РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету «Технология»

Краснодарский  край Муниципальное образование Крымский район Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная  школа № 3 Муниципального образования  Крымский район Утверждено :   решение  педсовета протокол № ____ от _____2012 г. Председатель  педсовета   ______________  М.В.Богомолова РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА По  предмету  «Технология» Ступень обучения (класс)    начальное  общее  Количество  часов  169 ( 1 кл. ­33ч., 2 кл. – 34 ч., 3 кл. – 34 ч., 4 кл.­34 ч.)          Уровень     базовый Учитель   Дидяшкина О.В. Программа  разработана  на основе  примерной  программы  по технологии федерального государственного  образовательного стандарта общего начального образования ( приказ МИнобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.),    УМК «Школа России», авторы:  Роговцева  Н.И., Анащенкова С.В., Москва, «Просвещение», 2011 г., с 469 1. Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования, Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России. УМК «Школа  России», авторы:  Роговцева  Н.И., Анащенкова С.В., Москва, «Просвещение», 2011 г., с 469           XXI век – высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии  различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить  человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Учебный предмет «Технология» имеет практико­ориентированную направленность. Его содержание не только даёт  ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой­либо  продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к технической документации, но и показывает, как  использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых  знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления  социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Цели изучения технологии в начальной школе:  приобретении личного опыта как основы обучения и познания;  приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения  технологическими знаниями, технико­технологическими умениями и проектной деятельностью;  формирование позитивного эмоционально­ценностного отношение к труду и людям труда. 2. Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются:  системно­деятельностный подход – обучение на основе реализации в образовательном процессе теории  деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и  формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с  последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);  теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности –  понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих  инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно­ нравственного и социального опыта. духовно­нравственное развитие учащихся; освоение нравственно­этического и социально­ Основные задачи курса:  исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально­ ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к  труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;  формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на  основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на  основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;  духовно­психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной  деятельности;  трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на  основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;  развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи  формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление  формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: ­ внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и  применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; ­ умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику  изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и  других школьных дисциплин; ­ коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать различные  точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе  обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и  т.д.); ­ первоначальных конструкторско­технологических знаний и технико­технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий,  освоение приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил  техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места; ­ первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования,  хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; ­ творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов. Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через  осмысление младшими школьниками деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном  пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.  Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование  конструкторско­технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля»,  «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету  «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации – технологическая карта.  Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к  самостоятельному выполнению проекта. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:  знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия,  учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;  овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой,  отделкой и.т.д.;  знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке  сырья и создании предметного мира;  знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;  учатся экономно расходовать материалы;  осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и  способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать  деятельность);  учатся преимущественно конструкторской деятельности;  знакомятся с природой и использованием её богатств человеком. В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и  конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил  декоративно­прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда. Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и  выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими  фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и  преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».  При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология»  (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических  образов рассматривается культурно­исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют  выводы. Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному  восприятию ребёнка мира во всём его многообразии и единстве. Практико­ориентированная направленность содержания  позволяет реализовать эти знания в интеллектуально­практической деятельности младших школьников и создаёт условия  для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.  Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в  ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие  и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт  преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет  уникальные возможности для его духовно­нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет формировать у детей устойчивые представления о жизни в  гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное  изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера,  способствуют воспитанию духовности. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения  других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и  литературного чтения. При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса  «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идеё  изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человек – созидателя  материальных ценностей и творца окружающего мира – в программе рассматриваются в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в  деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».  Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных  компонентов личности (интеллектуального, эмоционально­эстетического, духовно­нравственного, физического) в их  единстве, что создаёт условия для гармонизации развития , сохранения и укрепления психического и физического  здоровья учащихся. 3. Описание места  курса «Технология» в учебном плане. На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135ч: 33ч – в 1 классе (33  учебные недели), по 34ч – во 2 – 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).  Роль в достижении планируемых результатов Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину  мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом  наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём  все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата,  умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических  способов решения, умение добиваться достижения результата и т.д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны  детям. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не  только при изготовлении изделий на уроке технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание  алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а  также весьма полезны во внеучебной деятельности. Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов. 4. Результаты изучения курса Личностные результаты  Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Россию  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и  разнообразии природы, народов, культур и религий.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.  Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и  формирование личностного смысла учения.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный образ жизни. Метапредметные результаты  Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска  средств её осуществления.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.  Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения  результата.  Использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном  пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том  числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме  измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление  с аудио­, видео­ и  графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и  задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять  тексты в устной и письменной форме.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к  известным понятиям.  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек  зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку  событий.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и  отношения между объектами и процессами.  Предметные результаты  Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека  и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.  Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно­ преобразующей деятельности человека.  Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки  материалов, осоение правил техники безопасности.  Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,  художественно­конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения  применять их для выполнения учебно­познавательных и проектных художественно­конструкторских задач. Тематическое распределение часов  по классам Тема Давайте познакомимся (3 ч) Человек и земля (21 ч) Человек и вода (3 ч) Человек и воздух (3 ч) Человек и информация (3 ч) Как работать с учебником Заключительный урок  1 класс 3 21 3 3 3 33 2 класс 3 класс 4 класс 23 3 3 3 1 1 34 21 4 3 5 1 34 21 3 3 6 1 34  ИТОГО: 3 86 13 12 17 3 1 135 № п/п № п/п Тема урока  (содержание) Кол­ во часов Дата проведения факт пла н  Оборудование урока Основные виды учебной деятельности (УУД) Давайте познакомимся.  3 ч. 1. 2. 1. Как работать с учебником. Я и  1 мои друзья.  5.09 2. Материалы и инструменты.  Организация рабочего места. 1 12.09 Электронное приложение к учебнику,  интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,  Комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  Познавательные:  - освоение знаний о содержании предмета, об условных и графических обозначениях, умение получать информацию в знаковой форме 3. 3. Что такое технология.  1 19.09 обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.   - систематизирование знаний о материалах и инструментах, способов освоение организации рабочего места Регулятивные:  - контролировать - овладевать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и последовательно выполнять работу - планировать Коммуникативные:  - уметь работать в с сотрудничестве коллективом, задавать слушать и вопросы, воспринимать ответы - осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме Личностные:  - понимать - понимать значимость предмета «технология» в жизни значимость организации рабочего места и правил соблюдения безопасности культурой - овладевать общения и поведения. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Человек и земля  1. Природный материал.  Изделие: « Аппликация из  листьев».  2. Пластилин  Изделие: аппликация  из  пластилина «Ромашковая  поляна». Изделие: «Мудрая сова». 3. Пластилин. 4. Растения. Изделие:   «Получение и сушка семян» 5. Растения. Проект «Осенний  урожай». Изделие:  «Овощи из пластилина».  6. Бумага. Знакомство с видами  и свойствами бумаги.  Изделие:  «Закладка из  бумаг». 7. Бумага. Приёмы и способы  работы с бумагой. Изделие  «Волшебные  фигуры». 8. Насекомые.  Изделие: «Пчелы и соты»  (различный материал) Электронное приложение к учебнику,  интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,  Комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.  учебные  материалы: пластилин,  природный материал,  бумага цветная, картон,  ткань, информационные  плакаты       21 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 26.09 03.10 10.10 17.10 24.10 31.10 14.11 21.11 - анализ Познавательные: - принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы - анализ объектов с целью выделения признаков поиска - осуществление нужной информации в учебнике, ее осмысление, понимание и продуктивное использование знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике технологического процесса по изготовлению изделия построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме - отстаивание своей позиции, обобщение известной информации заданий учебника, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий - выполнение - осознанное 12. 9. Дикие животные. Изделие:   «Коллаж» (аппликация из  журнальных вырезок). Проект «Дикие животные».  13. 10.  Домашние животные.  14. 15. 16. 17. 18. Изделие: «Котенок». (пластилин) 11. Такие разные дома.    Изделие: «Домик из  веток»  (гофрированный картон). 12. Посуда.  Изделия:  «Чашка»,  «Чайник».  ( пластилин ) 13. Новый год. Изделие:  «Украшение на ёлку (на  окно)» Проект « Украшаем  класс к Новому году». 14. Посуда. Изделие:  «Сахарница». Проект «Чайный сервиз»   (пластилин) 15. Свет в доме.  Изделие:             «Торшер» ( бумага ). 1 1 1 1 1 1 1 28.11 05.12 12.12 19.12 26.12 16.01 23.01 - отнесение предметов к группе на основе заданного признака - владение технологическими приемами ручной обработки материалов - творческое отношение к работе, изменение дизайна, украшающих добавление деталей - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели - умение сравнивать свойства материалов, владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям последовательности технологических операций - соблюдение Регулятивные:   - анализировать изделие, планировать его последовательность изготовления - последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану и сравнивая изделие с образцом 19. 20. 21. 22. 23. 16. Мебель.   Изделие: «Стул» (бумага) 17. Одежда. Ткань. Нитки.   18. Учимся шить.  Изделие: «Кукла из ниток» Изделия:  «Строчка прямых  стежков», «Строчка  стежков с перевивом  змейкой». 19. Учимся шить. Стежки с  перевивом спиралью. Изделия: «Закладка с  вышивкой» 20. Учимся шить. Пришивание  пуговицы с двумя  отверстиями.  Изделия:  «Медвежонок». 1 1 1 1 1 30.01 06.02 20.02 27.02 06.03 - контролировать процесс и результаты своей деятельности. - адекватно воспринимать информацию учителя и одноклассников, содержащую оценочный характер выполненного действия - самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике - выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще предстоит усвоить - прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата 24. 21. Передвижение по земле.   Работа с конструктором.  Изделие: «Тачка». 1 13.03 слушать Коммуникативные:   - уметь и воспринимать речь учителя, адресованную всему классу, и ответы сверстников, не перебивать высказывания других людей, задавать вопросы с целью уточнения информации - уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное и взаимодействие сотрудничество со сверстниками - уметь понимать позицию партнера, контролировать при свои действия совместной работе в - уметь коллективное учебное сотрудничество - уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли - уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров - уметь договариваться о - уметь вступать с 25.   Человек и вода    1. Вода в жизни людей   и  растений. Изделие:  «Проращивание семян» 3ч 1 20.03 26. 2. Питьевая вода. Изделие:  1 03.04 «Колодец» (природный  материал). Электронное приложение к учебнику,  интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,  Комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  Познавательные:  - представление о воде, ее свойствах, значении в жизни людей и необходимости ее экономии поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя - осуществление Регулятивные:  - анализировать изделие 27. 3. Передвижение по воде.  Проект «Речной флот».  Изделия: «Кораблик из  бумаги», (оригами). 1 10.04 CD­дисках.   инструменты для  технологии,  информационные  плакаты,    - составлять план работы, выполнять самоконтроль действий, своих анализировать и делать выводы - самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий - уметь вступать в учебное не обмениваться слышать время во - уметь высказывать свою точку ее приводя Коммуникативные:  - уметь коллективное сотрудничество, перебивать товарища мнениями, сверстников обсуждения зрения, обосновать, аргументы пытаться     Человек и воздух    3ч Электронное приложение к учебнику,  Познавательные:  Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира 28. 29. 1. Использование ветра. Работа  с бумагой. Изделие: «Вертушка» 2. Полеты птиц. Изделие:  «Попугай» (мозаика из  бумаги). 1 1 17.04 24.04 интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,  Комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  - соблюдение последовательности технологических операций - самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи 30. 3. Полеты  человека. 1 01.05 Изделие: «Самолет»,  «Парашют» (оригами). документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.   инструменты для  технологии, цветная  бумага, информационные плакаты,  клей, ножницы. поиска логическими сравнения, - осуществление информации - владение действиями анализа Регулятивные:  - анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия - вносить Коммуникативные:  - уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками - уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, существование допускать различных точек зрения - уметь воспринимать речь учителя, строить понятные высказывания, речевые вступать в учебный диалог Личностные: - проявлять интерес к изучению окружающего мира что - понимать, охрана природы- это дело каждого соблюдать человека, 31.   Человек и информация 1. Способы общения.  3ч 1 08.05 Изделие: «Зашифрованное  письмо на глиняной дощечке». Электронное приложение к учебнику,  интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,  Комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.   инструменты  для  технологии,  информационные  плакаты.    с Познавательные:  - осуществление поиска и выделение необходимой применение информации, методов информационного поиска помощью компьютера - получение и сохранение информации в знаковой форме заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме - понимание Регулятивные:  в - ориентироваться информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу - уметь пытаться Коммуникативные: - уметь высказывать свою точку ее зрения, приводя обосновать, аргументы обмениваться слышать мнениями, время во сверстников обсуждения - уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками Личностные: - иметь желание выполнять учебные действия, проявлять интерес к отдельным видам предметно- практической деятельности к интерес - проявлять информационной и коммуникативной деятельности. 32. 33. 2.  Правила движения.  Изделие: «Безопасный  маршрут от дома до  школы». 3. Компьютер. Изучение  компьютера и его частей.      ИТОГО  15.05 22.05 1 1 33  часа Проекты­5 Практическая работа­1 Календарно­тематическое планирование уроков технологии во 2 классе на 2013 ­ 2014 учебный год. № Содержание  ( разделы, темы) Оборудование  Даты проведения Факт План Основные  виды учебной деятельности (УУД) 1.1.1 Давайте познакомимся – 1ч  Здравствуй, дорогой друг. Как  работать с учебником. 5.09 2.2.1 Человек и земля – 23ч  3.2.2 4.2.3 5.2.4 6.2.5 7.2.6 8.2.7   « Земледелие. Посуда. Работа с пластичными  материалами (пластилин)» Корзина с цветами» Посуда.   Работа   с пластичными материалами (тестопластика)Композиция Семейка грибов на поляне» Посуда.   Работа   с пластичными материалами   или пластилин). Магнит из теста. Проект «Праздничный стол».  Народные   промыслы.   Хохлома. Работа с папье­маше. Народные   промыслы. Работа   Аппликационные Кухонная доска.   Городец. с бумагой. работы.» (глина     12.09 19.09 26.09 3.10 10.10 17.10 24.10 Электронное приложение  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный  проектор,комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.  учебные  материалы: пластилин,  природный материал,  бумага цветная, картон,  ткань, информационные  плакаты      . Электронное приложение  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный  проектор,комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.  учебные  материалы: пластилин,  природный материал,  бумага цветная, картон,  ткань, информационные  плакаты       Познавательные:  - применять правила и пользоваться инструкциями;   - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные:  - принимать и удерживать учебную задачу   - учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                  Коммуникативные:  - формулировать собственное мнение и позицию   - задавать вопросы. Личностные: - внутренняя   позиция   школьника   на   основе   положительного отношения к школе.  целостный, социально ориентированный взгляд на мир. Познавательные:  - строить речевое высказывание в устной форме,  - применение правил и пользование инструкций. - исследовать доступные материалы: их виды, физические и  технологические свойства.  - поиск и выделение необходимой информации из рисунков  гончарных  мастеров.  - планировать последовательность практических действий для  реализации замысла.  - применение правил и пользование инструкций. - анализировать конструкторско­технологические и декоративно­ художественные особенности предполагаемых изделий. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. - осуществлять поиск информации, используя материалы  учебника, выделяя этапы работы, соотносить этапы  изготовления с этапами создания изделия в стиле хохломы. - проводить сравнение по заданным критериям. - анализировать образец, определять материалы, контролировать  и корректировать свою работу. - сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий  народных промыслов. 9.2.8 Народные   промыслы. Работа материалами (пластилин)     Дымка. с пластичными 10.2.9 Народные   промыслы.   Матрешка. с текстильными Работа материалами (апплицирование)   11.2.10   с пластичными Работа материалами (пластилин). Рельефные   работы.   Пейзаж   « Дерево»   31.10 14.11 21.11 12.2.11 Человек и лошадь. Работа  28.11 с картоном. Конструирование  «Лошадка» 13.2.12 Домашние   с природными Мозаика.» Курочка из крупы» птицы. Работа материалами.     5.12 14.2.13 Проект «Деревенский двор» 15.2.14 Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц 16.2.15 Строительство.   Работа   с бумагой. Полуобъемная   пластика.   «   Изба» или « Крепость» 12.12 19.12 26.12 - проектировать изделие: создавать образ в соответствии с  замыслом и реализовывать его. - конструировать объекты с учетом технических и  художественно­декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и  материалы. - моделировать несложные изделия с разными конструктивными  особенностями, используя изученную художественную технику. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и  несущественных признаков;  строить рассуждения в форме  связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и  связях. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об  объекте, его строении, свойствах и связях. - осуществлять информационный, практический поиск и  открытие нового знания.  Регулятивные:  - учитывать выделенные учителем ориентиры действия.    - ставить учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже  известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.         - воспринимать на слух и понимать сообщения информационного  характера. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия.    - планировать своё действие в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации - преобразовывать  - изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и  - воспринимать на слух и понимать сообщения информационного  реализовывать его. характера. - определять последовательность промежуточных целей и  соответствующих им действий с учётом конечного результата. - планировать своё действие в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации. - применять установленные правила в планировании способа  решения; предвосхищать результат. 17.2.16 В доме.   Работа   с волокнистыми материалами.  Помпон. « Домовой» 16.01 18.2.17 Проект «Убранство избы». Лепка. 23.01 « Русская печь» 19.2.18 Внутреннее   убранство   избы. Работа   с бумагой.   Плетение.   « Коврик»     с 20.2.19 Внутреннее   убранство   избы. картоном. Работа Конструирование.» Стол и скамья»   Работа с волокнистыми   материалами   и картоном.   Плетение.»   Русская красавица» 21.2.20 Народный   костюм. 22.2.21 Народный   костюм.     Работа Аппликационные с бумагой. работы.»   Костюмы   для   Ани   и Вани» Работа с ткаными материалами.  Шитье. « Кошелёк» 23.2.22 24.2.23 25.3.1 Работа с ткаными материалами.  Шитье. Тамбурные стежки. «  Салфетка» 3. Человек и вода – 3ч  Рыболовство. Работа  с волокнистыми материалами.  Изонить. « Золотая рыбка» 26.3.2 Проект «Аквариум». Коммуникативные:  - аргументировать свою позицию, координировать её с позициями партнёров  - определять общую цель и пути её достижения, допускать  возможность существования у людей различных точек  зрения.  оказывать взаимопомощь, - ставить вопросы, обращаться за помощью.  - вести устный диалог - формулировать собственное мнение, строить понятные для  партнёра высказывания  - строить понятные для партнёра высказывания.  - учитывать разные мнения и стремиться к координации  различных позиций в сотрудничестве. - строить монологическое высказывание.  - контролировать действия партнёра; адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач. - задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностные: - ценностное отношение к природному миру,  - ориентация на эстетические потребности чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров - самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности учебно­познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой частной задачи  чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные  мотивы). Электронное приложение  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный  проектор,комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  Познавательные:   - осуществлять поиск необходимой информации в  дополнительной литературе и иллюстрациях; строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его  строении, свойствах и связях. 30.01 6.02 13.02 20.02 27.02 6.03 13.03 20.03 27.3.3 Работа с бумагой и волокнистыми  материалами. Композиция «  Русалка» 3.04 обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.  учебные  материалы: пластилин,  природный материал,  бумага цветная, картон,  ткань, информационные  плакаты       28.4.1 4. Человек и воздух – 3ч  Птица счастья. Работа с бумагой.  Складывание.» Птица счастья» 10.04 29.4.2 Использование ветра. Работа  с бумагой. Моделирование. «  Ветряная мельница» 17.04 Электронное приложение  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный  проектор,комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.  учебные  материалы: пластилин,  природный материал,  - применять правила и пользоваться инструкциями;  выбирать  наиболее эффективные способы решения задач.                      - моделировать несложные изделия с разными конструктивными  особенностями, используя изученную художественную технику. Регулятивные:  - учитывать выделенные учителем ориентиры действия.   - ставить учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже  известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.  - преобразовывать практическую задачу в познавательную. - воспринимать на слух и понимать сообщения информационного  Коммуникативные:  - задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои характера. затруднения.    - формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: - экологическая культура: - ценностное отношение к природе, следование нормам  природоохранного поведения чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства  работами мастеров. Познавательные: - применять правила и пользоваться инструкциями;   - выбирать наиболее эффективные способы решения задач,  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  учебных заданий с использованием дополнительной литературы. - моделировать несложные изделия с разными конструктивными  особенностями, используя изученную художественную технику. - поиск и выделение необходимой информации из рисунков и  Регулятивные:  - воспринимать на слух и понимать сообщения информационного  текста. характера. 30.4.3 Использование ветра. Работа  с фольгой. « Флюгер» 24.04 бумага цветная, картон,  ткань, информационные  плакаты     31.5.1  Человек и информация 3 часа Книгопечатание. Работа с бумагой  и картоном. « Книжка­ширма.» 1.05 32.5.2 Способы поиска информации.  Поиск информации в Интернете. 33.5.3 Правила набора текста. Поиск  информации в Интернете. 34.5.4  Заключительный урок 1 час. Конференция   для   обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» 8.05 15.05 22.05 Электронное приложение  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный  проектор,комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие программы,  документ­камера, DVD­ фильмы, презентации на  CD­дисках.  учебные  материалы: пластилин,  природный материал,  бумага цветная, картон,  ткань, информационные  плакаты       Электронное приложение  к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный  проектор   - учитывать выделенные учителем ориентиры действия.    - принимать и удерживать учебную задачу. - воспринимать на слух и понимать сообщения информационного  характера. Коммуникативные: - задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.    - строить понятные для партнёра высказывания. - формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные:  - учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.  - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе  знакомства работами мастеров Познавательные:  - моделировать несложные изделия с разными конструктивными  особенностями, используя изученную художественную технику.  - применять правила и пользоваться инструкциями;   - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.         Регулятивные:    - воспринимать на слух и понимать сообщения информационного  характера.  - преобразовывать практическую задачу в познавательную. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия.   - ставить учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже  известно и усвоено учащимися, и того,  что ещё неизвестно.         Коммуникативные: - формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные:  учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и  способам решения новой частной задачи. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации из рисунков и  текста. Регулятивные:  - контролировать, обсуждать и оценивать коллективную работу Коммуникативные:  - проявлять навыки сотрудничества при обсуждении творческих  работ, умение не создавать конфликтов и находить выход из  спорных ситуаций.  Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные  мотивы) № п/п № п/п Тема урока   Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Дата проведения    План  Факт  Кол­ во часо в 1ч Оборудование урока Основные виды учебной деятельности (УУД) Электронное приложение   к Познавательные: 1. 1. Здравствуй, дорогой друг. Как  работать с учебником.  Путешествие  по городу. 1 учебнику, интерактивная   доска, мультимедийный проектор  - применять правила и пользоваться  инструкциями;   - выбирать наиболее эффективные  способы решения задач. Регулятивные:  - принимать и удерживать учебную  задачу   - учитывать выделенные учителем  ориентиры действия.                           Коммуникативные:  - формулировать собственное мнение и позицию   - задавать вопросы. Личностные: - внутренняя   позиция   школьника   на основе   положительного   отношения к школе.  - целостный,   социально ориентированный взгляд на мир.      Человек и земля  21 ч Познавательные: 2 1. 3 4 5 6 7 2. 3. 4. 5. 6. Архитектура. Основы черчения.  Выполнение чертежа  маштабирование при  изготовлении изделия.Изделие  «Дом» Городские постройки.  Проволока. Свойства и способы  работы.  Изделие «Телебашня» Парк. Композиция из  природных материалов.  Изделие.  «Городской парк» Проект «Детская площадка».  Изготовление  объёмной модели из бумаги. Изделия «Качалка»,  «Песочница», «Качели». Проект «Детская площадка.  Презентация   проекта. Защита  проекта. Ателье мод. Одежда. Пряжа и  ткани.  Виды и модели одежды.  Изделия: «Строчка  стебельчатых стежков»,  «Строчка петельных стежков».  1   1 1 1 1   к Электронное приложение учебнику, интерактивная   доска, мультимедийный проектор,комплекты тематических   таблиц, мультимедийные обучающие программы, документ­камера, DVD­фильмы, презентации   на  CD­ дисках.  учебные материалы: пластилин, природный материал, бумага цветная, картон, ткань, информационные плакаты             - строить речевое высказывание в  устной форме,  - применение правил и пользование  инструкций. - исследовать доступные материалы:  их виды, физические и  технологические свойства.  - поиск и выделение необходимой  информации из рисунков гончарных мастеров.  - планировать последовательность  практических действий для  реализации замысла.  - применение правил и пользование  инструкций. - анализировать конструкторско­ технологические и декоративно­ художественные особенности  предполагаемых изделий. - выбирать наиболее эффективные  способы решения задач. - осуществлять поиск информации,  используя материалы учебника,  выделяя этапы работы, соотносить  этапы изготовления с этапами  создания изделия в стиле хохломы. 1 1 1 1 1 8 7. 9 8. 10 9. Виды и свойства тканей.  Способы украшения одежды.  Практическая работа  «Коллекция тканей».изделия   «Украшение платочка  монограммой». Изготовление тканей. Прядение, ткачество, отделка. Виды  плетения ткани.  Изделие  «Гобелен». Вязание.  Способы вязания.   Приёмы вязания крючком.  Изделие «Воздушные петли» 11 10. Одежда для карнавала. Работа с  12 тканью. Изделия «Кавалер»,  «Дама». 11. Бисероплетение. Освоение  способов бисероплетения.   Практическая работа  «Кроссворд «Ателье мод».   Изделия  «Браслетик,«Цветочки»,  Браслетик «Подковки»». - проводить сравнение по заданным  критериям. - анализировать образец, определять  материалы, контролировать и  корректировать свою работу. - сравнивать орнаменты,  используемые в росписи изделий  народных промыслов. - проектировать изделие: создавать  образ в соответствии с замыслом и  реализовывать его. - конструировать объекты с учетом  технических и художественно­ декоративных условий: определять  особенности конструкции,  подбирать соответствующие  инструменты и материалы. - моделировать несложные изделия с  разными конструктивными  особенностями, используя  изученную художественную  технику. - осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и  несущественных признаков;   строить рассуждения в форме связи 13 12. Кафе. Работа с бумагой,  конструирование модели весов. Изделие «Весы». Практическая  работа «Тест «Кухонные  принадлежности». 14 13. Фруктовый завтрак. Рецепты  блюд. Практическая работа:  «Таблица «Стоимость  завтрака»» 15 14. Колпачок­цыплёнок. Работа  с  тканью. Изделие «Колпачок­ цыплёнок».  16 15. Бутерброды.  Приготовление  холодных закусок по рецепту.   Изделие  «Бутерброды»    17 16. Салфетница. Изготовление  салфеток для украшения  праздничного стола. Изделие  «Салфетница». «Способы  складывания салфеток». 18 17. Магазин подарков. Работа с  пластичными материалами (тестопластика).   Изделие «Слоёное тесто»,  «Брелок для ключей». 1 1 1 1 1 1 простых суждений об объекте, его  строении, свойствах и связях. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его  строении, свойствах и связях. - осуществлять информационный,  практический поиск и открытие  нового знания.  Регулятивные:  - учитывать выделенные учителем  ориентиры действия.    - преобразовывать  - изделие: создавать образ в  соответствии с замыслом и  реализовывать его. - ставить учебную задачу на основе   соотнесения того, что уже известно  и усвоено учащимися, и того , что  ещё неизвестно.                             - воспринимать на слух и понимать  сообщения информационного  характера. - учитывать выделенные учителем  ориентиры действия.    - планировать своё действие в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации 19 18. Золотистая соломка Работа с  природными материалами.  Свойства соломки.Изделие  «Золотостая соломка» 20 19. Упаковка подарков.  Работа с  бумагой и картоном.  Изготовление коробки для  подарка. Изделие «Упаковка  подароков» 21 20. Автомастерская. Работа с  картоном. Создание объёмной модели  грузовика из бумаги. Изделие  «Фургон «Мороженое» 1 1 1 - воспринимать на слух и понимать  сообщения информационного  характера. - определять последовательность  промежуточных целей и  соответствующих им действий с  учётом конечного результата. - планировать своё действие в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации. - применять установленные правила в планировании способа решения;  предвосхищать результат.  Коммуникативные: 22 21. Грузовик. Работа с  1 металлическим конструктором.  Изделие «Грузовик»,  «Автомобиль». Практическая  работа «Человек и земля». - аргументировать свою позицию,  координировать её с позициями  партнёров  - определять общую цель и пути её  достижения, допускать  возможность существования у  людей различных точек  зрения.  оказывать взаимопомощь, - ставить вопросы, обращаться за  помощью.  - вести устный диалог - формулировать собственное  мнение, строить понятные для  партнёра высказывания  - строить понятные для партнёра  высказывания.  - учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве. - строить монологическое  высказывание.  - контролировать действия партнёра;  адекватно использовать речевые  средства для решения  коммуникативных задач. - задавать вопросы, обращаться за  помощью, формулировать свои  затруднения Личностные: - ценностное отношение к  природному миру,  - ориентация на эстетические 23   Человек и вода  4 ч   1. Мосты. Моделирование. Работа  24 2. 25 3. 1 1 1 с различными материалами. Изделие: модель «Мост» Водный транспорт. Проект   «Водный транспорт».  Конструирование.   Изделие: «Яхта», «Баржа»  Океанариум. Проект.  «Океанариум».  Практическая работа «Мягкая  игрушка» Изделие  «Осьминоги  и рыбки» Электронное  приложение к  учебнику,  интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие  программы,  документ­камера,  DVD­фильмы,  презентации на CD­ дисках.  учебные  материалы:  Познавательные:   - осуществлять поиск необходимой  информации в дополнительной  литературе и иллюстрациях;  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его  строении, свойствах и связях. - применять правила и пользоваться  инструкциями;  выбирать наиболее  эффективные способы решения  задач.                      - моделировать несложные изделия с  разными конструктивными  особенностями, используя 26 4. Фонтаны. Виды и  конструктивные особенности  фонтанов. Практическая работа: «Человек и вода». Изделие:  «Фонтан»  1 пластилин, природный материал, бумага  цветная, картон,  ткань,  информационные  плакаты            Человек и воздух 3ч изученную художественную  технику. Регулятивные:  - учитывать выделенные учителем  ориентиры действия.   - ставить учебную задачу на основе   соотнесения того, что уже известно  и усвоено учащимися, и того , что  ещё неизвестно.  - преобразовывать практическую  задачу в познавательную. - воспринимать на слух и понимать  сообщения информационного  характера. Коммуникативные:  - задавать вопросы, обращаться за  помощью, формулировать свои  затруднения.    - формулировать собственное  мнение, вести устный диалог. Личностные: - экологическая культура: - ценностное отношение к природе,  следование нормам  природоохранного поведения - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства  работами мастеров. Познавательные: 1. 2. 27   28   Зоопарк. Различные  техники  оригами. Изделие: «Птицы»  Практическая работа: Тест  «Условные обозначения техники оригами» Вертолётная площадка.  Конструирование модели  вертолёта. Изделие: «Вертолёт  «Муха» 1 1   к Электронное приложение учебнику, интерактивная   доска, мультимедийный проектор,комплекты тематических   таблиц, мультимедийные обучающие программы, документ­камера, - применять правила и пользоваться  инструкциями;   - выбирать наиболее эффективные  способы решения задач,  осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения  учебных заданий с использованием  дополнительной литературы. - моделировать несложные изделия с  разными конструктивными  особенностями, используя 29 3. Воздушный шар. Изделия:  «Воздушный шар» Практическая работа «Человек  и воздух». 1   DVD­фильмы, презентации   на  CD­ дисках.  учебные материалы: пластилин, природный бумага материал, цветная, картон, ткань, информационные плакаты           изученную художественную  технику. - поиск и выделение необходимой  информации из рисунков и текста. Регулятивные:  - воспринимать на слух и понимать  сообщения информационного  характера.  - учитывать выделенные учителем  ориентиры действия.    - принимать и удерживать учебную  задачу. - воспринимать на слух и понимать  сообщения информационного  характера. Коммуникативные: - задавать вопросы, обращаться за  помощью, формулировать свои  затруднения.    - строить понятные для партнёра  высказывания. - формулировать собственное  мнение, вести устный диалог. Личностные:  - учебно­познавательный интерес к  новому учебному материалу и  способам решения новой частной  задачи.  - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства  работами мастеров 30.   31. 32. 33.   34.        Человек и информация Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы» Почта. Изделие: «Заполняем бланк» Кукольный театр. Проект:  «Готовим спектакль: Кукольный театр. Проект:  «Готовим спектакль: Афиша. Создание на  компьютере афиши. Изделие:  «Афиша» 1. 2. 3. 4. 5.   5ч 1 1 1 1 1   Электронное  приложение к  учебнику,  интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,комплекты  тематических таблиц,  мультимедийные  обучающие  программы,  документ­камера,  DVD­фильмы,  презентации на CD­ дисках.  учебные  материалы:  пластилин, природный материал, бумага  цветная, картон,  ткань,  информационные  плакаты       Познавательные:  - моделировать несложные изделия с  разными конструктивными  особенностями, используя  изученную художественную  технику.  - применять правила и пользоваться  инструкциями;   - выбирать наиболее эффективные  способы решения задач.         Регулятивные:    - воспринимать на слух и понимать  сообщения информационного  характера.  - преобразовывать практическую  задачу в познавательную. - учитывать выделенные учителем  ориентиры действия.   - ставить учебную задачу на основе   соотнесения того, что уже известно  и усвоено учащимися, и того,  что  ещё неизвестно.                     ИТОГО  34 ч Коммуникативные: - формулировать собственное  мнение, вести устный диалог. Личностные:  - учебно­познавательный интерес к  новому учебному материалу и  способам решения новой частной  задачи. Практических пработ­6 Проектов­3 Система оценки планируемых результатов. Используется следующие формы оценки:  Безоценочное обучение 1­2 класс;  5­ти бальная система  Накопительная система оценки­ «Портфель достижений»;   По итогам 1и 2­го полугодия  в 1­м классе осуществляется мониторинг сформированности УУД;  Для контроля и учета достижений обучающихся по технологии   используются следующие формы: устный опрос, письменная самостоятельная работа, тесты, графическая работа, доклад, творческая работа, создание проектов и презентаций, диагностическая работа (текущая аттестация), контрольная работа (итоговая аттестация).  5. Содержание курса 1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,  самообслуживания. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие  предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно­прикладного искусства и т.д.  разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий, декоративного искусства разных  народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,  прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых  ресурсов. Мастера них профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.  Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и  анализ информации (из учебников и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и  41 корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей  (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура  проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия,  презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных  отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы  для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т.д. освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом,  комнатными растениями. Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия. 2. Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты. Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и  технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и  их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их  декоративно­художественными и конструкторскими свойствами, использование соответствующих способов обработки  материалов в зависимости от назначения изделия. Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж, и  др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и  технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью  получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и  изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов; разметка  деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой  деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей  1 В начальной школе учащиеся могут использовать любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные, бумажные, синтетические и др.), а также  материалы, применяемые в декоративно­прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники. 42 (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту в соответствии с особенностями  декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений:  рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза,  сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой  на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. 3. Конструирование и моделирование Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). изделие, деталь изделия  (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и  способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего  оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу. 4. Практика работы на компьютере Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение  компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,  пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации:  по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к  техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на  электронных носителях (СD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание,  сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.  Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word. Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий. 43 Учебный предмет «Технология» имеет практико­ориентированную направленность. Его содержание не только даёт  ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой­либо  продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной  деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний,  выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления  социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных  учебных действий. Перечень практических работ: « Выращивание лука», « Съедобные несъедобные грибы, плоды лесные и садовые», «  Домашние животные», « Наш дом», «Ищем информацию в интернете»,  « Коллекция тканей», « Кроссворд Ателье мод», «  Тест « Кухонные принадлежности», « Стоимость завтрака», « Человек и земля», «Человек и вода», « Кондитерские  изделия», Тест « Правила эксплуатации электроприборов». « Создание содержания книги». Экскурсия» « В библиотеку», «Путешествие по городу», « В парк», « Детская площадка», « Зоопарк»,  « Почта», « Тепличное хозяйство», « Технический рисунок канатной лестницы». Направления проектной деятельности. В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический  процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от  деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать  задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.  Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в  ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и  закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт  преобразовательной деятельности и творчества. 44 Перечень проектных работ: « Осенний урожай», « Дикие животные», « Украшаем класс к новому году». « Чайный  сервиз», « Речной флот», « Праздничный стол», «Деревенский двор», « Убранство избы», « Аквариум», «Океанариум», «  Готовим спектакль». 7. Описание учебно­методического и материально­технического обеспечения образовательного процесса. Учебно­методическое обеспечение. 1. Сборник рабочих программ « Школа России»  М: Просвещение, 2011 г. 2. Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология 1­4»; Тематическое планирование: 1 класс. http  3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др.  Технология:  Учебник для 1 класса начальной школы.  – М.: Просвещение, 2012   ://   prosv  .  ru   г… 4. Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М: Просвещение,  2010 г. 5. Образовательная программа «Школа России». Программа формирования универсальных учебных действий у  обучающихся на ступени начального общего образования. http   ://   prosv  .  ru   6. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.  http   ://   prosv  .  ru   7. Новые стандарты: учимся работать. Поурочное планирование технология 1 класс система урков по учебнику Н.И.  Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг  автор­составитель С.В. Саввинова Волгоград  « Учитель» 2011 г Комплекты тематических таблиц Организация рабочего места Природные материалы Времена года Плоды  и семена 45 Демонстрационный и раздаточный материал Материально­техническое обеспечение. Коллекция «Бумага и картон» «Лен», «Хлопок», «Шерсть». Справочные материалы. Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс, С.А.Володина, О.А.Петрова и др. Технические средства обучения 1. Магнитная доска. 2. Мультимедийный проектор, принтер. 3. Компьютеры школы. 4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Учебно­практическое и учебно­лабораторное оборудование. 1. Железный   конструктор,   пластилин,   цветной   картон,   цветная   бумага,   ножницы,   клей,   природный   материал, ткань, нитки, иголки у каждого ребёнка. 2.Объемные модели геометрических фигур. Оборудование класса 1. Кабинет начальных классов. 2. Ученические столы с комплектом стульев 3. Стол учительский 4. Шкафы для хранения учебников, пособий и др. 5. Подставки для учебников. 6. Полки для вывешивания, выставления иллюстративного материала и готовых изделий. 46 8.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на ступени начального общего образования получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно­преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека. В ходе преобразовательной творческой деятельности у обучающихся будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Выпускник научится: • иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; • понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира:   соответствие   изделия   обстановке,   удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; • планировать   и  выполнять   практическое   задание  (практическую   работу)   с  опорой   на  инструкционную   карту;   при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Выпускник получит возможность научиться: • уважительно относиться к труду людей; • понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; • понимать   особенности   проектной   деятельности,   осуществлять   под   руководством   учителя   элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Выпускник научится: 47 • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); • применять   приёмы   рациональной   безопасной   работы   ручными   инструментами:   чертёжными   (линейка,   угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:   распознавать   простейшие   чертежи   и   эскизы,   читать   их   и   выполнять   разметку   с   опорой   на   них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Выпускник получит возможность научиться: • отбирать   и   выстраивать   оптимальную   технологическую   последовательность   реализации   собственного   или предложенного учителем замысла; • прогнозировать   конечный   практический   результат   и   самостоятельно   комбинировать   художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей. Конструирование и моделирование Выпускник научится: • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать   простейшие   задачи   конструктивного   характера   по   изменению   вида   и   способа   соединения   деталей:   на достраивание, придание новых свойств конструкции; • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Выпускник получит возможность научиться: • соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; 48 • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале. Практика работы на компьютере Выпускник научится: • выполнять   на   основе   знакомства   с   персональным   компьютером   как   техническим   средством,   его   основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов   зрения,   нервной   системы,   опорно­двигательного   аппарата   эргономичные   приёмы   работы;   выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку); • пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации; • пользоваться   компьютером   для   решения   доступных   учебных   задач   с   простыми   информационными   объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами). Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки. СОГЛАСОВА НО:                                                                                                                                     Согласовано   Протокол заседания МО                                                                                                                         Зам. директора по УВР Учителей начальных классов                                                                                                               _______ Дидяшкина О.В.    От ____________ № _________                                                                                                        «______»  августа 2013 г. ___________Ахтырская С.В. 49 Краснодарский  край  Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная  школа № 25 муниципального образования Крымский район Календарно – тематическое планирование по  предмету «Технология» 50 Класс   1«б» Учитель :Смирнова Т.А.. Количество часов:  всего  33 часов,  в  неделю  1 час. Планирование  составлено  на  основе  рабочей   программы   по предмету « Технология»  Смирновой Т.А.утвержденной педсоветом от _____________ 2014года  Технология (33 ч) № п/п № урока по теме Содержание  Характеристика деятельности учащихся Дата  по плану факти чески Давайте познакомимся (3 ч) 1 2 3 1 Как работать с учебником. Я и мои друзья. Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и  переводить её в знаково­символическую систему. 2 Материалы и инструменты. Организация  рабочего места. Что такое технология. 3 Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи  между видом работы и используемыми материалами. Организовывать  свою деятельность. Человек и земля (21 ч) 51 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 Природный материал. Изделие:  «Аппликация  из листьев». Пластилин. Изделие: аппликация из  пластилина   «Ромашковая  поляна» Пластилин. Изделие: «Мудрая сова». Растения. Изделие: «Получение и сушка  семян».  Растения. Изделие: «Овощи из пластилина». Проект «Осенний урожай». Бумага. Изделие: «Волшебные фигуры». Понятия: аппликация, план выполнения работы. Наблюдать,  сравнивать, сопоставлять природные материалы­ их виды и свойства.  Осмысливать значение бережного отношения к природе. Выполнять  практическую работу из природных материалов. Понятия: эскиз, сборка. Исследовать свойства пластичных  материалов. Осваивать способы и правила работы с ними.  Анализировать изделие, планировать последовательность  изготовления. Понятия: композиция. Сравнивать свойства материалов. Осваивать  приёмы соединения  при помощи пластилина. Составлять композицию из природных материалов.  Понятия: земледелие. Актуализировать знания об овощах.  Выполнять практическую работу по извлечению семян  из плода и их  сушка. Понятия: проект. Осваивать первичные навыки работы над  проектом: ставить цель, составлять план, распределять роли,  проводить самооценку. Понятия: шаблон, симметрия. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги. Осваивать приёмы работы с бумагой, разметки  деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей.  10 7 Бумага. Изделие: «Закладка из бумаги». Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры, создавать  полуобъёмную аппликацию.  Правила безопасной работы ножницами. 11 8 Насекомые. Изделие: «Пчёлы и соты» (различный материал). Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Использовать различные виды материалов  при изготовлении изделия. Осваивать приёмы соединения различных  материалов. Самостоятельно планировать, контролировать свою  деятельность при изготовлении изделия. 12 9 Дикие животные. Изделие: «Коллаж»  (аппликация из журнальных вырезок). Проект  Осваивать приёмы создания изделия в технике коллаж. Отбирать  материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру,  самостоятельно составлять композицию. Использовать правила  52 «Дикие животные». работы с бумагой, ножницами, клеем.  Виды диких животных. 13 10 Домашние животные. Изделие: «Котёнок» (пластилин). 14 11 Такие разные дома. Изделие: «Домик из  веток» (гофрированный картон). 15 12 Посуда. Изделие: «Чашка. Чайник» (пластилин). 16 13 Новый год. Изделие: «Украшение на ёлку  (на окно)». Проект «Украшаем класс к  Новому году». Виды домашних животных. Использовать приёмы работы  с  пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Определять по  плану последовательность изготовления изделия. Понятия: макет, гофрированный картон. Знакомство с видами  домов и материалов, используемых при постройке. Исследовать,  наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов.  Наблюдать свойства гофрированного картона. Осваивать способы  работы с шаблоном и  соединение деталей. Понятия: сервировка, сервиз. Знакомство с видами посуды и  материалами, из которых её изготавливают. Создавать разные изделия  на основе одной технологии, самостоятельно составлять план их  изготовления. Использовать правила сервировки стола для чаепития.  Осваивать правила поведения за столом. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы.  Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по  шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по  контору. Создавать собственное изделие на основе заданной  технологии и приведённых образцов. Приклеивание бумажного  изделия мыльным раствором к стеклу. 17 18 14 Посуда. Изделие: «Сахарница». Проект  «Чайный сервиз» (пластилин). 15 Свет в доме. Изделие: «Торшер» (бумага). Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина.  Работа в группах.  Анализировать форму, цвет и размер реальных  объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.  Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме.  Составлять рассказ о старинных и современных способах освещения  жилищ. Анализировать конструктивные особенности торшера.  Осваивать правила работы шилом. 53 19 16 Мебель. Изделие: «Стул» (бумага). 20 17 Одежда, ткань, нитки. Изделие: «Кукла из  ниток». 21 18 Учимся шить. Изделие: «Строчка прямых  стежков», «Стежки с перевивом змейкой». 22 19 Учимся шить. Изделие: «Стежки с перевивом  спиралью», «Закладка с вышивкой». 23 20 Учимся шить. Изделие: «Пришиваем  пуговицу с двумя отверстиями», «  Медвежонок». 24 21 Передвижение по земле. Изделие: «Тачка» (конструктор). Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки  квартиры. Выбирать необходимые материалы и приёмы работы для  украшения изделия. Понятия: выкройка, модель. Знакомство с видами одежды, её  назначением и материалами, из которых её изготавливают.  Исследовать текстильные и волокнистые материалы. Определять виды тканей и нитей, их свойства, состав, назначение и применение.  Осваивать умения наматывать , связывать и разрезать нитки.  Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение.  Осваивать правила безопасной работы иглой. Осваивать виды стежков и  способы пришивания пуговиц. Сравнивать различные виды пуговиц  (с ушком, со сквозными отверстиями) и способы их пришивания.  Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток.  Осваивать правила безопасной работы иглой. Осваивать виды стежков и  способы пришивания пуговиц. Сравнивать различные виды пуговиц  (с ушком, со сквозными отверстиями) и способы их пришивания.  Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток. Осваивать правила безопасной работы иглой. Осваивать виды стежков и  способы пришивания пуговиц. Сравнивать различные виды пуговиц  (с ушком, со сквозными отверстиями) и способы их пришивания.  Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток. Знакомство со средствами передвижения в различных климатических  условиях. Осваивать приёмы работы  с конструктором: знакомиться с  видами деталей и способами их соединения. Применять приёмы  работы с конструктором – завинчивание и отвинчивание гаек.  Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и  неподвижное). 25 1 Вода в жизни людей и растений. Изделие: «Проращивание семян». Понятия: рассада. Исследовать значение воды для жизни всего  живого. Проращивать семена. Проводить эксперимент, исследовать  всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты. В  практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными  растениями.  Человек и вода (3 ч) 26 2 Питьевая вода. Изделие: «Колодец» (природный материал). Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства  материалов при определении приёмов изготовления изделия.  Составлять и оформлять композицию по собственному замыслу.  54 27 3 Передвижение по воде. Изделие: «Кораблик  из бумаги» (оригами). Проект «Речной флот». Понятия: оригами. Знакомство со значением водного транспорта для  жизнедеятельности человека. Конструировать макет плота. Осваивать  приёмы техники оригами. Использовать умения работать над  проектом. Человек и воздух (3 ч) 28 1 Использование ветра. Изделие: «Вертушка»  (бумага). 29 2 Полёты птиц. Изделие: «Попугай» (мозаика  из бумаги). 30 3 Полёты человека. Изделие: «Самолёт.  Парашют» (оригами). Понятия: флюгер. Осмысление способов использования ветра  человеком. Осваивать технологию моделирования  и практической  деятельности при изготовлении вертушки. Чертить диагональ по  линейке. Понятия: мозаика. Знакомство с видами птиц. Осваивать новый  способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага».  Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из  бумаги. Понятия: летательный аппарат. Знакомство с видами летательных  аппаратов. Использовать технику оригами. Проводить эксперимент,  определять прямую зависимость – чем тяжелее груз, тем быстрее  скорость падения парашюта. Человек и информация (3 ч) 31 1 Способы общения. Изделие: «Зашифрованное письмо на глиняной дощечке». 32 33 2 3 Правила движения. Изделие: «Безопасный  маршрут от дома до школы». Компьютер. Изучение компьютера и его  частей. Сравнивать способы общения и передачи информации в разных  средах.  Переводить информацию в разные знаково­символические  системы (пиктограммы). Определять приём работы с пластилином при изготовлении изделия. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.  Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута  передвижения от дома до школы. Рисовать простой план местности,  размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут. Понятия: компьютер, Интернет. Осваивать правила использования  компьютера. Уметь называть части компьютера. 55 56