Рабочая программа по русскому языку в 3 классе по УМК "Планета знаний"

КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/ п 1 Тема урока Речь устная и  письменная.  Повторение  орфограмм 2 Речь устная и  письменная  Тип  урока Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 3 Речевые действия  (особенности уст­ ной и письменной  речи) Комбин ированн ый урок Кол ­во  часо в 1 1 1 Характеристика учебной деятельности учащихся Знакомство с  учебником и его  знаковой системой  ориентирования.  Повторение сведений  о формах речи  (устной, письменной;  диалогической,  монологической) Повторение сведений  о лексическом  значении слова,  развитие умения  пользоваться  словарем, повторение значимых частей  текста, предложения,  слова Углубление представ­ лений о речевых  действиях и об  основных видах  речевой деятельно­ сти. Актуализация  знания об основных  средствах языка —  звуке, слове,  Планируемые результаты Дата Предметные Личностные Метапредметные план факт 02..09 05.09 06.09 Выделять  отличительные  признаки устной и  письменной речи Осознавать  русский язык как  явление культуры  русского народа,  связь развития  языка с развитием  культуры и  общества Находить общую  информацию в  текстах разных  упражнений.  Высказывать свою  точку зрения по  поводу прочи­ танного Проводить звуко­ буквенный анализ  слов, определять  части речи по во­ просу и смыслу,  определять од­ нокоренные слова, различать прямой  и переносный  смысл слов Систематизироват ь сведения о языке и речи, объяснять  понятие «речевые  действия», выде­ лять речевые  действия в списке  глаголов, орфо­ эпически грамотно Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка  своего народа Стремиться к со­ блюдению языко­ вых норм как  условию  взаимопонимания  собеседников Использовать сло­ вари для поиска и  уточнения  информации,  строить выска­ зывание, аргу­ ментировать свою  точку зрения Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и  классифицировать  языковой  материал, осуще­ ствлять взаи­ моконтроль 4 Речевые действия.  Речь и культура Комбин ированн ый урок 5 Общее повторение правил записи  слов  6 Проверяемые и  непроверяемые  орфограммы в  корне слов Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 1 1 1 предложении, тексте  и их взаимосвязи с  речью  Осознание важности  культуры письменной речи, применении  речевых действий в  жизни, понятие о  внутренней речи Обобщение основных  правила записи слов:  1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу (на  основе знания норм  произношения слов),  3) слышу, но букву  выбираю по правилу,  4) переношу слова по  слогам Углубление представ­ лений об орфограмме и актуализация  знаний об основных  орфограммах в корне, о действиях при  решении  орфографической  задачи читать слова Использовать  правила  письменной речи  при выполнении  учебных задач,  различать  особенности  устной и  письменной речи Классифицировать орфограммы по  существенным  признакам,  определять тему  текста, правильно  переносить слова  при записи, знать и использовать в  речи понятие  «орфограмма» Различать  проверяемые и  непроверяемые  орфограммы,  проверять орфо­ граммы с  помощью прове­ рочных слов, ис­ пользовать  альтернативные  Осознавать рече­ вую культуру как  часть общей куль­ туры личности Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка  своего народа Стремиться к со­ блюдению языко­ вых норм как  условию  взаимопонимания  собеседников 07.09 08.09 09.09 Анализировать  языковой  материал, выде­ лять сущест­ венное, использо­ вать языковой и  речевой опыт при  выполнении  учебных задач и  создании вы­ сказываний Анализировать и  классифицировать  языковой  материал, удержи­ вать цель и задачи  учебной дея­ тельности,  осуществлять  само­ и взаи­ моконтроль Анализировать и  классифицировать  языковой  материал, ориен­ тироваться в  словарях и  справочниках, осу­ ществлять  взаимопомощь,  само­ и взаимокон­ 7 Обозначение  твердых и мягких  согласных на  письме 8 Большая буква в  именах  собственных 1 1 Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний троль, строить вы­ сказывания на  заданную тему Анализировать  языковой  материал, делать  вывод, вы­ сказывать свое  мнение на задан­ ную  тему Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Осознавать  русский язык как  явление культуры  русского народа,  связь развития  языка с развитием  культуры и  общества Отбирать  материал в  соответствии с  учебной задачей,  объяснять  позицию автора,  аргументировать  свое мнение 12.09 13.09 Применение правил  при записи слов и  предложений (под  диктовку, при  свободном письме).  Использование орфо­ графического  словаря для справки.  Обогащение словаря  и расширение  грамматического  строя речи Повторение сведений  о собственных именах существительных, об  употреблении в них  большой буквы  (сделать акцент на  написание имен,  отчеств, фамилий,  названий улиц, насе­ ленных пунктов,  кличек). Наблюдение  над оформлением на­ званий книг способы проверки  (мнемонические  приемы,  историческое  происхождение,  словарь) Обозначать  мягкость со­ гласных на письме, объяснять  использование  мягкого знака в  словах Грамотно  записывать имена  собственные,  различать  омофоничные  слова по смыслу  (Роза­роза),  корректно  использовать  кавычки и  правильно  записывать  инициалы,  правильно  подписывать  тетрадь с учетом  половой  принадлежности 9 Стартовая  диагностическая  работа 10 Анализ и кор­ рекция ошибок Урок  кон­ троля  знаний и умений Урок  коррекц ии  знаний и умений 11 Значение  слова (лекси­ ческое) Комбин иро­ ванный  урок 1 1 1 Демонстрация уровня остаточных знаний и  умений для выявления затруднений Индивидуальная  работа с  выявленными про­ блемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала носителя фамилии Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии Повторение сведений  о свойствах  лексического  значения слова,  смысле устойчивых  выражений и  пословиц, о толковом словаре Обращать  внимание на  особенности  словообразования, интересоваться  историческим  происхождением  слов и их значений Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 14.09 15.09 16.09 Использовать  изученные правила, способы действий  при выполнении  учебных заданий,  вносить необходи­ мые коррективы в  собственные дейст­ вия по итогам  самопроверки Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над  ошибками, плани­ ровать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Прогнозировать  значение слов по  звуковой форме,  получать ин­ формацию из раз­ ных источников,  корректно строить высказывание 12 Значимые  части слов Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 13 Лексическое и  общее значения  слов Комбин иро­ ванный  урок 14 Слово в  предложении Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ 1 1 1 Углубление представ­ лений о роли  окончания, о форме  слова и одно­ коренных словах. Уп­ ражнения в полном  разборе слов по  составу его значимых  частей (морфемном  анализе) на основе  памятки 2 Систематизация  знаний о группах слов с общим  (грамматическим)  значением:  предметности, при­ знака предмета,  действия предмета — частях речи.  Внимание к  образности, точности, «тайнописи» языка  произведений на­ родного творчества:  загадок и пословиц.  Словесное творчество Повторение сведений  о предложении,  тексте, о роли частей  речи в их составе.  Углубление пред­ ставлений о главных  Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Рассказывать о  составе слова и  его значимых час­ тях, подбирать  слова под схемы,  использовать па­ мятку для  выполнения  учебной задачи Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Ориентироваться в лексических  значениях слов,  подбирать  однокоренные  слова,  систематизировать части речи по  смысловой  нагрузке 19.09 20.09 Ориентироваться в схемах, анализиро­ вать, сравнивать и  классифицировать  и моделировать  языковой  материал, следо­ вать плану  учебной  деятельности,  проводить  аналогии Читать таблицу:  осознавать  содержание граф,  устанавливать  общее и различие,  трансформировать информацию граф  в словесный текст  (по строкам, по  всей таблице).  Наводить справки  в толковых  словарях и  справочниках Устанавливать  аналогии между  словом и предло­ жением, строить  ответ через  противопоставлен Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Корректно  строить вы­ сказывание, аргу­ ментировать свою  позицию, обобщать и делать выводы 21.09 ний членах предложения с введением терминов  подлежащее и ска­ зуемое 15 Слово в пред­ ложении и  тексте Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 16 Урок­тренинг.  Письмо по  памяти. Контрольный  словарный  Урок  компле ксного  примене ния  знаний и 1 1 Упражнения в  установлении связи  слов в предложении,  связи предложений в  тексте. Наблюдение за употреблением  образных слов,  синонимов, мотиви­ ровать обогащение  словарного запаса де­ тей синонимами­назва­ ниями оттенков крас­ ного цвета. Уп­ ражнения в записи  предложений и  текстов в соот­ ветствии с  орфографическими и  пунктуационными  нормами Упражнения в записи  предложений и  текстов в соот­ ветствии с орфо­ графическими и  пунктуационными  ие признаков,  анализировать  строение  предложений и  составлять  предложения и  тексты, главные  члены  предложения Устанавливать  связь членов  предложения,  определять  границы  предложения Применять  правила делового  сотрудничества 22.09 Читать текст с  пониманием  отношения автора к описываемому,  анализировать и  синтезировать язы­ ковой и речевой ма­ териал, устранять  помехи в по­ нимании текста,  корректно строить  высказывания Осознавать труд­ ность предлагае­ мого задания Решать  орфографические  задачи,  использовать ал­ горитм  подготовки к  23.09 Контролировать  грамотность  записей как в  процессе письма,  так и после его  завершения. До­ диктант умений нормами письму по памяти, определять тип  орфограммы по  существенным  признакам 17 Урок­тренинг.  Письмо под  диктовку с  комментиро­ ванием 18 Изложение «Свет  осени» 19 Анализ  изложений 1 1 1 Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  коррекц ии  знаний и умений Упражнения в записи  предложений и  текстов в соот­ ветствии с орфо­ графическими и  пунктуационными  нормами Воспроизведение со­ держания текста с  предварительным его  прогнозированием по  ориентировочным  основам: заголовку,  плану Решать  орфографические  задачи в ходе  записи по слуху Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Прогнозировать  содержание по  имени автора, на­ званию, плану,  выбирать в тексте  ключевые слова,  слова с орфограм­ мами Взаимооценка работ,  выявление удавшихся фраз,  словосочетаний,  коррекция речевых  ошибок Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изме­ нения Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала говариваться при  работе в парах: вы­ двигать  собственные гипо­ тезы (прогнозы) и  обосновывать их,  обмениваться мыс­ лями, прислуши­ ваться к мнению  собеседника Осуществлять  промежуточный и  итоговый самокон­ троль, оценивать  результаты Анализировать  языковой материал, планировать дея­ тельность, пользо­ ваться памяткой,  действовать по  алгоритму,  осуществлять  промежуточный и  итоговый самокон­ троль Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над  ошибками, плани­ 26.09 27.09 28.09 ровать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализировать,  выделять сущест­ венные признаки,  учитывать ориен­ тиры при создании  авторского про­ дукта,  осуществлять само­ контроль и само­ проверку Использовать зна­ ково­символьное  моделирование,  отбирать речевой  материал в соот­ ветствии с речевой задачей, строить  письменное  высказывание с со­ блюдением норм Анализировать  готовый речевой  материал – автор­ ский текст, обсуж­ дать личное  впечатление,  составлять  собственный текст по аналогии Различать  основные струк­ турные единицы  языка, иметь  представление о  многозначных  словах Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Рассказывать о  роли слов в речи,  подбирать слова,  объединенные  общей темой,  угадывать слово  Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Анализировать  речевой и  языковой мате­ риал, отбирать  материал в  соответствии с  29.09 30.09 03.10 20 Творческая  работа: зари­ совка уголка  родной природы* 21 Слово. Пред­ ложение. Текст Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 22 Слово и его роль в реч и Комбин иро­ ванный  урок 1 1 1 Письменная передача  своих наблюдений за  природой родного  края. Составление  текста с опорой на  авторские тексты и  тексты сверстников  по данной теме  Наблюдение над  средствами языка с  позиций их роли в  речи, взаимодействия друг с другом,  особенностей  употребления в  собственных  высказываниях, чтобы мысль была понята  другими Усвоение понятия о  словосочетании как  распространенном  слове: его роли назы­ вать предмет,  действие более 23 Слово и сло­ Комбин иро­ ванный  урок вос оче тан ие 24 Части речи 25 Род имен  существительных  Комбин иро­ ванный  урок Урок  изу­ чения и  первич­ ного за­ креплен ия  знаний 1 1 1 конкретно, чем слово, его структуре и связи в нем частей речи по толкованию или описанию  предмета Наблюдение над  подчинительной  связью частей речи в  словосочетаниях; над  наличием в русском  языке словосочетаний с синонимическими  значениями. Уп­ ражнение в образова­ нии словосочетаний с  заданным значением Повторение сведений  об изученных частях  речи. Наблюдение над употреблением  разных частей речи в  составе  словосочетаний,  предложений Наблюдение над язы­ ковым фактом:  зависимостью связи  слов при согласова­ нии от рода имен  существительных.  Усвоение понятия о  роде имени существи­ Рассказывать о  строении  словосочетания,  различать слова и  словосочетания,  подбирать слово­ сочетание под  схему, строить  предложения из  двух сло­ восочетаний Узнавать часть  речи по  существенным  признакам,  описывать части  речи по плану,  подбирать  словосочетания по схеме, образо­ вывать формы  множественного  числа разных час­ тей речи Рассказывать о  признаках и  различиях формы  рода имен  существительных,  различать родовые формы имен  существительных Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка  своего народа Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка  своего  народа 04.10 05.10 задачей, организо­ вывать  коммуникацию в  паре Анализировать  языковой  материал, исполь­ зовать знаково­ символическое  моделирование,  аргументировать  свою позицию Анализировать  языковой  материал, систе­ матизировать и  обобщать  информацию,  распределять  обязанности в  паре, органи­ зовывать  взаимодействие Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 06.10 Анализировать,  систематизировать и  классифицировать  языковой  материал,  осознавать  границы незнания, объяснять  причины затрудне­ ний Анализировать и  систематизировать языковой  материал,  наблюдать и  делать выводы 07.10 Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка  своего народа тельного как его  посто    янном признаке Упражнения в  определении рода  имен существитель­ ных, употребленных  как в единственном,  так и во множе­ ственном числе (в на­ чальном и косвенных  падежах), в  правильном со­ гласовании частей  речи в  словосочетании  (прилагательных,  глаголов в про­ шедшем времени) Знакомство с новой  орфограммой и  условиями ее  проявления, ориен­ тирование на всю  совокупность  признаков этой орфо­ граммы  Определять род  одушевленных и  неодушевленных  имен  существительных  по  принадлежности к  полу или по  окончанию в  начальной форме,  различать формы  рода имен  существительных Записывать имена  существительные  женского и  мужского рода с  шипящими на  конце, объяснять  свои действия 1 1 1 26 Род имен  существительных  Урок  закрепл ения  изученн ого 27 Употребление  мягкого знака  после шипящих на  конце существи­ тельных женского  рода (в  именительном  падеже) Урок  изу­ чения и  первич­ ного за­ креплен ия  знаний 28 Упражнения в  записи имен  существительных  женского рода с  мягким знаком на  конце Урок  закрепл ения  изученн ого Применять  правила делового  сотрудничества 10.10 11.10 Анализировать,  сравнивать, делать выводы,  обозначать  границы незнания,  искать способы ре­ шения проблемы,  организовывать  продуктивное  взаимодействие в  паре Применять изучен­ ные способы  действий в  самостоятельной  работе, плани­ ровать учебную  Упражнения в  определении рода  имен существитель­ ных, в выборе  мягкого знака, в под­ боре нужных по  Записывать имена  существительные  женского и  мужского рода с  шипящими на  конце, объяснять  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка смыслу слов, в  письме под диктовку свои действия 29 Изменение имен  прилагательных по родам 1 Урок  изу­ чения и  первич­ ного за­ креплен ия  знаний 30 Связь частей речи  в словосочетаниях 1 Комбин иро­ ванный  урок Углубление представ­ лений о  непостоянных  признаках  прилагательных  (изменение по числам и родам). Знакомство с новой  орфограммой –  родовыми окон­ чаниями прилага­ тельных и способом  их проверки (по  окончанию вопроса).  Упражнения в  согласовании с  существительными  имен прилагательных, решение как  орфографических за­ дач, так и задач по  культуре речи (как  сказать правильно: … ужасный / ужасная  неряха?) Наблюдение над  способами связи  существительных и  прилагательных, в  частности согла­ деятельность,  контролировать  качество вы­ полнения задания,  оценивать свою  деятельность Использовать  алгоритм для  решения учебной  задачи, ори­ ентироваться в  таблице,  обосновывать  выбор способа  действия 12.10 Объяснять  взаимосвязь имен  существительных  и прилагательных,  определять род  имен прилага­ тельных по роду  имен  существительных Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка  своего народа Объяснять  взаимосвязь  частей речи в  словосочетании,  согласовывать  Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ Анализировать,  выявлять  закономерность,  действовать по  аналогии 13.10 31 Связь частей речи  в словосо­ четаниях. Тренинг 32 Устойчивые  сочетания слов 1 1 Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Комбин иро­ ванный  урок чению языка  своего народа Осознавать труд­ ность предлагае­ мого задания 14.10 Анализировать,  сис­ тематизировать,  применять изучен­ ные алгоритмы  действий Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему 17.10 Использовать зна­ ково­ символическое  моделирование,  прогнозировать  значение,  устанавливать  смысловые анало­ гии формы имен  существительных  и прилагательных,  иметь представле­ ние о  синонимичности  некоторых  словосочетаний Применять  изученные правила в самостоятельной работе Иметь  представления об  устойчивых  сочетаниях слов  (фразеологизмах),  корректно  применять  фразеологизмы в  речи, объяснять  значение наиболее  употребляемых  сочетаний сования в формах  числа и рода.  Упражнение в  употреблении  словосочетаний с  прилагательными в  предложениях,  текстах Упражнение в  употреблении  словосочетаний с  прилагательными в  предложениях,  текстах. Самопро­ верка и проверка друг у друга в парах  степени усвоения  темы «Словосоче­ тание» Углубление представ­ лений о наличии в  русском языке  особого рода  словосочетаний —  устойчивых выраже­ ний, смысл которых  не определяется  значениями входящих в них слов. Уп­ ражнение в установ­ лении значений фра­ зеологизмов (с  использованием фра­ зеологических  словарей), в си­ 33 Предложение  (вводный урок) Комбин иро­ ванный  урок 34 Вопросительные и  повествовательные предложения Комбин иро­ ванный  урок 1 1 нонимической замене  одним словом или  сочетанием слов, в  нахождении рифмы, в употреблении  фразеологизмов в  речи Усвоение понятия о  предложении как  коммуникативном  средстве, с помощью  которого можно  решать различные  речевые задачи.  Систематизация из­ вестных детям  признаков  предложения. Пред­ ставление о  грамматике как раз­ деле науки о языке,  ее составных частях:  морфологии,  синтаксисе Дифференциация  предложений с  позиций цели вы­ сказывания, речевой  задачи, вычленять во­ просительные и  повествовательные  предложения по цели  высказывания: задаем  вопросы, отвечаем,  сообщаем; по  Квалифицировать  предложение и  текст по сово­ купности  признаков. Объ­ яснять функции  единиц речи: у  слова и словосо­ четания –  назывные  функции, у  предложения –  коммуникативные. Выявлять  смысловые части  текста Различать  предложения по  цели  высказывания.  Иметь  представление о  вопросительных  словах в  предложении.  Объяснять знаки  препинания в  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 18.10 Устанавливать  аналогии,  извлекать из  научного текста  новую  информацию,  связно излагать  информацию Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 19.10 Анализировать  речевой материал,  наблюдать и  делать выводы,  получать  информацию из  текста, связно  объяснять свои  действия 35 Употребление  отрицательной  частицы НЕ 1 Урок  изу­ чения и  первич­ ного за­ креплен ия  знаний предложениях  разных типов Корректно  пользоваться в  речи  отрицательными  словами,  частицами.  Грамотно  записывать гла­ голы с  отрицательной  частицей НЕ,  иметь пред­ ставление об  употреблении  частицы НЕ с раз­ ными частями  речи интонационной  окраске. Наблюдение над нали­ чием внешних призна­ ков: а) вопросительных предложений:  вопросительной инто­ нации, во­ просительного знака,  наличием вопроситель­ ных слов, частиц; б)  повествовательных  предложений:  повествовательной  интонации, точки в  конце Углубление представ­ ления о разнообразии  функций повествова­ тельных предложений:  сообщать, утверждая  или отрицая информа­ цию. Знакомство со  способами выражения  1) утверждения или  отрицания с помощью  слов­предложений ДА. НЕТ.   2) отрицания с  помощью частицы НЕ  (отсюда отрицательная частица) и ее  раздельным напи­ санием с частями речи, особенно с глаголами.  Наблюдение над упот­ Осознавать рече­ вую культуру как  часть общей куль­ туры личности 20.10 Отбирать  материал в  соответствии с  учебной задачей,  аргументировано  высказывать свое  мнение 36 Побудительные  предложения 37 Восклицательные  предложения реблением частицы не  перед словами в худо­ жественных текстах,  загадках, пословицах,  ее смысловой нагруз­ кой, написанием Знакомство с призна­ ками побудительных  предложений: их рече­ выми задачами  (просьба, приказ,  совет, запрет и пр.),  особой «пове­ лительной формой»  глаголов, наличием  обращений. На­ блюдение над употреб­ лением частицы не с  глаголами, слов­обра­ щений в  побудительных  предложениях, в  пословицах типа  «Семь раз отмерь —  один отрежь» Углубление представ­ лений о  восклицательных  предложениях как  предложениях,  произносимых с  сильным чувством,  восклицательной  интонацией (характе­ ристика по интона­ ции). Понимание, что  1 1 Урок  изу­ чения и  первич­ ного за­ креплен ия  знаний Урок  изу­ чения и  первич­ ного за­ креплен ия  знаний Отличать  побудительные по  цели высказывания предложения,  определять тип  предложения по  цели высказывания Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 21.10 Наблюдать, анали­ зировать и делать  выводы, отбирать  материал в  соответствии с  учебной задачей,  аргументировано  высказывать  мнение Иметь  представление об  интонации  предложений,  отличать  восклицательные  предложения,  читать  предложения и  тексты с  соблюдением  Осознавать рече­ вую культуру как  часть общей куль­ туры личности 24.10 Выдвигать предпо­ ложения,  проверять свое  мнение, получать  информацию из  текста,  классифицировать  материал по  разным  основаниям восклицательными  могут быть любые  предложения по цели  высказывания. Уп­ ражнения в определе­ нии речевой задачи,  основного чувства и  соответствующем  интонировании читае­ мых предложений,  собственных  высказываний Демонстрация уровня приобретенных  навыков и умений Индивидуальная  работа с  выявленными про­ блемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами 1 1 38 Контрольный  диктант  за первую  четверть Урок  контро ля  знаний и умений 39 Анализ и кор­ рекция ошибок Урок  коррекц ии  знаний и умений интонации,  оформлять  восклицательные  предложения на  письме Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Ориентироваться  на понимание  причин личной  успешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии 25.10 26.10 Использовать  изученные правила,  способы действий  при выполнении  учебных заданий,  вносить необходи­ мые коррективы в  собственные дейст­ вия по итогам само­ проверки Адекватно  воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над ошибками, планировать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической 40 Знаки препинания  в  конце  предл ожени й  (обоб щение ) 41 Обобщение знаний о  предл ожени и.  Интон ация  предл ожени й 42 Урок­тренинг Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  компле ксного  примене ния  1 1 1 Наблюдение и сопос­ тавление цели выска­ зывания, интонацион­ ного выделения в уст­ ной речи и  пунктуационного в  письменной речи.  Упражнение в  «чтении» знаков  препинания в конце  предложений и  постановке их само­ стоятельно Упражнение в  «чтении» знаков  препинания в конце  предложений и  постановке их само­ стоятельно. Обоб­ щение признаков  предложения,  включая диффе­ ренциацию по цели  высказывания и  эмоциональной  окраске  Самопроверка, про­ верка в парах уровня  усвоения изученного  материала за первую  четверть. Тренировка  Грамотно  оформлять  предложения на  письме в  зависимости от  цели высказывания и интонации  произношения,  классифицировать предложения по  разным  основаниям Иметь  представление об  изменении  значения слова в  зависимости от  интонации,  произносить  фразы с разными  интонациями в  зависимости от  речевой задачи,  рассказывать о  предложении как  структурной  единице  языка Использовать  изученные  алгоритмы  действий в  самостоятельной  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 27.10 задачи Ориентироваться в таблице,  систематизировать и класси­ фицировать,  объяснять способ  действия Проявлять внима­ ние и интерес к  звуковому строю  русского языка 28.10 Получать  информацию из  рисунка, текста,  удерживать ори­ ентир учебной  деятельности,  строить речевую  деятельность по  плану, осу­ ществлять взаимо­ контроль Оценивать труд­ ность предлагае­ мого задания 09.11 Осуществлять  самоконтроль и  самооценку своей  работы 43 Объяснительный  дик­ тант 44 Школа  грамотея* 45 Текст  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Комбин ированн ый урок 1 1 1 в письме под  диктовку текста работе Тренировка в письме  под диктовку текста  для выявления и  коррекции затруд­ нений Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль,  сравнивать с  эталоном, вносить  коррективы Упражнения для  обобщения  правописания изучен­ ных орфограмм Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль Оценивать труд­ ность предлагае­ мого задания,  адекватно  оценивать свои  возможности Обобщение признаков текста  (тематич Называть  особенности  текста,  Осознавать  практическую  значимость изуче­ Использовать  изученные  правила, способы  действий при  выполнении  учебных заданий,  самостоятельно  планировать  действия,  необходимые для  решения задачи,  вносить  необходимые  коррективы в  собственные  действия по  итогам самопро­ верки Осуществлять осоз­ нанный выбор зада­ ния, применять изу­ ченные способы  действий, планиро­ вать свою учебную  деятельность, осу­ ществлять самокон­ троль, оценивать  результаты своей  деятельности Моделировать  воображаемую  ситуацию,  10.11 11.11 14.11 ния русского  языка озаглавливать  текст, определять  тему и основную  мысль текста,  делить текст на  смысловые части,  составлять план  текста,  корректировать  имеющийся, иметь представление о  записи текста  диалога подбирать  заголовок на основе анализа  выразительных  средств текста,  обсуждать,  приходить к  единому мнению,  принимать позицию собеседника,  осуществлять  взаимопроверку  еское  един­ ство,  состоит  из  взаимо­ связанны х пред­ ложений) .  Углубле ние  представ лений о  функ­ циях  (речевых задачах)  текстов Знакомство с диффе­ ренциацией текстов  по их назначению  (речевой задаче).  Наблюдение над  особенностями и  структурой текста­ повествования Различать тип  текста по  существенным  признакам,  называть  отличительные  признаки текста­ повествования Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Знакомство с диффе­ ренциацией текстов  по их назначению  (речевой задаче).  Наблюдение над  особенностями и  структурой текста­ Различать тип  текста по  существенным  признакам,  называть  отличительные  признаки текста­ Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 15.11 16.11 Анализировать,  классифицировать,  выделять  существенные  признаки,  обсуждать,  учитывать позицию  собеседника,  приходить к  общему выводу Анализировать,  делать выводы,  составлять  собственные  высказывания с  соблюдением  заданного сюжета,  46 Повествование Комбин ированн ый урок 47 Описание Комбин ированн ый урок 1 1 48 Рассуждение Комбин ированн ый урок 49 Списывание  текста с речевой  задачей 50 Подготовка к  изложению Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений 1 1 1 описания Знакомство с диффе­ ренциацией текстов  по их назначению  (речевой задаче).  Наблюдение над  особенностями и  структурой текста­ рассуждения. Сравни­ тельная  характеристика раз­ ных типов текстов Проверка уровня гра­ фической зоркости и  степени понимания  темы текста (выбор  более точного заго­ ловка) или выделение в тексте предложений Углубление представ­ лений о назначении  плана, его  информативности,  структуре. Работа с  памяткой по на­ писанию изложений.  Наблюдение над  вариантами плана,  учить выбирать тот  описания,  использовать знак  многоточия при  создании  высказываний Различать тип  текста по  существенным  признакам,  называть  отличительные  признаки текста­ рассуждения,  использовать  полученные знания при анализе текста Определять  границы  предложения,  списывать с  соблюдением  орфографических  и пунктуационных  норм, выделять  орфограммы Определять тип  текста,  озаглавливать  текст, подбирать  план в  соответствии с  речевой задачей,  составлять свой  план Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Адекватно  оценивать свои  возможности,  соотносить их со  сложностью  задания Осознавать рече­ вую культуру как  часть общей куль­ туры личности 17.11 18.11 21.11 составлять  коллективное  высказывание,  договариваться,  приходить к  общему решению Анализировать,  обобщать, делать  выводы,  аргументировано  объяснять свою  позицию Понимать цель и  задачи учебной  деятельности,  осуществлять  промежуточный и  итоговый  самоконтроль Анализировать,  отбирать материал в соответствии с  учебной задачей,  обсуждать,  аргументировать  свое мнение,  учитывать мнение  собеседника,  соблюдать правила 1 1 1 51 Изложение с  условным  названием «Дол­ гождан­ная зима» 52 Редактирование  изложения Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений 53 Творческая  работа: со­ ставление текста  (загадки или дру­ гого жанра) о зиме Урок  компле ксного  примене ния  знаний и вариант, который  легче поможет  воспроизвести содер­ жание текста Воспроизведение  текста  повествовательного  характера о  наступлении зимы с  опорой на план Выделять опорные слова, устно и  письменно  излагать текст с  опорой на план Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Анализ и  взаимооценка работ,  работа над речевыми  и другими недоче­ тами Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изме­ нения Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала 22.11 23.11 речевого этикета Следовать плану в  речевой  деятельности,  осуществлять  текущий и  итоговый  самоконтроль Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над  ошибками, плани­ ровать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализ особенностей  содержания,  структуры и языка  текста загадки (о  снежинке, первом  снеге) и составление  Отличать загадку  от других текстов, составлять загадку по аналогии,  высказывать в  письменной форме Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Анализировать,  выделять сущест­ венные признаки,  учитывать ориен­ тиры при создании авторского про­ 24.11 54 Главные части в  средствах языка  умений 1 Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 55 Корень – главная  значимая часть  слова  Комбин ированн ый урок 1 собственных текстов  (по желанию). Оценка загадок, состав­ ленных  одноклассниками, со­ веты по их корректи­ ровке Представление о  главных частях в  строении разных  средств языка (в  слове,  словосочетании,  предложении, тексте) с помощью таблицы.  Анализ материала  таблицы и выводы о  наличии в основных  средствах языка  главных структурных  частей. Повторение  правил ведения бе­ седы по телефону Расширение понятия  о корне как  смысловом ядре  слова, об истори­ ческом корне слова. Упражнения в  выделении корня в  однокоренных словах, в отдельном слове, в  моделировании слов,  в отличии  однокоренных слов 1) от форм одного и  личные  впечатления,  воображаемые  образы Различать главные  части в слове,  предложении,  тексте Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему дукта,  осуществлять  самоконтроль и  самопроверку Анализировать  материал таблицы, осознавать  границы незнания,  делать выводы,  обобщать,  организовывать  работу в паре,  осуществлять  взаимоконтроль и  взаимо­оценку Определять  значимые части  слова, выделять  корень, различать  форму слова и  однокоренные  слова, объяснять  словообразование  форм и  однокоренных  слов, отличать  сложные слова,  соотносить слово  Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению русского  языка Наблюдать,  анализировать,  использовать  знаково­ символическое  моделирование,  выделять  существенную  информацию,  объяснять свою  позицию 25.11 28.11 того же слова, 2) от  синонимов и схему Упражнения в  правописании  безударных гласных,  парных звонких и  глухих согласных, не­ произносимых,  двойных согласных в  корнях слов. Наблюдение над  написанием корней, в  которых имеется  чередование со­ гласных к//ч, х//ш,  г//з//ж и др.,  безударный гласный и Упражнения в совер­ шенствовании разных  видов письма, отра­ ботка правописания  слов с орфограммами 56 Правописание  корня.  Повторение 1 Комбин ированн ый урок 57 Правописание  корня.  Обобщение Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 58 Способы проверки безударных глас­ ных в корне слова  Комбин ированн ый урок 1 1 Применять  правила проверки  орфограмм в  корне слова, иметь представление об  историческом  чередовании в  корнях Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 29.11 Анализировать  языковой  материал,  высказывать и  аргументировать  свое  мнение Классифицировать орфограммы  корня, подбирать  способ проверки в  зависимости от  орфограммы,  писать под  диктовку текст с  орфограммами Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению русского  языка Анализировать,  синтезировать  языковой  материал,  высказывать и  аргументировать  свое мнение 30.11 01.12 Повторение и  расширение способов  проверки двух  безударных гласных в слове: 1) подбор двух проверочных слов  Выделять  орфограммы в  слове, подбирать  проверочные слова под каждую  орфограмму,  Применять  правила делового  сотрудничества Анализировать  языковой  материал,  пользоваться  словарями и  справочниками, 59 Слова с пол­ ногласными и  неполногласными  сочетаниями  оро//ра, оло//ла,  ере//ре 1 Комбин ированн ый урок 60 Способы проверки двух (одной) без­ ударных гласных в словах 1 Урок  повторе ния и  закрепл ения  знаний и умений вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка  со словарем соловей,  огород Знакомство с новым  способом проверки:  сопоставление  возможности чередо­ вания буквосочетаний оро//ра, оло//ла,  ере//ре. Знакомство с  историей развития  языка: наличие в со­ временном языке пар  слов, пришедших в  язык из ста­ рославянского языка  (с неполногласными  сочетаниями) и  древнерусского языка (с полногласными  сочетаниями),  стилевое различие си­ нонимов: город­град,  золото­злато Упражнения в  написании слов из  словаря. Применение  возможных способов  проверки слов: 1)  сопоставлением слов  с полногласными и  неполногласными  сочетаниями, 2) по­ иском исторического  грамотно  записывать слова с двумя  безударными  гласными Грамотно  записывать слова с неполногласными  сочетаниями,  использовать  слова с  неполногласными  сочетаниями  (историческими  чередованиями)  для проверки  безударных  гласных Осознавать  русский язык как  явление культуры  русского народа,  связь развития  языка с развитием  культуры и  общества 02.12 организовывать  работу в паре,  осуществлять  само­ и  взаимоконтроль Анализировать  языковой  материал,  сравнивать, делать выводы,  использовать  правила и  алгоритмы в новых условиях,  корректно строить речевое  высказывание Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Использовать  правила проверки  безударных  гласных при  записи слов и  предложений,  письменно  пересказывать  текст с  предварительной  05.12 Действовать по  алгоритму,  отбирать способ  проверки в  зависимости от  особенностей  материала,  осуществлять  контроль учебной  деятельности 61 Изложение текста  «Ухоронки»  62 Редактирование  изложения 1 1 корня Прогнозирование со­ держания по  названию, состав­ ление плана из­ ложения, воспроизве­ дение содержания  текста на основе не­ скольких источников Взаимооценка работ,  выявление удавшихся фраз,  словосочетаний,  коррекция речевых  ошибок подготовкой Прогнозировать  содержание по  названию, части  плана, проверять  свои  предположения по тексту, письменно  излагать текст по  дополненному  плану Анализировать свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала 63 Главное слово в  словосочетании 1 Комбин ированн ый урок Углубление представ­ лений о словосочета­ нии: роли в нем глав­ ного слова — от него  задается вопрос, с ним  сопряжена форма  зависимого слова.  Дифференцирование  словосочетания по  средствам выражения  главного слова (гла­ гольные, именные,  наречные).  Определять части  речи в  словосочетаниях,  классифицировать  словосочетания по  заданным  основаниям,  анализировать  предложения,  составлять  Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению русского  языка Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 06.12 Следовать плану в  речевой  деятельности,  осуществлять  текущий и  итоговый  самоконтроль 07.12 08.12 Адекватно  воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над ошибками, планировать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализировать,  классифицировать, синтезировать на  основе анализа,  строить речевое  высказывание Упражнения в анализе  словосочетаний по  схеме (памятке).  Повторение способов  решения задач по  проверке орфограмм в  корнях слов Углубление представ­ лений о структуре  предложения: о  главных членах  предложения как  основной части  предложения  (грамматической  основе), о второсте­ пенных членах  предложения (с  введением термина) Углубление понятия  о подлежащем, о  частотных средствах  выражения под­ лежащего Углубление понятия о  сказуемом: о  частотных средствах  выражения сказуемого, об обозначении ска­ зуемым не только  действия, но и  состояния субъекта Обобщение сведений о  средствах выражения  главных членов пред­ ложения, упражнения  в их нахождении, в  делении «сплошного»  1 1 1 1 64 Главные члены  предложения как  грамматическая  основа  предложения Комбин ированн ый урок 65 Подлежащее и  грамматические  средства его  выражения Комбин ированн ый урок 66 Сказуемое и  грамматические  средства его  выражения Комбин ированн ый урок 67 Подлежащее и  сказуемое –  смысловое и  структурное ядро  Комбин ированн ый урок словосочетания из  набора слов,  составлять  синонимичные  словосочетания Определять  грамматическую  основу  предложения,  устанавливать  связи слов в  предложении,  определять  второстепенные  члены Определять  подлежащее в  предложении,  устанавливать  связи слов,  составлять текст  из набора  предложений Определять  сказуемое в  предложении,  устанавливать  связи слов Определять  грамматическую  основу  предложения,  Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Анализировать,  использовать  знаково­ символическое  моделирование,  устанавливать  взаимосвязи Применять  правила делового  сотрудничества Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Наблюдать,  анализировать,  обобщать,  организовывать  сотрудничество в  паре Анализировать,  получать  информацию из  текста, выделять  существенную  информацию,  строить речевое  высказывание Анализировать,  структурировать  материал, строить  речевое  09.12 12.12 13.12 14.12 предложения 68 Подготовка к  контрольному  диктанту  69 Контрольный  диктант  за вторую  четверть 70 Анализ и кор­ рекция ошибок 1 1 1 Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  контро ля  знаний и умений Урок  анализа  и  коррекц ии текста на  предложения, пред­ ставление о граммати­ ческой основе в слож­ ных предложениях  (пропедевтика)  Орфографическая и  синтаксическая  подготовка к  написанию текста на  слух Демонстрация уровня предметных учебных  действий Индивидуальная  работа с  выявленными про­ блемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами иметь  представление о  грамматической  основе сложного  предложения Использовать  изученные  алгоритмы  действий в  самостоятельной  работе Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии интерес к изу­ чению русского  языка высказывание Оценивать труд­ ность предлагае­ мого задания 15.12 Осуществлять  самоконтроль и  самооценку своей  работы Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала 16.12 19.12 Использовать  изученные  правила, способы  действий при  выполнении  учебных заданий,  вносить необходи­ мые коррективы в  собственные  действия по  итогам само­ проверки Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над  ошибками, плани­ ровать собст­ венную  коррекционную На основе текста про­ верка разного типа  текстовых и  языковых учебных  действий (исполь­ зование слов разных  частей речи),  универсальных  учебных действий Анализ текстов с  точки зрения цели  высказывания, темы,  основной мысли, от­ ношения к  описываемому Наблюдение над  приемами выражения  основной мысли,  основного чувства в  баснях и других  жанрах 71 Проверочная  работа  комплексного  характера Урок  контро ля  знаний и умений 72 Тема и основная  мысль текста 73 Способы вы­ ражения основной  мысли в художест­ венных произ­ ведениях разных  жанров 74 Контрольное  списывание  текста «Русь» Комбин ированн ый урок Комбин ированн ый урок Урок  контро ля  знаний и умений 1 1 1 1 Применение навыков  внимательного чтения и списывания.  Проверка уровня  графической и  Списывать с  соблюдением  орфографических  и пунктуационных  норм, выделять  Применять  универсальные  учебные действия  при решении  учебных  задач Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Различать и  определять тему и  основную мысль  текста, списывать  текст  орфографически  правильно Иметь  представление о  морали, изречении как выражении  основной мысли в  басне Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Осознавать язык  как явление куль­ туры народа, связь развития языка с  развитием  культуры и  общества Адекватно  оценивать свои  возможности,  соотносить их со  сложностью  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализировать,  вычленять главное в тексте,  планировать свою  деятельность,  делать выводы,  обобщать,  оценивать  качество работы Получать  информацию из  текста, выделять  существенное 20.12 21.12 22.12 Получать  информацию из  текста, выделять  существенное 23.12 Понимать цель и  задачи учебной  деятельности,  осуществлять  промежуточный и 75 Способы вы­ ражения основной  мысли в текстах Комбин ированн ый урок 76 Создание текста  на основе его  главной мысли 77 Творческие  работы детей по  теме  «Новогодняя  елка»  Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений орфографической  зоркости, а также  текстовых умений  (дополнительное  задание) Представление о раз­ ных способах выраже­ ния основной мысли, в  том числе и скрытых.  Упражнение в опреде­ лении темы, основной  мысли, главной части  текстов; в выборочном  списывании, в состав­ лении пропущенных  частей текстов Составление текста  на основе основной  мысли по общей  речевой теме  «Подкормите птиц  зимой»,  конкретизирование  темы (по выбору) Описание  изготовления елочной игрушки либо опи­ сание новогодней  елки по выбору 1 1 1 орфограммы задания итоговый  самоконтроль Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Понимать способы выражения  основной мысли в  текстах на одну  тему,  прогнозировать  содержание текста по заголовку,  проверять  предположения по тексту Озаглавливать  текст, составлять  план изложения,  сравнивать тексты  на одну тему, но с  разной основной  мыслью, создавать  тексты по  аналогии  Анализировать  тексты на одну  тему, определять  основную мысль,  выделять  ориентиры,  строить свое  высказывание на  заданную тему,  26.12 09.01 10.01 Рассуждать,  строить  высказывание,  аргументировать  свое мнение,  выбирать  существенную  информацию в  тексте Анализировать,  сравнивать, делать выводы,  составлять  высказывания на  заданную тему,  осуществлять  самоконтроль,  оценивать работу  свою и  одноклассников Анализировать,  сравнивать, делать выводы,  составлять  высказывания на  заданную тему,  осуществлять  самоконтроль,  оценивать работу 1 1 1 78 Презентация и  анализ творческих  работ. Инструктаж по проектной  деятельности Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Комбин ированн ый урок 79 Главные части  слова и сло­ восочетания 80 Части речи в роли  главных членов  предложения. Контрольный  словарный  диктант используя план,  опорные слова Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения Подбор критериев и  оценка выполненных  работ, выявление  удачных речевых  оборотов, коррекция  речевых ошибок Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала Упражнения в  морфемном анализе  слова, в восста­ новлении и со­ ставлении  словосочетаний, в  анализе слова и  словосочетаний, в ре­ шении  орфографических  задач при записи слов Углубление понятий  о предложении как  конструкции из слов,  которые в составе  предложения явля­ ются членами  предложения.  Расширение пред­ Показывать  звуковое и бу­ квенное строение  слов Оценивать собст­ венную учебную  деятельность Применять  правила делового  сотрудничества Знать признаки  предложения и  текста. Отличать  текст от группы  предложений.  Определять  сказуемое не  только по  11.01 12.01 13.01 свою и  одноклассников Адекватно  воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над ошибками, планировать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализировать,  классифицировать  и синтезировать  речевой материал,  строить логи­ ческое вы­ сказывание,  строить схемы Сравнивать,  анализировать и  обобщать речевой  материал, делать  выводы, использо­ вать словари для  уточнения  значения и ставлений о  средствах выражения  главных членов пред­ ложения: именами  прилагательными,  словосочетаниями и  пр. Составление высказы­ ваний на тему «Бе­ реза» Наблюдение над  выражением  подлежащего лич­ ными местоимениями Знакомство с  понятием о личных  местоимениях: роль,  значение лица, числа Наблюдение над  проявлением  значения рода в лич­ ных местоимениях,  над особенностями  внешним  признакам, но и по смыслу Рассказывать о  местоимении, его  роли в речи, лице  местоимений,  смысловом  значении,  корректно упот­ реблять личные  местоимения в  речи Объяснять,  почему место­ имения  называются лич­ ными, различать  местоимения по  лицам и  числам Различать  местоимения по  родам, выделять  части текста по  заданным при­ 1 1 1 правописания  слов, осуще­ ствлять работу в  паре, учитывать  точку зрения парт­ нера, договари­ ваться Сравнивать  речевой материал,  делать выводы,  получать ин­ формацию из раз­ личных  источников, осу­ ществлять взаи­ модействие при  работе в парах,  договариваться,  распределять  обязанности Классифицировать речевой материал  по выделенным  признакам,  осуществлять  взаимодействие в  парах 16.01 17.01 Оценивать собст­ венную учебную  деятельность Применять  правила делового  сотрудничества Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Анализировать и  классифицировать  речевой материал,  синтезировать на  основе анализа 18.01 81 Употребление  личных ме­ стоимений в роли  подлежащего Комбин ированн ый урок 82 Значение лица и  числа личных  местоимений 83 Значение рода  местоимений.  Признаки  личных место­ имений Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Комбин ированн ый урок 84 Сказуемое.  Употребление  форм глагола  85 Употребление  глаголов в форме  прошедшего, на­ стоящего и  будущего времени Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний 86 Изменение  глаголов про­ шедшего, на­ Урок  изучени я и  местоимений 3 лица.  Обобщение признаков личных местоимений Углубление представ­ лений о частотном  глагольном средстве  выражения ска­ зуемого: выбор  глагольных форм  осуществляется зада­ чей обозначить реаль­ ные,  «побудительные»,  желаемые действия  субъекта Представление об из­ менении глаголов по  временам.  Знакомство с  формами пошедшего,  настоящего, бу­ дущего времени  глагола. Внимание на зависи­ мость выбора формы  глаголов прошедшего  знакам, подбирать  местоимения по  смыслу текста Знать  отличительные  признаки и роль  сказуемого,  подбирать более  точное по смыслу  сказуемое, разли­ чать предложения  по цели высказы­ вания, определять  слова­обращения,  вводные слова как  части предло­ жения, не  вступающие в  синтаксическую  связь с другими  членами предло­ жения Различать  смысловые от­ тенки глаголов в  разных временных  формах, опре­ делять время  глаголов,  корректно  задавать вопросы  к глаголам в пред­ ложениях. Объяснять  взаимосвязь рода,  лица, числа и вре­ 1 1 1 Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 19.01 Проводить  наблюдения за  речевым материа­ лом, анализи­ ровать,  классифицировать  речевые единицы,  выделять  существенные при­ знаки Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка 20.01 Получать  информацию из  текста, таблицы,  анализировать,  делать выводы Применять  правила делового  сотрудничества Получать  информацию из  таблицы,  23.01 стоящего и  будущего времени. Формы числа 87 Формы рода  глаголов про­ шедшего времени.  Родовые  окончания  глаголов 88 Формы лица и  числа глаголов  настоящего и  будущего  времени первичн ого  закрепл ения  знаний Комбин ированн ый урок Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний 1 1 времени от рода и  числа имени суще­ ствительного, на  изменение глаголов в  прошедшем времени  по числам и  родам Знакомство с орфо­ граммами: родовые  окончания глаголов  прошедшего времени, написание гласной пе­ ред ­л. Упражнения в  выборе родовыхокон­ чаний при проведении разных видов письма Внимание к зависимо­ сти выбора формы  глаголов от вида  (что делать? что  сделать?).  Представление о  глаголах  неопределенной  формы, входящих в  состав сказуемых  (буду читать, начал  петь) 89 Формы лица и  Урок  1 Наблюдение по  мени глаголов,  изменять глаголы  по временам и  числам Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Корректно  использовать  временные и  родовые формы  глаголов в речи,  объяснять  взаимосвязь  формы глагола с  существительным  (местоимением),  списывать текст,  используя нужную форму глагола Иметь понятие о  спряжении  глаголов, уметь  спрягать глаголы,  отвечать на  вопросы о  свойствах глагола  и сказуемого,  определять форму глагола в  предложении, со­ ставлять  словосочетания и  предложения с  глаголами Находить ошибки  Осознавать  Применять  правила делового  сотрудничества обобщать, делать  выводы, фор­ мулировать  правило, орга­ низовывать про­ дуктивную работу  в паре Анализировать  речевой материал,  делать выводы,  осуществлять  синтез на основе  анализа  информации 24.01 25.01 Получать  информацию из  таблицы, система­ тизировать знания, организовывать  продуктивную  работу в паре Анализировать и  26.01 числа глаголов  настоящего и  будущего  времени повторе ния и  закрепл ения  знаний таблице над  изменением глаголов  по числам и лицам,  над сложной и  простой формой  глаголов будущего  времени 90 Употребление  временных  глаголов в роли  сказуемого 92 Взаимосвязь  подлежащего и  сказуемого  1 1 Урок  повторе ния и  закрепл ения  знаний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Обобщение сведений  об использовании в  роли сказуемых вре­ менных форм  глаголов.  Упражнение в анализе и составлении  предложений с  опорой на выбор  главных членов пред­ ложения Обобщение сведений  о главных членах  предложения,  морфологических  средствах их вы­ ражения и  взаимосвязи  (согласовании в  формах числа, рода,  лица). Наблюдение  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Применять  правила делового  сотрудничества Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка в употреблении  форм глаголов в  речи, использовать графические  обозначения для  демонстрации  взаимосвязи  частей речи в  предложении,  рассказывать об  особенностях  форм глаголов  будущего времени Корректно  использовать в  речи формы  глаголов, изменять форму глаголов в  зависимости от  речевой цели,  определять форму глагола,  характеризовать  глагол по  существенным  признакам Характеризовать  главные члены  предложения,  определять  главные члены в  предложении,  корректно  задавать вопросы  к частям речи,  иметь первичное  корректировать  речевой материал,  сравнивать и  проводить  аналогии,  опираться на  таблицу при  решении речевых  задач Анализировать  речевой материал,  осуществлять  синтез на основе  анализа, органи­ зовывать про­ дуктивную работу  в парах,  осуществлять  самоконтроль Обобщать  сведения о  речевом мате­ риале,  осуществлять  наблюдения и де­ лать выводы, полу­ чать информацию  из текста, таблицы 27.01 30.01 над предложениями, в которых сказуемые  выражены именами  существительными и  прилагательными.  Упражнение в  выделении главных  членов в предложе­ ниях, в  самостоятельном по­ строении  предложений с  опорными словами и  без них Упражнение в  определении типа  текста, его темы и ос­ новной мысли (на  основе текста­опи­ сания). Обучение устному из­ ложению содержания  текста­описания 93 Главная (ос­ новная) мысль  текста (обоб­ щение) 1 Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 94 Тренинг.  Подготовка к дик­ танту Урок  компле ксного  примене 1 Организация работы по са­моконтролю,  взаимоконтро­лю за  прочностью усвоения  представление об  однородных  членах  предложения Применять  полученные знания в самостоятельной работе, объяснять  после­ довательность  своих действий,  определять тип,  тему и основную  мысль текста,  рассказывать о  средствах выраже­ ния основной  мысли, использо­ вать приемы для  запоминания и  письменного пере­ сказа текста Применять  приобретенные  умения в  самостоятельной и Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 31.01 Систематизироват ь сведения о  языке, ана­ лизировать и  классифицировать  языковой  материал,  осуществлять  самостоятельную  работу по  инструкции Оценивать труд­ ность предлагае­ мого задания 01.02 Осуществлять  самоконтроль и  самооценку своей  работы ния  знаний и умений Урок  контро ля  знаний и умений 95 Проверочная  работа  (диктант) 96 Анализ и кор­ рекция ошибок Урок  анализа  и  коррекц ии 1 1 изученного материала:  использование разных  глагольных форм в  роли сказуемого.  Воспроизве­дение  содержание текста­ описания Демонстрация уровня приобретенных орфо­ графических и  пунктуационных на­ выков и умений парной работе,  писать под  диктовку тексты с предварительной  подготовкой Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Индивидуальная  работа с  выявленными про­ блемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами Ориентация на по­ нимание причин  личной успешно­ сти/ неуспешности в освоении мате­ риала Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии 02.02 03.02 Использовать  изученные  правила, способы  действий при  выполнении  учебных заданий,  самостоятельно  планировать  действия,  необходимые для  решения задачи,  вносить  необходимые  коррективы в  собственные  действия по  итогам самопро­ верки Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над  ошибками, плани­ ровать собст­ венную  коррекционную 97 Творческая  работа. Инст­ рукция по из­ готовлению  кормушки 98 Презентация и  анализ творческих  работ Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений 99 Структурные  части средств  языка Комбин ированн ый урок 1 1 1 Составление текста­ инструкции с  использованием знаний о главных частях  средств языка. Описа­ ние процесса изготов­ ления какой­либо кор­ мушки для птиц.  Работа с материалами  раздела «Мастерская  слова» Работа над ошибками  и речевыми  недочетами с ис­ пользованием по вы­ бору материалов раз­ дела «Школа  Грамотея» Знать особенности построения  текста­инструк­ ции, создавать  собственную  инструкцию на ос­ нове  предложенного об­ разца, грамотно  строить выска­ зывания Выявлять речевые  ошибки, уметь  корректировать  их, корректно и  грамотно строить  высказывания Различать  структурные  единицы слова,  словосочетания,  предложения,  текста Общее представление о структурных  средствах языка, с  помощью которых  можно  конкретизировать  значение,  распространять  мысль. Отбор  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Ориентироваться  на понимание при­ чин личной  успешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала Осознавать  русский язык как  явление культуры  русского народа,  связь развития  языка с развитием  культуры и  общества деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализировать,  выделять сущест­ венные признаки,  учитывать ориен­ тиры при создании  авторского про­ дукта,  осуществлять само­ контроль и само­ проверку Анализировать, осу­ ществлять само­ и  взаимооценку в со­ ответствии с крите­ риями, вносить кор­ рективы, адекватно  воспринимать кри­ тику, корректно  строить оценочное  высказывание Анализировать и  структурировать  речевой материал,  отбирать материал в соответствии с  целью речевой  деятельности,  осуществлять  поиск информации 06.02 07.02 08.02 10 0 Роль приставок и  суффиксов в  словах.  Редактирование  высказываний 1 Комбин ированн ый урок 10 1 Роль приставок и  суффиксов в  словах.  Наблюдение над  оттенками их  значений 1 Комбин ированн ый урок лексики для  выражения  отношения к  предмету речи,  редактирование,  устранение речевых  недочетов Представление о  функции приставок и  суффиксов –  внесение оттенков  значений, кон­ кретизация значения  корня.  Редактирование  текста («Конец  зимы») Представление о раз­ нице между  однокоренными  словами и формами  одного и того же  слова, образование  слов (с опорой на таб­ лицу), подбор  однокоренных слов с  целью обогащения  словаря и выявление  Различать форму  слова и  однокоренные  слова, объяснять  оттенки смысло­ вых значений,  связанные с  суффиксами и  приставками,  правильно  употреблять в  речи формы слов  во множественном числе (сторожа,  столяры), выде­ лять суффиксы и  приставки в  словах Различать  суффиксы по  смысловым  оттенкам, оп­ ределять  структуру слова,  списывать текст  орфографически  грамотно в различных  источниках, стро­ ить логическое  речевое  высказывание 09.02 Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Осуществлять  поиск и отбор  информации,  ориентироваться в  схеме, таблице, со­ блюдать правила  коммуникации Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего отно­ шения к окружаю­ щему 10.02 Анализировать  речевой материал,  делать выводы,  выявлять причинно­ следственные связи, составлять устное  логическое выска­ зывание среди них проверяе­ мых и проверочных  слов. Обогащение  речи словами с  уменьшительно­ ласкательными  суффиксами Распознавание  приставок и  предлогов по внешней форме, по их  функции (роли), по  написанию со  словами  (орфограммы), разли­ чение приставки от  начальной части  корня (надоить,  надломить, надеть). Выводы о способах  определения  приставки, предлога Упражнение в  применении способа  выявления приставок, предлогов. Наблю­ дение за оттенками  значения, вносимыми  в слово приставкой Применять  правила делового  сотрудничества Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему 13.02 14.02 Анализировать и  классифицировать  речевой материал,  делать вывод по ре­ зультатам анализа,  делать выбор и объ­ яснять его, выяв­ лять причинно­ следственные  связи, строить  логическое  высказывание,  осуществлять де­ ловое сотрудниче­ ство с соблюдением правил коммуника­ ции Анализировать  речевой материал,  выделять  существенную  информацию,  действовать по  алгоритму Давать  определение суф­ фиксу и  приставке, узна­ вать приставки вне слова, знать  правила  употребления  приставок с  частями речи,  отличать  приставки и  предлоги Делать выводы об  оттенках смысла  глагола, связанных с приставками,  подбирать  синонимы к гла­ голам, применять  алгоритм  выделения при­ ставки в слове Упражнение в  нахождении в  предложениях  Различать  приставки и  схожие слоги­ Быть вниматель­ ным к звуковому и слоговому строю  Отбирать речевой  материал в соот­ ветствии с опреде­ 15.02 10 2 Правописание  приставок и  предлогов 1 Комбин ированн ый урок 10 3 Приставки.  Их значение,  правописание Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний 10 4 Употребление  слов с при­ ставками в составе Урок  повторе ния и  1 1 текстов закрепл ения  знаний 10 5 Правописание  гласных в  приставках 1 Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний текстов слов с при­ ставками, в вы­ явлении оттенков  значений приставок.  Группировка слов по  наличию в них  старославянского  слова со­, выяснение  значения и  употребление слова –  понятия нравст­ венности в  собственной речи.  Внимание к случаям,  когда приставка  приросла к корню и в  современном языке не выделяется Знакомство с новой  орфограммой —  правописанием  гласных в приставках, с приемами за­ поминания или  подбора слов с такой  же приставкой, в  которой гласный под  ударением (изго­ товить — изморозь,  заморозить — замо­ розки) русского языка части корня,  различать  смысловые осо­ бенности слов с  приставкой со­ ленной целью,  классифицировать  языковые единицы по заданным  признакам,  осуществлять  самоконтроль Быть вниматель­ ным к звуковому и слоговому строю  русского языка,  проявлять интерес к словотворчеству 16.02 Анализировать,  обсуждать и  делать выводы,  действовать по  алгоритму, при­ менять навыки  делового сотруд­ ничества и  коммуникации Применять  алгоритм про­ верки безударной  гласной в  приставке  (неизменяемое  написание или  словом с такой же  приставкой с  ударной гласной),  образовывать  глаголы с пристав­ ками от одного  корня 10 6 Правописание  гласных в  приставках.  Урок  повторе ния и  1 Упражнения в точном употреблении в речи  слов с приставками Выбирать  правильное на­ писание приставки Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ Анализировать  речевой материал,  делать выводы,  17.02 Закрепление.  Тренинг 10 7 Правописание  согласных в  приставках.  Алгоритм  проверки закрепл ения  знаний Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений 10 8 Правописание  согласных в  приставках.  Приставки в  наречиях Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  1 1 жения своего от­ ношения к  окружающему Быть вниматель­ ным к звуковому и слоговому строю  русского языка отбирать речевой  материал в со­ ответствии с  целью задания,  объяснять свой  выбор Получать  информацию из  текста, дополнять  текст своими  выводами,  действовать по  алгоритму 20.02 Знакомство с орфо­ граммой ­ одинако­ вость написания со­ гласных в приставках, кроме приставок на  з/с, с приемами  запоминаниям или  проверки (подбор  приставок с  полногласием типа  под­подо, от­ото)  в зависимости от  смысла слова в  контексте,  различать оттенки  смысла приставки Иметь  представление о  правописании  согласных в  приставках как  орфограмме,  объяснять проис­ хождение  полнозвучных  приставок (под­ подо, об­обо и  т.п.), применять  нестандартные  приемы проверки  согласных в при­ ставках,  записывать гра­ мотно  словосочетания,  различая схожие  приставки и  предлоги Наблюдение над ис­ пользованием приста­ вок в наречиях.  Упражнение в образо­ вании слов с  помощью приставок,  в выборе нужной по  Образовывать  слова с  приставками и  правильно их  записывать,  объяснять  правописание НЕ с Осознавать  русский язык как  явление культуры  русского народа 21.02 Синтезировать  речевой материал,  получать  информацию из  текста, составлять логическое  высказывание знаний значению приставки 10 9 Разделительный  твердый знак  11 0 Употребление  разделительного  твердого знака 1 1 Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Урок  повторе ния и  закрепл ения  знаний Знакомство с новой  орфограммой, ее  условиями.  Упражнение в  использовании вновь  изученной орфо­ граммы при письме  под диктовку Сопоставление с  употреблением  разделительного  мягкого знака в  словах: одинакова  природа (как за­ местители звука [й]),  признаки, кроме  варианта перед и:  воробьи, но пре­ дыстория.  Упражнения в пе­ реносе слов с  разделительным  знаком. Работа с  пословицами глаголами,  составлять текст с пословицами Различать  разделительные  твердый и мягкий  знаки,  рассказывать об  истории твердого  знака в языке,  объяснять условия правописания  твердого  разделительного  знака Составлять слова  с приставками,  используя твердый разделительный  знак, переносить  слова с твердым  знаком, записы­ вать слова,  различая правопи­ сание твердого и  мягкого знаков 22.02 Наблюдать,  анализировать и  сравнивать  речевой материал,  делать вывод Осознавать  русский язык как  явление культуры  русского народа,  связь развития  языка с развитием  культуры и  общества Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка 24.02 Получать  информацию из  таблицы, текста,  планировать  решение орфогра­ фической задачи,  обосновывать свой выбор 11 1 Употребление  разделительных  Урок  обобще­ 1 Сравнение условий  проявления  Отличать  разделительные  Быть вниматель­ ным к звуковому и Выбирать  орфографическое  27.02 твердого и  мягкого знаков 11 2 Употребление и  правописание слов с приставками  11 3 Обучение  написанию текста  объявления ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений 1 1 орфограмм и пра­ вильный выбор  разделительного  знака. Решение  орфографических  задач в приставках  при записи под дик­ товку Обобщение типов  орфограмм в  приставках. Диф­ ференциация спо­ собов проверки орфо­ грамм в словах при  письме по памяти,  письме под диктовку, уместное использова­ ние слов с  приставками в по­ словицах. Упражне­ ния в применении  изученных ор­ фограмм при разных  видах письма Знакомство с призна­ ками, структурой  текста объявления  как делового текста.  Составление текста  объявления в  зависимости от рече­ вой задачи знаки по  существенным  признакам,  характеризовать  роль приставок в  словах, узнавать  орфограммы в  словах, выбирать  алгоритм действий в зависимости от  орфограммы Применять  изученные правила и алгоритмы  действий при  решении орфо­ графических  задач, писать под  диктовку текст с  изученными  орфограммами с  предварительной  подготовкой Иметь  представление о  структуре текста  объявления,  создавать  собственные  тексты  объявлений по  образцу на  слоговому строю  русского языка Оценивать слож­ ность предлагае­ мого задания действие в за­ висимости от ре­ чевой задачи,  анализировать и  систематизировать языковой  материал,  планировать  решение орфо­ графической за­ дачи Планировать  решение  орфографических  задач, осущест­ влять са­ моконтроль 28.02 Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 01.03 Отбирать  необходимую  информацию в  соответствии с це­ лью и задачами вы­ сказывания, плани­ ровать речевую  деятельность,  действовать, 11 4 Употребление  слов с умень­ шительно­лас­ кательными  суффиксами 11 5 Употребление  слов с суф­ фиксами, ука­ зывающими на  лицо и род занятий 1 1 Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Наблюдение над  значениями, которые  вносят в слова  уменьшительно­лас­ кательные суффиксы  (­очк­, ­оньк­, ­еньк­ в существительных и  прилагательных) Наблюдение над  значениями, которые  вносят в слова  суффиксы, указы­ вающие на род заня­ тий, профессию самостоятельно  выбранную тему Рассказывать о  суффиксах как  словообразующей  части слова,  объяснять  смысловое  значение неко­ торых суффиксов, отличать  уменьшительно­ ласкательные  суффиксы, пра­ вильно записывать  суффиксы ­оньк­,­ еньк­ в словах в  слабой позиции Отличать  суффиксы, ука­ зывающие на род  занятий,  использовать изу­ ченные правила и  алгоритмы дей­ ствий при решении орфографических  задач опираясь на  образец, осуществ­ лять само­ и  взаимоконтроль,  формулировать  критерии оценки,  оценивать,  корректно строить  оценочное высказы­ вание Наблюдать,  анализировать,  делать выводы,  объяснять выбор  действий, личную  позицию 02.03 Быть вниматель­ ным к звуковому и  слоговому строю  русского языка,  смысловым нюан­ сам Оценивать слож­ ность предлагае­ мого задания 03.03 Наблюдать,  анализировать,  классифицировать  языковой мате­ риал, осуществ­ лять  взаимоконтроль и  взаимооценку 11 6 Употребление  слов с разными  частотными  суффиксами и  приставками 11 7 Творческое  списывание Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений 11 8 Назначение  зависимого слова в словосочетании Комбин ированн ый урок 1 1 1 Наблюдение над сло­ вами а) с  суффиксами, указы­ вающими на малышей животных, б) об­ разованными с помо­ щью приставок и суф­ фиксов  одновременно.  Упражнения в само­ стоятельном выборе  суффиксов и  приставок в зависи­ мости от контекста Самопроверка уровня графической  зоркости, само­ контроль, замена в  процессе списывания  выделенных слов  однокоренными  словами с уменьши­ тельно­ласка­ тельными  суффиксами Повторение  назначения и  строения словосоче­ таний. Наблюдение над  функцией  (назначением) за­ висимых слов в  словосочетаниях, в  предложениях.  Упражнения в выборе Закрепить навык  правописания слов с приставками и  суффиксами,  применять  изученные  алгоритмы при  решении  орфографических  задач Изменять слова,  используя  суффиксы,  списывать текст,  внося изменения в  соответствии с  заданием Определять  словосочетание по существенным  признакам,  объяснять строе­ ние  словосочетания,  классифицировать словосочетания по особенностям  строения, устанав­ Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка 06.03 Анализировать и  делать выводы,  проверять по  эталону, дей­ ствовать по алго­ ритму,  контролировать и  оценивать свою  деятельность Оценивать слож­ ность предлагае­ мого задания Осуществлять  самоконтроль,  оценивать свою  деятельность 07.03 Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка 09.03 Анализировать и  классифицировать  языковой  материал, осуще­ ствлять контроль  деятельности,  удерживать цель  учебной деятельно­ сти 11 9 Падежные формы  имен существи­ тельных Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний 12 0 Употребление в  словосочетаниях  падежных форм  имен сущест­ вительных Урок  повторе ния и  закрепл ения  знаний 1 1 зависимых слов, их  правильном согласо­ вании с главным. Син­ таксический анализ  словосочетания  (устно и письменно) Понятие об  изменении имен  существительных по  падежам (склонении), знакомство с сис­ темой падежей в рус­ ском языке, на­ блюдение над  употреблением па­ дежных форм сущест­ вительных в роли  зависимых слов в  глагольных  словосочетаниях Распознание  падежных форм  существительных с  помощью частотных  предлогов,  упражнение в опре­ делении падежей  зависимых слов и в  употреблении  падежных форм  существительных в  составе словосочета­ ния, предложения с  использованием  падежных и  ливать связь слов  в предложении Иметь  представление о  подчинительной  связи в  словосочетаниях,  падеже, падежных  формах, скло­ нении, изменять  существительные  по падежам, оп­ ределять падеж по вопросу Изменять имя  существительное  по падежам, кор­ ректно  использовать  предлоги с  падежными фор­ мами имен  существительных,  подбирать сло­ восочетания под  заданную схему и  падежную форму Применять  правила делового  сотрудничества 10.03 Получать  информацию из  текста, таблицы,  классифицировать  языковой ма­ териал 13.03 Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка Удерживать цель  учебной  деятельности,  анализировать и  синтезировать язы­ ковой материал Оценивать слож­ ность предлагае­ мого задания 14.03 Анализировать  языковой  материал, вносить  коррективы Объяснять  особенности  сочетаний имен  прилагательных с  именами суще­ ствительными,  корректно  использовать  падежные формы  имен прилагатель­ ных в речи смысловых вариантов вопросов к зави­ симым  словам Знакомство с  системой склонения  имен прилагательных, упражнения в  употреблении падеж­ ных форм  прилагательных, со­ гласование зави­ симого  прилагательного с  существительным, по­ становка падежных  вопросов и по ним  определение  окончания при­ лагательных Работа по  самоконтролю,  взаимоконтролю за  прочностью усвоения  изученного материала 12 1 Употребление в  словосочетаниях  падежных форм  имен прилага­ тельных 1 Комбин ированн ый урок 12 2 Подготовка к  контрольному  диктанту  12 3 Предупредительн ый диктант с  коммен­ тированием 1 1 Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Применять новые  знания и умения в  самостоятельной  работе Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности Предварительное  установление  качества усвоения  материала, выявление трудностей и  коррекция ошибок Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль,  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 15.03 16.03 Осуществлять  самоконтроль,  проверять по  эталону, вносить  коррективы,  оценивать  результат своей  деятельности Использовать  изученные правила,  способы действий  при выполнении  учебных заданий,  самостоятельно  планировать  действия, 12 4 Контрольный  диктант за  третью четверть 12 5 Анализ ошибок и  коррекция 1 1 Урок  контро ля  знаний и умений Урок  анализа  и  коррекц ии Проверка качества  грамотности письма  под диктовку с  грамматическим  заданием Коррекция ошибок,  использование  графического  способа  доказательства при  работе над ошибками сравнивать с  эталоном, вносить  коррективы Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала 12 6 Обучающее  изложение «Март  в лесу» Урок  компле ксного  1 Работа над  восприятием  (пониманием)  Иметь понятие о  сложном плане,  составлять сложный  Осознавать  практическую  значимость изуче­ необходимые для  решения задачи,  вносить  необходимые  коррективы в  собственные  действия по итогам  самопроверки Использовать  изученные правила,  способы действий  при выполнении  учебных заданий,  вносить необходи­ мые коррективы в  собственные дейст­ вия по итогам само­ проверки Адекватно  воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над ошибками, планировать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализировать  языковой материал, планировать дея­ 17.03 20.03 21.03 примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений 1 1 12 7 Анализ  изложений 12 8 Инструктаж по  проектным  работам* содержания текста и  воспроизведение его  близко к тексту с  опорой на  самостоятельно  составленный план план текста для пись­ менного пересказа,  выбирать в тексте  ключевые слова,  слова с орфограм­ мами ния русского  языка Выявление удачных  речевых оборотов,  коррекция речевых  ошибок Анализировать свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения Ориентироваться  на понимание при­ чин личной ус­ пешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала Изучение  предлагаемых  проектных  работ.Выбор  групповых и  индивидуальных  форм работы.  Обсуждение  возможных  результатов, их  полезности,  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка, проявлять  познавательный  интерес и ини­ циативу Осознавать  личный интерес в  области изучения  русского языка,  отбирать языковой материал в соот­ ветствии с выбран­ ной темой,  выдвигать  предложения,  подбирать  тельность, пользо­ ваться памяткой,  действовать по  алгоритму,  осуществлять  промежуточный и  итоговый самокон­ троль Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над  ошибками, плани­ ровать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Планировать свою  деятельность,  прогнозировать ре­ зультат деятельно­ сти, удерживать  цель и ориентиры  учебной  деятельности, осу­ ществлять  самоконтроль 22.03 23.03 12 9 Назначение  зависимого слова в  словосочетании.  Падежные формы  имен существитель­ ных, имен  прилагательных Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 13 0 Употребление  падежных форм  имен существитель­ ных, имен  прилагательных Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний критерии оценки  результата для  ориентира Рассказывать об  особенностях  склонения имен  существительных,  имен  прилагательных,  применять  правило при реше­ нии  орфографических  и речевых задач 24.03 Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка Обобщать,  классифицировать  языковой ма­ териал,  осуществлять  самоконтроль Использовать  изученные  алгоритмы  действий в са­ мостоятельной  работе Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности и трудность  предлагаемого за­ дания 03.04 Осуществлять  выбор задания в  соответствии с  критериями,  контролировать  свои действия,  осуществлять  взаимопомощь 1 1 возможности  организовать  коллективный  праздник или другой  вид презентации для  одноклассников Повторение, в каких  по структуре  словосочетаниях  требуются в роли  зависимого слова  падежные формы  существительных,  падежные формы  прилагательных,  падежи (названия,  вопросы) и изменение по падежам  существительных,  прилагательных Соотнесение  падежных окончаний  вопросов с па­ дежными оконча­ ниями имен прилага­ тельных. Упражнение  в употреблении  (согласовании)  падежных форм  прилагательных в со­ ставе словосочетания, предложения в роли  зависимых слов.  Употребление в  нужном падеже имен  существительных при 13 1 Употребление  падежных форм  местоимений 13 2 Правописание  местоимений с  предлогами Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний 13 3 Тренинг.  Обобщение о  словосочетании Урок  компле ксного  примене ния  1 1 1 глаголе и  существительном Повторение начальных форм личных  местоимений.  Представление о  склонении личных  местоимений, их  косвенных (без  термина) формах.  Упражнения в  употреблении  падежных форм лич­ ных местоимений в со­ ставе словосочетания в роли зависимых слов Знакомство с новой  орфог­раммой –  употребление ­Н­ в  косвенных формах  местоимений 3 лица.  Упражнение в  употреблении  падежных форм лич­ ных местоимений с  предлогами в составе  словосочетаний. Обра­ зование и  употребление формы  местоимений с  предлогами Само­,  взаимопроверка  умений по правилу  употребления  существительных,  Склонять  местоимения,  определять  падежную форму  местоимений в  тексте Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка Анализировать  языковой материал, получать информа­ цию из таблицы,  сравнивать и делать выводы 04.04 Корректно  использовать в  речи падежные  формы ме­ стоимений с  предлогами,  следить за культу­ рой речи Осознавать важ­ ность соблюдения  культуры речи при общении 05.04 Корректно  строить речевые  высказывания,  удерживать  ориентиры  учебной  деятельности Использовать  изученные  алгоритмы  действий в са­ мостоятельной  Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности и трудность  предлагаемого за­ дания Осуществлять  выбор задания в  соответствии с  критериями,  контролировать  06.04 13 4 Проверочная  работа по теме  «Словосоче­ тание» 13 5 Второстепенные  члены  предложения 1 1 знаний и умений Урок  контро ля  знаний и умений Урок  изучени я и  первичн ого  закрепл ения  знаний Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности и трудность  предлагаемого за­ дания Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка 07.04 08.04 свои действия,  осуществлять  взаимопомощь Осуществлять  выбор задания в  соответствии с  критериями,  контролировать  свои действия,  осуществлять  взаимопомощь Синтезировать  языковой  материал на ос­ нове предвари­ тельного анализа  информации,  получать  информацию из  таблицы,  классифицировать работе Отвечать на  вопросы по  пройденному  материалу в  тестовой форме,  осуществлять  выбор правильного  ответа с опорой на  изученные правила  и алгоритмы  действий Иметь понятие о  второстепенных  членах предложе­ ния как словах,  способствующих  расширению ин­ формации о  главных членах,  пояснять, какие  признаки  характеризуют  второстепенные  члены предло­ жений прилагательных, ме­ стоимений в качестве  зависимых слов Диагностика  точности, уместности употребления за­ висимых слов в  словосочетаниях и  предложениях Понятие о  распространенных  предложениях, о роли второстепенных  членов предложения.  Наблюдение за второ­ степенными членами  группы подлежащего, группы сказуемого.  Упражнение в  установлении связи  между второстепен­ ными и главными  членами  предложения.  Извлечение новой ин­ формации из  учебного текста,  работа с  таблицей 13 Анализ (разбор)  Урок  1 Устный анализ  Осуществлять  Осознавать богат­ Анализировать,  10.04 анализ простого  предложения с  опорой на  изученные при­ знаки  предложения ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему классифицировать  языковой  материал, дейст­ вовать по  алгоритму,  обобщать и приме­ нять умения в  новой ситуации Анализировать  предложения с  точки зрения  взаимосвязи  членов предложе­ ния Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка Анализировать,  устанавливать  взаимосвязи,  осуществлять  само­ и взаимокон­ троль 11.04 6 простого  предложения компле ксного  примене ния  знаний и умений 13 7 Связь второ­ степенных членов  с главными  членами  предложений 1 Комбин ированн ый урок строения (состав  членов предложения)  простых пред­ ложений,  графический анализ с  опорой на памятку.  Работа с текстом  памятки и следование инструкциям при ана­ лизе предложений.  Представления о раз­ делах языка (грамма­ тике, синтаксисе), о  простых и сложных  предложениях Знакомство с полным  синтаксическим  анализом простого  предложения. Осоз­ нание речевой задач и выбор для выражения мыслей и чувств  нужных предложения  по цели высказывания и по строению,  наличию  определенных  второстепенных  членов. Анализ  предложений,  составление схемы их строения 13 8 Сопоставление  состава простых и  Урок  компле 1 Отработка умения  производить  Иметь понятие о  синтаксисе как  Иметь  положительную  Анализировать,  сравнивать и клас­ 12.04 сложных  предложений ксного  примене ния  знаний и умений 13 9 14 0 Повествование Комбин ированн ый урок Рассуждение Комбин ированн ый урок 1 1 синтаксический  анализ (разбор)  простых  предложений.  Углубление представ­ ления об ослож­ ненных простых и  сложных  предложениях.  Сопоставление  языковых средств,  анализ строения с  помощью моделей,  схем. Распростра­ нение мысли в  предложениях с  помощью вто­ ростепенных членов Повторение  признаков и  структуры текста­ повествования Наблюдение над  двумя текстами по  одной теме «Отчего  идет дождь?».  Знакомство со  структурными  частями текста типа  рассуждения и их  роли (вступительная  разделе грамма­ тики, изучающем  предложения и  словосочетания,  различать простые и сложные  предложения мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка сифицировать язы­ ковой материал,  отбирать материал в соответствии с  заданием Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Соблюдать  речевую культуру  при общении Отличать текст­ повествование по  существенным  признакам, делить  текст на  смысловые части,  составлять план  текста Отличать текст­ рассуждение по  существенным  признакам,  выделять смысло­ вые блоки в соот­ ветствии с  заданием, строить  рассуждение на  13.04 14.04 Анализировать  речевой материал,  структурировать  его, планировать  личную речевую  деятельность,  отбирать материал в соответствии с  задачей Составлять  логическое  высказывание,  устанавливать  причинно­ следственные  связи, отбирать ре­ чевой материал в  соответствии с 1 1 1 14 1 14 2 14 3 Наблюдение над  способом,  средствами  развития мысли в  текстах типа опи­ сания. Сравнение  особенностей тек­ стов Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Наблюдение над  способом,  средствами  развития мысли в  текстах типа опи­ сания. Закре­ пление о тексте Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Наблюдение над  способом,  средствами  развития мысли в  текстах типа опи­ сания. Подготовка к сочинению Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний часть, основное  утверждение (тезис),  аргументы (доказа­ тельства), вывод) Организовать  наблюдение над  способом, средствами развития мысли в  текстах типа  описания. Учить  анализировать текст  (описание куклы из  книги Ю. Олеши «Три толстяка») Анализ текстов, опре­ деление типа, темы,  основной мысли Подготовка к  созданию текста  (описание матрешки). Анализ текстов о мат­ решке. Обсуждение  вариантов рассказа заданную тему задачей Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Отличать текст­ описание,  учитывать  позицию автора  описания,  различать смы­ словые оттенки  слов «одета» и  «надета» Выделять  изобразительные  средства в тексте­ описании,  объяснять раз­ личия текстов  разных типов,  иметь  представление о  текстах  смешанных  типов Составлять  тексты­описания,  соблюдая  признаки текста  данного типа, ана­ лизировать  тексты­описания  разных жанров 15.04 17.04 18.04 Анализировать  речевой материал,  отбирать материал в соответствии с  задачей,  классифицировать  материал по  разным ос­ нованиям, строить  логические  высказывания Анализировать,  сравнивать, обоб­ щать, делать вы­ воды, строить  логическое  высказывание,  участвовать в об­ суждении, аргу­ ментировать свою  позицию Учитывать цель и  ориентиры  речевой дея­ тельности, кор­ ректно строить  речевые вы­ сказывания,  оценивать в 14 4 Обучающее  сочинение  «Любимая  игрушка» 14 5 Анализ творческих работ Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  анализа  и  коррекц ии 14 6 Подготовка к  итоговой  контрольной ра­ боте Урок  компле ксного  примене 1 1 1 Создание текста об  игрушке, запись  текста с  орфографической  подготовкой Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Знать особенности построения  текста­описания,  создавать  собственные  творческие работы на заданную тему,  грамотно строить  высказывания Подбор критериев и  оценка выполненных  работ, выявление  удачных речевых  оборотов, коррекция  речевых ошибок Выявлять речевые  ошибки, уметь  корректировать  их, корректно и  грамотно строить  высказывания Ориентироваться  на понимание при­ чин личной  успешности/  неуспешности в  освоении мате­ риала Применение изученных пра­вил при решении  орфогра­фических  задач. Работа по  Осуществлять  самоконтроль,  взаимоконтроль за прочностью  Применять новые  знания и умения в  самостоятельной  работе соответствии с  критериями,  адекватно  воспринимать  критику, соблю­ дать этические  правила при  оценочном  высказывании Анализировать,  выделять сущест­ венные признаки,  учитывать ориен­ тиры при создании авторского про­ дукта,  осуществлять  самоконтроль и  самопроверку Анализировать,  осуществлять  само­ и взаи­ мооценку в со­ ответствии с  критериями, вно­ сить коррективы,  адекватно  воспринимать кри­ тику, корректно  строить оценочное высказывание Адекватно  оценивать свои  возможности 19.04 20.04 21.04 14 7 Итоговый  контрольный  диктант 14 8 Анализ и кор­ рекция ошибок ния  знаний и умений Урок  контро ля  знаний и умений Урок  анализа  и  коррекц ии 1 1 самоконтролю,  взаимоконт­ролю за  прочностью усвое­ния  изученного материала Демонстрация уровня приобретенных  навыков и умений Индивидуальная  работа с  выявленными про­ блемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами усвоения  изученного  материала Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ ствий в  самостоятельной  работе,  осуществлять са­ моконтроль Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Ориентироваться  на понимание при­ чин личной успеш­ ности/ неуспешно­ сти в освоении ма­ териала 14 9 Средства языка и  их анализ. Контрольный  словарный  диктант 1 Комбин ированн ый урок Повторение основных средств (единиц)  языка через их  изучение в опре­ деленных разделах  науки о языке (по  таблице, данной на  Иметь понятие о  науке лингвистике и ее структуре на  доступном уровне, характеризовать  слово как  лингвистическое  Применять  правила делового  сотрудничества 22.04 24.04 25.04 Использовать  изученные правила,  способы действий  при выполнении  учебных заданий,  вносить необходи­ мые коррективы в  собственные дейст­ вия по итогам само­ проверки Адекватно  воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над ошибками, планировать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Формулировать во­ просы на заданную  тему, корректно  строить  высказывание,  анализировать мате­ риал таблицы, делать 15 0 Слово и сло­ восочетание.  Слово как часть  речи 15 1 Контрольное  списывание 15 2 Морфологический анализ частей речи 15 3 Изменение частей  речи. Разбор  частей речи по со­ ставу понятие с разных  языковых позиций Классифицировать слова по разным  основаниям,  рассказывать о  частях речи по  плану, системати­ зировать описание  частей речи в  таблице Списывать текст  орфографически и пунктуационно  грамотно Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности и трудность  предлагаемого за­ дания форзаце учебника) Повторение общих и  отличительных  признаков средств  языка. Повторение  строения слов и  словосочетаний, роли главных и  дополнительных  частей этих единиц Применение навыков  внимательного чтения и списывания.  Проверка уровня  графической и  орфографической  зоркости. Обобщение  сведений о каждой  изученной части речи  (на основе общего  плана) Дать представление о  морфологическом ана­ лизе частей речи (час­ тичном). Упражнять в  употреблении слов раз­ ных частей речи при  выражении мыслей и  чувств Анализировать  части речи с точки зрения по­ стоянных и  непостоянных  признаков, роли в  предложении Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему выводы, организовы­ вать деятельность в  паре Организовывать  работу в паре,  использовать план  для устного  выступления,  анализировать и  систематизировать языковой мате­ риал Удерживать цель  учебной  деятельности,  осуществлять  текущий и  итоговый  контроль,  адекватно  оценивать  качество  выполнения  задания Анализировать,  систематизировать языковой  материал, строить  устное речевое  высказывание Упражнения в  употреблении в речи  слов с разными  суффиксами и  приставками в  соответствии с  Рассказывать о  частях речи, их  постоянных и не­ постоянных  признаках, роли в  предложении, оп­ Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Анализировать,  систематизировать языковой  материал, строить  устное речевое  26.04 27.04 28.04 29.04 1 1 1 1 Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  контро ля  знаний и умений Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ 15 4 Способы обо­ значения звуков  при записи слов 15 5 Правописание  орфограмм в  корне слова. 15 6 Использование  обобщенного  способа проверки  безударных глас­ ных в других  частях слова  1 1 1 ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний потребностями  речевой ситуации.  Морфемный анализ  слов Обобщение способов  действий при записи  слов по слуху,  вопреки звучанию  (орфоэпическим  нормам), по памяти,  при употреблении  разделительных  знаков и мягкого  знака. Упражнения в  произнесении слов в  соответствии с  произносительными  нормами. Решение ор­ фографических задач  при записи слов Повторение типов ор­ фограмм в корне  слова и способов их  решения (согласные  на конце и в середине  слова, проверяемые и  непроверяемые  безударные гласные).  Обобщение способов  подбора проверочных слов. Классификация  орфограмм в корне  слова Обобщение  местоположения  гласных в слове, когда  можно использовать  обобщенный способ  действия – безударный проверяю ударным.  Работа с таблицей и  использование ее для  справки, группировка  слов по орфограммам  высказывание 03.05 Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Ориентироваться в схемах,  классифицировать  языковой мате­ риал, организовы­ вать работу в паре ределять  падежные формы  существительных,  лицо глаголов Объяснять выбор  способа проверки  орфограммы в  слове, подбирать  словосочетания  под схему, читать  вслух в со­ ответствии с  нормами  произношения Определять тип  орфограммы,  выбирать способ  проверки,  подбирать сино­ нимы Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности и трудность  предлагаемого за­ дания Анализировать и  классифицировать  речевой материал,  строить вы­ сказывание­ рассуждение 04.05 Определять тип  орфограммы,  классифицировать  орфограмму по  месту в слове и  типу проверки Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 05.05 Анализировать и  классифицировать  языковой  материал по раз­ ным основаниям,  работать с  таблицей 15 7 Решение ор­ фографических  задач при записи  предложений и  текстов Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 15 8 Проверочная  работа.  Тестирование 15 9 Анализ и кор­ рекция ошибок Урок  контро ля  знаний и умений Урок  анализа  и  коррекц ии 1 1 1 гласных Обобщение способов  проверки парных звон­ ких и глухих  согласных, непроиз­ носимых согласных,  удвоенных согласных.  Поиск орфограмм в  словах звучащего  текста, определение их типа и использование  нужного способа ре­ шения орфографиче­ ских задач. Осуществ­ ление самоконтроля в  процессе записи и ее  проверки Проверка уровня  сформированности  предметных и  метапредметных  умений Анализ причин  ошибок и  использование спосо­ бов их исправления Использовать  правила проверки  орфограмм в ре­ чевой  деятельности,  устно  орфографически  комментировать  запись предло­ жений и текстов Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка 06.05 Анализировать,  делать выводы,  объяснять свои  действия, исполь­ зовать алгоритм  при решении  орфографических  задач Отвечать на  вопросы по  пройденному  материалу в  тестовой форме,  осуществлять  выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы  действий Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности и трудность  предлагаемого за­ дания 08.05 Осуществлять  выбор задания в  соответствии с  критериями,  контролировать  свои действия,  осуществлять  взаимопомощь 10.05 Ориентироваться  на понимание при­ чин личной успеш­ ности/ неуспешно­ сти в освоении ма­ териала Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии Рассказывать об  особенностях  строения предло­ жения и текста,  распространять  предложения Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Сопоставление слово­ сочетаний и  предложений как  единиц синтаксиса.  Письмо под диктовку текста с после­ дующим анализом  предложений по  членам предложения,  выявления связи  между ними Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего от­ ношения к  окружающему Наблюдать и  делать выводы о  строении текста,  распространять  предложения с  опорой на схему,  различать тексты  по типу Актуализировать  поиск средств, с  помощью которых  можно распро­ странять мысли  (второстепенные  члены предложения,  части текста). Учить  читать материал  таблицы (с.120) и  употреблять эти  средства в речевой  практике Выборочное списыва­ Анализировать  ошибками, плани­ ровать собст­ венную  коррекционную  деятельность и  действия,  необходимые для  решения  орфографической  задачи Анализировать и  обобщать речевой  материал,  работать с  таблицей, строить  логическое  речевое вы­ сказывание Наблюдать,  анализировать и  делать выводы,  ориентироваться в  символьно­ знаковом  материале,  объяснять свои  действия и аргу­ ментировать  позицию 11.05 12.05 Осознавать  Анализировать,  15.05 16 0 Особенности  предложения и  теста 16 1 Распространяем  мысли 1 1 Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний 16 Распространяем  Урок  1 2 мысли 16 3 Подготовка к  изложению 16 4 Изложение  «Любопытные» 16 5 Редактирование  изложения обобще­ ния и  систе­ матиза­ ции зна­ ний Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  анализа  и  коррекц ии 1 1 1 практическую  значимость изуче­ ния русского  языка Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка ние. Проверка уровня сформированности  графической  зоркости Учить прогнозировать содержание текста по его заголовку, плану  («Любопытные»).  Решение лингвисти­ ческих задач по  тексту текст, делить  текст на  смысловые части,  определять тип,  тему и основную  мысль текста,  записывать текст­ рассуждение Прогнозировать  содержание текста по заголовку,  автору, плану,  использовать план  текста для устного пересказа, выби­ рать в тексте  ключевые слова,  слова с орфограм­ мами Письменный пересказ текста по готовому  плану и опорным сло­ вам Письменно  излагать текст по  уточненному  плану и опорным  словам Осознавать богат­ ство речевых  средств для выра­ жения своего отно­ шения к окружаю­ щему структурировать  речевой материал,  грамотно строить  высказывания,  осуществлять  самоконтроль Анализировать  языковой  материал, плани­ ровать дея­ тельность, пользо­ ваться памяткой,  действовать по  алгоритму,  осуществлять  промежуточный и  итоговый самокон­ троль, получать  информацию из  различных  источников Грамотно строить  высказывание, осу­ ществлять  текущий и итого­ вый контроль Оценка выполненных  работ, выявление  удачных речевых  оборотов, коррекция  речевых ошибок Выявлять речевые  ошибки, уметь  корректировать  их, корректно и  грамотно строить  высказывания Ориентироваться  на понимание при­ чин личной  успешности /  неуспешности в  освоении мате­ Анализировать,  осуществлять  само­ и взаи­ мооценку в со­ ответствии с  критериями, вно­ 16.05 17.05 18.05 риала 16 6 Итоговая  комплексная  работа и ее  анализ 16 7 Анализ и кор­ рекция ошибок 16 8 Проба пера.  Письмо 1 1 1 Урок  контро ля  знаний и умений Урок  анализа  и  коррекц ии Урок  компле ксного  примене ния  знаний и Проверка уровня  сформированности  предметных и мета­ предметных умений  Использовать  освоенные  предметные и  метапредметные  умения для реше­ ния поставленной  задачи Адекватно оцени­ вать свои возмож­ ности и трудность  предлагаемого за­ дания Выявление и разбор  затруднений,  коррекция ор­ фографических оши­ бок Ориентироваться  на понимание при­ чин личной успеш­ ности/ неуспешно­ сти в освоении ма­ териала Анализировать  свои ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения,  осуществлять  коррекцию  ошибок по ал­ горитму,  выполнять задания по аналогии Написание текста  письма с  соблюдением правил  этикета и культуры  речи Знать особенности построения текста письма, писать  письмо на основе  предложенного  образца, грамотно  Осознавать  практическую  значимость изуче­ ния русского  языка сить коррективы,  адекватно  воспринимать кри­ тику, корректно  строить оценочное высказывание Анализировать,  классифицировать  материал,  обобщать, выде­ лять главное, ис­ пользовать инфор­ мацию для  решения учебных  задач Адекватно  воспринимать  аргументирован­ ную критику  ошибок и  учитывать ее в ра­ боте над  ошибками, плани­ ровать собст­ венную  коррекционную  деятельность. Анализировать,  выделять сущест­ венные признаки,  учитывать ориен­ тиры при создании авторского про­ 19.05 20.05 22.05 16 9 «Занимательное  языковедение».  Урок­игра* 17 0 Защита  проектных  работ* 1 1 умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений Урок  компле ксного  примене ния  знаний и умений строить выска­ зывания Проверка в игровой  форме знаний и  умений по изученным  темам Применять  изученные знания  в игровой  ситуации Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка Презентация  проектов.  Взаимооценка в соот­ ветствии с  критериями оценки Рассказывать об  опыте  исследовательской или творческой  деятельности по  предмету,  презентовать  результаты своего  труда Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изу­ чению языка.  Осознавать  практическую зна­ чимость изучения  русского языка 23.05 24.05 дукта,  осуществлять  самоконтроль и  самопроверку Анализировать  речевой материал,  выбирать способ  действия в  соответствии с  учебной задачей,  организовывать  работу в группе,  паре, оценивать  свою деятельность Планировать  личную  познавательную  деятельность,  осуществлять  поиск информации в различных ис­ точниках, строить  логические  высказывания. объяснять при­ чинно­ следственные  связи