Рабочая программа по Технологии ФГОС с разделом: "Технологии растениеводства" 5-8 класс

Краснодарский край Муниципальное образование  Брюховецкий район Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 станицы  Брюховецкой муниципального образования Брюховецкий район Утверждено решением педагогического совета  от «31» августа 2017года протокол №1 Председатель  _______   Кошелев В.В. По     технологии Уровень образования    основное общее ,  5 ­8 классы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Количество часов 238                       Учитель: Грошев Виктор Викторович, Грошева Наталья Павловна Программа разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; в соответствии с письмом министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2015 № 47­12606/15­14, программы образовательного учреждения МАОУ СОШ № 3 ст. Брюховецкой Краснодарского края   авторской программы   по  технологии  Н. В. Синица, В. Д. Симоненко издательский центр «Вентана­Граф»  2014 год. к предметной линии учебников под редакцией     «  Технологии ведения дома» 5­8 классы. Пояснительная записка.  Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять   на   практике   знания   основ   наук.   Это   школьный   учебный   курс,   отражающий   в   своем   содержании   общие   принципы   преобразующей деятельности   человека   и   все   аспекты   материальной   культуры.   Он   направлен   на   овладение   учащимися   навыками   конкретной   предметно­ преобразующей деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. Цели изучения учебного предмета «Технология» Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:  обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и социальных технологий и перспектив их развития;   освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;  формирование технологической культуры и проектно­технологического мышления   на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;  овладение   необходимыми   в   повседневной   жизни   базовыми   безопасными   приёмами   использования   распространёнными   инструментами, механизмами и машинами, способами управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;  овладение распространёнными общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда;  развитие   у   обучающихся   познавательных   интересов,   пространственного   воображения,   интеллектуальных,   творческих,   коммуникативных   и организаторских способностей;  воспитание   трудолюбия,   бережливости,   аккуратности,   целеустремлённости,   предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;  формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования   в   контексте   построения   жизненных   планов,   в   первую   очередь   касающихся   сферы   и   содержания   будущей   профессиональной деятельности. Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных,  так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт  практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате.  Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому  наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии).                                                                   Программой предусмотрено  выполнение в каждом учебном году творческого проекта. Курс «Технология» основной школы является частью непрерывного курса, который  включает также пропедевтический курс в начальной школе.  Все содержание составляется из логически законченных элементов ­ блоков,  соответствующих возрастным особенностям развития школьников. Блочно­модульное построение призвано обеспечивать тесную смысловую  взаимосвязь и преемственность содержания на всех этапах технологической подготовки учащихся. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:  1. Результаты освоения учебного предмета «Технология»  осознание   роли   техники   и   технологий   для   прогрессивного   развития   общества;   формирование   целостного   представления   о   техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;    овладение методами учебно­исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;    овладение минимально достаточным для курса объёмом средств и форм графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;      формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;  развитие   умений   применять   технологии   представления,   преобразования   и   использования   информации,   оценивать   возможности   и   области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;   формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.  При   формировании   перечня   планируемых   результатов   освоения   предмета   «Технология»   учтены   требования   Федерального   государственного образовательного стандарта основного образования к личностным,   метапредметным результатам, предметным   и требования индивидуализации обучения.  Личностные результаты 1. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.  2. Выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.  3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.  4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.  5. Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации. 6. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.  7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.  8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. 9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. 10. Проявление технико­технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.  Метапредметные результаты  1. Планирование процесса познавательной деятельности. 2. Ответственное отношение к культуре питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.  3. Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.  4.   Проявление   нестандартного   подхода   к   решению   учебных   и   практических   задач   в  процессе   моделирования   изделия   или   технологического процесса. 5.   Самостоятельное   выполнение   различных   творческих   работ   по   созданию   оригинальных   изделий   технического   творчества   и   декоративно­ прикладного искусства. 6. Виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов. 7.   Приведение   примеров,   подбор   аргументов,   формулирование   обоснованных   выводов   по   обоснованию   технико­технологического   и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.  8. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих субъективную потребительную стоимость или социальную значимость.  9. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных.  10.  Использование  дополнительной   информации  при  проектировании  и  создании  объектов,  имеющих   личностную  или   общественно  значимую потребительную стоимость.  11. Согласование и координация совместной познавательно­трудовой деятельности с другими ее участниками.  12. Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.   13. Оценка своей познавательно­трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.   14. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.  15. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.        16. Соблюдение безопасных приемов познавательно­трудовой деятельности и созидательного труда. Предметные результаты: В познавательной сфере:  1) рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;  2) оценка технологических свойств материалов и областей их применения;  3) ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда; 4) классификация   видов   и   назначения   методов   получения   и   преобразования   материалов,   энергии   информации,   объектов   живой   природу   и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства; 5) распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; 6) 7) владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации; владение  способами  научной  организации  труда,  формами  деятельности,   соответствующими  культуре  труда  и  технологической  культуре производства; 8) применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности; 9) Применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов; 10)  владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач. В трудовой сфере:   1) планирование технологического процесса и процесса труда;  2) организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда; 3) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;  4) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;  5) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально­энергетических ресурсов;  6) анализ, разработка и/или реализация прикладных проектов, предполагающих:  ­ изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования; ­   модификацию   материального   продукта   по   технической   документации   и   изменения   параметров   технологического   процесса   для   получения заданных свойств материального продукта; ­ определение характеристик и разработку материального продукта,  7)  анализ,   разработка  и/или   реализация  технологических  проектов,  предполагающих   оптимизацию  заданного  способа  (технологии)  получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);  8) анализ, разработка и/или реализация проектов, предполагающих планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации); 9) планирование (разработка) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;  10) разработка плана продвижения продукта; 11) проведение и анализ конструирования механизмов,  позволяющих решить конкретные задачи; 12)   планирование   последовательности   операций   и   разработка   инструкции,   технологической   карты   для   исполнителя,   согласование   с заинтересованными субъектами; 13) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений; 14) определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими ;  15) приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др. с учетом требований здорового образа жизни;  16) формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;  17) соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены; 18) соблюдение трудовой и технологической дисциплины; 19) выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;  20)   контроль   промежуточных   и   конечных   результатов   труда   по   установленным   критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля; 21) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;  22) документирование результатов труда и проектной деятельности;      23) расчёт себестоимости продукта труда.  В мотивационной сфере:  1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;  2)   выбор   профиля   технологической   подготовки   в   старших   классах   полной   средней   школы   или   профессии   в   учреждениях   начального профессионального или среднего специального обучения;  3) выраженная готовность к труду в сфере материального производства; 4) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно­трудовой деятельности;   5) осознание ответственности за качество результатов труда;   6) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;   7) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.  В эстетической сфере:  1) дизайнерское  проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;  2) применение различных технологий технического творчества и декоративно­прикладного искусства (резьба по дереву, чеканка  и др.) в создании изделий материальной культуры;   3) моделирование художественного оформления объекта труда; 4)  эстетическое оформление рабочего места;  5) сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности; 6) создание художественного образа и воплощение его в продукте;  7) развитие пространственного художественного воображения;  8) развитие композиционного мышления, чувства цвета, гармонии, контраста, пропорции, ритма, стиля и формы; 9) понимание роли света в образовании формы и цвета; 10) решение художественного образа средствами фактуры материалов;      11) использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов моделей;  12) сохранение и развитие традиций декоративно­прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;  В коммуникативной сфере:  1) умение быть лидером и рядовым членом коллектива;  2) формирование рабочей группы с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;  3) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;  4) публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;  5) способность к коллективному решению творческих задач;  6) способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;  7) способность прийти на помощь товарищу;  8) способность бесконфликтного общения в коллективе.  В  физиолого­психологической сфере:  1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;  2) достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;  3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;  4) развитие глазомера;  В результате обучения по данной программе обучающиеся должны овладеть:  трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;   умениями   ориентироваться   в   мире   профессий,   оценивать   свои   профессиональные   интересы   и   склонности   к   изучаемым   видам   трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;   труда;   навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа жизни;  При   формировании   перечня   планируемых   результатов   освоения     каждого   из   разделов   в   программу   включены   результаты   базового   уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).  РЕЗУЛЬТАТЫ, ЗАЯВЛЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ «ТЕХНОЛОГИЯ» ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ Раздел 1. Технологии получения, обработки конструкционных  материалов Выпускник научится:               выбирать объекты труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и  оборудования; читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты; выполнять приёмы работы ручным инструментом и   станочным   оборудованием; осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий из древесины по рисункам, эскизам и чертежам; распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы; выполнять разметку заготовок; изготовлять изделия в соответствии с разработанным проектом; осуществлять инструментальный контроль качества изготовленного изделия (детали); выполнять отделку изделий; использовать один из распространенных в крае видов декоративно­прикладной обработки материалов ;  описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;  анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;   отличать виды традиционных народных промыслов; определять понятие «техника», «техническая система», «технологическая машина», «конструкция», «механизм»; находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов; изучать устройство современных инструментов, станков,  бытовой техники  составлять обзоры техники по отдельным отраслям и видам; изучать конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники; изготовлять модели рабочих органов техники;              проводить и анализировать конструирование механизмов, позволяющих решить конкретные задачи ;   определять понятия «техносфера» и « технология»; приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию; называть     и   характеризовать   современные   и   перспективные   управленческие,   информационные   технологии,   технологии   производства   и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства; объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;  проводить сбор информации по развитию технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов; соблюдать технологическую дисциплину в процессе изготовления субъективно нового продукта;  оценивать возможности и условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;  прогнозировать по известной технологии  выходы (характеристики  продукта) в зависимости  от изменения входов/параметров/ресурсов, проверяет прогнозы опытно­экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты. Выпускник получит возможность научиться:     определять способа графического отображения объектов труда; выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки; разрабатывать   оригинальные   конструкции     в   заданной   ситуации:   нахождение   вариантов,   отбор   решений,   проектирование   и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;  планировать (разработку) получение материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов; проектировать и изготавливать материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов /технологического оборудования;    разрабатывать и создавать изделия средствами учебного станка,  оптимизировать   заданный   способ   (технологии)   получения   материального   продукта   (на   основании   собственной   практики использования этого способа).  проводить испытание, анализ и модернизацию модели;   разрабатывать   оригинальные   конструкции   в   заданной   ситуации:   нахождение   вариантов,   отбор   решений,   проектирование   и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;  осуществлять модификацию механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);   изготовлять   материальный   продукт   на   основе   технологической   документации   с   применением   элементарных   (не   требующих регулирования) рабочих инструментов;    анализировать опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере;  выявлять современные инновационные технологии не только  для решения производственных, но и житейских задач. Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства. Выпускник научится:  Разрабатывать  интерьер комнаты, помещения, выполнять мелкий ремонт дверных замков, форточек, фрамуг,  приспособлений для хранения обуви и одежды осуществлять выбор материалов для ремонта дома (обои, кафельная, плитка) побелки и покраски стен осуществлять экономические расчеты, связанные с закупкой материалов, прогнозировать расходы на ремонт знать основные элементы энергоснабжения, теплоснабжения, водоснабжения в квартирах и частных домовладениях знать правила эксплуатации помещений, домов знать основные системы фильтрации воды, приточно – вытяжной вентиляции в помещениях, схемы водоснабжения и канализации. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.  Выпускник получит возможность научиться: Проводить   диагностику   неисправности   и   устранять   незначительные   поломки   в   системах   энергоснабжения,   теплоснабжения, водоснабжения в квартирах и частных домовладениях Раздел «Электротехника» Выпускник научится:        осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи; осуществлять модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;  выявлять пути экономии электроэнергии в быту;  пользоваться электронагревательными приборами: электроплитой, утюгом и др.; выполнять правила безопасного пользования бытовыми электроприборами; читать электрические схемы; называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику края . Выпускник получит возможность научиться:    различать и разбираться в предназначении и применении  источников тока:  гальванических элементов, генераторов тока; составлять     электрические   схемы,   которые   применяются   при   разработке   электроустановок,   создании   и   эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);  осуществлять   процессы   сборки,   регулировки   или   ремонта   несложных   объектов,   содержащих   электрические   цепи   с   элементами электроники;   осуществлять оценку качества сборки, надёжности изделия и удобства его использования; разрабатывать проект освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» Выпускник научится:  построению двух­трёх вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования  на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда. Выпускник получит возможность научиться:   планировать профессиональную карьеру;   рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;   ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;   оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности. Раздел  Технологии творческой и опытнической деятельности.     Выпускник научится: ­ планировать и выполнять учебные технологические проекты:  ­ выявлять и формулировать проблему;  ­ обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; ­ планировать этапы выполнения работ;  ­ составлять технологическую карту изготовления изделия; ­ выбирать средства реализации замысла;  ­ осуществлять технологический процесс;  ­ контролировать ход и результаты выполнения проекта;  ­ представлять результаты выполненного проекта:  ­ пользоваться основными видами проектной документации; ­ готовить пояснительную записку к проекту; ­ оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. Получит возможность научиться:   модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;  с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;    представлять опыт на основе анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты; оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии. Раздел. Технологии растениеводства.    Выпускник научится:           Выпускник получит возможность научиться:    определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;  определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;  рассчитывать нормы высева семян;  применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;  соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного приусадебного участка;  составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями; применять различные способы хранения овощей и фруктов; определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком; соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений  края излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов. приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития  агротехнологий; применять   способы   и   методы   вегетативного   размножения   культурных   растений   (черенками,   отводками,   прививкой)     на   примере комнатных декоративных культур и садовых растений приусадебного участка; определять  виды удобрений и способы их применения; проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями; выполнять основные технологические приемы аранжировки цветочных композиций, использования комнатных культур в оформлении     помещений (на примере школьных помещений); применять   технологические   приемы   использования   цветочно­декоративных   культур   в   оформлении   ландшафта   пришкольной территории. По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:  5 класс По завершении учебного года обучающийся: характеризует рекламу как средство формирования потребностей; характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса; называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций    работников этих предприятий; разъясняет   содержание   понятий   «технология»,   «технологический   процесс»,   «потребность»,   «конструкция»,   «механизм»,   «проект»   и объясняет   основания   развития   технологий,   опираясь   на   произвольно   избранную   группу   потребностей,   которые   удовлетворяют   эти адекватно пользуется этими понятиями; технологии; приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта; объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты; составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту; осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции; осуществляет выбор товара в модельной ситуации;  осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии; конструирует модель по заданному прототипу;  осуществляет  корректное  применение  /   хранение  произвольно  заданного  продукта  на  основе  информации  производителя   (инструкции, получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной                памятки, этикетки); программы; получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели; получил   и  проанализировал   опыт  разработки  оригинальных   конструкций   в  заданной  ситуации:  нахождение  вариантов,  отбор  решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения; получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму; получил   и   проанализировал   опыт   изготовления   материального   продукта   на   основе   технологической   документации   с   применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;  быту. получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в 6 класс По завершении учебного года обучающийся:  называет   и   характеризует   актуальные   технологии   возведения   зданий   и   сооружений,   профессии   в   области   строительства,   характеризует строительную отрасль региона проживания;  описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;  оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;  проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;  проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;  читает элементарные чертежи и эскизы;  выполняет эскизы механизмов, интерьера;  освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;  применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;  строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;  получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;  получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;  получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;  получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);  получил   и   проанализировал   опыт   планирования   (разработки)   получения   материального   продукта   в   соответствии   с   собственными   задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов. 7 класс По завершении учебного года обучающийся: называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания; технологий; называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных характеризует   автоматизацию   производства   на   примере   региона   проживания,   профессии,   обслуживающие   автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий; перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии; объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю; объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы; осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи; осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;               выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации); конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов; следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта; получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного получил   и   проанализировал   опыт   оптимизации   заданного   способа   (технологии)   получения   материального   продукта   (на   основании схемы электропроводки; трехмерного проектирования; собственной практики использования этого способа). 8 класс По завершении учебного года обучающийся: называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами; характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития; называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;, называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,    характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития; перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические,  термические,  возможность обработки),  экономические  характеристики,  экологичность (с использованием  произвольно избранных источников информации), объясняет   специфику   социальных   технологий,   пользуясь   произвольно   избранными   примерами,   характеризует   тенденции   развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,  разъясняет функции модели и принципы моделирования, создаёт модель, адекватную практической задаче, отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям, составляет рацион питания, адекватный ситуации, планирует продвижение продукта, регламентирует заданный процесс в заданной форме, проводит оценку и испытание полученного продукта, описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения, получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания, получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач, получил и проанализировал  опыт компьютерного моделирования  / проведения  виртуального эксперимента  по избранной обучающимся получил и проанализировал  опыт выявления  проблем транспортной логистики  населённого пункта / трассы  на основе самостоятельно                  характеристике транспортного средства, спланированного наблюдения,     получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков, получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу   получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением   элементарных   (не   требующих   регулирования)   и   сложных   (требующих   регулирования   /   настройки)   рабочих   инструментов   / технологического оборудования,  получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,  получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами. 2. Содержание учебного предмета «Технология» 5­8 классы         Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5­7 классах, 1 час ­ в 8 классе. Данная программа по технологии комплексная в связи с наличием в образовательном учреждении земельного учебно­опытного участка (1,9 га). Отличительной особенностью рабочей программы является изменение   количества   разделов.  В   программу   включены   базовые  разделы  предметной   области     «Технология»,   «Технологии   ведения   дома»: «Технологии обработки конструкционных   материалов», «Технологии ручной обработки древесины и  древесных материалов  », «Художественные ремесла»,  «Технологии творческой и опытнической деятельности», модуль «Электротехника»,  а также добавлен  раздел по сельскохозяйственному труду «Растениеводство».                                                   В   авторской   программе   под   редакцией   Симоненко   В.Д.,   Тищенко   А.Т.,   Синица   Н.В   произведено   перераспределение   часов.  В   разделе «Технологии творческой и опытнической деятельности»­21 час   в 5 классе 18 часов перераспределено на раздел «Растениеводство».  В разделе «Технологии творческой и опытнической деятельности»­21 час   в 6 классе 19 часов перераспределено на раздел «Растениеводство». В связи с перераспределением времени между указанными разделами в программе уменьшены объем и сложность практических работ, которые предусмотрены для   выполнения   в   рамках   разделов   по   обслуживающему   труду   с   сохранением   всех   составляющих   минимума   содержания   по   технологии.  В соответствии   с  «Примерной  основной  образовательной   программой  образовательного  учреждения»  (http://fgosreestr.ru/)   и  письмом  министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г.№ 47­10267/ 15­14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015­2016 учебный год» количество часов предусмотренное для изучения технологии в 7 классе увеличивается на один час и составляет 2 часа в неделю.  В рабочую программу  в счёт дополнительного времени добавлен раздел «Растениеводство» ­ 34 часа и предполагает занятия в 1 и 4 четвертях (2 учебных часа в неделю). Кол­во часов по классам 5 кл. 30 16 6 кл. 7 кл. 26  Разделы и темы программы Раздел «Технологии обработки конструкционных  материалов»    1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов  2.Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов  3.Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов  4.Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов  5.Технологии художественно­прикладной обработки материалов Раздел «Технологии домашнего хозяйства» 1.Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними   Электротехнические   устройства   с   элементами   автоматики. 2.Эстетика и экология жилища 3.Бюджет семьи 4.Технологии ремонтно­отделочных работ 5.Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации                                 Раздел   «Электротехника»  1.Электромонтажные и сборочные технологии 2. электроприборы Раздел «Современное производство и профессиональное образование» 1.Сферы производства и разделение труда 2.Профессиональное образование и профессиональная карьера Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»    1. Исследовательская и созидательная деятельность   Раздел «Технология растениеводства» 1.Вводный инструктаж. Техника безопасности. 2. Основы аграрной технологии.(Осенний период).   3.Основы аграрной технологии.(Весенний период). Всего:  238 часов   Бытовые 12 1 1 2 1 1 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 2 2 34 1 17 16 ­ ­ 68 30 10 6 10 2 2 2 ­ ­ ­ 1 1 ­ ­ ­ 1 16 ­ 2 2 34 17 68 8 4 2 6 6 2 ­ ­ ­ 2 ­ ­ ­ ­ ­ 6 6 34 1 17 16 68 8 кл ­ 11 4 5 10 8 2 8 4 4 4 4 ­ 34 Раздел « Технологии растениеводства» Теоретические сведения. Технологии выращивания овощных и цветочно­декоративных культур             Растениеводство и его структура. Направления растениеводства в регионе, в личных подсобных хозяйствах своего села, на пришкольном  участке. Понятие о технологии производства продукции растениеводства и ее основных элементах.            Способы размножения растений. Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения, сорт. Размножение семенами, подготовка семян  к посеву.            Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Основные приемы ухода за растениями. Проведение фенологических  наблюдений.   Обработка почвы в осенний и  весенний период  на школьном­опытном участке, выбор культур, планирование их размещения на участке,  Практические работы. определение качества семян, подготовка семян к посеву Теоретические сведения Общая   характеристика   и   классификация   культурных   растений.   Условия   внешней   среды,   необходимые   для   выращивания   культурных растений. Технологии вегетативного размножения культурных растений. Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических наблюдений. Технологии подготовки почвы. Технологии подготовки семян к посеву. Технологии посева и посадки культурных растений. Технологии ухода   за   культурными   растениями.   Технологии   уборки   и   хранения   урожая   культурных   растений.   Технологии   получения   семян   культурных растений.              Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. Технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды. Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна. Объекты   биотехнологии.  Биотехнологии   в   промышленности.   Биотехнологии   в   сельском   хозяйстве.   Биотехнологии   в   медицине. Биотехнологии в пищевой промышленности. Ознакомление с понятием «генная (генетическая) инженерия». Практическая деятельность Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений. Освоение способов и методов вегетативного размножения культурных   растений   (черенками,   отводками,   прививкой,   культурой   ткани)     на   примере   комнатных   декоративных   культур.   Проведение фенологических наблюдений за комнатными растениями. Определение основных групп культурных растений. Освоение способов подготовки почвы для выращивания комнатных растений, рассады овощных культур в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур. Освоение основных   способов   посева/посадки   комнатных   или   овощных   культурных   растений   в   условиях   школьного   кабинета.   Составление   графика агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями. Освоение  способов хранения овощей и фруктов.                      Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.). Освоение   основных   технологических   приёмов   аранжировки   цветочных   композиций.   Освоение   основных   технологических   приёмов использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений). Освоение основных  технологических приёмов использования цветочно­декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.                       Изучение   с помощью микроскопа основных объектов биотехнологии. Освоение технологических операций получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.). Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» ДРЕВЕСИНА Теоретические сведения               Столярный или универсальный верстак. Ручные инструменты и приспособления. Планирование создания изделий.               Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы. Конструкционные древесные материалы. Лесоматериалы,  пороки древесины. Производство пиломатериалов и области их применения.               Древесные материалы: фанера, оргалит, картон, древесно­стружечные (ДСП) и древесно­волокнистые материалы (ДВП).                 Конструирование и моделирование изделий из древесины. Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Разметка плоского изделия на заготовке. Разметочные и измерительные инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической документации.               Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины и древесных материалов с помощью механических и электрифицированных (аккумуляторных) ручных инструментов: пиление, строгание, сверление, шлифование; особенности их выполнения. Технологический процесс и точность изготовления изделий. Правила безопасной работы ручными столярными механическими и электрифицированными  инструментами. Настройка к работе ручных инструментов.                 Сборка деталей изделия гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка, окраска и лакирование деревянных поверхностей.                Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Современные станки для обработки древесных материалов. Правила безопасности при работе на токарном станке.  Практическая деятельность Организация рабочего места для столярных работ. Чтение графического изображения изделия. Разметка плоского изделия.                Характеристика пиломатериалов и древесных материалов. Определение плотности древесины по объёму и массе образца. Определение видов лесоматериалов и пороков древесины.                Выполнение упражнений по овладению рациональными и безопасными приёмами работы механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, шлифовании.                Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием.                 Конструирование и моделирование изделий из древесины. Разработка сборочного чертежа со спецификацией объёмного изделия и составление технологической карты. Разработка конструкторской и технологической документации на проектируемое изделие с применением компьютера.                Изготовление изделия из древесных материалов с применением различных способов  соединения деталей. Подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины. Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологической карте. МЕТАЛЛЫ И ПЛАСТМАССЫ Теоретические сведения                Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы. Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Области применения металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов.                Основные технологические операции и приёмы ручной обработки металлов и искусственных материалов механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами (правка, резание, зачистка, гибка). Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Правила безопасной работы при ручной обработке металлов и пластмасс.                Проектирование изделий из металлического проката и пластмасс. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Основные технологические операции обработки сортового проката и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка.               Термическая обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей.               Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.               Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Правила безопасной работы на сверлильном станке.                  Токарно­винторезные станки и их назначение. Инструменты и приспособления. Крепление заготовки и резца. Правила безопасной работы на токарном станке. Виды и приёмы работ. Чертежи деталей, вытачиваемых на токарном станке. Информация о токарных станках с ЧПУ.                Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании резьбы. Практическая деятельность                Ознакомление с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами. Разметка деталей из тонких металлических листов, проволоки, искусственных материалов.               Правка, резание, зачистка и гибка металлического листа и проволоки с соблюдением правил безопасного труда. Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками.              Ознакомление с видами и свойствами металлического проката и конструкционных пластмасс.                            Разработка сборочного чертежа изделия с использованием штангенциркуля. Обработка металлического проката механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами.                Распознавание видов металлов и сплавов. Исследование твёрдости, упругости и пластичности сталей. Обработка закалённой и незакалённой стали.               Упражнения по управлению сверлильным станком. Ознакомление с машинными тисками и способами крепления заготовок. Отработка приёмов сверления на сверлильном станке.               Ознакомление с устройством и принципом работы токарно­винторезного станка. Крепление заготовки и резца. Точение наружной цилиндрической поверхности заготовки. Точение детали по чертежу и технологической карте с соблюдением правил безопасной работы. Контроль размеров детали. Вытачивание ступенчатых деталей (изделий) и нарезание резьбы. Раздел 3 «Технология домашнего хозяйства» Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними 1.1. 5 класс  Теоретические сведения Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня, кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранство. Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели. Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью. Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в быту. Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за обувью. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.  Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасности и гигиены. Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла). Лабораторно­практические и практические работы 6 класс  Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и Теоретические сведения материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ. Закрепление настенных предметов (картины, стенда, полочки). Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей. Лабораторно­практические и практические работы 1.2. Эстетика и экология жилища 5 класс Теоретические сведения Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.            Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.  Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов. Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла). Лабораторно­практические и практические работы 8 класс  Теоретические сведения Характеристика   основных   элементов   систем   энергоснабжения,   теплоснабжения,   водопровода   и   канализации   в   городском   и   сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.  Ознакомление с приточно­вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде). Изучение конструкции водопроводных смесителей. Лабораторно­практические и практические работы 1.3. Бюджет семьи 8 класс  Теоретические сведения  Источники   семейных   доходов   и   бюджет   семьи.   Способы   выявления   потребностей   семьи.   Минимальные   и   оптимальные   потребности. Потребительская   корзина   одного   человека   и   семьи.   Технология   построения   семейного   бюджета.   Доходы   и   расходы   семьи.   Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила   поведения   при   совершении   покупки.   Способы   защиты   прав   потребителей.   Технология   ведения   бизнеса.   Оценка   возможностей предпринимательской   деятельности   для   пополнения   семейного   бюджета.   Выбор   возможного   объекта   или   услуги   для   предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.  Оценка  имеющихся   и  возможных  источников  доходов   семьи.  Анализ  потребностей  членов  семьи.   Планирование   недельных,   месячных  и годовых расходов семьи с  учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи. Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам Практические работы потребителей. Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия. 1.4. Технологии ремонтно­отделочных работ 6 класс  Виды ремонтно­отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно­отделочных работ в жилых помещениях. Основы Теоретические сведения технологии штукатурных работ. Инструменты для штукатурных работ, их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами. Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчёт необходимого количества рулонов обоев. Профессии, связанные с выполнением ремонтно­отделочных и строительных работ. Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно­отделочных и строительных работ.  Проведение ремонтных штукатурных работ. Освоение инструментов для штукатурных работ. Заделка трещин, шлифовка. Разработка эскиза оформления стен декоративными элементами. Изучение видов обоев; подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея подвид обоев. Наклейка образцов обоев (на лабораторном стенде). Лабораторно­практические и практические работы Виды ремонтно­отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно­отделочных работ в жилых помещениях. Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления для малярных работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей помещений, применение трафаретов. Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки. Технология 7 класс  Теоретические сведения крепления плитки к стенам и полам. Профессии, связанные с выполнением ремонтно­отделочных и строительных работ. Соблюдение правил безопасного труда при выполнении ремонтно­отделочных работ. Лабораторно­практические и практические работы Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам и образцам. Изготовление   трафарета   для   нанесения   какого­либо   рисунка   на   поверхность   стены.   Выполнение   ремонтных   малярных   работ   в   школьных мастерских под руководством учителя. Ознакомление   с   технологией   плиточных   работ.   Изучение   различных   типов   плиток   для   облицовки   стен   и   настилки   полов.   Замена отколовшейся плитки на участке стены (под руководством учителя). 1.5. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации 6 класс  Простейшее   сантехническое   оборудование   в   доме.   Устройство   водопроводных   кранов   и   смесителей.   Причины   подтекания   воды   в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно­технических работ, их назначение. Теоретические сведения Профессии, связанные с выполнением санитарно­технических работ. Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно­технических работ. Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам. Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Замена резиновых шайб и уплотнительных колец. Очистка аэратора Лабораторно­практические и практические работы смесителя. 8 класс  Теоретические сведения  Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков   различных   типов.  Приёмы   работы   с   инструментами   и   приспособлениями   для   санитарно­технических   работ.  Утилизация   сточных  вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Профессии, связанные с выполнением санитарно­ технических работ.    Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном   стенде).   Изготовление   троса   для   чистки   канализационных   труб.   Разборка   и   сборка   запорных   устройств   системы   водоснабжения   со сменными буксами (на лабораторном стенде). 2. Электротехника  2.1. Электромонтажные и сборочные технологии 8 класс  Теоретические сведения.             Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.  Чтение   простой   электрической   схемы.   Сборка   электрической   цепи   из   деталей   конструктора   с   гальваническим   источником   ока. Исследование   работы   цепи   при   различных   вариантах   её   сборки.   Электромонтажные   работы:   ознакомление   с   видами   электромонтажных инструментов  и   приёмами  их   использования;  выполнение  упражнений  по  механическому  оконцеванию,  соединению  и   ответвлению  проводов. Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых электрических цепях. Лабораторно­практические и практические работы 2.2. Электротехнические устройства с элементами автоматики 8 класс  Теоретические сведения Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии. Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии. Понятие о преобразовании неэлектрических  величин  в электрические сигналы.  Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические   реле.   Понятие   об   автоматическом   контроле   и   о   регулировании.   Виды   и   назначение   автоматических   устройств.   Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики. Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств. Лабораторно­практические и практические работы  Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора). 2.3. Бытовые электроприборы 8 класс  Электрической   энергии   в   промышленности,   на   транспорте   и   в   быту.   Электроосветительные   и   электронагревательные   приборы,   их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества,   недостатки   и   особенности   эксплуатации.   Общие   сведения   о   бытовых   микроволновых   печах,   об   их   устройстве   и   о   правилах Теоретические сведения эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин. Цифровые приборы. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами. Лабораторно­практические и практические работы            Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп. 3. Современное производство и профессиональное самоопределение  5.1. Сферы производства и разделение труда  8 класс  Сферы   и   отрасли   современного   производства.   Основные   составляющие   производства.   Основные   структурные   подразделения Теоретические сведения производственного предприятия. Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Лабораторно­практические и практические работ.  Ознакомление с деятельностью производственного предприятия. Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда. 5.2. Профессиональное образование и профессиональная карьера 8 класс  Теоретические сведения Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура.   Специальность,   производительность   и   оплата   труда.   Классификация   профессий.   Внутренний   мир   человека   и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности   и   способности.   Диагностика   и   самодиагностика   профессиональной   пригодности   к   выбранному   виду   профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопре­ деления.   Источники   получения   информации   о   профессиях,   путях   и   об   уровнях   профессионального   образования.   Профессиограмма   и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности. Здоровье и выбор профессии. Лабораторно­практические и практические работы Ознакомление  по Единому  тарифно­квалификационному  справочнику  с массовыми  профессиями.  Ознакомление  с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда. Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии. 4. Технологии исследовательской и опытнической деятельности.  4.1. Исследовательская и созидательная деятельность 5 класс   Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и Теоретические сведения услуг. Формулирование требований к выбранному изделию. Обоснование   конструкции   изделия.   Методы   поиска   информации   в   книгах,   журналах   и   сети   Интернет.   Этапы   выполнения   проекта (поисковый, технологический, заключительный). Технические   и   технологические   задачи   при   проектировании   изделия,   возможные   пути   их   решения   (выбор   материалов,   рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Подготовка   графической   и   технологической   документации.   Расчёт   стоимости   материалов   для   изготовления   изделия.   Окончательный контроль и оценка проекта. Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год. Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта. Практические работы  Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет. Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты. Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Варианты   творческих   проектов   из   древесины   и   поделочных   материалов:   предметы   обихода   и   интерьера   (подставки   для   ручек   и карандашей, настольная полочка для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материалы для учебных занятий и др. Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов,   декоративные   подсвечники,   подставки   под   горячую   посуду,   брелок,   подставка   для   книг,   декоративные   цепочки,   номерок   на   дверь квартиры), отвёртка, подставка для паяльника, коробки для мелких деталей, головоломки, блёсны, наглядные пособия и др. 6 класс Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании Теоретические сведения изделий. Технические   и   технологические   задачи   при   проектировании   изделия,   возможные   пути   их   решения   (выбор   материалов,   рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации. Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов. Практические работы Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися в качестве творческого проекта. Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК. Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия, её сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление  проектных материалов. Презентация проекта. Использование ПК при выполнении и презентации проекта. Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для салфеток, полочка для одежды, деревянные ложки, кухонные вилки и лопатки, подвеска для чашек, солонки, скамеечки, полочка для телефона, дверная ручка, карниз для кухни, подставка для цветов, панно с плоскорельефной резьбой, разделочная доска, украшенная геометрической резьбой), детская лопатка, кормушки   для   птиц,   игрушки   для   детей   (пирамидка,   утёнок,   фигурки­матрёшки),   карандашница,   коробка   для   мелких   деталей,   будка   для четвероногого друга, садовый рыхлитель, игры (кегли, городки, шашки), крестовина для новогодней ёлки, ручки для напильников и стамесок, раздаточные материалы для учебных занятий и др. Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (вешалка­крючок, подвеска для цветов, инвентарь для мангала или камина, настенный светильник, ручка для дверки шкафчика), модели вертолёта и автомобилей, шпатель для ремонтных работ, шаблон для контроля углов, приспособление для изготовления заклёпок, нутромер, зажим для таблиц, подвеска, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др. 7 класс  Теоретические сведения Творческий   проект.   Этапы   проектирования   и   конструирования.   Проектирование   изделий   на   предприятии   (конструкторская   и технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Основные   технические   и   технологические   задачи   при   проектировании   изделия,   возможные   пути   их   решения.   Применение   ПК   при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание). Практические работы Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет. Конструирование и дизайн­проектирование изделия с использованием ПК, установление состава деталей. Разработка чертежей деталей проектного изделия. Составление технологических карт изготовления деталей изделия. Изготовление деталей изделия, сборка изделия и его отделка. Разработка варианта рекламы. Оформление проектных материалов. Подготовка электронной презентации проекта. Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (табурет, столик складной для балкона, банкетка, скалка, шкатулка, стаканчик для ручек и карандашей, толкушка, столик, ваза для конфет и печенья, полочка для ванной комнаты, ваза, чаша, тарелка, сахарница­бочонок, кухонный комплект для измельчения специй, аптечка, полочка­вешалка для детской одежды, рама для зеркала, подсвечник, приспособление для колки орехов), изделия декоративно­прикладного творчества (шахматная доска, мозаичное панно, шкатулка, мозаика с металлическим контуром), киянка, уголь ник, выпиловочный столик, массажёр, игрушки для детей, наглядные пособия и др. Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (подставка для цветов, картина из проволоки, мастерок для ремонтных работ, флюгер, вешалка­крючок, ручки для шкафчиков), изделия декоративно­прикладного творчества (панно, выполненное тиснением по фольге, ажурная скульптура из  проволоки,  изделия  в технике  басмы  и просечного металла,  чеканка), струбцина, вороток для нарезания резьбы, отвёртка, фигурки из проволоки, модели автомобилей и кораблей, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др. 8класс   Проектирование   как   сфера   профессиональной   деятельности.   Последовательность   проектирования.   Банк   идей.   Реализация   проекта. Теоретические сведения Оценка проекта. Практические работы Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных. Разработка нескольких вариантов  решения проблемы,  выбор  лучшего варианта  и подготовка необходимой  документации.  Выполнение  проекта и  анализ  результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК. 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ           5 класс Раздел, тема Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)     Теоретические  сведения  Практические работы с указанием  РАЗДЕЛ 1 ТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА 34час. Вводный инструктаж. Техника безопасности. Знать   об   основных     правилах   техники   безопасности   о   практической   ценности биологических знаний; правилами работы с оборудованием. Основы аграрной технологии (Осенний период). 17час. Вводный инструктаж. Техника безопасности 1час. Пр. работа 1:  Уборка растительных остатков  Компостирование. Уборка и учет урожая овощных культур. Пр.   работа   2:   Сбор   семян   цветочно­декоративных культур. Назначение и правила обращения с сельскохозяйствен­ ными орудиями. Закладка растений в компостную кучу. Особенности  и значение осенней обработки почвы Пр. работа 3:  Осенняя  обработка почвы Уборка   посадочного материала цветочно­декоративных растений  Подзимние посевы и  посадки Правила          подзимних посевов и посадок Пр. работа 4: Посадка чеснока, тюльпанов, нарциссов Пр.   работа   5:   Посев   семян   петрушки,   моркови   и пастернака Уборка и правила хранения корнеплодов. Пр.   работа   6:   Сбор   семян   цветочно­декоративных культур. Пр.   работа   7:   Сбор   урожая   корнеплодов   моркови   и столовой свеклы.  Пр. работа 8: Уборка корнелуковиц гладиолусов    Понятие   об   экологической   чистоте   продукции растениеводства. Понимать  различия между практическими и теоретическими методами познания,  узнают о значении компостирования.  Узнают   о     сроках   сбора   семян   и   правилах   их   хранения   учатся   объяснять многообразие организмов на планете. Знакомятся  со значением осенней обработки, учатся работать с  сельскохозяйственным инвентарем и инструментом.  Знакомятся со сбором семян цветочно­декоративных культур, сроках их сбора.  Уметь работать с   растениями,     анализировать, сравнивать и обобщать факты, устанавливать   причинно­следственные   связи,   проводить   простейшие исследования. Умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками. Знакомятся   со   схемами   посева   и   посадки   растений   под   зиму   для   получения раннего урожая Уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Анализировать,  сравнивать, обобщать, устанавливать причинно­следственные связи, уметь  организовать выполнение заданий учителя.                                                                     Формировать  практические навыки. Узнать наилучшие сроки посева под зиму.   Узнать наилучшие сроки уборки корнеплодов и правила их закладки на хранение. Знать признаки созревания семян разных растений, что и как собирать.              Умение работать с сельскохозяйственными растениями.                                   Уметь выражать свои мысли, планировать свою работу, отвечать на поставленные вопросы. Применять полученные знания на практике. Определять   правильность   сбора   корнелуковиц.   Их   значения   для   живых организмов.   Уметь   воспринимать   информацию   на   слух,   отвечать   на   вопросы учителя. Формировать научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков, представителей разных царств, природы. Знакомятся  с понятие экологическая чистота продукта. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы. Развивать интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы,  проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся  мотивации к изучению нового. 6класс Раздел, тема Теоретические  сведения  Практические работы с указанием  Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)     РАЗДЕЛ 1 ТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА 34час. Основы аграрной технологии (Осенний период). 18час.   Инструктаж   по   технике   безопасности.            Понятия «сорт», «селекция».          Пр. работа 1: Изучение сортов  овощных культур    Хозяйственно­биологические признаки сортов.  Пр. работа 2: Уборка  овощей.  Влияние экологической обстановки,  на состояние  растений.  Пр. работа  3:  Уборка семенников  двухлетних  растений  Виды овощей семейства пасленовые Пищевая ценность  овощей, сорта. Пр.   работа   4:   Сбор   урожая   тыквы,   патиссонов   и кабачков.   Понятие «семеноводство». Получение семян овощных Пр. работа 5: Сбор урожая корнеплодов моркови и  столовой свеклы.  культур. Виды   овощей   семейства   тыквенные.   Их   пищевая ценность, сорта Знать об основных  правилах техники безопасности,  о практических навыках  и  правилами работы с оборудованием и сельскохозяйственным инвентарем. Понимать  различия между практическими и теоретическими методами познания,   узнают о значении компостирования.                                                                          Узнают о  сроках сбора овощных культур и семян, правилах их хранения.            Учатся объяснять многообразие организмов на планете. Составляют творческий отчет об осенних явлениях в жизни растений и животных.  Анализировать какие изменения происходят в природе осенью. Знакомятся  со значением осенней обработки, учатся работать с    орудиями  обработки. Приобретать элементарные навыки работы с приборами. Уметь  работать с иллюстрациями учебника, анализировать их. Знакомятся со схемами посева и посадки растений под зиму для получения  раннего урожая Знакомятся со сбором урожая тыквы, патиссонов и кабачков, сроках их сбора  уметь работать с  растениями,   анализировать, сравнивать и обобщать факты,  устанавливать причинно­следственные связи, проводить простейшие исследования. Узнают о  сроках сбора семян и правилах их хранения учатся объяснять  многообразие организмов на планете. Узнают о  сроках  созревания и сборах урожая корнеплодов моркови и столовой  свеклы. Объяснять роль размножения в жизни живых организмов.  Узнать наилучшие сроки уборки корнеплодов и правила их закладки Знакомятся со сбором урожая тыквы, патиссонов и кабачков, сроках их сбора  уметь работать с  растениями,   анализировать, сравнивать и обобщать факты,  устанавливать причинно­следственные связи, проводить простейшие исследования. Пр. работа 6: Подготовка участка под посадку капусты. Понятие «полевой опыт». Виды полевых опытов.  Пр. работа 7:  Расчет потребности в рассаде томата и  капусты для посадки в поле. Определение средней массы выращенных овощей. Виды капустных овощей. Их пищевая ценность, сорта.  Устройство «русского парника». Знакомятся со схемами посева и посадки растений под зиму для получения  раннего урожая уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Узнают о технологии  производства продукции растениеводства и ее основных элементах, о правил  проведения опытов. Выделять существенные признаки растений.              Выявлять  взаимосвязи между строением растений и их местообитанием. знакомятся с практикой  осенней обработки, выработка навыков уметь   проводить простейшие исследования. Уметь   проводить простейшие исследования  Овладевать умением оценивать информацию.  Приобретать элементарные навыки  работы.   Структурируются знания о растениях. Их значения для живых организмов.  Выражать свои мысли, планировать свою работу, отвечать на поставленные  вопросы. Формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления  о единстве живого. Знакомятся с устройством парников, растениями выращиваемых в парниках,  агротехникой их выращивания.  Основы аграрной технологии. (Весенний период). 16 час. Пр. работа 8: Подготовка парника к выращиванию  рассады овощных культур.  Понятия «почвосмесь», «рамооборот».    Пр. работа.  9: Посев семян огурца в закрытый грунт. Особенности выращивания рассады овощных культур. Пр.   работа   10:   Посадка   рассады   огурца   в   грунт пленочной теплицы Понятие «пикировка», технология пикировки сеянцев.  Пр. работа  11: Пикировка сеянцев томата и капусты. Посадка рассады огурца в грунт пленочной теплицы.  Пр. работа 12: Выращивание огурца и томата в парнике, «весенней пленочной теплице».  Выращивание томата и огурца в поле.  Знать об основных  правилах техники безопасности,  о практических навыках  и  правилами работы с оборудованием и сельскохозяйственным инвентарем. Проявляют интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы,  проведение простейших исследований Знакомятся  с понятие экологическая чистота продукта. Уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать из  одной  формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный  материал. Уметь организовать выполнение заданий учителя в форме сличения способа  теоретических знаний и  выполнения действий практических навыков на  пришкольном участке.                                                                                                       Развивать навыки самооценки и самоанализа. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы. Экскурсия «Выращивание рассады овощных культур в  защищенном грунте» на сельскохозяйственное  предприятие. Выращивание капусты белокочанной.  Пр. работа 13: Посадка рассады томата в открытый  грунт.  Профессии, связанные с технологиями выращивания  культурных растений. Пр. работа  14: Посадка рассады томата в открытый  грунт.  Правила безопасной работы на приусадебном участке. Проявлять интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы,  проведение простейших исследований. уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно­следственные связи уметь организовать  выполнение заданий учителя. Развивать навыков самооценки и самоанализа. Разметка и посев семян огурца в закрытый грунт, технология выращивания  рассады овощных культур. Знакомятся со значением и необходимостью пикировки рассады овощных культур. Знакомятся с устройством парников, растениями выращиваемых в парниках,  агротехникой их выращивания.  Знакомятся со схемами посева и посадки растений,  подготовка грядки, разметка и посев.  Приобретают элементарные навыки работы.   Раздел  1. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ КОНСТРУКЦИОННЫХ  МАТЕРИАЛОВ    30 час. 1.1.  Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов     10 час.   сведения   о   сборочных   чертежах. Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Определять объекты и явления. Заготовка   древесины,   пороки   древесины.   Отходы древесины и их рациональное использование.  П.Р.Распознавание   природных   пороков   древесины   в материалах и  заготовках. Свойства древесины:  физические механические  Сушка древесины: естественная, искусственная. П.Р.Исследование плотности древесины. Общие Технологическая карта и её назначение. П.Р.Чтение   сборочного   чертежа.   Определение последовательности сборки изделия по технологической документации. Соединение   брусков   из   древесины:   внакладку,   с помощью шкантов. Контроль качества изделий. Изготовление   изделия   из   древесины   с   соединением брусков в накладку. Изготовление   цилиндрических   и   конических   деталей ручным инструментом Контроль качества изделий. Правила цилиндрическую  форму. Изготовление   деталей   и   изделий   по   техническим Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение.   Предвосхищать   результат.   Использовать   общие   приемы     решения задачи. Формировать собственную позицию Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Оказывать соотношение в сотрудничестве Использовать общие приемы  решения задачи. Формировать собственную позицию. Составлять план действий   изготовления   деталей,   имеющих эскизам,   чертежам   и   технологическим рисункам,   картам. Правила   изготовления   деталей,   имеющих   коническую форму. Изготовление   деталей   и   изделий   по   техническим рисункам,     эскизам,   чертежам   и   технологическим картам. П.Р.Изготовление   деталей, поверхность. Изготовление   деталей   и   изделий   по   техническим рисункам,     эскизам,   чертежам   и   технологическим картам Правила   сборки   изделия   по   технологической документации. Отделка   деталей   изделий   окрашиванием.   Выявление дефектов в детали  и их устранение. П.Р.Окрашивание   изделий   из   древесины   красками   и эмалями.   имеющих   фасонную затруднение.   Предвосхищать   результат.   Использовать   общие   приемы     решения задачи. Формировать собственную позицию Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение.   Предвосхищать   результат.   Использовать   общие   приемы     решения задачи. Формировать собственную позицию Использовать общие приемы  решения задачи. Формировать собственную позицию. Составлять план действий Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных ошибок. Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию. 1.2.Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов 6час. Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение.  П.Р.   Организация   рабочего   места   для   выполнения токарных работ с древесиной. Безопасность труда при работе на станке. Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам. Правила  точения   деталей   на   токарном   станке   для обработки древесины. Профессии,   связанные   с   производством   и   обработкой древесины и древесных материалов. П.Р.Применение инструментов при выполнении токарных работ. контрольно­измерительных   Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления. Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Задавать   вопросы. Ценностное отношение к природному миру. Адекватно использовать речь. Стабилизировать   эмоциональное   состояние.   Ориентироваться   в   разнообразии способов решения задач. Формулировать собственную позицию. Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Задавать   вопросы. Ценностное отношение к природному миру. Адекватно использовать речь. Металлы   и   их   сплавы,   область   применения.   Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Рассуждать о свойствах металлов 1.3.Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов  10 час. обработка   металлов П.Р.Распознавание   видов   металлов   и   сплавов, искусственных   материалов.   Ознакомление   со свойствами металлов и сплавов. Чертежи   деталей   из   сортового   проката.   Применение компьютера для разработки графической документации. Чтение сборочных чертежей. П.Р.Чтение   чертежей   отдельных   деталей   и   сборочных чертежей.  Выполнение   чертежей   деталей   из  сортового проката. Контрольно­измерительные   инструменты.   Устройство штангенциркуля.   Измерение   размеров   деталей   с помощью штангенциркуля. П.Р.Изучение   устройства   штангенциркуля.   Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Технология ручными инструментами.   Инструменты   и   приспособления   для обработки металлов.  П.Р.   Разработка   технологической   карты   изготовления изделия  из сортового проката.  Технология ручными инструментами   инструменты     и   приспособления   для резки металлов и пластмассы. П.Р.Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Технология ручными инструментами.   Инструменты   и   приспособления   для рубки металлов. Рубка металлов в тисках   Технологические   операции   обработки   металлов. Инструменты для опиливания. П.Р.Опиливание   заготовок   из   металла   и   пластмасс. Отработка навыков работы с напильниками различных видов.  Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами   металлов   металлов обработка             обработка Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднения.   Предвосхищать   результат.   Использовать   общие   приемы     решения задачи. Формировать собственную позицию Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднения.   Предвосхищать   результат.   Проявлять   активность   для   решения познавательных задач.  Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Рассуждать о свойствах металлов Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Рассуждать о свойствах металлов Составлять   план   и   последовательность   действий.   Предвосхищать   результат. Проявлять активность для решения познавательных задач Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач. Задавать вопросы.  Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение.   Предвосхищать   результат.   Проявлять   активность   для   решения П.Р.Отработка   навыков   работы   с   напильниками различных видов.  Профессии,   связанные   с   отделкой   поверхностей деталей, контролем готовых изделий. П.Р.Отделка поверхностей изделий. познавательных задач Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных ошибок. Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию. 1.4.Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов 2час. Элементы   машиноведения.   Современные   ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. П.Р.Определение   передаточного   отношения   зубчатой передачи. Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Контролировать и оценивать процесс и результат действий.    Предвосхищать   результат.   Осуществлять   сбор   информации.   Формулировать собственное мнение. виды   1.5.Технологии художественно­прикладной обработки материалов 2час. Традиционные декоративно­прикладного творчества   и   народных   промыслов   при   работе   с древесиной.  П.Р.Разработка   эскизов   изделий   и   их   декоративного оформления. Технология   выжигания   по   дереву.   Материалы, инструменты.  Приспособления для выжигания. Правила безопасного труда. П.Р.   Изготовление   изделий   декоративно­прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка изделий. Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Контролировать и оценивать процесс и результат действий РАЗДЕЛ 2.ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 2час. 2.1.Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними 2час. 2.2.Технологии ремонтно­отделочных работ 1час. Виды   ремонтно­отделочных   работ.   Современные материалы   для   выполнения   ремонтно   –   отделочных работ в жилых помещениях. Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач. Задавать вопросы.  2.3.Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации 1час. Простейшее   сантехническое   оборудование   в   доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей.  П.Р.Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями.   Изготовление   резиновых   шайб   и прокладок к вентилям и кранам. Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение.   Предвосхищать   результат.   Проявлять   активность   для   решения познавательных задач . РАЗДЕЛ 3.ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 ЧАС. Творческий   проект.   Понятие   о   техническом   задании. Этапы проектирования и конструирования. Презентация проекта. Использование ПК при  выполнении и презентации проекта  П.Р. Презентация проекта. Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления. Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Задавать   вопросы. Формулировать свои затруднения. Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных ошибок. Контролировать и оценивать процесс и результат действий 7 класс. Раздел, тема Теоретические  сведения  Практические работы с указанием  Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)     РАЗДЕЛ 1 ТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА 34 час. Основы аграрной технологии (Осенний период). 18 часов.  Инструктаж по технике безопасности.        Классификация садовых растений.        Основные и плодовые культуры России.                          Пр.р. № 1 «Изучение плодовых образований». Строение плодовых растений. Закладка плодового сада. Пр.р. № 2 «Посадка садовых деревьев». Обрезка садовых деревьев и ягодных кустарников. Формирование кроны. Пр.р. № 3 «Обрезка кустарников». Хранение плодов и овощей. Пр.р. № 4 «Съем урожая яблок. Закладка на хранение». Хранение корнеплодов. Знать об основных  правилах техники безопасности,  о практических навыках  и  правилами работы с оборудованием и сельскохозяйственным инвентарем. Проявляют интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы,  проведение простейших исследований Уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Анализировать, сравнивать,  обобщать, устанавливать причинно­следственные связи уметь организовать  выполнение заданий учителя. Развивать навыков самооценки и самоанализа. Структурируют знания о растениях. Их значения для живых организмов. Выражают  свои мысли, планируют свою работу, отвечают на поставленные вопросы.  Знакомятся с технологиями закладки, посадки и ухода за плодовыми деревьями и  ягодными кустарниками. Знакомятся со схемами посева и посадки растений                                                         Уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Пр.р. № 5 «Сбор урожая корнеплодов и закладка их на  хранение. Сбор семян декоративных культур. Пр.р. № 6 «Сбор семян декоративных культур» Значение полеводства. Осенняя обработка почвы. Узнают о технологии  закладки плодового сада и высадки  садовых деревьев, о  правилах проведения обрезки плодовых деревьев и ягодных кустарников. Узнают о  сроках сбора яблок, условий необходимых для их хранения. Узнают о  сроках  созревания и сборах урожая корнеплодов моркови и столовой  свеклы и правилах закладки их на хранение. Знакомятся с условиями созревания и сбора семян декоративных культур  и узнают о правилах их хранения.                                                                                                            Учатся объяснять многообразие организмов на планете. Выделять существенные признаки сельскохозяйственных  растений. Выявлять  взаимосвязи между строением растений и их местообитанием. Знакомятся с практикой  осенней обработки почвы, выработка навыков уметь    проводить простейшие исследования.  Основы аграрной технологии (Весенний период). 16 часов. Инструктаж по технике безопасности. Уход за садом.  Пр.р. №  7 «Уход за плодовыми деревьями» Способы размножения плодовых и ягодных растений. Пр.р. №  8 «Размножение ягодных растений». Способы прививки плодовых растений. Пр.р. №  9 «Выполнение прививок плодовых культур». Размножение ягодных кустарников черенками.  Пр.р. №  10 «Подготовка рассадника, заготовка черенков  и их посадка» Эксурсия. Пр.р. №  11 «Структура и назначение плодового  питомника». Ягодные культуры, посадка и уход. Пр.р. №  12 «Весенняя обрезка саженцев ягодных  культур» Разработка проекта «Выращивание сельскохозяйствен­ ных и цветочно­декоративнх культур» Оформление проекта «Выращивание сельскохозяйствен­ ных и цветочно­декоративнх культур» Профессии, связанные с технологиями выращивания  культурных растений. Защита проектов. Знать об основных  правилах техники безопасности,  о практических навыках  и  правилами работы с оборудованием и сельскохозяйственным инвентарем. Проявляют интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы,  проведение простейших исследований Уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Анализировать, сравнивать,  обобщать, устанавливать причинно­следственные связи,  уметь организовать  выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа. Структурируют знания о растениях и их значения для живых организмов. Выражают  свои мысли, планируют свою работу, отвечают на поставленные вопросы.  Знакомство с технологиями ухода и способами размножения плодовых деревьев и  ягодных кустарников. Знакомство с технологией выполнения прививок плодовым культурам, подготовкой  рассадника, заготовкой черенков и их посадкой. Знакомство с технологией выполнения весенней обрезки саженцев ягодных культур. Проявляют интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы,  проведение простейших исследований Уметь оценивать информацию, выделять в ней главное. Анализировать, сравнивать,  обобщать, устанавливать причинно­следственные связи, уметь организовать  выполнение заданий учителя. Развивать навыков самооценки и самоанализа. Знакомство с профессиями, связанных с технологиями выращивания культурных  растений. Раздел 1. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ КОНСТРУКЦИОННЫХ  МАТЕРИАЛОВ     26 час. 1.1.  Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов     8 час. Конструкторская документация. ПР №1 Выполнение чертежа детали из древесины. Технологическая документация. ПР №2 Разработка технологической карты изготовления детали из древесины. Заточка и настройка дереворежущих инструментов. ПР № 3: «Доводка лезвия ножа рубанка»  ПР №4 «Настройка рубанка» Правила безопасного труда. Отклонения и допуски на размеры детали. ПР №5 «Расчет отклонений и допусков не размеры вала и отверстия» Столярные шиповые соединения ПР №6 «Расчет шиповых соединений деревянной рамки» Технологии шипового соединения. Изготовление   изделий   из   древесины   с   шиповым соединением брусков. Технологии соединения деталей шкантами и шурупами в нагель.   «Соединение   деталей   из   древесины   шкантами   и шурупами в нагель» Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Определять объекты и явления,  адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей  Составлять план и последовательность действий.  Определять объекты и явления. Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Формулировать собственное мнение и позицию Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных  ошибок.  Контролировать  и оценивать  процесс  и  результат  действий. Формировать собственное мнение к познанию. Составлять план и последовательность действий.  Определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение.   Предвосхищать   результат.   Использовать   общие   приемы     решения задачи. Формировать собственную позицию. Использовать общие приемы   решения задачи. Формировать собственную позицию. Составлять план действий, определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач. Использовать общие приемы   решения задачи. Формировать собственную позицию. Составлять план действий, определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных  ошибок.  Контролировать  и оценивать  процесс  и  результат  действий. Формировать собственное мнение к познанию. 1.2.Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов  4 час. Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка   вогнутой   и   выпуклой   криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков. Отделка изделий Точение деталей из древесины. Применять   установленные   правила     в   решении   задач.   Ориентироваться   в разнообразии способов решения. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формировать собственную позицию. Составлять план действий,  определять объекты и явления Составлять план и последовательность действий.  Определять объекты и явления. Предвосхищать результат. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Формулировать свои затруднения. Рассуждать. Технология   точения   декоративных   изделий,   имеющих внутренние полости. Правила точения декоративных изделий из древесины. Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Рассуждать. Составлять план действий, определять объекты и явления. Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных ошибок. Контролировать и оценивать процесс и результат действий 1.3.Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов 2 час. Классификация сталей.  Термическая обработка сталей Технология нарезания резьбы вручную.   Способы нарезания резьбы вручную. Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение.   Рассуждать.       Составлять   план   и   последовательность   действий. Определять объекты и явления . Предвосхищать результат Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Составлять   план   и последовательность действий. Определять объекты и явления.   Контролировать и оценивать процесс и результат действий 1.4.Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов 6 час. Назначение и устройство токарно­винторезного станка.  Виды, назначение токарных резцов.  Ознакомление   с   устройством   токарно­винторезного станка   и   токарными   резцами.   Управление   токарно­ винторезным станком. Правила управления токарно­винторезным станком. Приемы работы на станке ТВ­6 Приемы   работы   при   обтачивание   наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке. Назначение   и   устройство   горизонтально­фрезерного станка.  Методы наладки и настройки станка НГФ­110Ш. Нарезание резьбы на токарно­винторезном станке. Приемы нарезание резьбы на токарно­винторезном станке. Правила безопасной работы. Определять   объекты   и   явления   .   Предвосхищать   результат.   Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Формулировать свои затруднение.  Составлять план и последовательность действий.  Определять объекты и явления. Контролировать и оценивать процесс и результат действий Составлять план и последовательность действий.  Определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач Использовать общие приемы   решения задачи. Формировать собственную позицию. Составлять   план   действий.   Контролировать   и   оценивать   процесс   и   результат действий Преобразовывать   практическую   задачу     в   познавательную.   Составлять   план   и последовательность действий. Определять объекты и явления.   Контролировать и оценивать процесс и результат действий Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Составлять   план   и последовательность   действий.   Адекватно   воспринимать   предложение   учителя, товарищей   по   исправлению   допущенных   ошибок.   Контролировать   и   оценивать процесс и результат действий 1.5.Технологии художественно­прикладной обработки материалов 6 час. Мозаика.  Технология изготовления мозаичных наборов. Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Определять объекты и явления. Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Правила   изготовление   мозаики   из   шпона.  Мозаика   с металлическим контуром.   Правила   украшения мозаики филигранью и врезанным металлическим контуром. Тиснение по фольге. Декоративные изделия из проволоки. Басма.  Просечной металл. Чеканка Правила изготовления декоративно­прикладного изделия басмой, просечным металлом. Правила безопасного труда. Использовать общие приемы   решения задачи. Формировать собственную позицию. Составлять план действий Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение. Определять объекты и явления,  адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей. Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднение.   Предвосхищать   результат.   Проявлять   активность   для   решения познавательных задач Составлять план и последовательность действий.  Определять объекты и явления. Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Формулировать собственное мнение.  Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных ошибок. Контролировать и оценивать процесс и результат действий РАЗДЕЛ 2. ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 2 ЧАС. 2.1. Технология ремонтно отделочных работ 2час. Основы технологии малярных работ. ПР № 7: «Изучение технологии малярных работ» Основы технологии плиточных работ ПР № 8: «Изучение технологии плиточных  работ» Преобразовывать   практическую   задачу     в   познавательную.   Составлять   план   и последовательность действий. Формулировать свои   затруднения. Рассуждать.  Составлять план и последовательность действий. Формулировать свои   затруднения. Рассуждать. Составлять план действий, определять объекты и явления. РАЗДЕЛ 3.ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ  6 ЧАС. Этапы творческого проектирования. Варианты проектов П.Р  №  9:   «Выдвижение   идей   для  выполнения  учебного проекта».   Основные   требования   к   проектированию: технологичность, экономичность Экономические   расчеты. электроэнергию при изготовлении проектного изделия Расчет   расходов   на   оплату   труда   при   изготовлении изделия Анализ изделий из банка объектов творческих проектов. П.Р№10: «Анализ моделей­аналогов из банка идей»   Расчет   расходов   на Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Формулировать собственное мнение.  Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Определять объекты и явления. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Формулировать   свои   затруднения.   Определять   объекты   и   явления,     адекватно воспринимать   предложение   учителя,   товарищей.   Контролировать   и   оценивать процесс и результат действий Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач   .   Осуществлять   сбор информации. Формулировать собственное мнение Требования к готовому изделию ПР № 11: «Выполнение технологических операций» ПР № 12: «Контроль изготовления изделия» П.Р № 13: «Анализ полученных результатов» Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Осуществлять   сбор информации. Формулировать собственное мнение Адекватно   воспринимать   предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению допущенных ошибок. Контролировать и оценивать процесс и результат действий 8 класс. Раздел, тема Теоретические сведения Практические работы с указанием  Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)     РАЗДЕЛ  1. ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 11 часов. Способы выявления потребностей семьи Технология построения семейного бюджета Технология совершения покупок.  Способы защиты прав потребителей Технология ведения бизнеса Инженерные коммуникации в доме Современные системы фильтрации воды. Схемы   горячего   и   холодного   водоснабжения   в многоэтажном доме. Водопровод.   Канализация.   Типичные   неисправности   и ремонт водопровода и канализации. П.Р.   Изучение   конструкции   элементов   водоснабжения   и канализации. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей.   решения   задачи. Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Осуществлять   сбор информации. Формулировать собственное мнение Формулировать   свои   затруднения.   Определять   объекты   и   явления,     адекватно воспринимать   предложение   учителя,   товарищей.   Контролировать   и   оценивать процесс и результат действий Предвосхищать   результат.   Использовать   общие   приемы   Формировать собственную позицию Формулировать   свои   затруднения.   Определять   объекты   и   явления,     адекватно воспринимать   предложение   учителя,   товарищей.   Контролировать   и   оценивать процесс и результат действий Преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную.   Формулировать   свои затруднения. Определять объекты и явления. Составлять план и последовательность действий. Формулировать свои затруднения. Рассуждать. Определять объекты и явления. Формулировать   свои   затруднение.   Рассуждать.   Составлять   план   действий, определять объекты и явления   в   решении   задач.   Ориентироваться   в Применять   установленные   правила   разнообразии способов решения. Проявлять активность для решения познавательных задач. Утилизация сточных вод, экологические проблемы. Ориентироваться   в   разнообразии   способов   решения   задач.   Слушать   собеседника. Стабилизировать эмоциональное состояние. Рассуждать. Задавать вопросы. РАЗДЕЛ 2.ЭЛЕКТРОТЕХНИКА  10 часов. Электрический ток и его использование. Электрические цепи. Потребители и источники электроэнергии. Электроизмерительные приборы. Организация рабочего места для электромонтажных работ. Электрические провода. Монтаж электрической цепи. Электроосветительные приборы Бытовые электронагревательные приборы. Цифровые приборы Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Оказывать соотношение в сотрудничестве Стабилизировать эмоциональное состояние. Рассуждать о содержании а. Задавать вопросы по теме. Проявлять активность для решения познавательных задач. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Оказывать соотношение в сотрудничестве Применять   установленные   правила     в   решении   задач.   Ориентироваться   в разнообразии способов решения. Проявлять активность для решения познавательных задач. Осуществлять   поиск   и   выделение   необходимой   информации.   Оказывать соотношение в сотрудничестве РАЗДЕЛ 3. СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ 8 часов. Профессиональное образование Внутренний   мир   человека   и   профессиональное самоопределение Роль   темперамента   и   характера   в   профессиональном самообразовании Психологические процессы, важные для профессионального самоопределения Мотивы выбора профессии Профессиональная пригодность Профессиональная проба Творческий проект «Мой профессиональный выбор» Осуществлять   поиск   и   выделение   необходимой   информации.   Оказывать соотношение в сотрудничестве Применять   установленные   правила     в   решении   задач.   Ориентироваться   в разнообразии способов решения. Проявлять активность для решения познавательных задач   в   решении   задач.   Ориентироваться   в Применять   установленные   правила   разнообразии способов решения. Проявлять активность для решения познавательных задач Осуществлять   поиск   и   выделение   необходимой   информации.   Оказывать соотношение в сотрудничестве Раздел 4 Технологии исследовательской и опытнической деятельности 5 часов сфера   профессиональной   как   Проектирование деятельности.  Последовательность проектирования. Творческий   проект   «Разработка   плаката   электробезопасности». Творческий проект «Дом будущего» Применять   установленные   правила     в   решении   задач.   Ориентироваться   в разнообразии способов решения. Проявлять активность для решения познавательных задач предложение   учителя,   товарищей   по   исправлению   допущенных   ошибок. Контролировать   и   оценивать   процесс   и   результат   действий.   Формировать собственное мнение к познанию.   по Защита проектов. Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления. Проявлять   активность   для   решения   познавательных   задач.   Формулировать собственное мнение и позицию протокол заседания МО учителей музыки, рисования и Зам. директора по УВР МАОУ СОШ №3 СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО технологии от 28 августа 2017 г. № 1  ______________ С.А.Диденко ________С.Н. Резникова 30 августа 2017 года