Рабочая программа по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Холмска муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области «Рассмотрено» методическим объединением учителей начальных классов Протокол № 1 от «28» августа 2015___г. Руководитель МО______________/Числова С.В./ «Согласовано» Заместитель директора по УВР       /Акулова Т.Л./ Утверждено приказом по МБОУ СОШ №1 г. Холмска № 257 от «31»августа 2015г. «31»августа 2015г. Рабочая учебная программа     «Технология» по предмету наименование учебного предмета /курса/ начальное общее образование, 1 – 4 класс  (уровень образования) 2015­2019 учебные года (срок реализации программы)     Составлена на основе: Рабочей программы по предмету «Технология»   Предметная линия учебников системы «Школа России».         1—4 классы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова                    (автор) Еманова А.В,_______________________________  (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу) Холмск, 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по предмету «Технология» разработана на основе:   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;   Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России;  планируемых результатов начального общего образования  (c  учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться);  примерной программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова «Технология». 1 – 4 классы» (УМК «Школа России»);  учебного плана ОУ.  XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных   процессов,   культура   выполнения   технологических   операций   приобретают   всё   большее   значение   Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология»  позволяют гораздо больше,  чем просто формировать у учащихся картину мира с   технологической   направленностью.   В   начальной   школе   при   соответствующем   содержательном   и   методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности   (планирование,   ориентирование в задании,   преобразование,  оценка результата, умения   распознавать   и  ставить   задачи,   возникающие    j  контексте   практической   ситуации,   нахождение   практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей.   Навык  выполнять  операции   технологично   позволяет  школьнику   грамотно   выстраивать  свою  деятельность    HI только при изготовлении  изделий на уроках  технологии.  Знание последовательности  этапов  работы,  чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебною предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности. Учебный предмет «Технология» имеет практико­ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку   представление   о   технологическом   процессе   как   совокупности   применяемых   при   изготовлении   какой­либо продукции   процессов,   правил,   требований,   предъявляемых   к   технической   документации,   но   и   показывает,   как использовать эти знания I разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая  деятельность на уроках  технологии является  средством общего развития  ребёнка, становления социально значимых личностных  качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Цели изучения технологии в начальной школе:    приобретение личного опыта как основы обучения и познания; приобретение   первоначального   опыта   практической   преобразователь   ной   деятельности   на   основе овладения   технологическими   знаниями,   технико­технологическими   умениями   и   проектной деятельностью; формирование труду и людям труда. эмоционально­ценностного позитивного отношения к         Теоретической основой данной программы являются: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА системно­деятельностный   подход   —   обучение   на   основе   реализации   в   образовательном   процессе   теории деятельности,   которое   обеспечивает   переход   внешних   действий   во   внутренние   умственные   процессы   и формирование   психических   действий   субъекта   из   внешних,   материальных   (материализованных)   действий   с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.); теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструменталь ную основу   компетенций   учащегося,   но   и   как   процесс   развития   личности,   обретения   духовно­нравственного   и социального опыта.    Основные задачи курса: духовно­нравственное развитие учащихся;  освоение нравственно­этического  и социально­исторического  опыта человечества,   отражённого   в   материальной   культуре;   развитие   эмоционально­ценностного   отношения   к   со­ циальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;  формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном   многонациональном   обществе   на   основе знакомства   с   ремёслами   народои   России;   развитие   способности   к   равноправному   сотрудничеству   на   основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;  формирование целостной  картины мира (образа  мира)  на основе по  знания мира через  осмысление духовно­ психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;  развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;  формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: — внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач),  прогнозирование  (предсказание будущего результата  при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; — умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику  изготовления   изделий  ручного   труда,   использовать   технологические   знания   при  изучении  предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; — коммуникативных умений в процессе  реализации  проектной деятельности  (умения  выслушивать  и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе   обсуждения,   т.   е.   договариваться,   аргументировать   свою   точку   зрения,   убеждать   в   правильности выбранного способа и т. д.); — первоначальных конструкторско­технологических знаний и техники технологических умений на основе обучения работе с технологической  документацией   (технологической  картой),   строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места; — первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; — творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов. Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета   осуществляется   на   основе   продуктивной   проектной   деятельности.   Формирование   конструкторско­ технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности  программы  отражены  в содержании  основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух»,  «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология»   представлены   проектная   деятельность   и   средство   для   её  организации   —   технологическая   карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами   и   инструментами.   На   уроках   реализуется   принцип:   01  деятельности   под   контролем   учителя   к самостоятельному выполнению проекта.    Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся: знакомятся   с   рабочими   технологическими   операциями,   порядком   их  выполнения   при   изготовлении   изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты; овладевают  отдельными технологическими операциями  (способами работы)  —  разметкой,   раскроем,   сборкой, отделкой и др.; знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира; знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы; учатся экономно расходовать материалы; осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность); учатся преимущественно конструкторской деятельности; знакомятся с природой и использованием её богатств человеком. В   программе   интегрируется   и   содержание   курса   «Изобразительное  искусство»:   в   целях   гармонизации   форм   и конструкций   используются   средства   художественной   выразительности,   изделия   изготавливаются   на   основе   правил декоративно­прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.      Программа предусматривает использование математических знаний:  ЭТО и работа с именованными числами, и выполнение  вычислений,    расчётов,   построений  при конструировании  и моделировании,  и работа  с геометрическими фигурами   и   телами,   и   создание   элементарных   алгоритмов   деятельности   в   проекте.     Освоение   правил   работы   и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика». При  изучении   предмета   «Технология»   предусмотрена   интеграция   с  образовательными   областями   «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно­исторический справочный  материал,   представленный   в   учебных   текстах   разного   типа.   Эти   тексты   анализируются,   обсуждаются;   дети   строят собственные суждения, обосновываю! их, формулируют выводы. Программа   «Технология»,   интегрируя   знания   о   человеке,   природе   и   обществе,   способствует   целостному восприятию   ребёнком   мира   во   всём   его   многообразии   и   единстве.     Практико­ориентированная   направленность   со держания   позволяет   реализовать   эти   знания   в   интеллектуально­практической   деятельности   младших   школьников   и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Проектная   деятельность   и   работа   с   технологическими   картами   формируют   у   учащихся   умения   ставить   и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их вы пол нения.  Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в   ситуации   затруднения,   работать   в   коллективе,   нести   ответственность   за   результат   и   т.   д.   Всё   это   воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности   к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная   проектная   деятельность   создаёт   основу   для   развития   личности   младшего   школьника, предоставляет   уникальные   возможности   для   ею   духовно­нравственного   развития.   В   программе   «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурны ми традициями,   активное   изучение   образов   и   конструкций   природных   объектов,   которые   являются   неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. При   усвоении   содержания   курса   «Технология»   актуализируются   знания,   полученные   при   изучении   курса «Окружающий   мир».   Это   не   только   работа   с   природными   материалами.   Природные   формы   лежат   в   основе   идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.  Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами,   ни   одно     из   которых   не   обходится   без   природных   ресурсов.   Деятельность   человека   —   созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира —   в   программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы,   что   способствует   формированию   экологической   культуры   детей.   Изучение   этнокультурных  традиций   в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир». Содержание  программы   обеспечивает   реальное  включение   в  образовательный   процесс  различных  структурных компонентов   личности   (интеллектуального,   эмоционально­эстетического,   духовно­нравственного,   физического)   в  их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ             На изучение технологии  по программе в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 203 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), 34 ч — во 2 классе (34  учебные недели),  в 3 – 4 классах – 68 часов (1 часо по БУП  и 1 час за счёт компонента ОУ).  ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА Ценность жизни   – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно­ эстетического, эколого­технологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой  ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания   и   выживания   человека,   а   также   переживание   чувства   красоты,   гармонии,   её   совершенства,   сохранение   и приумножение   её   богатства,   отражение   в   художественных   произведениях,   предметах   декоративно­   прикладного искусства. Ценность человека  как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально­нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.   Ценность   истины     –   это   ценность   научного   познания   как   части   культуры   человечества,   разума,   понимания сущности бытия, миро­ здания. Ценность   семьи     как   первой   и   самой   значимой   для   развития   ребёнка   социальной   и   образовательной   среды, обеспечивающей   преемственность   художественно­культурных,   этнических   традиций   народов   России   от   поколения   к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность   труда   и   творчества     как   естественного   условия   человеческой   жизни,   потребности   творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования. Ценность   свободы     как   свободы   выбора   человеком   своих   мыслей   и   поступков,   но   свободы   естественно ограниченной   нормами,   правилами,   законами   общества,   членом   которого   всегда   по   всей   социальной   сути   является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность  патриотизма – одно из проявлений  духовной зрелости человека, выражающееся  в любви к  России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА       Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов: Личностные результаты. 1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4.   Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   формирование личностного смысла учения. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций. 8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты. 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5.   Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном   информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,   готовить своё выступление и выступать с аудио­,  видео­ и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и письменной форме. 7.   Овладение   логическими   действиями   сравнения,     анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по   родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты. В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования: •   получат   начальные   представления   о материальной   культуре   как продукте   творческой   предметно­преобразующей деятельности   человека,   о предметном   мире   как основной   среде   обитания   современного   человека,   о гармонической взаимосвязи   предметного   мира   с миром   природы,   об отражении   в предметах   материальной   среды   нравственно­ эстетического   и социально­исторического   опыта   человечества;   о ценности   предшествующих   культур   и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; •   получат   начальные   знания   и представления   о наиболее   важных   правилах   дизайна,   которые   необходимо   учитывать при создании предметов материальной культуры; • получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; • научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно – декоративных и других изделий. Давайте познакомимся (3 ч) Как работать с учебником (1 ч) СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА 1 класс Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным  основаниям.  Я и мои друзья  Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и  предпочтений и заполнение анкеты Материалы и инструменты (1 ч) Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.  Организация рабочего места Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места Что такое технология (1 ч) Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление  освоенных умений.  Понятие: технология Человек и земля (21 ч) Природный материал (1 ч) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор,  сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы. Изделие: «Аппликация из листьев» Пластилин (2 ч) Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с  пластилином.  Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей  деятельности и её рефлексии. Понятия: эскиз, сборка. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».  Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление  тематической композиции. Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая сова» Растения (2 ч) Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с  земледелием. Получение и сушка семян. Понятие: земледелие. Изделие: «Получение и сушка семян». Проект «Осенний урожай» Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного  технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под  руководством учителя. Отработка приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: проект. Изделие: «Овощи из пластилина» Бумага (2 ч) Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножницами.  Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея.  Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.  Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования. Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Изделия: «Волшебные фигуры»,  «Закладка из бумаги» Насекомые (1 ч) Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана  изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые  материалы, пластилин, краски).  Изделие: «Пчёлы и соты» Дикие животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике  коллаж. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные»  Изделие: «Коллаж» Новый год (1 ч) Проект «Украшаем класс к Новому году» Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового  изделия. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей  изделия при помощи клея. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно» Домашние животные (1 ч) Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных  из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котёнок» Такие разные дома (1 ч) Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению  свойств гофрированного картона. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных  материалов.  Понятия: макет, гофрированный картон.  Изделие: «Домик из веток» Посуда (2 ч) Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают. Использование посуды. Сервировка стола и  правила поведения за столом при чаепитии.  Понятия: сервировка, сервиз. Проект «Чайный сервиз»  Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза. Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница» Свет в доме (1 ч) Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения  жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной  работы шилом. Изделие: «Торшер» Мебель (1 ч) Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил  самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление модели стула из гофрированного картона. Отделка  изделия по собственному замыслу.  Изделие: «Стул» Одежда, ткань, нитки (1 ч) Знакомство с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают. Способы создания одежды.  Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.  Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.  Понятия: выкройка, модель. Изделие: «Кукла из ниток» Учимся шить (3 ч) Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой,  строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия.  Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом  спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,  «Медвежонок» Передвижение по земле (1 ч) Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни  человека.  Знакомство с конструктором, его деталями и приёмами соединения деталей. Изготовление из конструктора модели тачки.   Изделие: «Тачка» Человек и вода (3 ч) Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч) Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями.  Правила ухода за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие: рассада. Изделие: «Проращивание семян» Питьевая вода (1 ч) Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия,  создание модели параллелепипеда при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек). Создание  композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец» Передвижение по воде (1 ч)  Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека.  Проект «Речной флот»  Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота. Создание фигуры цилиндрической формы из  бумаги. Исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приёмами изготовления изделий в технике оригами. Сравнение способов изготовления плавательных средств (кораблика и плота) из различных материалов. Понятие: оригами. Изделия: «Кораблик из бумаги»,  «Плот» Человек и воздух (3 ч) Использование ветра (1 ч) Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное  размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки при помощи линейки (вычерчивание  диагонали). Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление изделия по самостоятельному замыслу.  Понятие: флюгер. Изделие: «Вертушка» Полёты птиц (1 ч) Знакомство с видами птиц.  Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная  бумага». Знакомство со способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная бумага».  Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.  Понятие: мозаика. Изделие: «Попугай» Полёты человека (1 ч)  Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолёта и парашюта. Закрепление  умений работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятие: летательный аппарат. Изделия: «Самолёт», «Парашют» Человек и информация (3ч) Способы общения (1 ч) Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной.  Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково­ символические системы (пиктограммы). Использование знаково­символической системы для передачи информации  (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо на глиняной дощечке»,  «Зашифрованное письмо» Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч) Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаково­символическую систему. Осмысление  значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его  графическое отображение.  Изделие: «Важные телефонные номера» Компьютер (1 ч) Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером. Понятия: компьютер, Интернет 2 класс Как работать с учебником (1 час) Здравствуй, дорогой друг. Знакомство с учебником и раб.тетрадью, усл.обозн­ми, критериями оценки по разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога» Человек и земля(23 часа) Земледелие (1 час) Деят­ть человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для  человека. Технология выращивания лука в дом.условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей  происходящих изменений. Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практич. работа: выращивание лука. Посуда (4 часа) Изделие: «Корзина с цветами» Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при  помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер­ корзинщик. Понятия: керамика, глазурь Изделие: «Семейка грибов на поляне». Закрепление  приемов работы с пластилином. Составление плана работы по  слайдам. Оформление композиции с использованием прир. мат­лов.  Практич.работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». Изделие: «Игрушка из теста». Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и с  пластилином. Знак­во с профессиями пекаря, кондитера, инструментами. Нац. блюда, изготовленные из теста.  Профессия: пекарь, кондитер. Понятия: тестопластика.  Проект «Праздничный стол». Изготовление изделий из пластичных материалов(по выбору учителя). Сравнение свойств  соленого теста, глины, пластилина(внешне, состав, приемы работы, применение). Анализ формы и вида изделия, опред­е  послед­ти вып­я работы. Народные промыслы (5 часов) Изделие: «Золотая хохлома». Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского  растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие.  Техника: папье­маше, грунтовка. Понятия: народно­прикладное искусство, орнамент.  Изделие: «Городецкая роспись» Особенности народного промысла «Городецкая роспись». Особ­ти создания городецкой росписи.  Понятия: имитация,  роспись. Подмалевок.  Изделие «Дымковская игрушка» Особенности нар. промысла «Дымковская игрушка». Особ­ти создания дымк.игрушки. Закрепление навыков работы с  пластилином. Самост­е составление плана работы по изготовлению изделий.  Изделие: «Матрешка». История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы,  подготовка формы под роспись, роспись. Лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская,  загорская(сергиево­посадская) порлхово­майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия по заданной  последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея Профессия: игрушечник, резчик по дереву. Изделие: пейзаж «Деревня». Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и  составлять  тематич.композицию. Прием получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж. Домашние животные и птицы (3 часа) Изделие: «Лошадка». Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью. Конструирование из бумаги движущейся игрушки  лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи  ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.  Профессии: животновод, коневод, конюх.  Понятия:лицевая сторона, изнаночная сторона.  Практич.работа: «Домашние животные» Изделия, «курочка из крупы», «цыпленок», «петушок» (по выбору учителя). Аппликация из природного материала.  Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов и приемы  работы с этими материалами. Прием нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник,  птичник, птицефабрика.  Проект «Деревенский двор» ГРУППОВАЯ РАБОТА. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлении е плана работы на основе  рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объемных изделий на основе развертки. Понятие: развертка. Новый год (1 час). Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки  из яиц». История возникновения елочных игрушек и традиции  празднования нового года.  Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий  из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной  технологии. Художеств.труд. Строительство (1 час) Изделия: «Изба» или  «Крепость». Особ­ти деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества.  Значение слова «родина, родной». Конструкция русской избы(венец, наличник, причелина).Инструменты и мат­лы,  используемые при сроит.избы.  Вып­е работы в технике полуобъемная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объема,  скручивание деталей с помощью карандаша. Или работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.  В доме (4 часа) Изделие: «Домовой» Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов.  Правила работы с новыми инструментами – циркулем.Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с  нитками и бумагой. Понятие циркуль.  Практич.работа: «Наш дом» Проект: «Убранство избы» Изделие: «Русская печь» Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы,  инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение  русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Сам­е  составление плана изготовления изделия по иллюстрации.  Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: «коврик». Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Структура ткани, переплетение  нитей. Изготовление модели ковра способом  переплетения полосок бумаги. Понятия: переплетение, основа, уток. Изделие: «Стол и скамья». Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона.  Завершение проекта «Убранство избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы».  Народный костюм (4 часа). Нац. костюм и особ­ти его украшения. Нац. костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение мат­лов с  природными особ­ми региона. Виды, св­ва и состав тканей. Виды волокон. Изделие «Русская красавица». Внешние признаки тканей из натур. волокон. работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в 3 нити.  Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: «Костюм для Ани и Вани» Создание нац.костюма (ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с  пом.технологич.карты. Знак­во с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.  Изделие: «Кошелек». Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону,  изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп.при работе с иглой.  Орг­я раб.места при шитье. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки». Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Мат­лы, инструменты и приспособления  для вып.вышивки. Технология вып­я тамбурного стежка.  Понятия: пяльцы. Профессии: пряха, вышивальщица.  Человек и вода (3 часа) Рыболовство(3 часа) Изделие композиция «Золотая рыбка». Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить».  Рациональное размещение мат­лов на рабочем месте.  Профессия: рыболов. Изделие: «Русалка». Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат­ми. Знак­во со сказочными морскими персонажами.  Использование литер.текстов для презентации изделия. Понятия: русалка, сирена Проект «Аквариум».  Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.мат­лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир.  Мат­лов с реальными объектами.  Понятие: аквариум Изделие «аквариум» Человек и воздух (3 часа) Использование ветра (1 час)  Изделие: «Ветряная мельница» Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки.  Сам­е составление плана изгот­я изделия. Понятие: мельница Профессия: мельник. Изделие: «Флюгер». Флюгер, его назначение, конструктивные особ­ти, использование. Новый вид мат­ла –фольга. Свойства фольги.  Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер Птица счастья (1 час) Изделие: «Птица счастья» Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой­сгибание, складывание. Освоение техники  оригами.  Понятия: оберег, оригами. Человек и информация (3 часа) Книгопечатание(1 час) Изделие: «Книжка­ширма». История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.  Выполнение чертежей, разметка по линейке.  Понятия: книгопечатание, книжка­ширма. Поиск информации в Интернете (2 часа) Практич. работа : «Ищем информацию в Интернете». Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск  инф. об УМК «Перспектива».  Понятия: компьютер, Интернет, набор текста Заключительный урок (2 часа) Выбор лучших работ. Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий.  3 класс Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником”. Путешествуем по городу (1 ч).  Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления  изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий.  Маршрут экскурсии по городу. деятельность человека в культурно­исторической среде, в инфраструктуре современного  города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.  Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод  Человек и земля (21 ч) Архитектура (1 ч).  Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с  ножом.  Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.  Профессии: архитектор, инженер­строитель, прораб.  Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.  Изделие: «Дом»  Городские постройки (1 ч).  Название городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание,  сгибание), Правила безопасной работы с плоскогубцами.  Объёмная модель телебашни из проволоки.  Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.  Изделие: «Телебашня»  Парк (1ч).  Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из  природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.  Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.  Понятия: лесопарк, садово­парковое искусство, тяпка, секатор.  Изделие: «Городской парк»  Проект «Детская площадка» (2ч).  Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической  карты. Работа в мини­группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание  тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнения всех технологических операций, оригинальность композиции).  Понятия: технологическая карта, защита проекта.  Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»  Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2ч).  Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды.  Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические  волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных  стежков.  Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.  Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.  Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды  аппликаций, монограмма, шов.  Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой»,  «Украшение фартука»,  Практическая работа: «Коллекция тканей» Изготовление тканей (1 ч).  Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка.  Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.  Профессия: ткач.  Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.  Изделие: «Гобелен»  Вязание (1 ч).  Новый технологический процесс ­ вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей.  Инструменты для ручного вязания ­ крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.  Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.  Изделие: «Воздушные петли».  Одежда для карнавала (1 ч).  Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных  костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью.  Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.  Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.  Изделия: «Кавалер», «Дама»  Бисероплетение (1 ч).  Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий  из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности.  Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения.  Понятия: бисер, бисероплетение.  Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Браслетик «Подковки»  Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»  Кафе (1 ч).  Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.  Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.  Работа с бумагой, конструирование модели весов.  Профессии: повар, кулинар, официант.  Понятия: порция, меню.  Изделие: «Весы»  Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности» Фруктовый завтрак (1 ч).  Приготовление пищи. Кухонные инструменты о приспособления. Способы приготовления пищи (без термической  обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при  приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и  определение его стоимости.  Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.  Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя) Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака» Колпачок­цыплёнок (1 ч).  Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюла тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка  для яиц.  Понятия: синтепон, сантиметровая лента.  Изделие: «Колпачок­цыплёнок» Бутерброды (1 ч).  Блюда, не требующие тепловой обработки, холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные  свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных  ингредиентов.  Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)  Салфетница (1 ч).  Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения  праздничного стола с использованием симметрии.  Понятия: салфетница, сервировка.  Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»  Магазин подарков (1 ч).  Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик,  бухгалтер).  Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко дню защитника Отечества. Работа с пластичным  материалом (тестопластика).  Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.  Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка. брелок.  Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»  Золотистая соломка (1 ч).  Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её  использование в декоративно­прикладном искусстве. Технология подготовки соломки ­ холодный и горячий способы.  Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета. фактуры соломки при создании композиции.  Понятия: соломка, междоузлия.  Изделие: «Золотистая соломка» Упаковка подарков (1 ч).  Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного  сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен  (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и  назначенная, Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.  Понятия: упаковка, контраст, тональность.  Изделие: «Упаковка подарков» Автомастерская (1 ч).  Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи  вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги.  Тематическое оформление изделия.  Профессии: инженер­конструктор, автослесарь.  Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.  Изделие: «Фургон «Мороженое»  Грузовик (1 ч).  Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для  работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка  изделия. Презентация. Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.  Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».  Практическая работа: «Человек и земля» Человек и вода (4 ч) Мосты (1 ч).  Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные  особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с  различными материалами (картон, нитки, проволока. трубочки из­под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения  деталей — натягивание нитей.  Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Изделие: «Мост» Водный транспорт (1 ч).  Водный транспорт. Виды водного транспорта.  Проект «Водный транспорт». Проектная деятельность Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение  технологической карты.  Профессия: кораблестроитель  Понятия: верфь, баржа, контргайка  Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя) Океанариум (1 ч).  Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоское, полуобъёмные и объёмные).  Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект Океанариум  Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков  выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум.  Изделие: «Осьминоги и рыбки» Практическая работа: «Мягка игрушка» Фонтаны (1 ч).  Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных  материалов по заданному образцу.  Понятия: фонтан, декоративный водоём.  Изделие: «Фонтан» Практическая работа: «Человек и вода» Человек и воздух ( 3ч) Зоопарк (1 ч).  Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами.  Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.  Условные обозначения техники оригами.  Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.  Понятия: оригами, бионика.  Изделие: «Птицы».  Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами».  Вертолётная площадка (1 ч).  Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора.  Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом пробкой.  Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.  Понятия: вертолёт, лопасть.  Изделие: «Вертолёт «Муха»  Воздушный шар (1 ч).  Техника папье­маше. Применение техники папье­маше для создания предметов быта. Освоение техники папье­маше.  Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных  шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.  Понятие: папье­маше.  Изделие: Воздушный шар.  Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность).  Изделие: «Композиция «Клоун».  Практическая работа: «Человек и воздух»  Человек и информация (5 ч) Переплётная мастерская (1 ч).  Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки,  корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование  изделия. Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки  достижений».  Профессии: печатник, переплетчик  Понятие: переплёт.  Изделие: «Переплётные работы» Почта (1 ч).  Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная  деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие: «бланк»  Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового  отправления.  Профессии: почтальон, почтовый служащий.  Понятия: корреспонденция, бланк.  Изделие: «Заполняем бланк»  Кукольный театр (2 ч).  Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника­декоратора, кукловода. Пальчиковые  куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов  передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль».  Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с  тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.  Профессии: кукольник, художник­декоратор, кукловод.  Понятия: театр, театр кукол, программа.  Изделие: «Кукольный театр» Афиша (1 ч).  Программа Мiсгоsoft Оffice Word. Правила набора текста, Программа Мiсгоsoft Оffice Word Document.doc. Сохранение  документа, форматирование и печать.  Создание афиши и программки на компьютере.  Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.  Изделие: «Афиша», «Программа». 4 класс Как работать с учебником (1 ч).  Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и  инструментах. Знакомство с  технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты,  технологический процесс, приёмы работы. Человек и земля (21 ч) Вагоностроительный завод (2 ч).  Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели  вагона из бумаги, картона.  Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны.  Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.  Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер­дозатор, ходовая часть, кузов  вагона, рама кузова.  Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»  Полезные ископаемые (2 ч).  Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на  территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.  Проектная работа.  Профессии: геолог, буровик.  Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.  Изделие: «Буровая вышка».  Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с  новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской  мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися.  Профессия: мастер по камню.  Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.  Изделие: «Малахитовая шкатулка»  Автомобильный завод (2 ч).  Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется  разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при  сборке изделия).  Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.  Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.  Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.  Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика» Монетный двор (2 ч).  Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по  фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.  Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.  Изделия: «Стороны медали», «Медаль» Фаянсовый завод (2 ч).  Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов  технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями  профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.  Профессии: скульптор, художник.  Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».  Тест: «Как создаётся фаянс» Швейная фабрика (2 ч).  Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей.  Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов  технологического процесса швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем.  Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик.  Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.  Изделие: «Прихватка».  Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по  слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой,  циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с  использованием одной технологии.  Понятие: мягкая игрушка.  Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка». Обувное производство (2 ч).  Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её  назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция. последовательность операций).  Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация  производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.  Профессия: обувщик.  Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная  обувь, размер обуви.  Изделие: «Модель детской летней обуви» Деревообрабатывающее производство (2 ч).  Знакомство с новым материалом ­ древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления  изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами  древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек.  Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.  Профессия: столяр.  Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож­косяк.  Изделия: «Технический рисунок лесенки­опоры для растений», «Лесенка­опора для растений» Кондитерская фабрика (2 ч).  Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из  какаобобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и  составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при  приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.  Профессии: кондитер, технолог­кондитер.  Понятия: какао­бобы, какао­крупка, какао тёртое, какао­масло, конширование.  Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».  Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия» Бытовая техника (2 ч).  Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы  с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой  электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила  утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур­плафон для настольной лампы.  Профессии: слесарь­электрик, электрик, электромонтер.  Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь,  инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.  Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».  Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов» Тепличное хозяйство (1 ч).  Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход  за растениями. Создание мини­теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за  рассадой.  Профессии: агроном, овощевод.  Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.  Изделие: «Цветы для школьной клумбы»  Человек и вода (3 ч) Водоканал (1 ч).  Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности  экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды,  определение количества расходуемой воды при помощи струемера.  Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.  Изделие: Фильтр для очистки воды Порт (1 ч).  Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при  помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное  крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.  Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно­ морская база, морской узел.  Изделие: «Канатная лестница».  Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы» Узелковое плетение (1 ч).  Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного  плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие:  макраме. Изделие: «Браслет «Человек и воздух» Человек и воздух (3 ч) Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч).  Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и  космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с  металлическим конструктором.  Профессии: лётчик, космонавт.  Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая  баллистическая ракета.  Изделие: «Самолёт»  Ракета­носитель (1 ч).  Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о  бумаге: свойства, виды, история.  Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.  Изделие: «Ракета­носитель».  Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).  Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей  из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей» Человек и информация (6 ч) Создание титульного листа (1 ч).  Осмысление места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой  издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и  использование её особенностей при издания.  Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.  Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно­издательская обработка, вычитка, оригинал­  макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист, Изделие: «Титульный лист» Работа с таблицами (1 ч).  Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы  в программе Microsoft Word.  Понятия: таблица, строка, столбец.  Изделие: Работа с таблицами Создание содержания книги (1 ч).  ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно­издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».  Практическая работа: «Содержание»  Переплётные работы (2 ч).  Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов).  Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац,  слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.  Изделие: «Книга «Дневник путешественника» Итоговый урок (1 ч) Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших.  Выставка работ. На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 135 часов. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №п/п Разделы 1 класс 2 класс Количество часов по классам 3 класс 4 класс Примерная программа Рабочая программа Примерная программа Рабочая программа 1. Давайте познакомимся (1 3 1 класс). Как работать с учебником (2­4 классы) Человек и земля. Человек и вода Человек и воздух Человек и информация Заключение Всего за год: 2 3 4 5 6 21  3 3 3 ­ 33 23 3 3 3 1 34 1 21 4 3 5 ­ 34 1 43 6 6 12 ­ 68 1 21 3 3 6 ­ 34 2 42 6 6 12 ­ 68 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 класс ЛИЧНОСТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса «Технология» в 1­м классе является формирование следующих умений оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения   от   созерцаемых   произведений   искусства,   объяснять   свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; проявлять интерес к отдельным видам предметно­практической деятельности; самостоятельно   определять   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения,   возникающие   в   результате   созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); знать основные моральные нормы поведения; в   предложенных   ситуациях,   опираясь   на   общие   для   всех   простые   правила   поведения,   делать   выбор,   какой поступок совершить.                 МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ   РЕЗУЛЬТАТАМИ  изучения   курса   «Технология»   в   1­м   классе   является   формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД: определять   и  формулировать   цель   выполнения   заданий   на   уроке,   во  внеурочной   деятельности,   в   жизненных ситуациях под руководством учителя. понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; определять   план   выполнения   заданий   на   уроках,   внеурочной   деятельности,   жизненных   ситуациях   под руководством учителя. проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. оценивать   совместно   с   учителем   или   одноклассниками   результат   своих   действий,   вносить   соответствующие коррективы; Познавательные УУД: ориентироваться   в  учебнике:   определять   умения,   которые   будут   сформированы   на  основе   изучения   данного раздела. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; устанавливать причинно ­ следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать ­ выделять класс объектов по заданному признаку Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; контролировать свои действия при совместной работе; договариваться с партнерами и приходить к общему решению. Предметными  результатами  изучения    предмета    «Технология»    в  1­м  классе  является формирование следующих знаний и  умений. Знать:                                  виды    материалов  (природные,   бумага,  тонкий  картон,  ткань,  клейстер,  клей),  их  свойства  и названия; конструкции  однодетальные и  многодетальные, неподвижное соединение деталей; названия и  назначение  ручных  инструментов и  приспособления  шаблонов, правила работы ими; технологическую     последовательность  изготовления    несложных    изделий:  разметка,  резание, сборка, отделка; способы  разметки: сгибанием, по шаблону; способы  соединения с помощью клейстера, клея  ПВА, пластилина, ниток; виды  отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и  её  варианты; разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания. Уметь:   под  контролем  учителя  организовывать рабочее место  и поддерживать  порядок  на   нём   во   время работы,  правильно  работать  ручными инструментами; с  помощью учителя  анализировать,  планировать  предстоящую практическую  работу, осуществлять контроль качества результатов  собственной практической  деятельности; самостоятельно  определять  количество   деталей  в  конструкции  изготавливаемых  изделий, выполнять  экономную   разметку  деталей  по  шаблону,  аккуратно  выполнять  клеевое  соединение деталей (мелких  и   средних  по   размеру),  использовать  пресс   для  сушки изделий. с помощью учителя  реализовывать творческий замысел. соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.    Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться   в   предлагаемом   задании,   способах   его   выполнения,   выстраивать   цепочку   своих   практических действий). Иметь представление: о роли и месте человека в окружающем мире; о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред; о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; в   области   применения   и   назначения   инструментов,   различных   машин,   технических   устройств   (в   том   числе компьютеров); об основных источниках информации; о назначении основных устройств компьютера; о   правилах   безопасного   поведения   и   гигиены   при   работе   инструментами,   бытовой   техникой   (в   том   числе   с компьютером);  о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза; ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 2 класс   и   профессиональной   деятельности   человека,   как   создателя   и   хранителя У обучающегося будут сформированы: положительное   отношение   к   труду   этнокультурного наследия; ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию; интерес к поисково­исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно­практической деятельности; основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;  этические   нормы   (сотрудничества,   взаимопомощи,   ответственности)     при   изготовлении   изделия,   работе   в   паре   и выполнении проекта; потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; представления о значении проектной деятельности. интерес к конструктивной деятельности; простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды); Обучающиеся получат возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности; этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия; ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта; способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность; представление о себе как о гражданине России; бережного и уважительного  отношения к культурно­историческому наследию страны и родного края;  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности. эстетических чувств (прекрасного и безобразного); потребность в творческой деятельности; МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные У обучающегося будут сформированы: принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; дополнять     слайдовый   и   /или   текстовый   план   выполнения   изделия,   предложенный   в   учебнике       недостающими   или промежуточными этапами под руководством учителя;  изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов; проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя; осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана; проводить   оценку   своих   действий   на   основе   заданных   в   учебнике   критериев   и   «Вопросов   юного   технолога»   и корректировать их. Обучающиеся получат возможность для формирования: работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы  юного технолога»:  ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли;   проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; выделять познавательную задачу из практического задания; воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия; Познавательные У обучающегося будут сформированы: находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;  высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,  проводить защиту проекта по заданному плану;  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия; находить закономерности, устанавливать причинно­следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя; Обучающиеся получат возможность для формирования: создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт; выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково­символические   системы, выделять учебные и познавательные задачи; проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям; читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности. Коммуникативные У обучающегося будут сформированы: слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над проектом; выполнять   работу   в   паре:   договариваться   о     правилах   взаимодействия,   общаться   с   партнером   в   соответствии   с определёнными правилами; формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения. Обучающиеся получат возможность для формирования: воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;  соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,  приводя аргументы «за» и «против»; учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;  вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся научится:  воспринимать   предметы   материальной   культуры   как   продукт   творческой   предметно­преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;  называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;  организовывать рабочее  место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами,   природными   материалами,   тканью,   нитками)   и   инструментами   (ножницами,   стеками,   швейной иглой, шилом);  соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;  различать   материалы   и   инструменты;   определять   необходимые  материалы,   инструменты   и  приспособления   в зависимости от вида работы;  проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;  объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).  Обучающийся получит возможность научиться:  уважительно относится к труду людей;  определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;   организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;  отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;  анализировать предметы быта по используемому материалу. 3 класс ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде; ценностное и бережное отношение  к окружающему  миру и результату деятельности  профессиональной  деятельности человека; интерес   к   поисково­исследовательской   деятельности,   предлагаемой   в   заданиях   учебника   и   с   учетом   собственных интересов; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно­практической деятельности; основные критерии оценивания собственной     деятельности   других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта; потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; представления о значении проектной деятельности. интерес к конструктивной деятельности; простейшие навыки самообслуживания; Обучающиеся получат возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности; этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей; ценности коллективного труда в процессе  реализации проекта; способность   оценивать   свою   деятельность,   определяя   по   заданным   критериям     её   успешность   или   неуспешность   и определяя способы ее корректировки; представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни; бережного и уважительного  отношения к окружающей среде;  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности. эстетических чувств (прекрасного и безобразного); потребность в творческой деятельности; учет при выполнении изделия  интересов, склонностей и способностей других учеников. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные У учащихся будут сформированы: следовать определенным правилам  при выполнении изделия; дополнять     слайдовый   и   /или   текстовый   план   выполнения   изделия,   предложенный   в   учебнике       недостающими   или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;  выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов; проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников; вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; действовать в соответствии с определенной ролью; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя; Обучающиеся получат возможность для формирования: работать над проектом  с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа    работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя; выбирать из предложенных  вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;  прогнозировать сложности, которые могут возникнуть  при выполнении проекта: оценивать качества своей работы. Познавательные У обучающегося будут сформированы: выделять информацию  из текстов заданную в явной форме; высказывать   рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,  проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; находить закономерности, устанавливать причинно­следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;  проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям; проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающиеся получат возможность для формирования: осуществлять   поиск   информации   в   соответствии   с   поставленной   учителем   задачей,   используя   различные   ресурсы информационной среды образовательного учреждения; высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;  устанавливать причинно­следственные связи между объектами и явлениями;  проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям; Коммуникативные У обучающегося будут сформированы: слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;  находить точки соприкосновения различных мнений; Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях; осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций; оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения. Обучающиеся получат возможность для формирования: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;  учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;  задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации; осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1.   Получение   первоначальных   представлений   о   созидательном   и   нравственном   значении   труда   в   жизни   человека   и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.  2.   Формирование   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте   предметно­преобразующей деятельности человека. 3. Приобретение   навыков   самообслуживания,   овладение   технологическими   приёмами   ручной   обработки   материалов, усвоение правил техники безопасности; 4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно­ конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. 5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно­познавательных и проектных художественно­конструкторских задач. 4 класс ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   формирование личностного смысла учения. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умений планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия  в соответствии  с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5. Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном   информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,   готовить   своё   выступление   и   выступать   с   аудио­,   видео­ и   графическим   сопровождением,   соблюдать   нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и письменной форме. 7. Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации   по   родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  1.   Получение   первоначальных   представлений   о   созидательном   и   нравственном   значении   труда   в   жизни   человека   и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.  2.   Формирование   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте   предметно­преобразующей деятельности человека. 3. Приобретение   навыков   самообслуживания,   овладение   технологическими   приёмами   ручной   обработки   материалов, усвоение правил техники безопасности; 4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно­ конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. 5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно­познавательных и проектных художественно­конструкторских задач. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ Показатели и критерии оценивания Для проведения контрольно­оценочных действий по достижению планируемых предметных результатов предметное содержание   может   быть   представлено   в   виде   таблицы.    В   первом   столбце   даны   названия   выделенных   областей предметного содержания, во втором перечислены технологические средства, овладение которыми определяет меру учебно­предметной  компетентности, а в третьем — практические  действия, в которых данные средства используются. Предметное содержание технологической грамотности Содержательная область Средства  действия (понятия, представления) Технологические действия Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания трудовая деятельность и ее значение в жизни человека; элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса; освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. окружающей среды) общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение; подготовка материалов к работе и их экономное расходование; инструменты и приспособления для обработки материалов (знание соблюдение правил рационального и безопасного использования названий используемых инструментов); общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); общее понятие об особенностях декоративных орнаментов разных народов России. Конструирование и моделирование. общее представление о конструировании изделий; понятие о конструкции изделия; виды и способы соединения деталей; основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). инструментов и приспособлений; называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия или его деталей; умение заполнять технологическую карту; выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России. конструирование и моделирование изделий из материалов по образцу, простейшему чертежу или эскизу. Практика работы на компьютере. Общее понятие о назначении работа с простыми и информационными основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. объектами (текст, таблица, рисунок, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление; создание небольшого текста по интересной детям тематике; вывод текста на принтер; использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word. На основе приведенной таблицы разрабатываются массивы трудовых заданий на трех уровнях. Первый   уровень   (формальный)  —   ориентация   на   форму  способа   действия.   Предполагает   умение действовать по образцу в  стандартных  условиях.   Индикатором   достижения  этого  уровня   является  выполнение трудового задания, для которого достаточно уметь,  опираясь на внешние признаки, опознать его тип и реализовать соответствующий формализованный образец. Второй   уровень  (предметно­рефлексивный)  —  ориентация   на   существенное   отношение   в   основе способа действия. Предполагает умение определять способ действия, ориентируясь не на внешние признаки заданной ситуации, а на лежащее в ее основе существенное  отношение. Третий   уровень   (функциональный,   ресурсный)  —ориентация   на   границы   способа   действия. Предполагает свободное владение способом. Индикатором достижения этого уровня является выполнение заданий, в которых   необходимо   переосмыслить   (преобразовать)   ситуацию   так,   чтобы   увидеть   возможность   применения некоторого известного способа (это может быть реализовано  в виде некоторого внешнего преобразования модели, а может   быть   связано   с   обращением   действия   или   преодолением   сильнодействующего   стереотипа   действий)   либо сконструировать из старых новый способ применительно к данной ситуации. Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам качества: o степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий; o характер деятельности (репродуктивная, творческая); o качество выполняемых работ и итогового продукта. При оценке выполнения практических заданий учитель может руководствоваться следующими критериями: Качество усвоения предмета % Отметка по 5­ ти балльной системе Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески:  80­100% Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места,  полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный: 60­79% Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места, самостоятельность в работе была низкой, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); не полностью соблюдались правила техники безопасности , изделие оформлено небрежно или не закончено в срок: 35­59% ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, не соблюдались многие правила техники безопасности , при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид: ниже 35% 5 4 3 2 Отметка УУД 8,9,10 5,6,7 2,3,4 0,1 Результаты творческих мини­проектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и  собираются в портфолио учащихся. МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Для реализации данной программы используются следующие учебно­методические пособия: o Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2011 o Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2011 o Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Фрейтаг   И.П.   Уроки   технологии.   1   кл.   Методическое   пособие,   М.   – o Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология 2 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2011 o Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология 2 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2011 o Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Шипилова   Н.В.   Уроки   технологии.   2   кл.   Методическое   пособие,   М.   – o Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология 3 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2011 o Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология 3 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2011 o Роговцева   Н.И.,   Богданова   Н.В.,   Шипилова   Н.В.   Уроки   технологии.   3   кл.   Методическое   пособие,   М.   – Просвещение, 2011 Просвещение, 2011 Просвещение, 2011 2011 Просвещение, 2011 o Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Учебник, М. – Просвещение, o Роговцева   Н.И.,  Богданова  Н.В.,   Шипилова   Н.В.,  Анащенкова   С.В.   Технология   4  кл.   Рабочая  тетрадь,  М.  – o Н.В. Шипилова, Н.И. Роговцева Технология. Методической пособие с поурочными разработками 1 класс o «Технология.   Технологические   карты»   для   1   и   2   классов   –   сайт   издательства   «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ Информационные средства обучения 1 2   Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 кл. авт.: Володина С.А., Петрова О.А., Майсурадзе М.О., Мотылева В.А., 2012 г. Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 кл. авт.: Володина С.А., Петрова О.А., Майсурадзе М.О., Мотылева В.А., 2012 г. 1 1 Технические средства обучения оборудование рабочего места учителя классная доска персональный компьютер   мультимедийные проектор мультимедийная доска