Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год
Оценка 4.6

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Оценка 4.6
Образовательные программы
docx
русский язык
5 кл—9 кл
11.05.2017
Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год, в которой даётся содержание основного общего образования по учебному предмету, планируемые результаты - личностные, метапредметные и предметные - освоения учебного предмета «Русский язык», распределение учебных часов по разделам программы
Рабочая программа р яз.docx
Рабочая программа  по русскому языку  на 2016­2017 учебный год для 5­9 классов                                                        Сычук Н.Г., Составитель:                                                        первой категории                                                        стаж работы 31 год учитель русского языка и литературы Содержание основное общего образования по учебному предмету    Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.  Раздел 1. Речь и речевое общение 1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и  монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. 2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и  письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами  монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и  неформального межличностного общения. Раздел 2. Речевая деятельность 1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма. 2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и  дополнительной информации текста, воспринима­емого зрительно или на слух. Передача  содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в  соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмот­рового,  ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими  информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение  содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний  разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и  систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации,  извлечённой из различных источников. Раздел 3. Текст 1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).  Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно­ стилистического членения текста. Функционально­смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура  текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста. 2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к  функционально­смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана.  Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей  текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации  и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и  редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов. Раздел 4. Функциональные разновидности языка 1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный,  публицистический, официально­деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицисти­ческого (выступление,  интервью), официально­делового (расписка, доверен­ность, заявление) стилей, разговорной речи  (рассказ, беседа). 2. Установление принадлежности текста к определённой функциональ­ной разновидности  языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв,  письмо, расписка, доверенность, заявление, повествование, описание, рассуждение. Выступление  перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.    Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической  (языковедческой)  компетенции.  Раздел 5. Общие сведения о языке 1. Русский язык—национальный язык русского народа, государственный язык Российской  Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского  (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского  языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные  средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты. 2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского  языка в жизни общества и государства, в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием,  профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за  использованием изобразительных средств языка в художественных текстах. Раздел 6. Фонетика и орфоэпия 1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение  звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь. 2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих,  твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей  произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения  орфоэпической правильности. Применение фонетико­орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой. Раздел 7. Графика 1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме  твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. 2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.  Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, SMS­сообщениях. Раздел 8. Морфемика и словообразование 1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты  морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.  Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и  словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно­ суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в  другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная  цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари. Основные выразительные средства словообразования. 2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах  формо­ и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач. Раздел 9. Лексикология и фразеология 1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение  слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное  значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные  слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы,  историзмы, неологизмы. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова.  Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы,  крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного  языка. 2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и  пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической  принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка  своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического  словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности. Раздел 10. Морфология 1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико­грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение,  морфологические и синтаксические свойства имени существи­тельного, имени прилагательного,  имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов  категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей. 2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфоло­гическим признакам и  синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.  Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических  знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике. Раздел 11. Синтаксис 1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в  словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа  предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односос­тавные, распространённые  и нераспространённые, предложения осложнён­ной и неосложнённой структуры, полные и  неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены  предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтакси­ческих отношений  между частями сложного предложения. Сложные предло­жения союзные (сложносочинённые,  сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. 2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ  разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка  собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности  употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для  более точного выражения мысли и усиления выразительности речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация 1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом,  бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. 2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных  орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно­ словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора  на грамматико­интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в  предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения  орфографических и пунктуационных проблем. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой  компетенции. Раздел 13. Язык и культура 1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет. 2. Выявление единиц языка с национально­культурным компонентом значения, объяснение их  значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное  использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Содержание тем учебного курса «Русский язык 5 класс» 5 КЛАСС (175 часов) Язык и общение  Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.  Научный, художественный, разговорный стили речи. Вспоминаем, повторяем, изучаем  I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и  непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.  Разделительные ъ и ь. II.Самостоятельные и служебные части речи.     Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных  окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.     Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях  прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3­го лица.     Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных  окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2­м лице  единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление).    Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами. III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по  впечатлениям. Правка текста. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.  I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.     Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:  повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные  предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения  (повторение). Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,  обстоятельство.       Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).  Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.  Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения.      Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного  предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом  предложении).    Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения. II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно  правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные  предложения, а также предложения с обобщающим словом. III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение.  Сочинение ­ повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине. Фонетика. Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные  звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и  мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные.  Звонкие и глухие согласные,не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и  слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова.     Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.    Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и  печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения  мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований  учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о  произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических). III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в  зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного  текста с описанием. Лексика. Культура речи  I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.  Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы.  Антонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными  словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от  третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием  необходимых языковых средств. Морфемика. Орфография. Культура речи  I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое  окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.  Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор  слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание  чередующихся гласных о и а в корнях ­лож­ ­ ­лаг,­рос­ ­ ­раст­. Буквы ё и о после шипящих в  корне. Буквы ы и ипосле ц. II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться  орфографическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо –  повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение. Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное  I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в  предложении.        Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение).    Существительные  собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и  площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов,  картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих  названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение  существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.      Склонение существительных на ­ия, ­ий, ­ие. Правописание гласных в падежных окончаниях  имен существительных.     Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор слов. II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род  которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные­синонимы для более точного выражения мыслей и  для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное  изложение с изменением лица рассказчика. Имя прилагательное  I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.     Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.  Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.    Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких ­ по родам и числам.    Морфологический разбор имён прилагательных. II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).     Умение пользоваться в речи прилагательными­синонимами для более точного выражения мысли  и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого  жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе. Глагол  I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголом.     Неопределенная форма глагола (инфинитив на ­ть (­ться), ­ти (­тись), ­чь (­чься).  Правописание ­ться и ­чь (­чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных  личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов ­бер­ ­ ­бир­, ­дер­ ­ ­дир­, ­мер­ ­  ­мир­, ­ nep­ ­ ­пир­, ­ тер­ ­ ­ тир­, ­стел­ ­ ­стил­. Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее. Морфологический разбор глагола. II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки  (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).        Умение согласовывать глагол­сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным  существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при  глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы­синонимы (например, со значением высказывания,  перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного  повтора слов. III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.  Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение  рассказа. Изложение лингвистического текста. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе  Разделы науки о языке      Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют,  анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык».  Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах.  Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.        Орфограммы в приставках и в корнях слов Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между  выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы.  Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.  Орфограммы в окончаниях слов          Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором  орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы,  составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант. Употребление букв ъ и ь     Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы.  Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.   Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.  Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают  тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение  наизусть и записывают его по памяти. Содержание тем учебного курса                                               «Русский язык 6 класс»                                                  6 КЛАСС (210 часов) Раздел 1. Язык. Речь. Общение  Русский язык – один из развитых языков мира.  Язык, речь, общение. Ситуация общения.  Развитие речи (далее Р. Р.). Определение схемы ситуации общения.  Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе  Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи.  Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания.  Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.  Прямая речь. Диалог.  Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.  Составление диалога.  Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме  «Повторение изученного в 5 классе».  Раздел 3. Текст  Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные  предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально­ деловой стиль.  Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.   Раздел 4.Лексика и фразеология. Культура речи  Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные  слова.  Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы.  Устаревшие слова. Словари. Повторение.  Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по  образцу. К.Р. Контрольное изложение .   Раздел 5. Фразеология. Культура речи  Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.  Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.  Раздел 6. Словообразование. Орфография. Культура речи      Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в  русском языке. Этимология слов. Систематизапия материалов к сочинению. Сложный план. Буквы  а и о в корне ­кас­ ­ ­кос­. Буквы а и о в корне ­гар­ ­ ­гор­, Буквы а и о в корне ­зар­ ­ ­зор­. Буквы  ы и и после приставок. Гласные в приставках пре­ и при. Соединительные гласные о и е в сложных  словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.  Повторение.       Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.  К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография.  Культура речи». Контрольное сочинение . Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)  Раздел 7. Имя  существительное       Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суф­ фиксе ­ен­ существительных на ­мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых  имен существительных. Имена существительные общего рода.      Морфологический разбор имени  существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных ­чик (­щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.        Р.Р. Написание письма. Составление текста­описания. Анализ стихотворного текста:  определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.  К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».  Сочинение по картине.  Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)  Раздел 8. Имя прилагательное       Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен  прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные  Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.        Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах  прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных ­к­ ­ ­ск­. Дефисное и слитное  написание сложных прилагательных. Повторение.  Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в  описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению  художественной литературы.        К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»  Контрольное изложение. Сочинение­описание природы. Раздел 9. Имя числительное         Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и  в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных.  Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.  Морфологический разбор имени числительного. Повторение.       Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.  Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»       К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».  Раздел 10. Местоимение       Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя.  Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные  местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения.  Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор  местоимения. Повторение.  Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение­рассуждение.  К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». Контрольное  сочинение  Раздел 11. Глагол      Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.  Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное  наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.  Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в  суффиксах глагола. Повторение.      Р.Р. Сочинение­рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения.  Рассказ по рисункам. Составление текста­рецепта.      К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».  Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.  Раздел 12. Культура речи      Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.  Морфология. Синтаксис.  Р.Р. Сочинение­описание (рассуждение). К.Р. Итоговый контрольный диктант Содержание тем учебного курса «Русский язык 7 класс»                                                    7 КЛАСС (140 часов) Русский язык как развивающееся явление   Повторение пройденного в 5 ­ 6 классах  Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Морфология. Орфография. Культура речи.  Причастие   I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов   у   причастия.  Синтаксическая   роль   причастий   в   предложении.   Действительные   и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.     Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).    Не  с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий.   Одна   и   две   буквы  н  в   суффиксах   полных   причастий   и   прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. II.Умение   правильно   ставить   ударение   в   полных   и   кратких   страда тельных   причастиях   при несены),  правильно   употреблять   причастия   с   суффиксом  ­ся,  согласовывать   причастия   с определяемыми существительными, строить предложения с причастным  оборотом.  (принесённый,   принесён,   принесена,   принесено, III.Описание   внешности   человека:   структура   текста,   языковые   особенности   (в   том   числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно­политических выступлений. Их структура.         Деепричастие  I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие.   Глагольные   и   наречные   свойства   деепричастия.   Синтаксическая   роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида  и их образование. Не с деепричастиями. II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом. III. Рассказ по картине.         Наречие   I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая   роль   наречий.   Словообразование   наречий. Правописание не с наречиями на ­о и ­е; не­ и ни­ в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на ­о и ­е. Буквы  о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы  ­о и ­а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква  ъ  после шипящих на конце наречий. II.Умение Умение использовать в речи наречия­синонимы и  антонимы. правильно ставить       ударение   в   наречиях. III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий. Категория состояния  I.  Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. Служебные части речи. Культура речи. Предлог I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.  Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая  роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в  предлогах из­за, из­под. II.  Умение   правильно   употреблять   предлоги  в  и  на,   с  и  из.  Умение  правильно   употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами­синонимами. III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.         Союз  I.  Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы  сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­ нительные,   разделительные   и   противительные.   Употребление   сочинительных   союзов   в простом   и   сложном   предложениях;   употребление   подчинительных   союзов   в   сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. II. Умение пользоваться  в речи союзами­синонимами. III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.          Частица   I.  Частица   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль   частиц   в   предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами. III. Рассказ по данному сюжету. Междометие. Звукоподражательные слова   I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные   слова     и     их   отличие   от     междометий.   Дефис   в   междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. II. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями. Повторение и систематизация пройденного в 7 классе   Разделы науки о языке.   Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование.  Морфология и орфография. Синтаксис пунктуация.  Сочинение­рассуждение на морально­этическую тему или публичное выступление на эту тему.                                                                                     Содержание тем учебного курса                                                   «Русский язык 8 класс»                                                    8 КЛАСС (108 часов) Функции русского языка в современном мире        Повторение пройденного в 5­ 7 классах         Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Словосочетание  I.   Повторение   пройденного   материала   о   словосочетании   в   5   классе.   Связь   слов   в словосочетании:   согласование,   управление,   примыкание.   Виды   словосочетаний   по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Простое предложение  I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности   связи   подлежащего   и   сказуемого.   Порядок   слов   в   предложении.   Интонация простого предложения. Логическое ударение. II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Ш.   Описание   архитектурных   памятников   как   вид   текста;   структура   текста,   его   языковые особенности. Простые двусоставные предложения Главные члены предложения  I. Повторение пройденного материала о подлежащем Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. II.   Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с   отсутствующей   связкой; согласовывать глагол­сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение   пользоваться   в   речи   синонимическими   вариантами   выражения   подлежащего   и сказуемого. III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.            Второстепенные члены предложения  I.   Повторение   изученного   материала   о   второстепенных   членах   предложения.   Прямое   и косвенное   дополнение   (ознакомление).   Несогласованное   определение.   Приложение   как разновидность   определения;   знаки   препинания   при   приложении.   Виды   обстоятельств   по значению. Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.        Простые односоставные предложения  I.   Группы   односоставных   предложений.   Односоставные   предложения   с   главным   членом сказуемым (определенно­личные, неопределенно­личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие   о   неполных   предложениях.   Неполные   предложения   в   диалоге   и   в   сложном предложении. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. II.   Умение   пользоваться   односоставными   и   двусоставными   предложениями   как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. III. Рассказ на свободную тему.        Однородные члены предложения  I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.  Однородные   члены   предложения,   связанные   союзами   (соединительными,   противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов   предложения.   Разделительные   знаки   препинания   между   однородными   членами. Обобщающие   слова   при   однородных   членах.   Двоеточие   и   тире   при   обобщающих   словах   в предложениях. Вариативность в постановке знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. III. Рассуждение на основе литературного произведения.       Слова, грамматически не связанные с членами предложения I. Повторение изученного материала об обращении.      Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова.   Вводные   предложения.   Вставные   конструкции.   Междометия   в   предложении. Выделительные   знаки   препинания   при   вводных   словах   и   предложениях,   при   междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. II.   Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с   обращениями,   вводными словами   и   предложениями,   междометиями.   Умение   пользоваться   в   речи   синонимическими вводными   словами;   употреблять   вводные   слова   как   средство   связи   предложений   и   частей текста. III. Публичное выступление на общественно значимую тему. Обособленные члены предложения  I.   Понятие   об   обособлении.   Обособленные   определения   и   обособленные   приложения. Обособленные   обстоятельства.   Уточнение   как   вид   обособленного   члена   предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.Синтаксические   синонимы    их текстообразующая роль. обособленных   членов   предложения, II.   Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с   обособленными   и уточняющими   членами.   Умение   использовать   предложения   с   обособленными   членами   и   их синтаксические синонимы. III.   Характеристика   человека   как   вид   текста;   строение   данного   текста,   его   языковые особенности. Прямая и косвенная речь  I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова   автора   внутри   прямой   речи.   Разделительные   и   выделительные   знаки   препинания   в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе  Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения. Односоставные предложения. Цитаты и знаки препинания при них. Однородные члены предложения. Обособленные  и уточняющие члены предложения. Слова, грамматически не связанные с членами предложения (обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции). Прямая и косвенная речь. Содержание тем учебного курса «Русский язык 9 класс»                                                    9 КЛАСС (102 часа)          Международное значение русского языка.         Повторение пройденного в 5 ­ 8 классах          Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.          Синтаксис и пунктуация. Культура речи. Сложные предложения         Союзные сложные предложения Сложносочиненные предложения  I.   Сложносочиненное   предложение   и   его   особенности.   Сложносочиненные   предложения   с союзами   (соединительными,   противительными,   разделительными).   Разделительные   знаки препинания   между   частями   сложносочиненного   предложения.   Синтаксические     синонимы сложносочиненных  предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. Сложноподчиненные предложения  I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном   предложении.   Место   придаточного   предложения   по   отношению   к   главному. Разделительные   знаки   препинания,   между   главным   и   придаточным   предложениями.   Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая  роль. II.   Умение   использовать   в   речи   сложноподчиненные   предложения   и   простые   обособленными   второстепенными   членами   как   синтаксические синонимы.     с III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Бессоюзные сложные предложения  I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном  предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая  роль.   II.   Умение   передавать   с   помощью   интонации   различные   смысловые   отношения   между частями   бессоюзного   сложного   предложения.   Умение   пользоваться   синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями. III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Сложные предложения с разными видами связи  I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи. III.   Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Общие сведения о языке        Повторение и систематизация пройденного в 9 классе  Фонетика. Графика. Орфография. Лексика. Фразеология. Орфография.        Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.  Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного  предмета «Русский язык». Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по  русскому (родному) языку являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально­культурных ценностей русского  народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка;  уважительное отношение к родному языку,  гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной  культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного  выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе  наблюдения за собственной речью. Метапредметными  результатами освоения выпускниками основной школы программы по  русскому (родному) языку являются: 1) владение всеми видами речевой деятельности: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; • владение разными видами чтения; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой  информации, компакт­диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться  словарями различных типов, справочной литературой; • овладение приёмами отбора и систематизации мате риала на определённую тему; умение вести  самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,  стилистических особенностей и использованных языковых средств; • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и  коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно  формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом  замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; • владение различными видами монолога и диалога; • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,  грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение  основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение  находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и  редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность  использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,  применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном  уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого  общения, совместного выполнения какой­либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение  национально­культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и  неформального межличностного и межкультурного общения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по  русскому (родному) языку являются: 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка  русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального  общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики:  лингвистика и её основные разделы;  язык и речь,  речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого  общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально­деловой стили, язык  художественной литературы;  жанры научного, публицистического, официально­делового стилей и  разговорной речи;  функционально­смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);   текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,  основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,  грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;  использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное  употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,  словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа  словосочетания и предложения,  многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных  признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка,  особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно­эстетических возможностей лексической и грамматической  синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону  речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. Планируемые предметные результаты  изучения курса «Русский язык»  Планируемый предметный результат 5 класс Уметь находить доказательства того, что язык является важнейшим средством общения. Знать   характерные   признаки   разных   стилей   речи.  Уметь  извлекать   необходимую информацию из учебно­научных текстов Знать  изученные   орфограммы   и   лингвистические   термин.   определение   текста   и   его признаки уметь устанавливать связь между предложениями в тексте. Уметь  применять   правила   на   практике,   различать   однокоренные   слова   и   формы   слова, подбирать проверочное слово несколькими   способами, различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных знаков, определять все части речи, их морфологические признаки Знать виды синтаксических единиц, их признаки, различия между словом, словосочетанием и предложением. Уметь: ­ выделять словосочетания в предложении; ­ определять главное и зависимое слово;  ­ составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; ­ выделять основы предложений с двумя главными членами; ­   характеризовать   предложения   по   цели   высказывания,   наличию   или   отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;  ­ правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;  ­ владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; ­     устно   объяснять   постановку   знаков   препинания   в   предложениях,   изученных синтаксических   конструкциях   и   использовать   на   письме   специальные   графические обозначения. Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные, случаи, в которых   буквы  е,  ё,  ю,  я  обозначают   два   звука,   случаи   обозначения   мягкости   в фонетической транскрипции, изученные орфографические правила Уметь: ­выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; ­ различать ударные и безударные слоги, звуки и буквы; ­использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения звуков;  ­ правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;  ­ работать с орфоэпическим словарем, свободно пользуясь алфавитом;  ­ проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова. Знать  понятие   о   лексическом   и   грамматическом   значении   слова,   типах   лексических отношений слов. Уметь: ­ пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;  ­ распределять слова на тематические группы; ­ употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; ­ различать прямое и переносное значение слов; ­ отличать омонимы от многозначных слов; ­ находить в тексте и подбирать синонимы и антонимы Знать морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу.  Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;  подбирать однокоренные слова   с   учетом   значения   слова;     учитывать   различия   в   значении   однокоренных   слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов Знать   оценочные   прилагательные   и   оценочные   слова.   Знать   принцип   единообразного написания морфем при проверке орфограммы. Иметь представление о нулевой аффиксации. Уметь объяснять особенности использования слов с эмоционально­оценочными суффиксами в художественных текстах Понимание особенностей русской языковой системы в пределах изученных тем и разделов языка  Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число,   падеж,   типы   склонения   имен   сущ.,   существительные   –   синонимы,   обозначающие цвета. Уметь дифференцировать понятия «живое ­ мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес. Знать порядок оформления морфологического разбора. Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.  Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль. Знать грамматические признаки глагола. Уметь   выполнять   морфологический   разбор   глагола,   различать   глаголы   совершенного   и несовершенного вида, подбирать начальную форму глагола, определять спряжение. Знать изученные в 5 классе орфографические и синтаксические правила. Уметь   применять   на   практике   все   изученные   явления   русского   языка   и   правила орфографии, орфоэпии, образования и употребления слов, пунктуации. План  кла сс а т 6 ез  р льта у ме е  пр т д иру емый ный 1Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык,  национальный язык; роль русского языка в жизни человека, необходимость его изучения Знать:  теоретический материал по темам: фонетика и орфография; части речи; словосочетание;  простое и сложное предложение; прямая речь; диалог. Понятие текст. Стили текста Уметь: выполнять морфологический и синтаксический разборы; оформлять в тексте прямую речь и  диалог. Выполнять комплексный анализ текста Знать: теоретический материал по лексике, изученный в 5 классе; понятия исконно  русские  слова.  Заимствованные  слова. Общеупотребительные  слова. Профессионализмы,  диалектизмы,   жаргонизмы.  Нейтральные  и  стилистически  окрашенные  слова.  Устаревшие  слова.   Неологизмы. Фразеологизмы.  Виды словарей Уметь: пользоваться разными видами словарей; разделять исконно­русские и заимствованные слова;  употреблять различные виды слов в устной и письменной речи. Знать:теоретический материал по словообразованию, изученный в 5 классе. Основные  способы   образования  слов  в  русском  языке Понятие ­  этимология  и  этимологический  разбор  слов.   Правописание  чередующихся  гласных  о  и  а  в  корнях  ­гор­ ­ ­гар­,­кос­ ­   ­кас­.  Правописание   гласных  в  приставках  пре­  и  при­,  буквы  ы  и  и  после  приставок  на  согласные.  Правописание   соединительных  гласных  о  и  е.   Уметь  согласовывать  со  сложносокращёнными  словами  прилагательные  и  глаголы  в  прошедшем  времени. Систематизировать  материал  к  сочинению; составлять  сложный  план. Выборочно   пересказывать  исходный  текст. Пользоваться этимологическим словарём Знать: основные сведения об имени существительном, полученные в 5 классе.  Склонение  существительных  на  ­мя.  Несклоняемые  существительные.  Текстообразующая  роль   существительных.  Словообразование  имён  существительных. НЕ  с  существительными.  Правописание  гласных  в  суффиксах  ­ек, ­ик;  буквы  о  и  е  после   шипящих  и  ц  в  суффиксах  ­ок  (­ек), ­онк, ­онок.  Согласные  ч  и  щ  в  суффиксе  ­чик  (щик ). Уметь: правильно  образовывать  формы  косвенных  падежей  существительных  на  ­мя,  правильно   употреблять  в  речи  несклоняемые  существительные,  согласовывать  прилагательные  и  глаголы  в   форме  прошедшего  времени  с  существительными  общего  рода.   Определять  значения  суффиксов  имён  существительных  (увеличительное,  пренебрежительное  и  уменьшительно­ласкательное). Знать: основные сведения об имени прилагательном, полученные в 5 классе; Качественные,   относительные  и  притяжательные  прилагательные.  Степени  сравнения  прилагательных; Не  с  именами  прилагательными.  Буквы  о  и  е  после  шипящих  и  ц  в  суф­фиксах   прилагательных;  правописание  гласных  и  согласных  в  суффиксах  ­ан­  (­ян­), ­ин­, ­онн­ (­енн­)  в  именах  прилагательных;  различение  на  письме  суф­фиксов  ­к­  и  ­ск­.  Слитное  и  дефисное   написание  сложных  прилагательных. Уметь: правильно образовывать степени сравнения прилагательных; соблюдать  правильное  ударение при  образовании  степеней  сравнения,  определять  значение  суффиксов  в  именах  прилагательных  (уменьшительно­ласкательное  и  неполноты  качества). Умение  употреблять  в  речи  прилагательные  в  переносном  значении Знать: Синтаксическая  роль  имён  числительных  в  предложении.  Числительные  количественные  и порядковые.  Числительные  простые  и  составные.  Текстообразующая  роль  числительных. Склонение  количественных  числительных.  Правописание  гласных  в  падежных  окончаниях;  буква ь  в  середине  и  на  конце  числительных.  Слитное  и  раздельное  написание  числительных. Уметь: употреблять  числительные  для  обозначения  дат,  правильно  употреблять  числительные   двое,  трое  и  др.,  числительные  оба,  обе  в  сочетании  с  существительными.   Выражать  приблизительное  количество  с  помощью  сочетания  количественного  числительного  и  существительного . Знать: Синтаксическая  роль  местоимений  в  предложении.  Разряды  местоимений.  Склонение   местоимений.  Текстообразующая  роль  местоимений. Раздельное  написание  предлогов  с  местоимениями.  Буква  н  в  личных  местоимениях  третьего   лица  после  предлогов.  Образование  неопределённых  местоимений.  Дефис  в  неопределённых   местоимениях  перед  суффиксами  –то,   ­либо, ­нибудь и  после  приставки  кое­. Не  в  неопределённых  местоимениях.  Слитное  и  раздельное  написание  не и  ни  в  отрицательных местоимениях. Уметь: употреблять  личные  местоимения  третьего  лица  в  соответствии  со  смыслом   предшествующего  предложения.     Правильно  использовать  местоимения  как  средство  связи  предложений  и  частей  текста. Знать: повторение  пройденного  о  глаголе  в  5  классе. Переходные  и  непереходные  глаголы.  Изъявительное,  условное  и  повелительное  наклонения.  Раздельное  написание  частицы  бы (б)  с  глаголами  в  условном  наклонении.  Буквы  ь и  и  в   глаголах  в  повелительном  наклонении.  Разноспрягаемые  глаголы. Безличные  глаголы.  Текстообразующая  роль  глаголов.     Словообразование  глаголов. Правописание гласных  в  суффиксах  ­ова (ть), ­ева (ть) и  ­ыва (ть), ­ива (ть) Уметь: употреблять  формы  одних  наклонений  в  значении  других  и  неопределённую  форму  ( инфинитив ) в  значении  разных  наклонений. Знать: основные термины и понятия, изученные в 6 классе Уметь: применять теоретические знания на практике Планируемый  предметный результат 7 класса Знать:  Отражение в языке культуры и истории народа Русский речевой этикет. Содержание и назначение УМК. Условные обозначения грамматических разборов. Уметь ориентироваться в учебнике Знать понятия: Фонетика и орфография. Фонетический  разбор слова. Словообразование и орфография.  Морфемный и словообразовательный разборы. Морфология и орфография Лексика и  фразеология. Диалекты. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Грамматическая основа. Пунктуация. Запятые при однородных членах. Запятая перед союзом и в  сложносочиненном предложении. Уметь выполнять все виды грамматических разборов в изученном объеме; применять  правила орфографии и пунктуации на письме Знать: Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Действительные и страдательные причастия Полные и   краткие   страдательные   причастия.   Правила:   Одна   и   две   буквы  н  в   суффиксах страдательных   причастий   прошедшего   времени.   Одна   буква  н  в   отглагольных прилагательных. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Буквы е и ё после шипящих  в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Уметь склонять причастия, правильно писать окончания причастий; находить причастия в предложенном тексте, определять синтаксическую  роль причастий. Применять правила орфографии и пунктуации на письме Знать: Место деепричастия в системе частей речи; понятие деепричастие. Глагольные и  наречные свойства деепричастия. Деепричастия несовершенного вида Деепричастия   совершенного   вида   Деепричастный   оборот.   Запятые   при   деепричастном обороте. Синтаксическая роль деепричастий в предложении Уметь: Применять правила орфографии и пунктуации на письме Знать: понятие наречие; грамматические признаки наречия Смысловые группы наречий. Текстообразующая роль наречий. Степени сравнения наречий и  их образование. Словообразование наречий . Знать правила написания наречий Уметь: Применять правила орфографии и пунктуации на письме Знать морфологические признаки категории состояния Уметь: Применять правила орфографии и пунктуации на письме Знать: грамматические признаки самостоятельных и служебных частей речи Уметь: Различать  самостоятельные и служебные части речи; выполнять грамматические разборы  частей речи Знать морфологические признаки предлогов; разряды: пространственные, временные,  причинные, целевые, образа действия, дополнительные; отличие непроизводных и  производных предлогов. Знать правила написания предлогов Уметь применять правила на практике Знать: морфологические особенности союзов; функции союзов; правило написания союзов Уметь распознавать союзы, отличать их от предлогов; пользоваться разными союзными  конструкциями в речевой практике, правильно расставлять знаки препинания Знать морфологические признаки частиц. Уметь составлять предложения с частицами. Преобразовывать текст с частицами Уметь применять правило, составлять предложения с частицами, исправлять ошибки в  написании частиц Знать теоретические сведения о междометии, видеть междометия в тексте. Знать способы  пополнения группы междометий словами других частей речи. Уметь отличать междометия от других частей речи; различать производные и непроизводные междометия. Знать периоды развития русского языка; . имена русских филологов, их основные работы и  направление научной деятельности; орфографические правила, изученные в течение учебного года  Уметь определять принадлежность текста к определенному стилю и типу речи;  самостоятельно создавать тексты.  Уметь выполнять тестовые задания по орфографии План иру емый  пр д ме е т ный  р у ез льта т 8  кла а сс Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; функции русского языка в современном мире Знать: основные орфографические правила, изученные в 5 – 7 классах; основные способы словообразования;  грамматические признаки и правописание частей речи, изученных в 5­7 классах. Уметь: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;  делать словообразовательный разбор слов;  делать морфологический разбор слов; определять стиль текста. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для развития речевой культуры, удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения. Знать: виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные); ­ определение  словосочетания, строение словосочетаний; ­ способы связи слов в  словосочетании. Уметь: ­ находить главное и зависимое слово в словосочетании; ­ правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении; ­ находить в предложении словосочетание определённого вида. Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания. Знать: ­ опознавательные признаки предложения; ­ особенности строения предложения; ­ способы связи подлежащего и сказуемого; ­ роль логического ударения; Уметь: ­ находить грамматическую основу предложения; ­ определять вид предложения по интонации; ­   выделять   с   помощью   логического   ударения   и   порядка   слов   наиболее   важное   слово   в предложении; Знать: ­ опознавательные признаки предложения; ­ особенности строения предложения; ­ способы связи подлежащего и сказуемого; ­ роль логического ударения; ­ правила правописания окончаний различных частей речи; ­ способы выражения подлежащего и сказуемого Уметь: ­ находить грамматическую основу предложения; ­ определять вид предложения по интонации; ­   выделять   с   помощью   логического   ударения   и   порядка   слов   наиболее   важное   слово   в предложении; Знать: ­ опознавательные признаки предложения; ­ особенности строения предложения; ­ способы связи подлежащего и сказуемого; ­ роль логического ударения; ­ правила правописания окончаний различных частей речи; ­ способы выражения подлежащего; ­ строение различных видов сказуемого; ­ правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.  Уметь: ­ находить грамматическую основу предложения; ­ определять вид предложения по интонации; ­   выделять   с   помощью   логического   ударения   и   порядка   слов   наиболее   важное   слово   в предложении; ­ различать виды сказуемого; ­ ставить и объяснять тире между подлежащим и сказуемым; ­ уметь интонационно правильно произносить предложения  с отсутствующей связкой; ­ уметь согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием; ­   уметь   пользоваться   в   речи   синонимическими   вариантами   выражения   подлежащего   и сказуемого. Использовать в речи синонимичные варианты выражения подлежащего и сказуемого. Знать: ­ теоретические сведения о  дополнении, определении, обстоятельстве; ­ теоретические сведения о приложении; ­ особенности публицистического стиля речи. Уметь: ­ находить в предложении второстепенные члены; ­ определять виды дополнения, определения, обстоятельства; ­ находить в предложении приложение и правильно ставить знаки препинания при нём; ­ находить сравнительный оборот и выделять его знаками препинания.  Использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Знать: ­ определение односоставного предложения; ­ группы односоставных предложений; ­ способы выражения сказуемого в односоставных предложениях; ­ правила постановки знаков препинания в неполном предложении. Уметь:   ­   различать   двусоставные   и   односоставные   предложения,   пользоваться   ими   как синтаксическими синонимами; ­ ставить тире в неполном предложении при пропуске глагола – сказуемого; ­   ставить   и   объяснять   запятые   в   сложносочинённом   предложении   (с   односоставными   и двусоставными частями); ­писать изложение, включающее описание памятника истории, культуры, архитектуры. Использовать односоставные и неполные  предложения в диалоге. Знать: ­ правила постановки знаков препинания в неполном предложении. Уметь: ­ ставить тире в неполном предложении при пропуске глагола – сказуемого Использовать односоставные и неполные  предложения в диалоге Знать: ­ определение однородных членов предложения; ­ определение обобщающего слова при однородных членах; ­ правила постановки знаков препинания  в предложениях с однородными членами; ­ разряды сочинительных союзов. Уметь: ­ интонационно правильно произносить предложения с однородными членами; ­ ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; ­ ставить двоеточие и тире в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; ­ различать однородные и неоднородные определения;  ­ писать сочинение – рассуждение публицистического характера. Использовать в речи предложения с однородными членами как синтаксические синонимы Знать: ­ теоретические сведения об обособлении; ­ правила обособления определений, приложений, обстоятельств; ­ определение уточняющих членов предложения. Уметь:   ­   интонационно   правильно   произносить   предложения   с   обособленными   и уточняющими членами; ­  ставить знаки препинания  при обособленных и уточняющих членах предложения;  ­ писать сочинения на морально – этическую тему. Использовать в речи предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Знать:   ­   определения     обращения,   вводных   слов,   вводных   предложений,   вставных конструкций;  ­ роль междометия в предложении;   ­ роль вводных слов в предложении;  ­ группы вводных слов по значению;  ­ правила постановки знаков препинания при обращении;   ­   правила   постановки   знаков   препинания     при   вводных   словах,   вводных   предложениях, вставных конструкциях;  ­ правила постановки знаков препинания при междометиях Уметь:   ­   интонационно   правильно   произносить   предложения   с   обращениями,   вводными словами, вводными предложениями и междометиями;  ­ различать вводные слова и вводные предложения; ­ различать вводные предложения и вставные конструкции; ­   ставить   знаки   препинания   при   обращениях,   вводных   словах,   вводных   предложениях   и вставных конструкциях. Использовать   в   речи   вводные   слова   –   синонимы   и   вводные   предложения,   употреблять вводные слова как средство субъективной оценки и связи предложений и частей текста. Знать: ­ теоретические сведения о построении предложения с прямой речью; ­правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; ­ основные способы цитирования. Уметь: ­ выразительно читать предложения с прямой речью; ­ заменять прямую речь косвенной; ­правильно   ставить   знаки   препинания   при   цитировании   и   в   предложениях   с   прямой     и косвенной речью. Использовать различные способы цитирования в устной и письменной речи. Знать: ­ определения изученных языковых явлений, речеведческих понятий; ­ изученные орфографические и пунктуационные правила. Уметь: ­ производить синтаксический разбор простого осложнённого предложения;  ­ создавать тексты публицистического стиля.  Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития речевой культуры и удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения. План иру емый  пр д ме е т ный  р у ез льта т 9  кла сс Знают содержание и назначение УМК; понятие национальный язык. Звук   как   единица   языка.   Система   гласных   звуков   русского   языка;   гласные   ударные   и безударные. Система согласных звуков русского языка. Особенности ударения в русском языке. Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое и грамматическое значение слова. Словообразование   и   изменение   форм   слов.   Словообразование   как   раздел   лингвистики. Морфология   как   раздел   грамматики.   Грамматическое   значение   слова   и   его   отличие   от лексического значения. Система частей речи в русском языке Орфография   как   система   правил   правописания   слов   и   их   форм.   Орфограмма   и орфографическое правило. Умеют:  Анализируют   образцы   устной   и   письменной   речи;   соотносят   их   с   целями, ситуациями и условиями общения Знают особенности сложного предложения Умеют Разграничивают   и   сопоставляют   разные   виды   сложных   предложений   (бессоюзные, сложносочиненные,   сложноподчиненные),   определяют   (находят)   средства   синтаксической связи между частями сложного предложения Знают: Средства связи в сложносочиненном предложении разряды сочинительных союзов; особенности использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте основные   орфографические   и   пунктуационные   нормы   в   письменной   речи   смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения Умеют:определяют   средства   их   выражения,   составляют   схемы   сложносочиненных предложений Знают: Виды сложноподчинённого предложения. Группы подчинительных союзов Умеют:  Создают письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи Оценивают   чужие   и   собственные   речевые   высказывания   с   точки   зрения   соответствия   их коммуникативным   требованиям,   языковым   нормам.   Определяют   (находят)   главную   и придаточную части сложноподчиненного предложения Составляют   схемы   сложноподчиненных   предложений   с   одной   или   несколькими придаточными   частями.   Моделируют   по   заданным   схемам   и   употребляют   в   речи сложноподчиненные   предложения   разных   видов,   используют   синтаксические   синонимы сложноподчиненных предложений Знают: Понятие   бессоюзного   сложного   предложения.   Строение.   Основные   групп   БСП.   ;правила постановки   двоеточия,   тире   в   СБП;   признаки   текста.   Наблюдают   за   использованием   в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи Умеют:  Определяют   смысловые   отношения   между   частями   сложных   бессоюзных предложений разных видов (со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени,   сравнения;   противопоставления   и   неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражают их с помощью интонации   следствия,   условия, Знают: варианты   сочетаний   видов   связи   в   сложных   предложениях;   понятие   период;   языковые особенности периода Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи  правила постановки знаков препинания в сложном предложении. алгоритм выполнения синтаксического разбора сложного предложения. Умеют выполнять синтаксический разбор предложений с разными видами связи; правильно расставлять знаки препинания Знают:  Функционально­смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. Основные разделы лингвистики. Фонетика как раздел лингвистики. Орфоэпия как раздел лингвистики. Морфемика как раздел лингвистики. Грамматическая  основа предложения. Основные признаки предложения и его отличия  от других языковых единиц. Требования  к выполнению тестовых заданий; требования к выполнению сжатого изложения Умеют:  выполнить   тестовые   задания   по   всем   изученным   разделам;   написать   сочинение­ рассуждение; изложение Планируемые результаты освоения учебных программ Планируемые результаты Выпускник научится Русский  Речь и речевое общение Выпускник получит возможность  научиться Речь и речевое общение язык  • использовать различные виды монолога  (повествование, описание, рассуждение;  сочетание разных видов монолога) в  различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога в  ситуациях формального и неформального,  межличностного и межкультурного общения; • соблюдать нормы речевого поведения в  типичных ситуациях общения; • оценивать образцы устной  монологической и диалогической речи с точки зрения  соответствия ситуации речевого общения, достижения  коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности  использованных языковых средств; • предупреждать коммуникативные  неудачи в процессе речевого общения. Речевая деятельность Аудирование Выпускник научится: • различным видам аудирования (с  полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного  содержания, с выборочным извлечением информации);  передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной  форме; • понимать и формулировать в устной  форме тему, коммуникативную задачу, основную  мысль, логику изложения учебно­научного,  публицистического,  фициально­делового, художественного  аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,  комментировать её в устной форме; • передавать содержание учебно­научного,  публицистического, официально­делового,  художественного аудиотекстов в форме плана,  тезисов, ученического изложения (подробного,  выборочного, сжатого Чтение • Выпускник научится: • понимать содержание прочитанных  • выступать перед аудиторией с  небольшим докладом; публично представлять проект, реферат;  публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию,  доказывать её, убеждать; • понимать основные причины  коммуникативных неудач и объяснять их. Речевая деятельность Аудирование • понимать явную и скрытую  (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в  СМИ), анализировать и комментировать  её в устной форме.  Чтение понимать, анализировать, оценивать  явную и скрытую (подтекстовую) информацию в  прочитанных текстах разной функционально­стилевой и жанровой  принадлежности; • извлекать информацию по заданной  проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно­научных текстов,  текстов СМИ, в том числе представленных в электронном  виде на различных информационных носителях, официально­ деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. Говорение Выпускник получит возможность  научиться: • создавать устные монологические и  диалогические высказывания различных  типов и жанров в учебно­научной (на  материале изучаемых учебных  дисциплин), социально­ культурной и деловой сферах общения; • выступать перед аудиторией с  докладом; публично защищать проект, реферат; • участвовать в дискуссии на учебно­ научные темы, соблюдая нормы учебно­научного  общения; • анализировать и оценивать речевые  высказывания с точки зрения их успешности в  достижении прогнозируемого результата. учебно­научных, публицистических (информационных и  аналитических, художественно­публицистического  жанров), художественных текстов и  воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией  общения, а также в форме ученического  изложения (подробного, выборочного,  сжатого), в форме плана, тезисов (в  устной и письменной форме); • использовать практические умения  ознакомительного, изучающего, просмотрового способов  (видов) чтения в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей; • передавать схематически  представленную информацию в виде связного текста; • использовать приёмы работы с учебной  книгой, справочниками и другими  информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; • отбирать и систематизировать материал  на определённую тему, анализировать  отобранную информацию и интерпретировать её в  соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Говорение Выпускник научится: создавать устные монологические  и диалогические высказывания (в  том числе оценочного характера)  на актуальные социально­ культурные, нравственно­ этические, бытовых, учебные темы ( в том числе лингвистические, а  так же темы, связанные с  содержанием других изучаемых  предметов) разной  коммуникативной направленности  в соответствии с целями и  ситуацией общения (сообщение,  небольшой доклад, в ситуации  учебно­научного общения,  бытовой рассказ о событии,  история, участие в беседе, споре); обсуждать и чётко формулировать цели , план совместной групповой       учебной деятельности,  распределение частей работы; извлекать из различных  источников, систематизировать и  анализировать материал на  определенную тему и передавать  его в устной форме с учётом  заданных условий общения; соблюдать в практике устного  речевого  общения основные  орфоэпические, лексические,  грамматические нормы  современного русского  литературного языка; стилистичеки корректно  использовать лексику и  фразеологию, правила речевого  этикета. Письмо Выпускник научится: • создавать письменные монологические  высказывания разной коммуникативной направленности  с учётом целей и ситуации общения  (ученическое сочинение на социально­  культурные, нравственно­этические,  бытовые и учебные темы, рассказ о  событии, тезисы, неофициальное письмо,  отзыв, расписка, доверенность,  заявление); • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в  форме ученического изложения, а также  тезисов, плана; • соблюдать в практике письма основные  лексические, грамматические, орфографические и  пунктуационные нормы современного  русского литературного языка;  стилистически корректно использовать  лексику и фразеологию. Функциональные разновидности языка Выпускник научится: • владеть практическими умениями  различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально­ деловые, тексты художественной  литературы (экстралингвистические  особенности, лингвистические  особенности на уровне употребления  лексических средств, типичных  синтаксических конструкций); • различать и анализировать тексты  Письмо • писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы  выступления, конспекты; • писать резюме, деловые письма,  объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых  к ним, и в соответствии со спецификой  употребления языковых средств. Текст • создавать в устной и письменной форме  учебно­научные тексты (аннотация, рецензия, реферат,  тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии),  официально­деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с  учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в  соответствии со спецификой употребления в них  языковых средств. Функциональные разновидности языка • различать и анализировать тексты  разговорного характера, научные, публицистические, официально­ деловые, тексты художественной литературы с точки  зрения специфики использования в них лексических,  морфологических, синтаксических средств; • создавать тексты различных  функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат,  тезисы, конспект как жанры учебно­научного стиля),  участвовать в дискуссиях на учебно­научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально­деловом стиле;  готовить выступление, информационную заметку,  сочинение­ рассуждение в публицистическом стиле; разных жанров научного (учебно­ научного), публицистического,  официально­делового стилей,  разговорной речи (отзыв, сообщение,  доклад как жанры научного стиля;  выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля;  расписка, доверенность, заявление как  жанры официально­делового стиля;  рассказ, беседа, спор как жанры  разговорной речи); • создавать устные и письменные  высказывания разных стилей, жанров и  типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление,  интервью, репортаж как жанры  публицистического стиля; расписка,  доверенность, заявление как жанры  официально­делового стиля; рассказ,  беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера,  рассуждение, описание; тексты,  сочетающие разные функционально­ смысловые типы речи); • оценивать чужие и собственные  речевые высказывания разной  функциональной направленности с точки  зрения соответствия их  коммуникативным требованиям и  языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией  сверстников с небольшими  информационными сообщениями,  сообщением и небольшим докладом на  учебно­научную тему. Общие сведения о языке Выпускник научится: • характеризовать основные социальные  функции русского языка в России и мире, место  русского языка среди славянских языков,  роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии  русского языка; • определять различия между  литературным языком и диалектами, просторечием,  профессиональными разновидностями языка, жаргоном и  характеризовать эти различия; • оценивать использование основных  изобразительных средств языка. Фонетика и орфоэпия. Графика Выпускник научится: • проводить фонетический анализ  принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой  сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;  создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские  письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых  к ним, и в соответствии со спецификой  употребления языковых средств; Общие сведения о языке • характеризовать вклад выдающихся  лингвистов в развитие русистики Фонетика и орфоэпия. Графика • опознавать основные выразительные  средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и  поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических  словарей и справочников; использовать её в различных видах  деятельности. Морфемика и словообразование • характеризовать словообразовательные слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского  литературного языка; • извлекать необходимую  информацию из орфоэпических словарей  и справочников; использовать её в  различных видах деятельности. Морфемика и словообразование Выпускник научится: •делить слова на морфемы на основе  смыслового, грамматического и  словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно  составлять словообразовательные пары и  словообразовательные цепочки слов; • применять знания и умения по  морфемике и словообразованию в  практике правописания, а также при  проведении грамматического и  лексического анализа слов. Лексикология и фразеология Выпускник научится: проводить лексический анализ слова,  характеризуя лексическое значение,  принадлежность слова к группе однозначных или многозначных  слов, указывая прямое и переносное  значение слова, принадлежность  слова к активной или пассивной  лексике, а также указывая сферу  употребления и стилистическую  окраску слова; • группировать слова по  тематическим группам; • подбирать к словам синонимы,  • опознавать фразеологические  антонимы; обороты; • соблюдать лексические нормы в  устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую  синонимию как средство исправления  неоправданного повтора в речи и как  средство связи предложений в тексте; • опознавать основные виды  тропов, построенных на переносном  значении слова (метафора, эпитет, ол ицетворе н ие); • пользоваться различными видами  лексических словарей (толковым  словарём, словарём синонимов,  антонимов, фразеологическим  словарём и др.) и использовать  полученную информацию в различных  видах деятельности. Морфология Выпускник научится: цепочки и словообразователь­ные гнёзда,  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные  средства словообразования в художественной речи  и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе  мультимедийных; • использовать этимологическую справку  для объяснения правописания и лексического значения  слова. Лексикология и фразеология • объяснять общие принципы  классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического  и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать собственную и чужую речь с  точки зрения точного, уместного и выразительного  словоупотребления; • опознавать основные выразительные  средства лексики и фразеологии в публицистической и  художественной речи и оценивать их; объяснять особенности  употребления лексических средств в текстах научного и официально­ делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из  лексических словарей разного типа (толкового  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,  иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и  справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту  информацию в различных видах деятельности. • опознавать самостоятельные  (знаменательные) части речи и их  формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки  зрения его принадлежности к той или  иной части речи; • употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии  с нормами современного русского  литературного языка; • применять морфологические  знания и умения в практике  правописания, в различных видах  анализа; • распознавать явления  грамматической омонимии,  существенные для решения  орфографических и пунктуационных  задач.  Синтаксис Выпускник научится: • опознавать основные единицы  синтаксиса (словосочетание, предложение) и их  виды; • анализировать различные виды  словосочетаний и предложений с точки зрения структурной  и смысловой организации, функциональной  предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в  соответствии с нормами современного русского  литературного языка; • использовать разнообразные  синонимические синтаксические конструкции в  собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и  умения в практике правописания, в различных видах анализа. Правописание: орфография и  пунктуация Выпускник научится: • соблюдать орфографические и  пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания  курса); • объяснять выбор написания в устной  форме (рассуждение) и письменной форме (с  помощью графических символов); Морфология • анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать основные выразительные  средства морфологии в публицистической и  художественной речи и оценивать их; объяснять особенности  употребления морфологических средств в текстах  научного и официально­ делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из  словарей грамматических трудностей, в том числе  мультимедийных; использовать эту информацию в  различных видах деятельности. Синтаксис • анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные  средства синтаксиса в публицистической и художественной  речи и оценивать их; объяснять особенности употребления  синтаксических конструкций в текстах научного и  официально­делового стилей речи; • анализировать особенности  употребления синтаксических конструкций с точки  зрения их функционально­стилистических  качеств, требований  выразительности речи. Правописание: орфография и  пунктуация • демонстрировать роль  орфографии и пунктуации в передаче  смысловой стороны речи; • извлекать необходимую  информацию из мультимедийных  орфографических словарей и  справочников по правописанию;  использовать эту информацию в процессе письма. Язык и культура • характеризовать на отдельных  примерах взаимосвязь языка,  культуры и истории народа —  носителя языка; анализировать и сравнивать русский  речевой этикет с речевым этикетом  отдельных народов России и мира. • обнаруживать и исправлять  орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и  справочников; использовать её в процессе письма. Язык и культура Выпускник научится: • выявлять единицы языка с национально­ культурным компонентом значения в произведениях  устного народного творчества, в  художественной литературе и  исторических текстах; • приводить примеры, которые  доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать  историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского  речевого этикета в учебной деятельности и  повседневной жизни. Распределение учебных часов по разделам программы                       Учебно­тематический план по русскому языку для 5 класса Содержание Кол­во часов Кол­во контрольных диктантов  Развитие речи Вводный урок. Язык и общение. Язык и  человек. Общение устное и письменное. Повторение изученного в начальных  классах. Вспоминаем, повторяем, изучаем. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи. Лексика. Культура речи. Морфемика. Орфография. Культура речи. Морфология. Орфография. Культура  речи. Имя существительное Имя прилагательное Глагол Повторение и систематизация изученного. ИТОГО 3 20 30 15 8 22 70                      21 14 35 7 175 1 1 1 1 1                             1 1 1 1 9 1 4 6 3 2 4 14                             4 4 6 1 49 Учебно-тематический план по русскому языку для 6 класса Содержание Кол-во часов Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. Повторение изученного в 5 классе. Текст. Лексика. Культура речи. Фразеология. Словообразование. Орфография. Культура речи. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Числительное. Местоимение. Глагол. Повторение и систематизация изученного. ИТОГО 3 13 5 13 3 35 125 25 28 18 26 28 12 210 Кол-во контрольн ых диктантов 1 1 2 1 2 1 1 1 1 11 Развит ие речи 1 2 2 2 1 4 17 3 4 2 3 5 2 31 Учебно-тематический план по русскому языку для 7 класса Содержание Кол­во часов Кол­во контрольных Развитие речи Русский язык как развивающееся явление. 1 Повторение пройденного в 5­6 классах. Текст и стили. Морфология. Орфография. Культура речи.  Причастие. Деепричастие. Наречие. Учебно­научная речь. Категория состояния. Служебные части речи. Культура речи. Предлог. Союз. Частица. Междометие. Повторение и систематизация изученного в 5­7  классах. ИТОГО 6 3 23 9 19 2 3 1 9 12 12 3 9 140 1 2 1 2 1 1 1 1 2 1 4 1 3 1 1 2 2 1 Учебно-тематический план по русскому языку для 8 класса Содержание Кол­во часов Кол­во Развитие контрольных речи Вводный урок. Функции русского языка в современном  мире. Повторение изученного в 5 ­ 7 классах. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.  Простое предложение. Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. 1 7      4 4 7 6 1   1 2 1        1       2 Односоставные предложения. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Слова, грамматически не связанные с членами  предложения. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная  речь. Повторение и систематизация изученного в 8 классе. ИТОГО 8 13 16 7 5 5 108 1 1 2 2 1 1 2 2  4 2 1 1 Учебно-тематический план по русскому языку для 9 класса Содержание Кол­во часов Кол­во Развитие контрольных речи Международное значение русского языка. Повторение пройденного в 5­8 классах.   Синтаксис и пунктуация.                                          Сложное предложение Сложные союзные предложения. Сложносочиненные предложения  Сложноподчиненные предложения.  Бессоюзные сложные предложения.  1 5 2 4 19 7 2 2 4 3 1 2 1 Сложные предложения с различными видами связи.  Общие сведения о языке.  Повторение и систематизация изученного в 9 классе. Подведение итогов года. ИТОГО  5 5 7 1 68  3  2  1 1 1

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа  по русскому языку  для 5-9 классов   на 2016-2017 учебный год
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
11.05.2017