Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 2 класс УМК "Школа 21 века"

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса на 2016­2017 учебный год Программа составлена  для 2 класса  на основе  авторской программы  Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир», курса УМК «Начальная школа XXI века» ­ М.: Вентана­Граф. 2013 Учебник: Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 \Н.Ф. Виноградова М. Вентана­Граф,2012. Кол­ во часов в неделю 2           Кол­во в учебном году     68          Кол­во контрольных, практических и лабораторных работ                    7           Составитель: Княгинина В.А. Пояснительная записка  Рабочая программа по предмету «окружающий мир» разработана для обучающихся 2  класса и составлена в соответствии с требованиями:  1. Рабочая   программа   разработана   в   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом начального общего образования, требованиями основной образовательной программы образовательного учреждения.  2. Авторской программы для 2 класса Н.Ф.Виноградовой (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта  Н.Ф.Виноградова) М.: Вентана­Граф. 2013. 3. Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении,  реализующего программы общего образования на 2016­2017 учебный год. 4. Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями окружающего   мира,   объединенными   общими,   присущими   им   закономерностям.   Интегрированный   характер   курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (ИЗО, окружающего мира, русского языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их интеллектуально­практической деятельности ученика.  5. Изобразительное   искусство  –   дает   возможность   использовать   средства   художественной   выразительности   для расширения   духовно­культурного   пространства   ребенка,   для   наполнения   окружающего   мира   высокими   образами искусства. 6. Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных   типов   учебной   текстов   в   процессе   анализов   заданий   и   обсуждения   результатов   деятельности   (описание, повествование   на   заданную   тему;   построение   логически   связанных   высказываний,   рассуждений,   обоснование, формулирование выводов). 7. Литературное чтение  создает условие для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.  8. Программа рассчитана на проведение 2­х уроков в неделю, 68 часов в год. 10.Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч1,2 \Н.Ф. Виноградова. 3­ 9. Программа обеспечена следующим учебно­методическим комплектом: изд., исп. – М. Вентана­Граф,2012.­ (Начальная школа ХХШ века). 11.Окружающий  мир:  2   класс:   рабочие   тетради   для   учащихся   общеобразовательных   учреждений:   в   2   ч.  Ч1,2   \Н.Ф. Виноградова. 3­изд., исп. – М. Вентана­Граф,2015.­ (Начальная школа ХХШ века). 12.Окружающий  мир:  1­2  классы:   методическое   пособие   для   учителя  \   Н.Ф.   Виноградова.–   М.   Вентана­Граф,2011.­ (Начальная школа ХХШ века). Изучение курса «Окружающий мир»   на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей: — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально­научного 1. Цели и задачи познания и эмоционально­ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; — духовно­нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ ного многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4)   формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения   эффективного   и   безопасного взаимодействия в социуме.       Программа  ориентирована на работу по учебно ­ методическому комплекту: – Виноградова, Н. Ф. и др. Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф.  Виноградова.­ М.: Вентана­Граф, 2012.  ­ Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф.  Виноградова. –    М.: Вентана – Граф, 2015.          Содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта  начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений. Формы организации учебного процесса:  индивидуальные;  коллективные,  фронтальные;  работа в парах Основными формами текущего контроля  являются:   устный опрос;   диагностические работы;   тестовые задания;   самостоятельные работы. В конце учебного года проводится  комплексная работа на межпредметной основе.    Виды   контроля: итоговый­ комплексная контрольная работа – 1; наблюдение ­ листы контроля. 2. Общая характеристика учебного предмета.          Данный  курс носит интегрированный характер.  Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных  при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного  чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально­ практической деятельности  ученика.             Изобразительное искусство  дает возможность использовать средства художественной выразительности для  расширения духовно­культурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.             Русский язык служит  основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных текстов в процессе  анализа заданий и обсуждения результатов деятельности ( описание,  повествование на заданную тему; построение логически  связанных  высказываний  в рассуждениях, обоснованиях,  формулировании выводов).              Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа  изучаемого предмета или явления.              Основы безопасности жизнедеятельности  способствуют формированию личности гражданина, ответственно  относящегося  к  личной безопасности , безопасности общества, государства  и окружающей среды. В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 2 класса: Особенности содержательных линий  Человек  как  биологическое   существо:  чем  человек  отличается  от  других  живых  существ, индивидуальность   человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.        Человек и другие люди:  может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.          Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу. Темы: «Родная природа»        Человек и общество:  чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества. Темы: «Родная страна»           Ценностные ориентиры содержания курса • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. •   Семья   как   основа   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности,   залог   преемственности   культурно­ ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. •  Здоровый  образ   жизни   в  единстве   составляющих:   здоровье   физическое,  психическое,  духовно­   и  социально­нрав­ ственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко­культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. 3. Место курса в учебном плане На изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе  отводится 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели ). 4. Результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» Требования к уровню подготовки учащихся К концу обучения во втором классе учащиеся научатся: ­ составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношении членов семьи. ­ называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка. ­  оценивать  жизненную   или   представленную   в   художественном   произведении   ситуацию   с   точки   зрения   этики   и   правил нравственности. ­ различать прошлое –настоящее ­будущее; год­век (столетие); соотносить  событие с его датой. ­ кратко характеризовать Солнечную систему. ­ называть отличия Земли от других планет Солнечной системы. ­ называть царства природы. ­ описывать признаки животного и растения как живого существа. ­ моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания. ­ различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. ­ устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества. ­ описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ. ­ сравнивать растительного и животного мира по условиям их обитания. К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться: ­ «читать» информацию, представленную в виде схемы. ­ воспроизводить в небольшом рассказе­повествовании (рассказе­описании) изученные сведения из истории Древней Руси. ­ ориентироваться  в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья – кустарники – травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры. ­ проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой). ­ приводить примеры из Красной книги России (своей местности). Планируемые результаты освоения предмета Освоение   программы   «Окружающий   мир»   позволяет   достичь   личностных,   предметных   и   метапредметных   результатов обучения. Личностные результаты представлены двумя группами целей. Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника. Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность. Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир. Формирование основ российской гражданской идентичности. Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире. Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Понимание особой роли России в мировой истории. Воспитание чувства гордости за национальные достижения. Воспитание уважительного отношения к своей стране. Воспитание уважительного отношения к истории страны. Воспитание любви к родному краю. Воспитание любви к своей  семье. Воспитание гуманного отношения к людям. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. Понимание роли человека в обществе. Принятие норм нравственного поведения в природе. Принятие норм нравственного поведения в обществе. Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Формирование   основ   экологической   культуры,   понимание   ценности   любой   жизни,   освоение   правил   индивидуальной безопасной жизни с учетом изменения среды обитания. Формирование основ экологической культуры. Понимание ценности любой жизни. Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменения среды обитания. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия: Познавательные  как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обощение, анализ, доказательства и др.); Регулятивные  как   владение   способами   организации,   планирования   различных   видов   деятельности   (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой; Коммуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием. Особое место среди метапредметных УД занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация,   сериация,   чтение),   методы   представления   полученной   информации   (моделирование,   конструирование, рассуждение, описание и др.). Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач: Осознание целостности окружающего мира. Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира. Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе. Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение). Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт). Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент.). Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение.) 1. Введение. Что тебя окружает. Научатся различать и называть объекты «живой», «неживой» природы. Что нас окружает? Природа неживая и живая. Человек — часть природы. Общество.  В природе много чудес. Человек должен уметь их замечать. Многие чудеса созданы руками человека. 5. Содержание  учебного предмета 2. Кто ты такой?  Человек — живое существо, организм. Внешние отличия одного человека от других. Хорошо, что все люди разные.  Словесный портрет человека. Органы чувств — наши помощники. С их помощью человек воспринимает окружающий мир. Ориентировка в понятиях  «чувство», «ощущение», «внешние чувства», «обоняние»,«осязание». Режим дня как правильное сочетание разных занятий в течение дня. Значение соблюдения режима дня для здоровья,  целесообразной организации жизни человека. Правила организации режима дня. Правила организации здорового питания.  Правила безопасного поведения с незнакомыми людьми. Общие представления о том, что человек может сам себя воспитывать.  3. Кто живет рядом с тобой? Формирование понятий «семья», «семейный коллектив», «поколение», «старшее поколение», «среднее поколение», «младшее  поколение».  Нравственное воспитание. Правила культурного поведения. Ознакомление  второклассников с правилами, которые  существуют при использовании мимики и жестов. 4. Россия – твоя Родина. Формирование обществоведческих и исторических представлений, формирование понятий «родина», «отечество», «история», «гражданин», «право». Формирования представления о труде наших предков в далеком прошлом. Формирование понятия «трудовая деятельность» и осознания того, зачем человеку нужно трудиться. 5. Мы – жители Земли. Ознакомление с растительным и животным миром нашей Родины, формирование представлений о природных сообществах. Получат общее представление о небе, звездах, Солнце. Формирования понятия «среда обитания». Человек – как часть природы. Красная книга России. 6.Учебно­тематический план Содержание программного материала Количество часов № 1 2 3 4 5 6 Введение. Что тебя окружает. Кто ты такой Кто живет рядом с тобой Россия – твоя Родина Мы – жители Земли Резерв  1 11 8 13 33 2 68 Практическая часть программы Итого  Формы работы Экскурсии Практические работы Содержание  В лес (лесопарк), поле, на луг, места сельскохозяйственного труда.. Экскурсии в музей, на предприятие, в учреждения культуры и быта. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами. 7.Учебно –методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса 1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. ­ М.: Просвещение, 2011 3. Окружающий мир: программа: 1­4 классы / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана­Граф, 2013.­ 192с. – (Начальная школа XXI  века). Нормативная документация Учебно –методический комплект 1. Виноградова, Н. Ф. и др. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф.  Виноградова.­ М.: Вентана­Граф, 2012.  2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф.  Виноградова. –    М.: Вентана – Граф, 2015. 1.  Окружающий мир: 1­2 классы: методика обучения/ Н.Ф.Виноградова.­ 2­е изд. доп. – М.: Вентана­Граф, 2011.­ 368с. –  (Начальная школа XXI века). Методические пособия Технические средства обучения 1. Видеопроектор.  2. Персональный компьютер. 3. Принтер.  1. Электронный образовательный ресурс ( под.ред.Н.Ф.Виноградовой) системы учебников «Начальная школа XXI века» СD.      Экранно­звуковые пособия   Интернет – ресурсы       ХХI века"                                                               1.   Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://  2.УМК "Начальная школа  3.  http://school­collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. 4. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра. 5. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы. 6 http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы. 7. http://www.it­n.ru/ – «Сеть творческих учителей».    nsc   .1   september    .  ru   /  urok Поурочное тематическое планирование Окружающий  мир 2 класс Учебник:  Н.Ф. Виноградова  «Окружающий мир» Количество часов за год­ 68ч.             Количество часов в неделю ­ 2ч.                                                                                                                                                     Резервные часы в этот период не проводятся  дата факт. дата пла н № урока по прогр . № урока четвер по ти Тема урока 1 четверть(18ч.) Введение. Что тебя окружает.1ч. Что тебя окружает. Кто ты такой?11ч. Я, ты, он, она… Все мы люди… Наши помощники – органы чувств Что такое здоровье? Режим дня. Практическая работа «Составление режима дня  для будней и выходных» Физическая культура Почему нужно правильно питаться Здоровое питание Умеешь ли ты есть? Почему нужно быть осторожным. Практическая работа  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 «Съедобные и ядовитые грибы». Здоровье и осторожность. Практическая работа  «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах» Можно ли изменить себя? Кто живет рядом с тобой. 8ч. Что такое семья? Практическая работа «Составление семейного «древа»» Труд в семье. Как семья отдыхает? Проверочная работа Твои друзья – взрослые и дети. Твои друзья – взрослые и дети. О правилах поведения 2 четверть (18ч.) О дружбе О дружбе. Настроение. Россия – твоя Родина 13ч. Родина – что это значит? Родной край – частица родины Из истории нашей Родины. Виртуальная экскурсия в исторический   музей. Из истории нашей Родины. Виртуальная экскурсия в художественный  музей. Зачем человек трудится? Хлеб – главное богатство России. Виртуальная экскурсия в места  сельскохозяйственного труда. Как работают в пекарне (на хлебозаводе). Экскурсия на предприятие. Все профессии важны. Виртуальная экскурсия в учреждения быта. О труде фермера и экономиста, программиста. 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Города России. Экскурсия в краеведческий музей. Древние города России. Мы – граждане России. Народов России.  Виртуальная экскурсия в музей народов России Проверочная работа Мы – жители Земли 35ч. Солнечная система. Земля – планета Солнечной системы. Глобус – модель земли 3 четверть(16ч.) Царства живой природы. Бактерии. Грибы. Жизнь животных. Какие животные живут на Земле. Как животные воспринимают мир. Как животные защищаются, питаются, строят жилища. Как животные воспитывают потомства. Жизнь растений. Какие бывают растения. Практическая работа «Редкие растения нашей местности». Части растения и их значения для его жизни. Что такое лес? Экскурсия Как развиваются растения. Деревья леса Кустарники леса. Травянистые растения. Практическая работа Звери леса. Викторина «Умницы и умники» 4 четверть(16ч.) 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Птицы – лесные жители. Ужи – обитатели леса Насекомые леса. Мы пришли в лес. Путешествие капельки Свойства воды. Рыбы обитатели водоемов. Пресный водоем. Обитатели пресных водоемов.  Виртуальная экскурсия на водоем. Болото – естественный водоем. Практическая работа. Растения и животные луга. Виртуальная экскурсия на луг Растения и животные луга. Виртуальная экскурсия в поле Растения и животные сада. Виртуальная экскурсия в сад. Будем беречь природу. Будем беречь нашу Землю Викторина «Умницы и умники» Защита проектов по темам раздела Итоговое занятие. Выставка рисунков «Моя планета» Всего­68 часов Итого за год: По программе за год­ 68часов  Фактически за год­ 68 часов