Рабочая программа по математике 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  c  редняя общеобразовательная школа № 43 имени М.Н.Тараринаг.Шахты Ростовской области      «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ  № 43 Приказ от  28.08.2017г. №  Подпись  руководителя________________ Поддашкина М.А. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по   математике  Уровень общего образования (класс) :   основное общее  ,  5 А, 5Б  класс   Количество часов   170    Учитель   Падафет Наталья Николаевна   Программа разработана на основефедерального компонента  государственного Стандарта основного общего образования по  математике. Программа: «Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику  Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010». Рабочая программа по математике для 5 класса разработана на основе примерной программы Раздел 1. Пояснительная записка 2017­2018 учебный год по математике основного  общего образования.  В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно­нравственного развития и  воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных  учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности,  овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся,  коммуникативных качеств личности. При разработке  рабочей  программы по математике на 2016­ 2017учебный год использовались следующие нормативные документы: ­   Конституция РФ;   Федеральный закон от 29.12.2012 N 273­ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской    Федерации». ­  «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждено постановлением  Правительства РФ от 19.03.01 № 196 ­   «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждён приказом  Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312. ­ Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего,  основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России  от 05.03.2004 №1089);  Приказ  Министерства образования РФ № 253 от 10.08.2017 г.   «Об утверждении  федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в  образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные  программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016­2017  учебный  год».  Приказ  Министерства образования и науки  Ростовской области от 30.04.2014 № 263   «О  формировании учебных планов общеобразовательных учреждений  Ростовской области на  2017-2018учебный год». « Программы общеобразовательных    учреждений.  Геометрия 7—9.»   Т.А.Бурмистрова / М.:  Просвещение,  2009.   по УМК Атанасян Л. С, Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.  Приказ  Министерства образования и науки  Ростовской области от 08.08.2014 №  24/4.11­  485« О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» .     Приказ  Министерства образования и науки  Ростовской области от 05.08.2014 № 503  « О   признании утратившим силу приказа минобразования Ростовской области» .    Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об  утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».  Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней  общеобразовательной школы № 43 имени М.Н. Тарарина  г. Шахты Ростовской области  ( новая редакция).  Образовательная программа МБОУ СОШ№ 43 г. Шахты.  Учебный  план  МБОУ СОШ № 43  г. Шахты на 2017-2018учебный год. 2  Положение  «О структуре, содержании, порядке разработки и утверждения рабочих программ  учебных курсов, предметов, дисциплин в   МБОУ СОШ №43 », решение педсовета МБОУ  СОШ №43 г. Шахты от 29  августа 2017 г.  Перечень программно методического комплекса МБОУ СОШ №43 г. Шахты на 2017­2018 Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета В ходе  освоения содержания курса математики в 5 классе учащиеся получают возможность развить   представления   о   числе   и   роли   вычислений   в   человеческой   практике;   сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную   культуру.   Курс   строится   на   индуктивной   основе   с   привлечением   элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно­интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил. Цели обучения • • • • систематическое развитие понятия числа; выработка   умений   выполнять   устно   и   письменно   арифметические   действия   над числами; выработка умений переводить практические задачи на язык математики; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. Ценностные ориентиры содержания курса «Математика» В основе учебно­воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:  понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования   окружающего   мира,   фактов,   процессов   и   явлений,   происходящих   в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей и др.);  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются  условием целостного восприятия творений природы и человека; владение   математическим   языком,   алгоритмами,   элементами   математической   логики позволяет учащемуся совершенствовать коммуникативную деятельность. Раздел 3. Место учебного предмета «Математика» в учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для изучения математики в 5 классе отводится 170 часов из расчета 5 часов в неделю. Годовой календарный график МБОУ СОШ № 43 предусматривает изучение математики в 5 классе в количестве 168 часов. Корректировка   домашних   заданий   может   производиться   с   учетом   пробелов   в   знаниях учащихся, климатических условий и других объективных причин. 3 Раздел 4. Содержание программы  Числа и их вычисления. Натуральные числа. Десятичная система счисления. Арифметические действия с нату­ ральными числами. Свойства арифметических действий. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Десятичные   дроби.   Сравнение   десятичных   дробей.   Арифметические   действия   с   деся­ тичными дробями. Представление обыкновенных дробей десятичными. Проценты. Основные задачи на проценты. Решение текстовых задач арифметическими приемами. Выражения и их преобразование. Буквенные выражения. Числовые подстановки в буквенное выражение. Вычисления по формулам. Буквенная запись свойств арифметических действий. Уравнения и неравенства. Уравнение с одной переменной. Корни уравнения. Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин. Представление о начальных понятиях геометрии и геометрических фигурах. Равенство фигур. Отрезок. Длина отрезка. Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Математика в историческом развитии. История   формирования   понятия   числа:   натуральные   числа,   дроби.   Старинные   системы записи   чисел.   Дроби   в   Вавилоне,   Египте,   Риме.   Открытие   десятичных   дробей.   Старинные системы мер. Десятичные дроби и метрическая система мер.  Задача Леонардо Пизанского (Фибоначчи) о кроликах, числа Фибоначчи.  Софизм, парадоксы. Работа с информацией(в течение учебного года).  Получение информации о предметах по рисунку (масса, время, вместимость и т.д.), в ходе  практической работы. Упорядочивание полученной информации. Проверка истинности утверждений в форме «верно ли, что ... , верно/неверно, что ...». Проверка правильности готового алгоритма. Понимание и интерпретация таблицы, схемы, круговой  диаграммы. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Самостоятельное  составление простейшей таблицы на основе анализа данной информации. Цифровые образовательные ресурсы 1.  Учительский портал http://www.uchportal.ru 4 2. Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/ 3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school­collection.edu.ru 4. Завуч­инфо http://www.zavuch.info/ Раздел 5. Тематическое планирование. Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной  теме приведено в таблице: № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Изучаемый материал Глава 1. Натуральные числа Натуральные числа и шкалы Сложение и вычитание натуральных чисел Умножение и деление натуральных чисел Площади и объемы Глава 2. Десятичные дроби Обыкновенные дроби Десятичные  дроби.  Сложение  и  вычитание  десятичных дробей Умножение и деление десятичных дробей Инструменты для вычислений и измерений Повторение. Решение задач Итого Кол­во часов 74 18 20 21 15 96 26 13 25 15 17 170 Контрольные работы 1 2 2 1 2 1 2 2 1 14 5 Раздел 5. Календарно­тематическое планирование № п/п Тема урока (тип урока) Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Личностные  Метапредметные  Домашнее задание Дата проведени я 01.09 1 2 3 Обозначение натуральных чисел (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение  определения «натуральное число».  Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 6),  чтение чисел (№ 1, с. 6; № 5, с. 7).  Индивидуальная ­ запись чисел (№ 2, с. 6; № 7, с. 7) Выражают положительное  отношение к процессу  познания; адекватно  оценивают свою учебную  деятельность; применяют  правила делового  сотрудничества Фронтальная ­ чтение чисел (№ 13­16, с. 8).  Индивидуальная ­ запись чисел (№ 3, 7, 8, с.  7) Фронтальная ­ чтение чисел (№ 4, с. 7).  Индивидуальная ­ запись чисел (№ 23­27, с.  9) Обозначение натуральных чисел (закрепление знаний) Решение упраж­ нений по теме «Обозначение натуральных чисел» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) Принимают и осваивают  социальную роль обу­ чающегося; проявляют  мотивы учебной  деятельности; понимают  личностный смысл учения;  оценивают свою учебную  деятельность Дают адекватную оценку  своей учебной деятельности; осознают границы  собственного знания и  «незнания» 6 Регулятивные ­ определяют цель  учебной деятельности, осуществляют  поиск средства её достижения. Познавательные ­ передают содержание в сжатом (развернутом) виде. 22,23,24 Коммуникативные ­ оформляют мысли  в устной и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.  Познавательные ­ передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют при  необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ делают пред­ положения об информации, которая  нужна для решения предметной учебной  задачи. Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого 04.09 05.09 25,26,27 28,29,30 Натуральные числа и шкалы (18 ч) 4 Отрезок, длина отрезка (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение понятий  «концы отрезка», «равные отрезки»,  «расстояние между точками», «единицы  измерения длины».  Фронтальная — называние отрезков,  изображенных на рисунке (№ 31, с. 11).  Индивидуальная ­ запись точек, лежащих на  данном отрезке (№ 32,33, с. 11) Проявляют   познавательный интерес к  изучению  предмета, оценивают   свою   учебную деятельность, применяют правила   делового   сотрудниче­ ства   5 6 7 Фронтальная — ответы на вопросы (с. 11),  устные вычисления (№ 54, 55, с. 14). Индивидуальная ­ изображение отрезка и  точек, лежащих и не лежащих на нем (№ 34, 35, с. 12) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, оценивают  свою учебную деятельность,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Отрезок, длина отрезка (закре­ пление знаний) Треугольник (комплексное применение знаний, умений, навыков) Треугольник (обобщение и систематизация знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение  определений «треугольник», «многоугольник», их элементов.  Фронтальная ­ переход от одних единиц  измерения к другим (№ 37­39, с. 12).  Индивидуальная ­ построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 47­48, с.  13) Фронтальная ­ устные вычисления (№ 56, с.  14), переход от одних единиц измерения к  другим (№41­43, с. 13).  Индивидуальная ­ построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 69, с. 15);  решение задачи (№ 63, с. 15), выполнение  действий (№ 64, с. 15)   Объясняют   самому   себе   свои заметные наиболее достижения, выражают положительное   отношение   к процессу   познания,   оценивают свою учебную деятельность   Принимают и осваивают  социальную роль обу­ чающегося; проявляют мотивы  своей учебной деятельности;  понимают личностный смысл  учения 7 Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и  самостоятельно, ищут средства её осуще­ ствления. Познавательные  ­   записывают   выводы   в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе, строить конструктивные  взаимоотношения со сверстниками Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют наряду с  основными и дополнительные средства.  Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ при необходи­мости отстаивают точку зрения, аргументируя  ее, подтверждая фактами Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, ищут средства её  осуществления. Познавательные ­записывают выводы в  виде правил «если то ...». Коммуникативные ­ умеют  организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, ищут средства её  осуществления.  Познавательные ­ передают содержание  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют высказывать  свою точку зрения и её обосновать,  приводя аргументы 06.09 07.09 08.09 11.09 №64,65,66 №67,68,69 №70,71 №72,73 Фронтальная ­ устные вычисления (№ 84, 85,  с. 18), указание взаимного расположения  прямой, луча, отрезка, точек (№ 75, 76, с. 17). Индивидуальная ­ сложение величин (Лг2 90,  с. 18), переход от одних единиц измерения к  другим (№ 92, с. 19) Выражают положительное  отношение к процессу  познания; адекватно  оценивают свою учебную  деятельность; применяют  правила делового  сотрудничества; понимают  причины успеха в своей  учебной деятельности Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют  дополнительные источники информации  (справочная литература, средства ИКТ).  Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принять другую точку зрения,  изменить свою точку зрения №97,98,99 12.09 13.09 14.09 №100,101,102 .№103,104 №134,135,136 15.09 8 9 10 Плоскость, прямая, луч (открытие новых знаний) Плоскость, прямая, луч (закрепление знаний) Решение упраж­ нений по теме «Плоскость, прямая, луч» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 17),  указание взаимного расположения прямой,  луча, отрезка, точек (№ 77, 78, с. 17).  Индивидуальная ­ запись чисел (№ 94, с. 19),  решение задачи (№ 97, с. 20) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности Фронтальная ­ устные вычисления и  объяснение приемов вычислений (№ 88, с. 18);  определение видов многоугольников  (№91, с. 18). Индивидуальная ­ указание взаимного  расположения прямой, луча, отрезка, точки   (№ 79­83, с. 18) Вырабатывают в проти­ воречивых ситуациях правила  поведения, способствующие  ненасильственному и  равноправному преодолению  конфликта 11 Шкалы и коор­ динаты (открытие новых знаний Групповая ­ обсуждение и выведение понятий  «штрих», «деление», «шкала», «координатный  луч».  Фронтальная ­ устные вычисления (№ 122, с.  25); определение числа, соответствующего  точкам на шкале (№ 108, 109, с. 25). Индивидуальная – переход, от одних единиц  измерения к другим (№ 113, 115, с. 24); решение Выражают положительное  отношение к процессу  познания; оценивают свою  учебную деятельность;  применяют правила делового  сотрудничества 8 Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют уважительно  относиться к позиции другого, пытаются  договориться Регулятивные ­в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки. Познавательные ­ преобразовывают  модели с целью выявления общих  законов, определяющих предметную  область. Коммуникативные­ умеют при  необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет).  Коммуникативные ­ умеют понимать 12 Шкалы и коор­ динаты (закре­ пление знаний) 13 Решение упраж­ нений по теме «Шкалы и ко­ ординаты» (комплексное применение знаний, умений, навыков) 14 Меньше или больше (открытие новых знаний) задачи, требующее понимание смысла  отношений «больше на...», «меньше в...» (№ 133,  с. 2) Фронтальная ­ устные вычисления (№ 123, с.  25); определение числа, соответствующего  точкам на шкале (№ 110, 111, с. 23).  Индивидуальная ­ изображение точек на  координатном луче (№ 118, с. 24); переход от  одних единиц измерения к другим (№ 114­116,  с. 24) Принимают и осваивают  социальную роль обу­ чающегося; проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета; дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности точку зрения другого, слушать друг друга Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположение об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ­ умеют взглянуть на  ситуацию с иной, позиции и договориться  с людьми иных позиций №137,138,1 39 Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 22),  указание числа, соответствующего точкам на  шкале (№ 112, с. 24).  Индивидуальная ­ изображение точек на  координатном луче (№ 119, 121, с. 24);  решение задачи на нахождение количества  изготовленных деталей (№ 134, с. 26) Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации  разными людьми Регулятивные ­ работают по  составленному плану, используют наряду  с основными и дополнительные средства  (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные ­ делают предположения об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принять другую точку зрения,  изменить свою точку зрения №140,141 18.09 19.09 Групповая ­ обсуждение и выведение правил:  какое из двух натуральных чисел меньше  (больше), где на координатном луче  расположена точка с меньшей (большей)  координатой, в виде чего записывается  результат сравнения двух чисел. Фронтальная  ­ устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор  точки, которая лежит левее (правее) на  координатном луче (№ 145, 156, с. 28). Индивидуальная — сравнение чисел (№ 147,  148, с. 28), определение натуральных чисел,  которые лежат между данными числами (№  151, с. 29)   положительное Выражают   к   процессу отношение   оценивают   свою познания; учебную деятельность; применяют   правила   делового сотрудничества   Регулятивные  —   в   диалоге   с   учителем совершенствуют   критерии   оценки   и пользуются   ими   в   ходе   оценки   и самооценки.  Познавательные  ­   записывают   выводы   в виде правил «если то...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций №164,165,166 20.09 9 15 16 17 18 Меньше или больше (закре­ пление знаний) Решение упраж­ нений по теме «Меньше или больше» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) Решение упраж­ нений по теме «Меньше или больше» (обобщение и систематизация знаний) Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы» (контроль и оценка знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 28),  сравнение натуральных чисел (№ 155, с. 29);  запись двойного неравенства (№ 152, с. 29).  Индивидуальная ­ изображение на коорди­ натном луче натуральных чисел, которые  больше (меньше) данного (№ 153, с. 29);  решение задачи на движение (№ 166, с. 31) Проявляют познавательный  интерес к изучению предмета;  дают адекватную оценку своей  учебной деятельности; при­ меняют правила делового  сотрудничества Фронтальная — ответы на вопросы (с. 28).  Индивидуальная ­ доказательство верности  неравенств (№ 203, с. 37), сравнение чисел (№  220, 226, с. 38) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные достижения Фронтальная ­ чтение неравенств (№ 150, с.  29); указание числа по описанию его места  расположения на координатной прямой (№ 154, с. 29).  Индивидуальная ­ сравнение чисел, в которых  некоторые цифры заменены * (№ 149, с. 29);  доказательство верности равенства или  неравенства (№ 156, с. 29) Принимают и осваивают  социальную роль обу­ чающегося; проявляют мотивы  своей учебной деятельности;  понимают личностный смысл  учения Индивидуальная ­ решение контрольной  работы 1 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 106). Тест по теме «Натуральные  числа»(Приложение 2) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные достижения 21.09 №167,168,169 №170,171,172 №173,174,175 22.09 25.09 26.09 Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха   и   находят   способы   выхода   из этой ситуации. Познавательные ­ передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменить свою точку зрения Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, ищут средства её  осуществления Познавательные ­записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют наряду с  основными и дополнительные средства  (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет).  Коммуникативные ­ умеют выполнять  различные роли в группе, сотруд­ничают в совместном решении задачи Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению ы н т е м д е р п е    Ученик научится: читать и записывать числа разными способами; выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения; составлять буквенные выражения по заданным условиям  Ученик получит возможность научиться:  читать и записывать многозначные числа;  строить отрезок, называть его элементы; измерять длину отрезка; выражать  длину отрезка в различных единицах измерения; Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч)  строить треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходить от  10 19 Сложение на­ туральных чисел (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение названий компонентов  (слагаемые) и результата (сумма) действия  сложения.  Фронтальная ­ сложение натуральных чисел  (№ 193, 196, с. 35). Индивидуальная ­ решение задач на сложение  натуральных чисел  (№ 184­185, с. 35) Дают позитивную самооценку  своей учебной деятельности,  понимают причины успеха в  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Сложение на­ туральных чисел (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 35),  заполнение пустых клеток таблицы (№ 198, с.  36). Индивидуальная ­ решение задач на сложение  натуральных чисел (№ 186­187,  с. 35) Принимают и осваивают  социальную роль обу­ чающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности,  дают адекватную оценку своей учебной деятельности Групповая ­ обсуждение и выведение  перемести­ тельного и сочетательного свойств  сложения.  Фронтальная ­ устные вычисления (№ 212, с.  38).  Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение длины отрезка (№ 204, 205, с. 37) Групповая ­ обсуждение и выведение правил  нахождения суммы нуля и числа, периметра  треугольника.  Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 35),  заполнение пустых клеток таблицы (№ 199, с.  36).  Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение периметра многоугольника (№ 208­ 211, с. 37)  Групповая ­ обсуждение названий компонентов  (уменьшаемое, вычитаемое) и результата  (разность) действия вычитания. Фронтальная ­ вычитание натуральных чисел  (№ 245, с. 43, № 256, с. 44). Индивидуальная ­  решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 248­ 250, с. 43) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности Принимают и осваивают  социальную роль обу­ чающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности,  понимают причины успеха в  учебной деятельности Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития 11 20 21 22 Свойства сло­ жения нату­ ральных чисел (открытие новых знаний) Свойства сло­ жения нату­ ральных чисел (комплексное применение знаний, умений, навыков) 23 Вычитание (открытие новых знаний) №224,225,226 №227,228,229 №230,231,232 27.09 28.09 29.09 02.10 №233,234,235 №279,280,281 03.10 Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средства её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства информации.  Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее,  подтверждать аргументы фактами Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства для получения информации. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют высказывать 24 25 26 27 Групповая ­ обсуждение и выведение свойств  вычитания суммы из числа и вычитания числа  из суммы. Фронтальная ­ вычитание и сложение  натуральных чисел (№256, 258, с. 44).  Индивидуальная ­ решение задач на вычитание  натуральных чисел (№ 259­260, с. 44) Понимают необходимость  учения, осваивают и  принимают социальную роль  обучающегося, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности Вычитание (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 43),  решение задач на вычитание натуральных чисел  (№ 261, с. 44). Индивидуальная ­ нахождение значения  выражения с применением свойств вычитания  (№ 262, с. 44) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми Фронтальная ­ сложение и вычитание  натуральных чисел (№ 280, с. 47, № 288, с. 48). Индивидуальная ­ решение задач на вычитание  периметра многоугольника и длины его стороны  (№ 264, 265, с. 45) Принимают и осваивают  социальную роль обу­ чающегося, проявляют мотивы  своей учебной деятельности,  дают адекватную оценку своей  учебной деятельности Индивидуальная ­ решение контрольной работы 2 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.:  Классикс Стиль, 2010. С. 108). Тест 2 «Сложение и вычитание натуральных  чисел» (Приложение 2) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные достижения Решение упраж­ нений по теме «Вычитание» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение упраж­ нений по теме «Вычитание» (обобщение и систематизация знаний) Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» (контроль и оценка знаний) точку зрения, пытаясь её обосновать,  приводя аргументы Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ умеют органи­ зовывать учебное взаимодействие в  группе Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде. Коммуникативные — умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя её Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи №282,283,284 №285,286,287 №288,289 04.10 05.10 06.10 09.10 н т е м д е р П е ы    Ученик научится: складывать  натуральные числа, используя свойства сложения; использовать различные приёмы проверки, правильности  нахождения значения числового выражения; вычитать  натуральные числа,  используя разные способы  Ученик получит возможность научиться:  складывать  натуральные числа, используя свойства сложения;  использовать   различные   приёмы   проверки,   правильности нахождения значения числового выражения;   натуральные   числа,   используя   разные   способы  вычитать   12 Числовые и буквенные выражения (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правил  нахождения значения числового выражения,  определение буквенного выражения.  Фронтальная ­ запись числовых и буквенных  выражений (№ 298, с. 49, № 299, с. 50). Индивидуальная ­ нахождение значения  буквенного выражения (№ 303, 304, с. 50) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, осваивают и  принимают социальную роль  обучающегося, понимают  причины успеха своей учебной  деятельности Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 49),  составление выражения для решения задачи (№  305, с. 50). Индивидуальная ­ решение задачи на  нахождение разницы в цене товара (№ 327, с.  52) Дают позитивную самооценку  результатам деятельности,  понимают причины успеха в  своей учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 49),  составление выражения для решения задачи (№  306, 307, с. 50). Индивидуальная ­ решение задач на нахождение длины отрезка (№ 311, с. 51), периметра  треугольника (№312, с. 51) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  устойчивый и широкий интерес к способам решения  познавательных задач,  оценивают свою учебную  деятельность Числовые и буквенные выражения (закрепление знаний) Решение упраж­ нений по теме «Числовые и буквенные выражения» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Групповая ­ обсуждение и запись свойств  сложения и вычитания с помощью букв. Фронтальная ­ запись свойств сложения и  вычитания с помощью букв и проверка  получившегося числового равенства (№337­ 339, с. 54). Индивидуальная ­ упрощение выражений (№  341, 342, с. 55) Дают положительную  адекватную самооценку на  основе заданных критериев  успешности учебной  деятельности, ориентируются  на анализ соответствия  результатов требованиям  конкретной учебной задачи Буквенная запись свойств сложения и вычитания (открытие новых знаний) Буквенная запись свойств сложения и вычитания Фронтальная ­ устные вычисления (№ 349, с.  56), решение задачи на нахождение площади (№ 357, с. 57). Дают положительную  адекватную самооценку на  основе заданных критериев  13 Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ преобразовывают  модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем.  Познавательные ­ делают предположе­  ния об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого, слушать друг друга Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет). Коммуникативные ­ умеют  взглянуть на ситуацию с иной позиции и  договориться с людьми иных позиций Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  №320,321,322 №323,324,325 №326,327,328 10.10 11.10 12.10 13.10 №355,356,357 №358,359,360 16.10 28 29 30 31 32 Индивидуальная ­ упрощение выражений (№  342, 344, с. 55), составление выражения для  решения задачи (№ 347, с. 56) (закрепление знаний) 33 «Буквенная запись свойств сложения и вычитания» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Фронтальная ­ устные вычисления (№ 352, 654, с. 57), определение уменьшаемого и  вычитаемого и выражении (№ 360, с. 57).  Индивидуальная ­ нахождение значения выра  жения (№ 346, 347, с. 56). Тест 3 по теме  «Числовые и буквенные выражения»  (Приложение 4) Уравнения (открытие новых 34 знаний) Групповая ­ обсуждение понятий «уравнение»,  «корень уравнения», «решить уравнение».  Фронтальная ­ устные вычисления (№ 382 с.  63), решение уравнений (№ 372, с. 60). Индивидуальная ­ нахождение корней  уравнения (№ 379, 380, с. 62) 35 36 37 Фронтальная ­ устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами  (№ 375, с. 61). Индивидуальная ­ нахождение корней  уравнения (№ 376, с. 61). Тест 4 по теме  «Уравнение» (Приложение 5) Уравнения (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 60),  решения задачи при помощи уравнения (№ 373,  с. 60) Решение задач при помощи уравнений (комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение задач при помощи уравнений (обобщение и Фронтальная — сравнение чисел (No 387, с.  63), решение задачи выражением (№392, с. 64).  Индивидуальная — решение задачи при  помощи уравнения (№ 377, с. 61) успешности учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  предмету Проявляет положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения  познавательных задач, дают  положительную оценку и  самооценку результатов  учебной деятельности Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач,  понимают причины успеха в  учебной деятельности, дают  положительную оценку и  самооценку результатов  учебной деятельности Объясняют самому себе свои  наиболее заметные достижения Дают позитивную самооценку  результатам учебной  деятельности, понимают  причины успеха в учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  предмету Дают позитивную самооценку  учебной деятельности,  понимают причины успеха в  учебной деятельности,  14 самооценки.  Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют организо­ вывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средства её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения  другого Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  17.10 18.10 19.10 20.10 №361,362 №385,386,387 №388,389 №391,392 №393,390 23.10 систематизация знаний) Контрольная работа № 3 по теме «Числовые и буквенные выражения» (контроль и оценка знаний) Индивидуальная ­ решение  контрольной работы 3  (Чесноков А. С., Нешков К.  И. Дидактический материал  по математике для 5 класса.  М.: Классикс Стиль, 2010.  С.110) Используют  различные  приёмы проверки правильности  нахождения  значения  чи­ слового выра  жения проявляют познавательный  интерес к изучению предмета,  к способам решения новых  учебных задач Объясняют самому себе свои  наиболее заметные достижения средства ИКТ). Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет).  Коммуникативные ­ умеют выполнять  различные роли в группе, сотрудничать в  совместном решении задачи Регулятивные­ понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению Ученик научится: записывать числовые и буквенные выражения; составлять буквенное выражение по условиям, заданным  словесно, рисунком, таблицей; вычислять значение буквенного выражения при заданных  Ученик получит возможность научиться:  записывать числовые и буквенные выражения;  составлять буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей;  вычислять значение буквенного выражения при заданных буквенных Умножение и деление натуральных чисел (21 ч) 38 ы н т е м д е р П е    Групповая ­ обсуждение и выведение правила  умножения одного числа на другое, определений названий чисел (множители) и результата  (произведение) умножения.Фронтальная ­  устные вычисления (№ 436, с. 71), запись суммы  в виде произведения  (№ 404, с. 67), произведения в виде суммы (№  405, с. 69).  Индивидуальная ­ умножение натуральных  чисел (№412, с. 68) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 67),  решение задач на смысл действия умножения  (№ 407­409, с. 68). Индивидуальная ­ замена сложения  умножением (№ 413, с. 68), нахождение  произведения удобным способом (№ 416, с. 69) 39 40 Умножение натуральных чисел и его свойства (открытие новых знаний) Умножение натуральных чисел и его свойства (закрепление знаний) Дают позитивную самооценку  учебной деятельности,  понимают причины успеха в  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета,  к способам решения новых  учебных задач Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средства её достижения. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций. №438,439,440 Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми 15 Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содержание в сжатом, выборочном или  развёрнутом виде. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее,  подтверждать фактами №441,442,443 24.10 25.10 26.10 27.10 «Умножение натуральных чисел и его свойства» (комплексное применение знаний, умений, навыков) «Умножение нату­ ральных чисел и его свойства» (обобщение и систематизация знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение  перемести­ тельного и сочетательного свойств  умножения.  Фронтальная ­ устные вы (№ 437,438, с. 71),  выполнение действий с применением свойств  умножения  (№ 415, с. 69). Индивидуальная — решение задач разными  способами (№417, с. 69) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 67),  объяснение смысла выражений (№421, с. 69).  Индивидуальная ­ решение задач выражением  (№ 420, с. 69). Тест 5 по теме «Умножение натуральных  чисел» (Приложение 6) 41 42 43 Деление (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правил  нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят  (на которое делят). Фронтальная ­ деление  натуральных чисел (№ 472, с. 75), запись  частного (№473, с. 75). Индивидуальная —  решение уравнений  (№ 482, с. 76) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 74),  чтение выражений (№ 474, с. 75).  Индивидуальная — решение задач на деление  (№ 479, №480, с. 76).  Тест 6 по теме «Деление натуральных чисел»  (Приложение 7) Деление (закрепление знаний) Фронтальная ­ нахождение неизвестного  делимого, делителя, множителя (№490, 491, с.  77). Индивидуальная ­ решение задач с помощью  уравнений (№ 486, с. 76) Решение уп­ ражнений по теме «Деление» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) 44 45 Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, осознают и  принимают социальную роль  ученика Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ строят предположения об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ­ умеют принимать.  точку зрения другого Дают положительную  адекватную самооценку на  основе заданных критериев  успешности учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  предмету Дают позитивную самооценку  учебной деятельности,  понимают причины успеха в  учебной деятельности,  проявляют интерес к способам  решения новых учебных задач Дают позитивную самооценку  результатам учебной  деятельности, понимают  причины успеха в учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития 16 Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средства её осуществления. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют организо­ вывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содержание в сжатом, выборочном или  развёрнутом виде. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её осуществления.  Познавательные ­записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют средства её  достижения. Познавательные ­ передают  содержание в сжатом или развернутом  виде. Коммуникативные ­ умеют высказы­вать  свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы №444,445,446 №447,448,449 №501,502,503 06.11 07.11 08.11 09.11 №504,505,506 №507,508,509 10.11 Групповая ­ обсуждение и выведение правил  получения остатка, нахождения делимого по  неполному частному, делителю и остатку. Фронтальная ­ выполнение деления с остатком (№ 533, с. 82).  Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение остатка (№ 529, 530, с. 81) Деление с ос­ татком (откры­ тие новых зна­ ний) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, осознают и  принимают социальную роль  ученика, объясняют свои  достижения Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 81),  устные вычисления (№ 539, с. 82), нахождение  остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11  и т. д. (№ 534, с. 82). Индивидуальная ­  проверка равенства и указание компонентов  действия (№ 535, с. 82) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, адекватно оценивают ре­ зультаты своей учебной  деятельности Деление с ос­ татком (закрепление знаний) Фронтальная ­ составление примеров деления  на заданное число с заданным остатком (№ 536, с. 82); нахождение значения выражения (№ 548, с. 83). Индивидуальная ­ деление с остатком  (№ 550, с. 84); нахождение делимого по не­ полному частному, делителю и остатку (№ 553,  с. 84) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, адекватно  оценивают результаты своей  учебной деятельности,  проявляют интерес к предмету Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­ делают предположения об информации, которая  нужна для решения предметной учебной  задачи. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют уважительно  относиться к позиции другого,  договориться Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет).  Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого, слушать №510,511,512 №537,538,539 №540,541,542 13.11 14.11 15.11 16.11 46 47 48 49 Решение упраж­ нений по теме «Деление с ос­ татком» (обоб­ щение и систе­ матизация зна­ ний) Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление на­ туральных чисел» (контроль и оценка знаний) Индивидуальная ­ решение контрольной  работы  4 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 114) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, адекватно  оценивают результаты своей  учебной деятельности,  проявляют интерес к  предмету Регулятивные ­ понимают причины  своего неуспеха и находят способы  выхода из этой ситуации.  Познавательные­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению 17 н т е м д е р П е ы    Ученик научится: находить и выбирать удобный способ решения задач; выполнять  алгоритм  арифметических действий, описывая  явления с использованием буквенных выражений; самостоятельно выбирать способ решения задачи; Групповая ­ обсуждение и выведение  распределительного свойства умножения  относительно сложения и вычитания.  Фронтальная ­ умножение натуральных чисел  с помощью распределительного свойства  умножения (№ 559, с. 86); упрощение  выражений (№ 563, с. 87). Индивидуальная ­ применение  распределительного свойства умножения (№  561, с. 86); вычисление значения выражения,  предварительно упрощая его (№ 566, с. 87) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 86),  решение уравнений (№ 568, с. 87).  Индивидуальная ­ запись предложения в виде  равенства и нахождение значение переменной  (№ 570, с. 87); решение уравнений (№ 574, с.  87) 50 Упрощение выражений (открытие новых знаний) Упрощение выражений (закрепление знаний) Решение упраж­ нений по теме «Упрощение выражений» (комплексное применение знаний, умений, навыков) 51 52 53 Ученик получит возможность научиться:  находить и выбирать удобный способ решения задач;  выполнять  алгоритм  арифметических действий, описывая  Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать  точку зрения другого, слушать явления с использованием буквенных выражений;  самостоятельно выбирать способ решения задачи; Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  устойчивый и широкий интерес к способам решения  познавательных задач,  адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, понимают  причины успеха в учебной  деятельности Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, осознают и  принимают социальную роль  ученика Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположения об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ­ умеют взглянуть на  ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ записывают выводы в  №595,596,597 17.11 20.11 №598,599,560 №561,562,563 21.11 №630,631,632 22.11 Фронтальная — составление по рисунку  уравнения и решение его (№ 571, № 572, с. 87);  решение задач при помощи уравнений (№ 579,  с. 88). Индивидуальная ­ составление условия задачи  по данному уравнению (№ 594, с. 89); решение  задач на части (№ 584, № 585, с. 89) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  положительное отношение к  урокам математики, дают  положительную оценку и  самооценку результатов  учебной деятельности Порядок вы­ полнения дей­ ствий (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правил  относительно действий, которые относятся к  действиям первой и второй ступени; порядка  выполнения действия в выражениях без скобок,  со скобками.  Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  18 Фронтальная ­ нахождение значения  выражения (№ 627, с. 94). Индивидуальная — изменение порядка  действий на основе свойств сложения,  вычитания и умножения для удобства вычисле­ ний (№ 628, с. 95); выполнение действий по  схеме (№631, с. 95) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 94),  запись выражения по данной программе  вычислений (№ 629, с. 95). Индивидуальная  ­   составление   программы вычислений (№ 630, с. 95); решение уравнений (№ 639, с. 96) деятельности, осознают и  принимают социальную роль  ученика, объясняют свои  достижения, понимают  причины успеха в учебной  деятельности Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, адекватно  оценивают результаты своей  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к предмету Фронтальная ­ составление схемы вычислений  и нахождение значения выражения (№ 632, с.  95); устные вычисления (№ 633, с. 96). Индивидуальная ­ составление программы  вычисления выражения (№ 645, с. 97); запись  выражения по схеме (№ 646, с. 97) Групповая ­ обсуждение понятий «квадрат»,  «куб числа», «степень», «основание»,  «показатель степени». Фронтальная ­ составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20(№ 652, с. 100). Индивидуальная ­ представление в виде  степени произведения (№ 653, с. 100);  возведение числа в квадрат и в куб (№ 666, с.  101) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, адекватно  оценивают результаты своей  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета,  способам решения задач Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, адекватно оценивают ре­ зультаты своей учебной  деятельности, осознают и  принимают социальную роль  ученика, проявляют интерес к  предмету 54 55 Порядок вы­ полнения дей­ ствий (закреп­ ление знаний) Решение уп­ ражнений по теме «Порядок выполнения действий» (обобщение и систематизация знаний) 56 Квадрат и куб числа (открытие новых знаний) 57 Квадрат и куб числа (закрепление знаний) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 99),  запись степени в виде произведения (№ 654, с.  100); возведение числа в квадрат и в куб (№  655, с. 100). Индивидуальная ­ нахождение значения  степени (№ 656, с. 100) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к спосо­бам  решения познаватель­ных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельнос­ти, осознают и  19 виде правил «если .... то...». Коммуникативные — умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ передают содержа­ние  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет).  Коммуникативные ­ умеют выполнять  различные роли в группе, сотрудничать в  совместном решении задачи Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  23.11 24.11 27.11 №633,634,635 №636,637 №649,650 №652,653 28.11 Фронтальная ­ нахождение значения  переменной, используя таблицу квадратов и  кубов (№ 658, с. 100).  Индивидуальная ­ нахождение значения  выражения со степенью (№ 657, с. 100) Индивидуальная ­ решение контрольной  работы 5 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классикс Стиль, 2010. С. 116) 58 59 Решение упраж­ нений по теме «Квадрат и куб числа» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) Контрольная Работа № 5 по теме «Упрощение выражений» (контроль и оценка знаний) принимают социальную роль  ученика Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, адекватно  оценивают результаты своей  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к предмету Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности Коммуникативные — умеют понимать  точку зрения другого Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные ­записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные — умеют критично  относиться к своему мнению №651,654 Ученик научится: Ученик получит возможность научиться:  применять  буквы для обозначения чисел и для записи утверждений;  применять  буквы для обозначения чисел и для записи утверждений;  находить и выбирать  удобный способ решения заданий находить и выбирать  удобный способ решения заданий  решать простейшие уравнения на основе зависимостей между ком­  решать простейшие уравнения на основе зависимостей между ком­ ы н т е м д е р П   е понентами и результатом арифметических действий; Формулы (открытие новых 60 знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение форму­лы пути, значения входящих в неё букв. Фронтальная ­ нахождение по формуле пути  расстояния, скорости, времени (№674­676, с.  103, 104).  Индивидуальная ­ запись формул для  нахождения периметра прямоугольника,  квадрата (№ 677, 678, с. 104) понентами и результатом арифметических действий; Площади и объемы (15 ч) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку  результатов своей учебной  деятельности Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения другого 61 Формулы (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 103),  вычисление наиболее простым способом (№  688, с. 105).  Индивидуальная ­ решение задач по формуле  пути (№680­682, с. 104) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, адекватно оценивают ре­ зультаты своей учебной  деятельности Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций 20 №681,682,683 №684,685,686 29.11 30.11 01.12 04.12 62 Площадь. Формула площади прямоугольника (открытие новых знаний) Площадь. Формула площади прямоугольника 63 (закрепление знаний) 64 Решение упраж­ нений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника» (комплексное применение знаний, умений, навыков) 65 Единицы изме­ рения площадей (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение формул  площади прямоугольника и квадрата,  нахождения площади всей фигуры, если  известна площадь её составных частей; опреде­ ления «равные фигуры». Фронтальная ­  определение равных фигур, изображенных на  рисунке (№ 709, 710, с. 109). Индивидуальная ­ ответы на вопросы (с. 103),  нахождение периметра треугольника по  заданным длинам его сторон (№ 713, с. 110) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, осознают и  принимают социальную роль  ученика, объясняют свои  достижения Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют наряду с  основными и дополнительные средства.  Познавательные ­записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют высказывать  свою точку зрения и пытаются её  обосновать, приводя аргументы №716,717,718 Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 109),  нахождение площади фигуры, изображенной на  рисунке (№715, с. 110). Индивидуальная — решение задач на  нахождение площади прямоугольника  (№716,717, с. 110) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности Фронтальная — устные вычисления (№ 724, с.  111); решение задачи на нахождение площади  прямоугольника, треугольника (№718, с. 110). Индивидуальная — решение задачи на  нахождение площади прямоугольника, квадрата  (№ 737,740, с. 112); переход от ОДНИХ единиц  измерения к другим  (№ 744, с. 113) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Групповая – обсуждение, понятий   «квадратный метр»,  «квадратный дециметр»,   «квадратный километр», «гектар», «ар»; выведение правил: сколько квадратных метров  в гектаре, гектаров в квадратном километре.  Фронтальная ­ нахождение площади фигур (№ 747, с. 115); обсуждение верности утверждения  (№ 767, с. 117). Индивидуальная ­ переход от одних единиц  измерения к другим (№ 756, с. 116) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  положительное отношение к  урокам математики, дают  положительную оценку и  самооценку результатов  учебной деятельности 21 Регулятивные — определяют цель  учебной деятельное, осуществляют поиск  средства её достижения. Познавательные — передают содер­ жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные — умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ делают предположения об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ­ умеют уважительно  относиться к позиции другого,  договариваться Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  делают предположения об информации,  которая нужна для решения предметной  учебной задачи. Коммуникативные ­  умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения №719,720,721 №722,723,724 №757,758,759 05.12 06.12 07.12 08.12 66 67 68 69 Единицы изме­ рения площадей (закрепление знаний) «Единицы из­ мерения пло­ щадей» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) Прямоугольный параллелепипед (открытие новых знаний) Прямоугольный параллелепипед (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 114),  нахождение площади квадрата, прямоугольника (№ 748­ 750, с. 115). Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение площади участков и переход от  одних единиц измерения к другим (№ 753­755,  с. 115) Фронтальная ­ решение задач практической  направленности (№ 760­762, с. 116). Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение площади участка и запись её в арах  и гектарах (№ 799, 780, с. 119) Групповая ­ обсуждение количества граней,  ребер, вершин у прямоугольного  параллелепипеда; вопроса: является ли куб  прямоугольным параллелепипедом.  Фронтальная ­ называние граней, ребер,  вершин прямоугольного параллелепипеда (№  790, с. 121); нахождение площади поверхности  прямоугольного параллелепипеда (№ 792, с.  121). Индивидуальная ­ решение задач практической  направленности на нахождение площади  поверхности прямоугольного параллелепипеда  (№ 793, с. 122) Групповая ­­ обсуждение и выведение формулы для нахождения площади поверхности  прямоугольного параллелепипеда.  Фронтальная ­ решение задач практической  направленности на нахождение площади  поверхности прямоугольного параллелепипеда  (№ 794, с. 122).  Индивидуальная ­ нахождение площади  Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, принимают и  осознают социальную роль  ученика Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют инте­ рес к предмету Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, понимают причины успеха в учебной  деятельности Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет).  Коммуникативные ­ умеют взглянуть на  ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения другого Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают и  осознают социальную роль  ученика, дают адекватную са­ мооценку результатам  учебной деятельности,  понимают причины успеха в  22 Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если .... то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций №760,761,762 №763,764,765 11.12 12.12 13.12 №788,789,790 №791,792,793 14.12 поверхности прямоугольного параллелепипеда  по формуле (№796, с. 122) Фронтальная ­ сравнение площадей (№ 800, с.  122); нахождение стороны квадрата по  известной площади (№801, с. 123).  Индивидуальная ­ выведение формул для  нахождения площади поверхности куба (№ 811, с. 124), суммы длин ребер прямоугольного  параллелепипеда (№812, с. 124) Групповая — обсуждение понятий  «кубический сантиметр», «кубический метр»,  «кубический дециметр»; выведение правила,  скольким метрам равен кубический литр.  Фронтальная ­ нахождение объема  прямоугольного параллелепипеда (№ 820, с.  127). Индивидуальная ­ нахождение высоты  прямоугольного параллелепипеда, если  известны его объем и площадь нижней грани  (№821, с. 127) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 126),   нахождение длины комнаты, площади пола,  потолка, стен, если известны её объем, высота и  ширина (№822, с. 127). Индивидуальная —  переход от одних единиц измерения к другим  (№825, с. 127) Фронтальная ­ нахождение объема куба и  площади его поверхности (№ 823, 824, с. 127). Индивидуальная ­ решение задач практической направленности на нахождение объёма  прямоугольного параллелепипеда (№ 827, с.  128) «Прямоугольный параллелепипед» (обобщение и систематизация знаний) Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда (открытие новых знаний) Объёмы. Объем прямоугольного параллелепипеда (закрепление знаний) Решение упраж­ нений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» (обобщение и систематизация знаний) 70 71 72 73 74 Контрольная работа № 6 Индивидуальная ­ решение контрольной работы 6(Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический  Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  23 учебной деятельности Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, адекватно оценивают ре­ зультаты своей учебной  деятельности, проявляют  интерес к предмету Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения,понимают  причины успеха в учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  оценку и самооценку результа­ тов учебной деятельности Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства. Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют организо­ вывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её осуществления. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ~ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами №794,795 №816,817,818 Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, адекватно оценивают ре­ зультаты своей учебной  деятельности Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, адекватно оценивают ре­ зультаты своей учебной  деятельности, понимают  причины успеха в учебной  деятельности Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её осуществления. Познавательные — передают содержа­ ние в сжатом, выборочном или  развёрнутом виде.  Коммуникативные — умеют органи­ зовывать учебное взаимодействие в  группе Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные - записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя её Регулятивные ­ понимают причины  своего неуспеха и находят способы  №819,820,821 №822,823,824 15.12 18.12 19.12 20.12 21.12 материал по математике для 5 класса. М.:  Классике Стиль, 2010. С. 118) по теме «Площади и объемы» (контроль и оценка знаний) достижения, проявляют  положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку своей учебной  деятельности выхода из этой ситуации.  Познавательные ­ делают предположе­ ния об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению   н т е м д е р П   е ы 75 Ученик научится:  применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений; прогнозировать результаты вычислений;  описывать   явления   и   события   с   использованием   буквенных  выражений; моделировать изученные зависимости; Обыкновенные дроби (26 ч) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета Окружность и круг (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение понятий «радиус  окружности», «диаметр окружности», «круг»,  «дуга окружности».  Фронтальная ­ запись точек, лежащих на  окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 850, с.  134). Индивидуальная — построение окружности с  указанием дуг, измерением радиуса и диаметра  (№ 851, 852, с. 134) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 134),  построение круга, сравнение расстояния от  центра круга до точек, лежащих внутри круга,  лежащих вне круга с радиусом круга (№ 853, с.  134). Индивидуальная — построение окружности с  заданным центром и радиусом, измерение длин  отрезков (№855, с. 134) Окружность и круг (закрепление 76 знаний) Решение упраж­ нений по теме «Окружность и круг» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) Доли. Обыкно­ венные дроби Фронтальная — решение задач практической  направленности по теме «Окружность и круг»  (№857, 858, с. 135).  Индивидуальная — построение окружности с  заданным центром и радиусом, запись точек,  лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга  (№ 874, 875, с. 137) Групповая ­ обсуждение того, что показывает  числитель и знаменатель дроби. 77 78 Ученик получит возможность научиться: применять буквы для обозначения чисел и для записи общих  утверждений;  описывать явления и события с использованием буквенных выражений; действовать  по заданному или самостоятельно составленному плану  Регулятивные ­ работают по составлен­ ному плану, используют основные и  дополнительные средства получения  информации.  Познавательные ­ передают содержа­ние  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого №850,851,852 Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в учебной дея­ тельности Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  положительное отношение к  урокам математики, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  24 Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные — передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные — умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют уважительно  относиться к позиции другого,  договориться Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  22.12 25.12 26.12 №853,854,855 №856,857,858 №900,901,902 27.12 79 80 Доли. Обыкно­ венные дроби (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 139),  чтение обыкновенных дробей (№894, с. 141).  Индивидуальная ­ изображение  геометрической фигуры, деление её на равные  части и выделение части от фигуры (№ 892.  893, с. 141) Фронтальная ­ запись обыкновенных дробей  (№ 895, с. 141). Индивидуальная ­ решение задачи на  нахождение числа по известному значению его  дроби (№ 906, 907, с. 143) Решение упраж­ нений по теме «Доли. Обык­ новенные дроби» (обобщение и систематизация знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правил  изображения равных дробей на координатном  луче; вопроса: какая из двух дробей с  одинаковым знаменателем больше (меньше).  Фронтальная — изображение точек на  координатном луче, выделение точек, ко­ ординаты которых равны (№943, с. 148).  Индивидуальная ­ сравнение обыкновенных  дробей (№946, с. 148) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 147),  чтение дробей (№950, с. 148); изображение  точек на координатном луче,  выделение точек,  лежащих левее (правее)  всех  (№ 944, с. 148).  Индивидуальная ­ сравнение обыкновенных  дробей (№947, с. 148) учителем. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют высказывать  свою точку зрения, её обосновать,  приводя аргументы Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  делают предположения об информации,  которая нужна для решения предметной  учебной задачи.  Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению №903,904,905 28.12 29.12 №906,907,908 11.01 №940,941,942 12.01 Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют организо­ вывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные ­ определяют цель учебной №946,947,948 15.01 №943,944,945 Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  положительную оценку и  самооценку результатам  деятельности Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, понимают  причины успеха в дея­ тельности Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают и  осознают социальную роль  ученика, дают адекватную са­ мооценку результатам учебной  деятельности Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в своей учеб­ ной деятельности (открытие новых знании) Фронтальная ­ запись числа, показывающего,  какая часть фигуры закрашена (№ 884, с. 40).  Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение дроби от числа (№ 889, 890, с. 140,  141) саморазвития, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета 81 Сравнение дробей (открытие новых знаний) Сравнение дробей (закрепление знаний) 82 83 Решение упраж­ Фронтальная ­ расположение дробей в порядке  Дают положительную  25 возрастания (убывания) (№945, с. 148).  Индивидуальная ­ сравнение обыкновенных  дробей (№ 965, с. 150) нений по теме «Сравнение дробей» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) Групповая ­ обсуждение вопросов: какая дробь  называется правильной может ли правильная  дробь быть больше 1, всегда ли неправильная  дробь больше 1, какая дробь больше ­ пра­ вильная или неправильная.  Фронтальная ­ изображение точек на  координатном луче, если за единичный отрезок  принять 12 клеток тетради  (№ 975, с. 152).  Индивидуальная ­ запись правильных дробей с  указанным знаменателем; неправильных дробей  с указанным числителем  (№976, с. 152) адекватную самооценку на  основе заданных критериев  успешности учебной  деятельности, ориентируются  на анализ соответствия  результатов требованиям  задачи Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  математики, адекватно  оценивают результаты своей  учебной деятельности, пони­ мают причины успеха в  учебной деятельности,  принимают и осваивают  социальную роль ученика деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки. Познавательные ­ преобразовывают  модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные ­ умеют при  необходимости отстаивать свою точку  зрения, аргументируя её 16.01 №974,975 84 Правильные и неправильные дроби (открытие новых знаний) 85 86 Правильные и неправильные дроби (закрепление знаний) Решение уп­ ражнений по теме «Правильные и неправильные дроби» (обобщение и систематизация знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 152),  нахождение значений переменной, при которых  дробь будет правильной (неправильной) (№  977, с. 152). Индивидуальная ­ расположение дробей в  порядке возрастания (убывания) (№ 992, с.  153); решение задач величины данной дроби (№  978, с. 152) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку своей учеб­ ной деятельности Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет).  Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения  другого, слушать 17.01 №977,978 Фронтальная — запись дробей, которые  больше или меньше данной (№ 993, 994, с. 154);  ответы на вопросы (№ 987, с. 153).  Индивидуальная — запись дробей по указанным условиям (№ 999, с. 154) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в учебной дея­ тельности, дают оценку  результатам своей учебной  26 Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. №976,979 18.01 деятельности 87 Контрольная работа № 7 по теме «Обыкновенные дроби» (контроль и оценка знаний) Индивидуальная ­ решение контрольной работы 7 (Чесноков А. С., Нешков К И. Дидактический  материал по математике для 5 класса. М.:  Классике Стиль, 2010. С. 122). Тест 7 по теме «Обыкновенные дроби»  (Приложение 9) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку и  самооценку деятельности Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные — делают предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению 19.01      е ы н т е м д е р П Ученик научится: изображать окружность и круг, указывать радиус и диаметр; со­ относить реальные предметы с моделями рассматриваемых  фигур; моделировать разнообразные ситуации расположения объектов  на плоскости; исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их  упорядочения; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный способ; указывать правильные и неправильные дроби; объяснять  ход  решения задачи; выделять  целую часть из неправильной дроби и записывать сме­ шанное число в виде неправильной дроби. Ученик получит возможность научиться:  изображать окружность и круг, указывать радиус и диаметр; со­ относить реальные предметы с моделями рассматриваемых  фигур;  моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на  плоскости;  исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их  упорядочения; сравнивать разные способы вычислений, выбирая  удобный способ;  указывать правильные и неправильные дроби; объяснять  ход  решения задачи;  выделять  целую часть из неправильной дроби и записывать сме­ шанное число в виде неправильной дроби. 88 Сложение и вы­ читание дробей с одинаковыми знаменателями (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правил  сложения (вычитания) дробей с одинако­выми  знаменателями; записи правил сложения  (вычитания) дробей с одинаковыми знаменате­ лями с помощью букв. Фронтальная ­ решение задач на сложение  (вычитание) дробей с одинаковыми  знаменателями (№ 1005, 1008, с. 156).  Индивидуальная ­ сложение и вычитание  дробей с одинаковыми знаменателями  (№ 1011, с. 157) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  математики, адекватно  оценивают результаты своей  учебнойдеятельности,  понимают причины успеха в  деятельности Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной  задачи.Коммуникативные ­ умеют  взглянуть на ситуацию с иной позиции и  договориться с людьми иных позиций 22.01 №1012,1013,101 4 27 89 90 Сложение и вы­ читание дробей с одинаковыми знаменателями (закрепление знаний) «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Деление и дроби (открытие новых 91 знаний) 92 Деление и дроби (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 156),  решение задач на сложение (вычитание) дробей  с одинаковыми знаменателями (№ 1006, 1009, с. 156).  Индивидуальная ­ решение уравнений (№ 1018, с. 158) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают и  осознают социальную роль  ученика, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности 23.01 №1015,1016,10 17 Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Фронтальная ­ сравнение обыкновенных дробей (№ 1032, с. 160); нахождение значения  буквенного выражения (№ 1012, с. 157).  Индивидуальная ­ сложение и вычитание  дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1017, с. 158) Групповая ­ обсуждение вопросов: каким  числом является частное, если деление  выполнено нацело, если деление не выполнено  нацело; как разделить сумму на число.  Фронтальная ­ запись частного в виде дроби  (№ 1051, с. 163).  Индивидуальная ­ заполнение пустых клеток  таблицы (№ 1053, с. 163) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 163),  запись дроби в виде частного (№ 1053, с. 163).  Индивидуальная ­ решение уравнений (№ 1058, с. 164) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в своей учеб­ ной деятельности Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют инте­ рес к изучению предмета Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменять свою точку зрения Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют организо­ вывать учебное взаимодействие в группе Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают и  осознают социальную роль  ученика, дают адекватную са­ мооценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют интерес к  предмету Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные ­  сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет).  Коммуникативные ­ умеют выполнять  различные роли в группе, сотрудничать в  совместном решении задачи №1018,1019,10 20 №1049,1050,105 1 24.01 25.01 26.01 №1052,1053,10 54 93 Решение упраж­ Фронтальная ­ применение свойства деления  Объясняют отличия в оценках  Регулятивные ­ понимают причины своего №1055,1056 28 нений по теме «Деление и дроби» (обобщение и систематизация знаний) суммы на число (№ 1059, с. 164); сложение и  вычитание дробей с одинаковыми  знаменателями  (№ 1067, с. 165).  Индивидуальная ­ решение задач (№ 1054­1057, с. 163) одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  оценку своей учебной  деятельности неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения предметной учебной  задачи.  Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению Групповая ­ обсуждение и выведение правил,  что называют целой частью числа и что ­ его  дробной частью; как найти целую и дробную  части неправильной дроби; как записать  смешанное число в виде неправильной дроби. Фронтальная ­ запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей  (№ 1084, с. 169). Индивидуальная ­ выделение целой части из  дробей (№ 1086, с. 169) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  математики, адекватно  оценивают результаты своей  учебной деятельности, пони­ мают причины успеха в  деятельности Регулятивные ­ определяют цель учеб­ ной деятельности с помощью учителя и  самостоятельно, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ оформляют свои  мысли в устной и письменной речи с  учетом своих учебных и жизненных  речевых ситуаций №1082,1083 Смешанные числа (открытие новых 94 знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 169),  запись суммы в виде смешанного числа (№ 1085, с. 169).  Индивидуальная ­ запись смешанного числа в  виде неправильной дроби (№ 1092, с. 170) 95 Смешанные числа (закрепление знаний) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают и  осознают социальную роль  ученика, дают оценку резуль­ татам своей учебной дея­ тельности Регулятивные ­ работают по состав­ ленному плану, используют основные и  дополнительные средства. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами №1085,1086 29.01 30.01 31.01 29 Фронтальная ­ запись в виде смешанного числа частного (№ 1087, с. 169); переход от одних  величин измерения в другие (№ 1093, с. 170). Индивидуальная ­ выделение целой части  числа (№ 1109, с. 172); запись смешанного  числа в виде неправильной дроби (№ 1111, с.  173) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в своей учеб­ ной деятельности Регулятивные ­ составляют план выпо­ лнения заданий совместно с учителем. Познавательные ­ делают предполо­ жения об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения,  другого №1084,1087 Решение уп­ ражнений по теме «Смешанные числа» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Сложение и вычитание смешанных чисел (открытие новых знаний) Сложение и вычитание смешанных чисел (закрепление знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правил,  как складывают и вычитают смешанные числа.  Фронтальная ­ решение задач на сложение и  вычитание смешанных чисел (№1115, 1116, с.  175).  Индивидуальная ­ сложение и вычитание  смешанных чисел (№ 1117, с. 175) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 175),  нахождение значения выражений (№ 1118, с.  175).  Индивидуальная ­ решение задач на сложение и  вычитание смешанных чисел (№1119, 1120, с.  175) Фронтальная ­ выделение целой части числа и  запись смешанного числа в виде неправильной  дроби (№ 1129, с. 177); сложение и вычитание  смешанных чисел (№ 1136, с. 178). Индивидуальная ­ решение задач на сложение  и вычитание смешанных чисел (№1137, 1138, с.  178) «Сложение и вычитание смешанных чисел» (обобщение и систематизация знаний) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, дают оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  интерес к предмету Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  математики, оценивают  результаты своей учебной  деятельности Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные — умеют организо­ вывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом, выборочном или развёрнутом виде Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её осуществления. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют  организовывать учебное взаимодействие в  группе №1109,1110,111 1 №1112,1113 №1114,1115,11 16 01.02 02.02 05.02 06.02 96 97 98 99 100 Контрольная Индивидуальная ­ решение контрольной работы Объясняют самому себе свои  Регулятивные ­ понимают причины своего 07.02 30 работа № 8 по теме «Сложение и вычитание дробей с оди­ наковыми зна­ менателями» (контроль и оценка знаний) 8 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.:  Классике Стиль, 2010. С. 124). Тест 8 по теме «Действия с обыкновенными  дробями»(Приложение 10) наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению н т е м д е р П е ы    Ученик научится: складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; записывать в виде дроби частное и дробь в виде частного; решать простейшие уравнения на основе зависимостей между  компонентами и результатом арифметических действий; Ученик получит возможность научиться:  складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;  записывать в виде дроби частное и дробь в виде частного;  решать простейшие уравнения на основе зависимостей между ком­ Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч) понентами и результатом арифметических действий; 101 Десятичная за­ пись дробных чисел (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правила  короткой записи дроби, знаменатель которой  единица с несколькими нулями, названия такой  записи дроби. Фронтальная ­ запись де­ сятичной дроби (№ 1144, с. 181). Индивидуальная ­ запись в виде десятичной  дроби частного (№ 1149, с. 181) Дают адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к способам решения новых задач Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 181), чте­ ние десятичных дробей (№ 1145, с. 181).  Индивидуальная ­ запись десятичной дроби в  виде обыкновенной дроби или смешанного  числа (№1147, с. 181) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку своей  учебной деятельности 102 Десятичная запись дробных чисел (закрепление знаний) Регулятивные ­ определяют цель учеб­ ной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи  согласно речевой ситуации Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают со держание в сжатом, выборочном или  развёрнутом виде.  Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами 08.02 №1139,1140 09.02 №1142,1143 103 «Десятичная Фронтальная ­ переход от одних единиц  Проявляют положительное  Регулятивные ­ составляют план выпо­ №1141,1144 31 запись дробных чисел» (обобще­ ние и система­ тизация знаний) измерения к другим (№ 1148, с. 181); запись  всех чисел, у которых задана целая часть и  знаменатель (№ 1159, с. 183). Индивидуальная  ­ построение отрезков, длина которых  выражена десятичной дробью (№ 1150, с. 181) отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в своей учеб­ ной деятельности лнения заданий совместно с учителем. Познавательные ­делают предположения  об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ­ понимают точку  зрения другого 12.02 104 Сравнение де­ сятичных дробей (открытие новых знаний) 105 Сравнение де­ сятичных дробей (закрепление знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правила  сравнения десятичных дробей, вопроса:  изменится ли десятичная дробь, если к ней  приписать в конце нуль Фронтальная ­ запись десятичной дроби с  пятью (и более) знаками после запятой, равной  данной (№ 1172, с. 186). Индивидуальная ­  сравнение десятичных дробей (№ 1175, с. 186) Фронтальная ­ ответ ы на вопросы (с. 181),  уравнивание числа знаков после запятой в  десятичных дробях с приписыванием справа  нулей (№ 1173, с. 186). Индивидуальная ­ запись десятичных дробей в  порядке возрастания или убывания (№ 1176, с.  186) Фронтальная ­ изображение точек на  координатном луче (№ 1117, с. 187); сравнение  десятичных дробей (№ 1180, с. 187). Индивидуальная ­ нахождение значения  переменной, при котором неравенство будет  верным (№ 1183, с. 187); сравнение величин  (№1184, с. 187). Тест 9 по теме «Десятичные  дроби» (Приложение 11) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха своей учебной деятельности Решение упраж­ нений по теме «Сравнение десятичных дробей» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) 106 107 Сложение и вычитание десятичных дробей (откры­ тие новых зна­ Групповая ­ выведение правил сложения и  вычитания десятичных дробей; обсуждение  вопроса: что показывает в десятичной дроби  каждая цифра после запятой.  Фронтальная ­ сложение и вычитание  Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  предмету, дают адекватную  32 Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ преобразовывают  Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, проявляют  положительное отношение к  урокам математики, дают  самооценку результатов своей  учебной деятельности Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ организовывают  учебное взаимодействие в группе №1173,1174,117 5 13.02 Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содержание в сжатом, выборочном или  развёрнутом виде.  Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ организовывают  учебное взаимодействие в группе №1176,1177,11 78 14.02 15.02 №1179,1180,11 81 №1228,1229,123 16.02 0 ний) 108 Сложение и вычитание десятичных дробей (закреп­ ление знаний) 109 Решение уп­ ражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (обобщение и систематизация знаний) десятичных дробей (№ 1213,1214, с. 192). Индивидуальная ­ решение задач на сложение и  вычитание десятичных дробей (№1215,1217, с.  193) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 192),  решение задач на движение (№ 1222, 1223, с.  193). Индивидуальная ­ запись переместительного и  сочетательного законов сложения при помощи  букв и проверка их при заданных значениях  буквы (№ 1226, с. 193, №1227, с. 194) оценку результатам своей  учебной деятельности,  понимают причины успеха в  деятельности Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают и  осознают социальную роль  ученика, дают оценку резуль­ татам своей учебной дея­ тельности Фронтальная ­ разложение числа по разрядам  (№ 1231, с. 194); запись длины отрезка в  метрах, дециметрах, сантиметрах, миллиметрах (№ 1233, с. 194). Индивидуальная — использование свойств  сложенияи вычитания для вычисления самым  удобным способом (№1228, с. 194); решение  уравнений (№ 1238, С. 195). Тесты 10, 11 по  теме «Сложение и вычитание десятичных  дробей» (Приложения 12, 13 Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики, дают  адекватную оценку  результатов своей учебной  деятельности модели с целью выявления общих законов,  определяющих предметную область.  Коммуникативные ­ умеют отстаивать  свою точку зрения, аргументируя её Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения, другого  слушать Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют взглянуть на  ситуацию с иной позиции и договориться с  людьми иных позиций 19.02 №1231,1232,12 33 №1234,1235,12 20.02 36 Приближенное значение чисел. Округление чисел (открытие новых знаний) Групповая ­ выведение правила округления  чисел; обсуждение вопроса: какое число  называют приближенным значением с недо­ статком, с избытком.  Фронтальная ­ запись натуральных чисел,  между которыми расположены десятичные  дроби (№ 1270, с. 200). Индивидуальная ­ округление дробей (№ 1272,  с. 200) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают и  осознают социальную роль  ученика, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности Регулятивные — работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства (справочная  литература, средства ИКТ).  Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют слушать друг  их, принимать другую точку зрения,  изменять точку зрения 21.02 №1270,1271,127 2 Приближенное значение чисел. Округление чисел (закрепление Фронтальная ­ ответы на вопросы (с.199),  решение задачи со старинными мерами массы и  длины, округление их до заданного разряда  (№1273, с.200).  Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, принимают  социальную роль ученика,  Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  №1273,1274,12 75 22.02 110 111 33 Индивидуальная ­ решение задач на сложение и  вычитание десятичных дробей и округление  результатов (№1275, 1276, с. 200) знаний) проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Фронтальная ­ округление дробей до заданного разряда (№ 1274, с. 200). Индивидуальная —  нахождение натурального приближения  значения с недостатком и с избытком для  каждого из чисел (№ 1298, с. 202) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  положительное отношение к  урокам математики 112 Решение упраж­ нений по теме «Приближенное значение чисел. Округление чисел» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные — понимают причины  своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные ­  передают содержание в сжатом или развер­ нутом виде. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменить свою точку зрения 26.02 №1276,1277 113   н т е м д е р П е ы 114 Индивидуальная ­ решение контрольной  работы 9 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 128) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, понимают  причины успеха в своей  учебной деятельности, дают  адекватную оценку  деятельности Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению 27.02 Контрольная работа № 9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» (кон­ троль и оценка знаний) Ученик научится: читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать  результат вычислений; использовать различные приёмы проверки правильности  выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм вы­ Ученик получит возможность научиться:  читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать  результат вычислений;  использовать различные приёмы проверки правильности выполнения Умножение и деление десятичных дробей (25 ч) задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения  Умножение десятичных дробей на на­ туральные числа (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и выведение правил  умножения десятичной дроби на натуральное  число, десятичной дроби на 10, на 100, на  1000...  Фронтальная ­ запись произведения в виде  суммы (No 1305, с. 205); запись цифрами числа  (№ 1311, с. 205). Индивидуальная ­ умножение десятичных  дробей на натуральные числа  (№ 1306, с. 205) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, понимают  причины успеха в своей  учебной деятельности, дают  адекватную оценку  результатам учебной  деятельности, проявляют  интерес к предмету Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе (распределяют роли,  договариваются друг с другом и т. д.) 34 №1303,1304,130 28.02 5 Фронтальная ­ ответы на вопросы (с 205).  запись суммы в виде произведения № 1307, с.  205). Индивидуальная ­ решение задач на умножение  десятичных дробей на натуральные числа  (№1308, 1309, с. 205) Объясняют отличия в оценках  одной и гой же ситуации  разными людьми, принимают  социальную роль ученика,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета,  дают адекватную оценку своей учебной деятельности Регулятивные ­ работают по состав­ ленному плану, используют основные и  дополнительные средства (спра­вочная  литература, средства ИКТ).  Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет).  Коммуникативные ­ умеют выполнять  различные роли в группе, сотрудничать в  совместном решении задачи №1306,1307,13 08 Фронтальная ­ умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... (№ 1310, с. 205);  округление чисел до заданного разряда (№ 1324, с. 207).  Индивидуальная ­ решение задач на движение  (№ 1312, с. 205) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в своей учеб­ ной деятельности Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению Фронтальная ­ нахождение значения  выражения (№ 1315, с. 206). Индивидуальная ­ умножение десятичных  дробей на натуральные числа (№ 1333, с. 207).  Тест 12 по теме «Умножение десятичных  дробей» (Приложение 14) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к способам решения учебной задачи Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средства её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения другого №1309,1310 №1312,1311 01.03 02.03 05.03 115 116 117 Умножение десятичных дробей на на­ туральные числа (закрепление знаний) «Умножение десятичных дробей на нату­ ­ ральные числа» (комплексное применение зна­ ний, умений, навыков) «Умножение десятичных дробей на на­ туральные числа» (обобщение и систематизация знаний) 35 Групповая ­ обсуждение и выведение правил  деления десятичной дроби на натуральное  число, десятичной дроби на 10, на 100, на  1000...  Фронтальная ­ деление десятичных дробей на  натуральные числа (№ 1340, с. 210); запись  обыкновенной дроби в виде десятичной (№  1354, с. 211).  Индивидуальная ­ решение задач по теме  «Деление десятичных дробей на натуральные  числа» (№ 1341, 1342, с. 210) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  математики, дают адекватную  оценку результатов своей  учебной деятельности, пони­ мают причины успеха в  деятельности Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом  виде. Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе (распределяют роли,  договариваются друг с другом и т. д.) №1348,1349,135 0 118 Деление деся­ тичных дробей на натуральные числа (открытие новых знаний) 119 Деление деся­ тичных дробей на натуральные числа (закрепление знаний) 120 121 Деление деся­ тичных дробей на натуральные числа (комплексное при­ менение знаний, умений, навыков) «Деление десятичных дробей на на­ туральные числа» (комплексное применение Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 209),  решение уравнений (№ 1348, с. 210). Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение дроби от числа (№ 1343, 1344, с.  210) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, широкий интерес  к способам решения новых  учебных задач, понимают  причины успеха в своей учеб­ ной деятельности Фронтальная ­ запись обыкновенной дроби в  виде десятичной и выполнение действий (№  1357, с. 211). Индивидуальная ­ решение уравнений (№ 1358, с. 211) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  положительное отношение к  урокам математики Фронтальная ­ решение задач при помощи  уравнений (№ 1349, 1350, с. 210).  Индивидуальная ­ нахождение значения  выражения (№ 1359, с. 211) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку результатов своей  36 Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её осуществления. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. 06.03 07.03 09.03 №1351,1352,13 53 №1354,1355,13 56 №1358,1359,13 60 12.03 знаний, умений, навыков) «Деление десятичных дробей на на­ туральные числа» (обобщение и систематизация знаний) Контрольная работа  № 10 по теме «Умножение и деление деся­ тичных дробей на натуральные числа» (контроль и оценка знаний) учебной деятельности Фронтальная ­ решение уравнений (№ 1379, с.  213).  Индивидуальная ­ деление десятичных дробей  на натуральные числа (№ 1375, с. 212). Тест 13  по теме «Деление десятичных дробей»  (Приложение 15) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности Индивидуальная­ решение контрольной работы 10 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 130) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают поло­ жительную оценку результатам своей учебной деятельности,  проявляют интерес к предмету Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют высказывать  точку зрения, её обосновать, приводя  аргументы Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению №1361,1362 13.03 14.03 15.03    Умножение десятичных дробей (открытие новых знаний) Ученик научится: умножать десятичную дробь на натуральное число; про­ гнозировать результат вычислений; делить десятичную дробь на натуральное число; использовать математическую терминологию при записи и  Групповая ­ выведение правила умножения на  десятичную дробь; обсуждение вопроса: как  умножить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на  0,001. Фронтальная ­ умножение десятичных дробей  на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1391, с. 215);  решение задач на умножение десятичных  дробей (№ 1392, № 1393, с. 215). Индивидуальная ­ запись буквенного  выражения (№ 1398, с. 215); умножение  десятичных дробей (№ 1397, с. 215) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 215),  чтение выражений (№ 1399. с. 215). Индивидуальная ­ запись переместительного и  сочетательного законов умножения и  нахождение значения произведения удобным  Умножение десятичных дробей (закреп­ ление знаний) Ученик получит возможность научиться:  умножать десятичную дробь на натуральное число;   делить десятичную дробь на натуральное число;  использовать математическую терминологию при записи и вы­ полнении арифметического действия; Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  математики, дают адекватную  оценку результатов своей  учебной деятельности, пони­ мают причины успеха в  деятельности Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого, слушать №1404,1405,140 6 Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ передают содер­жание  №1407,1408,14 16.03 09 37 122 123 н т е м д е р П е ы 124 125 способом (№ 1402, 1403, с. 216) деятельности 126 127 128 129 130 Умножение десятичных дробей (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) «Умножение десятичных дробей» (ком­ плексное при­ менение знаний, умений, навыков) Решение упраж­ нений по теме «Умножение десятичных дробей» (обоб­ щение и систе­ матизация зна­ ний) Деление на де­ сятичную дробь (открытие новых знаний) Деление на де­ сятичную дробь (закрепление знаний) Фронтальная ­ запись распределительного  закона умножения с помощью букв и проверка  этого закона (№ 1404, с. 216). Индивидуальная ­ нахождение значения  числового выражения (№ 1407,с. 216) Фронтальная ­ упрощение выражений (№ 1405, с. 216); решение задач на нахождение объемов  (№ 1408, 1409, с. 216). Индивидуальная ­ нахождение значения  буквенного выражения (№ 1406, с. 216) Фронтальная ­ решение задач на движении (№  1410, с. 216, № 1412, с. 217).  Индивидуальная ­ решение уравнений (№ 1441,  с. 220); нахождение значения выражения со  степенью (№ 1413, с. 217) Групповая ­ выведение правила деления  десятичной дроби на десятичную дробь;  обсуждение вопроса: как разделить десятичную  дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001. Фронтальная ­ нахождение частного и  выполнение проверки умножением и делением  (№1443, 1444, с. 221).  Индивидуальная ­ деление десятичной дроби на десятичную дробь (№ 1445, с. 221) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 211),  запись выражений (№ 1446, с. 221); чтение  выражений (№ 1447, с. 221). Индивидуальная ­ решение задач на деление  десятичной дроби на десятичную дробь (№  Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку результатов своей  учебной деятельности Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  интерес к предмету Проявляют устойчивый  интерес к способам решения  познавательных задач,  положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку своей учебной деятель­ ности Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  38 в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменить свою точку зрения Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные ­ оформляют мысли в  устной и письменной речи с учётом  речевых ситуаций Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения другого Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций №1410,1411 №1413,1414 №1412,1415 19.03 20.03 21.03 22.03 №1456,1457,145 8 Регулятивные ­ работают по состав­ ленному плану, используют основные и  дополнительные средства (спра­вочная  литература, средства ИКТ).  Познавательные ­ сопоставляют и  №1459,1460,14 23.03 61 131 132 133 134 Деление на де­ сятичную дробь (комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение упраж­ нений по теме «Деление на де­ сятичную дробь» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение упраж­ нений по теме «Деление на де­ сятичную дробь» (обобщение и систематизация знаний) Среднее ариф­ метическое (открытие новых знаний) 1148­1450, с. 221) Фронтальная ­ деление десятичной дроби на  0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1457, с. 222). Индивидуальная ­ решение уравнений (№ 1459,  с. 222) Фронтальная ­ решение задачи на движение и  составление задач на нахождение стоимости и  количества товара, площади поля и урожая,  времени, затраченного на работу, с теми же  числами в условии и ответе (№ 1454, с. 222).  Индивидуальная ­ решение примеров на все  действия с десятичными дробями (№ 1464, с.  223) математики, дают оценку  результатов своей учебной  деятельности, понимают  причины успеха в учебной  деятельности Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку результатов своей  учебной деятельности Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют интерес к предмету Фронтальная — решение задач при помощи  уравнений (Ко 1460­1462, с. 222).  Индивидуальная ­ решение уравнений (№1489,  с. 225); нахождение частного (№ 1483, с. 225) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности Групповая ­ обсуждение и выведение  определения: какое число называют средним  арифметическим нескольких чисел; правил: как найти среднее арифметическое неско­льких чи­ сел, как найти среднюю скорость. Фронтальная ­ нахождение среднего ариф­ метического нескольких чисел (№ 1497, с. 227). Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение средней урожайности поля  Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных  задач, положительное  отношение к урокам  математики, дают адекватную  оценку результатов своей  учебной деятельности, пони­ мают причины успеха в  39 отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет).  Коммуникативные ­ умеют выполнять  различные роли в группе, сотрудни­чают в совместном решении задачи Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждать фактами Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе (распределяют роли,  договариваются друг с другом и т. д.) №1461,1462,14 63 №1434,1435,146 6 02.04 03.04 04.04 №1467,1468 №1495,1496,149 05.04 7 135 Среднее ариф­ метическое (закрепление знаний) 136 137 138 Решение упраж­ нений по теме «Среднее ариф­ метическое» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Решение упраж­ нений по теме «Среднее ариф­ метическое» (обобщение и систематизация знаний) Контрольная работа  № 11 по теме «Умножение и деление деся­ тичных дробей» (урок контроля и оценки знаний) (№ 1499, № 1500, с. 227) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 217),  нахождение среднего арифметического  нескольких чисел и округление результата до  указанного разряда (№ 1501, с. 227).  Индивидуальная ­ решение задач на нахождение средней оценки (№ 1502, с. 227) деятельности Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, понимают  причины успеха в своей  учебной деятельности,  проявляют интерес к предмету Фронтальная ­ решение задач на нахождение  средней скорости (№ 1503, 1504, с. 227). Индивидуальная ­ решение задачи на  нахождение среднего арифметического при  помощи уравнения  (№ 1509, с. 228) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют интерес к предмету Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого, слушать Фронтальная ­ решение задач на нахождение  средней скорости (№ 1526, 1527, с. 230). Индивидуальная ­ нахождение среднего  арифметического нескольких чисел и  округление результата до указанного разряда  (№ 1524, с. 230) Индивидуальная ­ решение контрольной  работы 11 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 134) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку результатов своей  учебной деятельности Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют интерес к предмету Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание в  сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют высказывать  точку зрения, пытаясь её обосновать,  приводя аргументы Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные­ умеют критично  относиться к своему мнению 40 №1498,1499,15 00 №1501,1502,15 03 №1504,1505,15 06 06.04 09.04 10.04 11.04 н т е м д е р П е ы   Ученик научится: умножать десятичные дроби, решать задачи на умножение  десятичных дробей; делить  на десятичную дробь, решать задачи на деление на  десятичную дробь; Ученик получит возможность научиться:  умножать десятичные дроби, решать задачи на умножение  десятичных дробей;  делить  на десятичную дробь, решать задачи на деление на  Инструменты для вычислений и измерений (15 ч) десятичную дробь; Групповая ­ обсуждение и объяснение, как  ввести в микрокалькулятор натуральное число,  десятичную дробь; как сложить, вычесть,  умножить, разделить с помощью микро­ калькулятора два числа.  Фронтальная ­ чтение показаний на индикатор  (№ 1536, с. 233); ввод в микрокалькулятор  числа (№ 1537, с. 234).  Индивидуальная ­ выполнение с помощью  микрокалькулятора действия (№ 1538, с. 234) Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 233), вы­ полнение действий письменно, а затем проверка  на микрокалькуляторе (№ 1539, с. 234). Индивидуальная ­ нахождение значения  выражения с помощью микрокалькулятора (№  1540, с. 234) Микрокалькулятор (открытие новых 139 знаний) 140 Микрокалькулятор (закрепление знаний) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Проявляют устойчивый  интерес к способам решения  познавательных задач,  положительное отношение к  урокам математики, дают  адекватную оценку  результатов своей учебной  деятельности, понимают  причины успеха в деятельности Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют взглянуть на  ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций № №1527,1528,152 9 12.04 13.04 16.04 Регулятивные ­ работают по соста­ вленному плану, используют основные и  дополнительные средства (спра­вочная  литература, средства ИКТ).  Познавательные ­ делают предположение об информации, которая нужна для  решения предметной учебной задачи.  Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменить свою точку зрения Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого, слушать №1530,1531 №1569,1570,157 1 Групповая ­ обсуждение вопросов: что  называют процентом; как обратить десятичную  дробь в проценты; как перевести проценты в  десятичную дробь.  Фронтальная ­ запись процентов в виде  десятичной дроби (№ 1561, с. 237).  Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение части от числа (№ 1567­1569, с.  238) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики, дают  адекватную оценку  результатов своей учебной  деятельности Проявляют положительное  Проценты (открытие новых 141 знаний) 142 Проценты 41 Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 237),  запись в процентах десятичной дроби (№ 1562,  с. 237). Индивидуальная ­ решение задач на  нахождение по части числа (1576­ 1578, с. 239) отношение к урокам  математики, интерес к  способам решения новых  учебных задач, дают оценку  результатов своей учебной  деятельности (закрепление знаний) Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ~ записывают выводы в  виде правил «если то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций 143 144 Решение упраж­ нений по теме «Проценты» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Контрольная работа № 12 по теме «Проценты» (контроль и оценка знаний) Фронтальная ­ перевод процентов в  десятичную дробь, перевод десятичной дроби в  проценты и заполнение таблицы (№ 1564, с.  237). Индивидуальная ­ решение задач, содержащих  в условии понятие «процент»  (№ 1580­1582, с. 240) Объясняют отличия в оценках  одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  положительное отношение к  результатам своей учебной  деятельности Индивидуальная ­ решение контрольной  работы 12 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 136) Тест 14 по теме «Проценты» (Приложение 16) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку своей учебной  деятельности Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­  передают содержание в сжатом или развер­ нутом виде. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменить свою точку зрения Регулятивные­ понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют критично  относиться к своему мнению н т е м д е р П е ы    Ученик научится: использовать математическую терминологию при записи и вы­ полнении арифметического действия; планировать решение задачи; записывать проценты в виде десятичной дроби и; десятичную  Ученик получит возможность научиться:  использовать математическую терминологию при записи и вы­ полнении арифметического действия;  планировать решение задачи;  записывать проценты в виде десятичной дроби и; десятичную  №1572,1573,15 74 №1575,1576,15 77 17.04 18.04 19.04 42 145 146 Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник (закрепление знаний) 147 Измерение углов. Транспортир (открытие новых знаний) 20.04 23.04 №1612,1613,16 14 №1653,1654,165 24.04 5 Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник (открытие новых знаний) Групповая ­ обсуждение и объяснение нового  материала: что такое угол; какой угол  называется прямым, развернутым; как  построить прямой угол с помощью чертежного  треугольника.  Фронтальная ­ определение видов углов и  запись их обозначения (№ 1613, с. 245). Индивидуальная ­ построение углов и запись их обозначения (№ 1614, с. 246) Проявляют устойчивый  интерес к способам решения  познавательных задач,  положительное отношение к  урокам математики, дают  адекватную оценку  результатов своей учебной  деятельности Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого №1609,1610,161 1 Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 245),  запись точек, расположенных внутри угла, вне  угла, лежащих на сторонах угла (№1615, с. 246). Индивидуальная ­ изображение с помощью  чертежного треугольника прямых углов (№  1618, с. 246); нахождение прямых углов на  рисунке с помощью чертежного треугольника  (№ 1619, с. 246) Групповая ­ обсуждение и объяснение нов­ого  материала: для чего служит транспортир; что  такое градус, как его обозначают; сколько  градусов содержит развернутый, прямой угол;  какой угол называется острым, тупым.  Фронтальная ­ построение с помощью  транспортира углов данной величины (№ 1650,  с. 251).  Индивидуальная ­ измерение углов, изобра­ женных на рисунке, и запись результатов  измерения(№ 1651, с. 251) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, проявляют  познавательный интерес к  предмету, дают адекватную  оценку результатов своей учеб­ ной деятельности, понимают  причины успеха в учебной  деятельности Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ оформляют свои  мысли в устной и письменной речи с  учётом речевых ситуаций Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­  записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют высказывать  точку зрения, пытаясь её обосновать,  приводя аргументы 43 Фронтальная ­ ответы на вопросы (с. 251),  вычисление градусной меры угла, если он  составляет часть от прямого (развернутого)  угла (№ 1654, с. 252).  Индивидуальная ­ нахождение с помощью  чертежного треугольника острых, тупых,  прямых углов, изображенных на рисунке  (№ 1661, с. 252) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики, дают  оценку результатов своей  учебной деятельности Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её осуществления. Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами 148 Измерение углов. Транспортир (закрепление знаний) №1656,1657,16 58 25.04 26.04 №1659,1660,16 61 №1677,1678 27.04 Фронтальная ­ решение задач при помощи  уравнения, содержащих в условии понятие угла (№ 1663, 1664, с. 253). Индивидуальная ­ измерение каждого угла тре­ угольника и нахождение суммы градусных мер  этих углов (№ 1666, 1667, с. 253) Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, дают адекватную  оценку результатам своей  учебной деятельности,  проявляют познавательный  интерес к предмету 149 Решение упраж­ нений по теме «Измерение углов. Транспортир» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Групповая ­ обсуждение и объяснение понятия  «круговая диаграмма». Фронтальная ­  построение круговых диаграмм (№ 1693, 1694,  с. 257). Индивидуальная ­ заполнение таблицы  и построение круговой диаграммы (№ 1696, с.  257) Проявляют устойчивый  интерес к способам решения  познавательных задач,  положительное отношение к  урокам математики, дают  адекватную оценку  результатов своей учебной  деятельности 150 Круговые диа­ граммы (открытие новых знаний) Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют уважительно  относиться к позиции другого,  договариваться Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­ делают предположение  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменить свою точку зрения 151 Круговые диа­ Фронтальная ­ устные вычисления (№ 1697, с.  Объясняют отличия в оценках  Регулятивные ­ работают по состав­ №1679,1680 44 258); вычисление градусных мер углов по ри­ сунку (№ 1701, с. 258).  Индивидуальная ­ построение круговой диа­ граммы распределения суши по Земле,  предварительно выполнив вычисления (№ 1707, с. 259) одной и той же ситуации  разными людьми, дают  адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета граммы (закре­ пление знаний) Фронтальная ­ построение круговой  диаграммы распределения дневной нормы  питания (№ 1695, с. 257). Индивидуальная ­ решение задачи на движение  (№ 1709, с. 259) Проявляют устойчивый и  широкий интерес к способам  решения познавательных задач, положительное отношение к  урокам математики 02.05 03.05 04.05 №1681,1682 ленному плану, используют основные и  дополнительные средства (справоч­ная  литература, средства ИКТ).  Познавательные ­ сопоставляют и  отбирают информацию, полученную из  разных источников (справочники,  Интернет). Коммуникативные ­ умеют взглянуть на  ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде  Коммуникативные ­ умеют принимать  точку зрения другого Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают  предположения об информации, которая  нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные­ умеют критично  относиться к своему мнению Решение упраж­ нений по теме «Круговые диа­ граммы» (обобщение и систематизация знаний) Контрольная работа № 13 по теме «Инструменты для 152 153 н т е м д е р П е ы 154 Индивидуальная ­ решение контрольной  работы 13 (Чесноков А. С., Нешков К. И.  Дидактический материал по математике для 5  класса. М.: Классике Стиль, 2010. С. 138) вычислений и измерений» (контроль и оценка знаний) Ученик научится:  Моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов  на плоскости; идентифицировать геометрические фигуры при изменении их  положения на плоскости; Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, дают  оценку результатам своей  учебной деятельности Ученик получит возможность научиться:  Моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости;  идентифицировать геометрические фигуры при изменении их  положения на плоскости; Повторение и решение задач (17 ч) Натуральные числа и шкалы (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (№ 1711,  1712, с. 260); нахождение координаты точки,  лежащей между данными точками (№ 1735, с.  263). Индивидуальная ­ запись с помощью букв  свойств сложения, вычитания, умножения;  выполнение деления с остатком (№ 1721. с.  Дают адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к  способам решения  познавательных задач Регулятивные ­ работают по состав­ ленному плану, используют основные и  дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют понимать  №1713,1714171 6 07.05 45 Сложение и вычитание натуральных чисел (закреп­ ление знаний) Сложение и вычитание натуральных чисел (закреп­ ление знаний) Умножение и деление на­ туральных чисел (закрепление знаний) Умножение и деление на­ туральных чисел (закрепление знаний) 155 156 157 158 159 Фронтальная ­ нахождение значения числового выражения (№ 1851, с. 271).  Индивидуальная — решение задач (№ 1748,  1749, с. 265) Площади и объемы (закрепление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (№ 1794,  1795, с. 269; № 1796, 1797, с. 270).  Индивидуальная ­ решение задач на нахождение площади и объема  (№ 1801­ 1804, с. 270) 261) Фронтальная ­ устные вычисления (№ 1717, а­ г, с. 261); ответы на вопросы (№ 1720, с. 261).  Индивидуальная ­ нахождение значения  числового выражения (№ 1718, с. 261) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, к способам  решения познавательных задач, оценивают свою учебную  деятельность, применяют  правила делового  сотрудничества Фронтальная ­ устные вычисления (№1717, д­ з, с. 261); ответы на вопросы (№ 1722, с. 261).  Индивидуальная ­ нахождение значения  буквенного выражения  (№ 1723, с. 261) Проявляют мотивы учебной  деятельности, дают оценку  результатам своей учебной  деятельности, применяют пра­ вила делового сотрудничества Фронтальная ­ устные вычисления (№ 1741, а­г, с. 263); ответы на вопросы (№ 1751, с. 265).  Индивидуальная ­ нахождение значения  числового выражения (№ 1745, а­б, с. 264);  решение уравнений (№ 1752, с. 265) Объясняют самому себе свои  отдельные ближайшие цели  саморазвития, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к способам решения задач Объясняют самому себе свои  наиболее заметные  достижения, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к способам решения познавательных задач Дают адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к способам 46 точку зрения другого Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ передают содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде. Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ составляют план  выполнения заданий совместно с  учителем. Познавательные ­ передают содер­жание  в сжатом, выборочном или развёрнутом  виде.  Коммуникативные ­ умеют высказы­вать  точку зрения, пытаясь её обо­сновать,  приводя аргументы Регулятивные ­ работают по со­ ставленному плану, используют основные  и дополнительные средства получения  информации. Познавательные ­ передают содержа­ние  в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные ­ умеют уважительно  относиться к позиции другого,  договориться Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  делают предположения об информации,  которая нужна для решения предметной  №1732,1733,17 34 №1743,1744 №1750,1751 08.05 10.05 11.05 14.05 №1758,1759 №1769,1770 15.05 решения познавательных задач учебной задачи.  160 Обыкновенные дроби (закреп­ ление знаний) Фронтальная ­ ответы на вопросы (№ 1724, с.  236); запись смешанного числа в виде  неправильной дроби (№ 1725, с. 262).  Индивидуальная ­ сложение и вычитание  обыкновенных дробей (№ 1726, с. 262) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, к способам  решения познавательных задач, оценивают свою учебную  деятельность 161 Обыкновенные дроби {закреп­ ление знаний) Фронтальная ­ выделение целой части из  смешанного числа (№ 1820, с. 272); сложение и  вычитание обыкновенных дробей (№ 1821, с.  272).  Индивидуальная ­ решение задач, содержащих в условии обыкновенные дроби (№ 1731­733, с.  262) Дают адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к  способам решения задач 162 163 164 Фронтальная — ответы на вопросы (№ 1743,  1744, с. 264); нахождение значения буквенного  выражения (№ 1746, с. 265). Индивидуальная ­  решение задач на течение  (№ 1787, 1788, с. 269) Сложение и вычитание десятичных дробей (закреп­ ление знаний) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, к способам  решения познавательных задач, оценивают свою учебную  деятельность, применяют  правила делового  сотрудничества Сложение и вычитание десятичных дробей (закреп­ ление знаний) Фронтальная ­ устные вычисления (№ 1741, д­ з, с. 263); упрощение выражения (№ 1835, с.  273).  Индивидуальная ­ решение задач, содержащих  в условии десятичные дроби, при помощи  уравнения  (№ 1756, 1757, с. 265) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, к способам  решения познавательных задач, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности Умножение и деление деся­ тичных дробей Фронтальная ­ нахождение значения  выражения (№1834, а­в, с. 273); нахождение  значения буквенного выражения  Дают адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  47 Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Регулятивные ­ определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные — умеют критично  относиться к своему мнению Регулятивные ­ понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из  этой ситуации. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют ор­ ганизовывать учебное взаимодействие в  группе Регулятивные ­ определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств её достижения. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ преобразовывают  модели с целью выявления общих законов,  определяющих предметную область.  Коммуникативные ­ умеют отстаивать  точку зрения, аргументируя её Регулятивные ­ обнаруживают и  формулируют учебную проблему  совместно с учителем. Познавательные ­  №1782,1783 №1802,1803 №1811,1812 16.05 17.05 18.05 21.05 №1815,1816 №1822,1823 22.05 (№ 1836, с. 273).  Индивидуальная ­ решение задачи на  нахождение общего пути, пройденного теп­ лоходом, с учетом собственной скорости и  скорости течения  (№1833, с. 273) Фронтальная ­ решение задачи на нахождение  объема (№ 1844, с. 274). Индивидуальная ­  нахождение значения выражения (№ 1834, г­е,  с. 273) познавательный интерес к  изучению предмета, к  способам решения  познавательных задач сопоставляют и отбирают информацию,  полученную из разных источников  (справочники, Интернет).  Коммуникативные ­ умеют понимать  точку зрения другого, слушать Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, к способам  решения познавательных  задач, оценивают результаты  своей учебной деятельности,  применяют правила делового  сотрудничества Фронтальная ­ ответы на вопросы (№ 1771, с.  267); построение углов и определение их  градусной меры (№ 1772, 1773, с. 267).  Индивидуальная ­ нахождение равных фигур,  изображенных на рисунке  (№ 1806, 1807, с. 270); построение углов  заданной величины (№ 1843, с. 274) Проявляют положительное  отношение к урокам  математики, к способам  решения познавательных задач, оценивают свою учебную  деятельность, применяют  правила делового  сотрудничества (закрепление знаний) 165 Умножение и деление деся­ тичных дробей (закрепление знаний) 166 Инструменты для вычислений и измерений (закрепление знаний) Регулятивные ­ работают по состав­ ленному плану, используют основные и  дополнительные средства (спра­вочная  литература, средства ИКТ). Познавательные — делают пред­ положения об информации, которая  нужна для решения предметной учебной  задачи.  Коммуникативные ­ умеют слушать  других, принимать другую точку зрения,  изменить свою точку зрения Регулятивные ­ составляют план  выполнения задач, решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные ­ делают предположения  об информации, которая нужна для  решения учебной задачи. Коммуникативные ­ умеют взглянуть на  ситуацию с иной позиции и договориться  с людьми, имеющими другую точку  зрения 23.05 №1762,1763 Индивидуальны е задания 24.05 25.05 Регулятивные ­ в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и  пользуются ими в ходе оценки и  самооценки.  Познавательные ­ записывают выводы в  виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные ­ умеют оформлять  мысли в устной и письменной речи с  учетом речевых ситуаций Индивидуальн ые задания Фронтальная ­ выполнение рисунков (№ 1765,  с. 266); доказательство равенства углов (№  1776, с. 267). Индивидуальная ­ построение  четырехугольника по заданным углам  (№ 1774, с. 267) Дают адекватную оценку  результатам своей учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к  изучению предмета, к способам решения познавательных задач 167 Инструменты для вычислений и измерений (закрепление знаний) 168 Итоговая кон­ Индивидуальная ­ решение контрольной работы Объясняют самому себе свои  Регулятивные ­ понимают причины своего 28.05 48