Рабочая программа по учебному курсу «Биология» для 8 класса

20.01    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Колодеевская  основная общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на ШМО   Протокол № 1  Отв. за  УВР от «  »_________ 2017г. ____________Едрышова Т.С. ________________   «___» __________ 2017г. / Ругина В.И../  Директор МКОУ  Колодеевская ООШ     __________Саратовская Л.И.   Приказ №  от  «  »  ________ 2017г.   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного   курса «Биология» для 8 класса                                                                                                                                               Составила учитель биологии                                                                                                Саратовская Л.И. 2 часа  в неделю, 70 – в год                2017­ 2018 учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                                         по биологии в 8 классе. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­ вания по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилова, Р.М. Маша «Природоведение.   Биология.   Экология.   Программы.­   М.;   Вентана­   Граф,   2008,  полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8­го класса преду­ сматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­ щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последо­ вательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­ дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­ лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются  этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­ рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ ками   и   психологическими   установками   к   самостоятельному   поиску,   отбору,   анализу   и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­ мостоятельной учебной работе. Планируемые результаты освоения учебного предмета Учащиеся должны знать : 1. Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда. 2. Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы. 3. Значение санитарно­гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и  санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения. 4. Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный,  системный, организменный и поведенческий уровни. 5. Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой  жидкости; природу иммунитета. 6. Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины  тканевой совместимости. 7. Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей;  основные закономерности высшей нервной деятельности. 8. Индивидуальное развитие организма.  Учащиеся должны уметь 1. Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики. 2. Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов. 3. Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма. 4. Устанавливать связи микро­ и макростроения органов. 5. Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать  истинные структуры от ложных (артефактов). 6. Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний. 7. Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации  рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом,  распределять физическую нагрузку. 8. Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами. 9. Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение. 10. Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и  физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным мир Тематическое планирование Название темы Кол­во часов Лабораторные работы 1. Введение 2. Общий обзор организма человека 3. Опорно­двигательная система 4. Кровь и кровообращение 5. Дыхание 6. Пищеварение 7. Обмен веществ и энергии 8. Выделение 9.Кожа 10. Эндокринная система  11.Нервная система 12. Органы чувств и анализаторы 13. Индивидуальное развитие организма 14. Административная контрольная  работа 15.Повторение 1 5 8 9 5 7 3 2 4 2 5 5 5 1 3 2 2 3 1 3 1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА. (70 часов) 1. Введение Общий обзор организма человека (5 ч.) Науки   о   человеке:   анатомия,   физиология,   гигиена,   их   методы.   Значение   знаний   об особенностях   строения   и   жизнедеятельности   организма   человека   для   самопознания   и   сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за  экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Биосоциальная   природа   человека.   Морфологические,   функциональные   и   экологические отличия человека от животных. Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный. Клетка и её строение. Органоиды клетки. Химический   состав   клетки.   Неорганические   и   органические   вещества.   Жизнедеятельность клеток.   Обмен   веществ,   ферменты.   Процессы   биосинтеза   в   рибосомах,   процессы   биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости. Основные ткани животных и человека, их разновидности. Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга. Органы, системы органов, организм. Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода. Лабораторные работы: 1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.  2. Опорно­двигательная система (8 ч.) Компоненты   опорно­двигательной   системы   (кости,   мышцы,   сухожилия),   их   значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.  Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно­двигательной системы. Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия. Развитие опорно­двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы.   Распределение   физической   нагрузки   в   течение   дня.   Ответственность   за   своё   здоровье   и здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта. Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др. Лабораторные работы: 2.Определение нарушения осанки и плоскостопия. 3.Просмотр микропрепаратов костей и поперечно­полосатой мышечной ткани. 3. Кровь и кровообращение (9 ч) Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления. Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет. Роль   болезнетворных   микробов   и   вирусов   в   развитии   инфекционных   болезней.   Работы Э.Дженнера   и   Л.Пастера.   Понятие   вакцины   и   лечебной   сыворотки.   Типы   иммунитета.   Тканевая совместимость и переливание крови.  Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье.   Способы   их   нейтрализации.   Индивидуальные   особенности   здоровья   и   способы предупреждения возможных заболеваний. Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения. Большой   и   малый   круги   кровообращения.   Лимфоотток.   Движение   крови   по   сосудам,   его причины.   Пульс.   Артериальное   давление,   способы   его   измерения.   Гипотония   и   гипертония,   их причины.   Изменения   при   инфаркте   миокарда.   Регуляция   работы   сердца   и   сосудов   (нервная   и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение   тренировки   сердца.   Функциональные   сердечно­сосудистые   пробы   как   средство   личного самоконтроля. Первая помощь при кровотечениях различного типа.  Демонстрации.  Торс   человека;   модель   сердца;  приборы   для   измерения   артериального давления и способы их использования. Лабораторные работы: 4.Сравнение крови  человека и лягушки.  Практические работы: 1. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение. 2. Опыты, выясняющие природу пульса. 3. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. 4. Реакция сердечно­сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная  проба. 4. Дыхательная система (5ч) Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные   движения.     Регуляция   дыхательных   движений.   Защитные   рефлексы.   Гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний. Гигиена   дыхания.   Значение   чистого   воздуха   для   здоровья   человека.   Защита   воздуха   от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью.  Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.  Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Демонстрации.    Торс   человека;   модели   гортани   и   легких;   модель   Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха. Лабораторные работы: 5.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. 6.Изготовление самодельной модели Дондерса. Практические работы: 5.Измерение обхвата грудной клетки. 6.Определение запыленности воздуха в зимних условиях. 5. Пищеварительная система (7 ч.) Значение   питания.   Пищевые   продукты   и   питательные   вещества.   Пища   как   важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов. Значение   пищеварения.   Система   пищеварительных   органов:   пищеварительный   тракт, пищеварительные железы. Пищеварение  в ротовой полости.  Строение  и функции зубов. Роль  слюны в переваривании пищи.   Глотание,   его   рефлекторная   основа.   Пищеварение   в   желудке,   состав   желудочного   сока. Переваривание   пищи   в   двенадцатиперстной   кишке,   роль   желчи   и   сока   поджелудочной   железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении. Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы. Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение. Питание   и   здоровье.   Национально­культурные   традиции   питания   населения   региона. Зависимость  традиций  питания от места проживания  и культуры народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального питания для местных жителей. Методы профилактики заболеваний,   наиболее   распространённых   для   подросткового   возраста.   Инфекционные   болезни органов   пищеварения,   их   возбудители   и   переносчики,   меры   профилактики.   Пищевые   отравления. Меры первой помощи. Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).  Лабораторная работа: 7.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.  Практическая работа: 7. Наблюдение  за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного  язычка. 8. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка. 6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч) Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования. Обменные   процессы   в   организме.   Стадии   обмена:   подготовительная,   клеточная   и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания.  Национально­ культурные   традиции   питания   населения   региона.   Зависимость   традиций   питания   от   места проживания и культуры народа. Витамины,   их   связь   с   ферментами   и   другими   биологически   активными   веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо­ и жирорастворимые витамины. Практические работы: 9.Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки. 7. Мочевыделительная система (2 ч) Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.  Предупреждение   заболеваний   почек.   Нарушения   диеты   и   экологическая   загрязнённость   и пищевых   продуктов   как   причина   заболеваний   почек.   Вред   спиртных   напитков.  Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.  8. Кожа (4 ч.) Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей. Нарушения   кожных   покровов   и   повреждения   кожи.   Причины   кожных   болезней.   Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.  Роль   кожи   в   терморегуляции.   Адаптация   человека   к   холодному   и   жаркому   климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном  ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды. Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи. Практические  работы: 10.Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки. 9. Эндокринная система (2 ч) Железы   внутренней,   внешней   и   смешанной   секреции.   Эндокринная   система.   Свойства гормонов,   их   значение   в   регуляции   работы   органов   на   разных   этапах   возрастного   развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.  Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.  Демонстрации.  Модели   гортани   со   щитовидной   железой,   головного   мозга   с   гипофизом; рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы. 10. Нервная система (5 ч) Значение нервной  системы,  её строение  и функции.    Центральная  и периферическая  части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.  Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и  нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.  Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.  Демонстрации.  Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга. Практические работы:  11.Выяснение действия прямых и обратных связей.  12.Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи. 11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч) Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь. Орган   зрения.   Строение   и   функции   глаза.   Зрительный   анализатор.   Роль   коры   больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов. Заболевания   и   повреждения   глаз.   Гигиена   зрения.   Первая   помощь   при   повреждении   глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт. Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего   уха.   Части   слухового   анализатора.   Роль   коры   больших   полушарий   в   распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы   профилактики   наиболее   распространённых   для   подросткового   возраста   заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации. Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов. Демонстрации. Модели черепа, глаза, уха. Практические работы: 13.Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна. 14.Определение выносливости вестибулярного аппарата. 15. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек. 12. Поведение и психика (6ч) Врождённые   формы   поведения:   безусловные   рефлексы,   инстинкты,   запечатление. Приобретённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты. Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле. Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление. Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей. Эмоции:  эмоциональные  реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные  отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение. Работоспособность.   Режим   дня.   Стресс   и   его   воздействие   на   здоровье   человека.   Способы выхода из стрессовой ситуации. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям. Личность и её особенности. Выбор профессии. Человек   и   его   место   в   биосфере.   Социоприродная   экосистема,   урбосфера   и   агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем. Демонстрации.  Модель   головного   мозга;   двойственного   изображения;   выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии установки. Практические работы: 16.Проверка   действия   закона   взаимной   индукции   при   рассматривании   рисунков двойственных изображений. Иллюзии установки. 17.Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения. 18.Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с объектом на устойчивость внимания. 13. Индивидуальное развитие организма (5 ч.) Половые   и   возрастные   особенности   человека.   Половые   хромосомы.   Роль   биологических   и социальных факторов в развитии человека. Женская половая система. Мужская половая система. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового   созревания   мальчиков   и   девочек   в   подростковом   возрасте.   Физиологическое   и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.  Планирование семьи. Охрана материнства и детства. Беременность.   Внутриутробное   развитие   организма.   Оплодотворение.   Первые   стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля­Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.  Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды   его   жизни.   Основные   характеристики   и   нормы   здорового   образа   жизни   и   эффективные способы его сохранения. Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов. Обобщение знаний по пройденному курсу (4). Итоговый контроль и тестирование КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема урока №п/ п Дата факт. Дата по плану Кол­ во часов Дом. задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 ВВЕДЕНИЕ (1час) Биологическая и социальная природа человека. Науки об  организме человека. § 1 ТЕМА 1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4 часов) Структура тела. Место человека в живой природе. Ткани животных и человека Органы,   системы   органов, организм. Нервная и  гуморальная регуляция. Зачет «Общий обзор организма человека». §2­3 §4 §5 ТЕМА 2.ОПОРНО­ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 часов) Скелет. Строение, состав и соединение костей. Скелет головы и скелет туловища. Скелет конечностей. Первая     помощь     при растяжении связок, вывихах  суставов и переломах костей. Мышцы человека. Работа мышц. Нарушение    осанки    и плоскостопие. Развитие             опорно­двигательной системы. Зачет                «Опорно­ двигательная система». ТЕМА 3. КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ (9час.) Внутренняя среда.  Значение  крови и  её  состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и передвижение крови. Строение  и  работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Предупреждение    заболеваний сердца и сосудов. Первая   помощь     при кровотечениях. Зачет «Кровь и кровообращение». ТЕМА 4. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 часов) Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен   в  легких   и тканях. Дыхательные      движе­ ния.   Регуляция   дыхания. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Обобщающий урок по теме « Дыхание» ТЕМА 5. ПИЩЕВАРЕНИЕ (7 часов) Значение и состав пищи. Органы пищеварения. Зубы. Пищеварение в ротовой полости и в желудке. Пищеварение   в   кишечнике.   Всасывание   питательных веществ. Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов  пищеварения» Обобщающий урок по теме «Пищеварение». ТЕМА 6. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа) §6 §7 §8 §9 §10­11 §12 §13.Подгот. к зачету Стр. 67 §14 §15 §16 §17 §18 Стр.81­83 §19­20 §22­22 §23­24 §25­26 §27 §28 Повт. §23­28 §29 §30 §31­32 §33 §34 Стр.139­143 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Обменные процессы в организме Нормы питания Витамины. ТЕМА 7. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 часа) Строение и работа почек. Предупреждение    заболеваний   почек.   Питьевой режим. ТЕМА 8. КОЖА (4 часа) Кожа. Значение и строение кожи. Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.  Роль кожи в теплорегуляции. Контроль знаний по темам   «Обмен   веществ. Выделение.  Кожа». ТЕМА 9. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 часа) Железы внешней, внутренней    и    смешанной секреции. Роль гормонов в обмене    веществ,    росте   и развитии  организма. ТЕМА 10. НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 часов) Значение и строение нервной системы. Вегетативная нервная система, строение и функции.  Нейрогормональная регуляция. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их значение. Обобщающий урок по темам    «Эндокринная    и нервная  системы». §36 §37 §38 §39 §40 §41 §42 §43 Стр.172 §44 §45 §46 §47­48 §49 §50 Стр.195 ТЕМА 11. ОРГАНЫ ЧУВСТВ И АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов) §51 Значение  органов чувств и анализаторов. Органы  осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Орган    зрения    и   зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса. Контроль   знаний   по   теме       «Органы       чувств       и анализаторы». ТЕМА 12. ПОВЕДЕНИЕ  И ПСИХИКА (6 часов) Врожденные   и   приобретенные формы поведения. Закономерности    работы головного мозга. Биологические    ритмы. Сон и его значение. Особенности      высшей нервной   деятельности человека.  Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание. Динамика      работоспособности. Режим дня. §52­53 §54 §55 Стр.212 §56­57 §58 §59 §60 §61 §62 ТЕМА 13. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 часов) Половая система человека. Наследственные и врожденные   заболевания. Болезни,    передающиеся половым путем. Внутриутробное  развитие   организма.   Развитие после  рождения. Анализ и оценка   влияния   факторов       окружающей  среды, факторов риска на здоровье. О   вреде    наркогенных веществ. Личность и её особенности. ПОВТОРЕНИЕ (4часа) §63 §64 §65 §66 §67 Контроль    знаний     по курсу «Человек». Подгот. к 68 69 70 Административная контрольная работа Итоговый урок Резерв конт.работе