11.05 |
|
Площадь прямоугольника |
1 |
вычислять площадь прямоугольника, измерения которого выражены обыкновенными дробями; решать практические задачи на применение своих знаний |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
158 |
14.05 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда |
1 |
вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого выражены обыкновенными дробями; решать практические задачи на применение своих знаний |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Сложные задачи на движение |
1 |
|
|
|
|
159 |
14.05 |
|
Сложные задачи на движение по реке |
1 |
решать сложные задачи на движение по реке, при решении которых весь путь принимают за единицу, а скорость объекта по течению, против течения и скорость течения выражать как часть пути, пройденного за единицу времени |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
160 |
15.05 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи различного вида занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
|
|
|
|
Итоговое повторение математики за 5 класс |
10 |
|
|
|
|
161 |
15.05 |
|
Повторение по теме «Натуральные числа и нуль» |
1 |
выполнять устно и письменно арифметические действия с натуральными числами; решать текстовые задачи; |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
162 |
16.05 |
|
Повторение по теме «Измерение величин» |
1 |
распознавать и изображать геометрические фигуры: окружность, круг, угол, треугольник, четырёхугольник; прямоугольный параллелепипед, куб; выполнять построения с помощью циркуля, линейки, угольника и транспортира; вычислять площади и объёмы. |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
163 |
17.05 |
|
Повторение по теме «Делимость натуральных чисел» |
1 |
применять признаки делимости; раскладывать составное число на простые множители; владеть понятиями: наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОД и НОК |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства |
|
164 |
18.05 |
|
Повторение по теме «Обыкновенные дроби» |
1 |
Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями; применять законы сложения и умножения |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
165 |
21.05 |
|
Повторение по теме «Решение текстовых задач» |
1 |
решать задачи на движение по реке |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение |
|
166 |
22.05 |
|
Повторение по теме «Решение текстовых задач» |
1 |
решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, на совместную работу |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
|
|
167 |
23.05 |
|
Итоговая контрольная работа №9 |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Решение задач |
3 |
|
|
|
|
168 |
24.05 |
|
Анализ контрольной работы. Решение занимательных задач |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решать задачи различного вида занимательного характера; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
169 |
25.05 |
|
Решение занимательных задач |
1 |
решать задачи различного вида занимательного характера; овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
170 |
25.05 |
|
Решение занимательных задач |
1 |
|||
Лист коррекции рабочей программы и КТП
5-Б класс
|
№ урока |
Дата урока |
Наименование раздела + (часы)/ тема урока по плану |
Наименование раздела + (часы)/ тема урока по факту (скорректированная) |
Причина корректировки |
Способ корректировки |
|
|
По плану |
По факту |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5-В КЛАССЕ
|
№ урока |
Дата проведения урока |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
|||
|
По плану |
По факту |
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||
|
|
|
|
1. Натуральные числа и нуль |
46 |
|
|
|
|
|
|
|
Ряд натуральных чисел |
1 |
|
|
|
|
1 |
05.09 |
|
Ряд натуральных чисел |
1 |
читать и записывать многозначные натуральные числа; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний; положительное отношение к урокам математики |
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения
|
|
|
|
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
2 |
|
|
|
|
2 |
06.09 |
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
1 |
понимать особенности десятичной системы счисления; иметь представление о существующих системах счисления |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий |
овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения |
|
3 |
07.09 |
|
Десятичная система записи натуральных чисел |
1 |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
|
|
|
|
Сравнение натуральных чисел |
2 |
|
|
|
|
4 |
08.09 |
|
Сравнение натуральных чисел |
1 |
сравнивать и упорядочивать натуральные числа; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений |
чувство гордости за свою большую и малую Родину, российский народ и историю России, народ и историю Республики Крым; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; определение общей цели и путей её достижения; способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления |
|
5 |
11.09 |
|
Сравнение натуральных чисел |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
|
|
Сложение. Законы сложения. |
3 |
|
|
|
|
6 |
12.09 |
|
Сложение. Законы сложения |
1 |
выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать законы сложения; прогнози-ровать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий; нахо-дить неизвестные компо-ненты при сложении; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
7 |
13.09 |
|
Сложение. Законы сложения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог |
|
|
8 |
14.09 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; использовать законы сложения; использовать приобретённые матема-тические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; наличие мотивации к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Вычитание. |
2 |
|
|
|
|
9 |
15.09 |
|
Вычитание |
1 |
выполнять устно и письменно вычитание натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства вычитания; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при вычитании; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; применение правил делового сотрудничества |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
10 |
18.09 |
|
Вычитание |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог |
|
|
|
|
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
3 |
|
|
|
|
11 |
19.09 |
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать текстовые задачи с помощью сложения и вычитания; овладеть основами логического и алгоритмического мышления |
положительное отношение к урокам математики, объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; рефлексив-ная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
12 |
20.09 |
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
||
|
13 |
21.09 |
|
Самостоятельная работа по теме «Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания» |
1 |
использование приобретённых математических знаний; решение практических задач, встречающихся в повседневной деятельности с использованием сложения и вычитания; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Умножение. Законы умножения |
3 |
|
|
|
|
14 |
22.09 |
|
Анализ самостоятельной работы. Умножение. Законы умножения |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять устно и письменно умножение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства умножения; находить неизвестные компоненты при умножении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
15 |
25.09 |
|
Умножение. Законы умножения |
1 |
выполнять устно и письменно умножение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать законы умножения; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
16 |
26.09 |
|
Умножение. Законы умножения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Распределительный закон |
2 |
|
|
|
|
17 |
27.09 |
|
Распределительный закон |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; составлять буквенные выражения; применять распределительный закон; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к урокам математики, объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установка на здоровый образ жизни |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
18 |
28.09 |
|
Распределительный закон |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; составлять буквенные выражения; применять распределительный закон; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Сложение и вычитание столбиком |
3 |
|
|
|
|
19 |
29.09 |
|
Сложение и вычитание столбиком |
1 |
читать и записывать примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, при этом использовать законы сложения; находить сумму и разность столбиком; использовать разные приемы проверки правильности ответа; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересован-ность в приобретении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
20 |
02.10 |
|
Сложение и вычитание столбиком |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
21 |
03.10 |
|
Решение упражнений на сложение и вычитание столбиком |
1 |
складывать и вычитать столбиком многозначные натуральные числа; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересован-ность в приобретении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
22 |
04.10 |
|
Контрольная работа №1 по теме «Арифметические действия с натуральными числами» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; сравнивать натуральные числа; выполнять арифметические действия с натуральными числами, используя свойства и законы этих операций; решать текстовые задачи; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Умножение чисел столбиком |
3 |
|
|
|
|
23 |
05.10 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение чисел столбиком |
|
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; читать и записывать примеры на умножение многозначных чисел столбиком |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
24 |
06.10 |
|
Умножение чисел столбиком |
|
использовать законы умножения; выполнять умножение столбиком; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
25 |
09.10 |
|
Умножение чисел столбиком |
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Степень с натуральным показателем |
2 |
|
|
|
|
26 |
10.10 |
|
Степень с натуральным показателем |
1 |
приобретение первоначальных навыков работы со степенью; контролировать правильность выполнения заданий со степенями |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
27 |
11.10 |
|
Степень с натуральным показателем |
1 |
возводить в степень; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Деление нацело |
3 |
|
|
|
|
28 |
12.10 |
|
Деление нацело |
1 |
выполнять устно и письменно деление натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать свойства деления; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при делении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
29 |
13.10 |
|
Деление нацело |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
30 |
16.10 |
|
Решение упражнений на выполнение деления нацело |
1 |
использовать свойства деления; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при делении; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
2 |
|
|
|
|
31 |
17.10 |
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи с помощью умножения и деления; овладеть основами логического и алгоритмического мышления и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
|
32 |
18.10 |
|
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи с помощью умножения и деления; овладеть основами логического и алгоритмического мышления и математической речи |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия
|
|
|
|
|
Задачи «на части» |
3 |
|
|
|
|
33 |
19.10 |
|
Задачи «на части» |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
34 |
20.10 |
|
Задачи «на части» |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных отношений |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям |
|
35 |
23.10 |
|
Решение задач «на части» |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Деление с остатком |
3 |
|
|
|
|
36 |
24.10 |
|
Деление с остатком |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
37 |
25.10 |
|
Деление с остатком |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
38 |
26.10 |
|
Решение упражнений на деление с остатком |
1 |
применять буквы для обозначения чисел; делить с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком; представлять, анализировать и интерпретировать данные в упражнениях |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Числовые выражения |
2 |
|
|
|
|
39 |
27.10 |
|
Числовые выражения |
1 |
понимать сущность числового выражения; читать и записывать числовые выражения; определять порядок действий в числовых выражениях; упрощать числовое выражение и находить его значение
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
40 |
07.11 |
|
Числовые выражения |
1 |
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; уметь находить неизвестную компоненту при делении с остатком |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
3 |
|
|
|
|
41 |
08.11 |
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
42 |
09.11 |
|
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения
|
|
|
43 |
10.11 |
|
Решение задач на нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности; овладеть основами логического и алгоритмического мышления |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
44 |
13.11 |
|
Контрольная работа № 2 по теме «Степень с натуральным показателем. Умножение и деление натуральных чисел» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
|
|
|
|
45 |
14.11 |
|
Анализ контрольной работы. Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять вычисления с помощью калькулятора |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
46 |
15.11 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
2. Измерение величин |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
Прямая. Луч. Отрезок |
2 |
|
|
|
|
47 |
16.11 |
|
Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
строить прямую, луч, отрезок; называть и записывать прямые, лучи, отрезки и их элементы; иметь представление о параллельных прямых; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
48 |
17.11 |
|
Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности я, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
|
Измерение отрезков |
2 |
|
|
|
|
49 |
20.11 |
|
Измерение отрезков |
1 |
проверять точность элементарных геометрических построений; измерять отрезки с указанной точностью; использовать различные метрические единицы длины |
наличие мотивации к учебному труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; установка на здоровый образ жизни |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
50 |
21.11 |
|
Измерение отрезков |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Метрические единицы длины |
2 |
|
|
|
|
51 |
22.11 |
|
Метрические единицы длины |
1 |
использовать различные метрические единицы длины и выражать длину в различных метрических единицах; иметь представление о старинных мерах длины; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способ-ность использовать знаково-символические средства |
|
52 |
23.11 |
|
Метрические единицы длины |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
|
|
|
|
|
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
2 |
|
|
|
|
53 |
24.11 |
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
Строить координатный луч; представлять натуральные числа на координатном луче; проверять точность построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
54 |
27.11 |
|
Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
55 |
28.11 |
|
Контрольная работа №3 по теме «Метрические единицы длины. Координатный луч» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Окружность и круг. Сфера и шар. |
1 |
|
|
|
|
56 |
29.11 |
|
Анализ контрольной работы. Окружность и круг. Сфера и шар |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять построения с помощью циркуля, линейки |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Углы. Измерение углов |
2 |
|
|
|
|
57 |
30.11 |
|
Углы. Измерение углов |
1 |
распознавать и изображать углы; изображать углы любого вида, строить угол заданной градусной меры, измерять углы; использовать различные единицы измерения углов; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
58 |
01.12 |
|
Углы. Измерение углов |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
|
Треугольники |
2 |
|
|
|
|
59 |
04.12 |
|
Треугольники |
1 |
распознавать и изображать треугольники; классифицировать треугольники по видам; называть элементы треугольника и вычислять его периметр; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности , заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
60 |
05.12 |
|
Треугольники |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение |
|
|
|
|
|
Четырехугольники |
2 |
|
|
|
|
61 |
06.12 |
|
Четырехугольники |
1 |
изображать любой четырехугольник, измерять его стороны, называть элементы четырехугольника, находить периметр фигуры; классифицировать четырёхугольники по видам; выполнять построения с помощью транспортира, линейки, угольника; проверять точность геометрических построений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
62 |
07.12 |
|
Четырехугольники |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
2 |
|
|
|
|
63 |
08.12 |
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
вычислять площадь прямоугольника, квадрата; владеть единицами измерения площади; переходить от одних единиц измерения площади к другим; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
64 |
11.12 |
|
Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение |
|
|
|
|
|
Прямоугольный параллелепипед |
2 |
|
|
|
|
65 |
12.12 |
|
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
распознавать и изображать прямоугольный параллелепипед и куб; назвать их элементы; строить развёртку прямоугольного параллелепипеда и куба; овладеть основами пространственного воображения и математической речи; проверять точность геометрических построений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
66 |
13.12 |
|
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам математики |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
2 |
|
|
|
|
67 |
14.12 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
вычислять объём и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба; владеть единицами измерения объёма; переходить от одних единиц измерения объёма к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия при вычислении площадей и объёмов; овладеть основами пространственного воображения и математической речи |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
68 |
15.12 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
|
69 |
18.12 |
|
Контрольная работа №4 по теме «Измерение величин» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Единицы массы |
1 |
|
|
|
|
70 |
19.12 |
|
Анализ контрольной работы. Единицы массы |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера; использовать единицы измерения массы; переходить от одних единиц измерения к другим |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль |
|
|
|
|
Единицы времени |
1 |
|
|
|
|
71 |
20.12 |
|
Единицы времени |
1 |
использовать единицы измерения времени; переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия |
положительное отношение к процессу познания; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
|
|
|
Задачи на движение |
3 |
|
|
|
|
72 |
21.12 |
|
Задачи на движение |
1 |
использовать приобретённые матема-тические знания для описания окружающих процессов, явлений; владеть понятиями: собственная скорость, скорость течения, скорость по течению, скорость против течения, скорость удаления, скорость сближения |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
73 |
22.12 |
|
Задачи на движение |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
74 |
25.12 |
|
Решение задач на движение |
1 |
решать задачи на движение, используя формулы; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, явлений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений; готовность слушать собеседника; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать |
|
|
|
|
Многоугольники |
1 |
|
|
|
|
75 |
26.12 |
|
Многоугольники |
1 |
Изображать многоугольник, измерять его стороны, называть элементы многоугольника, находить периметр; проверять точность геометрических построений |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
76 |
27.12 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
3. Делимость натуральных чисел |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
Свойства делимости |
2 |
|
|
|
|
77 |
28.12 |
|
Свойства делимости |
1 |
называть компоненты деления; формулировать и применять на практике свойства делимости; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели; овладение начальными сведениями о сущности объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
78 |
09.01 |
|
Свойства делимости |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
|
Признаки делимости |
3 |
|
|
|
|
79 |
10.01 |
|
Признаки делимости |
1 |
Формулировать признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9; применять признаки делимости; различать чётные и нечётные числа; овладеть основами математической речи; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
80 |
11.01 |
|
Признаки делимости |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
81 |
12.01 |
|
Решение упражнений на признаки делимости |
1 |
применять признаки делимости; различать чётные и нечётные числа; овладеть основами математической речи |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; установка на здоровый образ жизни |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Простые и составные числа |
2 |
|
|
|
|
82 |
15.01 |
|
Простые и составные числа |
1 |
владеть понятиями: простое число, составное число; использовать таблицу простых чисел; овладеть основами математической речи
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
83 |
16.01 |
|
Простые и составные числа |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Делители натурального числа |
3 |
|
|
|
|
84 |
17.01 |
|
Делители натурального числа |
1 |
владеть понятием делитель натурального числа и находить делители натурального числа; раскладывать составное число на простые множители; использовать таблицу простых чисел; овладеть основами математической речи
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
85 |
18.01 |
|
Делители натурального числа |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
86 |
19.01 |
|
Решение упражнений на нахождение делителей натурального числа |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Наибольший общий делитель |
3 |
|
|
|
|
87 |
22.01 |
|
Наибольший общий делитель |
1 |
владеть понятиями: наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОД; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
88 |
23.01 |
|
Наибольший общий делитель |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
89 |
24.01 |
|
Решение упражнений на нахождение наибольшего общего делителя |
1 |
находить НОД двух чисел и НОД трёх чисел различными способами; находить НОД взаимно простых чисел; использовать разные приемы проверки правильности ответа; развивать математическую речь |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Наименьшее общее кратное |
3 |
|
|
|
|
90 |
25.01 |
|
Наименьшее общее кратное |
1 |
владеть понятиями: кратное, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОК; использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
91 |
26.01 |
|
Наименьшее общее кратное |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
92 |
29.01 |
|
Решение упражнений на нахождение наименьшего общего кратного |
1 |
находить НОК двух чисел и НОК трёх чисел различными способами; находить НОК взаимно простых чисел; использовать разные приемы проверки правильности ответа; развивать математическую речь |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам; построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
93 |
30.01 |
|
Контрольная работа №5 по теме «Делимость натуральных чисел» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Использование чётности при решении задач |
1 |
|
|
|
|
94 |
31.01 |
|
Анализ контрольной работы. Использование чётности при решении задач |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решать задачи на использование четности |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
95 |
01.02 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
4. Обыкновенные дроби |
65 |
|
|
|
|
|
|
|
Понятие дроби |
1 |
|
|
|
|
96 |
02.02 |
|
Понятие дроби |
1 |
владеть понятиями: обыкновенная дробь, рациональное число; числитель и знаменатель дроби; читать дроби, называть числитель и знаменатель |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Равенство дробей |
3 |
|
|
|
|
97 |
05.02 |
|
Равенство дробей |
1 |
использовать основное свойство дроби, сокращать дроби; различать сократимые и несократимые дроби; заменять дроби равными им дробями с указанным знаменателем; определять равенство дробей |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
98 |
06.02 |
|
Равенство дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
99 |
07.02 |
|
Решение упражнений на сокращение дробей |
1 |
исследовать ситуации, требующие сравнения чисел; сокращать дроби; различать сократимые и несократимые дроби; заменять дроби равными им дробями с указанным знаменателем |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Задачи на дроби |
4 |
|
|
|
|
100 |
08.02 |
|
Задачи на дроби |
1 |
решать задачи на дроби; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
101 |
09.02 |
|
Задачи на дроби |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
102 |
12.02 |
|
Решение задач на дроби |
1 |
решать задачи на дроби; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение |
|
103 |
13.02 |
|
Задачи на дроби. Самостоятельная работа по теме «Задачи на дроби» |
1 |
решать задачи дроби; использовать приобретённые математические знания |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю |
4 |
|
|
|
|
104 |
14.02 |
|
Анализ самостоятельной работы. Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; приводить дроби к общему знаменателю |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
105 |
15.02 |
|
Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
106 |
16.02 |
|
Решение упражнений на приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность действий
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
107 |
19.02 |
|
Решение упражнений на приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
|
Сравнение дробей |
3 |
|
|
|
|
108 |
20.02 |
|
Сравнение дробей |
1 |
исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать, обыкновенные дроби; формулировать и применять правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями, с разными знаменателями |
положительное отношение к процессу познания; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
109 |
21.02 |
|
Сравнение дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
110 |
22.02 |
|
Решение упражнений на сравнение дробей |
1 |
Сравнивать обыкновенные дроби; применять правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями, с разными знаменателями |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Сложение дробей |
3 |
|
|
|
|
111 |
26.02 |
|
Сложение дробей |
1 |
складывать дроби с общим знаменателем, с разными знаменателями; формировать навыки алгоритмического мышления и математической речи. |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
112 |
27.02 |
|
Сложение дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
113 |
28.02 |
|
Решение упражнений на сложение дробей |
1 |
складывать дроби с общим знаменателем, с разными знаменателями; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Законы сложения |
4 |
|
|
|
|
114 |
01.03 |
|
Законы сложения |
1 |
находить и выбирать порядок действий; использовать правила и законы сложения дробей; пошагово контролировать правильность вычислений |
наличие мотивации к учебному труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
определение общей цели; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
115 |
02.03 |
|
Законы сложения |
1 |
применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
116 |
05.03 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
использовать правила и законы сложения дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение способами выполнения заданий поискового характера; умение планировать и оценивать учебные действия |
|
117 |
06.03 |
|
Решение упражнений на применение законов сложения |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Вычитание дробей |
4 |
|
|
|
|
118 |
07.03 |
|
Вычитание дробей |
1 |
выполнять вычитание обыкновенных дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; способность использовать знаково-символические средства |
|
119 |
12.03 |
|
Вычитание дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
120 |
13.03 |
|
Вычитание дробей. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание дробей» |
1 |
выполнять вычитание обыкновенных дробей; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
121 |
14.03 |
|
Анализ самостоятельной работы. Решение упражнений на сложение и вычитание дробей |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; складывать и вычитать обыкновенные дроби; использовать правила и законы сложения дробей; упрощать числовые выражения, содержащие дроби
|
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
122 |
15.03 |
|
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание дробей»
|
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения; положительное отношение к урокам математики |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Умножение дробей |
4 |
|
|
|
|
123 |
16.03 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение дробей |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; умножать обыкновенные дроби |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
|
124 |
19.03 |
|
Умножение дробей |
1 |
применять правила умножения обыкновенных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета |
|
125 |
20.03 |
|
Умножение дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
|
|
|
126 |
21.03 |
|
Решение упражнений на умножение дробей |
1 |
умножать обыкновенные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
2 |
|
|
|
|
127 |
22.03 |
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
применять законы умножения для обыкновенных дробей; формулировать и применять распределительный закон; использовать буквы для записи чисел |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
128 |
23.03 |
|
Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
|
Деление дробей |
4 |
|
|
|
|
129 |
02.04 |
|
Деление дробей |
1 |
формулировать и применять правило деления дробей; понимать сущность понятия обратная дробь |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
130 |
03.04 |
|
Деление дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления |
|
|
131 |
04.04 |
|
Решение упражнений на деление дробей |
1 |
делить обыкновенные дроби; овладеть основами алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
132 |
05.04 |
|
Самостоятельная работа «Умножение и деление дробей» |
1 |
умножать и делить обыкновенные дроби; упрощать числовые выражения, содержащие дроби; применять законы умножения для обыкновенных дробей; овладеть основами алгоритмического мышления |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого характера; умение контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Нахождение части целого и целого по его части |
2 |
|
|
|
|
133 |
06.04 |
|
Анализ самостоятельной работы. Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; находить часть целого и целое по его части
|
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
134 |
09.04 |
|
Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
находить часть целого и целое по его части
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
|
|
|
Задачи на совместную работу |
3 |
|
|
|
|
135 |
10.04 |
|
Задачи на совместную работу |
1 |
решать задачи на совместную работу; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями |
целостное восприятие окружающего мира; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
136 |
11.04 |
|
Задачи на совместную работу |
1 |
наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности |
определение общей цели и путей её достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
137 |
12.04 |
|
Решение задач на совместную работу |
1 |
решать задачи на совместную работу; овладеть основами логического и алгоритмического мышления; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными дробями; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, явлений |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
138 |
13.04 |
|
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Понятие смешанной дроби |
3 |
|
|
|
|
139 |
16.04 |
|
Анализ контрольной работы. Понятие смешанной дроби |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
140 |
17.04 |
|
Понятие смешанной дроби |
1 |
представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей; записывать смешанные дроби в виде неправильных дробей
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
141 |
18.04 |
|
Понятие смешанной дроби |
1 |
представлять число в виде суммы его целой и дробной части; записывать неправильные дроби в виде смешанных дробей; записывать смешанные дроби в виде неправильных дробей
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
|
|
|
Сложение смешанных дробей |
3 |
|
|
|
|
142 |
19.04 |
|
Сложение смешанных дробей |
1 |
формулировать правило сложения смешанных дробей; складывать смешанные дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
143 |
20.04 |
|
Сложение смешанных дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов |
|
|
144 |
23.04 |
|
Решение упражнений на сложение смешанных дробей |
1 |
складывать смешанные дроби; использовать правила и законы сложения смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
|
|
|
Вычитание смешанных дробей |
3 |
|
|
|
|
145 |
24.04 |
|
Вычитание смешанных дробей |
1 |
формулировать правило сложения смешанных дробей; вычитать смешанные дроби; использовать правила и законы вычитания смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
146 |
25.04 |
|
Вычитание смешанных дробей |
1 |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства представления информации
|
|
|
147 |
26.04 |
|
Решение упражнений на вычитание смешанных дробей |
1 |
вычитать смешанные дроби; использовать правила и законы вычитания смешанных дробей; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Умножение и деление смешанных дробей |
5 |
|
|
|
|
148 |
27.04 |
|
Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
формулировать правила умножения и деления смешанных дробей; умножать и делить смешанные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
149 |
30.04 |
|
Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
150 |
02.05 |
|
Решение упражнений на умножение и деление смешанных дробей |
1 |
умножать и делить смешанные дроби; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
151 |
03.05 |
|
Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление смешанных дробей» |
1 |
умножать и делить смешанные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; использовать разные приемы проверки правильности ответа |
умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; выполнять самооценку своих действий
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
152 |
04.05 |
|
Анализ самостоятельной работы. Арифметические действия со смешанными дробями |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; умножать и делить смешанные дроби |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
153 |
07.05 |
|
Контрольная работа № 8 по теме «Смешанные дроби» |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения
|
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Представление дробей на координатном луче |
3 |
|
|
|
|
154 |
08.05 |
|
Анализ контрольной работы. Представление дробей на координатном луче |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; представлять дроби на координатном луче |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение |
|
155 |
08.05 |
|
Представление дробей на координатном луче |
1 |
представлять дроби на координатном луче; записывать координату точки, представленной на координатном луче; вычислять среднее арифметическое нескольких чисел
|
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия; выполнять самооценку своих действий; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
156 |
10.05 |
|
Представление дробей на координатном луче |
1 |
представлять дроби на координатном луче; записывать координату точки, представленной на координатном луче; вычислять среднее арифметическое нескольких чисел
|
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать учебные действия |
|
|
|
|
Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда |
2 |
|
|
|
|
157 |
10.05 |
|
Площадь прямоугольника |
1 |
вычислять площадь прямоугольника, измерения которого выражены обыкновенными дробями; решать практические задачи на применение своих знаний |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
определение общей цели и путей её достижения; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета; способность использовать знаково-символические средства |
|
158 |
11.05 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда |
1 |
вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого выражены обыкновенными дробями; решать практические задачи на применение своих знаний |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; способность использовать знаково-символические средства |
|
|
|
|
Сложные задачи на движение |
1 |
|
|
|
|
159 |
11.05 |
|
Сложные задачи на движение по реке |
1 |
решать сложные задачи на движение по реке, при решении которых весь путь принимают за единицу, а скорость объекта по течению, против течения и скорость течения выражать как часть пути, пройденного за единицу времени |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
|
|
|
Занимательные задачи |
1 |
|
|
|
|
160 |
14.05 |
|
Занимательные задачи |
1 |
решать задачи различного вида занимательного характера; овладеть основами логического и мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
|
|
|
|
Итоговое повторение математики за 5 класс |
10 |
|
|
|
|
161 |
15.05 |
|
Повторение по теме «Натуральные числа и нуль» |
1 |
выполнять устно и письменно арифметические действия с натуральными числами; решать текстовые задачи; |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; умение анализировать свои действия и управлять ими; понимание необходимости учения |
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
162 |
16.05 |
|
Повторение по теме «Измерение величин» |
1 |
распознавать и изображать геометрические фигуры: окружность, круг, угол, треугольник, четырёхугольник; прямоугольный параллелепипед, куб; выполнять построения с помощью циркуля, линейки, угольника и транспортира; вычислять площади и объёмы. |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия |
|
163 |
17.05 |
|
Повторение по теме «Делимость натуральных чисел» |
1 |
применять признаки делимости; раскладывать составное число на простые множители; владеть понятиями: наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, взаимно простые числа; находить НОД и НОК |
положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выполнять самооценку своих действий; понимание необходимости учения; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способность использовать знаково-символические средства |
|
164 |
18.05 |
|
Повторение по теме «Обыкновенные дроби» |
1 |
Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями; применять законы сложения и умножения |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение; способность использовать знаково-символические средства представления информации |
|
165 |
21.05 |
|
Повторение по теме «Решение текстовых задач» |
1 |
решать задачи на движение по реке |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении знаний и способов действий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение |
|
166 |
22.05 |
|
Повторение по теме «Решение текстовых задач» |
1 |
решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, на совместную работу |
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к урокам математики; объяснение отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
|
|
167 |
23.05 |
|
Итоговая контрольная работа №9 |
1 |
использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий |
наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат; оценивание своей учебной деятельности; понимание необходимости учения |
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
|
|
|
|
Решение задач |
3 |
|
|
|
|
168 |
24.05 |
|
Анализ контрольной работы. Решение занимательных задач |
1 |
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решать задачи различного вида занимательного характера; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
объяснение самому себе своих наиболее заметные достижений; понимание причины успеха/неуспеха в своей учебной деятельности; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; готовность признать возможность существования различных точек зрения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
169 |
25.05 |
|
Решение занимательных задач |
1 |
решать задачи различного вида занимательного характера; овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; строить предположения, алгоритмы и стратегии решения занимательных задач |
целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий; положительное отношение к урокам математики |
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
|
170 |
25.05 |
|
Решение занимательных задач |
1 |
|||
Лист коррекции рабочей программы и КТП
5-В класс
|
№ урока |
Дата урока |
Наименование раздела + (часы)/ тема урока по плану |
Наименование раздела + (часы)/ тема урока по факту (скорректированная) |
Причина корректировки |
Способ корректировки |
|
|
По плану |
По факту |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачано с www.znanio.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гвардейская школа-гимназия № 3»
Данная рабочая программа по математике соответствует
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Делимость натуральных чисел - формулировать и применять на практике свойства делимости; - различать чётные и нечётные числа; - применять признаки делимости; - владеть понятиями: простое…
Обыкновенные дроби - владеть понятиями: обыкновенная дробь, рациональное число; числитель и знаменатель дроби; правильная и неправильная дробь; взаимообратные дроби(числа); смешанная дробь; - читать и записывать…
Личностные результаты: - чувство гордости за свою большую и малую
Содержание учебного предмета 1
Формируются понятия делителя натурального числа, понятие наибольшего общего делителя, наименьшего общего кратного (что является ступенькой к выполнению действий с обыкновенными дробями)
Раздела и тем Наименование разделов и тем
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сравнение натуральных чисел 2 4 08
Сложение. Законы сложения. 3 6 12
Вычитание. 2 9 15
Самостоятельная работа по теме «Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания» 1 использование приобретённых математических знаний; решение практических задач, встречающихся в повседневной деятельности с…
Умножение. Законы умножения 1 выполнять устно и письменно умножение натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; использовать законы умножения; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок…
Распределительный закон 1 применять буквы для обозначения чисел; составлять буквенные выражения; применять расп ределительный закон; использовать приобретён-ные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов,…
Решение упражнений на сложение и вычитание столбиком 1 складывать и вычитать столбиком многозначные натуральные числа; использовать разные приемы проверки правильности ответа целостное восприятие окружающего мира;…
Умножение чисел столбиком использовать законы умножения; выполнять умножение столбиком; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный порядок действий; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи целостное восприятие…
Степень с натуральным показателем 1 возводить в степень; овладеть основами алгоритмического мышления и математической речи целостное восприятие окружающего мира; развитая мотивация учебной деятельности и личностного…
Решение упражнений на выполнение деления нацело 1 использовать свойства деления; прогнозировать результат вычисления; находить неизвестные компоненты при делении; использовать приобретённые математические знания для описания и…
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления 1 представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи с помощью умножения и деления; овладеть…
Задачи «на части» 1 представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его…
Деление с остатком 1 владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; у меть находить неизвестную компоненту…
Числовые выражения 1 владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; применять буквы для обозначения чисел; делить числа с остатком; у меть находить неизвестную компоненту при…
Решение задач на нахождение двух чисел по их сумме и разности 1 представлять, анализировать и интерпретировать данные в текстовых задачах; решать задачи на нахождение двух…
Занимательные задачи 1 46 15
Измерение отрезков 2 49 20
Представление натуральных чисел на координатном луче 2 53 24
Окружность и круг. Сфера и шар
Треугольники 2 59 04
Площадь прямоугольника. Единицы площади 2 63 08
Объем прямоугольного параллелепипеда
Единицы массы 1 70 19
Решение задач на движение 1 решать задачи на движение, используя формулы; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, явлений; использовать разные приемы…
Делимость натуральных чисел 19
Решение упражнений на признаки делимости 1 применять признаки делимости; различать чётные и нечётные числа; овладеть основами математической речи наличие мотивации к творческому труду; положительное отношение…
Делители натурального числа 3 84 17
Наибольший общий делитель 3 87 22
Наименьшее общее кратное 3 90 25
Контрольная работа №5 по теме «Делимость натуральных чисел » 1 использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления, выбирая удобный…
Обыкновенные дроби 65
Решение упражнений на сокращение дробей 1 исследовать ситуации, требующие сравнения чисел; сокращать дроби; различать сократимые и несократимые дроби; заменять дроби равными им дробями с указанным…
Решение задач на дроби 1 решать задачи на дроби; овладеть основами логического и алгоритмического мышления, математической речи; использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения…
Приведение дробей к общему знаменателю 1 приводить дроби к общему знаменателю, к наименьшему общему знаменателю; использовать математическую терминологию при записи и выполнении действия с обыкновенными…
Сравнение дробей 3 108 20
Сложение дробей 3 111 26
Законы сложения 4 114 01
Вычитание дробей 4 118 07
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание дробей» 1 использовать приобретённые математические знания; использовать разные приемы проверки правильности ответа; прогнозировать результат вычисления наличие…
Решение упражнений на умножение дробей 1 умножать обыкновенные дроби; находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений положительное отношение к процессу познания; применение правил…
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
