Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс

Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно­нравственного развития и  воспитания личности гражданина России, примерной программы по окружающему миру и авторской А. А. Плешакова и  М. Ю.  Новицкой (УМК «Перспектива»), планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа разработана в  соответствии с базисным учебным планом МБОУ «Гимназия №122 имени Ж. А. Зайцевой» на 2017­2018 учебный год. Для реализации программного содержания используются:  1. Окружающий мир.2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. ­ М.:  «Просвещение», 2011 2. Окружающий мир 2 класс: рабочая тетрадь. . В 2 ч Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. ­ М.: «Просвещение», 2014 В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно  определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно­нравственное, социальное, личностное и  интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может  обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и  укрепление здоровья обучающихся.  Общая характеристика учебного предмета Цели и задачи курса Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно­научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно­ культурное целое, а человек ­ как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно­культурное целое. Программу определяют важнейшие компоненты культуры ­ норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно­нормативного, культурно­значимого, культурно­должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно­смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно­ консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия. Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально­научного  познания и эмоционально­ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;  духовно­нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и  конфессионального многообразия российского общества. Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,  соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающихся с материалом естественных и социально­ гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.  Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:  уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, ее  природе и культуре, истории; понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;   модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;  психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения  позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру  природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных  граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.  Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его  изучения школьники овладевают основами практико­ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать  причинно ­ следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.  2 Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и  культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения за природными  явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит  учащимся освоить основы природо­ и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с  другими предметами начальной школы значительную роль в духовно­нравственном развитии и воспитании личности, формирует  вектор культурно­ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и  нравственности.  Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации  межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет  умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и  физической культуры, формируя у детей способность рационально­научного и эмоционально­ценностного постижения мира вокруг. В соответствии с формами обучения на практике выделяются три формы контроля: индивидуальная, групповая и  фронтальная.   Описание места учебного предмета в учебном плане  Рабочая программа разработана в соответствии с базисным учебным планом МБОУ «Гимназия №122 имени Ж. А. Зайцевой»  на 2016­2017 учебный год. На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Рабочая  программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели). Целевая ориентация реализации рабочей программы Настоящая рабочая программа учитывает особенности учащихся 2 класса.  В классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.  Результаты изучения курса Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.  Личностные результаты. 3  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и  историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского  общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,  культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющимся и развивающимся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование  личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.  Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.  Использование знаково­символических  средств  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.  Активное использование речевых средств и средств информационных коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для 4 решения коммуникативных и познавательных задач.  Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в   соответствии   с   целями   и   задачами, осознанного   построения   речевого   высказывания   в   соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составления   текстов   в   устной   и письменной формах.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.  Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования   (в   том   числе   с   учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.  Предметные результаты Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,  победы. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.  Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.  Освоение   доступных   способов   изучения   природы   и   общества   (наблюдение,   запись,   измерение,   опыт,   сравнение, классификация   и   др.   с   получением   информации   из   семейных   архивов,   от   окружающих   людей,   в   открытом   информационном пространстве).  Развитие навыков установления и выявления причинно­следственных связей в окружающем мире.  Содержание учебного предмета 5 Человек и природа  Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.  Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в  творчестве народов России и мира.  Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.  Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с  веществами, жидкостями, газами.  Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета,  общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их  названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности.  Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.  Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе  наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе  наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.  Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.  Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на  карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).  Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия,  краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,  животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.  Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни  человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.  6 Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные  ископаемые родного края (2—3 примера).  Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.  Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни  растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие  и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая  характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.     Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни  животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных  (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные.  Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая  характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.  Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).  Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные —  распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2— 3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.  Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир,  особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).  Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни  человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность.  Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.  Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).  Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира.  7 Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители  растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за  сохранность природы.  Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно­двигательная, пищеварительная, дыхательная,  кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры  тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих  его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.  Человек и общество  Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью  во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы  человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно­нравственные и культурные ценности —  основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений  разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения,  взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.  Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие  человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми.  Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих  свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и  качествах.  Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.  Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание  детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.  Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы  8 родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства,  детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.  Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших  о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии  (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно­нравственные ценности в семейной  культуре народов России и мира.  Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).Младший школьник;  правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира.  Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство  классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы. Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников.  Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со  взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам,  плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.  Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и  мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.  Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.  Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история  средств связи. Телефоны экстренной помощи. Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные  источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.  Общение с помощью средств связи и информации. Ответственность СМИ перед обществом. Избирательность при пользовании  средствами массовой информации в целях сохранения духовнонравственного здоровья.  Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно­смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна.  9 Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России;  правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.  Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно­ нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан.  Ответственность российских граждан за своё Отечество.  Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно­нравственных связей  между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День  Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной  газеты к общественному празднику.  Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества.  Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь,  Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство  Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.  Города России. Санкт­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные  мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.  Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).  Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.  Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные  достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.  Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их  обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти  выдающегося земляка.  История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные  представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и  10 живописи и др.). Картины быта, труда, духовно­нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда,  питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.  Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.  Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры.  Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за  сохранность историко­культурного наследия своего края.  Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты Всемирного  наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями):  название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное  природное и культурное наследие.  Правила безопасной жизни  Ценность здоровья и здорового образа жизни.  Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на  воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.  Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера  телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.  Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила  противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.  Правила безопасного поведения в природе.  Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.  2 класс. Время и календарь  (16ч) Наша планета во Вселенной. Солнце – источник тепла и света на земле. Луна – спутник Земли.  Смена дня и ночи.  Смена времен года. Наблюдение за небесными телами – основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные  11 и современные часы.  Календарь. Название месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь. Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за город в мир красок и звуков родной  природы. Осень  (16 ч) Народные названия осенних месяцев.  Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д) Неживая природа летом и осенью.  Осенние изменения в жизни травянистых растений. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными.  Приспособленность плодов семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра. Грибы, их строение, их роль в лесу. Съедобные и несъедобные грибы. Правила их сбора. Насекомые и пауки. Важнейшие внешнее различие между ними. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за  поведением пауков. Перелетные и зимующие птицы. Запасание корма зимующими птицами. Подкормка птиц зимой, различные виды кормушек. Звери, их жизнь летом и осенью. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Укрепление и охрана здоровья летом и осенью Летние и осенние игры. Труд людей осенью. Народные праздники. Блок внеклассной, внешкольной работы: подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов РТ. Зима  (13 ч) Название зимних месяцев. Зимние приметы. Особая пора зимнего солнецеворота. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. 12 Жизнь кустарников и деревьев зимой. Строение почки дерева и кустарника. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с  животными. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни. Насекомые зимой. Птицы зимой. Представление о сезонной смене корма. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья.  Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей зимой. Подкормка диких зверей зимой. Взаимосвязи в природе. Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Труд людей зимой Блок внеклассной, внешкольной работы: зимняя экскурсия для наблюдения за жизнью природы . Весна и лето   (23 ч) Народные названия весенних месяцев.  Неживая природа. Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения. Цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и  кустарников весной. Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых.  Необходимость бережного отношения.  Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек, жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Правила поведения в природе. Труд людей весной. Укрепление и охрана здоровья весной. 13 Народные весенние праздники. Проводы весны. Лекарственные травы, правила их сбора. Блок внеклассной, внешкольной работы: подготовка и проведение  совместно с родителями весеннего праздника, встреча с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально­поэтического творчества. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Учебно­тематический план 2 класс Раздел Количество часов № 1 Время и календарь 2 Осень  3 4 Зима Весна и лето итого 16 16 13 23 68   Национально­региональный компонент  Национально­региональный компонент по предмету «Окружающий мир» 2 класс реализуется на основе сочетания, сравнения  далёкого и близкого, приближая его к опыту детей, способствует более глубокому ознакомлению с традициями народов родного  края, социально­экономическими, национально­экономическими, национально­этническими, природно ­ климатическими,  культурно­историческими особенностями Республики Татарстан путем включения уроков на темы: № Раздел 14 № урока в КТП Праздники для всех. НРК Праздники РТ 1 Трава у нашего дома. НРК Разнообразие растений в лесах и полях РТ Деревья и кустарники осенью.  НРК Деревья и кустарники нашей полосы Грибы. НРК Разнообразие грибов наших лесов Птичьи секреты. НРК Перелетные птицы РТ Будь здоров! НРК Осенние игры народов нашего края 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Летние праздники и труд. НРК Празднование Сабантуя Зимние праздники. НРК Зимние игры народов РТ Чудесные цветники весной. НРК Мифы и легенды о цветах нашего края Старинные весенние праздники.  НРК Весенние праздники нашего края 13 21 23 25 27 32 38 53 62 68 2 класс (68 ч) Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Вселенная, время, календарь (14 ч) Мы — союз народов России Россия   на   глобусе   и   карте.   Первое    представление о Российской Федерации. Народы  Российской Федерации, их обычаи, характерные  особенности быта. Традиционные религии  народов России: православие, ислам, иудаизм,  буддизм. Уважительное отношение к своему и  другим народам, их религии, культуре, истории  — этическая норма. Государственный язык  России как средство культурного взаимодействия её народов Называть, находить и показывать на карте Россию, субъект РФ, в котором находится город (село) и школа.  Называть некоторые его природные и историко­культурные достопримечательности.  Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями. Определять самое  важное и интересное в культуре своего народа, в культуре народов, к которым принадлежат  одноклассники. Моделировать ситуацию общения игровых кукол на разных языках.  Высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ Мы — жители Вселенной Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Анализировать схему в  15 Вселенная.   Небесные,   или   космические,   тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце — самая близкая к Земле звезда. Луна — спутник Земли Наш  космический корабль — Земля (2 ч) Стороны горизонта.   Компас. Глобус — модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе учебнике и рассказывать по ней о движении Земли и Луны в космическом пространстве.  Определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок  расположения, сравнивать размеры планет. Перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров, осуществлять самопроверку.  Узнавать небесные тела по описанию По своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль. Находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта. Анализировать схему в  учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. Определять по схеме  способ обозначения сторон горизонта! применять его, заполняя схемы в рабочей тетради. Время   будущее.   прошлое, Настоящее,   Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя,   месяц,   год.   Часы   —   прибор   для измерения   времени.   Старинные   и   современные часы. Разнообразие современных часов Сутки и неделя Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины   смены   дня   и   ночи:   научное   и мифопоэтическое   объяснения.   Дни   недели   и   их последовательность Месяц и год Месяц   и   год   как   единицы   измерения   времени. Изменение   облика   Луны,   его   научное   и мифопоэтическое объяснения. Последовательность   месяцев   в   году.   Старинный способ   определения   количества   дней   в   каждом месяце   По рисункам учебника  определять  настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки­символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать своё решение. Располагать единицы измерения времени в порядке их увеличения (уменьшения). Практическая   работа   в   группе:   изучать   устройство   часов,   определять   время   по   часам, моделировать время на часах. Сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов По схеме в учебнике  объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы­аппликации. Участвовать в дидактических играх «Сутки», «День­ночь». Придумывать сказочное объяснение смены дня и ночи, иллюстрировать его рисунком. Находить в   творчестве   народов   своего   края   мифы,   сказки,   загадки   о   смене   дня   и   ночи.   Определять количество дней в неделе. Называть дни недели, выстраивать их последовательность. Работать со взрослыми: написать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в  воскресенье. Проектное задание: составить фоторассказ о своей жизни за неделю Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы­аппликации. Устанавливать связь между названием естественного спутника Земли и единицей измерения времени — месяц. Придумывать сказочное   объяснение   изменению   облика   Луны,   иллюстрировать   его   рисунком.  Отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными   фазами.   Работая   в   паре,   выстраивать   правильную   последовательность   месяцев   года, осваивать   старинный   способ   определения   количества   дней   в   каждом   месяце,   осуществлять взаимопроверку. 16 времени   Времена года   (сезона),   Научное   их Четыре последовательная и   мифопоэтическое   объяснения   причин   смены времён года. Явления природы. Сезонные явления года смена.   Погода Составляющие   погоды:   температура   воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр — прибор для   измерения   температуры.   Явления   погоды. Наблюдения   за   погодой.   Прогнозы   погоды   и   их значение   в   жизни   людей.   Научные   и   народные способы прогнозирования погоды Календарь — хранитель времени, страж  памяти Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания   календаря.   Современные   и   старинные названия месяцев и дней недели Красные дни календаря Праздник   в   жизни   общества   как   средство укрепления   общественной   солидарности   и упрочения   духовно­нравственных   связей   между соотечественниками и соседями по планете. Народные   обычаи   ближайшего   по   времени   к уроку   праздника   одного   из   календарей   (по Работать со взрослыми: наблюдать изменение облика Луны, фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков Перечислять времена года в правильной последовательности, называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки­символы. По схеме устанавливать связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснять причины смены времён года, моделировать их в виде схемы­ аппликации. Придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком. Приводить  примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных. С помощью рисунков рассказывать о сезонных явлениях. Инсценировать  мини­спектакли о жизни природы в разные времена года Конструировать  определение   понятия   «погода»,   сравнивать   предложенное   определение   с эталоном в учебнике.  Рассказывать  по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды. Практическая  работа: изучить устройство термометра, сравнить различные виды термометров, освоить способы записи показаний термометра, измерить температуру воздуха, воды, своего тела, зафиксировать результаты измерений в таблице. Объяснять назначение метеорологических приборов, осуществлять самопроверку. Узнавать явления погоды по фотографиям а рабочей тетради. Учиться рисовать условные знаки погодных явлений Сравнивать   календари   разных   типов.   Обсуждать   правила   пользования   ими.   Сравнивать   даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях Определять различие между государственными праздниками России и международными  праздниками. Характеризовать содержание общегражданских государственных праздников  современного российского календаря. Составлять устный рассказ о праздниках в своём городе (селе). Иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией) 17 выбору)   народов   своего   края.   Современный российский   гражданский   календарь,   его праздники   как   способ   дружеского   объединения всех   граждан   России   вне   зависимости   от местожительства,   особенностей   этнической культуры   и   вероисповедания.   Новый   год,   День защитника   Отечества,   8   Марта,   День   весны   и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний,   Международный   день   учителя,   День народного единства, День Конституции Народный календарь Народный   календарь   —   сокровищница   опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.   Разнообразие   календарей.   Их   связь   с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных   народов   мира.   Устройство   старинных   и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях Экологический календарь (2 ч) Что такое экология. Экологический календарь — проявление культуры  высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря Соотносить народные приметы на погоду с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой.  Проверять  народный прогноз на погоду по ближайшему дню­ погодоуказателю.  Сравнивать  результат с прогнозом метеорологов.  Наблюдать  за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды. Сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края Высказывать предположения о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки. Рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме. Выражать своё отношение к природе в собственном рисунке. Работая   в   паре,   вписывать   в   таблицу   даты   экологических   дней   (по   материалам   учебника), предлагать рисунки­символы к каждой дате. Работать  со   взрослыми:   организовывать   праздники,   посвященные   экологическим   дням   (в течение  года). Проектное задание: подготовить фоторассказ  об одном из  экологических  дней, отмеченных в школе Блок внеклассной, внешкольной работы: организация путешествия в ближайший городской парк, за околицу села для наблюдения за природой; беседы на темы «Предания народов родного края. «Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений»; проведение театрализованного   праздника   с   использованием   творчества   народов   своего   края,   в   котором отразились образы природы. 18 Осенние месяцы Народные   названия   осенних   месяцев.   Осень   в произведениях   культуры.   Старинные   осенние праздники   народов   России.   Обряды   и   обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов   России,   в   том   числе   народов   своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени Осень в неживой природе Осенние   явления   в   неживой   природе.   День осеннего   равноденствия.   Особенности   ранней   и поздней осени. Старинные детские игры осенью Народные праздники в пору осеннего  равноденствия   праздники   как   Народные выражение благодарности   природе   за   всё,   что   она   даёт людям.   Праздник   земледельцев.   Праздники охотников и оленеводов. Связь народных празд­ ников с сезонными изменениями в природе Осень (16 ч) Составлять  на   основе   народной   загадки   схему   круглого   года   с   чередованием   сезонов. Сопоставлять  старинные (в том числе в языках народов своего края) и современные названия осенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев и   со   значительными   событиями   в   жизни   людей.  Характеризовать  погодные   явления   осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка. Сочинять  устный   рассказ   по   картине.  Называть  исходный   материал   и   приёмы   изготовления рукотворной игрушки.  Сравнивать  и  различать  общее и особенное в осенних праздниках разных народов   России.  Соотносить  особенности   праздничных   обычаев   и   обрядов   с   сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни разных народов России. По своим наблюдениям рассказывать о погоде летом и осенью. Устанавливать  причинно­следственные   связи   между   положением   Солнца   и   осенними изменениями в природе. Работая в паре,  извлекать  из текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды осени. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике. Работать  со взрослыми: наблюдать  за погодой осенью,  фиксировать  результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени Соотносить текст и иллюстрации учебника, выявлять и называть характерные атрибуты осенних  народных праздников. Работая в паре, обсуждать сходство и различия изучаемых праздников. Рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов. Изготавливать куклу­зернушку по инструкции в рабочей тетради. Устанавливать  связь   народных   праздников   с   осенними   изменениями   в   природе.  Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям 19 Звёздное небо осенью Красота     и     таинственность   звёздного   неба. Созвездия   в   представлениях   древних   и современных   учёных.   Созвездия   Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старин­ ных   и   современных   звёздных   картах. Легендарная история Большой Медведицы Трава у нашего дома Травянистые   растения   осенью.   Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гречишка,   подорожник   и   др.;   их   особенности, значение для человека Старинная женская работа Работа   со   льном   в   жизни   народов   России. Последовательность трудовых операций.  Обычаи взаимной     помощи   в   осенних   работах   — культурная   норма   трудовой   жизни   разных народов.   Заочная   экскурсия   в   Музей   льна   и бересты в городе Кострома На основе наблюдений рассказывать о впечатлениях от созерцания звёздного неба. Сравнивать древние и современные представления о созвездиях. Анализировать  схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь,  соотносить  схемы созвездий и старинные рисунки.  Достраивать  схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника. Работая   в   паре,  придумывать  сказочное   объяснение   появлению  на   небе   Большой   Медведицы, иллюстрировать его рисунком. Работать со взрослыми: наблюдать  звёздное небо, используя атлас­определитель,  фиксировать результаты   наблюдений   в   виде   записей   в   рабочей   тетради.  Использовать  дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью. Устно  описывать  внешний   вид   наиболее   распространённых   травянистых   растений   (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять самопроверку. Узнавать  изученные  растения  на  рисунках  и  в природе.  Работать  со взрослыми:  определять  с помощью   атласа­определителя   травянистые   растения   ближайшего   природного   окружения, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использовать  сведения из книги «Зелёные страницы» и (или) других источников для написания собственного рассказа о растении Исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов — шерсти, хлопка,   льна,  Определять  особенности   льняной   ткани,   по   рисункам реконструировать  последовательность трудовых операций в старинной работе со льном,  соотно­ сить  эти   операции   с   образами   загадки.  Сравнивать  и  отмечать  общее   и   различное   в   сезонной женской  работе  со  льном у  разных  народов,  планировать  последовательность  и  согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками.  Обобщать итоги совместной работы  называть  эти   ткани. 20 Деревья и кустарники осенью Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение   окраски   листьев,   листопад).   Красота осенней природы Чудесные цветники осенью Растения   цветников,   клумб,   цветущие   осенью. Поверья   и   легенды   о   цветах.   Неповторимая красота осенних цветников Грибы Грибы   ­   особая   группа   живых   существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные Сравнивать  осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Работая в паре,  узнавать  изученные деревья и кустарники по листьям. Раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской. Сравнивать  состояние   лиственных   и   хвойных   растений   осенью.  Узнавать  изученные   хвойные растения. Используя атлас­определитель, определять деревья и кустарники по плодам. Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени. Обсуждать сказку «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне», выражать своё отношение к неблаговидным   поступкам   людей   в   природе,  формулировать  соответствующие   правила экологической этики. Работать   со   взрослыми:   определять  деревья   и   кустарники   в   природе,  наблюдать  листопад   и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев, фиксировать результаты в виде записей в рабочей тетради Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам. Оценивать  эмоционально­эстетические впечатления  от восприятия растений цветника, выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Определять растения школьного цветника (2—3 представителя) с помощью атласа­определителя. Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различать  реальные  свойства  растений  и  отражение  их  в  культуре  разных  народов,  проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями. Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника,  разыгрывать  сценки на эту тему.  Работать со взрослыми: определять  растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях,  фиксировать  результаты работы   в   виде   записей,   рисунков,   фотографий.  Использовать  дополнительную   литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба, самостоятельно рисовать схему строения гриба, осуществлять самопроверку. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам. Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа­определителя. Обсуждать   рассказ   «Кому   нужен   мухомор?»   из   книги   «Великан   на   поляне»,   обосновывать необходимость   бережного   отношения   к   грибам,   формулировать   соответствующие   правила экологической этики 21 Шестиногие и восьминогие Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни Разнообразие   насекомых.   Отличие   пауков   от насекомых насекомых. Необходимость   бережного   отношения   к насекомым и паукам Превращения     Птичьи секреты Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в   жизни   птиц.   Странички   народного   календаря, связанные с птицами Как разные животные готовятся к зиме Осенние   изменения   в   жизни   зверей   и   других животных   (лягушек,   змей). Разнообразие   приспособлений   животных   к сезонным изменениям в природе   ящериц,   жаб, По своим наблюдениям отвечать на вопросы о насекомых и пауках. По рисунку учебника рассказывать о разнообразии насекомых. Устно описывать паука­крестовика и   его   сеть.   Узнавать   изученных   насекомых   на   рисунках,   раскрашивать   рисунки,   передавая характерные особенности окраски насекомых. Прослеживать   по   рисункам­схемам   превращения   различных   насекомых,   осуществлять самопроверку, моделировать превращение насекомых в виде схем­аппликаций. С помощью атласа­ определителя приводить примеры насекомых различных групп. Обсуждать   рассказ   «Не   обижайте   паука»   из   книги «Великан на поляне», обосновывать необходимость   бережного   отношения   к   паукам,   формулировать   соответствующие   правила экологической этики. Использовать атлас­определитель, книги «Зелёные страницы», «Великан на поляне» для написания собственных рассказов о насекомых и (или) пауках По своим наблюдениям  отвечать на вопросы о птицах. Выяснять по рисунку учебника,  какие птицы относятся к перелётным, а какие — к зимующим. Узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать   их   по   известным   признакам   (перелётные   и   зимующие).   Приводить   примеры перелётных и зимующих птиц. Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, высказывать предположения, отвечая на них, осуществлять самопроверку. Отгадывать   народные   загадки   о   птицах.   Работать   со   взрослыми:   наблюдать   за   птицами   своей местности, определять их с помощью атласа­определителя, результаты работы фиксировать в виде рассказов, рисунков, фотографий Устанавливать   связь  между  сезонными   изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. По   рисунку   учебника   сравнивать   летнюю   и   осеннюю   окраску   меха   белки   и   зайца,   объяснять значение   наблюдаемых   изменений,   раскрашивать   рисунки   в   рабочей   тетради   с   целью воспроизведения   особенностей  сезонной  окраски зверьков. Узнавать изучаемых животных по описаниям. Обсуждать рассказ «Про дикого ежа и домашние неприятности»   из   книги   «Великан   на   поляне»,   формулировать   соответствующие   правила экологической этики 22 Невидимые нити в осеннем лесу Невидимые   нити   —   связи   в   окружающем   мире. Примеры связей между растениями и животными в   осеннем   лесу.   Значение   этих   связей   в   жизни природы Осенний труд Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину   и   настоящее   время.   Посильная   помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края Будь здоров Правила     здорового   образа   жизни     в     осенний период.   Особенности   здорового   образа   жизни   в культуре   народов   своего   края.   Осенние   игры народов России, в том числе своего края.  Охрана природы осенью Правила   поведения   в   природе,   направленные   на сбережение   растений,   насекомых,   птиц,   зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление   кормушек   и   подкормка   птиц.   По страницам Красной книги России Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем. Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей. Сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления осенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы Формулировать  правила   здорового   образа   жизни   осенью.  Объяснять  правила   народных   игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы осенью. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использовать  дополнительную   литературу,   Интернет   для   написания   собственного   рассказа   об одном из представителей Красной книги России. Работать   со   взрослыми:  по   инструкциям   рабочей   тетради  посадить  дерево   или   кустарник, изготовить кормушку и подкармливать птиц. Проектное задание: составить фоторассказ об осенней прогулке Блок   внеклассной,   внешкольной   работы:   осенние   экскурсии   для   наблюдения   за изменениями   в   природе   своего   края;   подготовка   и   проведение   осенних   праздников   по традициям народов своего края Зима (13 ч) 23 Зимние месяцы Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках   народов   своего   края).   Зима   в произведениях   культуры.   Зимние   приметы   и присловья.   Народные   приметы   зимой   и прогнозирование погоды на лето Зима — время науки и сказок Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра Зима в неживой природе Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния.   День   зимнего   солнцеворота. Красота   зимней   природы.   Виды   зимнего   отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе Звёздное небо зимой Изменение   расположения   ковша   Большой Медведицы по сравнению   с   осенью.   Созвездие Малая     Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион   и   его   легендарная   история.   Сириус   — самая яркая звезда на небе Сопоставлять  старинные   и   современные   названия   зимних   месяцев,  соотносить  их   внутренний смысл   с   природными   особенностями   зимних   месяцев   и   с   событиями   в   жизни   людей. Характеризовать  погодные   явления   зимних   месяцев   по   картинам   художников   с   помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине, сочинять и записывать произведение любого жанра (на выбор) о зиме. Подбирать  в   творчестве   народов   своего   края   народные   приметы   и  прогнозировать  изменение погоды, наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современной жизни По своим наблюдениям рассказывать о зимних изменениях в природе. Устанавливать причинно­следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений. Выражать своё отношение к красоте зимней природы. Рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей, устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе. Отгадывать народные загадки о зиме, осуществлять самопроверку. Работать   со   взрослыми:   наблюдать  за   погодой   зимой,  фиксировать  результаты   наблюдений   в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение зимы Сравнивать     схемы    расположения    ковша    Большой Медведицы осенью и зимой, выявлять различия. Сравнивать  схемы   созвездий   Большой   Медведицы   и Малой Медведицы. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по Полярной звезде стороны горизонта. Придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде. Работая в паре,  анализировать  схему созвездия Орион,  соотносить  её со старинным рисунком. Осваивать  способ   нахождения   на   небе   звезды   Сириус.  Достраивать  схему   созвездия   Орион   в рабочей тетради. Работать   со   взрослыми:   наблюдать  звёздное   небо   по   заданиям   рабочей   тетради,  применять освоенные   на   уроке   способы   поиска   звёзд   и   созвездий,  пользоваться  атласом­определителем, фиксировать   результаты   наблюдений в виде записей в рабочей тетради 24 Зима в мире растений Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой     Зимние праздники Зимние праздники в России и других странах — Рождество,   Новый   год;   связанные   с   ними традиции (украшения хвойных деревьев и др.). Старинные   и   современные   обряды   и   обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края Растения в домашней аптечке Лекарственные   растения.   Их   использование   для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила   сбора   и   хранения   лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей Зимняя жизнь птиц и зверей   птиц,     зимующих   Разнообразие     их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности   жизни   зверей   зимой.   Помощь зимующим животным со стороны человека   По своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений. Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Используя атлас­определитель, распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам. Определять растения, зимующие под снегом. Устанавливать связи изученных растений   с   животными.  Работать   со   взрослыми:   определять  растения   ближайшего   природного окружения в зимнем наряде,  выделять  и  рисовать  в тетради признаки, по которым определены растения Отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота. Различать  общее и особенное в зимних праздниках,  описывать  картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг». Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям На основе собственного жизненного опыта отвечать на вопросы о лекарственных растениях. По   рисунку   учебника  узнавать  названия   наиболее   распространённых   лекарственных   растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения. Практическая работа в группах: рассматривать предложенные лекарственные растения и изготовленное из них сырьё, заполнять таблицу. Работая   в   парах,  распознавать  растения   по   изготовленному   из   них   лекарственному   сырью, осуществлять  самопроверку,  извлекать  из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых   растений   и   их   частей.  Обсуждать  рассказ   о   лекарственных   растениях   в   книге «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы.  Находить  изучаемых птиц на рисунках учебника. Работая в группах,  узнавать  зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы. Обсуждать  причины   перемещения   многих   птиц   в   зимнее   время   к   человеческому   жилью   и возможности помощи им со стороны человека. Используя текст учебника,  готовить  сообщения об особенностях зимней жизни зверей.  Узнавать зверей по описаниям. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города (села), определять их с помощью   атласа­определителя,  продолжать   подкармливать  птиц,   по   результатам   наблюдений написать рассказ, проиллюстрировать его рисунком (фотографией) 25 Невидимые нити в зимнем лесу Примеры связей между растениями и животными в   зимнем   лесу.   Значение   этих   связей   в   жизни природы В феврале зима с весной встречается  впервой Зимние   праздники   народов   своего   края.   Новый год   по   восточному   календарю.   Проводы   зимы. Первая встреча весны Зимний труд Виды   зимнего   труда   в   старину.   Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе:   уборка   снега   на   улицах   и   во   дворах, снегозадержание   труд   в зернохранилищах   и   овощехранилищах,   уход   за домашними животными, комнатными растениями и т. д.   полях,   на Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Работая   в   паре,  анализировать  рисунок   и   схему   в   учебнике,  соотносить  их   между   собой, прослеживать  по схеме связи между елью и лесными животными.  Моделировать  связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе.  Рассказывать  по схемам (моделям) об изученных невидимых нитях. Придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи Характеризовать  зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценировать  обход   дворов   на   Масленицу   по   традициям   своего   края.  Планировать  реальное проведение зимних праздников народов своего края Инсценировать  зимнюю   мужскую   и   женскую   работу   в   старину,  соотносить  с   видами   работ   в настоящее время в городе (селе). Рассказывать о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме Будь здоров Правила   здорового   образа   жизни     в   зимний период.   Особенности   здорового   образа   жизни   в культуре   народов   своего   края.   Зимние   игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья Охрана природы зимой Культура   поведения     в   природе   зимой. Эмоционально­эстетическое   восприятие   красоты зимней   природы.   По   страницам   Красной   книги России Формулировать  правила   здорового   образа   жизни   зимой.  Объяснять  правила   народных   игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы зимой. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Обсуждать  рассказ   «Белый   сказочный   дворец»   из   книги   «Великан   на   поляне»,   по   своим наблюдениям  описывать  красоту   зимней   природы,  формулировать  соответствующие   правила экологической этики. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. 26 Использовать  дополнительную   литературу,   Интернет   для   написания   собственного   рассказа   об одном из представителей Красной книги России. Подкармливать  птиц   и  наблюдать  за   ними   у   кормушки,  фиксировать  свою   деятельность   и результаты наблюдений в рабочей тетради. Проектные   задания  (выполняются   с   участием   взрослых):  организовать  в   классе   выставку предметов зимней одежды народов своего края; составить фоторассказ о зимней прогулке Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края Весна и лето (15 ч) Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей.  Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Находить  общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в природе. Устанавливать причинно­следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе и  составлять  в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивать иллюстрации учебника, рассказывать по ним о признаках весны в городе и за городом. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе. Работать со взрослыми: наблюдать за погодой весной, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение весны Знакомиться  по  материалам  учебника  с  народными  традициями  встречи   весны,  инсценировать характерные праздничные ритуалы в виде мини­спектаклей. Рассматривать фотографии в рубрике «Заглянем в семейный альбом», устно описывать представленные на них события. Работая   в   группах,  изготавливать  (по   схеме­инструкции   в   рабочей   тетради)   игрушку   в   виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы. Работать  со  взрослыми:  участвовать  в  весеннем  празднике  по  старинному  календарю  народов своего края, поместить в рабочей тетради фотографии или рисунок праздника Сравнивать   схемы   расположения   ковшей   Большой Медведицы и Малой Медведицы в разные 27 Весенние месяцы Старинные   и   современные   названия   весенних месяцев   (в   том   числе   в   языках   народов   своего края).   Образ   весны   в   культуре   народов   России. Весенний   новый   год   в   пору   весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края Весна в неживой природе Весенние   явления   в   неживой   природе.   День весеннего   равноденствия.   Старинные   детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе Весна — утро года Народные традиции встречи весны. Образ птицы —   любимое   украшение   весенних   праздников   у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира Звёздное небо весной Изменение   расположения   созвездий   Большая Медведица и Малая   Медведица  по сравнению с зимой.     Созвездия   Кассиопея   и   Лев,   их изображение   на   старинных   и   современных звёздных картах Весеннее пробуждение растений Какие   растения   называют   раннецветущими. Разнообразие травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Весеннее   пробуждение   деревьев   и   кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям  раннецветущих  Чудесные цветники весной Растения   цветников,   клумб,   цветущие   весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников сезоны, выявлять различия. Осваивать    способ   нахождения   на   небе   созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со старинным рисунком. Работая в паре, знакомиться с созвездием Льва, соотносить   схему  созвездия  Льва  со  старинным рисунком.  Достраивать  схемы   созвездий   Кассиопея   и   Лев   в   рабочей   тетради..  Определять  с помощью атласа­определителя другие созвездия и их главные звёзды. Работать   со   взрослыми:   наблюдать  звёздное   небо   по   заданиям   рабочей   тетради,  применять освоенные   на   уроках   способы   поиска   звёзд   и   созвездий,  пользоваться  атласом­определителем, фиксировать результаты наблюдений в виде записей и рисунков в рабочей тетради. Использовать дополнительную   литературу,   Интернет   для   написания   рассказа   об   одном   из   созвездий. Придумывать сказку о созвездиях весеннего неба По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в жизни растений. Знакомиться  по   материалам   учебника   с   разнообразием   раннецветущих   растений,  выявлять условия, необходимые для их цветения. Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников. Обсуждать  необходимость  бережного  отношения   к раннецветущим  растениям,  формулировать соответствующие нормы экологической этики. Работать   со   взрослыми:   наблюдать  за   весенним   цветением   растений   по   картинному   плану, представленному   в   рабочей   тетради,  фиксировать  сроки   цветения.  Оценивать  эмоционально­ эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений, выражать спои предпочтения в рисунке   или   фотографии.  Использовать  книгу   «Зелёные   страницы»   и   (или)   другие   источники информации для написания собственного рассказа о любом раннецветущем растении Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам. Оценивать эмоционально­эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Определять растения школьного цветника (2—3 представителя) с помощью атласа­определителя.  Узнавать  изученные растения   на   фотографиях,   рисунках   и   в   природе.  Различать  реальные   свойства   растений   и отражение   их   в   культуре   разных   народов,  проявлять  уважение   к   культурным   традициям, связанным   с   растениями.   Работая   в   парах,  сочинять  сказочные   истории   из   жизни   весеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему. Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий.  Использовать  дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растении цветника 28 Весна в мире насекомых (2 ч) Весенние   изменения   в   жизни   насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни   человека.   Необходимость   бережного отношения к насекомым Весна в мире птиц и зверей (2 ч) Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость   от   других   сезонных   явлений   в природе.   Необходимость   особенно   бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время Невидимые нити в весеннем лесу                  (2 ч) Примеры   связей   между   растениями   и животными   в   весеннем   лесу.   Значение   этих связей в жизни природы Весенний труд Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т. д.) Знакомиться по материалам учебника с весенними и 1ме­нениями в жизни насекомых. Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе. Оценивать  эмоционально­эстетические  впечатления от восприятия красивых насекомых.  Обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказы­ вать  о  них,  достраивать  схемы   в  рабочей  тетради. Обсуждать отношение людей к насекомым,  обосновывать необходимость бережного отношения к ним. Работая в парах, предлагать возможные варианты своего поведения при встречах с насекомыми, сопоставлять их с советами из книги  «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. Работать со взрослыми: наблюдать весеннее появление насекомых, фиксировать результаты наблюдений в  рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа­определителя По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей. Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краев,  фиксировать  её в рабочей тетради. Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа­определителя. Обсуждать отношение людей к птицам, формулировать соответствующие правила экологической этики. Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике. Работая в паре, придумывать диалоги зверей­родителей и их детёнышей, разыгрывать сценки. Работать со взрослыми: наблюдать  за птицами города (села),  слушать  весенние песни птиц, по результатам наблюдений написать рассказ, проиллюстрировать его рисунком или фотографией Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре.  Моделировать  связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем. Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу. Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотносить с видами работы в настоящее время в городе (селе). Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами Старинные весенние праздники (2 ч) Характеризовать  весенние   праздники   в   культуре   народов   России,   в   том   числе   своего   края; 29 «Праздников   праздник»   —   Пасха.   Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов сравнивать  традиции   отношения   к   берёзе   в   культуре   разных   народов   России;  определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера Будь здоров Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре   народов   своего   края.   Весенние   игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья Охрана природы весной Правила   охраны   природы   весной.   Устройство искусственных   гнездовий   для   птиц.   По страницам Красной книги России Лето красное Народные   названия   летних   месяцев.   Летние   День   летнего приметы   и   присловья. солнцестояния.   День   летнего   солнцеворота. Щедрость   лета   в   произведениях   поэтов   и   ху­ дожников Формулировать  правила   здорового   образа   жизни   весной.  Объяснять  правила   народных   игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Обсуждать  рассказ   «Пожалейте   берёзы»   из   книги   «Великан   на   поляне», соответствующие правила экологической этики. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых   объектов.  Использовать  дополнительную   литературу,   Интернет   для   написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России. Работать   со   взрослыми:  по   инструкции   в   рабочей   тетради  изготавливать  домик   для   птиц   и размещать его в подходящем месте. Проектное задание: составить фоторассказ о весенней прогулке  формулировать Сравнивать  старинные и  современные  названия  весенних и  летних месяцев  (в том числе  в языках народов своего края). Соотносить внутренний смысл старинных названий месяцев (в том числе в языках народов своего края) с природными особенностями весенних и летних месяцев и событиями в жизни людей. Характеризовать  погодные явления  весенних  и летних  месяцев  по картинам художников  с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать в настенном календаре и на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота, характеризовать летние праздники и работу в старину. Работать со взрослыми: наблюдать  за погодой летом,  фиксировать  результаты наблюдений в таблицах,  сравнивать  их,  делать  выводы   об   изменении   погоды   в   течение   лета.  Сравнивать результаты наблюдений в разные сезоны года, делать выводы об изменениях погоды в течение года 30 Летние праздники и труд Труд людей летом. Народные летние  праздники. Летний новый год в календаре  северных народов России. Традиции летних  праздников в культуре народов своего края Соотносить  летние   праздники   с   видами   работы   в   настоящее   время   в   городе   (селе). Сопоставлять  между   собой   традиции   празднования   летнего   Нового   года   с   особенностями новогоднего   праздника   осенью,   зимой,   весной   в   культуре   народов   России.  Определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира Блок   внеклассной,   внешкольной   работы:   весенние   экскурсии;   подготовка   и   проведение весенних праздников по традициям народов своего края. Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников характерных для народов своего края. Встречи с народными мастерами. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету «Окружающий мир» 2 класс (68 ч) Вид  кон тро ля Тек ущи й № ур. Тема урока Кол ­во часо Тип уро ка Основное  содержание обучения в 1. Мы – союз  народов  России. 1 ОНЗ Россия на глобусе  и карте. Первое  представление о  Российской  Федерации.  Народы  Российской  Федерации, их  обычаи,  характерные  Планируемые результаты Дата факту  Дат а по план у Предметные Личностные Метапредметные Р – регулятивные, П – познавательные, К – коммуникативные 1 четверть (16 часов)  Вселенная, время, календарь (16 часов)  Иметь представление о  многообразии субъектов  Российской Федерации  республиках, краях,  областях, городах  федерального значения;  углублять знания о  разнообразии народов России и о том, что соединяет нас  всех в едином государстве;  знать название субъекта  Понимать  значение  русского языка  как  государственног о языка  Российской  Федерации; осознавать  важность  Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями; моделировать ситуацию  общения игровых кукол на  языках народов своего края и других народов России; высказывать на основе своего опыта мотивированное  суждение о роли русского  31 особенности быта. Традиционные  религии народов  России:  православие,  ислам, иудаизм,  буддизм.  Уважительное  отношение к  своему и другим  народам, их  религии, культуре, истории —  этическая норма.  Государственный  язык России как  средство  культурного  взаимодействия её народов. Вселенная.  Небесные, или  космические,  тела. Звёзды и  планеты. Наша  планета Земля.  Солнце – самая  близкая к Земле  звезда. Луна –  спутник Земли. языка в РФ. доброжелательн ого отношения  друг к другу как  к носителям  этнических и  общероссийских  культурных  ценностей. Российской Федерации, в  котором находится город  (село) и школа, где учатся  дети;  находить и показывать  субъект на политической  карте России; называть некоторые его  природные и историко­ культурные  достопримечательности;  определять самое  привлекательное в культуре  народа, к которому  принадлежит каждый из  учащихся класса. Тек ущи й Знать в общем виде  строение Вселенной; Называть планеты и  порядок их расположения  в Солнечной системе; Определять по схеме в  учебнике число планет  Солнечной системы; Перечислять небесные  тела в порядке увеличения их размеров; Узнавать небесные тела по описанию. Понимать  значение  русского языка  как государстве­ нного языка  Российской  Федерации;  осознавать  важность  доброжелательн ого отношения  друг к другу как  к носителям  этнических и  32 Определять взаимосвязь  Земли и Вселенной;  определять по рисунку и  моделям форму Солнца,  Земли, Луны; анализировать  схему в учебнике;  рассказывать по схеме о  движении Земли и Луны в  космическом пространстве;  сравнивать размеры планет;  осуществлять самопроверку. 2. Мы — жители Вселенной. 1 ОНЗ общероссийских  культурных  ценностей. Осознавать  важность и  необходимость  бережного  отношения к  Земле.  Анализировать схему в  учебнике и устанавливать  способ определения сторон  горизонта по Солнцу; Применять способ  обозначения сторон  горизонта, заполняя схемы в  рабочей тетради; Осуществлять самопроверку; 3­4 Наш  «космический корабль»  – Земля. 2 ОНЗ Р Стороны  горизонта.  Компас. Глобус –  модель Земли.  Океаны и  материки на  Земле.  Изображение  нашей страны на  глобусе. Стороны  горизонта.  Компас. Глобус –  модель Земли.  Океаны и  материки на  Земле.  Изображение  нашей страны на  глобусе Тек ущи й Иметь представление о  горизонте, сторонах  горизонта, компасе; Определять стороны  горизонта; Находить на фотографиях  в учебнике и на местности  линию горизонта; Определять по схеме  способ обозначения  сторон горизонта; Изучить устройство  компаса;  Определить стороны  горизонта (действуя по  инструкции);  Зафиксировать результаты определения, расставляя  таблички. 33 5. Время. 6. Сутки и  неделя. 1 ОНЗ Настоящее,  прошлое,  будущее. Единицы измерения време­ ни: секунда,  минута, час,  сутки, неделя,  месяц, год. Часы – прибор для  измерения  времени.  Старинные и  современные  часы.  Разнообразие  современных  часов. 1 ОНЗ Сутки и неделя  как единицы  измерения  времени. Причины смены дня и ночи:  научное и  мифопоэтическое  объяснения. Дни  недели и их  последовательнос ть. Тек ущи й Тек ущи й Приводить примеры  неразрывной связи  прошлого, настоящего и  будущего, опираясь на  свой опыт; Иметь представление о  понятии «единицы  измерения времени»; Перечислять единицы  измерения времени в  порядке их увеличения; Определять по рисункам  учебника настоящее,  прошлое и будущее;  Изучать устройство часов,  определять время по  часам. Иметь представление о  связи естественных единиц измерения времени  «сутки», «неделя» с  движением Земли вокруг  своей оси и сменой дня и  ночи;  Давать научное  объяснение смены дня и  ночи, используя схему в  учебнике, и связывать с  этим явлением две  естественные единицы  измерения  времени — сутки и  неделю; 34 Осознавать образ времени как  единства  прошлого,  настоящего и  будущего;  понимать  значимость  разных типов  старинных и  современных  часов как  явлений истории  и культуры  разных стран и  народов мира. Рассказывать о старинных и  современных часах; Объяснять, как действуют  солнечные, водяные,  песочные часы; Обосновывать своё решение;  Определять по фотографиям  в учебнике временные  характеристики  изображённых событий;  Моделировать время на  часах; Выделять приметы времени; Сравнивать достоинства и  недостатки различных видов  старинных часов. Осознавать образ времени как  единства  прошлого,  настоящего и  будущего. Выбирать наиболее  привлекательный для себя  способ фантастического  объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих  произведений  художественного  творчества ; Моделировать смену дня и  ночи с помощью схемы­ аппликации; Находить в творчестве  народов своего края мифы,  сказки, загадки о смене дня и ночи; Составлять фоторассказ о Тек ущи й 7. Месяц и год. 1 ОНЗ Месяц и год как  единицы  измерения  времени.  Изменение облика Луны, его научное и  мифопоэтическое  объяснение.  Последовательнос ть месяцев в году.  Старинный способ определения  количества дней в  каждом месяце. 8 Времена года. 1 ОНЗ Четыре времени  года (сезона), их  последовательная  смена. Научное и  мифопоэтическое  объяснения  Тек ущи й Определять количество  дней в неделе; Называть дни недели,  выстраивать их  последовательность. Иметь представления о  связи естественных единиц измерения времени  «месяц» и «год» с  наблюдением людей за  движением Луны вокруг  Земли, за изменениями в  природе от весны до  весны, когда Земля делает  полный оборот вокруг  Солнца; Давать научное  объяснение изменению  внешнего виды Луны в  течение месяца, используя  схему; Выстраивать правильную  последовательность  месяцев года; Осваивать старинный  способ определения  количества дней в каждом  месяце. Объяснять причину смены  времен года с помощью  схемы; Называть важнейшие  сезонные явления природы как признаки того или  35 Осознавать  важность  наблюдения за  живой и неживой природой: за  «жизнью» Луны  на ночном небе,  за сменой времен года; развивать  творческое  воображение  детей в процессе наблюдения за  природой в  течение года. своей жизни за неделю; Писать рассказ об  интересном событии в семье,  происходившем в  воскресенье. Устанавливать связь между  названиями естественного  спутника Земли и единицей  измерения времени «месяц»; Представлять единицу  измерения времени «год» как  последовательность двенадцати  месяцев; Прослеживать по схеме  изменение облика луны в  течение месяца и объяснять  причины этого явления; Моделировать смену лунных  фаз в виде схемы­аппликации; Отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края,  о луне и соотносить образы  загадок с разными лунными  фазами; Наблюдать изменение облика  луны и фиксировать результаты  наблюдений в виде рисунков. Понимать  важность связи  изменений в  природе с  движением  Земли по орбите  Предлагать для каждого  времени года рисунки­ символы; Устанавливать по схеме связь сезонных изменений в  природе с движением Земли причин смены  времён года.  Явления природы. Сезонные явления. Составляющие  погоды:  температура  воздуха,  облачность,  осадки, ветер.  Явления погоды.  Наблюдения за  погодой. Прогнозы  погоды и их  значение в жизни  людей. Научные и  народные способы  прогнозирования  погоды. Календарь как  явление культуры. Наблюдение за  небесными телами – основа  измерения  вокруг Солнца. Понимать  необходимость  бережного и  безопасного  обращения с  термометрами. вокруг Солнца и наклоном  земной оси; Объяснять причины смены  времён года; Придумывать сказочное  объяснение смены времён  года, иллюстрировать его  рисунком; Подбирать в языках народов  своего края названия времён  года и соответствующих им  явлений природы. Сравнивать предложенное  определение с эталоном в  учебнике; Рассказывать по  иллюстрациям учебника и  собственным наблюдениям о  явлениях погоды. иного времени года; Перечислять времена года  в правильной  последовательности;  Называть (опираясь на  годовой круг в учебнике)  месяцы каждого сезона; Понимать условность  начала перечисления  времен года при  неизменности их  следования друг за другом в годовом круге. Конструировать  определение понятия  «погода»;  Различать виды  термометров и  пользоваться каждым из  них; Измерять температуру; записывать показания  термометра; Узнавать явления погоды  по фотографиям в рабочей тетради. Тек ущи й Тек ущи й Ориентироваться в  сведениях,  представленных на  странице современного  календаря; Находить в календаре дату Понимать  условность  начала нового  года в  календарях  разных народов  Сравнивать календари разных типов; Обсуждать правила  пользования ими;  Сравнивать даты начала  нового года в православном,  36 9 ­ 10 Погода.            « Работа с  термометром» 2 ОНЗ Р 11 ­12 Календарь —  хранитель  времени,  страж памяти. 2 ОНЗ Р. времени и  создания  календаря.  Современные и  старинные  названия месяцев  и дней недели. своего рождения и дни  рождения своих близких; Иметь представление о  разнообразных видах и  устройстве старинных и  современных календарей. 13 Праздники  для всех. НРК  Праздники  РТ 1 ОНЗ. Современный  российский  гражданский  календарь, его  праздники как  способ дружеского  объединения всех  граждан России вне  зависимости от  местожительства,  особенностей  этнической  культуры и  вероисповедания.  Новый год, День  защитника  Отечества, 8 Марта, Тек ущи й Кратко характеризовать  содержание  общегражданских  праздников современного  российского календаря,  представленных в  учебнике. 37 мусульманском, буддийском, иудейском календарях.  Описывать празднование  одного из этих праздников в  своем городе (селе); Иллюстрировать рассказ  фотографиями Определять  различие между  государственными  праздниками России и  международными  праздниками. мира в связи с  особенностями  традиционной  культуры; Понимать, что  календарь –  очень древнее  явление мировой культуры, тесно  связанное с  особенностями  образа жизни,  хозяйства,  религии разных  народов мира; Осознавать  необходимость  уважать чужие  традиции. Понимать  важность  праздников  современного  российского  гражданского  календаря как  способа  дружеского  объединения  всех граждан  нашего  Отечества вне  зависимости от  местожительства День весны и труда, День Победы, День  России, День  защиты детей, День  Государственного  флага России, День  знаний, Между­ народный день  учителя, День  народного единства, День Конституции. 1 .ОНЗ Народный  календарь —  сокровищница  опыта общения  народа с природой и сотрудничества  с ней.  Разнообразие ка­ лендарей. Их  связь с  особенностями  образа жизни,  хозяйства,  религии разных  народов мира.  Устройство  старинных и  современных  календарей.  Условность даты  начала года в  разных  календарях. 2 ОНЗ Что такое  14 Народный  календарь. 15­ Экологически , особенностей  этнической  культуры и  вероисповедания . Тек ущи й Знать некоторые народные приметы на погоду своего  края; Определять, наблюдения  за какими именно  явлениями природы  служат основой для  народных примет на  погоду; Наблюдать за поведением  животных, изменениями в  мире растений в  помещении и на улице, в  неживой природе. Понимать  важность  народного  календаря как  сокровищницы  опыта общения  народа с  природой и  сотрудничества с ней. Соотносить народные  приметы с ощущениями  разных органов чувств; Проверять народный прогноз  на погоду по ближайшему  дню­погодо­указателю Сравнивать результат с  прогнозом метеорологов; Отражать наблюдения в  календаре долгосрочных  прогнозов погоды Тек Участвовать по мере сил в  Понимать задачи Высказывать предположения  38 16 й календарь. Р экология.  Экологический  календарь —  проявление  культуры  высокоразвитого  общества,  осознавшего  уникальность  природы Земли.  Даты  экологического  календаря. 17 Осенние  месяцы. 1 ОНЗ. Народные  названия осенних  месяцев. Осень в  произведениях  культуры.  Старинные  осенние праздники народов России.  Обряды и обычаи  поры осеннего  равноденствия в  культуре разных  народов России, в  том числе народов своего края.  Старинные  рукотворные  игрушки,  приуроченные к  ущи й Тек ущи й охране природы; Иметь представление об  экологии; Знакомиться с  экологическим  календарем как  проявлением культуры  высокоразвитого  общества, осознавшего  уникальность природы  Земли. экологии как  науки и  экологического  движения в  России и в мире,  необходимость  охраны природы; Воспринимать  экологический  календарь как  важное явление  современной  культуры. о том, что такое экология; Находить в тексте учебника  определение экологии как  науки;  Выражать своё отношение к  природе в собственном  рисунке; Вписывать в таблицу даты  экологических дней (по  материалам учебника),  предлагать рисунки­символы  к каждой дате 2 четверть. Осень ­16 часов Рассказывать:  ­ об осенних природных  явлениях в неживой и  живой природе; Характеризовать погодные явления осенних месяцев  по картинам художников с помощью выразительных  средств родного языка; Называть исходный  материал и приёмы  изготовления рукотворной игрушки; Сравнивать и различать  общее и особенное в  осенних праздниках  разных народов России.  39 Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  ­ бережное  отношение к  природе; ­ навыки  благожелательно го общения друг  с другом.  Сопоставлять старинные и  современные названия  осенних месяцев; Называть специфические  погодные явления осенних  месяцев; Соотносить особенности  праздничных обычаев и  обрядов с сезонными  особенностями природы и  хозяйственной жизнью  разных народов России; Выполнять учебное действие  в соответствии с планом;  Выполнять самопроверку  учебного задания.  Использовать речь для  регуляции своего действия. Тек ущи й Тек ущи й 18 Осень в  неживой  природе. праздникам  осеннего времени. 1 ОНЗ Осенние явления в неживой природе.  День осеннего  равноденствия.  Особенности  ранней и поздней  осени.  19 Народные  1 ОНЗ праздники в  пору осеннего равноденстви я Народные  праздники как  выражение  благодарности  природе за всё,  что она даёт  людям. Праздник  земледельцев.  Праздники  охотников и  оленеводов. Связь народных празд­ ников с сезонными изменениями в  природе. 20 Звездное небо  осенью. 1 ОНЗ. Красота и  таинственность  Тек ущи Различать осенние  природные явления;  Рассказывать о дне  осеннего равноденствия,  об осенних изменениях в  неживой природе, о  красоте осенней природы,  используя выразительные  средства родного языка. Рассказывать о дне  осеннего равноденствия;  об осенних изменениях в  неживой природе; Соотносить текст и  иллюстрации учебника;  Выявлять и находить  характерные атрибуты  осенних народных  праздников; Рассказывать об  особенностях праздников  земледельцев, охотников и оленеводов; Устанавливать связь  народных праздников с  осенними изменениями в  природе. Сравнивать древние и  современные  40 Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  ­ бережное  отношение к  природе; ­ навыки  благожелательно го общения друг  с другом.  Осознавать  значение осенних народных  праздников как  выражение  благодарности  природе за всё,  что она даёт  людям. Определять зависимость  осенних изменений в неживой  природе от положения земной  поверхности по отношению к  Солнцу и обосновывать своё  мнение. Выполнять учебное  действие в соответствии с  планом;Выполнять  взаимопроверку учебного  задания. Строить понятные для  партнёра высказывания;  Учитывать разные мнения в  рамках учебного диалога.  Определять особенности в  праздничных обрядах  народов России в пору  осеннего равноденствия и  обосновывать своё мнение.  Выполнять учебное действие  в соответствии с планом;  Выполнять взаимопроверку  учебного задания.;  Учитывать разные мнения в  рамках учебного диалога. Проявлять  интерес к  Определять на осеннем небе  созвездия Большая Медведица звёздного неба.  Созвездия в  представлениях  древних и  современных  учёных. Созвездия Большая  Медведица и  Лебедь, их  изображения на  старинных и  современных  звёздных картах.  Легендарная  история Большой  Медведицы. Травянистые  растения осенью.  Наиболее  распространённые травы: полынь,  крапива, птичья  гречишка,  подорожник и  другие; их  особенности,  значение для  человека. Работа со льном в  жизни народов  России.  Последователь­ ность трудовых  операций. Обычаи  й представления о  созвездиях; Анализировать схемы  созвездий Большая  Медведица и Лебедь,  соотносить схемы  созвездий и старинные  рисунки; Достраивать схемы  созвездий в рабочей  тетради, опираясь на  иллюстрации учебника. изучению темы; Наблюдать  звёздное небо; Придумывать  сказочное  объяснение  появлению на  небе Большой  Медведицы; и Лебедь. Выполнять учебное действие в соответствии с планом;  Выполнять взаимопроверку  учебного задания.  Строить понятные для  партнёра высказывания;  . Тек ущи й Рассказывать по своим  наблюдениям о состоянии  травянистых растений  осенью;  Устно описывать внешний  вид наиболее  распространённых  травянистых растений (по  иллюстрациям в учебнике  и натуральным образцам). Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  ­ бережное  отношение к  природе.  Тек ущи й Сравнивать и отмечать  общее и различное в  сезонной женской работе  со льном у разных  народов; По рисункам  Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  ­ уважительное  отношение к  труду людей. 41 Определять причину  природных осенних явлений:  листопад, пожелтение травы  и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие  в соответствии с планом;  Выполнять самопроверку  учебного задания.  Формулировать собственное  мнение;  Использовать речь для  регуляции своего действия.  Исследовать и сравнивать на  ощупь лоскутки ткани из  разных природных  материалов: шерсти, хлопка,  льна; называть эти ткани. Выполнять учебное действие  1 ОНЗ 21 Трава у  нашего дома. НРК  Разнообразие растений в  лесах и полях РТ 22 Старинная  женская  работа. 1 ОНЗ взаимной помощи  в осенних работах  — культурная  норма трудовой  жизни разных  народов. Заочная  экскурсия в  Музей льна и  бересты в городе  Костроме. 23 Деревья и  кустарники  осенью.  НРК  Деревья и  кустарники  нашей  полосы 1 ОНЗ Осенние явления в жизни деревьев и  кустарников  (изменение  окраски листьев,  листопад).  Красота осенней  природы. Тек ущи й 24 Чудесные  цветники  осенью. 1 ОНЗ Тек ущи й Растения  цветников, клумб, цветущие осенью.  Поверья и  легенды о цветах.  Неповторимая  красота осенних  цветников. реконструировать  последовательность  трудовых операций в  старинной работе со  льном; Соотносить эти операции с образами загадки. Сравнивать осеннюю  окраску листьев деревьев  и кустарников (по  иллюстрациям в учебнике  и натуральным образцам);  Узнавать изученные  деревья и кустарники по  листьям; Раскрашивать листья в  соответствии с их осенней  окраской; Сравнивать состояние  лиственных и хвойных  растений осенью; Узнавать изученные  хвойные растения. Знакомиться с растениями цветника по материалам  учебника и натуральным  образцам; Определять растения  школьного цветника (2­3  представителя); Узнавать изученные  42 в соответствии с планом.  Планировать  последовательность  и  согласовывать распределение операций по изготовлению  игрушки между мальчиками  и девочками; Обобщать итоги совместной  работы. Устанавливать причину  такого природного осеннего  явления, как листопад, и  обосновывать своё мнение;  Определять деревья и  кустарники в природе,  наблюдать листопад и  устанавливать сроки его  окончания у разных деревьев. Выполнять учебное действие  в соответствии с планом;  Выполнять самопроверку  учебного задания.  Использовать речь для  регуляции своего действия. Воспринимать и  описывать  красоту звуков и красок осени; Выражать своё  отношение к  неблаговидным  поступкам  людей в природе; Формулировать  соответствующи е правила  экологической  этики. Оценивать  эмоционально­ эстетические  впечатления от  восприятия  растений  цветника; Выделять  Определять растения  цветников возле дома и (или)  в его окрестностях;  Различать реальные свойства  растений и отражение их в  культуре разных народов. Выполнять учебное действие  в соответствии с планом; 1 ОНЗ 25 Грибы. НРК  Разнообразие грибов наших  лесов Тек ущи й Грибы — особая  группа живых  существ.  Разнообразие гри­ бов. Строение  гриба. Роль грибов в жизни леса.  Грибы съедобные  и несъедобные. наиболее  понравившиеся  растения и  объяснять  причины своих  предпочтений; Проявлять  уважение к  культурным  традициям  разных народов,  связанным с  растениями. Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  ­ бережное  отношение к  грибам;  ­ формулировать соответствующи е правила  экологической  этики. Выполнять самопроверку  учебного задания.  Работая в парах, сочинять  сказочные истории из жизни  осеннего цветника,  разыгрывать сценки на эту  тему. Различать схожие внешне  съедобные и несъедобные  грибы по характерным  признакам, обосновывать  своё мнение. Выполнять учебное действие  в соответствии с планом.  Формулировать собственное  мнение;  Использовать речь для  регуляции своего действия.  растения на фотографиях,  в рисунках и в природе. Сравнивать грибы по  внешнему виду;  С помощью схемы в  учебнике узнавать и  рассказывать о строении  гриба; Самостоятельно  рисовать схему строения  гриба; Устанавливать связи  грибов с растениями и  животными;  Приводить примеры  съедобных и несъедобных  грибов с помощью атласа­ определителя. 43 26 Шестиногие и восьминогие. 1 ОНЗ Насекомые и  пауки, осенние  изменения в их  жизни.  Разнообразие  насекомых.  Отличие пауков  от насекомых.  Превращения  насекомых.  Необходимость  бережного отно­ шения к  насекомым и  паукам. 27 Птичьи  секреты. НРК  Перелетные  птицы РТ 1 ОНЗ. Перелётные и  зимующие птицы.  Осенние явления в жизни птиц.  Странички  народного  календаря,  связанные с пти­ цами. 28 Как разные  1 ОНЗ. Осенние  животные  готовятся к  зиме. изменения в жизни зверей и других  животных  (лягушек, жаб,  ящериц, змей).  Тек ущи й Тек ущи й Тек ущи й Рассказывать о  разнообразии насекомых,  об этапах развития  насекомого, об отличии  насекомых от  паукообразных;  Узнавать изученных  насекомых на рисунках,  раскрашивать рисунки,  передавая характерные  особенности насекомых. ­ проявлять  бережное  отношение к  насекомым; ­ формулировать соответствующи е правила  экологической  этики. Определять значение  насекомых и паукообразных  в окружающем мире и  обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие  в соответствии с планом; Выполнять взаимопроверку  учебного задания.  Формулировать речевое  высказывание.  Наблюдать за  птицами своей  местности; Проявлять  бережное  отношение к  ним; Изготовить  кормушку и  подкармливать  птиц. Проявлять  бережное  отношение к  животным. По своим наблюдениям  отвечать на вопросы о  птицах; Выяснять по рисунку  учебника, какие птицы  относятся к перелётным, а  какие – к зимующим; Узнавать на рисунке  изученных птиц,  классифицировать их по  известным признакам  (перелётные, зимующие); Приводить примеры  перелётных, зимующих птиц. Устанавливать связь  между сезонными  изменениями в природе и  жизнью животных; Рассказывать о подготовке к зиме пресмыкающихся,  44 Определять причины, по  которым птицы покидают  родные края.  Выполнять самопроверку  учебного задания.  Формулировать речевое  высказывание.  Выявлять приспособительное значение спячки, линьки,  запасания корма и других  явлений в жизни животных. Выполнять взаимопроверку  учебного задания. Разнообразие  приспособлений  животных к  сезонным  изменениям в  природе. 29 Невидимые  1 ОНЗ Невидимые нити  нити в  осеннем лесу. — связи в  окружающем  мире. Примеры  связей между  растениями и  животными в  осеннем лесу.  Значение этих  связей в жизни  природы 30 Осенний труд. 1 ОНЗ Многообразие  осенних работ в  городах и сёлах в  старину и  настоящее время.  Посильная  помощь детей  взрослым в не­ которых видах  осенних работ  Тек ущи й Тек ущи й земноводных и лесных  зверей; Сравнивать летнюю и  осеннюю окраску меха  белки и зайца; Объяснять значение  наблюдаемых изменений. Извлекать из текста и  иллюстраций учебника  информацию о связях в  природе; Анализировать рисунок и  схемы в учебнике,  соотносить их между  собой, сравнивать разные  виды схем.  Делать выводы: о значении схем как способа  изображения связей в  окружающем мире, о  возможности построения  разных вариантов схем для отображения одних и тех  же связей. Рассказывать о  деятельности людей в  осеннее время;  Сравнивать осенние  работы в городах и сёлах в старину и сейчас; Соотносить их с  особенностями в мире  осенней живой и неживой  природы, выявлять общее  45 Формулировать речевое  высказывание.  Проявлять  бережное  отношение к  природе; Формулировать  соответствующи е правила  экологической  этики. Определять невидимые связи  в осеннем лесу и  обосновывать своё мнение.  Выполнять учебное действие  в соответствии с планом; Выполнять взаимопроверку  учебного задания.  Адекватно  взаимодействовать в группе и приходить к общему  решению.  Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  ­ уважительное  отношение к  труду людей. Сопоставлять и сравнивать  осенние работы в городах и  сёлах в старину и сейчас,  обосновывать своё мнение.  Контролировать и  корректировать своё  поведение в ходе совместной  работы.  Адекватно  взаимодействовать в группе и своего края. и различное. 3 четверть (22 часа) 31 Охрана  природы  осенью. Проверочная  работа по  теме «Осень» 1 ОНЗ Правила  поведения в  природе,  направленные на  сбережение  растений,  насекомых, птиц,  зверей, грибов.  Осенние посадки  деревьев и  кустарников.  Изготовление  кормушек и  подкормка птиц.  По страницам  Красной книги  России. Выполнять  правила охраны  природы при  сборе её даров  осенью.  Тем атич ес­ кий Рассказывать о правилах  охраны природы осенью;  ­ обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою  любовь к природе; ­ использовать  дополнительную  литературу, Интернет для  написания собственного  рассказа об одном из  представителей Красной  книги России.  приходить к общему  решению.  Извлекать информацию о  некоторых представителях  Красной книги России, о  причинах сокращения их  численности; ­ на основе полученной  информации предлагать меры  охраны изучаемых объектов. Согласованно работать в паре  при выполнении учебного  задания; Выполнять учебное  задание, используя памятку.  Адекватно взаимодействовать с  товарищами и приходить к  общему решению. 32 Будь здоров! НРК Осенние игры народов  нашего края 1 ОНЗ Правила  здорового образа  жизни в осенний  период.  Особенности  здорового образа  жизни в культуре  народов своего  края.  Тек ущи й Формулировать правила  здорового образа жизни  осенью.  Проявлять: ­ желание  выполнять  правила  здорового образа жизни;  ­ навыки  благожелательно го общения друг  с другом во  время игры. Объяснять необходимость  вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.  Контролировать во время  игры своё поведение по  отношению к сверстникам,  соблюдая правила игры.  Адекватно  взаимодействовать в группе и приходить к общему  решению.  33 Зимние  месяцы 1 ОНЗ. Народные  названия зимних  Тек ущи Сопоставлять старинные и современные названия  Проявлять:  ­ интерес к  Называть специфические  погодные явления зимних  46 Зима (13ч) й месяцев (в том  числе в языках  народов своего  края). Зима в  произведениях  культуры. Зимние  приметы и  присловья.  Народные  приметы зимой и  прогнозирование  погоды на лето. 34 Зима — время науки и  сказок. 1 ОНЗ. Сказки народов  России и мира —  школа мудрости и добра. Тек ущи й зимних месяцев,  соотносить их внутренний  смысл с природными  особенностями зимних  месяцев и с событиями в  жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев  по картинам художников и с помощью выразительных  средств русского (и  родного) языка, сочинять  устный рассказ по  картине.  Наблюдать и отмечать  характер погоды 19  декабря для прогноза  урожая на будущее лето. Сравнивать сказки разных  народов; ­ объяснять их смысл; ­ формулировать их  нравственное значение для современной жизни. изучению темы;  ­ бережное  отношение к  природе; ­ навыки  благожелательно го общения друг  с другом. Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  ­ навыки  благожелательно го общения друг  с другом во  время общения.  35 Зима в  неживой  природе. 1 ОНЗ Зимние явления в  неживой природе.  День зимнего  Тек ущи й Рассказывать о зимних  изменениях в природе;  Извлекать из текста  Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы;  47 месяцев; Подбирать в творчестве  народов своего края  народные приметы и  прогнозировать изменение  погоды; Выполнять учебное действие  в соответствии с планом;  Выполнять самопроверку  учебного задания.  Строить понятные для  партнёра высказывания;  Использовать речь для  регуляции своего действия.  Объяснять смысл и  нравственное значение сказок народов России и мира для  современной жизни и  обосновывать своё мнение.  Выполнять учебное действие  в соответствии с планом; Выполнять взаимопроверку  учебного задания.  Строить понятные для  партнёра высказывания;  Учитывать разные мнения в  рамках учебного диалога. Определять зависимость  зимних изменений в неживой  природе от положения солнцестояния.  День зимнего  солнцеворота.  Красота зимней  природы. Виды  зимнего отдыха  детей, их связь с  зимними  изменениями в  неживой природе. 36 Звездное небо  зимой. Тек ущи й 1 ОНЗ Изменение  расположения  ковша Большой  Медведицы по  сравнению с  осенью. Созвездие Малая  Медведица.  Полярная звезда.  Созвездие Орион  и его легендарная  история. Сириус  — самая яркая  звезда на небе. 37 Зима в мире  растений. 1 ОНЗ Зимние изменения в жизни деревьев,  кустарников,  травянистых  Тек ущи й учебника информацию о  зимних явлениях в  неживой природе и  составлять в рабочей  тетради список таких  явлений; Рассказывать по  иллюстрациям учебника о  зимних видах отдыха  детей; Устанавливать связь  между ними и зимними  изменениями в неживой  природе. Сравнивать  схемы  расположения ковша  созвездий Большая  Медведица и Малая  Медведица; Осваивать способ  нахождения на небе  Полярной звезды; Определять по Полярной  звезде стороны горизонта;  Осваивать способ  нахождения на небе звезды Сириус; Достраивать схему  созвездия Орион в рабочей тетради. Рассказывать о зимних  изменениях в жизни  растений; Извлекать из текста  48 ­ бережное  отношение к  природе; ­ навыки  благожелательно го общения друг  с другом. Выражать своё  отношение к  красоте зимней  природы. земной поверхности по  отношению к Солнцу и  обосновывать своё мнение.  Выполнять учебное действие  в соответствии с планом; Выполнять взаимопроверку  учебного задания.  Строить понятные для  партнёра высказывания;  Учитывать разные мнения в  рамках учебного диалога. Проявлять  интерес к  изучению темы; Наблюдать  звёздное небо; Придумывать  сказку о  созвездии Малая Медведица и  Полярной звезде; Иллюстрировать  её рисунком. Проявлять: ­ интерес к  изучению темы;  ­ бережное  Определять на зимнем небе  созвездия Большая  Медведица, Малая  Медведица, Орион,  Полярную звезду и звезду  Сириус.  Выполнять учебное действие  в соответствии с планом;  Выполнять самопроверку  учебного задания;  Выполнять взаимопроверку  учебного задания.  Строить понятные для  партнёра высказывания;  Учитывать разные мнения в  рамках учебного диалога. Определять растения  ближайшего природного  окружения в зимнем наряде и обосновывать своё мнение. 1 ОНЗ 38 Зимние  праздники. НРК Зимние  игры народов  РТ растений.  Особенности  распознавания  растений зимой. Тек ущи й Зимние праздники в России и других  странах —  Рождество, Новый год; связанные с  ними традиции  (украшения хвой­ ных деревьев и  др.). Старинные и  современные  обряды и обычаи  зимнего  календарного  цикла, в том числе народов своего  края. учебника информацию о  признаках, по которым  можно узнавать растения  зимой;  Распознавать деревья и  кустарники по плодам,  шишкам, силуэтам и  другим признакам; Определять растения,  зимующие под снегом; Устанавливать связи  изученных растений с  животными. Отмечать на схеме  годового круга день  зимнего солнцестояния и  солнцеворота; Различать общее и  особенное в зимних  праздниках; Рассказывать историю  украшения  рождественской ёлки.  Выполнять учебное задание с  самопроверкой.  формулировать собственное  высказывание, используя  термины. отношение к  природе; ­ навыки  благожелательно го общения друг  с другом. Выражать своё  отношение к  красоте зимней  природы. Проявлять  эмоционально­ ценностное  отношение к  семейным  праздникам –  Новый год и  Рождество. Планировать  изготовление и  преподнесение  новогодних  подарков в семье и друзьям. Определять день зимнего  солнцестояния и  солнцеворота и обосновывать своё мнение; Определять различие  гражданского и  православного календарей и  обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие  в соответствии с планом;  Выполнять самопроверку  учебного задания;  Строить понятные для  партнёра высказывания; 39 Растения в  домашней  аптечке. 1 ОНЗ Лекарственные  растения. Их  использование для лечения людей в  Тек ущи й Рассказывать о  лекарственных растениях; По рисунку учебника  узнавать названия  Проявлять:  ­ интерес к  изучению темы; ­ инициативу и  Определять лекарственные  травы, полезные для  человека, и обосновывать  своё мнение. 49