Рабочая программа по русскому языку в 1 классе (ПНШ)

УТВЕРЖДЕНА                                                                           приказом директора                                                                                            Муниципального бюджетного                                                                                                   общеобразовательного учреждения                                                                                                     «Лицей №25 города Димитровграда                                                                              Ульяновской области»                                                                                                     от «01» сентября 2016г.   №_______                                                                                                           ___________________        О.Г.Зотова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» ДЛЯ  1  КЛАССА  А УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ  КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ АНТОНОВОЙ МАРИНЫ ИВАНОВНЫ НА 2016­2017 УЧЕБНЫЙ ГОД РАССМОТРЕНА                                                                                                 СОГЛАСОВАНА на заседании методического объединения (МО)                                           Заместитель директор по НМР учителей начальных классов  МБОУ Лицей № 25                                        МБОУ Лицей № 25 руководитель МО_____________ С.М.Агафонова                                         ___________ Э.Ш.Кортункова Протокол от «25» августа 2016г.  №   10                                                      « 31 »  августа  2016г. Рабочая   программа   по   русскому   языку   для   1   класса     разработана   в   соответствии   с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ­ ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным     государственным     образовательным     стандартом     начального     общего   образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373,  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25,   приказа   МБОУ   Лицей   №   25   №   53   от   08.02.2016   «О   внесении   изменений   в   Основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 2015­2020 г.»    и на основе авторской программы   Н.Г.Агарковой, Л.М.Каленчук, Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской,   Т.А.Байковой,   Н.М.Лавровой     «Русский   язык»     и   курса   «Обучение   грамоте» разработанного Н.Г.Агарковой (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).  Рабочая программа ориентирована на использование учебно­методического комплекта:   Н.А. Чуракова Русский язык. 1 класс Учебник.:  М.: Академкнига/Учебник, 2011.   Е.Р. Гольфман . Русский язык .Тетрадь для самостоятельной работы 1 класс. – М.:  Академкнига/Учебник, 2015.  Н.Г. Агаркова., Ю.А. Агарков Азбука. Учебник по обучению грамоте и чтению. – М.:  Академкнига/Учебник, 2011.  Н.Г. Агаркова., Ю.А. Агарков Азбука. Тетрадь по письму в 3­х ч. – М.: Академкнига/Учебник,  2015. Учебным планом МБОУ Лицей № 25 предусмотрено на изучение предмета «Русский язык » в 1 классе  165 часов (5 часов в неделю; 33 учебные недели). Курс «Обучение грамоте» в предмете «Русский язык»   длится   115   часов   (23   недели   по   5   часов   в   неделю).   На   изучение   предмета   «Русский   язык» отводится 50 часов (10 недель по 5 часов в неделю). В рабочей программе нет отличий от примерной программы. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык»  к концу 1­го года обучения Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика» Обучающиеся научатся: • различать звуки и буквы;  • различать буквы и их основные звуковые значения;  • различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие со­гласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие–глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;  •    делить слова на слоги, определять ударный слог;  •    пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обо­значения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака; 2 • пользоваться способом обозначения звука [й'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);  • пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву  в алфавитном столбике; использовать последовательность букв  в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий  в алфавитном порядке.  Раздел «Орфоэпия» Обучающиеся получат возможность научиться: • соблюдать известные орфоэпические нормы речи;  • устному   повседневному   общению   со   сверстниками   и   взрослыми   с   соблюдением   норм   речевого этикета.  Раздел «Морфология» Обучающиеся научатся: •    различать слова названия предметов, признаков, действий; •  различать главные и неглавные слова – названия предметов; • определять в тексте слова­помощники.   Раздел «Синтаксис» Обучающиеся научатся: • различать предложение и слово;  • определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).  Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Обучающиеся научатся: • определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);  строчки на другую;  • писать прописную букву в именах собственных;  • делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной • писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, ци–це под ударением;  • выбирать написание буквы парного согласного на конце слова; написание Ь и Ъ;  • писать словарные слова, определенные программой;  • писать   под   диктовку   текст   объемом   18–20   слов   в   соответствии   с   изученными   правилами • списывать небольшой текст по правилам списывания;  • читать и составлять простейшую графическую схему слова  правописания;  и предложения.  СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА №п/п Разделы Количество часов КУРС «Обучение грамоте» Подготовительный период Основной звукобуквенный период Заключительный период                                                        ИТОГО: Систематический курс русского языка Фонетика и графика Морфология 1 2 3 1 2 12 часов 88 часов 15 часов 115 часов 25 часов 6 часов 3 3 4 5 Синтаксис Орфография и пунктуация Развитие речи                                                        ИТОГО: ВСЕГО:       5 часов 8 часов 6 часов 50 часов 165 часов Содержание курса полностью отвечает требованиям государственного стандарта, в нем  представлен обязательный базовый уровень содержания обучения русскому языку. Рабочая программа включает в себя три периода. Курс «Обучение грамоте». Подготовительный период (12 ч) Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Гигиенические правила письма. Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Рабочая строка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Линии­элементы   как   структурные   единицы   графической   системы   письменных   букв   русского алфавита. Письмо девяти элементов­линий по алгоритму и под счёт.. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв.  Основные виды учебной деятельности обучающихся:   Ориентация  в   пространстве   листа   тетради,   в   понятиях   «слева»,   «справа»,   «верх»,   «вниз». Воспроизведение   элементов   письменных   букв   в   процессе   рисования   узоров­бордюров.   Выполнение логических   заданий   на  сравнение,  группировку  и  обобщение  элементов   письменных   букв   как структурных единиц графической системы. Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма. Основной звукобуквенный период (88 ч) Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Повторение звука   (звуков), изученных   на   уроке   чтения.   Соотнесение   изученного   звука   (звуков)   с   условно­графическими   и буквенными символами. Формирование зрительного образа изучаемой буквы  (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).  Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счёт. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями. Анализ и конструирование письменных букв из элементов­шаблонов.  Выполнение  логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента. Формирование  в   памяти   четко   дифференцированных  зрительно­двигательных  образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных).  Отработка  технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.  Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование  звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение  образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма. Заключительный период  (15 ч) Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах 4 и цельных словах по алгоритмам.  Работа   по   исправлению   графических   ошибок   и   совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Умение  чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования). Формирование  графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа. Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку. Систематический курс русского языка. Содержание курса полностью отвечает требованиям государственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения русскому языку. Все темы в курсе русского языка в 1  классе сквозные, изучаются в течение всего учебного года.  Орфоэпия**­ содержательная линия, реализуется в рамках других разделов. Рабочая программа включает 5 разделов. Фонетика и графика (25 часов) Алфавит. Правильное название букв.   Расположение слов в алфавитном порядке. Практическое использование последовательности букв алфавита.  Знакомство  со   звуковым   столбиком.     Гласные   и   согласные   звуки.   Различение   буквы   и   звука. Ударные и безударные гласные. Слог. Ударение. Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова.  Звук   [й’]   и   буква   Й.   Работа   букв   Ю,   Я,   Е,   Ё.   Работа   букв   Е,   Ё,   Ю,   Я     в   начале   слова.     Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные в начале и середине слова. Буквы гласных как показатель твёрдости­мягкости согласных звуков. Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков. Распознавание   твёрдых и мягких согласных.    [ш]. Сочетания ЖИ­ШИ, ЖЕ­ШЕ. Особенности звука [ц].  Сочетания ЦИ, ЦЕ, ЦЫ. Особенности звуков [ч’], [щ’]. Сочетания ЧА­ЩА, ЧУ­ЩУ.   Особенности   звуков   [ж], Работа букв Ь и Ъ. Мягкий знак на конце и в середине слова. Парные по звонкости­глухости согласные на конце слова. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Осознавание  алфавита   как   определённой   последовательности   букв   и   воспроизведение  его. Восстановление алфавитного порядка слов. Различение звуков (разных их качеств) и буквы. Различение  гласных и согласных звуков. Классификация  ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных), твёрдых и мягких согласных звуков (парных и непарных). Объяснение (характеристика) особенностей  гласных, согласных звуков. Уточнение  особенностей   разных   звуков   в   ярком   зрительном   образе   путём   многократного обращения к звуковому столбику. Определение звука по его характеристике.  Соотношение звука и его характеристики. Устная характеристика  звука. Группировка звуки по заданному основанию.  Оценивание  правильности предложенной характеристики звука, умение находить допущенные в ней ошибки. Нахождение (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Чтение   и   составление  звуковой   схемы   слова.  Анализ  заданной   звуковой   схемы   слова. Соотношение  звучащего слова с его звуковой схемой. Решение    звукобуквенной проблемы («Давайте найдём, как обозначаются эти звуки в звуковом столбике!») Деление слова на слоги. Умение обнаруживать особенности русской графики: работа Ь и букв Е, Ё., Ю, Я. * 5 Орфоэпия** Орфоэпические   нормы   речи.   Нормы   речевого   этикета.   Нормы   речевого   этикета   в   ситуациях общения (приветствие, прощание и т.д.) Основные виды учебной деятельности обучающихся: Соблюдение орфоэпической нормы речи. Морфология (6 часов) Слова­названия   предметов.       Слова­названия   действий.   Слова­названия     признаков.   Слово­ предмет, на которое направлено действие.  Слова­помощники. Графическая схема слова. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Нахождение основания для классификации слов­названий предметов, действий, признаков.  Различение слов­предметов главных и неглавных. Определение в тексте слов­помощников. Синтаксис (5  часов) Предложение.   Речь   письменная   и   устная.  Первое   знакомство   с   особенностями   устной   речи, которые   не   подтверждаются   письменно   (выделение   слова   голосом,   ударение).   Знакомство   с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не   подтверждается   на   слух;   прописная   буква   в   начале   предложения   и   в   именах   собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). Предложение по цели высказывания и по интонации.  Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Графическая схема предложения. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Различение  особенностей   письменной   и   устной   речи.  Чтение  предложений   с   разными логическими ударениями. Чтение и составление графической схемы предложения. Анализ текста: определение границы предложения, выбор знака в конце предложения. Определение (и чтение) в тексте предложения по цели высказывания, по интонации. Орфография и пунктуация (8часов) Прописная буква в именах собственных.  Правило переноса слов: по слогам с одной строчки на другую. Правописание слов с сочетаниями ЖИ­ШИ, ЖЕ­ШЕ, ЦИ­ ЦЕ­ЦЫ.  Правописание слов с сочетаниями ЧА­ЩА, ЧУ­ЩУ. Правило написания буквы парного согласного на конце слова. Написание  Ь  как обозначающего мягкость согласных на конце слов и в середине слов перед согласными.  Правильное обозначение на письме границы предложения (прописная буква в начале предложения и знаки препинания в конце предложения).  Правописание словарных слов. Правила списывания текста. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Объяснение  написания   слов.   Соотносить   звучание   и   написание   слова,   объяснять   случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов. Контроль правильности написания слова и  записи текста. Оценка собственной работы (диктанта), анализ допущенных ошибок. Различение деление слова  на слоги и деление для переноса. Развитие речи (6  часов) «Азбука   вежливости»:   несколько   формул   речевого   этикета   (ситуации   встречи,   расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении * 6 со сверстниками и взрослыми. Основные виды учебной деятельности обучающихся: Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета. Наблюдение  над   использованием   в   жизни   норм   речевого   этикета.  Умение  обосновывать целесообразность выбора Словарь Адрес,   алфавит,   город,   дежурный,   карандаш,   карман,   картина,   картон,   картофель,   квадрат, квартира,   компот,  коньки,   косынка,   лимон,  линейка,   морковь,   Москва,   облако,   окно,   пальто,   пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово). 7 № п/п Кол­ во часо в Дата по плану Дата  по факту 1 1 01.09. 2 1 02.09. 3 1 05.09. Тема урока Знакомство с  новым  предметом.  Ориентировка в  пространстве. Письмо  прямой  линии.  Пространстве нная  ориентация. Рабочая  строка. Точка начала  письма. Знать   структуру тетради  Уметь выполнять  гигиенические  правила при письме;  ориентироваться в  пространстве Знать   понятия: «вверху»,  «внизу», «влево»,  «центр» Уметь писать прямые линии; ориентироваться на  тетрадном листе  Знать  разлиновку тетради,  рабочую строку    Уметь писать в рабочей  строке  4 1 06.09. Письмо  короткой и  длинной  прямой  Знать форму и название  элемента букв –  «прямая линия» ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Курс «Обучение грамоте» Планируемые результаты обучения Предметные  Метапредметные  Личностные  Примечание Контроль результатов обучения ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД         (12 часов) Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  8 5 1 07.09. 6 1 08.09. 7 1 09.09. линии. Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму  Прямая линия с  закруглением  с одной  стороны:  влево и  вправо. Наклонная  прямая с  закруглением  с двух сторон  (сверху слева  и снизу  вправо: г) Наклонные  прямые с  петлёй вверху и внизу Знать форму и название  элемента букв –  «прямая линия с  закруглением с одной  стороны» Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму  Знать форму и название  элемента букв –  «наклонная прямая с  закруглением с двух  сторон»  Уметь  писать элементы  письменных букв по  алгоритму Знать  форму и название  элемента букв –  «наклонные прямые  линии с петлёй вверху и внизу»  Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 9 8 1 12.09. 9 1 13.09. 10 1 14.09. 11 1 15.09. Письмо  полуовала с  петлёй в  рабочей  строке (е) Письмо  плавной  наклонной  линии с  закруглением  слева снизу и  справа сверху Письмо  овалов:  малого и  большого:  о,  О Письмо  полуовалов:  письмо справа — с и  подобного  слева Знать  форму и название  элемента букв –  «полуовал с петлёй в  рабочей строке»  Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму Знать  форму и название  элемента букв –  «плавная наклонная  линия с закруглением  слева снизу и справа  сверху» Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму  Знать  форму и название  элемента букв –  «овалы: малый и  большой» Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму  Знать Форму и название  элемента букв –  «полуовал » Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 10 12 1 16.09. 13 1 19.09. Письмо  короткой  прямой линии с половинным овалом: ь Знать форму и название  элемента букв –  «короткая прямая  линия с половинным  овалом» Уметь писать элементы  письменных букв по  алгоритму ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий ОСНОВНОЙ ПЕРИОД       (88 часов) Строчная а.  Введение  работы со  звукобуквенн ой схемой. Знать чёткий зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «а» Уметь писать её и соединять  с другими буквами по алгоритму 14 1 20.09. Прописная А Знать чёткий зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «А» Уметь писать её  по  алгоритму  15 1 21.09. Письмо букв  А,а Знать навыки письма  изученных букв Уметь Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  11 Регулятивные УУД:  ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач, 16 1 22.09. Строчная о 17 1 23.09 Прописная О 18 1 26.09 Строчная у  анализировать слова  и соотносить их со  схемами  и моделями Знать дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «о» Уметь делить слово на слоги, выделять голосом  ударный звук в слове;  анализировать слово,  предложение,  воспринятые на слух  Знать дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «О» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «у» Уметь писать её  по  алгоритму 19 1 27.10 Прописная У.  Знать  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  12 чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «У» Уметь перекодировать  звукофонемную  форму слова в  буквенную и наоборот Знать  графические формы  изученных букв  Уметь писать под диктовку  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «э» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Э» Уметь писать её  по  алгоритму  ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД:  ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 20 1 28.09 Работа над  алгоритмом  письма под  диктовку:  темп,  последовател ьность  действий,  проверка  работы 21 1 29.09 Строчная э 22 1 30.09 Прописная Э.  Введение  алгоритма  письма под  диктовку 13 23 1 03.10 Строчная ы 24 1 04.10 25 1 05.10 Работа над  алгоритмом  письма под  диктовку:  темп,  последовател ьность  действий,  проверка Письмо  изученных  гласных.  Запись  предложений  на основе  интонации. 26 1 06.10 Строчная и Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ы» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  алгоритм написания  изученных букв Уметь писать слоги и слова  под диктовку  Знать  алгоритм написания  изученных букв Уметь писать предложения и слова под диктовку  Знать  чётко  дифференцированн ый зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «и» Уметь писать её  по  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 14 27 1 07.10 Прописная И 28 1 10.10 29 1 11.10 Введение  представлени я о  зрительном  диктанте по  памяти Строчная м.  Письмо  соединений  букв 30 1 12.10 Письмо  изученных  гласных букв  алгоритму  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «И» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  виды соединений букв в слове Уметь писать буквы и слова  под диктовку; делить  слова на слоги  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «м» Уметь перекодировать  звукофонемную  форму слова в  буквенную и наоборот Знать  графические навыки  письма изученных  букв  Уметь перекодировать  Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  15 31 1 17.10 звукофонемную  форму слова в  буквенную и наоборот Прописная М Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «М» Уметь выполнять виды  соединений букв в  слове  32 1 18.10 Строчная н.  Прописная  буква в  именах  собственных 33 1 19.10 Прописная Н 34 1 20.10  Закрепления  письма  соединения  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «н» Уметь выполнять виды  соединений букв в  слове  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «Н» Уметь перекодировать  звукофонемную  форму слова в  буквенную и наоборот Знать  графические навыки  письма изученных  Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД:  ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: Создание  условий для  формирования: 16 35 1 21.10 букв Работа над  алгоритмом  списывания  предложения  и  самопроверки 36 1 24.10 Строчная л 37 1 25.10 Прописная Л 38 1 26.10 Строчная р букв  Уметь перекодировать  звукофонемную  форму слова в  буквенную и наоборот Знать  графические навыки  письма изученных  букв  Уметь выполнять  списывание  предложения Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «л» Уметь выполнять виды  соединений букв в  слове  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Л» Уметь перекодировать  звукофонемную  форму слова в  буквенную и наоборот Знать  ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: Создание  17 39 1 27.10 Прописная Р 40 1 28.10 Работа над  алгоритмом  записи слов  под диктовку  и  самопроверка 41 1 31.10 Буква й чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «р» Уметь писать слоги с  изученными буквами Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной  буквы «Р» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  графические навыки  письма изученных  букв  Уметь выполнять  списывание  предложения  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «й» Уметь писать её  по  алгоритму  ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 18 42 1 01.11 Буква Й 43 1 02.11 Строчная я Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Й» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «я» Уметь писать её  по  алгоритму 44 1 03.11 Работа над  алгоритмом  записи слов  под диктовку  и  самопроверки Знать  написание изученных  букв Уметь писать слоги и слова  под диктовку;  соотносить его со  схемами и моделями  45 1 04.11 Прописная Я Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «Я» Уметь писать её  по  Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 19 46 1 07.11 Строчная ё  47 1 08.11 Прописная Ё 48 1 09.11 Строчная ю 49 1 10.11 Предложения  с именами алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ё» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Ё» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ю» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  изученные буквы Уметь выполнять письмо  слогов и слов под  диктовку;  анализировать слово  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 20 50 1 11.11 Прописная Ю Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Ю» Уметь писать её  по  алгоритму 51 1 14.11 Строчная е 52 1 12.11 Прописная Е 53 1 16.11 Буква ь Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «е» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Е» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ь» Уметь научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  21 54 1 17.11  Буква ь 55 1 18.11 Строчная д 56 1 28.11 Прописная Д 57 1 29.11 Строчная т писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ь» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «д» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Д» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «т» ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  22 58 1 30.11 Прописная Т 59 1 01.12 Составление  предложений  из данных  слов  60 1 02.12 Строчная з 61 1 05.12 Прописная З Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Т» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  изученные буквы Уметь составлять  предложения по  схемам и записывать  данные предложения Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «з» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия 23 заглавной буквы «З» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  изученные буквы Уметь выполнять  списывание  предложений;  совершенствовать  умение анализировать слово, предложение,  воспринятые на слух Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «с» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  изученные буквы Уметь выполнять письмо под диктовку 62 1 06.12 Работа над  смыслоразлич ительной  ролью звуков  62 1 07.12 Строчная с 64 1 08.12 Слова со  звуками в  сильных  позициях 65 1 09.12 Прописная С Знать  Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  24 66 1 12.12 Слова со  звуками в  сильных  позициях 67 1 13.12 Строчная г 68 1 14.12 Прописная Г чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «С» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  изученные буквы Уметь делить слово на слоги, выделять голосом  ударный звук в слове Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «г» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Г» Уметь писать её  по  алгоритму ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 25 69 1 15.12 Работа над  алгоритмом  записи слов  под диктовку  и  самопроверки Знать  алгоритм написания  изученных букв Уметь писать слова под  диктовку; делить  слова на слоги 70 1 16.12 Строчная к  71 1 19.12 Прописная К Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «к» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «К» Уметь писать её  по  алгоритму  72 1 20.12.  Работа над  алгоритмом  записи слов  под диктовку  и  самопроверки Знать  алгоритм написания  изученных букв Уметь писать слова под  диктовку  Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 26 73 1 21.12 Строчная в  74 1 22.12 Наблюдение  за  смыслоразлич ительной  ролью звуков Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «в» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  смыслоразличительну ю  ролью звуков  Уметь писать слова и  предложения под  диктовку 75 1 23.12 Наблюдение  за  смыслоразлич ительной  ролью звуков Знать  смыслоразличительну ю  ролью звуков  Уметь писать слова и  предложения под  диктовку 76 1 26.12 Прописная В Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «В» Уметь писать её  по  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  27 77 1 27.12 Строчная ф 78 1 28.12 Прописная Ф  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «ф» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Ф» Уметь писать её  по  алгоритму 79 1 29.12 Наблюдение  над  смыслоразлич ительной  ролью звуков Знать  смыслоразличительну ю  ролью звуков  Уметь писать слова и  предложения под  диктовку 80 1 30.12 соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия 28 81 1 09.01 Строчная б 82 1 10.01 Прописная Б 83 1 11.01 Строчная п 84 1 12.01 Наблюдение  за  смыслоразлич Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: Создание  условий для  формирования: Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «б» Уметь писать её  по  алгоритму  Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Б» Уметь делить слово на слоги  и писать их Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «п» Уметь выделять голосом  ударный звук в слове,  писать слова и  предложения Знать  смыслоразличительну ю роль звуков;  29 ительной  ролью звуков 85 1 13.01 Прописная П 86 1 16.01 Строчная ж 87 1 17.01  Прописная  Ж, жи ­  пиши с буквой И  88 1 18.01 Строчная ш,   понятие о звуке как  мельчайшей  структурной  и  функциональной  единице языка Уметь делить слово на слоги  и писать их Знать  ся  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «П» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «ж» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Ж» Уметь писать слова с  сочетанием жи­ши Знать  ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  30 ши ­  пиши с  буквой и Составление  текста  диктанта жи ­  ши чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «ш» Уметь писать слова с  сочетанием жи­ши Знать  правило написания  жи­ши Уметь применять правило на практике 89 1 19.01 90 1 20.01 Прописная Ш, жи ­  ши ­  пиши с  буквой и 91 1 23.01 Написание  сочетаний :  ья, ье, ьё ,ью Знать  чётко  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Ш» Уметь писать слова с жи­ши Знать  зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ь»;  роль разделительного  ь в слове Уметь писать слова с  разделительным   ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 31 92 1 24.01 Написание  сочетаний :  ья, ье, ьё ,ью 93 1 25.01 Написание  слов с ъ  знаком 94 1 26.01. Строчная х 95 1 27.01. Прописная Х мягким знаком Знать  зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ь»;  роль разделительного  ь в слове Уметь писать слова с  разделительным   мягким знаком  Знать  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ъ    Уметь писать слова с  разделительным  твёрдым и с  разделительным  мягким знаками Знать  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной  буквы «х» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Х» Уметь писать её  по  алгоритму Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 32 96 1 30.01 Строчная ч.  Сочетания ча, чу 97 1 31.01 Сочетания ча, чу 98 1 01.02 Прописная Ч.  Сочетания ча, чу 99 1 02.02 Строчная щ.  Прописная Щ Знать  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной буквы «ч» Уметь писать её  по  алгоритму Знать  правила о  правописании ЧА, ЧУ Уметь применять правило  при письме Знать  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  заглавной буквы «Ч» Уметь писать слова с  сочетаниями ча,чу Знать  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной и прописной буквы «щ»  Уметь научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  33 100 1 03.02 Строчная ц.  Прописная Ц писать её  по  алгоритму Знать  дифференцированный зрительно –  двигательный образ  строчной и прописной буквы «ц»  Уметь писать её  по  алгоритму ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ  ПЕРИОД          (15 часов) ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 101 1 06.02 Выборочный  диктант 102 1 07.02 Письмо по  памяти Знать  виды соединений букв в слове  Уметь писать выборочно под диктовку  Знать  виды соединений букв в слове  Уметь писать по памяти 103 1 08.02 Составление  текста  диктанта с  сочетаниями  ща,щу  Знать  виды соединений букв в слове  Уметь писать слова с  Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия 34 изученными буквами 104 1 09.02 Составление  текста  диктанта с  сочетаниями  ща,щу  Знать  виды соединений букв в слове  Уметь составлять текст с  сочетаниями ща,щу 105 1 10.02 Весёлые  наборщики:  запись слов  под диктовку  Знать  виды соединений букв в слове Уметь писать под диктовку 106 1 13.02 Письмо по  памяти  Знать  виды соединений букв в слове Уметь писать по памяти 107 1 14.02 Составление  и запись  предложений  из 2­3 слов  Знать  правила написания  предложений Уметь Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  35 Писать предложения  из 2 – 3 слов под  диктовку 108 1 15.02 Придумывани е текста  письма Маше  и Мише  Знать  понятие «текст» Уметь грамотно писать 109 1 16.02 110 1 17.02 Составление  текста  диктанта с  сочетаниями  ча,чу  Знать  виды соединений букв в слове  Уметь составлять текст с  сочетаниями ча,чу Составление  текста  диктанта с  сочетаниями  ча,чу  Знать  виды соединений букв в слове  Уметь составлять текст с  сочетаниями ча,чу 111 1 20.02 Запись  Знать  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  36 предложений  к празднику  «Прощание с  первой  книгой» правила написания  предложений Уметь писать предложения  из 2 – 3 слов под  диктовку 112 1 21.02 113 1 22.02 Обобщение и  систематизац ия знаний Обобщение и  систематизац ия знаний 114 1 27.02 Обобщение и  систематизац ия знаний Знать  правила написания  предложений Уметь писать предложения  из 2 – 3 слов под  диктовку Знать  правила написания  предложений Уметь писать предложения  из 2 – 3 слов под  диктовку Знать  правила написания  предложений Уметь писать предложения  из 2 – 3 слов под  диктовку ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 37 115 1 28.02 1 1 01.03 2 1 02.03 3 1 03.03 Обобщение и  систематизац ия знаний Знать  правила написания  предложений Уметь писать предложения  из 2 – 3 слов под  диктовку Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Систематический курс русского языка Новый  учебник  «Русский  язык» «Алфавит» Расположение слов в  алфавитном  порядке Закрепление  знаний об  алфавите Знать  алфавит,  правильное  название букв, их  последовательность Уметь писать  заглавные и  строчные буквы,  близких по написанию Знать  алфавит,  правильное  название букв, их  последовательность Уметь пользоваться  алфавитом Знать  алфавит,  правильное  название букв, их  последовательность  Уметь пользоваться  алфавитом Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 38 4 1 06.03 Слова­ предметы,  слова­ действия 5 1 07.03 Слова­ признаки 6 1 09.03 Слова­ предметы 7 1 10.03 Главные и  неглавные  слова­ предметы Знать  различение слов­ названий предметов  отвечающих на  вопросы  КТО? ЧТО? Уметь составлять схемы  предложений  и записывать  предложения по  схемам, состоящим из 2 слов  Знать  слова­названия  признаков Уметь употреблять  их в  речи, составлять  схемы  предложений и записывать  предложения по  схемам, состоящим   из 3 слов  Знать  слова­названия  предметов, значение и употребление в речи Уметь различать слова­ названий предметов  отвечающих на  вопросы  КТО? ЧТО? Знать  Схематическое  изображением  неглавных слов­ названий предметов. Уметь составлять схемы  предложений и  Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 39 8 1 13.03 Слова­ помощники 9 1 14.03 10 1 15.03 Обобщение и  закрепление  знаний  пройденного  материала Устная и  письменная  речь записывать  предложения по  схемам с опорой на  сюжетную картинку Знать  понятия о словах­ помощниках  (предлогах), их  значении Уметь распознавать слова­ помощники в  предложении Знать  отличия слов от  предложений Уметь составлять схемы  предложений  и  записывать  предложения по  схемам, состоящим из 3 слов  Знать  понятия «устная» и  «письменная» речь Уметь правильно  интонировать  предложение в  соответствии с целью  высказывания. 11 1 16.03 Распознавани е устной и  письменной  речи Знать  понятие  «предложение» Уметь различать  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия 40 12 1 17.03 Большая  буква в  именах  собственных предложения  по цели высказывания; по интонации:  восклицательные и  невосклицательные Знать  правило «Прописная  буква в именах  собственных     Прописная буква в  начале предложения» Уметь применять это  правило Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 13 1 20.03 Правила  списывания  текста Знать  правила списывания  текста Уметь списывать в  соответствии с  изученными  правилами 14 1 21.03 Знакомство  со звуковым  столбиком Знать  различие звуков и  букв, различие  гласных и согласных  звуков, различие  твёрдых ­ мягких  согласных звуков,  Регулятивные УУД:  ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  41 15 1 22.03 16 1 23.03 17 1 24.03 Различение  звонких  ­глухих,  мягких ­  твёрдых  парных  согласных  звуков Различение  звонких­  глухих,  твёрдых  ­мягких  парных  согласных  звуков ′ Звук [й ] и  буква «й» звонких ­ глухих  согласных,  определение парных и непарных по  звонкости­глухости  согласных звуков Уметь работать со звуковым  столбиком Знать  схематическое  обозначение звонких и глухих согласных Уметь различать звонкие и  глухие согласные, делать звуковой  анализ слов Знать  различие звонких­  глухих, твёрдых  ­мягких парных  согласных звуков Уметь различать звонкие и  глухие согласные, пользоваться  схематическим  обозначением звонких и глухих согласных Знать  что звук ['й] —  согласный, звонкий,  мягкий, правило  переноса  слов с буквой Й. Уметь делить слова на слоги Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 42 18 1 27.03 Работа букв  е,ё,ю,я 19 1 28.03 Роль гласных  букв Знать  различие буквы  гласных и буквы  согласных звуков Уметь характеризовать звуки русского языка, обозначать звуки  буквами е, ё, ю, я в  начале слова и после  согласных Знать  о гласных и согласных звуках Уметь делить слова на слоги 20 1 29.03 21 1 30.03 Упражнение в различении  твёрдых и  мягких  согласных  звуков Знать  различие твёрдых и  мягких согласных  звуков Уметь вычленять мягкие и  твёрдые  согласные  звуки в составе слова Азбука  вежливости. Приветствие  при встрече  со знакомыми Знать  правила приветствие  при встрече со  знакомыми Уметь оценивать  Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД:  ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  43 22 1 31.03 23 1 03.04 Написание  слов с  мягкими и  твёрдыми  согласными. Повторение  правил  переноса Написание  слов со  звонкими и  глухими,  мягкими и  твёрдыми  согласными 24 1 04.04 Двойная роль  (работа) букв  е,ё,ю,я правильность выбора  неязыковых средств  устного общения на  уроке, в школе, в  быту, со знакомыми и  незнакомыми, с  людьми разного  возраста Знать  правило переноса  слов Уметь уметь различать  мягкие и твёрдые   согласные звуки в  начале и в середине  слова, обозначать  твёрдость и мягкость  на письме с помощью  идущих следом букв  гласных Знать  о том, что один и тот  же гласный звук  может обозначаться  гласными звуками Уметь различать мягкие и  твёрдые  согласные  звуки в начале и в  середине слова. составлять  предложения по   схемам Знать  о  двойной роли букв  е,ё,ю,я Уметь обозначать звуки  буквами е, ё, ю, я в  начале слов и после  Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  44 25 1 05.04 26 1 06.04 27 1 07.04 Азбука  вежливости Приветствие  и общение  при  случайной  встрече со  знакомым Распознавани е мягких и  твёрдых  согласных на  слух,  обозначение  их с помощью букв гласных Проверочная  работа по  теме «Звуки  речи» 28 1 17.04 Слова с  согласных, распознавать мягкие   согласные звуки в  словах Знать  правила приветствия  и общения при  случайной встрече со  знакомым Уметь пользоваться   нормами речевого  этикета в ситуациях  повседневного  общения Знать  способ обозначения  твёрдых согласных с  помощью гласных  первого ряда  (а,о,у,ы,э) и способы  обозначения мягких  согласных с помощью  гласных второго ряда  (е,ё,ю,я,и) Уметь писать  словарные  слова  Знать  роль мягких  согласных звуков в  словах Уметь обозначать звуки  буквами е, ё, ю, я в  начале слов и после  согласных. мягких согласных  звуков в словах. Знать  ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: Создание  45 29 1 18.04 30 1 19.04 31 1 20.04 сочетаниями  жи­ши, же­ ше правила написания  слов с сочетаниями  ЖИ­ШИ, ЖЕ­ШЕ Уметь писать слова с  сочетаниями жи­ши,  же­ше Слова с  сочетаниями  ци, це. Слова­ исключения с  сочетанием  цы. Знать  особенность звука [ц]  как всегда твёрдого Уметь писать слова с  сочетаниями ци, це  Правописание слов с  сочетаниями  жи­ши, же­ ше, ци, цы, це Знать  правила написания  слов с сочетаниями  ЖИ­ШИ, ЖЕ­ШЕ  ЦЫ,ЦЕ,ЦИ Уметь писать словарные  слова Контрольная  работа  (диктант с  грамматическ им заданием) Проверка усвоения  ЗУНов ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД:  ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Контрольна я работа  (диктант с  грамматичес ким  заданием) 46 32 1 21.04 33 1 24.04 34 1 25.04 35 1 26.04 Работа над  ошибками.  Слова с  сочетаниями  чу­щу, ча­ща Азбука  вежливости Приём  приглашения  зайти в гости Правописание слов с  сочетаниями  чу­щу, ча­ща Мягкий знак в конце и в  середине  слова. Знать  особенность звуков  [ч‘] и [щ‘] как всегда  мягких, правила  написания  слов с  сочетаниями ЧА­ЩА, ЧУ­ЩУ  в сильной  позиции (под  ударением) Уметь применять правила Знать  вежливые обороты  речи, правила приёма  приглашения зайти в  гости, порядок  следования хозяев и  гостей в дом Уметь применять правила приёма  приглашения зайти в  гости Знать  правила правописания слов с сочетаниями  чу­щу, ча­ща Уметь писать слова с  сочетаниями ЧА­ЩА, ЧУ­ЩУ, делить слова для  переноса Знать  роль мягкого знака в  конце и в середине  слова ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  47 36 1 27.04 37 1 28.04 38 1 02.05 Уметь писать слова с мягким знаком – показателем  мягкости согласного Разделительн ый мягкий  знак и его  работа Знать  роль разделительного  мягкого знака Уметь  писать слова с  разделительным Ь Разделительн ый Ъ знак и  его работа Знать  роль разделительного  твёрдого знака Уметь писать слова с  разделительным Ъ  знаком Звуковая  схема слова.  Звуковой  состав слова. Знать  состав предложения  Уметь раскрывать звуковой  состав слова 39 1 03.05 Азбука  вежливости В гостях.  Знать  вежливые обороты  речи правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать с соседом по  парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД: ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: 48 Общение  хозяйки с  гостями. Уметь общаться с гостями и  хозяевами 40 1 04.05 Итоговая  проверочная  работа Проверка усвоения  ЗУНов 41 1 05.05 42 1 08.05 Звонкие и  глухие  согласные на  конце слова Способы  проверки слов с парными  звонкими и  глухими  согласными  на конце  слова 43 1 10.05 Азбука  Знать  правила правописания парных звонких и  глухих согласных Уметь писать звонкие и  глухие согласные на  конце слова Знать  способы проверки  слов с парными  звонкими и глухими  согласными на конце  слова Уметь писать слова с  парными звонкими и  глухими согласными  на конце слова Знать  правила общения с  ­выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУ: ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Создание  условий для  49 44 1 11.05 вежливости В гостях.  Общение с  хозяйкой и  правила  поведения за  столом. Написание  слов с  парными  согласными  на конце хозяйкой и правила  поведения за столом Уметь применять эти  правила Знать  правила написания  слов с парными  согласными на конце Уметь писать слова с  парными согласными  на конце 45 1 12.05 Контрольное  списывание Проверка усвоения  ЗУНов  46 1 15.05 Закрепление  знаний о  предложении. Словарный  диктант. 47 1 16.05 Обобщение  Знать  правила постановки  знаков препинания Уметь определять  количество  предложений в тексте и различать  предложения по цели  высказывания Знать  Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  Контрольно е  списывание 50 знаний о  предложении Уметь 48 1 17.05 Схемы  предложений Знать  Уметь 49 1 18.05 Знать  Уметь Оформление  писем и  заполнение  анкет 50 1 19.05 Знать  Уметь Азбука  вежливости В гостях.  Общение в  конце  встречи,  обеда.  Прощание. ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­выполнять задания с использованием  материальных объектов Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ подводить под понятие (формулировать  правило) на основе выделения существенных  признаков Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  научиться сотрудничать в группе посредством  заданий Регулятивные УУД: ­ проверка правильности Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений Познавательные УУД: ­ владеть общими приёмами решения задач,  выполнения заданий и вычислений; Коммуникативные УУД ­ученик научится или получит возможность  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика Создание  условий для  формирования: ­ внутренней позиции  школьника ­ принятия и освоения новой  социальной роли  ученика 51 научиться взаимодействовать (сотрудничать) с  соседом по парте 52 53