РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИЯ 5-9 КЛАСС (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИЯ  5­9 КЛАСС (ФГОС) Составитель: Югова С.Р. 1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ…………….3 Содержание 2 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Федеральный уровень  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).  2.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   31.03.2014   г.   №   253   «Об   утверждении   Федерального   перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. 4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550 5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067 6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных 3 учреждениях»   (вместе   с   «СанПиН   2.4.2.2821­10.   Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в общеобразовательных организациях. Санитарно­эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993) 7.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   14.12.2009   г.   №   729   «Об   утверждении   перечня   организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987) 8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных   пособий,   которые   допускаются   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   имеющих   государственную   аккредитацию   и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739) 9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739) 10.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   8   декабря   2014   г.   №   1559   «О   внесении   изменений   в   Порядок   формирования федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию образовательных   программ   начального   общего,  основного   общего,   среднего   общего  образования,   утвержденный   приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047) 11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные   программы   общего   образования   образовательных   учреждениях»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   Российской   Федерации 17.02.2012 г. № 23251) 12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08­548 «О федеральном перечне учебников» Региональный уровень 4 1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515­ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543 2. Об   утверждении   Концепции   региональной   системы   оценки   качества   образования   Челябинской   области   /   Приказ   Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961 3. Приказ   Министерства   образования   и   науки   Челябинской   области   от   05.12.2013   г.   №   01/4591   «Об   утверждении   Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013­2015 год» 4. Об утверждении Концепции развития естественно­математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральный уровень 1. Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17.12.2010   г.   №   1897   «Об   утверждении   федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644) 2. Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   29.12.2014   г.   №   1644   «О   внесении   изменений   в   приказ Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17   декабря   2010   г.   №   1897   «Об   утверждении   федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35915 (с 21.02.2015 года) 3. Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17.05.2012   г.   №   413   «Об   утверждении   федерального государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования»   (Зарегистрирован   Минюстом   России 07.06.2012 г. № 24480)  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. №1645 «Овнесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 9 февраля 2015г. Регистрационный №35953 (с 23.02.2015 года) 5 5. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования   обучающихся   с   умственной   отсталостью   (интеллектуальными   нарушениями)»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   России 03.02.2015 г. № 35850) I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного   стандарта     основного   общего   образования,   примерной программы основного общего образования по биологии, базисного учебного плана и ориентирована на использование учебника  биологии и учебно ­ методических пособий созданных коллективом авторов под руководством В.В. Пасечника.   В образовательной программе   по биологии  содержится грамотный подбор учебного материала, в него включены дополнительные развивающие материалы, что позволяет наиболее полно активизировать познавательную активность учащихся. Это помогает стимулировать мотивацию учащихся и повышает успеваемостью в целом. Её   цель   в   процессе   биологического   образования   –   развивать   у   школьников   понимание   величайшей   ценности   жизни,   ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения  биологии и воспитание у них экологической культуры.    Важнейшие особенности данной программы:  увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала; 6    усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней; усиление   внимания   к   идеям   эволюции   органического   мира,   о   взаимосвязях   и   зависимостях   в   структуре   и   жизнедеятельности биологических систем  разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества; расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся. Представленные   практические   работы   ставят   целью   активное   познание   программного   материала.   Учитель   должен   выбрать   из предложенных практических работ любые или проводить  их все. Эти работы можно проводить на уроке при изучении  соответствующей темы или сгруппировать на специально отведенных практических уроках (практикумах), предусмотренных учителем наряду с теоретическими. Программа   направлена   на   широкое   общение   с   живой   природой,   природой   родного   края   и   ставит     целью   развитие   у   школьников экологической   культуры   поведения,   воспитание   ответственного   отношения   к   природным   объектам,   воспитание   патриотизма,   любви   к природе, к родине, а также к предмету биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию. Для этого в содержании каждой темы предложена тематика двух­трех экскурсий по выбору учителя. Изучение курсов биологии в 5­9 классах построено с учетом развития основных биологических понятий, преемственно от курса к курсу и от темы к теме в каждом курсе. Лабораторные  работы   проводятся  в  соответствии  с  обязательным   минимумом   содержания   основных   образовательных   программ    по выбору учителя. Программа дает возможность дифференцированного обучения на всех этапах курса.               Данная программа построена с учетом межпредметных связей и полностью соответствует требованиям Стандартов второго поколения. I.1      ОБЩИЕ ЦЕЛИ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Курс   биологии   на   ступени   основного   общего   образования   направлен   на   формирование   у   обучающихся   представлений   об отличительных   особенностях живой  природы,  её  многообразии  и  эволюции,  человеке  как биосоциальном  существе.     Отбор  содержания проведен   с   учетом   культуросообразного   подхода,   в   соответствии   с   которым   обучающиеся   должны   освоить   содержание,   значимое   для формирования   познавательной,   нравственной   и   эстетической   культуры,   сохранения   окружающей   среды   и   собственного   здоровья,   для повседневной жизни и практической деятельности. 7 В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. Цели      биологического   образования  в   основной   школе   формулируются   на   нескольких   уровнях:   глобальном,   метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные   цели   биологического   образования   являются   общими   для   основной   и   старшей   школы   и   определяются   социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных   подростков).   Наиболее   продуктивными,   с   точки   зрения   решения   задач   развития   подростка,   является   социоморальная   и интеллектуальная взрослость. Помимо   этого,   глобальные   цели   формируются   с   учётом   рассмотрения   биологического   образования   как   компонента   системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.  С учётом выше названных подходов глобальными целями биологического образования являются: •социализация  обучаемых — вхождение в мир  культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; •  приобщение  к   познавательной   культуре   как   системе   познавательных   (научных)   ценностей,   накопленных   обществом   в   сфере биологической науки.  Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:    ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценнотью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;  Развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных  качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;  Овладение  ключевыми   компетентностями:   учебно  ­   познавательными,   информационными,   ценностно­смысловыми, коммуникативными;  Формирование  у   обучающихся   познавательной   культуры,   осваиваемой   в   процессе   познавательной   деятельности,   и   эстетической культуры как способности эмоционально­ценностного отношения к объектам живой природы 8 II.               ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА БИОЛОГИИ Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения.    Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.  Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:  Многообразие и эволюция органического мира;  Человек и его здоровье  Общие биологические закономерности В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира. В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах 9