Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Управление образования администрации Усть­Абаканского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ташебинская начальная общеобразовательная школа» СОГЛАСОВАНО:                                                                   УТВЕРЖДЕНО: Педагогический совет                                                            И.о. директора: М.В. Долматова                                                                                                    _______________________ №     от  28.08.2016г.                                                            Приказ №    от 28.08.2016 г. Рабочая программа курса «Окружающий мир» 4 класс на 2016­2017 учебный год                                                                                                                                                                            Составитель:                                                    Братанова Т.А.                                         учитель начальных классов                                          первой  квалификационной категории.                          Ташеба. 2016 Пояснительная записка Окружающий мир 4 класс  Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ООП МБОУ «Ташебинская НОШ», образовательной системы «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой. Цели курса Основная цель  обучения предмету  Окружающий мир  в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества,   систему   его   отношений   с   природой   и   обществом   и   на   этой   основе   формировать   у   младшего   школьника   понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В   данном   контексте   к   общечеловеческим   ценностям   относятся:   экологически   ценные   правила   взаимодействия   со   средой   обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.  Задачи курса: устанавливать более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимать взаимозависимость в системе «человек – природа – общество»; осознавать   необходимость   выполнения   правил   поведения,   сущность   нравственно­этических   установок;   получать   начальные   навыки экологической культуры; подходить к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознавать возможность изменять себя, понимать важность здорового образа жизни; подготовить к изучению базовых предметов в основной школе. На изучение предмета «Окружающий мир» в четвёртом  классе отводится 68 часов в год (34 учебных недели по 2часа в неделю) Место учебного предмета в учебном плане Содержание учебного предмета Введение (1 ч) Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы. Человек — живое существо (организм) (30 ч) Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме. Опорно­двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно­двигательной системы. Движения и физкультура. Пищеварительная  система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья. Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.). Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов. Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств. Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных. Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.). Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка. Человек среди людей. Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества   культурного человека. Правила культурного общения.   ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми. Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки  заболевания. Правила поведения во время болезней. Человек и общество, в котором он живет (37 ч) Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей). Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв. Рельеф России. Восточно­Европейская равнина, Западно­Сибирская равнина (особенности, положение на карте). Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий. Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов). Гражданин и государство. Россия   —   наша   Родина.   Права   и   обязанности   граждан   России.   Правители   древнерусского   и   российского   государства.   Первый   царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России. Человек и культура. Человек — творец культурных ценностей. Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела. Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров. Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество   поэтов,   писателей,   композиторов,   художников   (В.А.   Жуковский,   А.Н.   Плещеев,   Н.А.   Некрасов,   В.И.   Даль,   А.А.   Фет,   Л.Н. Толстой,   А.П.   Чехов,   М.И.   Глинка,   П.И.   Чайковский,   В.А.   Тропинин,   И.И.   Левитан   и   др.).   Искусство   России   ХХ   века.   Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр. Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту. Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох. Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий). Практические работы.  Составление  режима  дня  школьника   для  будней   и  выходных.  Подсчет  пульса   в  спокойном  состоянии  и   после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.) Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради). Результаты изучения учебного предмета Изучение  Окружающего   мира  позволяет   достичь  личностных,  предметных   и   метапредметных   результатов  обучения,   т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников. Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это: готовность и способность к саморазвитию и самообучению; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это: формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   понимания   особой   роли   многонациональной   России   в   объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения; воспитание   уважительного   отношения   к   своей   стране,   ее   истории,   любви   к   родному   краю,   своей   семье,   гуманного   отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах; обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе; овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение); использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется   освоению  метапредметных   результатов  естественнонаучного   и   обществоведческого   образования.   Достижения   в   области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование   новообразований   в   его   психической   и   личностной   сфере.   С   этой   целью   в   программе   выделен   специальный   раздел «Универсальные   учебные   действия»,  содержание   которого   определяет   круг   общеучебных   и   универсальных   умений,   успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия: интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.); регулятивные   как   владение   способами   организации,   планирования   различных   видов   деятельности   (репродуктивной,   поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой; коммуникативные   как   способности   в   связной   логически   целесообразной   форме   речи   передать   результаты   изучения   объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием. Особое   место   среди   метапредметных   универсальных   действий   занимают   способы  получения,   анализа   и   обработки   информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). На   основе   установленных   целей   изучения   предмета  Окружающий   мир  были   определены   его   функции:  образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде. К концу обучения в четвертом классе учащиеся научатся: Планируемые результаты изучения учебного предмета характеризовать признаки живого организма, характерные для человека; моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка; оценивать  положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.; анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане; описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности; составлять рассказ­описание о странах­соседях России; различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»; соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе; называть  имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного)  рассказывать  об их вкладе в развитие общества и его культуры; различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя Президента современной России; описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного); называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох. К концу обучения в четвертом классе учащиеся могут научиться: применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки; различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение; раскрывать  причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) /в рамках изученного/. Материально­техническое обеспечение 1. Учебники 1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений: в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана­Граф, 2013. 3. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 3–4 классы: методика обучения / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана­Граф, 2010. 4. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : метод. рекомендации к дидактическим материалам для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана­Граф, 2006. 2. Интернет­ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school­collection.edu.ru 2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok 3. Наглядные пособия. 1. Таблицы. Растения и животный мир. 2. Географические карты. Физическая карта. Глобус. 3. Гербарий. 4. Иллюстрации с изображением растений, животных. 4. Технические средства обучения. 1. Персональный компьютер. 2. Проектор. 3.Экран проекционный. 5. Учебно­практическое оборудование. 1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью Календарно­тематическое планирование. Дата № п/п Тема  урока Планируемые результаты по  плану   факти чески 1 05.09 Личностные и метапредметные предметные Организм  человека.  Нервная  система.  Двигательн ая система  организма Предметные: формирование научных взглядов  школьника на окружающий мир. Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,     с знакомство рубриками учебника. Чтение и анализ текста учебника;   работа   с рубрикой   учебника «Выскажи предположение». Анализ   рисунков, расположение   их   в правильной последовательност и;  Тип  урока Контрольно­ оценочная  деятельность Вид Фор­ ма комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 2 07.09 выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: формирование научных взглядов  школьника на окружающий мир. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; 3 12.09 Пищеварит ельная система Дыхательн ая система  Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: понимание и принятие учебной  задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.  Личностные:  формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные: развитие самостоятельности, умение   сопереживать,   сотрудничать   в   группе, коллективе,   выстраивать   взаимоотношения   с   вырабатывать окружающими,   задать   вопрос, комбин ирован ный работа   с   рубрикой «Выскажем предположения». Характеристика пищеварительной системы человека. текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая   . Работа со схемой чтение и обсуждение   текста учебника. составление высказываний   на тему   «Дыхательная система»; 4 14.09 собственное мнение. Предметные: понимание и принятие учебной  задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; подготовка выводов; выполнение заданий в рабочей тетради. комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: формирование его общей культуры и  эрудиции. Регулятивные: формирование  готовности и способности  к саморазвитию и  самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Кровеносна я система 5 19.09 Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая   работа   с   рубрикой «Вспомни» и текстом   учебника обсуждение   плана пересказа     текста. Работа   с   рубрикой «Обрати внимание!»; оформление результатов. 6 21.09 7 26.09 Кожа Зрение.  Слух комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая обсуждение результатов опытов,   доказы­ вающих   роль   кожи в   жизни   человека   . Мини   дискуссия «Может ли человек жить   без   кожи»; самостоятельная работа   в   рабочей тетради. учебный   диалог: Зрение   и   слух Работа   с   рубрикой «Выскажем предположения»; Составление рассказа «Как   защитить   зрение   и слух».  Предметные:   решение   задач   социализации ребенка, принятие им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде. Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: понимание и принятие учебной  задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. 8 28.09 Обоняние.  Вкус  9 03.10 Осязание  комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я работа   с   рубрикой «Выскажем предположение» мини­дискуссия: обсуждение предположений   на тему обобщение  на тему «Способы   познания окружающего мира». комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая   работа   с   рисунком «Что помогает человеку   познать окружающий   мир Что такое   осязание? Предметные: понимание и принятие учебной  задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: решение проблемных ситуаций:  способы ориентирования в окружающем мире; что  значит «читать карту?» практическая работа с  планом. Регулятивные: формирование готовности и способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения с окружающими,  задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. 10 05.10. 11 10.10 Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Предметные: решение проблемных ситуаций:  способы ориентирования в окружающем мире; что  значит «читать карту?» практическая работа с  планом. Регулятивные: формирование готовности и способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Эмоции. От простых эмоций   к чувствам Зачем человеку память. Развивай память  Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: формирование умения вести мини­ дискуссию. понимание и принятие учебной задачи,  анализ объекта с выделением существенных и  несущественных признаков. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного выполнение практической работы, предложенной   в учебнике. комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая       упражнения на повторение   (работа с рубрикой «Вспомни»). Работа с рубрикой «Выскажем предположения»; учебный   диалог: обсуждение проблемы,   «Зачем человеку   память?» Мини­дискуссия 12 12.10 13 17.10 Режим дня  школьника. Здоровый  человек –  здоровый  сон. О  правильном питании смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: Формировать умение работать с  текстом, выделять главное. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: Формировать умение пользоваться  справочной литературой. понимание и принятие  учебной задачи, анализ объекта с выделением  существенных и несущественных признаков.  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного     чтение и обсуждение   текста «Для чего необходим   режим дня   ?»,   мини­ дискуссия   на   эту тему;      (по с учебный диалог «О правильном питании»; рассказ о полезных продуктах выбор использованием справочной литературы);   мини­ дискуссия «Продукты полезные и   комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 14 19.10 Правила  закаливани я. Можно  ли снять  усталость? 15 24.10 Курение  опасно для  здоровья. смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: устанавливать  причинно –  следственные связи, анализировать изучаемые объекты  окружающего  мира с выделением их отличительных признаков.  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: понимание и принятие учебной  задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.   Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   вредные»;  комбин ирован ный Мини­дискуссия «Как   можно   снять усталость?»; рассказ­ рассуждение тему, «Закаливание»   на текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая Работа с рубриками Выскажем предположения опасно   ли   курение для   здоровья  и «Обрати внимание!»;   чтение и обсуждение текстов. Применение   знаний Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: устанавливать  причинно –  следственные связи, анализировать изучаемые объекты  окружающего  мира. Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать взаимоотношения с окружающими. Познавательные: осуществлять выбор  наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий, овладеть  логическими действиями сравнения, анализа.  в   нестандартных ситуациях». Работа с рубриками Выскажем  предположения  опасно ли  употребление  спиртного  для  здоровья и «Обрати внимание!»; чтение  и обсуждение  текстов.  Применение знаний  в нестандартных  ситуациях». комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я применение   знаний в   нестандартных ситуациях комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 16 26.10 17 07.11 Осторожно – спиртное! Забава, которая приводит   к смерти Огонь   –   друг и враг.   Как уберечь себя   от ожогов. Как дышать, если кругом дым. 18 09.11 19 14.11 Острые предметы – это опасно! Как пользовать ся   газовой плитой? Улица полна неожиданн остей! Сигналы регулиров щика. Познавательные:понимание и принятие учебной  задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение.. Познавательные: умение работать с текстом.  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: устанавливать  причинно –  следственные связи, 20 16.11 Помощь при травме. комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я работа   с   рубрикой «Выскажем предположение» мини­дискуссия: обсуждение предположений   на тему обобщение  на тему «Способы   познания окружающего мира». комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая   и   «Улица чтение обсуждение текстов полна неожиданностей! Сигналы регулировщика»; работа с рубриками « Дорожные знаки ­ твои помощники» чтение «Корень,   статьи его   комбин ирован текущий Фрон тальн ный ая значение». Выполнение практической работы   работа   с рубрикой « Бывают ли животные опасными?» Составление рассказа­ рассуждения.   анализировать изучаемые объекты  окружающего  мира. Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   21 21.11 Бывают   ли животные опасными? Ядовитые грибы. Ядовитые растения Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Формировать умение работать с текстом  понимание и принятие учебной задачи, анализ объ­ екта с выделением существенных и  несущественных признаков. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: устанавливать  причинно –  22 23.11 Грипп.     комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я работа   с   рубрикой «Обрати внимание!»   Мини­ дискуссия: обсуждение предположения «Верно ли высказывание,   что все растения полезны?» Учебный   диалог: характеристика разных   растений; пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир».       чтение   текста комбин текущий Фрон Аллергия. Если болит живот   и голова. 23 28.11 Носовое кровотечен ие.   Твоя домашняя аптечка следственные связи, анализировать изучаемые объекты  окружающего  мира Формировать умение работать с текстом  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные:формировать умение работать с  текстом Регулятивные: формирование готовности  и способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   24 30.11 Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.  Познавательные: формировать умение работать с  текст понимание и принятие учебной задачи,  анализ. Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, Чем человек отличает­ от ся животных?.   ирован ный тальн ая «Грипп.   Аллергия. Если болит живот и голова.?;   пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир».     и чтение обсуждение   текста «Размножение растений»; рассматривание рисунков,   описание вегетативного размножения растений высказывание предположения, «Какое   имеет окраска значение яркая     плодов комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Познавательные: умение работать с текстом.  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Познавательные: умение работать с текстом.  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   25 07.12 26 12.12 Человек умеет думать   и говорить От рождения до старости. Почему  пожилым  людям  нужна твоя помощь     рябины, вишни, черёмухи»; учебный   диалог: «Как   звери,   птицы и люди распространяют   рассказ­ семена»; рассуждение   на тему   «Как   долго живут   растения» (на   основе   анализа текста  и  сравнения рисунков). чтение и обсуждение   текста «Когда   и   почему возникло земледелие»;   мини­ дискуссия:   «Что такое   земледелие»; работа   с   текстом рубрики «Этот удивительный анализ мир»; отрывка   из   текста летописи. работа   с   рубрикой «Выскажем предположение»; чтение и обсуждение   текста «Хлеб   —   великое         комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 27 14.12 Поговорим  о доброте Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки, умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Познавательные: понимание и принятие учебной  задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать взаимоотношения с окружающими. 28 19.12 Что такое  справедлив ость Познавательные: осуществлять выбор  наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий.   Регулятивные: формирование готовности и          земли»; чудо подготовить рассказ по рисунку­ схеме; чтение текста   «Хлеб   – всему голова». Объяснение смысла пословиц о хлебе;  чтение   и   анализ текста, «Какие страницы   есть   в Красной   книге»; учебный   диалог: причины исчезновения растений;   работа   с рубрикой «Картинная галерея»: рассматривание картины Саврасова «Лосиный остров в Сокольниках»; творческая   работа: рассказ об одном из растений   Красной книги. мини­дискуссия: причины исчезновения растений (на основе А.   комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения. Познавательные: осуществлять выбор  наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий.   Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения Познавательные: осуществлять выбор  наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий.  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, 29 21.12 30 26.12 Умеешь ли  ты  общаться? Избегай  общения с  незнакомы ми людьми текстов   учебника); работа   с   рубрикой «   Знакомься:   наша Родина». комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая   мини­дискуссия: может   ли   природа жить без   животных?; рассказ­ рассуждение   «Роль животных в природе» (с опорой на рисунки); дифференцированн задание: ое   текста пересказ рубрики «Этот удивительный мир». Работа с рубриками «Вспомни» и «Выскажем предположение»; рассказ­ рассуждение: 31 28.12 Итоговое  тестирован ие 32 16.01 Обобщение по разделу самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения Познавательные: осуществлять выбор  наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий, овладеть  логическими действиями сравнения, анализа,  (рассматривать, сравнивать, обобщать).  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки Познавательные: формировать умение работать с  текстом Регулятивные: формирование готовности  и способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную   формирование   отличие одноклеточного животного многоклеточного;    от применение   знаний в   нестандартных ситуациях комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая рассказ   на   тему «Роль   животных   в природе».  Работа с рубриками «Вспомни» «Выскажем предположение»; и 33 18.01 34 23.01 Край льда  и снегов.  Тундра  Тайга.  Смешанные леса деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения. Познавательные: формировать умение работать с  текстом Регулятивные: формирование готовности  и способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения. Познавательные: Формировать умение работать с  текстом. Регулятивные: формирование готовности  и способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения   и чтение обсуждение   текста, «Каких   животных называют беспозвоночными»; текста пересказ рубрики «Этот удивительный мир»; узнать, почему   осьминог так называется.         чтение и обсуждение   текста «Разнообразие насекомых»; анализ рисунков   «Части тела   насекомых»; выбор   насекомого на   рисунке   и рассказ   о   нём; работа   с   текстом рубрики   «Жил   на свете человек»; мини­дискуссия:   комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 35 25.01 Познавательные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Степь.  Пустыня  36 30.01 Влажные  субтропики Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения Познавательные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая обсуждение предположений «Почему   разные насекомые   имеют различное строение?» учебный   диалог: «Особенности строения   хищных рыб»;   наблюдения: особенности   рыбы как животного. чтение   и   анализ текстов «Земноводные», «Пресмыкающиеся », «Птицы», «Звери»; рассматривание иллюстраций   составление рассказа­описания «Пресный и солёный   водоёмы»; работа   с   рубрикой «Картинная и 37 01.02 38 06.02 Почва   – среда обитания растений   и животных Рельеф России Познавательные:формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:  формирование личностного  смысла учения, развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки.: умение  сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе,  выстраивать взаимоотношения. Познавательные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:  формирование личностного смысла учения,   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности поступки. Коммуникативные: сопереживать, сотрудничать   в   группе,   коллективе,   выстраивать свои   умение   за     галерея».   Учебный диалог:   «Почему зверей   называют млекопитающими»; текста чтение     «Общаются ли между   собой звери?» чтение и обсуждение   текста «Природное сообщество»; учебный   диалог: «Цепи   питания»   (с опорой на иллюстрацию).           чтение и обсуждение   текста «Почему люди приучили животных»;   работа с рубрикой «Картинная галерея»:   рассказ­ повествование «Витя­подпасок». Мини­дискуссия: «Почему   создают комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 39 08.02 40 13.02 Как возводили города Почему улицы называются по­разному взаимоотношения       правил учебного самостоятельности   и     соблюдение осуществление Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы.  Коммуникативные: сотрудничества;   сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками..   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки.  самостоятельности   и     комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая заповедники»; беседа   на   основе иллюстративного материала («Заповедники»). работа   с   рубрикой «Вспомни»; построение   схемы «Как люди узнают о прошлом».     учебный   диалог: работа с географической картой (поиск ответа   на   вопрос «По   берегам   каких рек и озёр селились славяне?»);   чтение и   анализ   текста «Почему   славяне объединились?»; работа   с   рубрикой «Картинная галерея»;   рассказ­ описание по «Что картине: 41 15.02 42 20.02 Россия и её ближайшие соседи Особеннос ти природы, экономики, культуры стран   – соседей России  Познавательные: умение работать с текстом.  Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:     формирование   личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     43 22.02 Что   такое Познавательные: умение работать с текстом.    мини­дискуссия   по тексту   «Владимир Мономах»:   можно ли наказ Владимира Мономаха применить к нашему   времени? Почему?; рассматривание   и описание иллюстраций видами архитектурных строений   древнего Киева. чтение с     можно   сказать   о внешнем   облике   и характере   героев этой картины?» работа   по   карте   – расположение древнерусского государства; чтение текста   «Первые русские князья». комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая и комбин текущий Фрон 44 27.02 45 01.03 культура. Как возникла письменнос ть Образовани е   –   часть культуры общества Чему и как учились   в России  при Петре 1 Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:     формирование   личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения,   обсуждение   текста «Как Москва стала столицей»;   задание на словарную работу:   объяснение выражения   «На перепутье торговых дорог»;   работа   с картой «Московское государство работа   с   рубрикой «Жил   на   свете человек»;   рассказ­ описание: «Портрет Ивана   Грозного» (по   репродукции картины И. Глазунова   «Иван Грозный»); составление вывода по изученному материалу. чтение обсуждение текстов   Великий», «Создание русского флота»,   «Санкт­ Петербург   –   новая столица   России». Воображаемая   «Пётр   I и       ирован ный тальн ая комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая развитие ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     личной 46 06.03   Первые университе ты в России.   М. В. Ломоносов. Школа в 19 Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и     экскурсия по Санкт­Петербургу; ответ   на   вопрос «Почему   Петра   I называют Великим?; пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир»; рассматривание репродукции картины   В.   Серова «Пётр I», описательный рассказ – сравнение героев   картины; обсуждение   итогов «Жизнь урока: Петра   I   была посвящена служению   общему делу   процветания своей родины» Просмотр фильма учебный   диалог   по тексту   «Екатерина II Великая»; составление рассказа­описания, «Какой была Екатерина           комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     47 13.03 веке Русское искусство до 18 века Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и         Великая?»; работа с рубрикой «Картинная галерея»:   рассказ­ описание   «Портрет Екатерины (на Великой» основе   сравнения двух   репродукций картин А. Антропова   и   В. Боровиковского); рассказ­ рассуждение «Какой   портрет назвать можно   парадным   и почему?» анализ «Последний российский император Николай II»; рассматривание фото   «Николай Романов с семьёй»; составление рассказа­описания «Портрет Романовых»; подготовка к учебному   диалогу, была «Какой текста       комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 48 15.03 Искусство России   18 века Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  при   ведении   диалога   задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я     и В. Россия при Николае   II?»   (на основе репродукции картины   Маковского «Крестьянские дети»). применение   знаний в   нестандартных ситуациях; учебный диалог   на   основе анализа текста «Российская Федерация» имеющихся представлений; работа с рубриками «Вспомни» и «Выскажем предположения»; работа справочной – литературой поиск   ответа   на вопрос,   «Какие республики входили   в   состав СССР?»;   «Лентой времени»:   «Как называлась   наша страна   в   разные со 49 20.03 ; любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. 50 22.03 Искусство России   18 века Золотой век русской культуры 19   века. Поэты   и писатели Познавательные: осуществлять выбор  наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий, овладеть  логическими действиями сравнения, анализа,  (рассматривать, сравнивать, обобщать), применение знаний в нестандартных ситуациях;  Коммуникативные: соблюдение правил  исторические времена.     учебный   диалог «Как   рождалось имя»;   работа   с рубрикой «Картинная и галерея» текстами былин. По отрывкам из былин предположить происхождение имён   былинных героев;   мини   ­ дискуссия:   «Имена сословия»; и пересказ текста рубрики   «Жил   на свете человек»; ответы   на   вопросы учебника.   Узнать, что означают имена членов семьи. работа   с   рубрикой «Выскажем предположения»: «Можно   ли   по легендам и летописям представить   облик       комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     51 03.04 19 века Золотой  век  русской  культуры  19 века.  Композито ры 19 века Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и           (с славянина   использованием иллюстраций)?»; текстов чтение учебника «Как выглядели»,   «Как работали»,   «Как защищали   Родину»; учебный диалог (на основе анализа текстов   учебника): «Какими были наши   предки   – славяне?» работа   с   рубрикой «Выскажем предположения»: «Какое высказывание верно?»;   чтение текстов   учебника «Как помогали друг   другу»,   «Как принимали гостей», «Как   отдыхали»; работа   с   рубрикой «Картинная галерея».   Рассказ­ описание с использованием слов; опорных подбор   пословиц   и         комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 52 05.04 Золотой  век  русской  культуры  IХ века.  Художники 19 века Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     53 10.04 Искусство  Познавательные: любознательность, активность и    о   комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая поговорок дружбе, взаимопомощи   и доброте; анализ высказывания   Н. Карамзина,   ответы на   вопросы   по картине  чтение   и   анализ текста   «Скажи, какой у тебя дом?»; анализ последовательной серии   рисунков, составление рассказа­ рассуждения   на тему «Как менялись   на   Руси постройки»;   анализ отрывка из произведения   В. Короленко; объяснение выражений  «топить чёрному», по­   избу»;   «рубить пересказ   текста рубрики «Этот   удивительный мир».        рассказ   учителя   о комбин текущий Фрон России 20  века 54 12.04 Как Русь  боролась с  половцами заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     по А. «В появлении   первых каменных   построек (с   использованием рисунков,   фото, слайдов);   работа   с рубрикой «Картинная галерея»; воображаемая   ситуация картине   Васнецова горнице древнерусского дома   московских времён»; волшебные существа   в   доме, лесу, водоёме. чтение   и   анализ текста   «По  одёжке встречают…»; работа   с   рубрикой «Этот удивительный мир»; учебный диалог   (на   основе рассматривания иллюстраций): сравнение   одежды, ответ   на   вопрос «Почему   рубаху     ирован ный тальн ая,  инди виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я 55 17.04 Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:   формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки. Войны со  шведами и  немецкими  рыцарями.  Битва на  Чудском  озере.. 56 19.04 Куликовск Познавательные: любознательность, активность и    анализ называют нательной одеждой?»;   работа с   иллюстрацией: сравнение рисунков двух рубах. работа   с   рубрикой «Картинная галерея»: одежды изображённых персонажей, классификация   по признакам «зажиточный», «богатый», «бедный»; иллюстраций классификация головных   уборов; выдвижение предположения   – поиск   ответа   на вопрос «Какие головные   уборы носили   богатые люди,   а   какие   ­ простолюдины?»; работа   с   рисунком «Обувь разных исторических эпох». рассказ   анализ и         учителя: комбин текущий Фрон заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:   формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки. ая битва 57 24.04 Отечествен ная война  1812 года Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:   формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки. ирован ный тальн ая комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я       «Одежда по приказу»;   чтение   и анализ текста «Почему люди украшали   одежду»; значение найти выделенных в   слов,   тексте текста   пересказ рубрики   «Этот удивительный мир» и   «Почему   люди украшали одежду». учебный   диалог: объяснение значения   пословиц «Не та хозяйка, что красиво   говорит,   а та,   что   хорошо варит», «Не красна изба   углами,   а красна   пирогами»; чтение и обсуждение текстов   «Хлеб   да вода – крестьянская   еда» и   «Богатый   дом   – обильная еда»; работа   с   рубрикой «Картинная галерея»:   рассказ­ 58 26.04 59 03.05 Великая  Отечествен ная война.  Битва под  Москвой Великая  Отечествен ная война.  Сталинград ская битва Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:   формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки. Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:           описание «Крестьянское семейство за   обедом»   и   «Снедь московская: хлебы»; объяснение значения незнакомых   слов; текста пересказ рубрики «Этот удивительный мир»   учителя рассказ «Боги древних славян» (с показом презентации); чтение   и   анализ текста «Боги древних   славян»; работа   с   рубрикой «Картинная галерея». Творческая   работа «Портрет Водяного» Работа   репродукций картин В. Сурикова «Взятие   снежного городка»   и   Г. Семирадского «Ночь Ивана   накануне   Купала»: комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я с формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки. 60 08.05 Великая  Отечествен ная война  «Всё­ для  фронта,  всё­ для  победы!» Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:   формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки. «До   «Не а рассказ­описание; обсуждение вывода:   принятия христианства   наши предки   верили   во   многих богов»; объяснить пословицу: жизнь,   Масленица»; узнать, как   называют   каждый день   Масленой недели. рассказ   учителя   о принятии христианства   на Руси.   Работа   с рубрикой «Картинная галерея»:   рассказ­ описание «Крещение   Руси» (по   картине   В. Васнецова); учебный   диалог: поиск   ответа   на вопрос:   «Какому событию   посвящён праздник Рождества комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая Христова?»   Чтение и   анализ   текста «Пасха   –   Светлое Христово Воскресение»; воображаемая ситуация: разыгрывание картинок христианского народного праздника «Рождество Христово»;   мини­ дискуссия: рассказ­ рассуждение о своей национальности   и вере. самостоятельное выполнение вариантам по     комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 61 10.05 Великая  Отечествен ная война.  Берлин  взят! Познавательные: осуществлять выбор  наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий, овладеть  логическими действиями сравнения, анализа,  (рассматривать, сравнивать, обобщать), применение знаний в нестандартных ситуациях;  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: 62 15.05 Мы живем  в  Российско м  государств е   самостоятельности   и   формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я работа   с   рубрикой «Вспомни»: обобщение известной информации. Чтение   и   анализ текста   «Труд   в крестьянском хозяйстве»;   работа с   иллюстрациями: рассказ­описание «Какую работу мог выполнять с крестьянин помощью   этих сельскохозяйственн ых орудий?»; мини­ дискуссия: обсуждение проблемы «Существовало   ли в   крестьянском хозяйстве разделение труда на мужской и (с женский?» опорой на рисунки);   пересказ 63 17.05 Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и     64 22.05 Права граждан России Обязанност и   граждан России Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного      текста рубрик «Жил   на   свете человек»,   «Этот удивительный мир». рассказ   учителя   о крепостном   праве; учебный   диалог: обсуждение   «При проблемы, каких   условиях человек лучше трудится:   если   он сам   распоряжается результатами своего   труда   или если   работает   на своего господина и отдаёт ему всё, что сделал   своими руками?»; обсуждение проблемы   «Можно ли продавать людей?»;   рассказ­ повествование поможет   развитию России».   рассказ   учителя «Как возникли ремёсла на Руси» (с опорой   на   текст     комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:   формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки. 65 24.05 Символы государств а Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих  успешно осуществлять учебную деятельность и  взаимодействие с ее участниками. Регулятивные:   формирование личностного смысла учения,  развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки.       рубрики   «Жил   на свете   человек…»); чтение и обсуждение   текста «Что такое ремесло»;   пересказ текстов рубрик «Этот удивительный мир»,   «Жил   на свете   человек…», «Знакомься:   наша Родина»;   работа   с иллюстративным материалом: рассказ­описание «Русская   народная игрушка».   «чтение»   схемы «Ремёсла   в   России XVII   –   XVIII веков».   Чтение   и обсуждение   текста «Маленькие ремесленники»; дидактическая игра «Узнай   игрушку»: сравнение   игрушек (натуральных объектов или   рисунков);   рассказ­ описание;   рассказы виду альна я комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая 66 29.05 Обобщение пройденног о материала Итоговое тестирован ие Познавательные: любознательность, активность и  заинтересованность в познании мира.  Коммуникативные: соблюдение правил  сотрудничества; осуществление учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: формирование  качеств, позволяющих успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие   с   ее   участниками.   Регулятивные: формирование   личностного   смысла   учения, развитие личной ответственности за свои поступки. самостоятельности   и           и     учащихся   о   разных (по ремёслах выбору) с использованием справочной литературы текстов учебника. мини­дискуссия: обсуждение проблемы   «При труде каком (машинном   или   можно ручном) сделать   больше вещей?»;   чтение   и обсуждение   текста «О первых мануфактурах, заводах и фабриках в России»; воображаемая ситуация:   рассказ­ по описание картине В. Маковского «Свидание»; работа с рубрикой «Выскажем предположение». Обсуждение вывода:   «Завод   и ­ фабрика           комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая,  инди виду альна я 67 68 Предметные: группировать и классифицировать  объектов живой и неживой природы по  отличительным признакам. Регулятивные: формирование готовности и  способности  к саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   формирование     качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать, сотрудничать в группе, коллективе, выстраивать   взаимоотношения   с   окружающими, задать вопрос, вырабатывать собственное мнение. Предметные: формирование научных взглядов  школьника на окружающий мир. Регулятивные:  формирование готовности и способности  к  Резервный урок Резервный  урок     с промышленные предприятия,   где   в работе применяются машины». Чтение и обсуждение   текста «Наличие   полезных ископаемых – условие   работы промышленных предприятий». знакомство рубриками учебника. Чтение и анализ текста учебника;   работа   с рубрикой   учебника «Выскажи предположение». Анализ   рисунков, расположение   их   в правильной последовательност и; работа в рабочей тетради. Моделирование «Ленты времени».   комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая работа   с   рубрикой «Выскажем предположения». комбин ирован ный текущий Фрон тальн ая, саморазвитию и самообучению; достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации, самоконтроля и самооценки; Личностные:   качеств, позволяющих   успешно   осуществлять   учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.   формирование   Коммуникативные:   формирование личностного смысла   учения,   развитие   самостоятельности   и личной ответственности за свои поступки.: умение сопереживать,     выстраивать   взаимоотношения   с окружающими, вырабатывать собственное мнение. инди виду альна я Характеристика природного явления; классификация   тел по   признаку   «тела природные и искусственные»; составление таблицы «Характеристика Солнца»;