РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

1-4 классы

Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

—  приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

—  освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

—  воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

—  эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств;

—  ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям;

—  арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

—   информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу­альных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет ре­шать следующие задачи:

—   сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

—   сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—   ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

—   сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

—   сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

—   обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

—   обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

—   обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

—   развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

—   обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

—   обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

—   обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

—   развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

—   развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления со­держания обучения, что даёт возможность постепенно рас­ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народ­ного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представ­ление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невоз­можна ориентация в потоке художественной информации.

Учебно-методический комплект:

1   класс

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учеб­ник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Рабо­чая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобра­зительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

2   класс

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учеб­ник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабо­чая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобра­зительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

3   класс

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учеб­ник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабо­чая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобра­зительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

4   класс

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учеб­ник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабо­чая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобра­зительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (32 ч)

Мир изобразительного искусства (18ч)

«Королевство волшебных красок» (8 ч). Картинная гале­рея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолето­вое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-бе­лобока. Колобок. Петушок-Золотой гребешок. Красная Ша­почка. Буратино. Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства (9 ч)

«В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские иг­рушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королев­ство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квад­ратное королевство. Кубическое королевство.

Основные задачи обучения и развития:

—  ознакомление с выразительными возможностями гра­фических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры и др.);

—  ознакомление с приёмами живописи гуашью и аква­релью;

—  освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);

—  изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): изучение порядка расположения цветов в радуге, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов; составле­ние цветовых оттенков;

—   формирование умения передавать в тематической композиции, иллюстрации смысловые связи между изобра­жаемыми объектами, выбирать горизонтальный или верти­кальный формат работы в зависимости от замысла, исполь­зовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

—   освоение способов передачи пространства на плоскос­ти листа «Игры с пространством»: приём загораживания, уменьшение удалённых объектов;

—   ознакомление с традиционными народными художе­ственными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Сергиев Посад, Полхов-Майдан, Семёнов);

—   первоначальное освоение приёмов росписи дымков­ских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;

—   освоение некоторых декоративных приёмов (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

—   знакомство с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом настроения) и лепки (свободная передача формы);

—   обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометри­ческие формы и тела (круг, шар, квадрат, треугольник, куб, шар) в природе, архитектуре и объектах дизайна;

—   обучение умению создавать эскизы, макеты архитек­турных сооружений и модели объектов дизайна на основе геометрических форм и тел.

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

·        Рисование цветов, овощей (баклажан, кабачок, стручки гороха, зелёный лук, дыня, репа, морковь, помидор, огурец и др.), ягод, фруктов (слива, апельсин, яблоко, лимон и др.), ветки рябины и др. (гуашь, акварель, мелки и др.), сказочного домика, сказочного петушка.

·        Упражнение на составление различных цветовых оттенков: красный+жёлтый, красный+синий, зелёный+жёлтый, синий+зелёный и др.(гуашь, акварель).

·        Иллюстрирование сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино», «Снегурочка разнообразными художественными материалами (гуашь, акварель, чернила, пастель).

·        Собирание коллекции картинок и открыток с предметами красного, жёлтого, оранжевого, зелёного, синего, голубого, фиолетового цветов.

·        Лепка из пластилина лисы и Колобка .

·        Лепка Снегурочки во дворе из снега.

·        Лепка фигурки козлика, волка, сказочной птички (пластилин, солёное тесто или глина).

·        Лепка горшочка для Сороки-Белобоки.

·        Лепка крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки (солёное тесто).

·        Рисование сказочного домика (гуашь).

·        Арт-терапевтическое рисование. Подбор цвета, соответствующего настроению Буратино или другого нарисованного сказочного героя (цветные карандаши или гуашь).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Проект №1. Выставка рисунков «Музыка в красках»

Поиск дополнительных источников информации об изобразительном искусстве, о том, где хранятся произведения художников. Самостоятельное общение учащихся с художественными произведениями. Чтение и рассматривание альбомов, книг, журналов, открыток об искусстве. Посещение художественных музеев, картинных галерей, выставок. Просмотр телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ об изобразительном искусстве. Прослушивание классических музыкальных произведений из программы по музыке для 1 класса. Поиск и сбор коллекции репродукций произведений изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры) и архитектуры.

Проект №2. Изготовление костюмов для игры «Цвет и звук»

Изобразительно-музыкальная игра «Цвет и звук». Выполнение эскизов и изготовление костюмов жителей королевства «Волшебных красок» (по выбору). Исполнение танца-импровизации с цветными шарфами. Составление коллекции картинок и открыток с предметами всех цветов радуги (возможна помощь родителей).

Тема «Сказочные герои»

Проект №1. Сделай книжку-раскладушку

Чтение русских народных сказок. Выбор одной из сказок для изготовления книжки-раскладушки. Работу можно выполнять коллективно, разделив класс на 2-3группы. Каждая группа делает свою книжку (картон, ножницы, рисунки сказочных героев, бумага, клей).

Проект №2. Выставка рисунков

Поиск дополнительных источников информации о сказках. Чтение и рассматривание альбомов, книг, открыток со сказочными героями. Посещение библиотек, музыкальных и драматических спектаклей по сказкам, выставок художников-сказочников. Просмотр фильмов-сказок, телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ по сказкам. Подготовка детских рисунков со сказочными героями для выставки.

Проект №3. Новогодний карнавал сказочных героев

Выполнение эскизов и изготовление масок и карнавальных костюмов сказочных героев из сказок «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная Шапочка», «Буратино» и др. (бумага, картон, плёнка, фольга, пластик и др.). Выступление на новогоднем карнавале в маске и костюме (пение, танец, чтение стихов, театрализованное сказочное представление).

Проект №4. Вылепи из снега сказочных героев

Конкурс-игра на улице. Дети могут работать как коллективно, так и индивидуально.

МИР НАРОДНОГО И ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА

Тема «В гостях у народных мастеров»

Беседы о народном искусстве

Обзор традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель). Изучение традиционных форм, сочетаний цветов и орнаментов дымковских и филимоновских игрушек. Изучение художественного образа матрёшки. Ознакомление с характерными элементами и цветовым решением росписи загорских (сергиево-посадских), семёновских, полхов-майданских матрёшек. Ознакомление с видами изделий городецких, хохломских и гжельских мастеров. Изучение сюжетов, мотивов и цветового решения росписи этих изделий.

Основы художественного языка

 «АЗБУКА ФОРМ». Особенности создания формы в народном искусстве, обусловленные художественной обработкой материала.

«АЗБУКА ЦВЕТА». Характерные цвета традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель).

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Повтор дымковских и филимоновских орнаментов.

«КРАСАВИЦА МАТРЁШКА». Роспись матрёшек по образцу (контуров или силуэтов).

Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).

Повтор хохломских (капелька, ягодка, листок) и гжельских (бордюр, сетка, цветок, листок, веточка, выполняемые капельками и сплошной заливкой) орнаментов.

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

·        Роспись вырезанных или вылепленных силуэтов дымковских игрушек (собачка, олень, барыня и др.).

·        Роспись филимоновских игрушек (контуров или силуэтов).

·        Рисование городецких птиц, листьев (гуашь).

·        Рисование хохломской птицы (гуашь).

·        «Посуда с узорами». Украшение изученными городецкими, хохломскими и гжельскими орнаментами посуды (эскиз или роспись тарелки, чашки, кувшина и др.).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема «Народное искусство»

Проект №1. Выставка творческих работ

Подготовка работ детей по теме «Народное искусство» к выставке. Этот проект можно провести как самостоятельную выставку творческих работ, а можно приурочить к проекту «Весёлая ярмарка». На выставке хорошо представить все изученные школы народного искусства: Филимоново, Дымку, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлому, Гжель.

Проект №2. Коллекция «Народное искусство»

Поиск дополнительных источников информации о народных промыслах. Чтение и рассматривание книг, журналов, коллекционирование открыток о народном искусстве. Посещение музеев, выставочных залов с произведениями народных мастеров. Просмотр телепередач и видеофильмов о народном искусстве. Посещение (по возможности) традиционных народных промыслов. Изучение местных народных художественных промыслов. Коллекция может быть размещена в классе, в школьном музее, в актовом зале.

Проект №3. Весёлая ярмарка

Рассказ о народных художественных промыслах (Гжель, Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома) от имени народных мастеров. Проведение викторин и конкурсов о народном искусстве. Подготовка костюмов для праздника «Весёлая ярмарка». Проведение праздника с выставкой изделий народных промыслов, выполненных детьми.

МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ

Тема «В сказочной стране “Дизайн”»

Беседы о дизайне

Знакомство с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна.

Основы художественного языка

«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе круга, шара, треугольника, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта дизайна.

«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в дизайне.

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Рисование круглого угощения (гуашь). Рисование мячиков и шариков (гуашь). Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). Выполнение аппликации «Фантастические звери» из треугольников. «Превращение» в объекты дизайна кругов, треугольников, квадратов, кубов и шаров (дорисовывание, аппликация).

Беседы об архитектуре

Архитектура как искусство. Дом на основе круга, шара, куба и др. геометрических форм и тел.

Основы художественного языка

«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы архитектурных сооружений на основе куба, шара, круга, треугольника, квадрата и др.

«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в архитектуре.

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

·        Выполнение аппликации «Луноход» из кругов разного размера.

·        Составление из геометрических форм фантастических зверей (аппликация).

·        Роспись бус из шаров, кругов, квадратов и треугольников основными и составными цветами.

·        Изготовление подвесных украшений для дома на основе геометрических форм (цветная бумага).

·        Лепка из пластилина бус, сказочного животного «Лошарик».

·        Изготовление слонёнка из кружков разного размера.

·        Изготовление фигурок животных и птиц из разных геометрических фигур.

·        Лепка из пластилина или моделирование из бумаги игральных кубиков разного размера.

·        Склеивание и роспись кубиков из картона. Составление из расписанных кубиков объёмно-пространственных или рельефных композиций.

·        Выполнение аппликации «Фантастические существа» из геометрических фигур.

·        Лепка посуды для каждого королевства страны «Дизайн» (солёное тесто, пластилин).

·        Украшение рамочек (круглых, квадратных, прямоугольных) для картинок или фотографий разнообразными материалами (ракушка, засушенные растения, бусинки, пуговицы, верёвки и др.).

·        Конструирование из детских кубиков города с башнями, домами, мостами и др. постройками (коллективная работа).

·        Составление коллекции картинок с предметами круглой, треугольной, квадратной формы и предметами в форме шара и куба.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема «Дизайн в нашей жизни»

Проект №1. Выставки творческих работ

Оформление выставки творческих работ учащихся (живописных, графических, лепки, декоративных, в народных традициях, дизайнерских), выполненных за учебный год (возможна помощь родителей). Создание цветового и текстурного выставочного пространства. Создание коллекции картинок с объектами дизайна круглой, шарообразной, треугольной, квадратной формы (возможна помощь родителей).

Проект №2. Фотоколлаж из журналов

Поиск дополнительных источников информации о дизайне. Чтение и рассматривание книг, журналов, открыток о дизайне. Создание коллекции фотографий, картинок, проектов с объектами архитектуры круглой, шарообразной, треугольной, квадратной, кубической формы (возможна помощь родителей).

Проект №3. Воздушный шар для путешествий (итоговое музыкально-театрализованное занятие).

Воображаемый полёт на макете воздушного шара над сказочной страной и обобщение основных учебных тем года. Выступление в костюмах сказочных персонажей. Выполнение макета чемоданчика для путешествий и украшение его наклейками разной формы.

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•    положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_•     познавательной мотивации к изобразительному искус­ству;

_•     осознания своей принадлежности народу, чувства ува­жения к народным художественным традициям России;

_•     внимательного отношения к красоте окружающего ми­ра, к произведениям искусства;

_•     эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

_•     называть расположение цветов радуги;

_•     различать, называть цветовой круг (12 цветов), основ­ные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

_•     составлять дополнительные цвета из основных цветов;

^ работать с цветом, линией, пятном, формой при созда­нии графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

_•     использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, гра­фитный карандаш);

_•     элементарно передавать глубину пространства на плос­кости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

_•     подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

_•     выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

_•     определять (узнавать) произведения традиционных на­родных художественных промыслов (Дымка, Филимо-ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные Учащиеся научатся:

_•     адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

_•     выполнять работу по заданной инструкции;

_•     использовать изученные приёмы работы красками;

_•     осуществлять пошаговый контроль своих действий, ис­пользуя способ сличения своей работы с заданной в учеб­нике последовательностью;

_•     вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     понимать цель выполняемых действий,

_•     адекватно оценивать правильность выполнения задания;

_•     анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

_•     решать творческую задачу, используя известные сред­ства;

_•     включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные Учащиеся научатся:

_•     «читать» условные знаки, данные в учебнике;

_•     находить нужную информацию в словарях учебника;

_•     вести поиск при составлении коллекций картинок, от­крыток;

_•     различать цвета и их оттенки,

_•     соотносить объекты дизайна с определённой геометри­ческой формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

_•     различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

_•     сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

_•     характеризовать персонажей произведения искусства;

_•     группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

_•     конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

_•     отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

_•     комментировать последовательность действий;

_•     выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

_•     участвовать в коллективном обсуждении;

_•     выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     выражать собственное эмоциональное отношение к изоб­ражаемому;

_•     быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов­местной работе;

_•     договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

_•     строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ве­дущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эф­фекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прял­ки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Основные задачи обучения и развития:

—  продолжение ознакомления с выразительными воз­можностями графических материалов (графитный и цвет­ной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и вос­ковые мелки и др.);

—  освоение живописных приёмов (по-сырому, лессиров­ка, раздельный мазок и др.);

—  освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углуб­лённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);

—  продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в ос­новные цвета белил и чёрной краски;

—  продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

—   продолжение изучения традиционных народных ху­дожественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Се­верной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);

—   освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисова­ние солью и др.);

—продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горь­кий, кисло-сладкий и др.);

—   продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение уме­нию узнавать геометрические формы и тела (призма, ци­линдр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и ар­хитектуры;

—   продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геомет­рических форм;

—   продолжение ознакомления с проектной деятельно­стью исследовательского и творческого характера.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

_•     положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

_•     осознание своей принадлежности народу, чувства уваже­ния к традиционному народному художественному ис­кусству России;

_•     внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

^ эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_•     чувства сопричастности к культуре своего народа, чувс­тва уважения к мастерам художественного промысла;

_•     понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

_•     положительной мотивации к изучению различных приё­мов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

_•     интереса к посещению художественных музеев, выста­вок;

_•     представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

_•     различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

_•     составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

_•     определять (узнавать) произведения традиционных на­родных художественных промыслов (Каргополь, Архан­гельск, Северная Двина, Мезень);

_•     передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

_•     подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

_•     использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, сме­шанные техники);

_•     применять основные средства художественной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюст­рациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться: ^   называть ведущие художественные музеи России (Госу­дарственная Третьяковская галерея, Музей изобрази­тельных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

_•     учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

_•     правильно и выразительно использовать в работе разно­образные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, разде­льный мазок, от пятна, смешанные техники);

_•     изображать глубину пространства на плоскости с помо­щью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

_•     выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

_•     понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художе­ственные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

_•     выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

_•     подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с пе­редаваемым в работе настроением.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

 

Регулятивные

Учащиеся научатся:

_•     понимать цель выполняемых действий,

_•     понимать важность планирования работы;

_•     выполнять действия, руководствуясь выбранным алго­ритмом или инструкцией учителя;

•    осуществлять контроль своих действий, используя спо­соб сличения своей работы с заданной в учебнике после­довательностью;

_•     адекватно оценивать правильность выполнения зада­ния;

_•     осмысленно выбирать материал, приём или технику ра­боты;

_•     анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

_•     решать творческую задачу, используя известные сред­ства;

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     продумывать план действий при работе в паре, при со­здании проектов;

_•     объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

_•     различать и соотносить замысел и результат работы;

_•     включаться в самостоятельную творческую деятель­ность (изобразительную, декоративную и конструктив­ную).

Познавательные

Учащиеся научатся: ^   осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

_•     различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

_•     сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

_•     характеризовать персонажей произведения искусства;

_•     группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

_•     конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы;

_•     свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, справочного бюро;

_•     сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

_•     выражать собственное эмоциональное отношение к изоб­ражаемому;

_•     уметь слышать, точно реагировать на реплики;

_•     учитывать мнения других в совместной работе;

_•     договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

_•     строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     выражать собственное эмоциональное отношение к изоб­ражаемому при посещении декоративных, дизайнер­ских и архитектурных выставок, музеев изобразитель­ного искусства, народного творчества и др.;

_•     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этике­та и правила устного общения;

_•     задавать вопросы уточняющего характера по содержа­нию и художественно-выразительным средствам.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

3 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» ( 13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ве­дущими художественными музеями мира. Британский му­зей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрез­денская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).

«Жанры изобразительного искусства» (12 ч). Натюр­морт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6 ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Бого­родские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Деко­ративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоратив­ный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

Основные задачи обучения и развития:

—   изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломасте­ры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в пере­даче различной фактуры;

—   обучение умению выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответ­ствии с замыслом композиции;

—   продолжение освоения приёмов лепки фигуры челове­ка и животных с учётом передачи пропорций;

—   продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цвето-ведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспери­ментов по составлению различных цветовых оттенков;

—   продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (загораживание, уменьшение уда­лённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобрази­тельных, декоративных и конструктивных);

—     формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);

—     ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;

 

—   продолжение знакомства с традиционными народны­ми художественными промыслами (резьба по дереву, бого­родские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);

—   изучение традиционных знаков (земли, воды, соляр­ных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;

—   продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

—   обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;

—   продолжение ознакомления с проектной деятельнос­тью исследовательского и творческого характера.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

К концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

_•     внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к учебной деятельности;

_•     понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохра­няющим народные традиции;

_•     понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

_•     положительная мотивация к изучению различных приё­мов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

_•     интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_•     осознания изобразительного искусства как способа поз­нания и эмоционального отражения многообразия окру­жающего мира, мыслей и чувств человека;

_•     представления о роли искусства в жизни человека;

_•     восприятия изобразительного искусства как части наци­ональной культуры;

_•     положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отече­ственной художественной культуры;

_•     основ эмоционально-ценностного, эстетического отно­шения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

_•     называть и различать основные виды изобразительного искусства;

_•     называть ведущие художественные музеи России (Госу­дарственная Третьяковская галерея, Музей изобрази­тельных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

_•     узнавать (определять), группировать произведения тра­диционных народных художественных промыслов (Дым­ка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Май-дан, Мезень, Каргополь и др.);

_•     применять основные средства художественной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктив­ных работах; иллюстрациях к произведениям литера­туры;

_•     выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом ком­позиции;

_•     лепить фигуру человека и животных с учётом пропор­циональных соотношений;

_•     изображать глубину пространства на плоскости (загора­живание, уменьшение объектов при удалении, примене­ние линейной и воздушной перспективы и др.);

_•     передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность со­бытий, выделять композиционный центр;

_•     различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

_•     составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     узнавать отдельные произведения выдающихся отечест­венных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного го­родка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Ма­тисс «Танец» и др.);

_•     сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства);

_•     применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цве­тов;

_•     правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной каран­даши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

_•     моделировать образы животных и предметов на плоско­сти и в объёме;

_•     выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

_•     подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соот­ветствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

_•     следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

_•     объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

_•     продумывать план действий при работе в паре;

_•     различать и соотносить замысел и результат работы;

_•     включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

_•     анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по за­данным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

_•     планировать свои действия при создании художествен­но-творческой работы;

_•     руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

_•     определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной худо­жественно-творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

_•     осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы;

_•     свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, справочного бюро;

_•     группировать, сравнивать произведения народных про­мыслов по их характерным особенностям, объекты ди­зайна и архитектуры по их форме;

•      анализировать, из каких деталей состоит объект;

•      различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

_•     сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

_•     характеризовать персонажей произведения искусства;

_•     различать многообразие форм предметного мира;

_•     конструировать объекты различных плоских и объём­ных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

_•     наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

_•     использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

_•     устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

_•     классифицировать произведения изобразительного ис­кусства по их видам и жанрам;

_•     конструировать по свободному замыслу;

_•     анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для созда­ния декоративного образа;

_•     сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

_•     группировать и соотносить произведения разных ис­кусств по характеру и эмоциональному состоянию;

_•     моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

_•     выражать собственное эмоциональное отношение к изоб­ражаемому при обсуждении в классе;

_•     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этике­та и правила устного общения;

_•     задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

_•     учитывать мнения других в совместной работе, догова­риваться и приходить к общему решению, работая в группе;

_•     строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     высказывать собственное мнение о художественно-твор­ческой работе при посещении декоративных, дизайнер­ских и архитектурных выставок, музеев изобразитель­ного искусства, народного творчества и др.;

_•     задавать вопросы уточняющего характера по содержа­нию и художественно-выразительным средствам;

_•     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-твор­ческой работы в группе;

_•     владеть монологической формой речи, уметь рассказы­вать о художественных промыслах народов России;

_•     владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

4 класс (34 ч)

 

«Мир изобразительного искусства» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с не­обычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книж­ная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

 

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художествен­ный текстиль.

 

«Мир народного искусства» (7 ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

 

«Мир архитектуры и дизайна» (4 ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизай­не. Дизайн костюма. Фитодизайн.

Основные задачи обучения и развития:

—   продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пе­ром и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;

—   продолжение освоения живописных приёмов (по-сы­рому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и спо­собов применения смешанной техники работы разнообраз­ными художественными материалами (акварель с белила­ми, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

—   продолжение освоения правильной передачи пропор­циональных соотношений фигуры человека и животных;

—   продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (изучение основ линейной и воз­душной перспективы);

—   изучение основ светотени;

—   продолжение освоения цветоведения, изучение и со­ставление гармоничных цветовых сочетаний, освоение ко­лористической живописи, изучение особенностей выступа­ющих и отступающих цветов;

—   формирование умения передавать движение в компо­зиции;

—   продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, созда­вать выразительные образы;

—   развитие умения выбирать формат композиции в за­висимости от замысла, выделять один или несколько ком­позиционных центров;

—   продолжение знакомства с традиционными народны­ми художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

—   знакомство с традиционными орнаментами и костю­мами народов России;

—   продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и живот­ных форм.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

К концу 4 класса

 

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

_•     осознание изобразительного искусства как способа поз­нания и эмоционального отражения многообразия окру­жающего мира, мыслей и чувств человека;

_•     представления о роли искусства в жизни человека;

_•     восприятие изобразительного искусства как части наци­ональной культуры;

_•     положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечест­венной художественной культуры;

_•     понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отно­шения к миру;

_•     основы эмоционально-ценностного, эстетического отно­шения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_•     устойчивого интереса к искусству, художественным тра­дициям своего народа и достижениям мировой культуры;

_•     понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

_•     понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

_•     потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

_•     эстетических чувств при восприятии произведений ис­кусства и в процессе выполнения творческих работ (гра­фических, живописных, декоративных и дизайнер­ских);

_•     восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архи­тектуры;

_•     художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способ­ности оценивать окружающий мир по законам красоты;

_•     способности выражать в творческих работах своё отно­шение к окружающему миру;

_•     понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

_•     различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюр­морт, исторический, батальный, бытовой, анималисти­ческий) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, ком­пьютерная графика), живопись, скульптура;

_•     называть ведущие художественные музеи России и мира; ^   различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),

основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

_•     применять основные средства художественной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктив­ных работах; иллюстрациях к произведениям литера­туры и музыки;

_•     правильно и выразительно использовать в работе разно­образные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фло­мастерами, пером и тушью, пастельными мелками, уг­лем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разно­образными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография

идр.);

_•     выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие ра­боты с натуры, по памяти и воображению в разных худо­жественных техниках;

_•     изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, ин­терьера, архитектурных сооружений;

^ передавать объёмное изображение формы предмета с по­мощью светотени;

_•     использовать пропорциональные соотношения при изоб­ражении лица и фигуры человека;

_•     изображать глубину пространства на плоскости с помо­щью элементов линейной и воздушной перспективы;

_•     передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность со­бытий, выделять композиционный центр;

_•     определять (узнавать), группировать произведения тра­диционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Пол-хов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

_•     изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

_•     выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

_•     выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусст­ва) с целью выявления средств художественной вырази­тельности произведений;

_•     узнавать и называть отдельные произведения выдаю­щихся отечественных и зарубежных художников;

_•     использовать выразительные возможности выступаю­щих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кру­гу, выразительно использовать их в творческой работе;

_•     использовать язык графики, живописи, скульптуры, ди­зайна, декоративно-прикладного искусства в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

_•     передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

_•     моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

_•     выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

•    различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традици­онной технологии народного промысла, взаимосвязь на­родного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах на­родного мастерства, зависимость колористического ре­шения художественной вещи от традиционной техноло­гии её изготовления;

_•     использовать стилизацию форм для создания орнамента;

_•     создавать средствами компьютерной графики вырази­тельные образы природы, человека, животного (в про­грамме Paint).

_•     оценивать произведения искусства (выражать собствен­ное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, му­зеев изобразительного искусства, народного творчества

и др.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные Учащиеся научатся:

_•     самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

_•     планировать свои действия при создании художествен­но-творческой работы;

_•     следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

_•     руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

_•     определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной худо­жественно-творческой работы по выбранным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     ставить собственные цели и задачи при создании твор­ческой работы;

_•     осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач;

_•     осуществлять самостоятельную художественно-творчес­кую деятельность;

_•     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

_•     вносить необходимые коррективы в ходе выполнения ху­дожественно-творческих работ;

_•     анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учё­том разных критериев.

Познавательные

Учащиеся научатся:

_•     находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

_•     наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

_•     использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

_•     устанавливать и объяснять причину разного изображе­ния природы (время года, время суток, при различной погоде);

_•     различать многообразие форм предметного мира;

_•     сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

_•     группировать и соотносить произведения разных ис­кусств по характеру и эмоциональному состоянию;

_•     выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

_•     выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

_•     конструировать по свободному замыслу.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     осуществлять поиск необходимой информации по раз­ным видам искусства, используя справочно-энциклопе-дическую литературу, учебные пособия, фонды библио­тек и Интернет;

_•     анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для созда­ния декоративного образа;

_•     моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

_•     сопоставлять формы природных объектов с формами ок­ружающих предметов;

_•     использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизай­на, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

_•     понимать роль художника в театре, понимать символи­ческий язык театральной декорации, созданной худож­ником;

_•     узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные

 Учащиеся научатся:

_•     высказывать собственное мнение о художественно-твор­ческой работе;

_•     задавать вопросы уточняющего характера по содержа­нию и художественно-выразительным средствам;

_•     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-твор­ческой работы в группе;

^   договариваться и приходить к общему решению;

_•     владеть монологической формой речи, уметь рассказы­вать о художественных промыслах народов России;

_•     владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

Учащиеся получат возможность научиться:

_•     оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь;

_•     задавать вопросы на понимание использования основ­ных средств художественной выразительности, техни­ческих приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

_•     аргументировать собственную позицию и координиро­вать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование курса

Изобразительное искусство. Н.М.Сокольникова, С.П. Ломов 1 класс. УМК «Планета Знаний»

32 часа (1 час в неделю)

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по  предмету «Изобразительное искусство» 2 кл

2017-2018 учебный год 34 часа  (1 час в неделю)

№ п/п	Тема урока   Тип урока	Кол-во час.	Тип урока	Характеристика деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Дата проведения
					Предметные	Личностные	Метапредмет ные	план	факт
1	Учимся у мастеров-живописцевОсновы цветоведения.  У.с.3-15	1	Урок ознакомления с новым материалом	Ознакомление с живописью как видом изобразите льного искусства. Изучение особенностей материалов и инструментов живописи. Ключевые слова: картина, холлст, пятно. Повторение основ цветоведения: цвет, спектр, цветовой круг, основные цвета, дополни тельные цвета, контраст, ню анс, колорит, тёплый цвет, холодный цвет. Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков, умение соотносить вкус и цвет. Обучение умению работать с акварельными красками.	Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, навыки работы с акварелью, представление о ведущих музеях России.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, осознание своей принадлежности народу, чувство уважения к традиционному народному художественному искусству России, чувство причастности к мировой художественной культуре.	Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.	2.09
2	Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».  У.с.16-21	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Продолжение знакомства с живописью как видом изобразительного искусства. Обучение выполнению иллюстраций к сказкам. Развитие интереса и любви детей к творчеству ведущих художников книги. Развитие творческого воображения и эмоциональности учащихся.	Умение составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применять основные средства художествен ной выразительности при иллюстрировании произведений литерату ры, передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой деятельности.	Умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять контроль своих дейст вий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания.	9.09
3	Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение) У.с.16-21   .	1	Урок комплексного использования знаний	Продолжение знакомства  графикой как видом изобразительного искусства. Обучение способам элеме нтарного изображения в рисунке пространства. Формирование умения выбирать горизонтальное, или вертикальное расположе ние иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла.	Умение состав лять разнообраз ные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применяя ть основные сред ства художест венной выразите льности при иллю стрировании про изведений литера туры, передавать в композиции сю жет и смысловую связь между объектами.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой деятельности	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учите ля; осуществлять контроль своих дей ствий, используя способ сличения сво ей работы с задан ной в учебнике пос ледовательностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания	16.09
4	Акварель. Учимся у мастеров. Тёплый цвет. «Небо на закате». У.с.22-27, У.с.30-31	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы акварельными красками. Обучение умению выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния неба. Обучение умению рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа.	Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоции онально-ценностное отношение к произ ведениям искусства и изображаемой дея тельности, внима тельное отношение к красоте окружаю щего мира, произве дениям искусства.	Умение выполнять действия, руково дствуясь выбран ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ лять контроль своих действий, используя способ сличения сво ей работы с заданн ой в учебнике по следовательностью; адекватно оценива ть правильность вы полнения задания.	23.09
5	Гуашь.   Холодный цвет. «Зимнее окно». У.с.28-29, у.с.32-33	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы акварельными красками. Обучение умению выбирать наиболее подходящий приём для передачи.	Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Положительная мотивация и позна вательный интерес к урокам изобразите льного искусства, эмоционально-цен ностное отношение к произведениям ис кусства и изобража емой деятельности, внимательное отно шение к красоте ок ружающего мира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руково дствуясь выбран ным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществ лять контроль своих действий, используя способ сличения сво ей работы с задан ной в учебнике пос ледовательностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания.	30.09
6	Школа живописи. Краски и настроение. «Радость». У.с.34-35	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Совершенствование приёмов работы красками. Развитие умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.	Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке, подбирать цвета в соответствии с передаваемым в работе настроением.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоциона льно-ценностное отношение к произ ведениям искусства и изображаемой дея тельности, внимате льное отношение к красоте окружаю щего мира, произ ведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководс твуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учите ля; осуществлять контроль своих дей ствий, используя способ сличения сво ей работы с задан ной в учебнике пос ледовательностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, выражать соб ственное эмоциона льное отношение к изобразительному искусству.	7.10
7	В мастерской художника-графика.   Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево». У.с.36-39,46-47	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразите льности (линия, штрих, тон) в произведения графики. Изучение особенностей материалов инструментов дл я графики. Ключевые слова: линия, штрих, пятно, тон, контраст, нюанс. Обучение умению работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка.	Умение применять основные средства художественной выразительности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настрое нием, применять различные художественные материалы (карандаш).	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоциионально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой деятельности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководс твуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учите ля; осуществлять контроль своих дей ствий, используя способ сличения своей работы с зада нной в учебнике последовательностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания.	14.10
8	Выразительные средства графики.   Что может карандаш. «Нарядные елочки». У.с.40-45,52. знаний.	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Обучение рисованию цветов в вазе. Продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей, эстетической оценки окружающего мира.	Умение примнять основные средст ва художествен ной выразительно сти в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением, применять различные художественные материалы (карандаш).	Положительная мотивация и позна вательный интерес к урокам изобразите льного искусства, эмоционально-цен ностное отношение к произведениям искусства и изобра жаемой деятель ности, вниматель ное отношение к красоте окружаю щего мира, произве дениям искусства	Умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; адекватно оценивать правильность выполнения задания.	21.10
9	Тушь и перо. Разные штрихи. «Кувшин и яблоко». У.с.46-47,53. й.	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Продолжение ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства. Совершенствование умения анализировать средства худо жественной выразительности (линия, штрих, тон) в произ ведениях графики. Изучение особенностей и приёмов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать кувшин и яблоко.	Умение применять основные средства художественной выразительности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением, применять различные художественные материалы (карандаш).	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо ционально-ценн остное отношение к произведениям искусства и изображаемой деятельности, внимательное отношение к красоте окружаю щего мира, про изведениям искусства	Умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания	28.10
10	Школа живописи и графики. «Осенний листок» (живопись и графика). У.с.50-51	1	Урок изучения и первичного закрепления знани	Продолжение ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства. Совершенствование умения анализировать средства художественной выразитель ности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Изучение особенностей и приёмов работы тушью или гелевой ручкой.. Обучение умению рисовать осенние листья.	Умение приме нять основные средства художес твенной выразите льности в рисун ке, подбирать цвет в соответст вии с передава емым в работе настроением, применять различные художественные материалы (карандаш).	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо ционально-ценн остное отношение к произведениям ис кусства и изобража емой деятельности, внимательное отно шение к красоте окружающего мира, произведениям искусства	Умение выполнять действия, руководст вуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания	11.11
11	Скульптура     Школа лепки. «Котик». У.с.54-57,63	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях. Изучение особенностей материалов и инструментов для скульптуры. Обучение умению лепить рельеф.	Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные художественные материалы (пластилин, соленое тесто).	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искус ства и изобража емой деятельности, внимательное отношение к кра соте окружающего мира, произведе ниям искусства.	Умение выполнять действия, руководст вуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания.	18.11
12	Школа лепки. Чаша» щипковым методом. «Чаша» по шаблону. У.с.58-61	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Обучение умению анализировать средства художественной выразительности в произведения декоративного искусства. Обучение умению лепить разными способами чашу. Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.	Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные художественные материалы (пластилин, соленое тесто).	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искус ства и изобража емой деятельно сти, вниматель ное отношение к красоте окружаю щего мира, про изведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания.	25.11
13	Лепка рельефа «Птичка» (пластилин). у.с.62	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Обучение уметь лепить рельеф. Совершенствование приёмов лепки объёмной формы. Развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.	Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные художественные материалы (пластилин, соленое тесто).	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой деятельности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководст вуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учите ля; осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания.	2.12
14	Проверочный урок. Твои творческие достижения. У.с.64-67	1	Урок комплексного использования знаний.	Проверка знаний о классическом искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.	Знание видов изобразительного искусства, основ цветоведения. Представление о ведущих музеях России.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо ционально-ценно стное отношение к произведениям искусства и изоб ражаемой деяте льности, внимате льное отношение к красоте окружа ющего мира, про изведениям искусства.	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.	9.12
15	Декоративное искусство вокруг нас. Беседа о дизайне и оформлении предметов быта. У.с.68-71	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Формирование устойчивого интереса к декоративному искусству. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.	Умение понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо циональноценно стное отношение к произведениям искусства и изоб ражаемой деяте льности, внима тельное отноше ние к красоте ок ружающегомира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководст вуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спос об сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания.	16.12
16	Декоративное рисование. «Грибы и елочки». У.с.72-73	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Обучение приёмам декоративного рисования. Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности эстетически оценивать окружающий мир.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо циональноценно стное отношение к произведениям искусства и изоб ражаемой деятел ьности, внимате льное отношение к красоте окружа ющего мира, про изведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания.	23.12
17	Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент. У.с.74-77 .	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Изучение возможностей применения цветовых контрастов в декоре. Изучение закономерностей построения и мотивов линейного орнамента. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой деятельности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания.	30.12.
18	Монотипия «Бабочки». «Волшебные ладошки». У.с.78-79	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Ознакомление с видами декоративных эффектов. Продолжение изучения применения цветовых контрастов в декоре. Обучение технике монотипии. Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности давать эстетическую оценку.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо циональноценно стное отношение к произведениям искусства и изоб ражаемой деятел ьности, внимате льное отношение к красоте окружа ющего мира, про изведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять контроль своих дейс твий, используя способ сличения своей работы с зада нной в учебнике по следовательностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания.	20.01
19	Школа декора. Печать предметами. Печать листьями. У.с.80-83	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Обучение умению создавать декоративные композиции. Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, твор ческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Развитие цветовосприятия. Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в де коративной композиции. Развитие умения планировать работу и работать в коллективе.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой деятельности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания.	27.01
20	Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисуем солью. У.с.84-85	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Обучение умению создавать декоративные композиции. Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, спо собности оценивать окружа ющий мир по законам красоты. Развитие цветовосп риятия. Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие умения планировать работу и работать в коллективе.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмоционально-цен ностное отношение к произведениям искусства и изобра жаемой деятельно сти, внимательное отношение к красо те окружающего мира, произведе ниям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейс твий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания.	3.02
21	Коллаж «Рамка», «Грибы». У.с.86-87	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Развитие умения создавать коллаж. Совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе. Развитие творческих способностей.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо ционально-ценно стное отношение к произведениям искусства и изоб ражаемой деяте льности, внимате льное отношение к красоте окружа ющего мира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, учитывать мне ние других в совме стной работе; договариваться и приходить к обще му решению, работа в паре.	10.02
22	Проверочная работа. Твои творческие достижения. Панно «Времена года». У.с.88-91	1	Урок комплексного использования знаний.	Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка умения выполнять декоративное панно.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства, эмо ционально-ценно стное отношение к произведениям искусства и изоб ражаемой деяте льности, внимате льное отношение к красоте окружа ющего мира, произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения задания.	17.02
23	Народное искусство.   Пермогорская роспись.  «Птица Сирин».    У.с.92-96,98-99	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство с традиционными народными художественными промыслами русского Севера. Обучение умению выполнять пермогорские узоры. Воспитание любви к русскому народному искусству.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искус ства, осознание своей принадлеж ности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России, внимательное отношение к красоте окружаю щего мира, к произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейс твий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, группировать произведения наро дных промыслов по их характерным особенностям.	24.02
24	Пермогорская роспись. Прялки.  У.с.97,100-101	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство с пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками. Обучение умению выполнять роспись прялок. Совершенствование умения кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искусст ва, осознание своей принадлеж ности народу, чувства уваже ния к традицион ному народному художественному искусству Рос сии, внимате льное отношение к красоте окружа ющего мира, к произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, группировать произведения наро дных промыслов по их характерным особенностям.	3.03
25	Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. У.с.102-103	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Продолжение знакомства с мезенской росписью. Обучение умению выполнять роспись предметов быта. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искус ства, осознание своей принадлеж ности народу, чувства уваже ния к традицион ному народному художественному искусству Рос сии, внимате льное отношение к красоте окружа ющего мира, к произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, группировать произведения народных промыс лов по их характер ным особенностям.	10.03
26	Школа народного искусства. Каргопольские узоры. Глиняные игрушки. У.с.104-107	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство с каргопольскими игрушками. Обучение умению выполнять каргопольские узоры. Обучение умению лепить и расписывать каргопольские игрушки.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искус ства, осознание своей принадле жности народу, чувства уваже ния к традицион ному народному художественному искусству Рос сии, вниматель ное отношение к красоте окружаю щего мира, к произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейст вий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, группировать произведения наро дных промыслов по их характерным особенностям.	17.03
27	Школа народного искусства. «Тетёрки». У.с.108-109	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство с обрядовым печеньем «тетёрки». Обучение умению лепить «тетёрки» Изучение узоров печенья «тетёрки». Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искус тва, осознание своей принадлеж ности народу, чу вства уважения к традиционному народному худо жественному ис кусству России, внимательное отношение к кра соте окружающего мира, к произведе ниям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейс твий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, группировать произведения наро дных промыслов по их характерным особенностям.	24.03
28	Школа народного искусства. Птица счастья». У.с.110-111	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство со щепной «птицей счастья». Обучение умению изготавливать «птицу счастья». Совершенствование навыков конструирования из бумаги. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искусст ва, осознание сво ей принадлеж ности народу, чу вства уважения к традиционному народному худо жественному ис кусству России, внимательное отношение к кра соте окружаю щего мира, к произведениям искусства.	Умение выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом или ин струкцией учителя; осуществлять конт роль своих дейс твий, используя спо соб сличения своей работы с заданной в учебнике последова тельностью; адекватно оцени вать правильность выполнения зада ния, группировать произведения наро дных промыслов по их характерным особенностям.	7.04
29	Твои творческие достижения.    Самостоятельная творческая работа. У.с.112-115	1	Урок комплексного использования знаний.	Проверка развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отно шение к произве дениям искусст ва, осознание своей принадлеж ности народу, чу вства уважения к традиционному народному худо жественному ис кусству России, внимательное отношение к кра соте окружаю щего мира, к произведениям искусства.	Умение продумы вать план действий при создании прое ктов, выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом; осуществлять само контроль своих дей ствий; адекватно оценивать правиль ность выполнения задания, группи ровать, осущест влять поиск необ ходимой информа ции для выполнения учебных заданий, используя справоч ные материалы учебника.	14.04
30	Школа дизайна. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. У.с.116-123	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Развитие зрительного восприятия и ощущения формы призм. Обучение умению различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона. Развитие творческой активности, умения планировать работу, эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	Умение конструи ровать объекты дизайна, продумы вать план действий при создании прое ктов, выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом; осуществлять само контроль своих дей ствий; адекватно оценивать правиль ность выполнения задания.	21.04
31	Школа дизайна. Конструируем упаковку. Игрушки-пирамидки. У.с.124-127	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Развитие зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы. Обучение умению различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Обучение умению конструировать игрушки на основе пирамиды. Развитие фантазии и творческого воображения.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изобразительной деятельности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	Умение констру ировать объекты дизайна, продумы вать план действий при создании прое ктов, выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом; осуществлять само контроль своих дей ствий; адекватно оценивать правиль ность выполнения задания.	28.04
32	Школа дизайна. Конкурсы. «Петушок», «Весёлая мышка», «Волшебные цветы». У.с.128-131	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Развитие зрительного восприятия и  различения форм конусов в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения конструировать сувениры на основе конуса. Развитие фантазии и творческого воображения.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изобразительной деятельности, осознание своей принадлежности народу, вниматель ное отношение к красоте окружаю щего мира, к произ ведениям искусства.	Умение констру ировать объекты дизайна, продумы вать план действий при создании прое ктов, выполнять действия, руковод ствуясь выбранным алгоритмом; осуществлять само контроль своих действий; адекватно оценивать правиль ность выполнения задания.	5.05
33	Школа дизайна. Цилиндры «Весёлые зверята», «Гусеничка». У.с.132-135	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Развитие зрительного восприятия и ощущения цилиндрической формы. Обучение умению различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры. Обучение умению выполнять декор в технике «аппликация» на кружках ци линдрической формы.  Развитие фантазии и творческого воображения.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изобразительной деятельности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	Умение конструи ровать объекты дизайна, продумы вать план действий при создании проек тов, выполнять действия, руководс твуясь выбранным алгоритмом; осуществлять само контроль своих дей ствий; адекватно оценивать правиль ность выполнения задания.	12.05
34	Твои творческие достижения. У.с.136-139	1	Урок комплексного использования знаний.	Проверка развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства, осоз нание своей при надлежности на роду, чувства уважения к традиционному народному худо жественному ис кусству России, внимательное отношение к красоте окружаю щего мира, к произведениям искусства.	Умение продумы вать план действий при создании проек тов, выполнять действия, руководс твуясь выбранным алгоритмом; осуществлять само контроль своих дей ствий; адекватно оценивать правиль ность выполнения задания, группиро вать, осуществлять поиск необходимой информации для вы полнения учебных заданий, используя справочные матери алы учебника.	19.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 3 класс

 

№	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата
					Предметные	Личностные	Метапредметные	план	Факт
Жанры изобразительного искусства (13 часов)
1	Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр. Композиция в натюрморте.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	1	Знать:  ведущие художественные музеи мира, имена великих художни- ков и их картин	Называть ведущие худо- жественные музеи  мира различать жанры искусства, выделять компози- ционный центр картины;	Интерес к посещению художественных музеев, выставок,   понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.	. Выделять и анализи ровать информацию из текста, иллюст- раций, поиск необходимой информа- ции, используя различные справочные материалы	03.09
2	Светотень. Рисование крынки.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	1	Передавать объём- ное изображение формы предмета с помощью светотени	Понимать и объяснять значение терминов «светотень», «тень падающая», рефлекс», «полутень», «свет», «блик»,  передавать объем предмета в изображении с использова- нием светотени, правильно использо- вать выразительные возможности карандаша;	Положительная моти- вация к участию в различных видах изобразительной деятельности;	Формулировать под руководством учителя цель и задачи, планировать собственную изобразительную деятельность.	10.09
3	Школа графики Последовательность рисования куба	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Выполнять ассоциативные рисунки и лепку;	применять изученные примы графического изображения в самостоятельной работе; ;	Способность оценивать трудность предлагаемого  задания	Осуществлять планирование, самоконтроль и оценку собственной изобразительной деятельности.	17.09
4	Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель).	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Правильно использо вать выразительные возможности графи ческих материалов (графитный и цвет ной карандаши, фло мастеры, тушь, пе ро, пастельные и во сковые мелки и др.) в передаче различ ной фактуры	Учитывать особенности композиции и  этапов изображения натюрморта при выполнении творче- ской работы, возможности акварели в передаче различной фактуры;	Мотивация к успешному изобразительной деятельности;	Выражать собстве- нное эмоциональное отношение к  изо-бражаемому  при обсуждении в классе.	24.09
5	Пейзаж как жанр. Учимся у мастеров.  Композиция в пейзаже.	Урок изучения нового.	1	применять цвето- вой контраст и нюа- нс, выразительные возможности крас- ного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетово- го, чёрного, белого и коричневого цветов;	Определять жанр пейзажа по отличительным признакам, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины;	Потребность в общении с искусством, в творческом отношении к окружающему миру;	Искать информацию и материалы на заданную тему, участвовать в диалоге, строить высказывания с опорой на письменный текст и иллюстрации.	01.10
6	Перспектива. Перспективные построения. Воздушная перспектива.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	1	Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.	Объяснять особенности перспективы в пейзаже, учитывать законы перспективы при изображении объемных и удаленных объектов;	Самостоятельность в решении творческих задач;	: Следовать при выполнении художественно- творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.	08.10
7	Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель).	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	1	различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, бата льный, бытовой, анималистический) произведений изоб разительного искус ства и его виды: гра фика (книжная гра фика, каллиграфия, компьютерная гра фика), живопись,.	Различать  линейную и воздушную перспективу, использовать законы перспективы в творческой деятельности;	Мотивация к успешной изобразительной деятельности;	Планировать изо- бразительную деятельность, самостоя тельно организовывать работу по плану, осуществлять самоконтроль.	15.10
8	Учимся у мастеров. Портрет  как жанр. Автопортрет.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	1	Ознакомление  с портретом как жанром изобразительного искусства. Знакомство с термином «автопортрет».	Различать классическое и современное искусство; рассказы- вать об особенностях портрета как жанра, основах композиции портрета;	Понимание разнообра- зия богатства художественных средств  для выражения отношения к окружаю щему миру;	: Выражать собствен ное эмоциональное отношение к  изоб- ражаемому при обсуждении в классе.	22.10
9	Школа живописи. Рисование  портрета девочки  (карандаш).	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	1	Продолжение ознакомления  с портретом как жанром изобразительного искусства.	Использование знаний об особенностях и композиции портрета при создании собственной творческой работы;	Мотивация к успешной изобразительной деятельности;	Оосуществлять планирование, самоконтроль и оценку собственной изобразительной деятельности.	29.10
10	Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин).	Комбинированный урок	1	Создание портрета в технике лепки под руководством учителя.	Использовать  различные техники при создании портрета, учитывать особенности скульптурного портрета;	Способность оценивать трудность предлагаемого  задания;	: Следовать при выполнении художественно- творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.	12.11
11	Портреты сказочных героев. Силуэт.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Знакомство с рабо- тами художников на сказочные темы, узнавать отдельные произведения выда- ющихся отечествен ных и зарубежных художников, назы- вать их авторов.	: Выделять особенности портретов  сказочных героев, использовать выразительные возможности силуэта при создании собственных творческих работ;	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;	: Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.	19.11
12	Необычные портреты. Школа коллажа.	Комбинированный урок	1	Создание необыч- ного портрета  в технике коллажа	Выделять и описывать необычные по технике исполнения  творческие работы, создать авторские работы по аналогии;	Понимание разнообра- зия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.	Объяснять какие приемы, техники были использованы в работе, оценивать собственную и кол лективную творческую деятельность.	26.11
13	Твои творческие достижения. Проверка знаний. Организация проектной деятельности.	Урок проверки и коррекции знаний и умений	1	Применение изученных законов и правил к конкретной ситуации для ее объяснения, осмысление личного опыта.	Ссамостоятельно сравнивать и классифицировать произведения по видам и жанрам, анализировать произведения с точки зрения композиции, колористики;	Способность оценивать личный уровень освоения материала и выбрать посильное задание;	Анализировать  и классифицировать произведения по видам и жанрам.	03.12
Мир народного  искусства (6 часов)
14	Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;	Рассказывать об устройстве и декоре старинной русской избы, называть и классифицировать предметы кухонной утвари русского народа;	Понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;	Ориентироваться в учебной литературе, планировать учебную деятельность, вести аргументированную беседу.	10.12
15	Богородские игрушки. Школа народного искусства.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Изготовление моделей богородских мастеров.	Рассказывать об особенностях богородских игрушек, отличать богородские игрушки от других народных промыслов, изготавливать игрушку – дергуна из картона по образцу;  традиции; деятельность.	Уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные	Участвовать в обсуждении, опираясь на текст учебника и иллюстрации, формулировать цель, задачи и планировать свою творческую	17.12
16	Жостовские подносы. Школа народного искусства.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Изучение последовательности жостовской росписи. Выполнение жостовских узоров из цветов и ягод.	Рассказывать об особенностях жостовской народной росписи, расписывать предметы быта в жостовском стиле;	Приобщение к отечественной культуре, освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных традиций изобразительного искусства;	Объяснять какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа.	24.12
17	Павлопосадские платки.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Составление композиционных схем орнаментов на павлопосадских платках.	Рассказывать об истории особенностях орнаментов, Составлять  композиционные схемы павлопосадских платков;	Осознание ценности народного искусства в культурном развитии личности;	Анализировать изображение, конструировать объекты плоских форм.	14.01
18	Скопинская керамика.  Школа народного искусства.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Выполнение самостоятельной творческой работы в скопинском стиле на основе иллюстри рованного плана.	Рассказывать об отличи- тельных особенностях скопинской ке- рамики, создать собственные творче- ские работы в скопинском стиле; ;	Уважение к мастерам художественного промысла, сохраня- ющим народные традиции, способ- ность адекватно оценить сложность предлагаемого задания	Планировать соб- ственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.	21.01
19	Твои творческие достижения. Проверка знаний.	Урок проверки и коррекции знаний и умений	1	Разработка схем елочных игрушек на основе изученных промыслов.	:Различать поделки и соотносить их с определенным народ- ным промыслом (Дымково, Городец, Гжель, Жостово, Павловский Посад, Скопино, Богородское, Хохлома, матрешка);	Осознанный выбор посильного задания;	Анализировать, группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.	28.01
Мир декоративного искусства ( 9ч.)
20	Декоративная композиция. Стилизация.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Изучение художественных приемов декоративной композиции, стилизации.	Рассказывать об особен- ностях декоративной композиции, приводить примеры декоративной композиции  в искусстве (коллажи, гобелены, витражи, мозаика), отличать стилизованные изображения;	Понимать разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружаю- щему миру;	Составлять устные высказывания, планировать учебную деятельность.	04.02
21	Замкнутый орнамент.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Роспись тарелочки с учетом композиционных особенностей орнамента в круге.	Рассказывать и приво- дить примеры замкнутого  орнамента, композиционное решение орнамента разных форм; Создать собственные творческие работы на основе правил композиции замкнутого  орнамента;	Способность самостоя- тельно подбирать выразительные средства в зависимости от замысла;	Планировать соб- ственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.	11.02
22	Декоративный натюрморт.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Обучение декоративной живописи.	Различать живописный и декоративный натюрморт; создать собственные творческие рабо- ты  в жанре декоративного натюрмор- та;	Понимать разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружаю- щему миру;	Анализировать средства создания образа, составлять устные высказывания, вести беседу по теме урока.	18.02
23	Декоративный пейзаж.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Обучение созданию бумажной мозаики.	: Различать живописный и декоративный пейзаж; знать и использовать в своей творче- ской деятельности приемы создания декоративного пейзажа в различных техниках; ;	Осознанный выбор посильного задания	Анализировать средства выразительности, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.	25.02
24	Декоративный портрет.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Создание декоративного портрета.	Рассказывать о художественных особенностях декоративного портрета, использовать приемы декоративного рисования при создании портрета;	Эмоционально – ценностные отношения к человеку и его изображению в искусстве;	Анализировать и сравнивать художественные образы, выразительные средства, строить аргументированные высказывания.	04.03
25	Школа декора. Маски из папье- маше.	Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Роспись и декорирование маски.	Действовать по иллюстрированному плану при самостоятельной творческой работе, использовать изученную технику при создании авторских творческих работ;	Интерес к декоративно- му творчеству, понимание богатства выразительных средств, представление о роли искусства в жизни человека;	: Работать по иллю- стрированному плану, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.	11.03
26	Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.	Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Расширение представлений о возможностях материалов и инструментов в изобразительном искусстве.	Использовать различные материалы и инструменты при созда- нии собственных творческих работ; .	Художественный вкус, способность к эстетическому развитию личности;	Следовать при выполнении художественно- творче- ской работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия	18.03
27	Праздничный декор. Писанки.  .	Комбинированный урок	1	Роспись и декорирование  моделей пасхальных яиц	Рассказать о пасхальной символике на доступном уровне, создавать творческие работы на пасхальную тему с использованием личного опыта; .	Эстетические чувства при восприятии произведений искусства;	Включаться в само стоятельную творческую деятельно- сть, анализировать и оценивать резуль таты собственной художественно- творческой работы по заданным критериям	08.04
28	Твои творческие достижения. Проверка умений и навыков.	Урок комплексного применения знаний и умений.	1	Создание самостоятельных творческих работ на заданную тему	Узнавать стиль, технику и жанр произведения искусства, создавать декоративные работы в избранных технике и стиле.	Способствовать осуществлять выбор на основе адекватной оценки собственных возможностей;	Следовать при выполнении художественно- творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.	15.04
Мир дизайна и архитектуры  (6ч.)
29	Форма яйца в архитектуре и дизайне. Школа дизайна. Мобиль. Декоративная свеча.	Комбинированный урок	1	Выполнение объектов в форме яйца	Узнавать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы яйца.	Эстетические чувства при восприятии произведений искусства;	Анализировать и различать формы в объектах дизайна и архитектуры.	22.04
30	Форма спирали в архитектуре и дизайне. Школа дизайна. Роза. Бусы. Барашек.	Комбинированный урок	1	Выполнение объектов дизайна  в форме спирали	Узнавать форму спира- ли в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнер- ских объектов на основе формы спирали;	Способствовать осуще- ствлять выбор на основе адекватной оценки собственных возможностей;	Следовать при выполнении художественно- творче- ской работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.	29.04
31,32	Форма волны  в архитектуре и дизайне. Школа дизайна. Коробочка для печенья. Панно «Волна».	Комбинированный урок	2	Лепка и  декорирование панно.	Узнавать форму волны в объектах дизайна и архитектуры, со- здавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы волны;	Художественный вкус, творческое воображение, способность к эстетическому развитию личности;	Анализировать форму и устройство объектов  дизайна и архитектуры, классифицировать объекты по форме, конструировать по чертежу и шаблону объекты заданной формы.	06.05 13.05
33,34	Твои творческие достижения. Проверка  усвоения и способности применять изученные техники.	Урок комплексного применения знаний и умений.	2	Самостоятельная творческая работа по выбору с предварительной подготовкой.	применять изученные техники, формы, стили, материал и инструменты в самостоятельной творческой работе; сников по заданным критериям, корректно строить высказывания.	Мотивация к самостоя- тельной творческой деятельности;	: Моделировать дизайнерские объекты, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, оценивать результат своей творческой деятельности и творчества одноклас-	20.05 27.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование курса

изобразительное искусство, Н.М. Сокольникова, 4 класс. УМК «Планета Знаний»

34 часа  (1 час в неделю)

 

№	Тема урока	Тип урока		Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата
						Предметные	Личностные	Метапредметные	План	Факт
Мир изобразительного искусства - 15 часов
1.	Необычные музеи. С. 4- 5	Урок изучения и первичного закрепления знаний		1	Знакомство с музеями необычных предметов (музей пряников, оружия, воды, каллиграфии, мебели, огней, ретро-автомобилей и т.п.)	Умение рассказывать о необычных музеях.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, осознание своей принадлежности народу, чувство уважения к  традиционному народному художественному искусству России, чувство причастности к мировой художественной культуре.	Р: организация рабочего места. П: использовать знаково-символические средства (спектр) К: умение слушать, задавать вопросы	02.09.
2.	Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики. С. 8 - 13	Комбинированный урок		1	Знакомство с анималистическим жанром и художниками-анималистами. Рассматривание иллюстраций к книгам о животных в разных техниках. Знакомство со скульптурами в анималистическом жанре. Лепка «Львица с львенком».	Умение понимать и объяснять значение терминов «анималистический жанр», «художник-анималист», выполнять лепку фигуры животного из скульптурных материалов (глина, пластилин).	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности	Р: организация рабочего места с применением установленных правил. П:  использовать общие приемы решения задач К: задавать вопросы, строить понятные высказывания	09.09
3.	Школа живописи. «Храбрый лев» с.14-15	Урок комплексного применения знаний		1	Что такое графика? Продолжение знакомства с анималистическим жанром. Выполнение рисунка «Храбрый лев» гуашью.	Умение применять изученные приёмы графического изображения в самостоятельной работе, рассказывать об изобразительных средствах, использованных в 44рисунке.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности	Р: удерживать учебную задачу, составлять план действий совместно с учителем П: распознавать объекты, выделять существенные признаки К: участвовать в коллективном диалоге	16.09
4.	Исторический жанр. С. 16 - 17	Комбинированный урок		1	Знакомство с историческим и батальным жанрами изобразительного искусства, анализ репродукций с точки зрения исторических событий и выразительных средств. Изображение фигуры богатыря (карандаш, гуашь).	Умение  анализировать произведения изобразительно искусства с точки зрения вида, жанра и техники исполнения, изображать фигуру русского богатыря.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности	Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности П: моделировать способ действи К: ставить вопросы, обращаться за помощью	23.09
5.	Батальный жанрТульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики «Богатырское сражение» С. 18 - 21	Комбинированный урок		1	Знакомство с батальным жанром в изобразительном искусстве. Рассматривание репродукций.	Умение отличать батальный жанр в изобразительном искусстве, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности		30.09
6.	Бытовой жанр.   с. 22 – 23	Комбинированный урок		1	Знакомство с бытовым жанром в изобразительном искусстве. Рассматривание репродукций. Изображение сцены семейного чаепития в технике по выбору	Умение отличать бытовой жанр в изобразительном искусстве, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности	Р: сравнивать работу с эталоном, находить различия П: узнавать, называть и определять объекты окружающего мира, поиск и выделение информации из таблицы К: формулировать собственное мнение	07.10
7.	Портрет. Пейзаж. Натюрморт. Школа графики. «Фигура человека». с. 24 - 29	Урок комплексного применения знаний и умений		1	Повторение знаний  о портрете как жанре изобразительного искусства. Знакомство с пропорциями фигуры человека, сравнение пропорций ребёнка, мужчины и женщины. Выполнение набросков фигуры человека карандашом.	Умение объяснять особенности пропорций в портрете, учитывать пропорции при изображении фигуры человека.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	14.10
8.	Школа графики.  Эмоции на лице. Рисуем автопортрет. с. 30 -31	Урок комплексного применения знаний и умений		1	Повторение знаний и умений изображения лица человека, углубление представлений о пропорциях лица, последовательности изображения лица, передаче эмоционального состояния. Выполнение наброска лица «Автопортрет»  ( карандаш).	Умение объяснять особенности пропорций лица, учитывать пропорции при изображении лица, передавать эмоции	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	Р: различать способ деятельности и результат   П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач   К: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение	21.10
9.	Натюрморт. Перспектива (фронтальная и угловая). Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами. С. 36 - 38	Комбинированный урок		1	Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе	Умение рассказывать об особенностях натюрморта как жанра	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства к изображаемой действительности, внимательное отношение к	Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К:формулировать собственное  мнение и позицию	28.10
10.	Пейзаж. Учимся у мастеров. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь. С. 32 – 34 С. 38 - 39	Комбинированный урок		1	Рассматривание и классификация репродукций картин российских художников, анализ композиции и цветового решения изображения видов природы в разное время суток. Изображение пейзажа «Ночь» с соответствующейколористикой	Умение использовать знания об особенностях и композиции портрета при создании собственной творческой работы	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей П:осуществлять анализ объектов  с выделением существенных и несущественных признаков К:контролировать действия партнера	11.11
11.	Книжная графика. И.Крылов «Стрекоза и Муравей». С. 40 -43	Урок изучения и первичного закрепления знаний		1	Знакомство с книжной графикой, художниками-иллюстраторами, видами книжных иллюстраций, анализ учебника с точки зрения иллюстрирования. Создание иллюстрации к басне «Стрекоза и Муравей» (акварель).	Умение объяснять отличие иллюстрации от других видов рисунка. Продумывать композицию, создавать карандашный набросок, подбирать и выполнять цветовое решение иллюстрации.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	Р: учитывать правило в планировании П: устанавливать аналогии К:задавать вопросы	18.11
12.	Искусство каллиграфии.  Музей каллиграфии. Чудо-звери. С. 44 - 47	Комбинированный урок		1	Знакомство с искусством каллиграфии, московским музеем каллиграфии, образцам каллиграфического искусства. Создание графического рисунка животного с оформлением каллиграфическими петельками (карандаш, гелевая ручка).	Умение рассказывать на доступном уровне об искусстве каллиграфии. Выделять и описывать необычные по технике исполнения творческие работы, создавать авторские работы по аналогии.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	Р: принимать и сохранять учебную задачу П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий К: формулировать свое собственное  мнение  и позицию	25.11
13.	Компьютерная графика. С. 48 - 51	Комбинированный урок		1	Знакомство с интерфейсом и доступными детям функциями графической программы Photoshop. Редактирование и преобразование изображения в данной программе. Выполнение компьютерного коллажа.	Умение использовать средства ИКТ для создания творческих работ.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	02.12
14.	Школа компьютерной графики «Игрушечный мишка» С. 52 -  53	Комбинированный урок		1	Работа над мини-проектом по материалам изученных тем, создание собственных творческих работ с использованием изученных техник и законов изображения.	Умение использовать изученные техники и законы изображения в самостоятельной творческой деятельности.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: принимать и сохранять учебную задачу П: осуществлять синтез как составление целого  из частей К: учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	09.12
15.	Твои творческие достижения. С. 54 -55	Урок проверки и коррекции знаний		1	Работа над мини-проектом по материалам изученных тем, создание собственных творческих работ с использованием изученных техник и законов изображения.	Умение использовать изученные техники и законы изображения в самостоятельной творческой деятельности.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям	Р: принимать и сохранять учебную задачу П: осуществлять синтез как составление целого  из частей К: учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	16.12
Мир декоративного искусства - 8 часов
16.	Художественная керамика и фарфор. Школа декора. «Девочка с птицей». С. 60 -63	Комбинированный урок	1		Знакомство с искусством керамики, видами керамики, рассматривание керамических изделий и их изображений разных исторических периодов. Знакомство с историей и изделиями их фарфора. Изготовление фигуры девочки с птицей из глины.	Умение узнавать изделия из фарфора, керамические изделия, рассказывать об истории фарфора, керамики, их применении в жизни человека.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций	23.12
17.	Художественное стекло. Хрусталь. Музей хрусталя. С. 62 - 65	Урок изучения и первичного закрепления знаний	1		Знакомство с изделиями из хрусталя, стекла, способами изготовления стеклянных изделий, с особенностями работы мастеров-стеклодувов, знакомство с Музеем хрусталя в Гусь-Хрустальном.	Умение различать изделия из хрусталя и стекла, рассказывать об особенностях изготовления стекла, стеклянных изделий на доступном уровне.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия   П: учитывать причинно – следственные связи К: формулировать собственное мнение	20.01
18.	Декоративные звери и птицы. Школа декора. С. 68 - 69	Комбинированный урок	1		Знакомство с образами животных в декоративном искусстве, мифологии. Оформление декоративной тарелки.	Умение отличать декоративные изображения животных, рассказывать о значении образов животных в мифологии. Создавать стилизованное изображение птицы в круге.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: выполнять учебные действия П:выделение существенных признаков и их синтеза К: контролировать действия партнера	27.01
19.	Художественный металл. Каслинское литье. Кузнечное ремесло. Музей «Огни Москвы». Школа декоративного искусства. Чугунное кружево.Волшебный фонарь. С. 70 - 75.	Комбинированный урок	1		Знакомство с декоративными произведениями из металла, профессией кузнеца, Каслинским историко-художественным музеем. Создание эскиза ажурной решетки, ограды, фонаря.	Умение рассказывать о приемах создания художественных изделий из металла на доступном уровне. Создавать собственные творческие проекты оград, фонарей по образцу.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей П: устанавливать аналогии К: формулировать собственное мнение и позицию	03.02
20.	Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Мастерство изготовления валенок. Музей валенок. С. 76 - 79	Комбинированный урок	1		Знакомство с худ. текстилем и его видами, приемами ручной росписи ткани, изготовления валенок, музеями валенок в разных городах..	Умение рассказывать о видах худож. Текстиля, приемахизготовления и оформления валенок, использовать изученные приемы в творческой работе.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения П: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи К: задавать вопросы	10.02
21.	Школа декора. Украшаем валенки. Учимся валять валенки. С. 80 - 81	Комбинированный урок	1		Декоративная творческая работа по оформлению валенка	Умение рассказывать о видах худож. Текстиля, приемах изготовления и оформления валенок, использовать изученные приемы в творческой работе.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения П: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи К: задавать вопросы	17.02
22.	Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.	Комбинированный урок	1		Углубление представлений об орнаменте, его видах, орнаментах разных народов. Изготовление эскиза подарочной коробки, декорированной сетчатым орнаментом.	Умение ориентироваться в видах орнаментов, отличиях и сходстве орнаментов разных народов.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	24.02
23.	Твои творческие достижения. С. 84 - 85	Урок проверки и коррекции знаний и умений	1		Определение (узнавание) и группировка произведений искусства разных жанров и стилей. Создание самостоятельных творческих работ на заданную тему.	Умение самостоятельно сравнивать и классифицировать произведения по видам и жанрам, анализировать произведение с точки зрения композиции, колористики	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: организация рабочего места с применением установленных правил. П:  использовать общие приемы решения задач К: задавать вопросы, строить понятные высказывания	03.03
Мир народного искусства - 7 часов
24.	Лаковая миниатюра. С. 90 - 91	Комбинированный урок	1		Знакомство с изделиями мастеров лаковой миниатюры Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя, сравнение сюжетов, стилистики исполнения. Набросок деревьев с образцов изделий.	Умение выделять существенные признаки лаковых миниатюр мастеров Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	10.03
25.	Русское кружево. Вологодские узоры. С. 94 - 95	Комбинированный урок	1		Знакомство с основами изготовления кружева мастерами Вологды, Ельца, Вятки, Рязани и др., сравнение стиля и узоров, выделение отличительных признаков вологодского кружева. Изображение доступных узоров вологодского кружева белой гуашью на цветном фоне.	Умение рассказывать на доступном уровне об искусстве кружевоплетения, называть наиболее известные местности, славящиеся кружевами. Изображать простые узоры вологодского кружева.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности   П: моделировать способ действий   К: ставить вопросы, обращаться за помощью	17.03
26.	Резьба по кости. Холмогорские узоры. С. 96 - 97	Комбинированный урок	1		Знакомство с холмогорской резьбой по кости. Создание эскиза карандашницы, украшенной резьбой по кости (белый картон, цветной фон).	Умение рассказывать об истории и особенностях холмогорской резьбы по кости. Изображать узоры холмогорской резьбы.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р:выполнять учебные действия  в материализованной , громкоречевой и умственной форме П:обощать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности К: адекватно использовать речевые средства	24.03
27.	Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы. С. 96 - 97	Комбинированный урок	1		Знакомство с особенностями национальных костюмов народов России. Создание эскиза народного костюма по выбору, выставка и обсуждение работ.	Умение рассказывать об отличиях национальных костюмов, составных деталях костюмов (головных уборах, обуви). Делать эскиз народного костюма по иллюстрации.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	07.04
28.	Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Севера, Кавказа, народный костюм. Музей утюга. Школа народного искусства. С. 98 - 101	Комбинированный урок	1		Знакомство с традиционным русским мужским костюмом, обувью; традициями одежды народов Севера и Кавказа. Знакомство с музеем утюга.	Умение рассказывать об отличиях национальных костюмов, составных деталях костюмов (головных уборах, обуви). Делать эскиз народного костюма по иллюстрации.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	14.04
29.	Тульские самовары и пряники. Лепка «Русский самовар». С. 102 - 105	Комбинированный урок	1		Знакомство с народными промыслами Тулы: самоварами, пряниками. Виртуальная экскурсия по музею «Тульский пряник». Лепка модели тульского самовара.	Умение рассказывать о видах и формах самоваров, истории их возникновения, отличать тульский пряник от других пряничных изделий	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	21.04
30.	Твои творческие достижения. С. 106 - 107	Урок комплексного применения знаний и умений	1		Определение  ( узнавание) и группировка произведений традиционных народных художественных промыслов.	Умение различать поделки и соотносить их с определённым народным промыслом.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	28.04
Мир архитектуры и дизайна – 4 часа
31.	Бионические формы в архитектуре и дизайне.	Комбинированный урок	1		Знакомство с бионикой в дизайне среды, архитектуре, историей возникновения бионического стиля. Виртуальные экскурсии по Музею ретро-автомобилей, Музею мебели. Создание эскизов предметов быта в бионическом стиле. Изготовление макета автомобиля или детской скамейки по шаблону.	Умение узнавать бионические формы в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе бионических форм. Работать с шаблонами макетов	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	05.05
32.	Дизайн костюма.	Комбинированный урок	1		Знакомство с историей костюма, аксессуаров, профессией модельера. Создание собственных эскизов костюмов. Выставка и обсуждение эскизов.	Умение понимать и оперировать терминами «ансамбль», «аксессуар». Рассказывать о деталях костюмов разных времен на доступном уровне. Создавать эскизы одежды.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников	12.05
33.	Фитодизайн	Комбинированный	1		Знакомство с фитодизайном как направлением изобразительного искусства, основами, тематикой. Изготовление творческих работ из природных материалов по выбору.	Узнавать произведения фитодизайна, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов.	Стремиться к развитию художественного вкуса, творческого воображения, способности к эстетическому развитию личности.	Анализировать форму художественного вкуса, творческого воображения, способности к эстетическому развитию личности.	19.05
34.	Твои творческие достижения.	Урок комплексного применения знаний и умений	1		Определение (узнавание) и группировка произведений традиционных народных художественных промыслов.	Умение применять изученные техники, формы, стили, материал и инструменты в самостоятельной творческой работе.	Мотивация к самостоятельной творческой деятельности.	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: произвольное построение высказываний К:адекватновоспринимать предложения учителя, одноклассников	26.05

 

 

Скачано с www.znanio.ru