Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса 2016-2017 год

Керш­Борковский филиал Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сокольниковская средняя общеобразовательная школа Моршанского района Тамбовской области                                                                                                                               Рассмотрена и рекомендована МО                                                                                               Утверждена  приказом                                                       учителей начальных классов                                                                                                         МБОУ Сокольниковской СОШ   протокол №1 от 25.08.2016                                                                                                           от 29.08.2016    № 300                                                                                                                              Рабочая  учебная программа по окружающему миру для учащихся 2 класса на 2016­2017 учебный год Составитель:  учитель  начальных классов Чумикова О.А. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» ориентирована на учащихся 2 класса МБОУ Сокольниковская СОШ.                Рабочая программа курса «Окружающий мир» для   2   класса составлена на основе стандарта   начального   общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных учреждений авторов  А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир. 1 – 4 классы»   Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются   основой   для   построения   содержания   образовательного   компонента   (предмета)   «Окружающий   мир»,   гармонично   соединяя естественно­научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой  принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно­культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно­культурное ЦЕЛОЕ. Программа   знакомит   учащихся   с   природой   и   традиционной   культурой   календаря   на   фоне   сезонных   изменений.   При   этом   происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края. Предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область  «Естествознание» Изучение окружающего мира  направлено на достижение следующей  цели:  освоение   знаний   об   окружающем   мире,   о  человеке   и   его  месте   в  природе   и  обществе   на   основе  умения     наблюдать,   характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи. Срок реализации данной программы – 1 год. Принципы:       — принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно­созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия ребёнка;       — принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно­нравственного воспитания, каждого российского менталитета;       — принцип   признания   права   ребёнка   на   защиту   от   тех   видов   информации,   которые   представляют   опасность   для   физического, нравственного здоровья;       — принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации   об   эффективности   процесса   воспитания,   его   индивидуальных   особенностях,   духовно­нравственном   становлении   ребёнка, повышение   психолого­педагогических   знаний   родителей,   взаимодействие   семьи   и социума   в целях   продуктивного   воспитания;       — принцип   системности   в организации   жизнедеятельности   детей,   обеспечивающий   целостность   становления   личности   ребенка и комплексность воспитания;       — принцип ценностного подхода. и духовного         Требования к уровню подготовки учащихся К концу 2 класса учащиеся должны знать: 1. Неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии; Строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с в общественных местах; 2. людьми; 3. 4. 5. 6. основные виды естественных водоемов; части реки; символы России. Учащиеся должны уметь: Имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения Правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); Основные   стороны   горизонта;   устройство   и   назначение   компаса;   основные   формы   земной   поверхности:   равнины   и   горы; Названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные 1. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и  животных;  распознавать изученные  растения, животных (по нескольку  представителей  каждой группы);  вести  наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; 2. Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; 3. Соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); 4. 5. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; 6. 7. Определять основные стороны горизонта с помощью компаса; Приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт­Петербурга. Оценка знаний и умений  обучающихся проводится с помощью тестовых заданий или контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы. Общая характеристика учебного предмета, курса Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс создана на основе: Программы курса «Окружающий мир» под редакцией Плешакова А.А., Новицкой М.Ю.– М.: Просвещение, 2011;              Учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир. 2 класс Изд­во «Просвещение» Изменения в программу внесены не были. Изучение окружающего мира  направлено на достижение следующей  цели:  освоение   знаний   об   окружающем   мире,   о  человеке   и   его  месте   в  природе   и  обществе   на   основе  умения     наблюдать,   характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи. Задачи курса: 1.Формировать в сознании ученика ценностно­окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. 2.Воспитывать любовь к своему городу, к своей Родине. 3.Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде. 4.Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира. Формы организации учебного процесса Программа  предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок­зачёт.  Формы реализации программы : фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.                 В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа). Методы реализации программы: наблюдение, частично­поисковый, объяснительно­иллюстративный. Технологии обучения: игровые технологии, ИКТ, здоровьесберегающая технология, работа в малых группах сотрудничества. К концу 2 класса учащиеся должны знать: 1.Неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии; 2.Строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми; 3.Имена   и   отчества   родителей;   основные   формы   приветствия,   просьбы,   благодарности,   извинения,   прощания;   культура   поведения   в общественных местах; 4.Правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); 5.Основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки; 6.Названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия  нескольких стран мира; государственные символы России. Учащиеся должны уметь: 1.Различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; 2.Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; 3.Соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); 4.Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; 5.Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; 6.Определять основные стороны горизонта с помощью компаса; 7.Приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт­Петербурга. Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации  межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения,   русского   языка   и   математики,   музыки   и   изобразительного   искусства,   технологии   и   физической   культуры,   формируя   у   детей способность рационально­научного и эмоционально­ценностного постижения мира вокруг. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Согласно базисному учебному плану МБОУ Сокольниковской СОШ на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю (35 учебных недель ) всего на изучение программного материала отводится  70 часов.   Предмет Окружающий мир в образовательную область «Естествознание» Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета •  Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. Наука   как  часть  культуры,   отражающая  человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человек один из способов  познания человеком самого себя, природы и общества. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. • Международное сотрудничество как основа мира на Земле. •Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном  желании служить Отечеству. • Социальная солидарность как признание свободы личном и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,  достоинства по отношению к себе и к другим людям. •  Гражданственность  как личная  сопричастность  идеям правового государства,  гражданского общества, свободы совести и  вероисповедания, национально­культурного многообразия России и мира. •  Семья как основа духовно­нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно­ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. •  Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно­нравственной консолидации российского  общества. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно ­ и социально­нравственное. •  Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко­культурному наследию, к самому себе и окружающим  людям. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса  Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности;   формирование   ценностей   многонационального   российского   общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6)   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:  1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4)   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности   конструктивно   действовать   даже   в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  6) использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7)   активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   (ИКТ)   для   решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;  13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14)   умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:  1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2)   сформированность   уважительного   отношения   к   России,   родному   краю,   своей   семье,   истории,   культуре,   природе   нашей   страны,   её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно­следственные связи в окружающем мире. Время и календарь – 17 часов Содержание учебного предмета, курса Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи.Смена времен года.  Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь. Знать. В общем виде строение Вселенной, устройство компаса, знать устройство часов, некоторые народные приметы, связанные с погодой, с  ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой, некоторые народные приметы на погоду своего края. Уметь. Называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе, определять стороны горизонта, находить на глобусе океаны и  материки, определять их название и число, находить на глобусе нашу страну., перечислять единицы измерения времени в порядке их  увеличения, , уметь определять время по часам, уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, уметь называть дни недели и  выстраивать их последовательность, уметь давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца, используя схему,  уметь выстраивать правильную последовательность месяцев года, уметь объяснять смены времён года с помощью схемы, называть  важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года, уметь перечислять времена года в правильной  последовательности, Уметь кратко характеризовать содержание общероссийских праздников современного российского календаря,  составлять рассказ о праздниках в своём городе. Осень – 19 часов Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете:  труд  людей и народные праздники конца лета. Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы,  заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни­погодоуказатели. Особая пора  осеннего равноденствия в природе и культуре. 26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения —  корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о  культурных растениях. Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений.  Народные осенние приметы и присловья. Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев.  Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к  распространению с помощью животных и с помощью ветра.«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов,  роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.  Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь  у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение  за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение  продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день­погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание  корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды  кормушек. День птиц­зимников по народному календарю. Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях. Осенние изменения в жизни  лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.  Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры. Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая,  осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные  праздники осенью. Проводы осени. Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних  праздников по традициям народов своего края. Знать. Чередование осенних месяцев, растения цветника по материалам учебника, строение грибов, отличительные особенности насекомых  от паукообразных, этапы развития бабочки и стрекозы,  знать причины, по которым перелётные птицы покидают родные края, как животные  готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет, о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу,  некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными. Уметь. Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей в старинных названиях осенних месяцев,  понять причины пожелтения травы осенью, уметь  распознавать травы с помощью атласа­определителя, описывать внешний вид наиболее  распространённых травянистых растений, уметь сравнивать  состояние лиственных и хвойных растений осенью, узнавать изученные деревья и  кустарники по листьям, определять деревья и кустарники по плодам, используя атлас­определитель, уметь сравнивать грибы по внешнему  виду, различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам,  уметь различать перелётных и зимующих птиц,  узнавать на рисунке изученных птиц и классифицировать их по известным признакам, приводить примеры птиц, уметь приводить примеры  невидимых нитей в осеннем лесу. Зима­16 часов Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья. Зимние дни­погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в  году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о  снеге и льде. Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи  лиственных и хвойных деревьев с животными. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни. Насекомые зимой (рассматриваются  примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных). Птицы зимой. Образование  стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла).  Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).Подкормка птиц  зимой. Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.  Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных. Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса). Культура  поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры. Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными;  прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы. Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для  наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края. Знать. Несколько зимних народных примет на погоду, дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).  Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России, знать несколько лекарственных растений и  определять, какие части их используют для лечения. знать о видах зимнего труда в старину, о современных зимних работах в городе и селе, об особенностях ухода зимой за растениями и животными. правила охраны природы в зимнем парке, сквере, лесу. Уметь. Уметь сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными  особенностями зимних месяцев и событиями в жизни людей, описывать  красоту зимней природы и произведений искусства, посвящённых  этой теме. находить на звёздном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду, уметь ориентироваться по Полярной  звезде, распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам, используя атлас­определитель, определять  растения, зимующие под снегом. соблюдать чистоту во время прогулки, знать о некоторых представителях Красной книги России. Весна и лето – 18 часов Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни­погодоуказатели. 1 (14) марта —«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие. Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход,  половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода. Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и  распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе. Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие,  особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к ран­ нецветущим растениям. Загадки о раннецветущих  растениях. Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых.  Необходимость бережного отношения к ним. Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция  закликания птиц. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей. Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и  неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.  Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей. Труд людей  весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление  холстов и т. д.). Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.Народные весенние праздники. Проводы весны.Народные названия  летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни­погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году.  Летнее новолетие в календаре северных народов России. Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их  сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека». Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.  Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего  края.  Знать. Признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату  весеннего равноденствия и основные весенние природные явления. названия культурных растений весенних цветников, знать о весенних  изменениях в жизни насекомых, о весенних изменениях в жизни птиц и зверей, знать правила охраны природы весной Уметь. Уметь определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица, уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном  небе, определять с помощью атласа­определителя другие созвездия и их главные звёзды. , уметь определять последовательность возвращения  перелётных птиц из тёплых краёв, уметь формулировать правила экологической этики. Уметь различать особенности весеннего труда у  женщин и мужчин в старину и соотносить их с видами работы в настоящее время, уметь проводить наблюдения за состоянием природы и  сопоставлять их с народными приметами. Уметь характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края,  уметь определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов России. Уметь находить признаки летних явлений природы  и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев,  характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по  картинам художников,  объяснять смысл старинных летних присловий и обычаев.  Уметь соотносить летние праздники с видами работы в  настоящее время в городе и селе, определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира. Учебно – тематическое планирование п\н                   Тема раздела Кол­во  часов Характеристика основных видов  деятельности учащихся (на уровне  учебных действий)    Форма контроля 1 2 3 Вселенная, время, календарь  Осень Зима  4 Весна. Лето  17 19 16 18 в   природе Различать   объекты   природы   и предметы,   созданные   человеком, объекты   неживой   и   живой   природы; различать изученные группы растений и животных;   распознавать   изученные растения,   животных   (по   нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения     под руководством   учителя,   воспитателя группы   продлённого   дня;   выполнять правила   поведения   в   природе; различать   изученные   виды   транспорта, вести   наблюдения   за   жизнью   города, трудом   людей   под   руководством учителя, группы продлённого дня; выполнять   правила   личной   гигиены   и безопасного   поведения   на   улице   и   в быту;                      использовать   основные   формы приветствия,   просьбы,   и   т.   д.   в отношениях   с   другими   людьми; выполнять   правила   поведения   в местах; общественных воспитателя         определять стороны горизонта   с   помощью   компаса; примеры приводить основные     Текущий. Итоговый.   работа, Практическая   тестовые задания, экскурсии.   Контрольная работа Текущий. Итоговый. Самостоятельная   работа, тестовые задания. Экскурсии..   контрольная работа.     Текущий. Итоговый.   Практическая работа, самостоятельная   работа,   тестовые задания, экскурсии.   Контрольная работа. Текущий. Итоговый.  Самостоятельная   работа,   тестовые задания, экскурсии.   Контрольная Итого 70 достопримечательностей родного края, Тамбова, Тамбовской области. работа                                                                                                                                             Утверждено приказом МБОУ Сокольниковской СОШ                                                                                                                                                 от 29. 08. 2016 г. №300                                        Календарно – тематическое планирование по окружающему миру на 2 класс №  урок а Темы  разделов и  уроков Тип  урока Кол­ во  часо в Вселенная, 17 время, календарь  Вид контроля               Планируемые результаты Личностные Метапредметные предметные Дата  по  план у Дата  по  факт у 1 2  1 УИПЗЗ текущий Мы — союз  народов  России 1 УИПЗЗ тематический Мы — жители  Вселенной формирование  основ российской  гражданской иден­ тичности, чувства  гордости за свою  Родину, российский  народ и историю  России, осознание  своей этнической и  национальной  принадлежности формирование  ценностей  многонационального российского  общества;  становление  гуманистических и  овладение  способностью  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  поиска средств её  осуществления 6.09 Называть, находить, показывать субъект  Российской  Федерации, в  котором находится  город (село) и  школа освоение способов  решения проблем  творческого и по­ искового характера 7.09 Научиться видеть  взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить  названия планет и  порядок их  расположения в 3 4 1 УЗНЗВ У самоконтроль Наш  «космический  корабль» —  Земля  практическая  работа №1  «Работа  компаса» демократических  ценностных ориен­ тации формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном  единстве и  разнообразии при­ роды, народов,  культур и религий Наш  «космический  корабль» —  Земля 1 УКИЗ взаимоконтрол ь формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов 13.09 Солнечной системе Усвоить понятия о  горизонте и  сторонах света;  научиться  обращаться с  компасом,  определять стороны горизонта. 14.09 Уметь приводить  примеры  неразрывной связи  прошлого,  настоящего и  будущего, опираясь  на свой опыт;  перечислять  единицы измерения  времени в порядке  формирование  умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями её  реализации;  определять  наиболее эф­ фективные  способы  достижения  результата формирование  умения понимать  причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  способности  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха 5 6 7 1 УЗНЗВ У самоконтроль Время  Практическая  работа №2  «Часы» 1 КУ текущий Экскурсия в  музей 1 УИПЗЗ тематический Сутки и  неделя овладение  начальными  навыками адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся  мире освоение  начальных форм  познавательной и  личностной  рефлексии принятие и освоение социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование лич­ ностного смысла  учения развитие  самостоятельности  и личной  ответственности за  свои поступки, в  том числе в  информационной  деятельности, на  использование  знаково­ символических  средств пред­ ставления  информации для  создания моделей  изучаемых объ­ ектов и процессов,  схем решения  учебных и  практических задач активное  использование  речевых средств и  средств ин­ формационных и  коммуникационных технологий (ИКТ)  для решения  20.09 21.09 их увеличения объяснить, как  действуют  солнечные, водяные, песочные часы.  Сравнивать  достоинство и  недостатки  различных видов  старинных часов Умеют рассказать  об изменениях,  которые произошли  с течением времени  в родном селе, в  стране. 27.09 Уметь по схеме в  учебнике дать  научное объяснение  смены дня и ночи и  связать с этим  явлением две  естественные  единицы  измерения Месяц и год 1 УИПЗЗ самоконтроль основе  представлений о  нравственных  нормах формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств 8 9 Времена года 2 УЗНЗВ У взаимоконтрол ь развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и сопере­ живания чувствам  других людей овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам коммуникативных  и познавательных  задач времени — сутки и  неделю использование  различных  способов поиска (в  справочных  источниках и  открытом учебном  информационном  пространстве сети  Интернет 28.09 4.10 11.10 Уметь с помощью  схемы дать научное  объяснение  изменению  внешнего виды  Луны в течение  месяца; установить  связь между  названиями  естественного  спутника Земли и  единицей измерения времени «месяц» С помощью схемы  уметь объяснять  причину смены  времен года;  понимать  условность начала  перечисления  времен года при  неизменности их  следования друг за  другом в годовом  круге; называть  важнейшие сезонные явления  природы как  признаки того или  иного времени года. Перечислять  времена года в  правильной  последовательности , называть (опираясь на годовой круг в  учебнике) месяцы  каждого сезона,  предлагать для  каждого времени  года рисунками –  символами.  Объяснять  причины смены времён года,  моделировать их в  виде схемы­ аппликации. Усвоить понятие о  погоде; научиться  различать виды  термометров и  пользоваться  каждым из них.  Практическая   работа . Изучить  устройство  термометра,  сравнить различные  12.10 10 1 Погода (Практическая работа №3 с  термометром) УЗНЗВ У самоконтроль развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и свер­ стниками в разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам виды термометров,  освоить  способы  записи показаний  термометра,  измерить  температуру  воздуха, воды,  своего тела,   зафиксировать  результаты  измерений в  таблице. Учиться  рисовать условные  знаки погодных  явлений.  Усвоить  теоретические  понятия о погоде 18.10 11 Погода 1 УКИЗ текущий формирование  установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни, наличие  мотивации к  творческому труду,  работе на результат, бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям готовность слушать собеседника и  вести диалог;  готовность  признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою 1 УКИЗ тематический 12 Календарь —  хранитель  времени,  страж памяти формирование  ценностей  многонационального российского  общества;  становление  гуманистических и  демократических  ценностных ориен­ тации определение общей цели и путей её  достижения;  умение  договариваться о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности 13 Красные дни  1 УПОКЗ самоконтроль формирование  целостного,  осуществлять  взаимный контроль Понимать  условность начала  нового года в  календарях разных  народов мира в  связи с  особенностями их  культуры; уметь  ориентироваться в  сведениях,  представленных на  странице  современного  календаря, находить в календаре дату  своего рождения и  дни рождения своих близких.  Сравнивать  календари разных  типов. Обсуждать   правила  пользования ими.  Сравнивать даты  начала нового года  в православном,  мусульманском,  буддийском,  иудейском  календарях. Уметь кратко  характеризовать  19.10 25.10 календаря.  Контрольная  работа№1. социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном  единстве и  разнообразии при­ роды, народов,  культур и религий в совместной  деятельности,  адекватно  оценивать  собственное  поведение и  поведение  окружающих 14 Народный  календарь 1 УИПЗЗ взаимоконтрол ь формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов овладение  начальными  сведениями о  сущности и осо­ бенностях  объектов,  процессов и  явлений  действительности содержание  общегражданских  праздников  современного  российского  календаря,  представленных в  учебнике;  описывать  празднование  одного из этих  праздников в своем  городе (селе).  Определять  различие между  государственными  праздниками России и международными  праздниками. Знать некоторые  народные приметы  на погоду своего  края и уметь  соотносить их с  ощущениями,  которые дают нам  разные органы  чувств; уметь  предполагать, какая будет погода,  наблюдая за  определенными  25.10 15 Экологически й календарь 1 УИПЗЗ самоконтроль овладение  начальными  навыками адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся  мире овладение  способностью  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  поиска средств её  осуществления явлениями природы, которые служат  основой для  народных примет на погоду. Соотносить  народные приметы,  связанные с  погодой, с  ощущениями разных органов чувств и с  наблюдениями за  живой и неживой  природой.   Отражать в  календаре долго­ срочные  прогнозы  погоды. Понять задачи  экологии как науки  и экологического  движения в России  и в мире,  необходимость  охраны природы;  воспринимать  экологический  календарь как  важное явление  современной  культуры; по мере  сил участвовать в  охране природы,  26.10 16 Экскурсия на  луг  1 УИПЗЗ текущий 17 Раздел «Осень»   Осенние  месяцы 19 1 УЗНЗВ У текущий принятие и освоение социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование лич­ ностного смысла  учения формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств освоение способов  решения проблем  творческого и по­ искового характера формирование  умения понимать  причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  способности  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха 1.11 2.11 использовать в  своей деятельности  посильные способы  охраны природы. Определяют  названия  травянистых  растений, называют  причины  пожелтения травы. Умеют находить  признаки осенних  явлений природы и  указания на  особенности жизни  людей осенью в  старинных  названиях осенних  месяцев; описывать  красоту осенней  природы и  произведений  искусства,  посвященных этой  теме, используя  выразительные 18 Осень в  неживой  природе 2 УЗНЗВ У текущий освоение  начальных форм  познавательной и  личностной  рефлексии развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и сопере­ живания чувствам  других людей средства родного  языка; проявлять  заботу друг о друге  в совместном  сезонном посильном труде; называть те  черты в судьбе и  произведениях  художников,  которые вызвали  эмоциональное  переживание у  каждого из  учащихся. Понимают  зависимость  осенних изменений  в неживой природе  от положения  земной поверхности по отношению к  Солнцу и от  характера ее  освещенности;  усвоили названия  осенних погодных и  природных явлений  в неживой природе  (иней, заморозки,  моросящие  затяжные дожди,  туманы и др.);  8.11 9.11 1 УКИЗ тематический 19 Народные  праздники в  пору осеннего  равноденствия развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и свер­ стниками в разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций использование  знаково­ символических  средств пред­ ставления  информации для  создания моделей  изучаемых объ­ ектов и процессов,  схем решения  учебных и  практических задач 22.11 приучились к  наблюдениям за  изменениями  погоды. Умеют в обрядах и  обычаях осеннего  равноденствия  различать  особенности,  характерные для  быта и  хозяйственной  жизни земледельцев, охотников,  скотоводов;  называют общее  свойство  праздников  осеннего  равноденствия у  разных народов,  определяя их  главный  нравственный смысл — благодарность  природе; творчески  проявить  благодарность  природе в условиях 20 Звездное небо  осенью 1 УКИЗ самоконтроль 21 Трава у  нашего дома 1 УКИЗ взаимоконтрол ь формирование  установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни, наличие  мотивации к  творческому труду,  работе на результат, бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям активное  использование  речевых средств и  средств ин­ формационных и  коммуникационных технологий (ИКТ)  для решения  коммуникативных  и познавательных  задач формирование  ценностей  многонационального российского  общества;  становление  гуманистических и  демократических  ценностных ориен­ тации использование  различных  способов поиска (в  справочных  источниках и  открытом учебном  информационном  пространстве сети  Интернет 22.11 23.11 современной жизни. Понимают, что  звезды, как и  Солнце, — сгустки  раскаленных газов;  знают, что понимали под созвездиями  древние и что  называют  созвездиями  современные  ученые;  познакомиться с  созвездиями  Большая  Медведица, Лебедь  и древнегреческими мифами о них. Понимают причины  пожелтения травы  осенью; научились  распознавать травы  с помощью атласа­ определителя.  Рассказывать о  своих наблюдениях  о состоянии  травянистых  растений осенью.  Устно описывать  внешний вид  наиболее 1 УКИЗ самоконтроль 22 Старинная  женская  работа Экскурсия в  школьный  музей «Как  рубашка в  поле выросла» формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном  единстве и  разнообразии при­ роды, народов,  культур и религий овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам 23 Деревья и  кустарники  осенью. 1 УОСЗ текущий формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  распространённых  травянистых  растений (по  иллюстрациям в  учебнике и  натуральным  образцам). Умеют назвать  последовательность  трудовых операций  в работе со льном;  умеют выполнять  задание учителя,  распределяя  операции между  собой в группе. Исследовать и  сравнивать на  ощупь лоскутки  ткани из разных  природных  материалов –  шерсти, хлопки,  льна, называть  эти  ткани. Определять  особенности  льняной ткани. Понимают причины  листопада;  познакомились  с  вечнозелеными  хвойными  29.11 30.11 24 Чудесные  цветники  осенью 1 УОСЗ текущий народов овладение  начальными  навыками адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся  мире обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам готовность слушать собеседника и  вести диалог;  готовность  признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою 6.12 растениями средней полосы России;  продолжают  развивать навыки  работы с атласом­ определителем и  дополнительной  литературой. Знакомиться  с  растениями  цветника по  материалам  учебника и  натуральным  образцам.  Оценивать  эмоционально­ эстетические  впечатления от  восприятия  растений цветника,  выделить наиболее  понравившиеся  растения, объяснить причины своих  предпочтений.  Определять  растения школьного цветника (2­3  представителя) с  помощью атласа­ определителя. Различать реальные  свойства растений и отражение их в  культуре разных  народов, проявлять  уважение к  культурным  традициям,  связанных с  растениями.   Вспомнить, какие  цветы дети видели в цветниках города  (села) или в  собственном саду  осенью; понять, что  выращивание цветов — большой труд на  радость людям. Ознакомление  младших  школьников с  сезонными  изменениями в  живой природе.  Осенняя экскурсия  предполагает  оздоровительный  эффект нервной  системы ребенка  через эстетические  переживания и  7.12 1 УОСЗ тематический 25 Осенняя  прогулка (экскурсия в  лес) принятие и освоение социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование лич­ ностного смысла  учения определение общей цели и путей её  достижения;  умение  договариваться о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности элементы  укрепления  физического  здоровья.  Состояние  гармонии,  внутреннего покоя,  душевного  равновесия и  комфорта очень  благотворно для  здоровья ребенка,  для становления его нравственности и  экологического  мышления.  Восприятие себя  частью окружающей природы,  способность  почувствовать  общую для всех  красоту мира  рождает в душе  ребенка чувство  причастности к  окружающему,  формирует его  личную  ответственность за  происходящее,  воспитывает 26 Грибы 1 УИПЗЗ самоконтроль развитие  самостоятельности  и личной  ответственности за  свои поступки, в  том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности,  адекватно  оценивать  собственное  поведение и  поведение  окружающих 27 Шестиногие и  восьминогие 1 УИПЗЗ взаимоконтрол ь формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств овладение  начальными  сведениями о  сущности и осо­ бенностях  объектов,  процессов и  явлений  действительности 13.12 13.12 потребность в  добром поступке. Сравнивать грибы  по внешнему виду, с помощью схемы в  учебнике узнавать и рассказывать о  строении гриба.  Устанавливать  связи грибов с  растениями и  животными. Понять, почему грибы  выделены в особое  царство живой  природы;  познакомиться со  строением грибов;  научиться отличать  съедобные грибы от  несъедобных и  ядовитых. Знать, чем  отличаются  насекомые от  паукообразных;  познакомиться с  этапами развития  бабочки и стрекозы. Рассказывать о  разнообразии  насекомых. УКИЗ самоконтроль УКИЗ текущий 28 29 1 1 Птичьи  секреты Как разные  животные  готовятся к  зиме овладение  способностью  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  поиска средств её  осуществления освоение способов  решения проблем  творческого и по­ искового характера развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и сопере­ живания чувствам  других людей развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и свер­ стниками в разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций 30 Невидимые  1 УИПЗЗ текущий формирование  установки на  формирование  умения  Узнавать изученных  насекомых. Понять причины, по которым  перелетные птицы  покидают родные  края; научиться  различать  перелетных и  зимующих птиц,  приводить примеры  этих птиц. Понять, как  животные готовятся к зиме в  зависимости от  того, впадают они в  спячку или нет. Устанавливать связь между сезонными  изменениями в  природе и жизнью  животных.  Выявлять  приспособительное  значение спячки,  линьки, запасания  корма и других  явлений в жизни  животных. Узнать о  взаимосвязях между 14.12 20.12 21.12 нити в осеннем лесу  31 Осенний труд 1 УКИЗ тематический безопасный,  здоровый образ  жизни, наличие  мотивации к  творческому труду,  работе на результат, бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям формирование  ценностей  многонационального российского  общества;  становление  гуманистических и  демократических  ценностных ориен­ тации планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями её  реализации;  определять  наиболее эф­ фективные  способы  достижения  результата формирование  умения понимать  причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  способности  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха растениями и  животными в  осеннем лесу;  научиться  приводить примеры  невидимых нитей в  осеннем лесу. 27.12 Знать некоторые  виды работ,  выполняемых  осенью с  культурными  растениями и  домашними  животными;  проявлять заботу о  животных накануне  предстоящей зимы;  уметь выполнять  некоторые виды  посильной работы  по подготовке дома  и двора к зиме. 32 Будь здоров! 1 КУ самоконтроль освоение  начальных форм  познавательной и  личностной  рефлексии формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном  единстве и  разнообразии при­ роды, народов,  культур и религий 33 Будь здоров! (игры на  1 КУ взаимоконтрол формирование  использование  Сравнивать осенние  работы в городах и  сёлах в старину и  сейчас. Соотносить  их с особенностями  в мире осенней  живой и неживой  природы, выявлять  общее и различное. Выполнять правила  здорового образа  жизни в осенний  период; знать и  уметь объяснить  товарищу правила  двух­трех народных игр, подходящих  для осени (из  учебника и из  репертуара игровой  культуры народов  своего края); уметь  контролировать во  время игры свое  поведение по  отношению к  сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные  игрой.  Выполнять правила  здорового образа  28.12 17.01 свежем  воздухе) ь 34 Охрана  природы  осенью 1 УКИЗ самоконтроль уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов овладение  начальными  навыками адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся  мире знаково­ символических  средств пред­ ставления  информации для  создания моделей  изучаемых объ­ ектов и процессов,  схем решения  учебных и  практических задач активное  использование  речевых средств и  средств ин­ формационных и  коммуникационных технологий (ИКТ)  для решения  коммуникативных  и познавательных  задач жизни в осенний  период. Уметь  контролировать во  время игры свое  поведение по  отношению к  сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные  игрой. Освоить правила  сбора грибов, ягод,  орехов; выполнять  правила поведения  по отношению к  перелетным и  зимующим птицам,  к животным парка и леса в предзимнюю  пору. 18.01 35 Раздел «Зима» Зимние  месяцы 16 1 УЗНЗВ У текущий развитие  самостоятельности  и личной  ответственности за  овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, Научиться находить признаки зимних  явлений природы в  старинных  24.01 синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам свои поступки, в  том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах названиях зимних  месяцев; описывать  красоту зимней  природы и  произведений  искусства,  посвященных этой  теме, используя  выразительные  средства родного  языка; называть те  черты в судьбе и  произведениях  художников,  которые вызвали  эмоциональное  переживание у  каждого из  учащихся.  Характеризовать  погодные явления  зимних месяцев по  картинам  художников с  помощью  выразительных  средств 36 Зима — время  науки и сказок 1 УИПЗЗ тематический формирование  овладение  Знать несколько  зимних народных  24.01 37 Зима в  неживой  природе 1 УКИЗ самоконтроль эстетических  потребностей,  ценностей и чувств логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и сопере­ живания чувствам  других людей готовность слушать собеседника и  вести диалог;  готовность  признавать  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою примет на погоду;  уметь объяснить,  чему учат народные  сказки, как в них  оцениваются такие  качества, как  скупость, жадность, хитрость;  рассказать о  персонажах картин  А. И. Морозова и  братьев­ художников А. П. и  С. П. Ткачевых,  опираясь на сюжет  этих произведений. Обобщить и  систематизировать  наблюдения детей  над зимними  природными  явлениями;  пронаблюдать за  формой снежинок  (подготовка к  усвоению сведений  о кристаллизации  замерзающей воды);  запомнить дату  зимнего  солнцестояния (22  декабря) и день  25.01 38 Звездное небо  зимой 1 УЗНЗВ У взаимоконтрол ь 39 Зимняя  прогулка (экскурсия) 1 УОСЗ самоконтроль определение общей цели и путей её  достижения;  умение  договариваться о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности,  адекватно  оценивать  собственное  поведение и  поведение  окружающих развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и свер­ стниками в разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций формирование  установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни, наличие  мотивации к  творческому труду,  работе на результат, бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям 31.01 1.02 зимнего  солнцеворота  (25  декабря). Научиться находить на звездном небе  зимой «ковши»  Большой и Малой  Медведиц и  Полярную звезду;  научиться  ориентироваться по  Полярной звезде. Ознакомление  младших  школьников с  сезонными  изменениями в  живой природе.  Наблюдение за  строением снежного пласта, за жизнью  деревьев, а также  растений под  снегом, за  зимующими  птицами. Главное  при этом —  создание атмосферы любования загадочной  красотой спящего  леса. Зимние  природные явления  наиболее выражены, что очень удобно  для фенологических наблюдений.  Наблюдения за  жизнью зимующих  птиц,  Запомнить способы  определения пород  деревьев зимой по  силуэтам и плодам.  Извлекать из текста  учебника  информацию о  признаках, по  которым можно  узнать растения  зимой.  Устанавливать  связи изученных  растений с  животными. Знать особенности  народных обычаев  рождественского  праздника в странах Запада и России;  7.02 8.02 формирование  ценностей  многонационального российского  общества;  становление  гуманистических и  демократических  ценностных ориен­ тации овладение  начальными  сведениями о  сущности и осо­ бенностях  объектов,  процессов и  явлений  действительности формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда на мир в его  овладение  способностью  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  40 Зима в мире  растений 1 УКИЗ текущий 41 Зимние  праздники 1 УЗНЗВ У текущий 42 Зимние  праздники.  Коляда. 1 КУ тематический органичном  единстве и  разнообразии при­ роды, народов,  культур и религий формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов деятельности,  поиска средств её  осуществления освоение способов  решения проблем  творческого и по­ искового характера 1 УИПЗЗ самоконтроль 43 Растения в  домашней  аптечке Практическая  работа №4 овладение  начальными  навыками адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся  мире формирование  умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями её  реализации;  определять  наиболее эф­ 14.02 15.02 Понимать, что  обычай украшать  ель возник как  обычай  рождественского  праздника, а затем  закрепился как  новогодний обычай; уметь разобрать  схему изготовления  елочной игрушки и  сделать ее своими  руками. Уметь называть  несколько  лекарственных  растений и  определять, какие  части их  используют для  лечения; рассказать  о лекарственных  растениях в  домашней аптечке,  привести примеры  использования их фективные  способы  достижения  результата 44 Зимняя жизнь  птиц и зверей 1 УКИЗ взаимоконтрол ь принятие и освоение социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование лич­ ностного смысла  учения формирование  умения понимать  причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  способности  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха лечебных свойств в  домашних условиях. Практическая  работа в группах:  рассмотреть  предложенные  лекарственные  растения и  изготовленное из  них сырьё,  заполнить таблицу.  Распознать растения по изготовленному  из них  лекарственному  сырью. Усвоить образ  жизни и питания  зимующих птиц;  узнать о зимнем  образе жизни  зверей, не  впадающих в  спячку. Обсуждать  причины  перемещения  многих птиц в  зимнее время к  человеческому  жилью и  возможности  помощи им со  28.02 45 46 1 1 Невидимые  нити в зимнем  лесу В феврале  зима с весной  встречается  впервой УЗНЗВ У самоконтроль УЗНЗВ У текущий развитие  самостоятельности  и личной  ответственности за  свои поступки, в  том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств освоение  начальных форм  познавательной и  личностной  рефлексии использование  знаково­ символических  средств пред­ ставления  информации для  создания моделей  изучаемых объ­ ектов и процессов,  схем решения  учебных и  практических задач 1.03 7.03 стороны человека. Узнать о  взаимосвязях между растениями и  животными в  зимнем лесу;  научиться  приводить примеры  невидимых нитей в  зимнем лесу. Знать, что по  старинному  календарю многих  народов мира  февраль был не  вторым, а  последним,  двенадцатым  месяцем года или  даже первым; знать,  когда в народе  отмечали первую  встречу весны;  уметь приготовить  подарок старшим  родственникам на  Масленицу (или  другой местный 47 Зимний труд 1 УКИЗ текущий развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и сопере­ живания чувствам  других людей активное  использование  речевых средств и  средств ин­ формационных и  коммуникационных технологий (ИКТ)  для решения  коммуникативных  и познавательных  задач 14.03 праздник февраля)  и выбрать веселую  забаву для  сверстников во  время масленичного гулянья по  традициям своего  края. Понимать  социально­ нравственное  значение зимних  посиделок для  жизни молодежи  разного возраста;  знать особенности  ухода зимой за  растениями и  животными;  понимать  необходимость  поддерживать  порядок на улице;  уметь вырастить в  домашних условиях  1—2 витаминных  растения для  поддержания  здоровья в зимнее  время. Инсценировать  зимнюю мужскую и 48 Будь здоров! 1 КУ тематический развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и свер­ стниками в разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций использование  различных  способов поиска (в  справочных  источниках и  открытом учебном  информационном  пространстве сети  Интернет 1 КУ самоконтроль 49 Будь здоров! (подвижные  игры на  свежем  воздухе) формирование  установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни, наличие  мотивации к  овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  женскую работу в  старину, соотносить с видами работ в  настоящее время в  городе (селе). Выполнять правила  здорового образа  жизни в зимний  период; знать и  уметь объяснить  товарищу правила 2 —3 народных игр,  подходящих для  зимы (из учебника и из репертуара  игровой культуры  народов своего  края); уметь  контролировать во  время игры свое  поведение по  отношению к  сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные  игрой. Выполнять правила  здорового образа  жизни в осенний  период. Уметь  контролировать во  время игры свое  15.03 21.03 50 Охрана  природы  зимой 1 УОСЗ взаимоконтрол ь Раздел «Весна и лето»  Весенние  месяцы 18 1 51 УЗНЗВ У текущий творческому труду,  работе на результат, бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям классификации по  родовидовым при­ знакам овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам поведение по  отношению к  сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные  игрой.. Соблюдать правила  охраны чистоты во  время прогулки в  зимнем парке,  сквере, лесу — не  оставлять после  себя мусор;  изготовить  простейшие  кормушки для птиц; знать особенности  жизни зимой 2—3  диких животных. 22.03 формирование  ценностей  многонационального российского  общества;  становление  гуманистических и  демократических  определение общей цели и путей её  достижения;  умение  договариваться о  распределении  функций и ролей в  совместной  Научиться находить признаки весенних  явлений природы и  указания на  особенности жизни  людей весной в  старинных  названиях весенних  28.03 ценностных ориен­ тации деятельности 52 Весна в  неживой  природе 1 УИПЗЗ текущий формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном  осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности,  адекватно  оценивать  месяцев; описывать  красоту весенней  природы и  произведений  искусства,  посвященных этой  теме, используя  выразительные  средства родного  языка; провести  наблюдения за  погодой 14 марта  для сопоставления  их результатов с  результатами  предстоящих  наблюдений 6 мая;  называть те черты в  судьбе и  произведениях  художников,  которые вызвали  эмоциональное  переживание у  каждого из  учащихся. Понять причины  потепления весной;  усвоить дату  весеннего  равноденствия и  основные весенние  29.03 53 Весна — утро  года 1 УКИЗ тематический единстве и  разнообразии при­ роды, народов,  культур и религий собственное  поведение и  поведение  окружающих формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов овладение  начальными  сведениями о  сущности и осо­ бенностях  объектов,  процессов и  явлений  действительности 54 Звездное небо  весной.   1 УЗНЗВ У самоконтроль овладение  начальными  навыками адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся  овладение  способностью  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  природные явления; продолжить работу  по наблюдениям за  погодой. Уметь объяснить,  почему многие  народы России и  мира символически  представляют весну в образе птицы;  находить общее и  различное в  обычаях весеннего  нового года в  Древней Руси и  празднования  нового года у  нанайцев в пору  весеннего  равноденствия;  уметь изготовить  игрушечную птицу в любой технике и из  любого материала  (по выбору). Запомнить  положение весной  созвездий Большая  Медведица, Малая  Медведица;  научиться находить  4.04 5.04 1 УОСЗ взаимоконтрол ь 55 Весенняя  прогулка (экскурсия) Весеннее  пробуждение  растений поиска средств её  осуществления освоение способов  решения проблем  творческого и по­ искового характера мире принятие и освоение социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование лич­ ностного смысла  учения 56 Чудесные  цветники  весной 1 УКИЗ самоконтроль развитие  самостоятельности  и личной  ответственности за  свои поступки, в  том числе в  информационной  деятельности, на  основе  формирование  умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  18.04 19.04 созвездия  Кассиопея и Лев на  звездном небе. Знакомство с  раннецветущими  растениями,  создание  радостного  эмоционального  восприятия детьми  расцветающей  природы. Настрой  детей на восприятие информации. Понять причины, по которым  раннецветущие  растения зацветают  первыми; научиться  любоваться  первоцветами и  стремиться беречь  их. Запомнить названия  культурных  растений весенних  цветников,  научиться находить  их в атласе­ определителе;  научиться  любоваться 57 Весна в мире  насекомых 1 УЗНЗВ У текущий представлений о  нравственных  нормах формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств условиями её  реализации;  определять  наиболее эф­ фективные  способы  достижения  результата формирование  умения понимать  причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  способности  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха 25.04 весенними  цветниками и  стремиться самому  участвовать в  создании таких  цветников. Научиться  любоваться  красотой бабочек, а  не ловить их;  понимать  полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;  понимать  взаимосвязь  насекомых и птиц. Обнаруживать  взаимосвязь в мире  насекомых,  обосновать  необходимость  бережного  отношения к  насекомым,  формулировать  соответствующие  правила  экологической  этики. 58 Весна в мире  птиц и зверей 1 КУ текущий освоение  начальных форм  познавательной и  личностной  рефлексии развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и сопере­ живания чувствам  других людей 59 Невидимые  нити в  весеннем лесу 1 УИПЗЗ тематический развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и свер­ стниками в разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из  использование  знаково­ символических  средств пред­ ставления  информации для  создания моделей  изучаемых объ­ ектов и процессов,  26.04 2.05 Узнать о весенних  изменениях в жизни  птиц и зверей.  Знакомиться по  учебнику с жизнью  птиц и зверей  весной. С помощью  текста учебника  определять  последовательность  возвращения  перелётных птиц из  тёплых краёв.  Узнавать птиц по  рисункам.  Обсуждать  отношение людей к  птицам,  формировать  соответствующие  правила  экологической  этики. Узнать о  взаимосвязях между растениями и  животными в  весеннем лесу;  научиться  приводить примеры  невидимых нитей в  весеннем лесу. 60 Весенний труд 1 УКИЗ самоконтроль спорных ситуаций формирование  установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни, наличие  мотивации к  творческому труду,  работе на результат, бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям схем решения  учебных и  практических задач активное  использование  речевых средств и  средств ин­ формационных и  коммуникационных технологий (ИКТ)  для решения  коммуникативных  и познавательных  задач 61 Старинные  весенние  праздники 1 УОСЗ взаимоконтрол ь формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  использование  различных  способов поиска (в  справочных  3.05 10.05 Научиться  различать  особенности  весеннего труда у  женщин и мужчин в  старину; уметь  объяснить значение  пословиц «Весенний день год кормит»,  «Кто спит весною,  плачет зимою»;  научиться  проводить  наблюдения за  состоянием  природы 6 мая и  сопоставлять эти  наблюдения с ранее  полученными  данными о погоде  14 марта,  ориентируясь на  народные приметы  этих дней. Уметь выразительно произносить  народные  благопожелания культуре других  народов источниках и  открытом учебном  информационном  пространстве сети  Интернет 62 Будь здоров! 1 КУ самоконтроль овладение  начальными  навыками адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся  мире овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам детям в Вербное  воскресенье и  молодоженам на  Пасхальной неделе;  научиться  оформлять рамочки для фотографий  своей и друга.  Характеризовать  весенние праздники  в культуре народов  России, в том числе  своего края.  Сравнивать  традиции  отношения к берёзе  в культуре разных  народов России,  определять  нравственный смысл легенд и песен о  берёзе в культуре   народов Севера. Выполнять правила  здорового образа  жизни в весенний  период; знать и  уметь объяснить  товарищу с  помощью схемы  правила двух­трех  народных игр,  16.05 подходящих для  весны (из учебника  и из репертуара  игровой культуры  народов своего  края); уметь  контролировать во  время игры свое  поведение по  отношению к  сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные  игрой. Выполнять правила  здорового образа  жизни в весенний   период. Уметь  контролировать во  время игры свое  поведение по  отношению к  сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные  игрой. По материалам  учебника  знакомиться с  правилами охраны  природы весной.  Использовать  17.05 23.05 63 64 Будь здоров! (подвижные  игры на  свежем  воздухе) Охрана  природы  весной 1 КУ текущий 1 УКИЗ текущий принятие и освоение социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование лич­ ностного смысла  учения овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации по  родовидовым при­ знакам развитие  самостоятельности  и личной  ответственности за  свои поступки, в  том числе в  готовность слушать собеседника и  вести диалог;  готовность  признавать  возможность 65 Лето красное 1 УОСЗ тематический информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств определение общей цели и путей её  достижения;  умение  договариваться о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности 24.05 дополнительную  литературу,  Интернет для  написания  собственного  рассказа об одном  из представителей  Красной книги  России.  Научиться находить признаки летних  явлений природы и  особенностей жизни людей летом в  старинных  названиях летних  месяцев; описывать  красоту летней  природы и  произведений  искусства,  посвященных этой  теме, используя  выразительные  средства родного  языка; называть те  черты в судьбе и  произведениях  художников,  которые вызвали  эмоциональное  переживание у 66 Летние  праздники и  труд 1 УИПЗЗ самоконтроль 67 Экскурсия в  лес 1 КУ взаимоконтрол ь развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и сопере­ живания чувствам  других людей осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности,  адекватно  оценивать  собственное  поведение и  поведение  окружающих развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и свер­ стниками в разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций овладение  начальными  сведениями о  сущности и осо­ бенностях  объектов,  процессов и  явлений  действительности 30.05 каждого из  учащихся. Научиться  выразительно  читать  стихотворение Л.  Харитоновой о  сотрудничестве  природы и  человека;  разгадывать и  составлять загадки  о старинных  орудиях труда;  перечислять летние  дары природы  своего края.  Соотносить летние  праздники с видами  работы в настоящее  время в городе  (селе). Знакомство с   цветущими  растениями,  создание  радостного  эмоционального  восприятия детьми  цветущей природы. Настрой детей на  восприятие 68 Безопасность  на улицах и  дорогах 1 УПОКЗ самоконтроль 31.05 информации. Умение наблюдать  за жизнью  насекомых, птиц.  Бережное  отношение к  окружающей  природе  Познакомить с  понятием дорога и  её составные части,  правостороннее и  левостороннее  движение.  Познакомить с  «Памятка  поведения во время  каникул».  Викторина «Самый  внимательный» осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности,  адекватно  оценивать  собственное  поведение и  поведение  окружающих формирование  установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни, наличие  мотивации к  творческому труду,  работе на результат, бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям 1. Новицкая М.Ю. Родная земля.­ М.: Дрофа, 2012. Материально­ техническое обеспечение 2. Новицкая   М.Ю.  Прибаутки, небылицы, считалки, детские игры:   Сборник   текстов   русского   детского   народного   творчества   и методических рекомендаций к ним в помощь учителю начальных классов.­ М.: АРКТИ, 2012. 3. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Учебник  в 2ч. / Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, –М.:  Просвещение, 2014. 4. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. / Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, –М.:  Просвещение, 2014. 5. . Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас­определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.­ М.: Просвещение,  2013. 6. ПлешаковА.А. Зелёные  страницы: книга  для учащихся начальных классов. ­ М.: Просвещение, 2013. 7. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся  общеобразовательных учреждений.­ М.: Просвещение, 2012. 8. Уроки по окружающему миру. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /М.Ю. Новицкая, Н.М. Белянкова,  Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд­во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.