Рабочая программа по математике 6 класса основаниа на государственной программе специальных(коррекционных )программ учреждений VIII вида и предназначена для учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Цель программы:научить использовать математические знания и умения в повседневной жизни.Подготовить их к овладению профессиональных навыков.с
6кл.doc
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школаинтернат для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Семья» города Магнитогорска
Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по УВР И.о. директора МОУ
_________Н.В. Маякова «Школаинтернат «Семья»
«31» августа 2018 г. ____________ А.Ю. Дюльдин
«31» августа 2018 г.
Пр. № 280д
Рабочая программа
по математике
6 класс
на 20182019 учебный год
Составила:
учитель математики
Л.В. Маркина
г. Магнитогорск, 2018 1. Пояснительная записка
Содержание рабочей программы
1.1. Нормативная база ……………………………………………………………… …………………….. ………………….3
1.2. Общая характеристика учебного предмета ……………………………………………………………………………....5
1.3. Цели и задачи учебного курса ………………………………………………………………………..…………………. .6
1.4. Основные особенности рабочей программы ………………………………………………………... .…………………7
1.5. Требования к уровню подготовки учащихся ………………………………………………… ……………………… ..10
2. Учебнометодический комплекс для реализации рабочей программы ……………………………… …………………..11
3. Календарнотематическое планирование
3.1. Тематическое планирование учебного материала ………………………………………………………………………12
3.2. Календарнопоурочное планирование ………………………………………………………………………………….. 14
4. Характеристика контрольноизмерительных материалов ……………………..………………………………………...49
5. Приложение
5.1. Контрольные работы ……………………………………………………………………………………………………. …..50
5.2. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков …………………………………………………………………….51
6. Лист коррекции ………………………………………………………………………………………………………………….54 1.1 Нормативная база
Рабочая программа составлена на основе следующего нормативноправового и инструктивнометодического обеспечения:
1. Пояснительная записка
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 .12. 2012г. №1067 , г. Москва Зарегистрирован в Минюсте
РФ 30 января 2013г. Регистрационный № 26755 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процесс в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год».
2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»от 31.07.2009г. № 103/3404.
3. Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №02600 «Об утверждении СанПиН
2.4.2282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях». (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об утверждении областного базисного учебного плана
специальных (коррекционных) учреждений IVIII видов Челябинской области на 20182019 учебный год» от 25.08.2014 №01/2540.
5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Математика» в 20182019
учебном году».
6. Федеральный закон от 29.12.2012г.№273ФЗ «Об образовании в Российской федерации» (редакция от 23.07.2013).
7. Программы 59 классы специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук
В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2011г.
8. Учебный план МОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей школаинтернат «Семья» для детей сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей г. Магнитогорска на 20182019 учебный год от 31.08.2018. ,пр.№ 280д. 9. Положение муниципального общеобразовательного учреждения МОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
школаинтернат «Семья» для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Магнитогорска на 20182019 учебный год от
31.08.2018. ,пр.№ 280д.
10. Приказ «Об утверждении Положения о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)» от 31.08.18 , приказ
№280д.
11. Годовой календарный график на 20182019 учебный год МОУ для детей сирот и детей ,оставшихся без попечения родителей школа
интернат «Семья» г. Магнитогорска от 31.08.2018г. 1.2. Общая характеристика учебного предмета
Значение предмета « Математика» определяется необходимостью приобретения практических навыков, необходимых для повседневной
жизни. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие научных знаний. Математика способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира:
пространственные формы и количественные отношения. Без базовой математической подготовки невозможно достичь высокого уровня
образования, так как множество специальностей связано с непосредственным применением математики.
Цель содержания раздела «Геометрия» развить у учащихся пространственное воображение и логическое мышление путем
систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости и применении этих свойств при решении задач вычислительного и
конструктивного характера. Существенная роль при этом отводится развитию геометрической интуиции. Сочетание наглядности со
строгостью является неотъемлемой частью геометрических знаний.
Особенности курса обучения в 6ом классе (5 часов в неделю):
В 6 классе учащиеся:
изучают нумерацию чисел до 1.000.000;
выполняют арифметические действия с числами в пределах 10.000 (устно и письменно);
знакомятся со смешанными дробями, учатся их сравнивать, преобразовывать, выполнять арифметические действия,
решают простые арифметические задачи на нахождение дроби числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение:
расстояние, скорость, время; составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел;
добавляется к взаимному положению прямых на плоскости перпендикулярные и параллельные прямые, наклонные, горизонтальные и
вертикальные линии;
знакомятся с приборами уровень, отвес;
учатся проводить высоту в треугольнике, прямоугольнике, квадрате; изучают геометрические тела: куб, брус и их элементы – грани, ребра, вершины;
1.3. Цели и задачи учебного курса
Цель:
подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессиональнотрудовыми
навыками.
Задачи:
формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных
видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с
учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах
обучения;
воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и
самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные
деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности
школьников.
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
Основные направления коррекционной работы:
развитие основных мыслительных операций;
развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
коррекция нарушений эмоциональноличностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
1.4. Основные особенности рабочей программы
Рабочая программа основана на государственной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Владос»,2011, рекомендованной Министерством образования Российской
Федерации.
Приказ МОиН Челябинской области от 10.08.2012 №012205 «Об утверждении областного базисного учебного плана специальных
(коррекционных) образовательных учреждений IVIII видов Челябинской области на 20182019 учебный год» отводит для изучения предмета
170 часов в 6 классе основного общего образования: 34 учебных недели , из расчёта 5 часов в неделю.
В нашей школе выделено 5 часов в неделю на 20182019 учебный год.
Данная рабочая программа и календарнотематическое планирование предмета «Математика» в 6 классе отражает специфику работы
школы интернат «Семья» в классах VIII вида.
программой основного общего образования по математике:
Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и
Цель программы:
научить учащихся использовать математические знания и умения в повседневной жизни;
подготовить их к овладению профессиональными навыками.
Задачи программы:
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им
в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательной школы и коррекции
недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность,
навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения. развивать речь учащихся, обогащать её математическим словарём.
Обучение математике носит предметнопрактическую направленность, тесно связано с жизнью и профессиональнотрудовой
подготовкой, другими учебными предметами.
Содержание программы составлено с учетом дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости
математическим знаниям и умениям. Учащиеся, которые незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении математических
знаний участвуют во фронтальной работе вместе со всем классом (решают легкие примеры, повторяют вопросы, действия, объяснения за
учителем или хорошо успевающим учеником, списывают с доски, работают у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения
таким учащимся даются посильные для них задания.
Геометрический материал выделен из числа уроков математики как один урок в неделю. Повторение геометрических знаний,
формирование графических умений происходит на каждом уроке математики как геометрические пятиминутки. Большинство чертежных
работ выполняется с помощью чертежных инструментов на нелинованной бумаге.
В старших классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под
диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.
Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При
изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное количество в 1 000 предметов. В дальнейшем
основными пособиями остаются нумерационная таблица и счеты.
Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами,
полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету
должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, четкости и точности в записях арифметических дей
ствий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно
вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая
проверку письменных работ учителем.
Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат
лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и
повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений
способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 6 классе введением примеров и задач с обыкновенными
дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Можно познакомить учащихся и
с некоторыми частными приемами выполнения устных вычислений.
Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с
числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их
последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и
мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).
Десятичные дроби рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей
необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).
Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е.
творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и
общих приемов работы над задачей.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать
геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур,
овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают
практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
При проведении уроков используются следующие методы обучения:
словесный (рассказ, объяснения, беседа, дискуссия, работа с учебником, тест);
наглядный (наблюдение, демонстрация);
практический (упражнения, лабораторные и практические работы);
объяснительно – иллюстративный;
репродуктивный;
проблемный;
частичнопоисковый;
исследовательский;
метод изложения новых знаний;
применения новых знаний;
повторение и закрепления новых знаний;
На уроках используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы обучения, а также экскурсии, соревнования, викторины,
конкурсы, праздники, КВН. Используются разные виды уроков: урок сообщения новых знаний, комбинированный урок, урок закрепления,
повторительно обобщающий урок, урок – зачет.
С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся применяются элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного:
физкультминутки, динамическая смена поз, упражнения по коррекции и охране здоровья. 1.5 Требования к уровню подготовки учащихся (6 класс)
Учащиеся (I, II
группы) должны
знать:
десятичный состав
чисел в пределах
1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство
обыкновенных
дробей;
смешанные числа;
расстояние,
скорость, время,
зависимость между
ними;
различные случаи
взаимного положения
прямых на плоскости
Учащиеся (I, II группы) должны уметь:
Данная группа учащихся должна овладеть:
(III группа).
устно складывать и вычитать круглые числа;
читать, записывать под диктовку, набирать на
калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в
пределах 1 000 000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать
разряды и классы, вписывать в нее числа, сравнивать;
записывать числа, внесенные в таблицу, вне её;
округлять числа до любого заданного разряда в
пределах 1 000 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на
однозначное число и круглые десятки числа в
пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
выполнять сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении двумя мерами стоимости, длины и
преобразованиями небольших чисел, полученных при измерении
стоимости, длины, массы;
решением простых арифметических задач на нахождение неизвестного
слагаемого;
приёмами построения треугольников по трём сторонам с помощью
циркуля и линейки, классификацией треугольников по видам углов и
длинам сторон;
вычислением периметра многоугольника.
В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих
значительные трудности в усвоении математических знаний, может
быть исключено:
нумерация чисел в пределах 1 00 000; получение десятков, сотен,
тысяч; сложение и вычитание круглых чисел; получение пятизначных,
шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные
слагаемые (все задания на нумерацию должны быть ограниченны
числами в пределах 10 000); и в пространстве;
свойства граней и
ребер куба и бруса.
массы письменно;
сравнивать смешанные числа;
заменять мелкие доли крупными, неправильные
дроби целыми или смешанными числами;
складывать, вычитать обыкновенные дроби (и
смешанные числа с одинаковыми знаменателями;
решать простые задачи на соотношение: расстояние,
скорость, время; на нахождение дроби от числа, на
отношение чисел с вопросами: «Во сколько раз
больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на
встречное движение двух тел;
чертить перпендикулярные прямые, параллельные
прямые на заданном расстоянии;
чертить высоту в треугольнике;
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
черчение нумерационной таблицы с включением разрядов десятков и
сотен тысяч;
округление чисел до десятков, сотен тысяч;
обозначение римскими цифрами чисел XIIIXX (достаточно
знакомства с числами I XII)4
деление с остатком письменно;
преобразование обыкновенных дробей;
сложение и вычитание обыкновенных дробей (и смешанных чисел), со
знаменателями более чисел первого десятка (достаточно, если в
знаменателе будут числа 210), с получением суммы или разности,
требующих выполнения преобразований;
простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время;
задачи на встречное движение двух тел;
высота треугольника, прямоугольника, квадрата;
свойства элементов куба, бруса.
2.Учебнометодический комплекс для реализации рабочей программы
Программа
Учебник
Учебные пособия Методические пособия
1. Программы
59 классы
специальной
(коррекционной
) школы VIII
вида под
редакцией
доктора
педагогических
наук
1. М.Н. Перова
«Математика. 6
класс» Учебник
для 6 класса
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII
вида. М.:
Просвещение,
2016г.
2.М.Н. Перова
«Рабочая тетрадь
по математике»
Учебное пособие
для 6 класса
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII
вида. М.:
Просвещение,
1.Эк. В.В. Обучение
математике учащихся
младших классов
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида:
пособие для
учителя/В.В.Эк 2е
изд., перераб. М:
Просвещение, 2005г.
221с.
Электронные образовательные ресурсы
Интернетсайты:
http:/www.mon.gov.ru сайт Министерства
образования и науки РФ
http://pedsovet.org Всероссийский Интернет
педсовет.
http://mlis.ru методиколитературный
Интернетсервис
http://www .center.fio.ru/som методические
рекомендации учителюпредметнику.
http://www.edu.ru Центральный образовательный
портал
http://www.internetscool.ru сайт Интернет –
Программа
Учебник
Учебные пособия Методические пособия
Электронные образовательные ресурсы
В.В.Воронковой,
Москва
«Просвещение»,
2011г.
2016г.
2.Неретина Т.Г.
Программа
коррекционной работы
школы/Т.Г.Неретина.
Магнитогорск:Магу
2013г.
школы издательства « Просвещение».
http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства
«ИнтеллектЦентр»,
http://itn.ru сеть творческих учителей
http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmate
r.html
3.1.Тематическое планирование
№
п\п
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов и тем уроков
Нумерация в пределах 1000 (повторение)
Нумерация чисел
Сложение и вычние чисел в пределах 10 000
Повторение
Всего
часов
10
16
20
4
Контрольные и проверочные работы
Дата
Входной контрольКонтрольная работа: «Арифметические
действия с числами в пределах 1000»
Тестирование по теме «Нумерация в пределах 1 000 000
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в
пределах 10000»
Практическая работа: «Взаимное расположение прямых на 5.
6.
7.
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении
Умножение и деление на однозначное число
Повторение
8.
Обыкновенные дроби
9.
10.
11.
Геометрический материал
Задачи на движение
Повторение
12.
Составные задачи на движение
15
16
5
35
7
5
5
32
плоскости» (пересекаются, непересекаются)
Самостоятельная работа: «Треугольник»
Практическая работа: «Применение уровня и отвеса на
практике»
Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении».
Контрольная работа «Умножение и деление на однозначное
число
Практическая работа: «Конструируем из линий и
геометрических фигур»
Практическая работа «Исследование куба»
Практическая работа «Нахождение частей от числа,
полученного при измерении времени, длины, массы,
стоимости»
Контрольная работа по теме: «Действия с обыкновенными
дробями и смешанными числами»
Самостоятельная работа : «Масштаб»
Практическая работа по теме: «Скорость, время,
расстояние».
Практическая работа: Виды линий (название, построение,
измерение)
Практическая работа:
Практическая работа: «Виды четырёхугольников»
(построение, вычисление периметра).
Контрольная работа по теме: «Скорость, время, расстояние».
Контрольная работа за год по теме: «Арифметические
действия с целыми и дробными числами
Практическая работа: «Построение треугольников с
помощью циркуля и линейки». Всего
170
20ч Согласно календарного графика на 2018/19уч.г
3.2Календарнопоурочное планирование по математике
6 КЛАСС.
№ ТЕМА УРОКА
К/Ч ДАТА ДОЛЖЕН
ЗНАТЬ И
УМЕТЬ
НАГЛЯДНЫЕ
ПОСОБИЯ
СЛОВАРЬ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ПЯТИМИНУТКИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
КОРРЕКЦИОННАЯ
РАБОТА
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ИНДИВИДУАЛЬ
НАЯ РАБОТА РАБОТА
НАВЫКИ
Читать и
записывать
числа в пределах
1 000.
Десятичный
состав числа.
Сравнивать и
округлять числа.
Единицы
Десятки
Сотни
Построение линий
Правило
округления чисел
Знаки >,<
Построение квадрата.
Организация учащихся на
учебный процесс:
повторение правил и норм
поведения на уроке и на
перемене организация
рабочего места
Коррекция и развитие речи
через комментирование
выполняемых действий с
использованием
математических терминов,
правил, образцов
выполнения
математических действий.
Коррекция и развитие
мыслительных процессов
через решение примеров и
задач, через работу по
образцу, через сравнение
результатов сложения и
вычитания.
Коррекция и развитие
памяти через постоянное
применение табличного
умножения и деления.
1 гр. – карточки
2 гр. запись по
образцу
1 гр. – работа с
алгоритмом
2 гр. карточки
3 гр. – сравнение
по образцу
1 гр. – работа по
алгоритму
2 гр. работа по
образцу
3 гр. карточки
1 гр. – по
алгоритму
2 гр. по образцу
3 гр. карточки
1ч
Повторение
1
Десятичный
состав
числа.Читать и
записывать числа
в пределах 1000.
Сравнение чисел
и округление.
1ч
2
3
4
5
Сложение и в
пределах 1 000 и
вычитание
1ч
Складывать и
вычитать числа в
пределах 1 000
1ч
Умножение и
деление чисел в
пределах
1 000.вычитание в
пределах 1000
Умножать и
делить числа в
пределах 1 000.
Построение
прямоугольника.
Построение углов.
Образцы и
алгоритмы
сложения и
вычитания.
Однозначные
Двузначные
трёхзначные
Образцы и
алгоритмы
умножения и
деления.
Произведение
Частное
Решение
арифметических
1ч
Алгоритм
решения задач.
Алгоритм
решения задач.
Построение
треугольников по
Коррекция и развитие речи
через составление текстов
1 гр. – решать по
схеме 2 гр. задач.Табличное
умножение
Построение
геометрических
фигур.
Нахождение
периметра.Табли
чное деление
Название и
соотношение мер
длины и массы.
Порядок
действия в
примерах со
скобками и без, с
умножением и
делением
Решение
арифметических
задая
6
7
8
9
10 Построение
отрезков заданной
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Оформлять
решение задачи.
Слова из текста
задач
углам.
Основные
характеристики
квадрата,
прямоугольника,
треугольника.
Строить
геометрические
фигуры,
измерять длину
сторон и
находить
периметр
Оформление и
выполнение
самостоятельно
й работы.
Самостоятельно
выполнять
задания.
Образцы
геометрических
фигур.
Алгоритм
нахождения
периметра.
Квадрат
Прямоугольник
Треугольник
Периметр
Тексты
самостоятельной
работы.
Индивидуальные
вспомогательные
средства.
Индивидуальные
вспомогательные
средства для
выполнения
заданий.
Построение
треугольников и
измерение длины
сторон.
Построение
геометрических фигур
и нахождение
периметра
задач по краткой записи,
через постановку вопросов
и ответов.
Коррекция и развитие
мыслительных процессов
через классификацию
геометрических фигур,
определение признаков и
свойств геометрических
фигур. Коррекция
пространственной
ориентации через
построение чертежей в
тетради и на нелинованной
бумаге.
Коррекция и развитие
навыков работать
самостоятельно с
использованием
вспомогательных средств.
Построение
геометрических фигур
и нахождение
периметра.
Развитие усидчивости,
трудолюбия, умения
достигать поставленной
цели.
решать по образцу
3 гр. –дополнить
решение
1 гр. – карточки
2 гр. по образцу
3 гр. –строить по
точкам и обводке
1 гр. – карточки
2 гр. работа по
алгоритму
3 гр. дополнить
Оформление и
выполнение
контрольной
работы.
Разновариантные
тексты
контрольной
работы.
Видеть,
исправлять и
Алгоритмы
действий, в
Соблюдение
охранительного режима,
дозировка заданий.
Индивидуальный подход
и настрой.
Построение
геометрических фигур и
Формировать и развивать
умение работать
самостоятельно.
Коррекция и развитие навыков
самоанализа через разбор, и
1 гр. – карточки длины
анализировать
ошибки.
которых чаще
всего встречались
ошибки
нахождение периметра.
исправление допущенных
ошибок.
Нумерация.
11 Повторение по
теме: «Табличное
умножение и
деление».Самостоя
тельная работа.
12 Подготовка к
контрольной
работе.
13 Контрольная
работа по теме:
Табичное
умножение и
деление.
Работа над
ошибками
14
1ч
1ч
1ч
1ч
15
.
Сложение и
вычитание чисекл в
пределах 1000000 с
переходом через
разряд приёмами
устных
вычислениий
16 Получение
1 ч
1ч
Название классов
и разрядов чисел.
Читать и
записывать числа
в пределах
1 000 000.
Составлять числа
из разрядных
единиц по
образцу.
Таблица классов и
разрядов.
Единицы
Десятки
Сотни
Тысяча,
Письменная запись
чисел.
Миллион
Горизонтальное и
вертикальное
расположение линий на
плоскости.
Развивать и корригировать
речь через чтение
многозначных чисел.
Построение прямого
угла на нелинованной
бумаге.
Развивать и корригировать
через чтение многозначных
чисел.
Письменная запись
чисел
Построение квадрата на
нелинованной бумаге.
Развивать и корригировать
мыслительные операции через
образование многозначных
чисел.
Складывать и
вычитать круглые
числа в пределах
1 000 000 (лёгкие
случаи).
Строить,
обозначать
перпендикулярны
е прямые.
Образец сложения
и вычитания чисел
в пределах
1 000 000 (лёгкие
случаи)
Образец
построения
перпендикулярных
прямых.
Построение
многоугольника на
нелинованной бумаге.
Развивать и корригировать
мыслительные операции через
образование многозначных
чисел.
Построение
многоугольника на
нелинованной бумаге.
Формировать и развивать
умение работать
самостоятельно.
2 гр. работа по
образцу
1 гр. – по
алгоритму
2 гр. карточки
3 гр. – работа с
таблицей
1 гр. – карточки
2 гр. дополнить
3 гр. – по образцу
1 гр. – работа с
таблицей
2 гр. работа с
таблицей
3 гр. дополнить
1 гр. – карточки
2 гр. работа по
образцу
3 гр. – списать
1 гр. – карточки
2 гр. построение
по заданию
3 гр. – построение
по точкам
Получать
Четырёхзначные
Взаимное расположение
Развивать и корригировать
1 гр. – работа с четырех, пяти,
шестизначных
чисел из
разрядных
слагаемых.
Раскладывать
многозначные
числа на
разрядные
слагаемые.
Читать и
записывать
числа под
диктовку.
Пятизначные
шестизначные
прямых на плоскости
( вне, внутри)
мыслительные процессы через
анализ многозначного числа.
таблицей
2 гр. по образцу
Образец
разложения
многозначных
чисел на
разрядные
слагаемые.
слагаемое
Калькулятор
Виды углов. Построение
с помощью угольника и
обозначение углов.
Развивать мелкую моторику
через набор многозначных
чисел на калькуляторе.
3 гр. списать
1 гр. – по образцу
2 гр. по
алгоритму
3 гр. – повтор за
сильным
Виды углов.
Построение с
помощью угольника и
обозначение углов.
Развивать и корригировать
пространственную
ориентацию через работу по
заполнению и построению
таблицы.
1 гр. – карточки
2 гр. карточки
3 гр. – повтор за
сильным
Чертить и
заполнять
нумерационную
таблицу.
Нумерационная
таблица
Построение
прямоугольного
треугольника в
тетради.
Развивать и корригировать
пространственную
ориентацию через работу по
построению и заполнению
таблицы.
1 гр. – работа с
таблицей
2 гр. по образцу
3 гр. списать
1ч
1ч
1ч
17
четырех, пяти,
шестизначных
чисел из разрядных
слагаемых.
Нахождение
неизвестного
слагаемого
Разложение на
разрядные
слагаемые
(десятичный состав
числа).
Нахождение
неизвестного
уменьшаемого
18 Чтение, запись
под диктовку,
изображение на
калькуляторе
многозначных
чисел. Ломаная
линия.длина
ломаной линии
19 Разряды:
единицы,
десятки, сотни
тысяч; класс
тысяч,
нумерационная
таблица,
сравнение
соседних
разрядов.
Нахождение неизвестного
вычитаемого
20 Высота
остроугольного
треугольника.
1 ч
21 Сравнение
1ч
многозначных
чисел. Числа
простые и
составные.
Сравнение классов
тысяч и единиц.
22 Округление чисел
1ч
до единиц,
десятков, сотен
тысяч.
1ч
23 Определение
количества
разрядных единиц и
общего количества
единиц, десятков,
сотен тысяч в числе.
Проводить
высоту в
остроугольном
треугольнике.
Сравнивать
многозначные
числа.
Образец
построения
высоты в
остроугольном
треугольнике.
Вершина
Основание
Высота в
остроугольном
треугольнике
Знаки >,<.
Четные
Нечетные
Простые
составные
Округлять числа
до определённого
разряда.
Правило и образцы
округления чисел
до определенного
разряда.
Определять
количество
разрядных единиц и
общее количество
единиц, десятков и
сотен тысяч в
числе.
Образцы
определения общего
количества единиц,
десятков и сотен
тысяч в числе.
Вертикальная,
горизонтальная
штриховка
Развивать и корригировать
пространственную
ориентацию через
построение чертежей.
Построение
прямоугольного
треугольника на
нелинованной бумаге.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы через
сравнения многозначных
чисел.
Построение
тупоугольного
треугольника, изменение
длин сторон
треугольника.
Построение треугольников.
Нахождение периметра.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы через
округление чисел.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы через
анализ многозначного числа.
24 Обозначение
римскими
1ч
Обозначать
римскими
Римские цифры
Название
Построение
треугольников.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
1 гр. – работа по
схеме
2 гр. построение
по точкам
3 гр. обводка
1 гр. – работа в
парах
2 гр. по образцу
3 гр. – работа с
таблицей
1 гр. – по
алгоритму
2 гр. по образцу
3 гр. – повтор за
сильным
1 гр. – работа по
образцу
2 гр. повтор за
сильным
1 гр. – карточки
2 гр. повтор за цифрами чисел
XIII – XX
цифрами числа
XIIIXX.
месяцев
25 Высота
1 ч
прямоугольного
треугольника.
26 Тестирование по
1ч
теме:
«Нумерация в
пределах 1
000
000»
Проводить
высоту в
прямоугольном
треугольнике.
Работать с
текстом и
заданиями теста.
Образец
построения
высоты в
прямоугольном
треугольнике.
Прямоугольный.
Текст теста
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000
27 Сложение с
1ч
переходом через
разряд.
Правило записи
и сложения
разнозначных
чисел.
Переместительн
ый закон
сложения.
Правило записи
и вычитания
разнозначных
чисел.
Вычитать с
переходом через
нуль.
Алгоритм и
образцы
сложения
многозначных
чисел.
Слагаемое
сумма
Алгоритм и
образцы
вычитания
многозначных
чисел.
Алгоритм и
образцы
вычитания
28 Вычитание с
1ч
переходом через
разряд.
29 Вычитание с
переходом через
разряд (через
1ч
Нахождение
периметра.
через образование новых
чисел перевод арабских
чисел в римские и наоборот.
Наклонная штриховка. Развивать и корригировать
зрительное восприятие чрез
работу с чертежами,
мелкую моторику через
работу с инструментами.
сильным
3 гр. списать
1 гр. – построение
по алгоритму
2 гр. построение
по точкам
3 гр. – построение
по обводке
Формировать и развивать
умение работать
самостоятельно.
Соблюдение
охранительного
режима, дозировка
заданий.
Индивидуальный
психологический
подход и настрой.
Построение
параллельных прямых
на заданном
расстоянии друг от
друга.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через решение задач.
1 гр. – работа с
правилом
2 гр. по образцу
3 гр. списать
Построение
параллельных прямых
на нелинованной
бумаге.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через применение действия
вычитания.
Взаимное положение
прямых на плоскости.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через многооперационное
1 гр. – работа по
алгоритму
2 гр. работа по
образцу
3 гр. карточки
1 гр. – работа по
алгоритму
2 гр. работа по нуль).
30 Высота
тупоугольного
треугольника.
1 ч
1ч
31 Вычитание с
переходом через
разряд (из
круглых чисел).
32 Повторение по
1ч
теме: «Сложение
и вычитание
чисел в пределах
10 000».
Самостоятельная
работа.
33 Подготовка к
контрольной
работе.
34 Контрольная
работа по теме:
«Сложение и
вычитание
чисел в пределах
10000»
1ч
1ч
Проводить
высоту в
тупоугольном
треугольнике.
Вычитать из
круглых чисел.
Работать с
текстом
самостоятельно
й работы.
Использовать
вспомогательны
е средства для
проверки.
Работать с
текстом
контрольной
работы.
многозначных
чисел.
Образец
построения
высоты в
тупоугольном
треугольнике.
тупоугольный
Алгоритм и
образцы
вычитания
многозначных
чисел.
Тексты
самостоятельной
работы.
Индивидуальные
вспомогательные
средства.
Индивидуальные
вспомогательные
средства для
выполнения
заданий.
Тексты
контрольной
работы.
Индивидуальные
вспомогательные
средства.
35 Работа над
1ч
Видеть,
Алгоритмы
Измерение длины
сторон.
Построение высоты в
прямоугольном
треугольнике.
Построение высоты в
остроугольном
треугольнике.
вычитание (несколько
переходов через разряд)
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через классификацию
треугольников. Развивать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Развивать и корригировать
речь через
комментирование
выполняемых действий.
Коррекция и развитие
навыков работать
самостоятельно с
использованием
вспомогательных средств
образцу
3 гр. карточки
1 гр. – построение
по алгоритму
2 гр. построение
по образцу
3 гр. – построение
по обводке
1 гр. – работа по
алгоритму
2 гр. работа по
образцу
3 гр. карточки
Построение высоты в
тупоугольном
треугольнике.
Развитие усидчивости,
трудолюбия, умения
достигать поставленной
цели.
1 гр. – карточки
2 гр. по
алгоритму
3 гр. дополнить
Соблюдение
охранительного
режима, дозировка
заданий.
Индивидуальный
психологический
подход и настрой.
Построение
Формировать и развивать
умение работать
самостоятельно.
Коррекция и развитие
1 гр. – построение ошибками
36 Параллельные
1 ч
прямые:
обозначение,
построение.
37 Увеличение числа
на несколько
единиц.
38 Уменьшение
числа на
несколько
единиц.
39 Решение задач на
разностное
сравнение чисел.
1ч
1ч
1ч
40 Практическая
1 ч
работа:
«Взаимное
расположение
прямых на
исправлять и
анализировать
ошибки.
Строить
параллельные
прямые с
помощью
линейки и
угольника.
Увеличивать
числа на
несколько
единиц.
действий, в
которых чаще
всего
встречались
ошибки
Образец
построения
параллельных
прям
Примеры,
записанные
текстом
Уменьшать
числа на
несколько
единиц.
Алгоритм
решения задач.
Оформлять и
решать задачи на
разностное
сравнение чисел.
Распознавать и
строить
перпендикулярн
ые и
параллельные
Примеры,
записанные
текстом
Образец
оформления
задачи на
разностное
сравнение.
Нелинованная
бумага
Линейка
Угольник
Образцы
параллельных и
перпендикулярных
прямых
навыков самоанализа через
разбор, и исправление
допущенных ошибок.
Соблюдение
охранительного
режима, дозировка
заданий.
Индивидуальный
психологический
подход и настрой.
Построение
окружности заданного
радиуса.
Формировать и развивать
умение работать
самостоятельно.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через увеличение чисел.
Построение: один круг
находится внутри
другого.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через уменьшение чисел.
Построение: один круг
пересекает другой.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через решение задач.
по алгоритму
2 гр. построение
по образцу
3 гр. –построение
по точкам
1 гр. – работа по
алгоритму
2 гр. работа по
образцу
3 гр. –повтор за
сильным
1 гр. – работа по
схеме
3 гр. карточки
1 гр. – работа по
схеме
2 гр. карточки
3 гр. карточки
Формировать умение
работать самостоятельно,
используя вспомогательные
средства, как
направляющую и
1 гр. – построение
по алгоритму
2 гр. построение
по образцу
3 гр. –построение плоскости»
(пересекаются,
непересекаются)
41 Нахождение
неизвестных
компонентов
действия
сложения.
42 Нахождение
неизвестных
компонентов
действия
вычитания.
(уменьшаемое)
43 Нахождение
неизвестных
компонентов
вычитания
(вычитаемое)
1ч
1ч
1 ч
прямые с
помощью
линейки и
угольника.
Находить
неизвестные
компоненты
действия
сложения.
Выполнять
проверку.
Находить
неизвестные
компоненты
действия
вычитания.
Выполнять
проверку.
Находить
неизвестные
компоненты
действия
вычитания.
Выполнять
проверку.
построения
перпендикулярн
ых и
параллельных
прямых.
Образец
нахождения
неизвестных
компонентов
действия
сложения
Слагаемое
сумма
Образцы
нахождения
неизвестных
компонентов
действия
вычитания.
Уменьшаемое
Вычитаемое
разность
Образцы
нахождения
неизвестных
компонентов
действия
вычитания.
Уменьшаемое
Вычитаемое
разность
организующую помощь.
по точкам
Построение: один круг
касается другого.
Линии в круге: радиус,
диаметр, хорда.
Линии в круге: радиус,
диаметр, хорда.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через поиск решения и
выполнения проверки.
Развивать зрительное
восприятие через работу по
образцу.
1 гр. – работа по
схеме
2 гр. работа по
алгоритму
3 гр. карточки
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через поиск решения и
выполнение проверки.
Развивать зрительное
восприятие через работу по
образцу.
1 гр. – работа по
схеме
2 гр. работа по
алгоритму
3 гр. –работа по
образцу
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через поиск решения и
выполнение проверки.
Развивать зрительное
восприятие через работу по
образцу.
1 гр. – работа по
схеме
2 гр. работа по
алгоритму
3 гр. – работа по
образцу
44 Нахождение
1 ч
Находить одну и Правило
Построение
Формировать умение
1 гр. – работа с одной и
нескольких долей
(частей) числа.
45 Составление и
1 ч
решение
примеров,
записанных
словами.
46 Самостоятельна
1 ч
я работа:
«Треугольник»
Повторение
47
Сложение с
переходом
через разряд.
1ч
48
Уровень.
1 ч
несколько долей
предмета, числа.
Составлять и
решать примеры,
записанные
словами.
нахождения
одной и
нескольких
долей предмета,
числа.
Образцы
арифметических
действий.
Строить
треугольник и
определять его
вид по углам и
длине сторон.
Алгоритм и
образец
построения
треугольника с
помощью
циркуля и
линейки. Виды
треугольников.
треугольника и
определение его вида.
Нахождение общего
количества единиц,
десятков, сотен
Построение
треугольника и
определение его вида.
Нахождение общего
количества единиц,
десятков, сотен
Построение
треугольника и
определение его вида.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
планировать свою
деятельность.
правилом
3 гр. карточки
Развивать и корригировать
устную и письменную речь
через использование
математических терминов и
переведения слов в цифры.
1 гр. – работа по
схеме
2 гр. – работа по
образцу
3 гр. – дополнить.
Формировать умение
работать самостоятельно.
1 гр. – работа по
схеме
2 гр. – работа по
образцу
3 гр. – дополнить.
Складывать
целые числа с
переходом через
разряд
Образцы
сложения.
Слагаемое
сумма
Перпендикулярные
прямые.
Разложение чисел на
разрядные слагаемые.
Тренировка памяти через
многократное повторение
раннее изученного
материала.
уровень
Для чего нужен
уровень,
Как им
пользоваться.
Формировать умения
применять математические
знания на практике.
Построение
параллельных и
перпендикулярных
прямых.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении. 1ч
1ч
49
50
Вычитание с
переходом
через разряд.
Решение задач
на разностное
сравнение
чисел.
Вычитать целые
числа с
переходом через
разряд.
Решать задачи на
разностное
сравнение чисел.
Образцы
вычитания
Уменьшаемое
Вычитаемое
разность
Алгоритм и
образец решения
задач на
сравнение.
Перпендикулярные
прямые.
Разложение чисел на
разрядные слагаемые.
Перпендикулярные
прямые.
Округление чисел до
определенного
разряда.
Развивать и корригировать
монологическую речь через
составление предложений
для комментирования
выполняемых действий.
Развивать и корригировать
монологическую речь через
составление предложений
для комментирования
выполняемых действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
51
1ч
Название и
соотношение мер
длины.
Название и
соотношение
мер измерения
длины.
Название и
соотношение
мер измерения
массы и
стоимости.
Сложение
чисел,
полученных
при измерении.
(соотношение
100)
Отвес.
52
53
54
1ч
1ч
1 ч
Название и
соотношение мер
массы
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Для чего нужен
отвес, как его
изготовить, как
им пользоваться.
Таблица
названий и
соотношений
мер длины.
Таблица
названий и
соотношений
мер массы.
Параллельные прямые.
Округление чисел до
определенного
разряда.
Параллельные прямые.
Округление чисел до
определенного
разряда.
Развивать и корригировать
математически грамотную
речь через дачу полных и
развёрнутых ответов.
Развивать и корригировать
математически грамотную
речь через дачу полных и
развёрнутых ответов.
Образцы
сложения чисел,
полученных при
измерении.
Параллельные прямые.
Округление чисел до
определенного
разряда.
Развивать речь учащихся ,
обогащая её
математическими
терминами.
отвес
Формировать умения
применять математические
знания на практике.
Построение
параллельных и
перпендикулярных
прямых.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении длины. 55
56
57
58
59
1ч
1ч
1ч
1 ч
1ч
Вычитание
чисел,
полученных
при измерении.
(5р – 3р15).
Двумя мерами
стоимости,
длины, массы.
Вычитание
чисел,
полученных
при измерении.
(с
недостающими
разрядами).
Сложение
чисел,
полученных
при измерении
(соотношение
1000).
Практическая
работа:
«Применение
уровня и
отвеса на
практике»
Вычитание
чисел,
полученных
при измерении .
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении
Образцы
вычитания
чисел,
полученных при
измерении.
Высота в
прямоугольном
треугольнике.
Сравнение чисел.
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Образцы
вычитания
чисел,
полученных при
измерении.
Высота в
остроугольном
треугольнике.
Сравнение чисел.
Воспитывать
целенаправленность,
доводить начатое дело до
конца.
Формировать умение
работать в парах.
Развивать и корригировать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Мыслительные процессы
через формирование умения
делать выводы.
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Как
пользоваться
уровнем и
отвесом.
Образцы
сложения чисел,
полученных при
измерении.
Высота в
тупоугольном
треугольнике.
Сравнение чисел.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы,
письменную и устную речь
через решение задач.
Уровень
Отвес
Иструкция по
выполнению
практической
работы.
Формировать умение
работать самостоятельно.
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Образцы
вычитания
чисел,
полученных при
измерении.
Измерение длин
сторон треугольника.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы,
письменную и устную речь
через решение задач. 60
61
62
63
64
65
1ч
1ч
1ч
Вычитание
чисел,
полученных
при измерении.
Сложение и
вычитание
чисел,
полученных
при измерении.
Сложение
чисел,
полученных
при измерении
времени.
Высота
прямоугольник
а и квадрата.
1 ч
1ч
1ч
Вычитание
чисел,
полученных
при измерении
времени.
Самостоятель
ная работа по
теме
«Сложение и
вычитание
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Образцы
вычитания
чисел,
полученных при
измерении.
Измерение длин
сторон треугольника.
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Проводить и
измерять высоту
прямоугольника
и квадрата.
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Образцы
сложения и
вычитания чисел,
полученных при
измерении.
Название и
соотношение мер
времени.
Периметр
треугольника.
Разложение чисел на
разрядные слагаемые
Построение
окружности заданного
радиуса.
Образец
проведения
высоты в
прямоугольнике
и квадрате.
Название и
соотношение мер
времени.
Высота в
треугольниках.
Построение
окружности заданного
диаметра.
Выполнять
преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Образцы
сложения и
вычитания чисел,
полученных при
измерении.
Построение
треугольника с
помощью циркуля и
линейки. Определение
его вида.
Развивать и корригировать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Мыслительные процессы
через формирование умения
делать выводы.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы,
письменную и устную речь
через решение задач.
Развивать и корригировать
монологическую речь через
построение предложений
для дачи полных и
развёрнутых комментариев.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через сравнение высот в
разных геометрических
фигурах.
Развивать и корригировать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Мыслительные процессы
через формирование умения
делать выводы.
Формировать умение
работать самостоятельно. чисел,
полученных
при
измерении».
Умножение на
однозначное
число.
Умножение и деление на однозначное число.
66
1ч
67
68
69
Увеличение
числа в
несколько раз.
1ч
Построение
треугольника с
помощью
циркуля.
Порядок
действий в
примерах с
1 ч
1ч
Табличное
умножение
применять в
умножении на
однозначное
число.
Табличное
умножение
применять в
умножении на
однозначное
число.
Таблица
умножения.
Образец
умножения
числа на
однозначное
число.
Множимое
Множитель
произведение
Таблица
умножения.
Образец
умножения
числа на
однозначное
число.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Разложение чисел на
разрядные слагаемые.
Тренировка памяти через
многократное применение
табличного умножения.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Округление чисел до
сотен.
Развивать и корригировать
монологическую речь через
построение предложений
для дачи полных и
развёрнутых комментариев.
Строить
треугольник с
помощью циркуля
и линейки.
Порядок действий
в примерах.
Алгоритм и
образец
построения
треугольника с
помощью
циркуля и
линейки.
Таблица
умножения.
Образец
Высота в
треугольнике.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении длины.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Развивать и корригировать
мелкую моторику через
работу с инструментами.
Речь через описание
выполнения построения..
мышление через
классификацию.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через выбор порядка действием
умножения.
70
Деление на
однозначное
число.
1ч
71
72
73
1ч
1ч
1 ч
Уменьшение
числа в
несколько раз.
Решение задач с
использованием
действия
деление
Построение
треугольника,
определение его
вида по углам и
длине сторон.
умножения
числа на
однозначное
число.
Таблица
умножения.
Образец
деления числа
на однозначное
число.
Делимое
Делитель
Частное
Таблица
умножения.
Образец
деления числа
на однозначное
число.
Таблица
умножения.
Образец
деления числа
на однозначное
число.
Алгоритм и
образец
построения
треугольника с
помощью
циркуля и
Округление чисел до
единиц тысяч.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Округление чисел до
десятков тысяч.
действий, сравнение
правильного и
неправильного выбора.
Формировать умение делать
вывод.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через выполнение проверки.
Формировать умение делать
вывод по выполненному
действию.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Сравнение чисел,
полученных при
измерении.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Сравнение чисел,
полученных при
измерении.
Высота в
треугольнике.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении длины.
Развивать и корригировать
монологическую речь через
построение предложений
для дачи полных и
развёрнутых комментариев.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через решение задач.
Развивать и корригировать
мелкую моторику через
работу с инструментами.
Речь через описание
выполнения построения.
Мышление через
Табличное
умножение
применять в
делении на
однозначное
число.
Табличное
умножение
применять в
делении на
однозначное
число.
Табличное
умножение
применять в
делении на
однозначное
число.
Строить
треугольник и
определять его
вид по углам и
длине сторон. Порядок действий
в примерах.
линейки.
Образцы
арифметически
х действий.
Порядок действий
в примерах.
Образцы
арифметически
х действий.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Образцы
арифметически
х действий.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
классификацию.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через выбор порядка
действий, сравнение
правильного и
неправильного выбора.
Формировать умение делать
вывод.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через выбор порядка
действий, сравнение
правильного и
неправильного выбора.
Формировать умение делать
вывод.
Формировать умение
работать самостоятельно.
74
75
76
77
Решение
примеров в
несколько
действий с
использованием
действия
деления.
Решение
примеров в
несколько
арифметических
действий со
скобками и без
скобок.
Повторение по
теме:
«Умножение и
деление на
однозначное
число».
Самостоятельна
я работа.
Подготовка к
контрольной
работе
1ч
1ч
1ч
1ч
Табличное
умножение
применять в
умножении и
делении на
однозначное
число.
Табличное
умножение
применять в
умножении и
делении на
однозначное
число.
Образцы
арифметически
х действий.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Формировать
положительные качества
личности: трудолюбие,
работоспособность,
целеустремленность через
достижение поставленной
цели 78
79
80
81
Построение
треугольника,
определение его
вида, проведение
высоты.
Нахождение
периметра.
Контрольная
работа
«Умножение и
деление на
однозначное
число»
Работа над
ошибками
Проверка
действий
умножения и
деления.
Повторение
82
Умножение на
1 ч
Находить
периметр
треугольника.
1ч
1ч
1ч
Использовать
вспомогательные
средства при
выполнении
заданий.
Табличное
умножение
применять в
умножении и
делении на
однозначное
число.
Табличное
умножение
применять в
умножении и
делении на
однозначное
число.
Алгоритм и
образец
построения
треугольника с
помощью
циркуля и
линейки. Виды
треугольников.
Тексты
контрольных
работ по
вариантам.
Вспомогательн
ые средства.
Образцы
арифметически
х действий.
Образцы
выполнения
проверки.
Высота в
треугольнике.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении длины.
Развивать и корригировать
мелкую моторику через
работу с инструментами.
Мышление через
классификацию.
Формировать умения
работать самостоятельно.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Формировать адекватное
отношение к результату
своей деятельности и
искать пути исправления.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Воспитывать у учащихся
целенаправленность и
умение доказывать свою
точку зрения
математическими
терминами.
1ч
Табличное
Таблица
Построение
Тренировка памяти через 1ч
1ч
1 ч
83
84
85
однозначное
число.
Деление на
однозначное
число.
Решение
примеров в
несколько
арифметических
действий.
Повторение:
линии и
геометрические
фигуры.
Практическая
работа:
«Конструируем
из линий и
геометрических
фигур»
Обыкновенные дроби
86
Образование
обыкновенных
дробей.
1ч
умножения.
Образец
умножения.
Таблица
умножения.
Образец и
алгоритм
деления.
Таблица
умножения.
Образцы
умножения и
деления.
Линии и
геометрические
фигуры
геометрических фигур
на нелинованной
бумаге.
Разложение чисел на
разрядные слагаемые.
Построение
геометрических фигур
на нелинованной
бумаге.
Округление чисел.
Построение
геометрических фигур
на нелинованной
бумаге.
Сравнение чисел.
Пересекает, не
пересекает, вне,
внутри.
многократное применение
табличного умножения и
деления.
Тренировка памяти через
многократное применение
табличного умножения и
деления.
Тренировка памяти через
многократное применение
табличного умножения и
деления.
Формировать и развивать
творческие способности
через конструирование.
умножение
Табличное
деление
Порядок действий
в примерах
Название линий и
геометрических
фигур. Строить
линии и
геометрические
фигуры.
Способы
образования
обыкновенных
дробей
Предметы,
деленные на
части.Числите
ль
Знаменатель
ЦОР 9
Построение
геометрических фигур
на нелинованной
бумаге.
Деление фигур на
части.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий. 87
88
89
90
91
92
Сравнение
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
числителями.
Сравнение
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Правильные и
неправильные
дроби.
Взаимное
положение
прямых в
пространстве:
вертикальное,
горизонтальное,
наклонное.
Образование
смешанного
числа.
Сравнение
смешанных
чисел.
1ч
1ч
1ч
1 ч
1ч
1ч
Правила
сравнения
Построение
окружности.
Сравнение чисел.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через сравнение.
Правила
сравнения
обыкновенных
дробей.
Правила
сравнения
обыкновенных
дробей.
Правила
сравнения.
Правильные и
неправильные
дроби
Вертикальное,
горизонтальное и
наклонное
расположение
прямых на
плоскости.
Правильные и
неправильные
дроби.
Виды
взаимного
расположения
прямых в
пространстве.
Способы
образования
смешанных чисел.
Предметы,
деленные на
части.
Правила
сравнения
смешанных чисел.
Правило
сравнения
смешанных
чисел.
Построение
геометрических фигур
на нелинованной
бумаге.
Сложение с переходом
через разряд.
Построение отрезков
заданной длины.
Деление отрезков на
части.
Пересекает, не
пересекает, вне,
внутри.
Построение отрезков
заданной длины.
Вычитание чисел с
переходом через
разряд.
Построение
геометрических фигур
на нелинованной
бумаге.
Порядок действий в
примерах со скобками.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через сравнение.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Формировать и развивать
творческие способности
через конструирование.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через образование
смешанных чисел.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через сравнение. 93
94
95
96
97
98
99
Основное
свойство дроби.
Преобразование
обыкновенных
дробей.
Геометрические
тела: куб.
Практическая
работа
«Исследование
куба»
Сокращение
дробей.
Нахождение
части от числа.
Нахождение
нескольких
частей от числа
1ч
1ч
1 ч
1ч
1ч
1ч
Нахождение
нескольких
частей от числа в
1ч
Основное
свойство дроби.
Способ
преобразования
обыкновенных
дробей.
Название линий и
геометрических
фигур. Строить
линии и
геометрические
фигуры.
Сокращать
обыкновенные
дроби.
Находить часть от
числа.
Находить
несколько частей
от числа.
Решать составные
задачи.
Основное
свойство
дроби.
Правило
замены
неправильной
дроби
смешанным
числом.
Линии и
геометрически
е фигуры
Образец
сокращения
дробей.
Правило
нахождения
чисти от
числа.
Правило
нахождения
нескольких
частей от
числа.
Правило
нахождения
нескольких
Построение
треугольников.
Порядок действий в
примерах без скобок.
Линии в круге.
Табличное деление.
Развивать и корригировать
монологическую речь через
дачу полных и развёрнутых
ответов.
Развивать и корригировать
зрительное восприятие
через работу по образцам.
Пересекает, не
пересекает, вне,
внутри.
Формировать и развивать
творческие способности
через конструирование.
Сложение отрезков.
Деление с остатком.
Вычитание отрезков.
Меры длины.
Формировать умения
высказывать свою точку
зрения.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Деление отрезков на
части. Преобразование
чисел, полученных при
измерении длины.
Учить доказывать
предложенное решение с
использование
математических правил.
Деление круга на
части. Меры времени.
Учить доказывать
предложенное решение с
использование 100
1 ч
решении задач.
Геометрические
тела: брус.
Практическая
работа
«Исследование
бруса»
101 Практическая
1ч
работа
«Нахождение
частей от числа,
полученного
при измерении
времени,
длины, массы,
стоимости»
Подготовка к
контрольной
работе по теме
«Обыкновенные
дроби»
1ч
102
103 Контрольная
1ч
работа по теме:
«Обыкновенны
е дроби»
104
Работа над
ошибками.
1ч
Брус и его
характеристику.
частей от
числа.
Модели бруса Построение
прямоугольника на
нелинованной бумаге с
помощью угольника.
Применять
правила в
практической
деятельности.
Правило
нахождения
нескольких
частей от
числа.
Деление отрезков на
части.
математических правил.
Формировать умения
переносить знания на
другие предметы через
межпредметные связи.
Коррекция и развитие
навыков работать
самостоятельно с
использованием
вспомогательных средств.
Видеть и
применять
правила действий
с обыкновенными
дробями.
Применять
правила на
практике.
Правила
преобразования
обыкновенных
Правило
нахождения
нескольких
частей от
числа.
Правила и
образцы
действий с
обыкновенным
и дробями и
смешанными
числами.
Правила и
образцы
действий с
Деление отрезков на
части.
Формировать умения видеть
и искать пути исправления
своих ошибок.
Формировать умение
работать самостоятельно и
выполнять проверку своей
работы.
Формировать адекватную
оценку своей деятельности.
Строить план на дробей.
Шар и его
характеристику.
обыкновенным
и дробями и
смешанными
числами.
Модели шара
1 ч
1ч
Геометрические
тела: шар.
Практическая
работа
«Исследование
шара»
Сложение
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Складывать
обыкновенные
дроби с
одинаковыми
знаменателями.
перспективу.
Круг, окружность (по
радиусу и диаметру)
Формировать и развивать
мыслительные процессы
через умение проводить
исследование
геометрического тела.
Параллельные прямые.
Нахождение частей от
числа.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через анализ и синтез
выполняемых действий.
Параллельные прямые.
Нахождение частей от
числа.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Перпендикулярные
прямые.
Преобразование чисел,
полученных при
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через анализ и синтез
выполняемых действий.
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел.
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
105
106
107
1ч
Сложение и
преобразование
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Складывать и
преобразовывать
обыкновенные
дроби с
одинаковыми
знаменателями.
108
Вычитание
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
1ч
Вычитать
обыкновенные
дроби с
одинаковыми знаменателями.
знаменателями.
1ч
109
Вычитание и
преобразование
обыкновенных
дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Вычитать и
преобразовывать
обыкновенные
дроби с
одинаковыми
знаменателями.
110 Масштаб. 1:1000
1 ч
(уменьшение)
111
Вычитание
обыкновенных
дробей их
единицы.
1ч
Строить в
масштабе.
Вычитать
обыкновенные
дроби из единицы.
112
Вычитание
обыкновенных
дробей из целого
числа.
1ч
Вычитать
обыкновенные
дроби из целого
числа.
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы работ
в масштабе
(увеличение,
уменьшения)
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
измерении.
Перпендикулярные
прямые.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Движение по клеткам.
Деление и умножение
на 10, 100, 1000
Высота в треугольнике.
Деление на
однозначное число.
Формировать умения
переносить знания на
другие предметы через
межпредметные связи.
Развивать и корригировать
речь через дачу ответов с
использованием
математических терминов.
Высота в треугольнике.
Работа с числами,
полученными при
измерении.
Развивать и корригировать
речь через дачу ответов с
использованием
математических терминов. 113
Сложение и
преобразование
смешанных
чисел.
1ч
Складывать и
преобразовывать
смешанные числа.
114 Масштаб 1 :
1 ч
10 000
(уменьшение)
115
Вычитание
смешанных
чисел.
1ч
Строить в
масштабе.
Вычитать
смешанные числа.
116
Вычитание
смешанных
чисел из
единицы.
1ч
Вычитать
смешанные числа
из целого числа.
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы работ
в масштабе
(увеличение,
уменьшения)
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
Высота в треугольнике.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через анализ и синтез
выполняемых действий.
Построение с помощью
угольника на
нелинованной бумаге.
Деление и умножение
на 10, 100, 1000
Деление
геометрических фигур
на части.
Преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Формировать умения
переносить знания на
другие предметы через
межпредметные связи.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через решение задач.
Деление
геометрических фигур
на части. Округление
чисел.
Формировать умение вести
диалоги через работу в
парах. 117
118
Вычитание
смешанного
числа из целого.
1ч
Вычитание и
преобразование
смешанных
чисел.
1 ч
1ч
119 Масштаб 1:1,
2:1 (натуральная
величина,
увеличение)
120
Сложение и
вычитание
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел.
Вычитать
смешанные числа
из целого числа.
Вычитать и
преобразовывать
смешанные числа.
Строить в
масштабе.
Выполнять
сложение и
вычитание
смешанных чисел.
121
Практическое
1 ч
Складывать,
дробей и
смешанных
чисел
Образец
вычитания
смешанного
числа из
целого
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы работ
в масштабе
(увеличение,
уменьшения)
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы
Деление
геометрических фигур
на части
Деление
геометрических фигур
на части.
Присчитывание
числовыми группами.
Построение с помощью
угольника на
нелинованной бумаге
Деление и умножение
на 10, 100, 1000
Деление
геометрических фигур
на части. Отсчитывание
числовыми группами.
Расширять запас
представлений через
сопоставление, сравнение,
анализ.
Формировать
положительные качества
личности: трудолюбие,
работоспособность,
целеустремленность через
достижение поставленной
цели
Формировать умения
переносить знания на
другие предметы через
межпредметные связи.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через выбор порядка
действий, сравнение
правильного и
неправильного выбора.
Формировать умение делать
вывод.
Деление
Совершенствовать навык 122
применение
сложения и
вычитания
смешанных
чисел и
обыкновенных
дробей.
Повторение по
теме: «Действия
с
обыкновенными
дробями и
смешанными
числами».
Самостоятельна
я работа.
1ч
123 Масштаб 10 :1,
100 : 1
(увеличение)
124
Подготовка к
контрольной
работе.
1 ч
1ч
125 Контрольная
1ч
работа по теме:
«Действия с
Сложение,
вычитание и
преобразование
вычитать и
выполнять
преобразование
смешанных чисел
сложения и
вычитания
смешанных
чисел.
геометрических фигур
на части.
правильного построения
предложений в устной и
письменной речи.
Сложение,
вычитание и
преобразование
смешанных чисел
и обыкновенных
дробей.
Строить в
масштабе.
Сложение,
вычитание и
преобразование
смешанных чисел
и обыкновенных
дробей.
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Образцы работ
в масштабе
(увеличение,
уменьшения)
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Тексты
контрольной
работы в
Деление
геометрических фигур
на части.
Коррекция и развитие
навыков работать
самостоятельно с
использованием
вспомогательных средств.
Деление и умножение
на 10, 100, 1000.
Построение с помощью
угольника на
нелинованной бумаге
Деление
геометрических фигур
на части.
Формировать умения
переносить знания на
другие предметы через
межпредметные связи.
Формировать и
корригировать умение
доводить начатое дело до
конца (упорство в
достижении цели)
Формировать и
корригировать умение
работать самостоятельно с обыкновенным
и дробями и
смешанными
числами».
смешанных чисел
и обыкновенных
дробей.
разных
вариантах.
126
Работа над
ошибками
1ч
Задачи на движение –5ч
127
Расстояние
(путь).
1ч
Сложение,
вычитание и
преобразование
смешанных чисел
и обыкновенных
дробей.
Определять
расстояние.
Единицы
измерения
расстояния.
128 Самостоятельн
1 ч
ая работа по
теме
«Масштаб»
Строить в
масштабе.
Образцы
сложения ,
вычитания и
преобразовани
я
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел
Формулы
нахождения
скорости,
времени,
расстояния.
Единицы
измерения
скорости,
времени,
расстояния.
Образцы работ
в масштабе
(увеличение,
уменьшения)
использованием
вспомогательных средств
для проверки своей
деятельности.
Формировать адекватную
оценку своей деятельности.
Искать пути выхода из
сложившейся обстановки.
Деление
геометрических фигур
на части. Действия с
обыкновенными
дробями и смешанными
числами.
Формировать умение вести
диалоги через работу в
парах, группах по
составлению и решению
задач на движение.
Деление и умножение
на 10, 100, 1000.
Построение с помощью
угольника на
нелинованной бумаге
Формировать и развивать
навык доказывать свою
точку зрения на выбор
действий через изученный
материал. 129
Скорость.
1ч
130
Время.
1ч
Определять
скорость.
Единицы
измерения
скорости.
Определять время
движения.
Единицы
измерения
времени.
131 Практическая
работа по теме:
«Скорость,
время,
расстояние».
1ч
Определять
скорость, время,
расстояние.
Формулы
нахождения
скорости,
времени,
расстояния.
Единицы
измерения
скорости,
времени,
расстояния.
Формулы
нахождения
скорости,
времени,
расстояния.
Единицы
измерения
скорости,
времени,
расстояния.
Формулы
нахождения
скорости,
времени,
расстояния.
Единицы
измерения
скорости,
времени,
расстояния
Деление
геометрических фигур
на части. Действия с
обыкновенными
дробями и смешанными
числами.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Деление
геометрических фигур
на части. Действия с
обыкновенными
дробями и смешанными
числами.
Формировать умение вести
диалоги через работу в
парах, группах по
составлению и решению
задач на движение
Формировать умение давать
оценку своей деятельности
и деятельности своих
одноклассников. Повторение5ч
132
Нахождение
части от числа.
133
Нахождение
нескольких
частей от числа.
134
Сложение и
вычитание
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел.
135 Масштаб.
Построение в
масштабе.
136
Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число.
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
Находить часть от
числа
Находить
несколько частей
от числа.
Складывать и
вычитать
обыкновенные
дроби с
одинаковыми
знаменателями.
Строить в
масштабе.
Табличное
умножение
применять в
умножении на
однозначное
число.
Правило
нахождения
части от числа
Правило
нахождения
нескольких
частей от
числа.
Образцы
сложения,
вычитания и
преобразования
обыкновенных
дробей.
Образцы работ
в масштабе.
Таблица
умножения.
Образец
умножения
числа на
однозначное
число.
Вычитание отрезков.
Меры длины.
Деление отрезков на
части. Преобразование
чисел, полученных при
измерении длины.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Учить доказывать
предложенное решение с
использованием
математических правил.
Параллельные прямые.
Нахождение частей от
числа.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через анализ и синтез
выполняемых действий.
Построение с
помощью угольника на
нелинованной бумаге.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Формировать умения
переносить знания на
другие предметы через
межпредметные связи.
Тренировка памяти через
многократное применение
табличного умножения.
Составные задачи на встречное движение.32ч
137
Скорость, время,
расстояние.
1 ч
Определять
скорость, время,
Формулы
нахождения
Деление
геометрических фигур
Формировать умение вести
диалоги через работу в 138
139
140
Расстояние.
Единицы
измерения
расстояния.
Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число.
Скорость.
Единицы
измерения
скорости.
1 ч
1 ч
1 ч
141
Время. Единицы
измерения
времени.
1 ч
142
Простые задачи
на движение.
1 ч
расстояние.
Единицы их
измерения.
Определять
расстояние.
Единицы
измерения
расстояния.
Табличное
деление.
Определять
скорость.
Единицы
измерения
скорости.
Определять время
движения.
Единицы
измерения
времени.
Решать простые
задачи на
движение.
143 Практическая
1 ч
Называть ,
скорости,
время,
расстояния.
Формулы
нахождения
скорости,
время,
расстояния.
Единицы
измерения.
Таблица
умножения.
Образец и
алгоритм
деления.
Формулы
нахождения
скорости.
Единицы
измерения
скорости.
Формула
нахождения
времени.
Единицы
измерения
времени.
Формулы
нахождения
скорости,
время,
расстояния
Образцы
на части. Действия с
обыкновенными
дробями.
Деление
геометрических фигур
на части. Действия с
обыкновенными
дробями и
смешанными числами.
парах. Группах по
составлению и решению
задач.
Формировать умение вести
диалоги через работу в
парах, группах по
составлению и решению
задач.
Построение
геометрических фигур
на нелинованной
бумаге.
Тренировка памяти через
многократное применение
табличного умножения и
деления.
Деление
геометрических фигур
на части. Действия с
обыкновенными
дробями.
Действия с
обыкновенными
дробями и
смешанными числами.
Деление и умножение
на 10, 100, 1000.
Построение с
помощью угольника на
нелинованной бумаге.
Перпендикулярные
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Формировать умение вести
диалоги через работу в
парах, группах по
составлению и решению
задач на движение.
Формировать и развивать
навык доказывать свою
точку зрения.
Формировать и развивать работа: Виды
линий
(название,
построение,
измерение)
Составные
задачи на
встречное
движение.
144
145 Практическая
работа: «Виды
четырёхугольни
ков»
(построение,
вычисление
периметра).
Повторение по
теме: «Скорость,
время,
расстояние».
146
147
Подготовка к
контрольной
работе по теме:
«Скорость,
время,
расстояние»
148 Контрольная
работа по теме:
«Скорость,
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
строить, измерять
линии.
построения и
названия линий.
прямые,
преобразование чисел,
полученных при
измерении.
навык комментирования
выполняемых действий.
Решать составные
задачи на
встречное
движение, делать
схематический
чертёж к задачам.
Строить,
вычислять
периметр
четырёхугольнико
в.
Схемы к
задачам,
четрежи.
Параллельные прямые,
нахождение части от
числа.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через анализ и синтез
выполняемых действий.
Образцы
построения
четырёхугольни
ков.
Параллельные прямые,
нахождение части от
числа.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Самостоятельно
вычислять
скорость, время,
расстояние по
формулам.
Самостоятельно
вычислять
скорость, время,
расстояние по
формулам.
Формулы
нахождения
скорости,
время,
расстояния.
Формулы
нахождения
скорости,
время,
расстояния.
Высота в
треугольнике.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении.
Высота в
треугольнике. Деление
на однозначное число.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через самостоятельное
выполнение заданий.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через самостоятельное
выполнение заданий.
Самостоятельно
вычислять
скорость, время,
Формулы
нахождения
скорости,
Высота в
треугольнике.
Сложение и вычитание
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через самостоятельное 149
150
151
152
время,
расстояние».
Работа над
ошибками
Нумерация чисел
в пределах 1 000
000
Сравнение
многозначных
чисел.
Разложение
чисел на
разрядные
слагаемые.
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
153 Округление
1 ч
многозначных
чисел до
определенного
разряда.
154
Сложение
многозначных
чисел.
1 ч
расстояние по
формулам.
Формулы
нахождения
скорости, время,
расстояния.
Читать и
записывать числа
в пределах
1000000
Сравнивать
многозначные
числа.
Раскладывать
многозначные
числа на
разрядные
слагаемые.
Округлять числа
до определённого
разряда.
время,
расстояния.
чисел, полученных при
измерении.
Построение с
помощью угольника на
нелинованной бумаге.
Письменная
запись чисел.
Миллион.
Построение прямого
угла на нелинованной
бумаге.
выполнение заданий.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через самостоятельное
выполнение заданий.
Развивать и корригировать
речь через чтение
многозначных чисел.
Знаки <, >,
чётные,
нечётные,
простые,
составные.
Образец
разложения
многозначных
чисел на
разрядные
слагаемые.
Правило и
образцы
округления
чисел до
определённого
разряда.
Построение
прямоугольного
треугольника на
нелинованной бумаге.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через сравнение
многозначных чисел.
Виды углов.
Построение с
помощью угольника и
обозначение углов.
Развивать мелкую моторику
через набор многозначных
чисел на калькуляторе.
Построение
тупоугольного
треугольника,
изменение длин
сторон треугольника.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через округление чисел.
Правило записи и
сложения
многозначных
чисел.
Алгоритм и
образцы
сложения
многозначных
чисел.
Построение
параллельных прямых
на заданном
расстоянии друг от
друга.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через решение задач. 155
156
157
158
159
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
Вычитание
многозначных
чисел.
Высота
треугольника,
квадрата,
прямоугольника
Умножение
многозначных
чисел на
однозначное
число.
Деление
многозначных
чисел на
однозначное
число.
Сложение
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел.
Правило записи
вычитания
многозначных
чисел.
Проводить высоту
в треугольнике,
квадрате.
Табличное
умножение
применять в
умножении на
однозначное
число.
Табличное
умножение
применять в
делении на
однозначное
число.
Складывать
обыкновенные
дроби с
одинаковыми
знаменателями.
160
Построение в
масштабе.
1 ч
Строить в
масштабе.
Алгоритм и
образцы
вычитания
многозначных
чисел.
Образцы
построения
высоты в
треугольнике,
квадрате.
Таблица
умножения.
образец
умножения
числа на
однозначное
число.
Таблица
умножения.
Образец
деления числа
на однозначное
число.
Образцы
сложения и
преобразования
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел.
Образцы работ
в масштабе
Построение
параллельных прямых
на нелинованной
бумаге.
Развивать и корригировать
речь через
комментирование
выполняемых действий.
Измерение длины
сторон.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Округление чисел до
десятков тысяч.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через классификацию
треугольников. Развивать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Развивать и корригировать
монологическую речь через
построение предложение
для дачи полных и
развёрнутых комментариев.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через выполнение проверки.
Параллельные прямые,
нахождение части от
числа.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Движение по клеткам.
Деление и умножение
Формировать умения
переносить знания на 161
162
163
164
165
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
Вычитание
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел.
Преобразование
чисел,
полученных при
измерении.
Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении
Повторение по
теме:
«Арифметически
е действия с
целыми и
дробными
числами».
Подготовка к
контрольной
работе по теме:
«Арифметически
е действия с
Вычитать и
преобразовывать
обыкновенные
дроби.
Преобразовывать
числа, полученные
при измерении.
Складывать и
вычитать числа,
полученные при
измерении.
Самостоятельно
производить
арифметические
действия с
целыми и
дробными
числами.
Самостоятельно
производить
арифметические
действия с
целыми и
(увеличение,
уменьшение)
Образцы
вычитания и
преобразования
обыкновенных
дробей и
смешанных
чисел.
Таблица
соотношения
мер,
Образцы
преобразования
.
Таблица
соотношения
мер.
Образцы
сложения и
вычитания.
Образцы
сложения и
вычитания
целых и
дробных чисел.
на 10, 100, 1000.
Перпендикулярные
прямые,
преобразование чисел,
полученных при
измерении.
Построение
параллельных прямых
на нелинованной
бумаге.
Построение
параллельных прямых
на нелинованной
бумаге.
Построение
параллельных прямых
на заданном
расстоянии друг от
друга.
Образцы
сложения и
вычитания
целых и
дробных чисел.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Округление чисел до
десятков тысяч.
другие предметы через
межпредметные связи.
Формировать и развивать
навык комментирования
выполняемых действий.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через классификацию
треугольников. Развивать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через классификацию
треугольников. Развивать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Формировать умение
работать самостоятельно.
Формировать умение
работать самостоятельно. дробными
числами.
Самостоятельно
производить
арифметические
действия с
целыми и
дробными
числами.
Умение находить
и исправлять
ошибки.
Решать задачи на
разностное
сравнение.
целыми и
дробными
числами».
166 Контрольная
работа за год
по теме:
«Арифметическ
ие действия с
целыми и
дробными
числами».
Работа над
ошибками.
167
168
Задачи на
разностное и
кратное
сравнение чисел.
1 ч
1 ч
1 ч
169
Составление и
решение задач по
чертежам.
1 ч
170 Практическая
1 ч
работа:
«Построение
треугольников с
Строить
треугольник с
помощью циркуля
и линейки.
Образец
построения
треугольника с
помощью
Построение разных
видов треугольников.
Определение их
периметра.
Образцы
сложения и
вычитания
целых и
дробных чисел.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Округление чисел до
десятков тысяч.
Формировать умение
работать самостоятельно.
Алгоритм
выполнения
арифметически
х действий с
числами
Алгоритм
решения задач
на разностное
сравнение.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Округление чисел до
десятков тысяч.
Построение
треугольника и
определение его вида.
Округление чисел до
десятков тысяч.
Делать чертёж к
задачам и решать
по уже заданным
чертежам.
Алгоритм и
образец
решения задачи
по чертежам.
Построение
равностороннего
треугольника.
Определение его
периметра.
Формировать навыки
самоконтроля и
самооценки.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через классификацию
треугольников. Развивать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через классификацию
треугольников. Развивать
зрительное восприятие
через работу по образцу.
Развивать и корригировать
мыслительные процессы
через классификацию
треугольников. Развивать помощью
циркуля и
линейки».
циркуля и
линейки.
зрительное восприятие
через работу по образцу.
4.Характеристика контрольноизмерительных материалов
Контрольно измерительные материалы.
1.Тесты к школьному курсу: Математика. 5 класс: справочное пособие. –М.:АСТ ПРЕСС,2000г.
2.Дидактические карточкизадания по математике 3 класс. Н.Б.Истомина,Г.Г.Шмырёва. М. АСТ.Астель,2002г.
3.Математика.4 класс: тренинговые задания/сост.Н.В.Лободина.Волгоград:Учитель,2007г.
4. Математика.6 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5е
изд. – М.: Просвещение, 2016г.
Контроль знаний учащихся проводится в системе.
Проводятся математические диктанты, которые эффективно тренируют устойчивость внимания детей, оперативную память, умение
сосредотачиваться. Математические тренажеры могут быть использованы при организации устного счета в 79х классах, для выработки и совершенствования
прочных вычислительных навыков, развития внимания и оперативной памяти.
Самостоятельные работы составляются на закрепление небольшого учебного материала.
Контрольные работы проводятся после прохождения большого раздела или за четверть. По результатам контрольных работ проводится
работа по ликвидации пробелов знаний.
Итоговая контрольная работа проводится в конце прохождения всего учебного материала.
В тестах используются следующие задания:
задания, состоящие из вопроса и 4 вариантов ответов, из которых только один;
задания, состоящие из вопроса и 4 вариантов ответов, из которых несколько ответов правильных;
задание на установление соответствия позиций в двух перечнях (столбцах, колонках);
задания, требующие определить пропущенное во фрагменте текста слово или словосочетание;
задания на установление правильной последовательности.
КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа по математике
6 класс – конец года
1. Реши задачу:
Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость одной 75 км/час, а скорость другой 82
км/час. Машины встретились через 4 часа. Каково расстояние между городами? 2. Выполни действия:
75 кг 40г – 27кг 90г = 5 4
10000 – 6348 + 596 = 9 9
8136 : 9 x 6 =
8км 158м + 6км 842м = 4
12 x 50 – 1960: 40 = 7
3. Стороны прямоугольника 4 см и 3 см. Начерти такой прямоугольник и найди его периметр.
5.2. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых
письменных работ.
1. Оценка устных ответов Оценка «5» ставится ученику, если он;
а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметнопрактическими
действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;
в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их
пространстве,
д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить
последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:
а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить
ответ;
б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных
результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов
задачи, объяснению выбора действий;
г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в
пространстве, по отношению друг к другу;
д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на
существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и
самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «З» ставится ученику, если он:
а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила ,
может их применять;
б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и
записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью
учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее
выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью
учителя, других учащихся. 2. Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных
контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только
построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого
материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии в VI классе 35 — 40
мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная или 2
составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий) математический диктант,
сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений
вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение
ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно
выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических
действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в
измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и
словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры
углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено
недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двухтрех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности;
если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении
геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена
последовательность построения геометрических фигур. 1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.
З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и
итоговых контрольных работ.
3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся
6.Лист коррекции Дата
урока, который
требует коррекции
(пропущенный по
причине)
урока,
который
содержит
коррекцию
№№
уроков
по тем.
панирова
нию
Лист коррекции
Коли
чество
часов
Форма коррекции
( объединение тем, домашнее
изучение+контрольная работа и т.
д.)
Причина коррекции
(замена урока, болезнь учителя,
праздничный день, отмена занятий
по приказу и т.д.)
Завуч
Утверж
дение
Подпись
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа по математике 6 класс
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
29.09.2018
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
