Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Газимуро­Заводская средняя общеобразовательная школа Утверждаю:  Директор школы: ______/Уварова Г.Ф. Приказ №___ от «___» ______2014 г. Рабочая программа  по русскому языку Класс: 5 «Б» 2014­2015 учебный год                                                                                   и литературы Резанова Л. С.  Разработал: учитель русского языкаГазимурский Завод 2014 Пояснительная записка            Рабочая  программа учебного предмета «Русский язык» для 5   класса  составлена на основе   Федерального     государственного   образовательного   стандарта   основного   общего образования,   Фундаментального   ядра   содержания   общего   образования   /под   ред.В.   В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011,   Примерных программ по учебным предметам. Русский язык. 5­9 классы: проект.­ М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения),  Программы   для общеобразовательных учреждений (с CD­диском). Русский язык.   5­9   кл.   /   Савчук   Л.О.   М.:   Вентана­Граф,   2014,   учебника   «Русский   язык:5 класс:учебник   для   учащихся   общеобразовательных   организаций:   в   2   ч.   /под   ред.   А. Д.Шмелёва. – М.: Вентана – Граф, 2014. Вклад  предмета   «Русский   (родной)  язык»     в   достижение   целей  основного   общего образования       Русский   язык   является   родным   языком   для   русского   народа   и   одновременно средством   межнационального   общения   для   народов   многонациональной   Российской Федерации. Являясь государственным языком в нашей стране, русский язык становится главным   фактором   консолидации   государства,   основой   формирования   гражданской идентичности и толерантности в условиях поликультурного общества.      Метапредметные   образовательные   функции   родного   языка   определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является   основой   развития   мышления,   воображения,   интеллектуальных   и   творческих способностей   учащихся;   основой   самореализации   личности,   развития   способности   к самостоятельному   усвоению   новых   знаний   и   умений,   включая   организацию   учебной деятельности.      Родной   язык   является   средством   приобщения   к   духовному   богатству   русской культуры   и   литературы,   основным   каналом   социализации   личности,   приобщения   ее   к культурно­историческому опыту человечества.     Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.    Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная   активность   являются   теми   характеристиками   личности,   которые   во многом   определяют   достижения   человека   практически   во   всех   областях   жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.     Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных   жизненных   ситуациях,   развития   способности   давать   аргументированную   оценку поступкам с позиций моральных норм. Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются: • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально­этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка; овладение русским языком как средством общения  в повседневной жизни и учебной   деятельности;   развитие   готовности   и   способности   к   речевому взаимодействию   и     речевом взаимопониманию,   потребности   в ••   проводить   библиографический   поиск, самосовершенствовании;   овладение   важнейшими   общеучебными   умениями   и универсальными   учебными   действиями   (умения   формулировать   цели деятельности,   планировать   ее,   осуществлять   речевой   самоконтроль   и самокоррекцию;   извлекать   и преобразовывать   необходимую   информацию   из   лингвистических   словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.); освоение   знаний   об   устройстве   языковой   системы   и   закономерностях   ее функционирования,   о   стилистических   ресурсах   и   основных   нормах   русского литературного   языка;   развитие   способности   опознавать,   анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе   культурой   устной   и   письменной   речи,   видами   речевой   деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема   используемых   в   речи   грамматических   средств;   совершенствование способности   применять   приобретенные   знания,   умения   и   навыки   в   процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни. содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание,   обеспечивающее   формирование   языковой   и   лингвистической Обоснование выбранного УМК для реализации данной рабочей программы                 Линия УМК под редакцией А.Д.Шмелёва основана на оригинальном авторском подходе   к   структурированию   учебного   материала.   В   ней   выделяются   три   сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: • • (языковедческой) компетенций; •                   Первая   содержательная   линия   представлена   разделами,   направленными   на сознательное   формирование   навыков   речевого   общения:   «Речь   и   речевое   общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».          Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и   орфоэпия»,   «Графика»,   «Морфемика   и   словообразование»,   «Лексикология   и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».           Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи»,  «Язык и культура»,   изучение   которых   позволит   раскрыть   связь   языка   с   историей   народа,   его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.                  Учебник разработан в соответствии с ФГОС второго поколения, утверждён в федеральном перечне учебников на 2014­15 учебный год. Обоснование   использования   часов   резерва   и   изменений,   внесенных   в   рабочую программу  Часы резерва планируется использовать на уроки развития речи и работу над ошибками. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»   Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей   обучения,   что   возможно   на   основе  компетентностного   подхода,  который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.     Коммуникативная   компетенция  предполагает   овладение   видами   речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями инавыками   использования   языка   в   жизненно   важных   для   данного   возраста   сферах   и ситуациях общения.             Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного   языка;   обогащения   словарного   запаса   и   грамматического   строя   речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.           Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения   национальной   культуры,   понимание   взаимосвязи   языка   и   истории   народа, национально­культурной   специфики   русского   языка,   освоение   норм   русского   речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры   межнационального   общения;   способность   объяснять   значения   слов   с национально­культурным компонентом. Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:  • • • коммуникативные   универсальные   учебные   действия  (владеть   всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной  проблеме;  соблюдать  в процессе  коммуникации  основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);   познавательные   универсальные   учебные   действия  (формулировать проблему,   выдвигать   аргументы,   строить   логическую   цепь   рассуждения, находить   доказательства,   подтверждающие   или   опровергающие   тезис; осуществлять   библиографический   поиск,   извлекать   необходимую информацию   из   различных   источников;   определять   основную   и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных   средств;   перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);   регулятивные   универсальные   учебные   действия  (ставить   и   адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе. Место учебного предмета в учебном плане                  Федеральный   базисный   (образовательный)   учебный   план   для   образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования   в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе – 175 часов, в 6 классе – 210 часов, в 7 классе – 140 часов, в 8 классе – 105 часов, в 9 классе – 105 часов.         В соответствии с учебным планом образовательного учреждения рабочая программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю). Результаты изучения учебного предметаЛичностными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому языку являются:   1) понимание русского языка как одной из основных национально­культурных ценностей русского   народа,   определяющей   роли   родного   языка   в   развитии   интеллектуальных, творческих   способностей   и   моральных   качеств   личности,   его   значения   в   процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,   гордость   за   него;   потребность   сохранить   чистоту   русского   языка   как   явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;   3)   достаточный   объем   словарного   запаса   и   усвоенных   грамматических   средств   для свободного   выражения   мыслей   и   чувств   в   процессе   речевого   общения;   способность   к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:  1) владение видами речевой деятельности: Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации;   •   владение   разными   видами   чтения   (поисковым,   просмотровым,   ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; •   адекватное   восприятие   на   слух   текстов   разных   стилей   и   жанров;   владение   разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); •   способность   извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства массовой информации, компакт­диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться   словарями   различных   типов,   справочной   литературой,   в   том   числе   и   на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования:  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо; •   способность   определять   цели   предстоящей   учебной   деятельности   (индивидуальной   и коллективной),   последовательность   действий,   оценивать   достигнутые   результаты   и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; •   умение   воспроизводить   прослушанный   или   прочитанный   текст   с   заданной   степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать   нормы   построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность, соответствие   теме   и   др.);   адекватно   выражать   свое   отношение   к   фактам   и   явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; •   владение   различными   видами   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение; сочетание   разных   видов   монолога)   и   диалога   (этикетный,   диалог­расспрос,   диалог­ побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); •   соблюдение   в   практике   речевого   общения   основных   орфоэпических,   лексических, грамматических,   стилистических   норм   современного   русского   литературного   языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; •   способность   участвовать   в   речевом   общении,   соблюдая   нормы   речевого   этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее   содержания,   языкового   оформления;   умение   находить   грамматические   и   речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2)   применение   приобретенных   знаний,   умений   и   навыков   в   повседневной   жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, истории и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого   общения,   совместного   выполнения   какого­либо   задания,   участия   в   спорах, обсуждениях   актуальных   тем;   овладение   национально­культурными   нормами   речевого поведения   в   различных   ситуациях   формального   и   неформального   межличностного   и межкультурного общения. Предметными   результатами   освоения   программы   по   русскому   (родному)   языку являются: 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка   русского   народа,   как   государственного   языка   Российской   Федерации   и   языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально­деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально­делового стилей   и   разговорной   речи;   функционально­смысловые   типы   речи   (повествование, описание,   рассуждение);   текст,   типы   текста;   основные   единицы   языка,   их   признаки   и особенности употребления в речи; 5)   овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии   русского языка,   основными   нормами   русского   литературного   языка   (орфоэпическими, лексическими,   грамматическими,   орфографическими,   пунктуационными),   нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)   опознавание   и   анализ   основных   единиц   языка,   грамматических   категорий   языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;   морфемный, 7)   проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетический, словообразовательный,   синтаксического   анализа словосочетания и предложения,  анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,   принадлежности   к   определенным   функциональным   разновидностям   языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно­эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.   морфологический),   лексический, Содержание программы по русскому языку для 5 классаГлава 1. Наш родной язык. О языке   и  речи.  Выражение   «родной   язык».   Язык   –   важнейший   инструмент   общения между людьми. Речь – это язык в действии. Система  языка.  Звуки   и   буквы.   Состав   слова.   Имя Повторение   изученного   в   1   ­   4   классах. существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение. Глагол как часть речи. Словосочетание и предложение. Правописание. Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание   проверяемых   и   непроверяемых   гласных  в   корне   слова.    Правописание проверяемых глухих и звонких согласных в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Текст. Признаки текста. Язык и культура. Культура речи как признак культурного человека. Повторение.          Глава 2. На каком языке мы говорим. О языке и речи.  Понятие общенародного русского языка. Русский литературный языка как главная разновидность общенародного языка. Система русского литературного языка. Лингвистика. Единицы языка. Система  языка. Фонетика.  Фонетика   как  раздел   науки  о  языке.  Звук   как  единица   языка.   Звуки  речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое   значение   букв  е,   ё,   ю,   я.  Обозначение   мягкости   согласных.   Мягкий   знак   для обозначения мягкости согласных. Фонетический разбор слова. Правописание.  Гласные после шипящих и ц. Буквы а,у,и после шипящих. Буквы а,у,и,ы после   ц.   Буква   ь   как   знак   мягкости.   Буква   ь   после   шипящих.   Разделительные   ь   и   ъ. Прописные и строчные буквы. Собственные имена людей. Географические названия. Текст. Тема и основная мысль текста. Язык   и   культура.  Нормы   русского   литературного   языка.   Орфоэпические   нормы. Орфоэпический словарь. Повторение. Глава 3. Как язык служит для общения. О языке и речи.  Разговорная и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация. Система  языка. Морфемика.   Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть   слов.   Изменение   и   образование   слов.  Однокоренные   слова.   Основа   и   окончание   в самостоятельных  словах.   Нулевое   окончание.   Роль   окончаний   в   словах.   Корень,   суффикс, приставка;   их   назначение   в   слове.   Чередование   гласных   и   согласных   в   слове.   Варианты морфем.  Словообразование.  Образование   слов   с   помощью   приставок,   суффиксов,   способом сложения. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.Правописание. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях­зар­ зор­, ­гар­гор­, ­лож ­лаг­, ­рос­раст­ращ­,­скак­скоч­. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.  Текст. Строение текста. План текста. Тезисный план. Вопросный план. Язык и культура. Речевой этикет. Повторение. Глава 4. В чем заключается богатство языка. О языке и речи. Разновидности русского языка. Стили литературного языка. Три стиля книжного языка: научный, деловой и публицистический. Система  языка. Лексикология. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и  однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. Фразеология. Фразеологизмы. Словари русского языка. Лингвистические словари. Правописание.  Буквы о ё после шипящих в корне. Гласные буквы и и ы в корне после приставок. Текст. Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание. Язык и культура.  Лексическое  богатство  языка  и  культура  речи.  Культура  речи  как часть общей культуры человека. Повторение. Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей. О языке и речи. Диалогическая и монологическая речь. Система  языка. Синтаксис. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение.  Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.  Восклицательные  и  невосклицательные предложения.   Знаки   препинания:   знаки  завершения   (в   конце   предложения),   выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные   и   распространенные   предложения   (с   двумя   главными   членами). Предложения   с   однородными   членами,   не   связанными   союзами,   а   также   связанными союзами а, но  и  одиночным  союзом  и. Предложения с обращениями и вводными словами.   Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Способы передачи чужой речи. Правописание. Запятая   между   однородными членами без союзов и с союзами  а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.  Текст. Повествование. Рассказ. Завязка, кульминация, развязка. Язык и культура. Формы обращения и речевой этикет.Повторение. Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь О языке и речи. Речь устная и письменная. Система  языка. Морфология. Части речи. Имя   существительное  Имя   существительное   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и   нарицательные.  Род   существительных.   Три  склонения   имен   существительных:   изменение существительных по падежам и числам. Существительные,  имеющие форму  только единственного или  только   множественного   числа. Морфологический разбор слов. Правописание .Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов,  спектаклей,   литературных   и   музыкальных   произведений;  выделение   этих названий кавычками. Ь после шипящих на конце имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек­ и –ик­. Буквы   о   и  е  после   шипящих   и  ц  в   окончаниях   существительных.   Склонение существительных на ­ия, ­ий, ­ие. Слитное и раздельное написание не с существительными. Текст. Типы речи: рассуждение. Язык и культура. Грамматические нормы. Повторение Глава 7. Что такое современный язык. О языке и речи. Современный русский литературный язык. Система  языка. Имя   прилагательное  Имя  прилагательное   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль  имени прилагательного в предложении. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные,   притяжательные.   Полные   и   краткие  прилагательные.   Формы   степеней сравнения   прилагательных.   Склонение     прилагательных.   Морфологический   разбор прилагательных. Правописание. Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание н и нн в прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных  с основой на шипящую. Неупотребление  буквы  ь  на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание суффикса –ск­ и –к­. Текст. Типы речи: описание предмета. Язык и культура. Употребление имен прилагательных в речи. Повторение. Глава 8. Как язык объединяет народы. О языке и речи. Русский язык – государственный язык РФ. Система  языка. Глагол Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на ­ть(­ться), ­ти (­тисъ), ­чъ (­чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание.  Правописание  ­тъся  и  ­чь   (­чъся)  в   неопределенной   форме   (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов ­Бер­бир­, ­дер­дир­, ­мер­ ­ мир­, ­пер­ ­ пир­,    ­тер    ­тир­, ­стел—стил­. Правописание не с глаголами. Текст. Типы речи: описание состояния. Язык и культура. Употребление глаголов в речи. Повторение. Тематическое планирование Раздел №  уро ка Тема урока Содер жание Планируемые результаты освоения раздела Предметные Метапредметные Личностные О языке и речи  (3 ч.) 1 2 3 Вводный  урок. О  русском  языке. Родной  язык Язык и речь Глава 1.  Наш родной язык Научиться  дифференцир овать  понятия язык и речь,  определять  коммуникати вную  функцию  языка Выражение  «родной  язык». Язык  – важнейший  инструмент  общения  между  людьми. Речь – это язык в  действии.  Русский язык —  национальны й язык  русского  народа,  государствен ный язык  Российской  Осознавать  роль русского  языка в жизни  общества и  государства;  роль языка в  жизни  человека;  красоту,  богатство,  выразительнос ть русского  языка. (УУД) Познавательные : иметь  представление об  основных  разделах  лингвистики, об  уровнях системы  современного  русского языка,  об основных  единицах каждого уровня. Овладеть  приёмами работы  с учебной книгой  и словарём, с  аудиоприложение м к учебнику.  Коммуникативн ые: слушать иФедерации и  язык  межнационал ьного  общения.      и Звуки буквы. Состав слова. Имя существитель ное как часть речи.   Имя прилагательн ое   как   часть речи. Местоимение .   Глагол   как часть   речи. Словосочета ние и предложение. Система языка (9 ч.) 4 5 6 7 8 9 10 Звуки и  буквы Состав  слова Имя  существите льное Имя  прилагатель ное Местоимен ие Глагол Словосочет ание и  предложени е. понимать других;  договариваться и  приходить к  общему решению  в совместной  деятельности;  строить речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами.  Регулятивные:  высказывать  предположения  на основе  наблюдений и  сравнивать с  выводами в  учебнике;  осуществлять  познавательную и  личностную  рефлексию Познавательные : вычитывать  разные виды  текстов   информации,  преобразовывать  её (в таблицу,  схему, план),  делать выводы,  обобщения,  осуществлять  самоконтроль и  самооценку  Коммуникативн ые: работать в  группах, парах,  договариваться о  совместной  Знать звуки и  буквы  русского  языка,  алфавит,   уметь  выполнять  фонетически й разбор  слова. Знать  морфемы  русского  языка,  выполнять  морфемный  разбор. Знать имя  существитель ное, имя  прилагательн Наличие  положительног о отношения к  познавательной деятельности,  интереса к  учебному  материалу;  умения  сравнивать  разные точки  зрения;  считаться с  другим  мнением.11 12 Предложен ие. Проект  "Энциклопе дия одного  слова". Правоп исание  (5 ч.) 13 14 15 16 17 Орфограмм ы и  орфографич еские  правила Проверяем ые и  непроверяе мые  безударные  гласные в  корне слова Проверяем ые и  непроверяе мые глухие  и звонкие  согласные в  корне слова Двойные  согласные в  корне слова Непроизнос имые  Орфография  как система  правил  правописания слов и их  форм.  Орфограмма  и  орфографиче ское правило. Орфографич еские  правила,  связанные с  правописание м морфем.  Правописани е гласных и  согласных в  корнях слов ое, глагол,  местоимение, их  морфологиче ские  признаки,  синтаксическ ую роль,  уметь  выполнять  морфологиче ский разбор. Знать виды  словосочетан ий и  предложений. Уметь  выполнять  синтаксическ ий разбор  простого  предложения. Научиться  составлять и  применять  алгоритм  проверки   безударной  гласной в  корне,  согласной в  корне.  Научиться  работать со  словарём. деятельности,  слушать и  слышать друг  друга; строить  речевое  монологическое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами.  Регулятивные:  высказывать  предположения  на основе  наблюдений;  самостоятельно  делать выводы;  осуществлять  познавательную и  личностную  рефлексию Познавательные : вычитывать  разные виды  текстов   информации,  преобразовывать  её (в таблицу,  схему, план),  делать выводы,  обобщения,  осуществлять  самоконтроль и  самооценку.  Коммуникативн ые: работать в  группах, парах,  договариваться о  совместной  деятельности,  слушать и  слышать друг  Понимание  значимости  приобретенных знаний и  умений и  использование  их в учебной  деятельностисогласные в  корне слова Текст (1 ч.) 18 Признаки  текста Текст.  Понятие  текста. Научиться  выявлять  композицион ные и  языковые  признаки  текста друга; строить  речевое  монологическое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами.  Регулятивные :  высказывать  предположения  на основе  наблюдений;  самостоятельно  делать выводы;  осуществлять  познавательную и  личностную  рефлексию. Познавательные : построение  логической цепи  рассуждения,  доказательства;  умение находить  примеры,  подтверждающие  заявленный тезис; выведение  следствий.  Коммуникативн ые: работать в  группах, парах,  договариваться о  совместной  деятельности,  слушать и  слышать друг  друга; строить  речевое  монологическое  высказывание в  соответствии с  Формирование устойчивой  мотивации к  обучению.Язык и  культур а.  Культур а речи  (3 ч.) 19 20 21 Культура  речи Подробное  изложение  (по упр. 87) Подробное  изложение  (по упр. 87) Культура  речи как  раздел  лингвистики.  Лексическое  богатство  русского  языка и  культура  речи Научиться  работать со  словарём,  научиться  выстраивать  свои мысли  при  написании  письменной  работы поставленными  задачами.  Регулятивные:  высказывать  предположения  на основе  наблюдений;  самостоятельно  делать выводы;  осуществлять  познавательную и  личностную  рефлексию Познавательные : использовать  нормативные  словари для  получения  информации о  нормах  современного  русского  литературного  языка.  Коммуникативн ые: работать в  группах, парах,  договариваться о  совместной  деятельности,  слушать и  слышать друг  друга;  Регулятивные:   высказывать  предположения  на основе  наблюдений;  самостоятельно  делать  выводы;осуществ  Осознавать  связь русского языка с  культурой и  историей  России,  находить  языковые  единицы с  национально­ культурным  компонентом в изучаемых  текстах.Повторе ние  22 23 24 Комплексно е  повторение  материала  главы 1 Контрольны й диктант  на проверку остаточных  знаний за  курс  начальной  школы. Работа над  ошибками Орфограмма  и  орфографиче ское правило. Фонетически й разбор,  морфемный  разбор,  морфологиче ский разбор,  знаки  препинания. Научиться  различать  части речи,  соотносить  звук и букву,  знать  правописание гласных и  согласных в  корне слов,  падежные и  личные  окончания  частей речи. Глава 2. На каком языке мы говорим 25 Русский язык – язык  Иметь  представлени О языке и речи  Общенарод ный  русский  Формирование навыков  самоанализа лять  познавательную и  личностную  рефлексию Познавательные : преобразовывать модели в  соответствии с  содержанием  учебного  материала и  поставленной  учебной целью; устанавливать  причинно­ следственные  связи и  зависимости  между  объектами, их  положение в  пространстве и  времени.  Коммуникативн ые: проявлять  активность для  решения   познавательных  Регулятивные: планировать  решение учебной  задачи;  корректировать  собственную  деятельность. Познавательные : иметь  Осознавать  роль русского(2 ч.) 26 язык.  Русский  литературн ый язык Система  русского  литературн ого языка русской  художествен ной  литературы.  Система  русского  литературног о языка е об основных разделах  лингвистики,  о уровнях  системы   современного русского  языка, об  основных  единицах  каждого  уровня. языка в жизни  общества и  государства;  роль языка в  жизни  человека;  красоту,  богатство,  выразительнос ть русского  языка. представление об  общенародном  языке, о  литературном  языке  Коммуникативн ые: работать в  группах, парах,  договариваться о  совместной  деятельности,  слушать и  слышать друг  друга; строить  речевое  монологическое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами.  Регулятивные:  высказывать  предположения  на основе  наблюдений;  самостоятельно  делать выводы;  осуществлять  познавательную и  личностную  рефлексию Система языка (8 ч.) 27 Фонетика  Звуковой  состав слов  и  транскрипц ия Слог и  ударение Согласные  звуки:  шумные и  сонорные 28 29 Формирование познавательног о интереса Система  гласных  звуков  русского  языка.  Система  согласных  звуков  русского  языка.   Овладевать  основными  понятиями  фонетики.  Осознавать  (понимать)  смыслоразлич ительную  функцию  звука.  Познавательные : объяснять  явления,  процессы, связи и отношения,  выявляемые в  ходе  исследования.  Коммуникативн ые: осуществлятьУстройство  речевого  аппарата.  Элементы  фонетическо й  транскрипци и. Слог и  ударение.  Орфоэпия  как раздел 30 31 32 33 34 Согласные  звуки:  твёрдые и  мягкие Гласные  звуки:  ударные и  безударные Графика Буквы  русского  алфавита.  Обозначени е звука  [й’] Фонетическ ий разбор  слова Фонетическ ий разбор  слова взаимный  контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь.  Регулятивные:  самостоятельно  анализировать  условия  достижения цели  на основе учета  выделенного   учителем  ориентировочног о действия в  учебном  материале. Понимать  устройство  речевого  аппарата,  способы  образования  звуков  русского  языка.  Распознавать  гласные и  согласные;  Анализироват ь и  характеризов ать устно и с  помощью  элементов  транскрипции ; отдельные  звуки речи.  Производить  фонетический анализ слова.  Классифицир овать и  группировать  звуки речи по  заданным  признакам;  слова по  заданным  параметрам  их звукового  состава.  Членить  слова на  слоги и  правильно их  переносить с  одной строки  на другую.  ОпределятьПравоп исание  (4 ч) Текст (2 ч.) 35 36 37 38 39 40 Гласные а,  у, и, ы  после  шипящих и  ц Правописан ие букв ь и  ъ Употреблен ие  прописных  и строчных  букв Проверочна я  работа по теме  "Фонетика". Тема и  основная  мысль  текста Обучение  изложению место  ударного  слога. Применять  при письме  данные  орфографиче ские правила Орфографич еские  правила,  связанные с  употреблени ем ъ и ь.  Правописани е гласных  после  шипящих и ц  в именах  существител ьных,  прилагательн ых, глаголах Тема,  основная  мысль  текста.  Микротема  текста.  Структура  текста.  Изложение. Научиться  использовать  знания о  теме,  основной  мысли при  написании  письменной   работы. 41 Язык и  культур а.  Нормы  русского  литературн ого языка Понятие о  нормах  литературног о языка.  Научиться  использовать  знания о  нормах  Познавательные : оценивать  правильность  выполнения  действий и  вносить  необходимые  коррективы.  Коммуникативн ые: учитывать и  уважать разные  мнения.  Регулятивные:  осуществлять  поиск  необходимой  информации Познавательные : выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые:  формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  контроль и  самоконтроль  учебных действий Познавательные : использовать  нормативные  Формирование познавательног о интереса Осознавать и  определять  интерес к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме  общения Осознавать  связь русского языка с  культурой иКультур а речи  (1 ч.) Типы норм литературног о языка Повторе ние  42 43 44 Комплексно е  повторение  материала  главы 2. Контрольны й диктант  по теме  "Фонетика.  Графика".  Работа над  ошибками историей  России,  находить  языковые  единицы с  национально­ культурным  компонентом в изучаемых  текстах. Формирование навыков  самоанализа и  самокоррекци и учебной  деятельности словари для  получения  информации о  нормах  современного  русского  литературного  языка.  Коммуникативн ые: работать в  группах, парах,  договариваться о  совместной  деятельности,  слушать и  слышать друг  друга.   Регулятивные:  высказывать  предположения  на основе  наблюдений;  самостоятельно  делать выводы;  осуществлять  познавательную и  личностную  рефлексию. Познавательные : выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые:  формулировать  собственное  мнение и позициюРегулятивные:  контроль и  самоконтроль  учебных действий Глава 3. Как язык служит для общения 45 О языке и речи  (1 ч.) Разговорная и книжная  речь Разновидност и речевого  общения Знать, что  такое речевое общение,  какие  условия,  необходимы  для речевого  общения. Проявлять  интерес к  изучению  темы;  осознание  собственных  достижений  при освоении  учебной темы. Умение  отстаивать  свое мнение  Положительна я мотивация  учебной  деятельности Познавательные : давать  определение  понятиям.  Коммуникативн ые: осуществлять взаимный  контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь.  Регулятивные:  преобразование  практической  задачи в  познавательную. Познавательные :  классифицироват ь, обобщать,  систематизироват ь изученный  материал по  плану.  Коммуникативн ые:  формулировать  собственное  мнение и  позицию.  Регулятивные:  следовать при  выполнении  заданий  инструкциям  46 Морфемик Система языка  (13 ч.) а Морфемы –  значимые  части слова Образовани е форм слов Основа  слова Корень  слова и  однокоренн ые слова Суффиксы Приставки Приставки Варианты  морфем Словообраз ование Образовани е слов с  Морфемика  как раздел  науки о  языке.  Морфема как минимальная  значимая  часть слов.  Изменение и  образование  слов.  Однокоренны е слова.  Основа и  окончание в  самостоятель ных словах.  Нулевое  окончание.  Роль  Разбираться в понятии  морфемика,  владеть  алгоритмом  определения  корня слова,  различать  однокоренны е слова и  формы слова, подбирать  однокоренны е слова. Владеть  алгоритмом  определения  суффикса в  слове,  осознать роль суффиксов в  словообразов 47 48 49 50 51 52 53 5455 56 помощью  приставок Образование слов с  помощью  суффиксов Образовани е слов  способом  сложения 57 Морфемный разбор  слова Изложение 58 окончаний в  словах.  Корень,  суффикс,  приставка; их назначение в  слове.  Чередование  гласных и  согласных в  слове.  Варианты  морфем.  Словообразо вание.  Образование  слов с  помощью  приставок,  суффиксов,  способом  сложения.  Морфемный  разбор слов.  Морфемные  словари. 59 Правоп исание  (10 ч.) Корни с  чередование м букв а и о Корни    ­гар­ /­гор­,  Правописани е  чередующихс я гласных о и ании,  образовывать  производные  слова от  исходных при помощи  приставок и  суффиксов,  разграничива ть суффиксы  словообразов ательные и  формообразу ющие. Владеть  алгоритмом  определения  приставки в  слове,  осознать роль приставок в  словообразов ании,  образовывать  производные  слова от  исходных при помощи  приставок. Характеризов ать  морфемный  состав слова.  Использовать морфемный  словарь.  Научиться  производить  словообразов ательный  анализ слова.  Научиться  производить  морфемный  разбор слова Выделять  корень в  слове, видеть  опознаватель ные признаки  учителя и  алгоритмам,  описывающим  стандартные  действия  (памятки в  справочнике  учебника). Познавательные : оценивать  правильность  выполнения  Умение  отстаивать  свое мнение60 61 62 63 64 65 66 67 68 Текст (3 69 ­зар­ /­зор­ Корни с  чередование м букв а и о Корень  ­лаг­ /­лож Корни с  чередование м букв а и о Корень  ­рос­ /  ­раст­ /  ­ращ­ Корни с  чередование м букв а и о Корень  ­скак­/­ скоч Беглые  гласные Контрольна я работа по  теме  «Чередован ие гласных в корне  слова» Гласные и  согласные в  приставках Безударные  гласные в  приставках Буквы а и   о в  приставках  раз­ (рас­)  и роз­  (рос­) Правописан ие  приставок  на ­з/­с Строение  текста а в корнях­ зар­ зор­,  ­гар­гор­,  ­лож ­лаг­,  ­рос­раст­ ращ­,­скак­ скоч­.  Правописани е гласных и  согласных в  приставках;  буквы з и с  на конце  приставок.  орфограммы. Научиться  находить  беглые  гласные в  словах. Выделять  приставку в  слове,  классифицир овать вид  приставки с  точки зрения  правописания , работать с  орфографиче ским   словарём. действий и  вносить  необходимые  коррективы.  Коммуникативн ые: учитывать и  уважать разные  мнения.  Регулятивные:  осуществлять  поиск  необходимой  информации Строение  Определять  Познавательные Осознавать на  основе текстач.) 70 71 План текста Сочинение  на тему  «Виды  спорта» текста. План  текста.  Тезисный  план.  Вопросный  план. 72 Речевой  этикет Речевой  этикет. Язык и  культур а.  Культур а речи  (1 ч.) Повторе ние  73 Комплексно е  повторение  материала  главы 3 признаки  текста,  озаглавливать тексты. С  опорой на  план  передавать  содержание  текста в  устной и  письменной  форме,  создавать  устное  монологическ ое  высказывание , обосновывая свое мнение. Иметь  представлени е об  особенностях русского  речевого  этикета в  учебной  деятельности  и  повседневной жизни при  проведении  этикетных  диалогов  приветствия,  прощания,  поздравления с  использовани ем  обращений; Грамотно и  каллиграфиче ски  правильно  писать под  нравственные  нормы,  понимать  важность  таких качеств  человека, как  взаимовыручка Проявлять  интерес к  изучению  темы;  осознание  собственных  достижений  при освоении  учебной темы. Проявлять  интерес к  изучению  темы;  осознание  собственных  достижений  при освоении  учебной темы. : давать  определение  понятиям.  Коммуникативн ые: осуществлять взаимный  контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь.  Регулятивные:  преобразование  практической  задачи в  познавательную. Познавательные : давать  определение  понятиям.  Коммуникативн ые: осуществлять взаимный  контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь.  Регулятивные:  преобразование  практической  задачи в  познавательную. Познавательны е: вносить  необходимые  Мотивация  достижения и  готовности к  преодолению  трудностей на74 75 76 Комплексно е  повторение  материала  главы 3 Контрольны й диктант  по теме  "Словообра зование". Работа над  ошибками диктовку  текст,  включающий  изученные  орфограммы  и  пунктограмм ы 77 Глава 4. В чём заключается богатство языка Уметь   употреблять  стили речи с  учётом  речевой  ситуации Разновиднос ти русского  языка Стили  литературн ого языка  (общее  понятие) О языке и речи  (2 ч.) 78 Разновидност и русского  языка. Стили  литературног о языка. Три  стиля  книжного  языка:  научный,  деловой и  публицистич еский. основе умения  мобилизовать  свои  личностные  ресурсы Способность к  саморазвитию,  мотивация к  познанию,  учёбе. дополнения и  изменения в  план и способ  действия. Коммуникативн ые:  формулировать  собственное  мнение.  Регулятивные:  адекватно  оценивать свои  достижения,  осознавать  возникающие  трудности и  стараться искать  способы их  преодоления. Познавательные : строить  сообщения в  устной и  письменной  форме.  Коммуникативн ые: учитывать  разные мнения и  стремиться к  координации  различных  позиций в  сотрудничестве.  Регулятивные:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями её  реализации.79 Система языка   (12 ч.) 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 Лексиколог ия  Слово –  основная  единица  лексиколог ии Способы  толкования  слова Однозначны е и  многозначн ые слова Прямое и  переносное  значения  слова Тематическ ие группы  слов Омонимы Синонимы Антонимы Фразеологиз мы Фразеологиз мы Словари  русского  языка Урок­игра  по теме  «Лексика» Лексика как  раздел науки  о языке.  Слово как  единица  языка. Слово  и его  лексическое  значение.  Многозначны е и  однозначные  слова.  Прямое и  переносное  значение  слов.  Омонимы.  Виды  омонимов.  Синонимы.  Антонимы.  Толковые  словари.  Фразеологиз мы. Словари  русского  языка.  Лингвистиче ские словари. Понимать роль слова в  формировании  и выражении  мыслей,  чувств,  эмоций. Практически  использовать  знание  алфавита при  работе со  словарём; выявлять  слова,  значение  которых  требует  уточнения. Научиться  выявлять  условия  многозначнос ти. Научиться определять  метафоры.  Овладеть  сведениями о  тематических связях слов.  Опознавать,  находить  основания  для  распределени я слов по  тематическим группам.  Группировать слова по  тематическим группам.  Видеть  омонимы в  речи, знать  правила  оформления  омонимов в  толковых и  специальных  словарях,   работать с  Познавательные : строить  сообщения в  устной и  письменной  форме,   осуществлять  рефлексию  способов и  условий  действия;  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий, уметь  делать выводы на  основе  наблюдений,  строить  рассуждения в  форме связи  простых  суждений об  объекте, его  строении,  свойствах и  связях, развитие  умения  классифицироват ь явления,  осуществлять  анализ объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков,  находить  информацию  (текстовую,  графическую,изобразительную) в учебнике,  анализировать ее  содержание.  Коммуникативн ые: строить  монологическое  высказывание,  владеть  диалогической  формой речи,   сотрудничать с  одноклассниками  при выполнении  учебной задачи,   учитывать разные  мнения и  стремиться к  координации  различных  позиций в  сотрудничестве,  рефлексия своих  действий.  Регулятивные:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями её  реализации. толковым  словарём,  различать  омонимы,  и  Опознавать  синонимы,  устанавливать смысловые и  стилистическ ие различия  синонимов.  Использовать  синонимы в  речи.  Подбирать  синонимы для устранения  повторов в  тексте и  более точного и успешного  решения  коммуникати вной задачи  многозначные слова.   Овладеть  сведениями  об  анатомически х связях слов. Опознавать  антонимы,  составлять  антонимическ ие пары слов.  Подбирать  антонимы для точной  характеристи ки предметов  при их  сравнении.Овладеть  основными  понятиями  фразеологии.  Опознавать  фразеологиче ские обороты  по их  правилам.  Различать  свободные  сочетания  слов и  фразеологизм ы.  Определять  значение  слова по  тексту или  уточнять с  помощью  толкового  словаря.  Знать  структуру и  назначение  толкового  словаря,  пользоваться  толковым  словарём в  практических целях. Применять  при письме  данное  орфографиче ское правило. Познавательные : планировать  свои действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации, уметь Мотивация  достижения и  готовности к  преодолению  трудностей на  основе умения  мобилизовать  свои  личностные  ресурсы Правоп исание  (2 ч.) 91 92 Буквы о и ё  после  шипящих в  корне Буквы  и и  ы в корне  после  приставок Буквы о ё  после  шипящих в  корне.  Гласные  буквы и и ы в корне после  приставок.Текст (3 ч.) 93 94 95 Типы речи Р.р.  Обучение  сочинению Р.р.  Сочинение  по картине  (упр. 104) Анализироват ь языковой  материал Типы речи.  Повествован ие.  Рассуждение. Описание. делать выводы на  основе  наблюдений.  Коммуникативн ые:  прогнозировать  результат и  уровень освоения  материала  Регулятивные:  способствовать  развитию умения  самостоятельно  вырабатывать и  применять  критерии и  способы  дифференцирова нной оценки Познавательные : проводить  наблюдение под  руководством  учителя; давать  определение  понятиям.  самостоятельное  создание  алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового  характера.  Коммуникативн ые: использовать  адекватные  языковые  средства для  отображения  своих чувств,  мыслей.  Осознавать и  определять  интерес к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме  общения.Постановка  вопросов —  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации  Регулятивные:  формирование  умения ставить  учебную задачу Познавательные : умение  выполнять  логические  операции.  Коммуникативн ые: грамотно  задавать вопросы. Регулятивные:  прогнозировать  результат, делать  выводы на основе  наблюдений Познавательные : осуществлять  рефлексию  способов и  условий  действия,  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые: строить  монологические  Ориентация на успех в  учебной  деятельности и понимание его  причин Способность к  самооценке на  основе  критериев  успешной  учебной  деятельности 96 Язык и  культур а.  Культур а речи  (1 ч.) Лексическо е богатство  русского  языка и  культура  речи Овладеть  сведениями о  лексической  сочетаемости .  Редактироват ь текст Лексическое  богатство  языка и  культура  речи.  Культура  речи как   часть общей  культуры  человека. Повторе ние 97 98 99 Комплексно е  повторение  материала  главы 4. Контрольны й диктант  по теме  "Лексика". Работа над  ошибками Выполнение  морфологиче ского  и  орфографиче ского  разборов,  совершенство вание  орфографиче ских и  пунктуационн ых уменийвысказывания,  участвовать в  учебном диалоге,  аргументировать  свою точку  зрения.  Регулятивные:  прогнозировать  результат и  уровень освоения  способов  действия. Как в языке выражаются отношения людей Глава 5. О языке и речи  (1 ч.) 100 Диалогичес кая и  монологиче ская речь Диалогическ ая и  монологичес кая речь. Способность к  самооценке на  основе  критериев  успешной  учебной  деятельности Иметь  представлени е о   различных  видах  монолога  (повествован ие, описание,  рассуждение) и диалога, о  нормах  речевого  поведения в  типичных  ситуациях  общения. Познавательные : осуществлять  рефлексию  способов и  условий  действия,  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые: строить  монологические  высказывания,  участвовать в  учебном диалоге,  аргументировать  свою точку  зрения.  Регулятивные:  прогнозировать  результат и  уровень освоения  способов  действия.Система языка  (13 ч.) 101 Синтаксис  Словосочет ание и  предложени е 102 Синтаксиче ский разбор  словосочета ния 103 Виды  предложени й 104 Распростра нённые и  нераспростр анённые  предложени я Главные  члены  предложени я 105 106 Сжатое  изложение  (по упр. 34) 107 Второстепе нные члены  предложени я 108 Предложен ия с  однородным и членами 109 Предложен ия с  вводными  словами и  обращениям и 110 Сочинение  на тему  «Моё  домашнее  животное» 111 Синтаксиче ский разбор  простого  предложени я Осознавать  роль  синтаксиса в  формировании и выражении  мысли. Познавательные : Вычитывать все  виды  информации,  преобразовывать   информацию в  таблицу. схему,  алгоритм.  Коммуникативн ые: работать в  группе, паре,  договариваться о  совместной  деятельности,  оформлять свои  мысли в устной и  письменной  форме, создавать  монологические  высказывания на  лингвистическую  тему, создавать  вторичный текст  (писать  подробное  изложение текста  – повествования) Регулятивные.:  осуществлять  самопроверку  письменных  текстов Основные  синтаксическ ие понятия  (единицы):  словосочетан ие,  предложение, текст.  Пунктуация  как раздел  науки о  языке.  Словосочета ние: главное  и зависимое  слово в  словосочетан ии.  Предложение . Простое  предложение; виды  простых  предложений по цели  высказывани я:  повествовате льные,  вопросительн ые и  побудительн ые.  Восклицатель ные и  невосклицате льные  предложения. Знаки  препинания:  знаки  завершения  (в конце  Отличать  словосочетан ие от  предложения, подчинительн ую связь от  сочинительно й, находить  грамматическ ую основу,  распознавать  главные и  вторстепенны е члены  предложения, определять  виды  второстепенн ых членов и  способы  выражения,  распознавать  в  предложении  смысловые  отрезки –  однородные  члены,  обращения,  вводные  слова,  отличать  простое  предложение  от сложного,  разграничива ть разные  виды  сложных  предложений  (ССП,СПП,  БСП),  составлять  схемы и  моделировать их  предложения  по схемам,  производить112 Сложное  предложени е 113 Способы  передачи  чужой речи синтаксическ ий разбор  простого и  сложного  предложения, выявлять  функции  знаков  препинания и  их роль в  письменной  речи,  пунктуационн о правильно  оформлять  предложения  в  соответствии  с нормами и  правилами  письма. предложения ), выделения,  разделения  (повторение). Грамматичес кая основа  предложения. Главные  члены  предложения, второстепенн ые члены  предложения : дополнение, определение,  обстоятельст во.  Нераспростр аненные и  распростране нные  предложения  (с двумя  главными  членами).  Предложения с  однородными членами, не  связанными  союзами, а  также  связанными  союзами а, но и  одиночным союзом  и.  Предложения с  обращениями и вводными  словами.    Сложное  предложение.Правоп исание  (6 ч.) 116 115 114 Тире между подлежащи м и  сказуемым Знаки  препинания  в  предложени ях с  однородным и членами Знаки  препинания  в  предложени ях с  однородным и членами Знаки  препинания  в  предложени ях с  обращениям и и  вводными  словами Знаки  препинания  в сложном  предложени и Знаки  препинания  в  предложени ях с прямой речью 117 118 119 Способность к  самооценке на  основе  критериев  успешной  учебной  деятельности  Освоить  содержание  изученных  пунктуационн ых правил и  алгоритмы их использовани я. Соблюдать  основные  пунктуационн ые нормы в  письменной  речи. Познавательные : разрабатывать  алгоритмы  учебных  действий.  Использовать   словари и  справочники по  правописанию  для решения   пунктуационных  проблем. Коммуникативн ые: слушать и  слышать других,  приходить к  общему решению. Формировать   пунктуационную  зоркость. Запятая   между   однородными членами без  союзов и с  союзами а,  но, и.  Обобщающие слова перед  однородными членами.  Двоеточие  после  обобщающег о слова. Тире перед  обобщающим словом.  Синтаксичес кий разбор  словосочетан ия и  предложения. Обращение,  знаки  препинания  при  обращении.  Вводные  слова и  словосочетан ия. Запятая  между  простыми  предложения ми в сложном предложении перед и, а,  но, чтобы,  потому что,  когда,  который, что, если. Прямаяречь после  слов автора и перед ними;  знаки  препинания  при прямой  речи.  Текст (2 ч.) 120 Повествова ние: рассказ 121 Сочинение  «Вот тебе и  два дела!»  (по упр.  111) Повествован ие. Рассказ.  Завязка,  кульминация, развязка. 122 Формы  обращения  и речевой  этикет Формы  обращения и  речевой  этикет. Язык и  культур а.  Культур а речи  (1 ч.) Создавать  устные  высказывания на заданную  тему,  корректирова ть  собственную  разговорную  речь. Выражать  собственное  мнение,  аргументиров ать его с  учётом  ситуации  общения. Создавать  текст по  данному  началу в  письменной  форме. Научиться  употреблять  в речи  этикетные  слова и  обращения. Формирование нравственных  ценностей Познавательные : развитие умения классифицироват ь явления.  Коммуникативн ые: построение  фраз с  использованием  лингвистических  терминов.  Регулятивные:  формирование  умения ставить  учебную задачу Формирование элементов  речевого  этикета Познавательные : отбирать из  своего опыта ту  информацию,  которая может  пригодиться для  решения  проблемы.  КоммуникативнСпособность к  самооценке на  основе  критериев  успешной  учебной  деятельности ые: уметь  задавать  уточняющие  вопросы.  Регулятивные:  организовывать  своё рабочее  место и работу;  сопоставлять  свою работу с  образцом;  оценивать  её по  критериям,  выработанным в  классе. Познавательные : осуществлять  рефлексию  способов и  условий  действия,  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые: строить  монологические  высказывания,  участвовать в  учебном диалоге,  аргументировать  свою точку  зрения.  Регулятивные:  прогнозировать  результат и  уровень освоения  способов  Повторе ние 123 Комплексно е  повторение  материала  главы 5. 124 Комплексно е  повторение  материала  главы 5. 125 Проект по  упр. 127 126 Контрольны й диктант  по теме  "Синтаксис ". 127 Работа над  ошибкамидействия Чем различаются устная и письменная речь Глава 6. О языке и речи  (1 ч.) 128 Речь устная  и  письменная Речь устная и письменная. Знать, что  такое речевое общение,  какие  условия,  необходимы  для речевого  общения Система языка  (10 ч.) 129 Морфологи я Части речи 130 Имя  существите льное  Имя  существите льное как  часть речи 131 Разряды  имён  существите льных 132 Одушевлённ ые и  неодушевлё нные  существите льные 133 Род имён  существите льных 134 Род  несклоняем Морфология. Части речи.  Имя  существитель ное. Имя  существитель ное как часть речи.  Синтаксичес кая роль  имени  существитель ного в  предложении .  Существител ьные  одушевленны е и  неодушевлен ные  (повторение). Анализироват ь значение  имён  существитель ных, выявлять способы  образования  имён  существитель ных,  распознавать  собственными имена  и  нарицательны е,  одушевлённы е и  неодушевлённ ые,  существитель ные общего  рода, имена  существитель ные, имеющие форму только Проявлять  интерес к  изучению  темы;  осознание  собственных  достижений  при освоении  учебной темы. Достаточный  объем  словарного  запаса и  усвоенных  грамматически х средств для  свободного  выражения  мыслей и  чувств в  процессе  речевого  общения;  способность к  самооценке на  основе  наблюдения за  собственной  речью. Познавательные : давать  определение  понятиям.  Коммуникативн ые: осуществлять взаимный  контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь.  Регулятивные:  преобразование  практической  задачи в  познавательную. Познавательные : пользоваться  разными видами  чтения и  аудирования,  вычитывать все  виды информации из разных  источников  (текста, схем,  таблиц. рисунков) преобразовывать  информацию (в  таблицу, схему,  алгоритм,  ключевые слова,  разграничивать  основную и  дополнительную  информацию,  анализировать,  делать выводы,  сравнивать,  строить  рассуждения.ых  существите льных 135 Склонение  имён  существите льных 136 Число –  непостоянн ый признак  имён  существите льных 137 Падеж –  непостоянн ый признак  имён  существите льных 138 Морфологи ческий  разбор  имени  существите льного Существител ьные  собственные  и  нарицательны е. Род  существитель ных. Три  склонения  имен  существитель ных:  изменение  существитель ных по  падежам и  числам.  Существител ьные,  имеющие  форму  только  единственног о или только  множественн ого числа.  Морфологич еский разбор  имени  существитель ного. множественно го или только  единственног о числа;  приводить  соответствую щие примеры; имена  существитель ные разных  типов  склонения. Определять  род, число,  падеж, тип  склонения  имен  существитель ных.  Группировать имена  существитель ные по  заданным  морфологиче ским  признакам.  Правильно  употреблять в речи имена  существитель ные с  суффиксами  оценочного  значения;  синонимичны е имена  существитель ные для связи предложений  в тексте и  частей текста Производить  морфологиче ский разбор Правоп исание  (8 ч.) 139 Прописная  буква в  именах  собственны Большая  буква в  географическ Правильно  писать  безударные  падежные  Коммуникативн ые:  формирование  навыков работы в  группе  (договариваться о совместной  деятельности и  приходить к  общему решению, оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь,  осуществлять  контроль)  оформлять свои  мысли в устной и  письменной  форме,  высказывать свою точку зрения,  слушать других,  выступать с  сообщениями  перед  коллективом  сверстников.   Создавать устные монологические  высказывания на  лингвистическую  тему,  осуществлять  информационную  переработку  текста,  редактировать  собственный  текст Регулятивные:  осуществлять  самопроверку  письменных  текстов Познавательные : разрабатывать  алгоритмы  Стремление к  речевому  самосовершенс твованиюх 140 Мягкий  знак после  шипящих на конце имён  существите льных 141 Правописан 142 143 ие  безударных  падежных  окончаний  имён  существите льных Гласные в  суффиксах  имён  существите льных ­ек­ и ­ик Гласные о и  е после  шипящих и  ц в  суффиксах  и  окончаниях  имён  существите льных 144 Правописан ие  существите льных с  суффиксам и  ­чик­ и  ­щик­ 145 Слитное и  раздельное  написание  не с  существите льными 146 Не с  существите льными учебных  действий.  Анализировать,  делать выводы,  сравнивать,  строить  рассуждения Коммуникативн ые: слушать и  слышать других,  приходить к  общему решению. окончания  имён  существитель ных. Освоить  содержание  изученных  пунктуационн ых правил и  алгоритмы их использовани я.  Использовать  словари и  справочники  по  правописанию для решения   орфографиче ских   проблем.  Соблюдать  основные  орфографиче ские нормы в  письменной  речи. Опираться на  фонетический , морфемно­ словооб­  разовательны й и  морфологиче ский анализ  при выборе  правильного  написания  слов.  Формировать  орфографиче скую  зоркость. их названиях, в названиях  улиц и  площадей, в  названиях  исторических событий.  Большая  буква в  названиях  книг, газет,  журналов,  картин и  кинофильмов , спектаклей,  литературны х и  музыкальных произведений ; выделение  этих  названий  кавычками. Ь после  шипящих на  конце имен  существитель ных.  Правописани е гласных в  падежных  окончаниях  имен  существитель ных. Гласные в суффиксах  имен  существитель ных –ек­ и – ик­. Буквы о  и е после  шипящих и ц  в окончанияхсуществитель ных.  Склонение  существитель ных на ­ия,  ­ий, ­ие.  Слитное и  раздельное  написание не  с  существитель ными. Текст (2 ч.) 147 Тип речи:  рассуждени е Типы речи:  рассуждение. 148 Р.р.  Сочинение ­ рассуждени е Знать  композицион ную схему  рассуждения, его  смысловые  части.  Работать над  сочинением  данного типа, выделять в  нем  тезис,  доказательств о, уметь  делать вывод. Достаточный  объем  словарного  запаса и  усвоенных  грамматически х средств для  свободного  выражения  мыслей и  чувств в  процессе  речевого  общения;  способность к  самооценке на  основе  наблюдения за  собственной  речью. Познавательные : осуществлять  анализ объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков.  Коммуникативн ые: строить  монологическое  высказывание,  владеть  диалогической  формой речи.  Регулятивные:  вносить  необходимые  коррективы в  действие после  его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных  ошибок,  использовать  предложения и  оценки для  создания нового,  более  совершенногоЯзык и  культур а.  Культур а речи  (1 ч.) 149 Что такое  грамматиче ские  нормы? Грамматичес кие нормы. Владеть  основными  нормами  русского  литературног о языка Повторе ние 150 Комплексно е  повторение  материала  главы 6. 151 Сочинение  по картине  Саврасова  «Грачи  прилетели» 152 Сочинение  по картине  Саврасова  «Грачи  прилетели» 153 Контрольны й диктант  по теме  "Имя  существите льное". 154 Работа над  ошибками Формирование навыков  самоанализа и  самокоррекци и учебной  деятельности Способность к  самооценке на  основе  критериев  успешной  учебной  деятельности результата Познавательные : выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые:  формулировать  собственное  мнение и  позицию.   Регулятивные:  контроль и  самоконтроль  учебных действий Познавательные : осуществлять  рефлексию  способов и  условий  действия,  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые: строить  монологические  высказывания,  участвовать в  учебном диалоге,  аргументировать  свою точкузрения.  Регулятивные:  прогнозировать  результат и  уровень освоения  способов  действия. Глава 7. Что такое современный язык О языке и речи  (1 ч.) 155 Современны й русский  литературн ый язык Современный русский  литературны й язык. Иметь  представлени е о  функциональ ных  разновидност ях  современного русского  языка  Познавательные : находить ответы на вопросы,  используя свой  жизненный опыт и информацию,  полученную на  уроке.  Коммуникативн ые:  слушать и  понимать речь  других; вступать  в беседу;  сотрудничество с  учителем и  одноклассниками. Регулятивные:  определять цель  учебной  деятельности и  самостоятельно  искать средства  ее  осуществления.   Понимание русского языка как   одной   из основных национально­ культурных ценностей русского народа, определяющей роли   родного языка развитии интеллектуаль ных, творческих способностей и моральных качеств личности,   его значения процессе получения школьного образования. Осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение к  родному  языку,  гордость за  него;  потребность  сохранить  чистотурусского  языка как  явления  национальной  культуры;  стремление к  речевому  самосовершенс твованию. Достаточный  объем  словарного  запаса и  усвоенных  грамматически х средств для  свободного  выражения  мыслей и  чувств в  процессе  речевого  общения;  способность к  самооценке на  основе  наблюдения за  собственной  речью Система языка (8 ч.) 156 Имя  прилагатель ное как  часть речи 157 Разряды  имён  прилагатель ных по  значению 158 Разряды  имён  прилагатель ных по  значению 159 Полная и  краткая  форма  качественн ых  прилагатель ных 160 Формы  степеней  сравнения  качественн ых  прилагатель ных 161 Склонение  качественн ых и  относительн ых  прилагатель ных 162 Склонение  притяжател ьных  прилагатель ных Имя  прилагательн ое как часть  речи.  Синтаксичес кая роль  имени  прилагательн ого в  предложении . Разряды  имен  прилагательн ых по  значению:  качественные ,  относительн ые,  притяжатель ные. Полные  и краткие  прилагательн ые. Формы  степеней  сравнения  прилагательн ых.  Склонение   прилагательн ых.  Морфологич еский разбор  прилагательн ых. Анализироват ь и  характеризов ать  общекатегори альное  значение,  морфологиче ские признаки имени  прилагательн ого,  определять  его  синтаксическ ую роль.  Определять  род, число,  падеж имен  прилагательн ых;  определять  синтаксическ ую роль  прилагательн ых.  Правильно  употреблять  имена  прилагательн ые с  существитель ными. Использовать  в речи  синонимичны е имена  прилагательн ые, имена  прилагательн     и и точно, Коммуникати вные:  владеть всеми   видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и   взрослыми; адекватно воспринимать устную   письменную речь; правильно, логично выразительно излагать   свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать процессе коммуникации основные нормы устной и   письменной речи   и   правила русского речевого этикета; Познавательн ые:  строить логическую цепь рассуждения, осуществлять библиографичес   в163 Морфологи ческий  разбор  имени  прилагатель ного ые в роли  эпитетов.  Наблюдать за  особенностям и  использовани я имен  прилагательн ых в  изучаемых  текстах. Правоп исание  164 НЕ с  прилагатель ными Слитное и  раздельное  Формировани е  орфографиче       поиск, кий извлекать необходимую информацию   из различных источников; определять основную   и второстепенную информацию, осмысливать   чтения, цель выбирая   вид чтения в зависимости   от коммуникативн ой цели; применять методы информационно го поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизиров ать информацию и   предъявлять ее разными способами; Регулятивные :  ставить   и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательн ость действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Познавательные : разрабатывать        Стремление к  речевому  самосовершенствованию ских умений  и навыков,  умения  применять  изученные  правила на  письме. алгоритмы  учебных  действий.  Анализировать,  делать выводы,  сравнивать,  строить  рассуждения Коммуникативн ые: слушать и  слышать других,  приходить к  общему решению. (4 ч.)  165 О и е после  шипящих и  ц в  суффиксах  имён  прилагатель ных 166 Правописан ие н и нн в  прилагатель ных.  Правописан ие  суффикса – ск­ 167 Проверочна я работа по  теме "Имя  прилагатель ное". написание не  с  прилагательн ыми. Буквы о и е после  шипящих и ц. Правописани е н и нн в  прилагательн ых.  Правописани е гласных в  падежных  окончаниях  прилагательн ых с основой  на шипящую.  Неупотребле ние буквы ь  на конце  кратких  прилагательн ых с основой  на шипящую.  Правописани е суффикса – ск­ и –к­. Текст (2 ч.) 168 Типы речи:  описание  предмета 169 Сочинение ­ описание Типы речи:  описание  предмета. Уметь  составлять  текст­ описание. Положительна я мотивация к  учебной  деятельности Познавательные : осуществлять  анализ объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков  Коммуникативн ые: строить  монологическое  высказывание,  владеть  диалогической  формой речи.  Регулятивные:вносить  необходимые  коррективы в  действие после  его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных  ошибок,  использовать  предложения и  оценки для  создания нового,  более  совершенного  результата Познавательные :  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые:  формулировать  собственное  мнение и  позицию.   Регулятивные:  контроль и  самоконтроль  учебных  действий. Познавательные : осуществлять  рефлексию  способов и  Владение  основными  нормами  русского  литературного  языка Способность к  самооценке на  основе  критериев  успешной  Язык и  культур а.  Культур а речи  (1 ч.) 170 Употреблен ие  прилагатель ных в речи Употреблени е имен  прилагательн ых в речи. Владеть  основными  нормами  русского  литературног о языка, Повторе ние  171 Комплексно е  повторение  материала  главы 7 Морфология Имя  прилагательн172 Контрольны й диктант  по теме  "Имя  прилагатель ное" 173 Работа над  ошибками ое Орфограммы Морфологич еский разбор  имени  прилагательн ого О языке и речи  (1 ч.) Глава 8. Как язык объединяет народы Получить  представлени е о  государствен ности языка Русский язык –  государствен ный язык РФ. 174 Русский  язык –  государстве нный язык  Российской  Федерации. условий  действия,  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые: строить  монологические  высказывания,  участвовать в  учебном диалоге,  аргументировать  свою точку  зрения.  Регулятивные:  прогнозировать  результат и  уровень освоения  способов  действия. Познавательные : Объяснять  языковые  явления,  процессы,  выявляемые в  ходе наблюдений  Коммуникативн ые:  формулировать  понятное для  одноклассников  высказывание и  обосновывать  своё мнение.  Регулятивные:  соотносить  учебной  деятельности Понимание русского языка как   одной   из основных национально­ культурных ценностей русского народа, определяющей роли   родного языка развитии интеллектуаль ных, творческих способностей и моральных качеств личности,   егоучебные действия с известным  правилом Глагол как  часть речи.  Синтаксичес кая роль  глагола в  предложении .  Неопределен ная форма  глагола  (инфинитив  на ­ть(­ться),  ­ти (­тисъ),  ­чъ (­чься).  Совершенный и  несовершенн ый вид  Анализироват ь и  характеризов ать  общекатегори альное  значение,  морфологиче ские признаки глагола,  определять  его  синтаксическ ую функцию.  Определять  тип  спряжения  глаголов,  соотносить  личные  Коммуникатив ные: владеть  всеми видами  речевой  деятельности,  строить  продуктивное  речевое  взаимодействие  со сверстниками и взрослыми;  адекватно  воспринимать  устную и  письменную  речь; точно,  правильно,  логично и  выразительно  излагать свою    значения процессе получения школьного образования. Осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение к  родному  языку,  гордость за  него;  потребность  сохранить  чистоту  русского  языка как  явления  национальной  культуры;  стремление к  речевому  самосовершенс твованию. Достаточный  объем  словарного  запаса и  усвоенных  грамматически х средств для  свободного  выражения  мыслей и  чувств в  процессе  речевого  общения;  способность к  самооценке на  основе  наблюдения за  собственной  речью Система языка  (17 ч.) 175 Глагол как  часть речи. 176 Инфинитив. 177 Вид  глагола. 178 Переходные и  непереходн ые глаголы. 179 Возвратные  и  невозвратны е глаголы. 180 Изложение  «Горячий  камень». 181 Изложение  «Горячий  камень». 182 Определениглагола; I и П спряжение.  Переходные  и  непереходны е глаголы.  Возвратные и невозвратные глаголы.  Наклонения  глаголов.  Безличные  глаголы.  Морфологич еский разбор  глагола. е типов  спряжения  глагола. 183 Изменение  глагола по  наклонения м. 184 Изменение  глагола по  временам в  изъявительн ом  наклонении. 185 Изменение  глагола по  лицам и  числам в  настоящем  и будущем  времени. 186 Изложение  (по упр.   53). 187 Изменение  глагола по  родам и  числам в  прошедшем  времени. 188 Условное  наклонение  глагола. 189 Повелитель ное  наклонение  глагола. 190 Безличные  глаголы. 191 Морфологи ческий  разбор  глагола. формы  глагола с  инфинитивом. Группировать глаголы по  заданным  морфологиче ским  признакам. Правильно  употреблять  при глаголах  имена  существитель ные в  косвенных  падежах. Использовать  в речи форму  настоящего и  будущего  времени в  значении  прошедшего  времени,  соблюдать  видо­ временную  соотнесеннос ть глаголов­ сказуемых в  связном  тексте. Проводить  морфологиче ский анализ  имени  существитель ного, имени  прилагательн ого, глагола. точку зрения по  поставленной  проблеме;  соблюдать в  процессе  коммуникации  основные нормы устной и  письменной  речи и правила  русского  речевого  этикета; Познавательны е: строить  логическую  цепь  рассуждения,  осуществлять  библиографичес кий поиск,  извлекать  необходимую  информацию из  различных  источников;  определять  основную и  второстепенную информацию,  осмысливать  цель чтения,  выбирая вид  чтения в  зависимости от  коммуникативн ой цели;  применять  методы  информационно го поиска, в том числе с  помощью  компьютерных  средств;  перерабатывать, систематизиров ать информацию и предъявлять  ее разнымиспособами; Регулятивные:  ставить и  адекватно  формулировать  цель  деятельности,  планировать  последовательнос ть действий и при необходимости  изменять ее;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку,  самокоррекцию. Познавательные : самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную  цель.  Коммуникативн ые: адекватно  использовать  речь: правильно  составлять  предложения,  логично  выстраивать  текст ответа.  Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  применять  установленные  правила в  планировании  способа решения Познавательные : осуществлять  анализ объектов с выделением  Стремление к  речевому  самосовершенс твованию Стремление к  речевому  самосовершенс твованию Правоп исание  (4 ч.) 192 Не с  193 глаголами. Гласные е и  и в корнях с чередование м. после  шипящих в  глаголах.  Суффиксы  глаголов ­ ова­ (­ева)­  и ­ива­ (­ ыва­). 194 Буква ь  195 Формировани е  орфографиче ских умений  и навыков,  умения  применять  изученные  правила на  письме. Правописани е ­тъся и ­чь  (­чъся) в  неопределенн ой форме  (повторение). Правописани е гласных в  безударных  личных  окончаниях  глаголов.  Правописани е  чередующихс я гласных е и и в корнях  глаголов.  Правописани е не с  глаголами. Текст (1 ч.) 196 Типы речи:  описание  состояния. Типы речи:  описание  состояния. Выражать  собственное  мнение,  аргументиров ать его сучётом  ситуации  общения. Язык и  культур а.  Культур а речи  (1 ч.) 197 Употреблен ие глаголов  в речи. Употреблени е глаголов в  речи. Владеть  основными  нормами  русского  литературног о языка. существенных и  несущественных  признаков Коммуникативн ые: строить  монологическое  высказывание,  владеть  диалогической  формой речи.  Регулятивные:  вносить  необходимые  коррективы в  действие после  его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных  ошибок,  использовать  предложения и  оценки для  создания нового,  более  совершенного  результата Познавательные : выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  в зависимости от  конкретных  условий.  Коммуникативн ые:  формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  Стремление к  речевому  самосовершенс твованиюУметь  применять  полученные  знания при  выполнении  итоговой  контрольной  работы. Повторе ние  198 Контрольна я работа по  теме  "Глагол". 199 Комплексно е  повторение  и  систематиза ция  изученного  в 5 классе.  Проект  "Энциклопе дия одного  слова". 200 Комплексно е  повторение  и  систематиза ция  изученного  в 5 классе.  Проект  "Энциклопе дия одного  слова".   Контрольны й диктант за курс 5  класса. 201 202 Работа над  ошибками. 203 Итоговый  урок. 204 Итоговый  урок. контроль и  самоконтроль  учебных действий Коммуникати вные: владеть  всеми видами  речевой  деятельности,  строить  продуктивное  речевое  взаимодействие  со сверстниками и взрослыми;  адекватно  воспринимать  устную и  письменную  речь; точно,  правильно,  логично и  выразительно  излагать свою  точку зрения по  поставленной  проблеме;  выступать перед аудиторией,  соблюдать в  процессе  коммуникации  основные нормы устной и  письменной  речи и правила  русского  речевого  этикета; Познавательн ые: строить  логическую  цепь  рассуждения,  осуществлять  библиографичес кий поиск,  извлекать  необходимую  информацию из  Понимание  русского языка как одной из  основных  национально­ культурных  ценностей  русского  народа,  определяющей  роли родного  языка в  развитии  интеллектуаль ных,  творческих  способностей и моральных  качеств  личности, его  значения в  процессе  получения  школьного  образования; осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение к  родному  языку,  гордость за  него;  потребность  сохранить  чистоту  русского языка как явления  национальной  культуры;  стремление к  речевому  самосовершенствованию;  достаточный  объем  словарного  запаса и  усвоенных  грамматически х средств для  свободного  выражения  мыслей и  чувств в  процессе  речевого  общения;  способность к  самооценке на  основе  наблюдения за  собственной  речью. различных  источников;  определять  основную и  второстепенную информацию,  осмысливать  цель чтения,  выбирая вид  чтения в  зависимости от  коммуникативн ой цели;  применять  методы  информационно го поиска, в том числе с  помощью  компьютерных  средств;  перерабатывать, систематизиров ать информацию и предъявлять  ее разными  способами; Регулятивные:  ставить и  адекватно  формулировать  цель  деятельности,  планировать  последовательнос ть действий и при необходимости  изменять ее;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку,  самокоррекцию. Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение образовательного процесса 1.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего образования.2.   Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного   учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения). 3. Фундаментальное ядро содержания общего образования. / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4­е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения). 4. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5­9 классы:      проект.­ М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения). 5.   Концепция   духовно   –   нравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина России./ Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. – М.: Просвещение, 2009. 6. Савчук Л. О. Программа «Русский язык: 5­9 классы»/ под ред. Е.Я.Шмелёвой. ­   М.: Вентана ­ Граф, 2013. 7.  «Русский язык.: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2  ч. /под ред. А. Д.Шмелёва. – М.: Вентана – Граф, 2014. 8. Александрова Г.В. Проектная деятельность на уроках русского языка в 5–9 классах. Пособие для учителя. – М.: Баласс, 2010. 9. Крамаренко Н. О. Нетрадиционные уроки по русскому языку. 5­6 классы.– Волгоград: Учитель, 2003. 10. Современный урок. Ч.5.: инновационные уроки. /под ред. Лакоцениной Т. П. – Ростов – на­Дону: Учитель, 2007. 11. Шаульская Н.А. Поиграем в эрудитов? Идеи для школьных викторин и олимпиад. ­ Ростов­на –Дону: «Феникс», 2005. 12. цор по всем темам. 13. Ноутбук. 14. Интерактивная доска. 14. Проектор. Образовательные электронные ресурсы http://repetitor.1c.ru/ ­ Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,   Контрольно­диагностические   системы   серии   'Репетитор.   Тесты   по   пунктуации, орфографии и др. http://www.gramota.ru/­  Все   о   русском   языке   на   страницах   справочно­информационного портала.   Словари   он­лайн.   Ответы   на   вопросы   в   справочном   бюро.   Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. http://www.gramma.ru/ ­ Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь   школьникам   и   абитуриентам.   Деловые   бумаги   ­   правила   оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. http://www.school.edu.ru/ ­Российский образовательный портал http://www.1september.ru/ru/ ­ газета «Первое сентября» http://all.edu.ru/ ­ Все образование Интернета  claw.ru›1news/  izlozheniya    …   dlya http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5­11 кл.  ­  5  … Изложения для 5­11 классов    /  izlozheniyaКалендарно­тематическое планирование Тема урока №  урока Предполагаемая дата проведения Глава 1 Наш родной язык Фактическая дата проведения Домашнее  задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Вводный урок. О  русском языке. 2. 09. 2.09 Родной язык Язык и речь Звуки и буквы Состав слова Имя  существительное Имя прилагательное Местоимение Глагол Словосочетание и  предложение. Предложение. Проект  "Энциклопедия  одного слова". Орфограммы и  орфографические  правила Безударные гласные  в корне слова.  Глухие и звонкие  согласные в корне  слова. Двойные согласные в корне слова Непроизносимые  согласные в корне  слова 3.09. 3.09 4.09 5.09 8.09 9.09 10.09 10.09 11. 09 12.09 15. 09 16.09 17.09 17.09 18. 09 19. 09 3. 09 3. 09 4. 09 5. 09 8. 09 9. 09 10. 09 10. 09 11. 09 12. 09 15. 09 16. 09 17. 09 17. 09 18. 09 19. 09 Принести  тетради для  контрольных  работ и по  развитию речи. Упр. 5 или 6,  или 8. Упр. 13 или  17(с. 15­16) Упр. 28 (с. 20) Упр. 36 (с. 24) Упр. 39 (с. 27) Повторить материал по теме «Фонетика. Графика. Морфология ». Упр. 56 (с. 35) Упр. 55 (с. 35) Выбрать слово и написать обоснование. Упр. 59 (стр. 37) Упр. 73 (3) Упр. 77 (стр. 47) Выучить все орфографиче ские правилаиз главы 1. Упр. 87 (5) стр. 54 Упр. 92 Упр. 4 (2-3 абз.) стр. 67 П. 3 – пересказ (с. 71 – 72) упр. 10 (стр. 73) Повторить звуки речи Дописать сочинение Выучить звуки речи Упр. 15 или 19 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Комплексное  повторение  изученного Текст. Признаки  текста Подробное  изложение «Берёза» Подробное  изложение «Берёза» Культура речи Комплексное  повторение  изученного Сжатое изложение 22. 09 23. 09 24. 09 24. 09 25. 09 26. 09 29.09 22. 09 23. 09 24. 09 24. 09 25. 09 26. 09 29. 09 Глава 2. На каком языке мы говорим Общенародный  русский язык.  Русский  литературный язык Система русского  литературного языка 30. 09 1. 10 1. 10 30. 09 1. 10 1. 10 Контрольный  диктант с  грамматическим  заданием на  проверку остаточных знаний за курс  начальной школы Сочинение «Моя  мама лучшая на  свете» Работа над  ошибками Фонетика  Звуковой состав слов и транскрипция.  Слог и ударение Согласные звуки:  шумные и сонорные Согласные звуки:  твёрдые и мягкие Гласные звуки:  ударные и  безударные Графика 2. 10 2. 10 3. 10 3. 10 6. 10 6. 10 7. 10 8. 10 8. 10 9. 10  10. 10 7. 10 8. 10 8. 10 9.10 10. 10Буквы русского  алфавита.  Обозначение звука   [й’] Фонетический разбор слова Гласные а, у, и, ы  после шипящих и ц 13. 10 13. 10 14. 10 14. 10 Правописание  ь и ъ Разделительные ъ и ь 15. 10 15. 10 16. 10 17. 10 Употребление  прописных и  строчных букв Тема и основная  мысль текста Нормы русского  литературного языка Контрольная работа  (мониторинг)  Работа над  ошибками Комплексное  повторение  материала главы 2. 15. 10 15. 10 16. 10 17. 10 20. 10 21. 10 22. 10 22. 10 Глава 3. Как язык служит для общения Фонетичес кий разбор слова проекта. Упр. 67 или 68 (стр. 108) выучить правила Выучить правила упр. 80 стр. 115 Упр. 90 стр. 121 Упр. 95 Упр. 110 или 112 23.10 24. 10 27. 10 Разговорная и  книжная речь Морфемика Морфемы –  значимые части  слова Образование форм  слов Основа слова Корень слова и  однокоренные слова 30. 10 Суффиксы Приставки 31. 10 10.11 Приставки 11. 11 Варианты морфем Повторение разделов 12. 11 28. 10 29. 10 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 47 48 49 50 51 52 53 5412. 11 «ФОНЕТИКА.  МОРФЕМИКА»  Словообразование Образование слов с  помощью приставок Образование слов с  помощью суффиксов Образование слов  способом сложения Морфемный разбор  слова Изложение  «Цветочные часы» Корни с  чередованием букв а  и о Корни   ­гар­ /­гор­,  ­зар­ /­зор­ Правописание корней ­лаг­ /­лож Корни с  чередованием букв а  и о Корень ­рос­ / ­раст­ / ­ращ­ Корни с  чередованием букв а  и о Корень ­скак­/­скоч Беглые гласные Контрольная работа  по теме  «Чередование  гласных в корне  слова» Правописание  приставок Безударные гласные  в приставках Буквы а и  о в  приставках раз­  (рас­) и роз­ (рос­) Правописание  приставок на ­з/­с Строение текста План текста 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 Сочинение на тему  «Виды спорта» Речевой этикет Комплексное  повторение  материала главы 3 Комплексное  повторение  материала главы 3 Контрольный  диктант Работа над  ошибками Изложение  «Отважный  пингвинёнок» Глава 4. В чём заключается богатство языка Разновидности  русского языка  Стили литературного языка (общее  понятие) Лексикология  Слово – основная  единица  лексикологии Способы толкования слова Однозначные и  многозначные слова Прямое и переносное значения слова Тематические  группы слов Омонимы Синонимы Антонимы Фразеологизмы Фразеологизмы Словари русского  языка Урок­игра по теме  «Лексика» Буквы о и ё после  шипящих в корне Буквы  и и ы в корне после приставок Типы речи94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 Р.р. Обучение  сочинению Р.р. Сочинение по  картине (упр. 104) Лексическое  богатство русского  языка и культура  речи Комплексное  повторение  материала главы 4. Контрольный  диктант по теме  "Лексика". Работа над  ошибками Как в языке выражаются отношения людей Глава 5. Диалогическая и  монологическая речь Синтаксис  Словосочетание и  предложение Синтаксический  разбор  словосочетания Виды предложений Распространённые и  нераспространённые  предложения Главные члены  предложения Сжатое изложение  (по упр. 34) Второстепенные  члены предложения Предложения с  однородными  членами Предложения с  вводными словами и  обращениями Сочинение на тему  «Моё домашнее  животное» Синтаксический  разбор простого  предложения112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 Сложное  предложение Способы передачи  чужой речи Тире между  подлежащим и  сказуемым Знаки препинания в  предложениях с  однородными  членами Знаки препинания в  предложениях с  однородными  членами Знаки препинания в  предложениях с  обращениями и  вводными словами Знаки препинания в  сложном  предложении Знаки препинания в  предложениях с  прямой речью Повествование:  рассказ Сочинение «Вот тебе и два дела!» (по упр.  111) Формы обращения и  речевой этикет Комплексное  повторение  материала главы 5. Комплексное  повторение  материала главы 5. Проект по упр. 127 Контрольный  диктант по теме  "Синтаксис". Работа над  ошибками Чем различаются устная и письменная речь Глава 6. 128 Речь устная и129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 письменная Морфология Части речи Имя  существительное  Имя  существительное как часть речи Разряды имён  существительных Одушевлённые и  неодушевлённые  существительные Род имён  существительных Род несклоняемых  существительных Склонение имён  существительных Число –  непостоянный  признак имён  существительных Падеж –  непостоянный  признак имён  существительных Морфологический  разбор имени  существительного Прописная буква в  именах собственных Мягкий знак после  шипящих на конце  имён  существительных Правописание  безударных  падежных окончаний имён  существительных Гласные в  суффиксах имён  существительных  ­ек­ и ­ик Гласные о и е после  шипящих и ц в  суффиксах и  окончаниях имён144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 существительных Правописание  существительных с  суффиксами  ­чик­ и ­щик­ Слитное и  раздельное  написание не с  существительными Не с  существительными Тип речи:  рассуждение Р.р. Сочинение ­  рассуждение Что такое  грамматические  нормы? Комплексное  повторение  материала главы 6. Сочинение по  картине Саврасова  «Грачи прилетели» Сочинение по  картине Саврасова  «Грачи прилетели» Контрольный  диктант по теме  "Имя  существительное". Работа над  ошибками Глава 7. Что такое современный язык Современный  русский  литературный язык Имя прилагательное  как часть речи Разряды имён  прилагательных по  значению Разряды имён  прилагательных по  значению Полная и краткая  форма качественных  прилагательных160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 Формы степеней  сравнения  качественных  прилагательных Склонение  качественных и  относительных  прилагательных Склонение  притяжательных  прилагательных Морфологический  разбор имени  прилагательного НЕ с  прилагательными О и е после шипящих и ц в суффиксах  имён прилагательных Правописание н и нн  в прилагательных.  Правописание  суффикса –ск­ Проверочная работа  по теме "Имя  прилагательное". Типы речи: описание  предмета Сочинение ­  описание Употребление  прилагательных в  речи Комплексное  повторение  материала главы 7 Контрольный  диктант по теме  "Имя  прилагательное" Работа над  ошибками Глава 8. Как язык объединяет народы Русский язык –  государственный  язык Российской  Федерации. Глагол как часть  речи.176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 Инфинитив. Вид глагола. Переходные и  непереходные  глаголы. Возвратные и  невозвратные  глаголы. Изложение «Горячий камень». Изложение «Горячий камень». Определение типов  спряжения глагола. Изменение глагола  по наклонениям. Изменение глагола  по временам в  изъявительном  наклонении. Изменение глагола  по лицам и числам в  настоящем и  будущем времени. Изложение (по упр.   53). Изменение глагола  по родам и числам в  прошедшем времени. Условное  наклонение глагола. Повелительное  наклонение глагола. Безличные глаголы. Морфологический  разбор глагола. Не с глаголами. Гласные е и и в  корнях с  чередованием. Буква ь после  шипящих в глаголах.  Суффиксы  глаголов ­ова­ (­ева)­ и ­ива­ (­ыва­). Типы речи: описание  состояния. Употребление  глаголов в речи.198 199 200 201 202 203 204 Контрольная работа  по теме "Глагол". Комплексное  повторение и  систематизация  изученного в 5  классе. Проект  "Энциклопедия  одного слова". Комплексное  повторение и  систематизация  изученного в 5  классе. Проект  "Энциклопедия  одного слова".  Контрольный  диктант за курс 5  класса. Работа над  ошибками. Итоговый урок. Итоговый урок. График контрольных работ Дата проведения Примечание № п/п 1 № урока 23 2 3 4 5 6 7 43 64 75 98 126 153   Контроль Контрольный диктант на проверку   остаточных знаний за курс начальной школы. Контрольный диктант по   теме "Фонетика. Графика". Контрольная   работа   по теме "Чередование гласных в корне слова". Контрольный диктант по теме "Морфемика. Словообразование»". Контрольный диктант по теме "Лексика". Контрольный диктант по теме "Синтаксис". Контрольный диктант по теме "Имясуществительное". Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное" Контрольная   работа   по теме "Глагол". Контрольный диктант за курс 5 класса. 8 9 10 172 198 201 Темы проектов:  • Проект "Энциклопедия одного слова" • Проект «Картины великих художников» (по упр. 127 на с. 103 в ч. 2)