РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Математика» 1-4 классы, (ОС «Школа 2100»)

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА по учебному предмету «Математика»  1­4 классы, (ОС «Школа 2100») Выполнила  Руденко (Шапошникова) Дарья Юрьевна Ростов­на­Дону 2016 г СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 8 3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ 16 4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО 5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДМЕТА 18 ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 22 6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 40 7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО­ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 54 8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ОС «ШКОЛА 2100 » В 1 КЛАССЕ (132 ЧАСА, 4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ) 56 9. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ОС «ШКОЛА 2100 » ВО 2 КЛАССЕ (136 ЧАСОВ, 4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ) 77 10. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ОС «ШКОЛА 2100 »В 3 КЛАССЕ(136 ЧАСОВ, 4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ) 109 11. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ОС «ШКОЛА 2100 » В 4 КЛАССЕ (136 ЧАСОВ, 4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ) 134 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основании: ­ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования   (приказ   Министерства   образования   и   науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России  22   декабря 2009 года № 15785) «Об утверждении и введении в действие     федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями от 26 ноября 2010г.№ 1241; от 22.09.2011г № 2357; от 18.12.2012г. № 1060);  ­   требований   СанПин   (постановление   Главного   государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 года); ­ УМК:  предметная линия учебников  ОС «Школа 2100». В   основе   построения   данного   курса   лежит   идея   гуманизации   соответствующая   современным математического   образования, представлениям   о   целях   школьного   образования   и   уделяющая   особое внимание   личности   ученика,   его   интересам   и   способностям.   В   основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход. Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый   государственным   стандартом   математического образования,   а   также   позволяет   осуществлять   при   этом   такую   их подготовку,   которая   является   достаточной   для   углубленного   изучения математики. Цели   обучения  математике   обусловлены   общими   целями   образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в   ценностями науке,   культуре   и   жизнедеятельности   общества, 4 математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение. Основная   цель  обучения   математике   состоит   в   формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических   знаний   и   умений,   идейно­нравственных,   культурных   и этических   принципов,   норм   поведения,   которые   складываются   в   ходе учебно­воспитательного   процесса   и   готовят   ученика   к   активной деятельности   и   непрерывному   образованию   в   современном   обществе; воспитанию умения учиться  – способности к самоорганизации с целью решения   учебных   задач;  индивидуальный   прогресс  в   основных   сферах личностного   развития   –   эмоциональной,   познавательной,   регулятивной) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной   школе,   первоначальное   овладение   математическим   языком являются  опорой   для   изучения   смежных   дисциплин,   фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у   учащихся   познавательных   действий,   в   первую   очередь   логических, включая   и   знаково­символические,   а   также   таких,   как   планирование (цепочки   действий   по   задачам),   систематизация   и   структурирование знаний,   преобразование   информации,   моделирование,   дифференциация существенных   и   несущественных   условий,   аксиоматика,   формирование элементов   системного   мышления,   выработка   вычислительных   навыков. Особое   значение   имеет   математика   для   формирования   общего   приема решения   задач   как   универсального   учебного   действия.   Таким   образом, математика   является   эффективным   средством   развития   личности школьника. 5 Исходя   из   общих   положений   концепции   математического образования,   начальный   курс   математики   призван   решать следующие задачи:  создать   условия   для   формирования   логического   и   абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;  сформировать   набор   необходимых   для   дальнейшего   обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;  обеспечить   прочное   и   сознательное   овладение   системой математических   знаний   и   умений,   необходимых   для   применения   в практической   деятельности,   для   изучения   смежных   дисциплин,   для продолжения   образования;   обеспечить   интеллектуальное   развитие, сформировать   качества   мышления,   характерные   для   математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;  сформировать   представление   об   идеях   и   методах   математики,   о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;  сформировать   представление   о   математике   как   части общечеловеческой   культуры,   понимание   значимости   математики   для общественного прогресса;  сформировать   устойчивый   интерес   к   математике   на   основе дифференцированного подхода к учащимся;  выявить   и   развить   математические   и   творческие   способности   на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.  Приоритетные формы и методы работы с учащимися: Формы   организации   учебной   деятельности   ­ фронтальная, парная, групповая.  индивидуальная, 6 Формы   контроля ­  проверочные   работы,  тесты,    по     тетради    С.   А. Козлова, А.Г.Рубина  «Контрольные работы по курсу «Математика» (2–4 кл.)   Промежуточная   аттестация  проводится   в   соответствии   с   Уставом школы в форме контрольных работ и итоговой комплексной работы.  Оценивание  проводится  в  соответствии с нормами  проверки и  оценки знаний  по    математике  в  начальных  классах. Методы  обучения ­ игровые, проблемно­поисковые, исследовательские. Отбор  форм     организации     обучения    осуществляется   с  учетом     темы урока. Виды и формы контроля устный опрос; письменный опрос; тестирование; фронтальный опрос; самостоятельная работа; Программа предусматривает многоуровневую систему контроля: o o o o o o o o o Сроки реализации рабочей программы  –  4 года ­ 540 (учебных часов): в 1 классе  –  132 часа (33 недели ­ 4 часа в неделю), во 2­ 4 классах – 136 часов (34 недели ­ 4 часа в неделю). Количество часов  программы  соответствует  учебному  плану. В течение самоконтроль (при введении нового материала); взаимоконтроль (в процессе его отработки); контрольные работы (входная, текущие, итоговые); итоговая комплексная работа. учебного   года   при необходимости   будет   производиться   коррекция программы. 7 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Данный   курс   создан   на   основе   личностно   ориентированных, деятельностно­ориентированных   и   культурно   ориентированных принципов,   сформулированных   в   образовательной   программе   «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному   владеющей   системой образованию   в   современном   обществе, математических знаний  и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно­ нравственными,   культурными   и   этически   ми   принципами,   нормами поведения,   которые   формируются   в   ходе   учебно­воспитательного процесса. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы   линиями   «Числа   и   действия   над   ними»,   «Текстовые   задачи», «Величины»,   «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных   линий,   как   «Стохастика»   и   «Занимательные   и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс   математики   содержит   материалы   для   системной   проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами. Цели обучения в предлагаемом курсе математики  в 1–4 классах, сформулированные   как   линии   развития   личности   ученика   средствами предмета:   уметь   использовать   математические   представления   для   описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;  производить   вычисления   для   принятия   решений   в   различных жизненных ситуациях;  читать   и   записывать   сведения   об   окружающем   мире   на   языке математики;  формировать   основы   рационального   мышления,   математической речи и аргументации;  работать в соответствии с заданными алгоритмами;  узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;  вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы. В   результате   освоения   предметного   содержания   предлагаемого   курса математики у учащихся предполагается  формирование универсальных учебных   действий  (познавательных,   регулятивных,   коммуникативных)  метапредметные   и позволяющих   достигать  предметные, личностные результаты: ► ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД:   в   предлагаемом   курсе  математики изучаемые   определения   и   правила   становятся   основой   формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений,   поиска   решения   задач   у   учеников     формируются   основные мыслительные   операции   (анализа,   синтеза,   классификации,   сравнения, аналогии   и   т.д.),   умения   различать   обоснованные   и   необоснованные суждения,   обосновывать   этапы   решения   учебной   задачи,     производить анализ   и   преобразование   информации   (используя   при   решении   самых разных   математических   задач   простейшие   предметные,   знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания).  Решая задачи, рассматриваемые в данном   курсе,   можно   выстроить   индивидуальные   пути   работы   с математическим содержанием, требующие различного уровня логического 9