Рабочая программа внеурочной деятельности «Эколучик»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Керчевская средняя общеобразовательная школа" Рассмотрено на ШМО                                                   Утверждаю Руководитель МО                                                       Директор: Шатрова О.И. «__»________20___ г.                                                   «__»________20__ г. Рабочая программа внеурочной деятельности «Эколучик» (экологическое направление) Учитель: Порозова Наталья Алексеевна                                                                               1 п. Керчевский, 2016г. Пояснительная записка.                      Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому  школьников  с  юных  лет  необходимо  научить  любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное   отношение     к   природе   и   научить   школьников   разумно   использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.                       Главная  цель  кружка ­  формирование   ответственного   отношения обучающихся к окружающей среде и здоровью человека на основе воспитания экологического   сознания   и   экологически   грамотного   отношения   к  природе вообще и природе родного края, в частности.  Задачи:  Воспитание экологически грамотного человека.  Формирование   ответственного   отношения   не   только   к   людям,   но   и   к природе.  Формирование   осознанной   ответственности   за   судьбу   природы   каждым человеком – это ещё одна важная предпосылка для «заключения мира с природой».            Развитие познавательного интереса учащихся, творческой активности.  Научить   учащихся   пользоваться   научной   литературой,   Интернет­ ресурсами.  Научить любить природу, правильно её использовать.  Изучать растительный и животный мир родного края.  Изготовление поделок из природного материала.  Научить   кружковцев   наблюдать   за   явлениями   природы,   самостоятельно ставить цель, находить пути решения и делать выводы. 2  Выполнение учебно­исследовательских работ во время экскурсий. Режим занятий: всего 17 часов ­  часовые занятия один раз в неделю.  Занятия осуществляются   в   форме   беседы,   лекции,   практических   занятий,   игр, индивидуальных   занятий.   Так   же     в   форме   экскурсий,   экологических исследований, природоохранных акций на свежем воздухе, для изучения объектов природы,   получения   эстетического   наслаждения,   изучения   антропогенного влияния человека на природу, улучшения состояния  окружающей среды, а также увеличение физической активности школьников и оздоровление их. Ведущие теоретические идеи и технологии, на которых базируется данная программа. Программа   разработана   с   учётом   возрастных   особенностей   детей, посещающих кружок. Это немаловажно, так как дети 11 – 13 лет переживают важный этап – вхождение в возраст между детством и отрочеством (младший подростковый   возраст).   Необходимо   знать   особенности   младших   подростков (физиологические,   внутренние,   биологические   изменения).   Для   того   чтобы выбрать наиболее доступные, проблемы и методы обучения, отслеживая гигиену учебного   труда   при   организации   занятий   кружка.   А   именно:   мена   видов деятельности, паузы­минутки, учёт утомляемости в течение занятий и др. Всё   это   можно   осуществить   через   педагогические   технологии коллективного обучения, совместную проектную деятельность. Проект – это интеллектуальная, практико­ и личностно­ ориентированная деятельность. Проект ­ это возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, плакатов, объявлений, исследования с последующим оформлением и т.д.  Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся:    самостоятельно   и   охотно   приобретают   недостающие   знания   из   разных источников;  3  учатся   пользоваться   приобретёнными   знаниями   для   решения познавательных и практических задач;   приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;   развивают   у   себя   исследовательские   умения   (выявление   проблем,   сбор информации,   наблюдение,   проведение   эксперимента,   анализ,   построение гипотез, обобщение);   развивают индивидуальные творческие способности;  повышают интерес к предмету и учебную мотивацию. Выделяются   следующие   умения,   которые   способствуют   успешному овладению проектной деятельностью (Е.С.Полат): ­ интеллектуальные (умение работать с информацией, с текстом (выделить главную мысль, вести поиск информации   в   иноязычном   тексте),   анализировать   информацию,   делать обобщения, выводы и т.п., умение работать с разнообразными справочными материалами); ­ творческие (умение генерировать идеи, для чего требуются знания в различных областях; умение находить не один, а несколько вариантов решения   проблемы;   умения   прогнозировать   последствия   того   или   иного решения); ­ коммуникативные (умение вести дискуссию, слушать и слышать своего   собеседника,   отстаивать   свою   точку   зрения,   подкреплённую аргументами;   умение   находить   компромисс   с   собеседником;   умение лаконично излагать свою мысль). Уровни усвоения учебного материала.        Учащиеся должны знать:  правила поведения в природе;  основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;  глобальные экологические проблемы;  особенности растительного и животного мира Пермского края;  редкие   и   охраняемые   растения   и   животные   родного   края,   занесённые   в Красную Книгу;  основы здорового образа жизни; 4 Учащиеся должны уметь:  оценивать экологическую ситуацию;  ориентироваться на местности;  выполнять правила поведения в природе;  ухаживать за комнатными растениями;  наблюдать за погодой, явлениями природы;  составлять карту местности;  правильно вести  себя в ситуациях, опасных для жизни;  изготовлять поделки из природных материалов;  работать с научной литературой, Интернет­ресурсами;  выполнять учебные проекты, презентации;  самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы. Формы подведения итогов реализации программы:  выставки поделок из природных материалов;  фотовыставки;  защита проектов;  демонстрация презентаций, экологических представлений; Содержание программы. Введение (1ч)   Приспособительные   ритмы   жизни. Понятие   «Экология»,   «Охрана   природы»,   «Экологическая   ситуация», «Экологические проблемы». Организм и среда. Экологические факторы. Среды жизни.   Адаптация.   Фенологические наблюдения. Приспособительные формы организмов.  Глобальные экологические проблемы.   Ядовитые   и   съедобные   грибы   родного   края.   Первая   помощь   при отравлении   грибов.   Лекарственные   и   ядовитые   растения   родного   края. Экосистемы.   Законы   организации   экосистем.   Цепи   питания.   Факторы, ограничивающие     биологическую   продукцию.   Предмет,   методы   исследования науки по изучению окружающей природной среды.  «Экология моего посёлка»  Особенности   природы   своей   местности.   Видовое   разнообразие растительного   и   животного   мира.   Охраняемые   виды   растений   и   животных, 5 отдельные объекты и территории. Богатство водных ресурсов. Речная система области.   Основные   типы   почв.   Охраняемые   территории   округа.   Полезные   и опасные растения и животные округа. Представители  флоры и фауны округа, занесенные в Красную книгу России.  Экскурсии.  Экскурсия   на   школьный   двор.   (Оформление   результатов исследования, презентация).  Экскурсия   в   музей.   (Оформление   результатов   исследования, презентация).  Экскурсия   на   территорию   поселка.   (Оформление   результатов исследования, презентации Календарно – тематическое планирование. № Темы занятий Теория Практика Всего 1 Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие, знакомство с программой  кружка. 2 Особенности природы своей местности. 3 Экскурсия   на   школьный   двор.   (Оформление результатов исследования, презентация). 4­6 Проект   "Экологический   паспорт   школьного двора" 7­8 Подготовка   и   выставка   детских   рисунков   на экологическую   тему:   «Давайте   сохраним планету». Сбор информации в Интернете «Красная книга Пермского края». 9 10 Птицы, занесённые в Красную книгу Пермского края. Растения, Пермского края. Проект «Красная книга п. Керчевский».   занесённые   в   Красную   книгу 11 12­ 13 14 Экскурсия в музей школы. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 3 2 1 1 1 2 1 6 История родного края. Экскурсия в школьный музей. 15­ 16 17 Изготовление   поделок   из   природного 1 1 1 2 1 материала. Выставка. ЛИТЕРАТУРА. Информационная. 1. Биологический эксперимент в школе (Текст): кн. для учителя/ А.В. Бинас, Р.Д. Маш, А. И. Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990.  2. А.Г. Шурыгина., Т.С. Носкова. Программа курса «Экология родного края», 3. журнал «География в школе» № 3, 2006.   Автор:  Н. Л. Галеева  Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. Интегрирующий курс для общеобразовательной школы. 5 класс. Мой   мир   ­   мой   дом.  Методическое   пособие   для   учителя   Издательство: Тайдекс Ко, 2002г.  4. Крикунов,   Е.А.    Экология   (Текст):   учеб.   Для   для   общеобразоват.   учеб. завед./ Е. А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин.  ­ М.: Дрофа, 1995. Практика, внеклассная работа. 1. Балабанова, В.В., Максимцева, Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни (Текст) ­  Волгоград: Учитель, 2001. 2. От   знания   –   к   здоровью   (Текст):Сборник   методических   разработок   по здоровьесбережению   школьников/   Сост.Н.Е   Шиширина,   Г.С.   Боровская, Т.И. Надеинская/ Под общей редакцией Т. П. Ихер. – Тула: ИПП  «Гриф и К», 2006. 3. Практикум   по   экологии   (Текст):   учебное   пособие/   С.В.   Алексеев,   Н.В. Груздева, А.Г.Муравьев, Э.В. Гущина/ под редакцией С. В. Алексеева.  ­ М.: АО МДС, 1996. 4. Теплов,   Д.   Л.   Экологический   практикум   (Текст):   для   учащихся   5(6) классов. – М.: Устойчивый мир, 2005. Литература для учащихся. 1. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о   животных (Текст)– Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2005. (Серия: «Расширяем кругозор детей). 7 2. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 2006. (Серия: «Расширяем кругозор детей). 3. Большаков,   А.П.   Биология.   Занимательные   факты   и   тесты.   –   СПб.: «Паритет», 2000.   Е. 4. Демьянков,   Н.   Мир   растений   (Текст):   задачи. Дополнительные материалы: 6кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.   Биология. 8