Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению Мастерская « Умелые ручки » в соответствии с ФГОС II поколения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя школа № 4 имени Дважды Героя Советского Союза  Александра Осиповича Шабалина» Архангельской области Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению Мастерская « Умелые ручки » в соответствии с ФГОС II поколения           Класс  1­4 Количество часов по программе 135 ч.   Программа составлена учителем  начальных классов МБОУ «Средняя  школа №4 имени Дважды Героя  Советского Союза А.О. Шабалина»  Архангельской области Чирцовой Татьяной Владимировной высшая квалификационная категория Паспорт программы дополнительного образования   Мастерская «Умелые ручки» в общеобразовательной школе для начальных классов Наименование  программы Основные  исполнители  программы  Мастерская «Умелые ручки»  1. Учитель начальных классов  2. Учащиеся школы 1 – 4 классов. Задачи курса Срок реализации  программы Основные разделы  программы  Воспитание   эстетического   вкуса,   чувства   прекрасного, гордости за свой выполненный труд.   Развитие художественно­творческих способностей у детей.  Развитие мелкой моторики рук детей.  Способствовать обогащению словарного запаса детей.    Изготовление   различных   изделий,   в   том   числе   и   из бросового и природного материала.  Использование в работе различных материалов (ткань, мех, картон,  бумага,  пластилин,  бросовый   материал,  природный материал, бисер, пряжа  и т.д.)  Правильное использование цветовой гаммы.  Четыре года. 1. Пояснительная записка; 2. Общая характеристика учебного предмета; 3. Описание места учебного предмета в плане; 4.   Описание   ценностных   ориентиров   содержания   учебного предмета; 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты; 2 6.Содержание тем учебного курса; 7. Календарно ­ тематическое планирование; 8.Описание   материально­технического   обеспечения образовательного процесса. 9.  Планируемые результаты изучаемого предмета Направление деятельности: художественно­эстетическое Уровень освоения: долгосрочная Тип программы:  модифицированная Возрастной диапазон:  младший школьный возраст (от 6 до 11 лет) 3 1. Пояснительная записка Программа   Мастерская   «Умелые   ручки»   по   декоративно­прикладному творчеству   разработана     для   обучающихся   1   ­   4   классов   в   соответствии   с требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта начального общего образования,   в связи с введением внеурочной деятельности в учебный план начальной школы. Одной   из   целей   ФГОС   является   гуманистическая   направленность   Она   обуславливает   личностно­ориентированную   модель образования. взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной   проблему   развития   творчества,   нестандартного   мышления, способствующего формированию разносторонне­развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.  В   основу   программы   положены   типовые   программы   по   дополнительному образованию для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Данная   программа   адресована   учителям   начальных   классов,   реализующих внеурочную деятельность в рамках ФГОС НОО.  Актуальность программы Программа   Мастерская   «Умелые   ручки»   позволяет   создать   условия   для самореализации   личности   ребёнка,   выявить   и   развить   творческие   способности. Важная   роль   во   время   занятий   отводится   формированию   культуры   труда: планированию работы, содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и   времени,   правильному   обращению   с   инструментами,   соблюдению   правил безопасной работы. Общецелевые установки 4 В   программе   реализуются   основные   задачи,   которые   направлены   на совершенствование   развития,   обучения   и   воспитания   подрастающего   поколения. Трудовая деятельность учащихся  во внеурочное время способствует развитию их мышления, восприятия, играет большую роль в деле воспитания. Освоение   множества   технологических   приемов   при   работе   с   разными материалами   в   условиях   простора   для   свободного   творчества   помогает   детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности  и изобретательности. Методологическая   основа   в   достижении   целевых   ориентиров   –  реализация системно­деятельностного   подхода   в   начальном   обучении,   которая   предполагает активизацию   познавательной,   художественно­эстетической   деятельности   каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Цель: воспитание активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться. В связи с этим задачами кружка являются:  Развитие творческих способностей у детей.  Воспитание   эстетического   вкуса,   чувства   прекрасного,   гордости   за   свой выполненный труд.   Развитие мелкой моторики рук детей.  Обогащение словарного запаса детей.    Изготовление   различных   изделий,   в   том   числе   из   бросового   и   природного материала.  Использование   в   работе   различных   материалов   (ткань,   мех,   картон,   бумага, пластилин, бросовый материал, природный материал, бисер, пряжа  и т.д.)  Правильное использование цветовой гаммы. Особенности рабочей программы 5 Программа   кружка   «Умелые   ручки»   основана   на   принципах   наглядности,   последовательности, природособразности,   целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью. Программа   построена   по   принципу   «восходящей   спирали»,   то   есть предполагает  периодическое возвращение к определенным темам на более высоком уровне. Все задания по сложности соответствуют детям определенного возраста. Изучение   каждой   темы   завершается   созданием   изделия,  т.е.   теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни. Содержание   программы   «Умелые   ручки»   в   освоении   различных   видов   и техник   искусства   является   продолжением   изучения   таких   предметных   областей как   изобразительное   искусство,   технология.   Программа   учит   детей   работать   с различными  материалами (природный  материал, бумага, пластилин, тесто, ткань, ниткии   и   т.д.).   Дети   знакомятся   с   разными   техниками   выполнения   работ (аппликация, лепка, вязание, плетение, конструирование и т.д.). Все виды искусства готовят   обучающихся   к   пониманию   художественных   образов,   знакомят   их   с различными   средствами   выражения.   На   основе   эстетических   знаний   и художественного   опыта   у   обучающихся   складывается   отношение   к   собственной художественной  деятельности. Оно способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что  является базовыми   ориентирами   в   предметных   областях.   Большое   внимание   уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Освоение множества технологических приёмов при работе   с   разнообразными   материалами   в   условиях   простора   для   свободного творчества   помогает   детям   познать   и   развить   собственные   способности   и возможности,   создаёт   условия   для   развития   инициативности,   изобретательности, гибкости мышления. В программу включены темы курса «Морянка», который разработан на основе программы по краеведению «Морянка» 2­4 классы – АО ИППК РО, Архангельск, 6 2010. Основная идея – конкретизировать содержание федерального компонента с учётом   межпредметных   и   внутренних   связей,   возрастных   особенностей,  а   также удовлетворить   познавательные   интересы   младших   школьников,   проживающих   на территории Архангельской области. Цель   введения:   содействовать   формированию   у   младших   школьников эмоционально   насыщенного   образа   родного   дома   и   начальных   представлений   о самобытности   и   значимости   культуры   малой   Родины,   являющихся   частью национальной культуры. Задачи:  ­ формирование у младших школьников бережного отношения к культурному и   историческому   прошлому   нашей   Родины   через   их   приобщение   к   культуре   и истории родного края, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе; ­   формирование   системы   ценностных   ориентиров   через   изучение краеведческого материала и его использование в учебных ситуациях. Темы представлены через следующие содержательные линии: 1) Родом из Поморской славной стороны. 2) «Мой Север, скупой чародей!» Основные формы, методы и технологии Основной   формой   работы   являются   учебные   занятия,   на   которых  предусмотрены   следующие   виды   организации   учебной   деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.  Занятия   включают   в   себя   теоретическую   и   практическую   часть. Теоретическая   часть   дается   в   форме   бесед   с   просмотром   иллюстративного материала   (с   использованием   компьютерных   технологий),   но   основным   видом являются   практические   занятия,   на   которых   используются   индивидуальные, групповые и коллективные формы работы.  Преимущество отдается активным формам преподавания: ­   Практическим: упражнения, практикумы, практические работы,; ­   Наглядным: использование таблиц, схем, моделей, рисунков, образцов; 7 ­   Нестандартным:   конкурс,   эстафета   творческих   дел,   выставка­презентация, викторина, чаепитие. Методы: 1) Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: ­ словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.); ­ практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.); ­наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу и др.). 2) Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: ­  объяснительно­иллюстративный   –   дети   воспринимают   и   усваивают   готовую информацию; ­   репродуктивный   –   учащиеся   воспроизводят   полученные   знания   и   освоенные способы деятельности; ­  исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся; ­частично­поисковый   –   участие   детей   в   коллективном   поиске,   решение поставленной задачи совместно с педагогом. 3) Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: ­ фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; ­ индивидуально­фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;  ­ индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем; ­ групповой – организация работы в группах и др. Технологии:  ­ уровневая дифференциация; ­ проблемное обучение; ­ моделирующая деятельность; ­ поисковая деятельность; ­ информационно­коммуникационные технологии; 8 ­ здоровьесберегающие технологии  2. Общая  характеристика курса. Задачи программы будут достигнуты только в том случае, если ребенок на занятиях   займет   позицию   «Я   хочу   это   сделать   сам».   Поэтому   одной   из   задач педагога является создание условий, при которых потенциал обучающегося будет использован полностью.  На теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические   действия.   Это   обосновано   тем,   что   теоретическую   работу   под руководством   учителя   можно   ускорить,   организовав   обсуждение   в   динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись   неторопливо,   в   строго   индивидуальном   ритме,   обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.  Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность этих заданий должны   подбираться   с   учетом   возрастных   особенностей   младших   школьников   и возможностей   обеспечения   их   всем   необходимым   для   успешного   выполнения намеченных планов. Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений   и   навыков:   анализ,   планирование,   организация   и   контроль   трудовой деятельности,   которые   расширяются   и   углубляются   в   процессе   любой   трудовой деятельности   школьников.   Большое   значение   приобретает   выполнение   правил культуры   труда,   экономного   расходования   материалов,   бережного   отношения   к инструментам, приспособлениям и материалам. Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка. При изготовлении   любого   изделия   дети   учатся   устанавливать   последовательность выполнения   действий,   порядок   работы   с   инструментами.   Ребенок   действует   в системе   наглядно   выраженных   требований,   выбирает   и   сопоставляет   варианты 9 действий,   отбирает   наиболее   рациональные   пути   решения   задания,   сравнивает полученный   результат   с   тем,   что   запланировал   ранее,   оценивает   его.   Это способствует формированию у детей способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда. Курс кружка “Умелые ручки” носит интегрированный характер. Интеграция заключается   в   знакомстве   с   различными   сторонами   материального   мира, объединенными   общими  закономерностями, которые  обнаруживаются  в способах реализации   человеческой   деятельности,   в   технологиях   преобразования   сырья, энергии, информации. Программа является примерной. В зависимости от уровня знаний детей, от возникающих в процессе обучения ситуаций педагог может несколько увеличить или уменьшить время изучения отдельных тем при условии, что в результате будет обеспечено   сознательное   и   прочное   усвоение   детьми   всего   материала, предусмотренного программой. Так же педагог может вносить в неё изменения в зависимости от своих интересов и пожеланий детей, материальной обеспеченности. Но при этом должен решать основные задачи. 3. Описание места учебного предмета в плане Сроки реализации программы:  Программа   «Умелые   ручки»   составлена   для   учащихся   начальной   школы   и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе (135 ч.). Занятия проводятся 1 раз в неделю. Оптимальное количество детей в группе 12­15 человек, так как при большем количестве воспитанников педагог не сможет уделить необходимое количество времени для индивидуальной работы с каждым ребёнком.  Продолжительность занятия: 1 класс ­ 35минут; 2­4 классы ­ 45 минут. 1 год обучения – 33 часа; 2 год обучения – 34 часа; 3 год обучения – 34 часа; 10 4 год обучения – 34 часа;                             Итого – 135 часов. В   программе   указано   примерное   количество   часов   на   изучение   каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.  4. Описание ценностных ориентиров  ­   чувства сопричастности и гордости за свою Родину; ­   восприятия   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии   культур, национальностей, религий, уважения истории и культуры каждого народа; ­  готовности к сотрудничеству и дружбе; ­   развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; ­   формирование   целеустремлённости   и   настойчивости   в   достижении   целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; ­ уважать частную жизнь и результаты труда других людей. 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: 1. интерес   к   новым   видам   прикладного   творчества,   к   новым   способам самовыражения; 2. познавательный   интерес   к   новым   способам   исследования   технологий   и материалов; 3. адекватное   понимание   причин   успешности/неуспешности   творческой деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: 1. внутренней   позиции   на   уровне   понимания   необходимости   творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; 2. выраженной познавательной мотивации; 11 3. устойчивого интереса к новым способам познания. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: 1. планировать свои действия; 2. осуществлять итоговый и пошаговый контроль; 3. адекватно воспринимать оценку учителя; 4. различать способ и результат действия.  Обучающийся получит возможность научиться: 1. проявлять познавательную инициативу; 2. самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Учащиеся смогут: 1. допускать   существование   различных   точек   зрения   и   различных   вариантов выполнения поставленной творческой задачи; 2. учитывать   разные   мнения,   стремиться   к   координации   при   выполнении коллективных работ; 3. формулировать собственное мнение и позицию; 4. договариваться, приходить к общему решению; 5. соблюдать корректность в высказываниях; 6. задавать вопросы по существу; 7. контролировать действия партнёра. Обучающийся получит возможность научиться: 1. учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; 2. владеть монологической и диалогической формой речи; 3. осуществлять  взаимный  контроль  и оказывать  партнёрам  в  сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: 12 1. осуществлять   поиск   нужной   информации   для   выполнения   художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном   пространстве,   в   т.ч.   контролируемом   пространстве Интернет; 2. высказываться в устной и письменной форме; 3. анализировать объекты, выделять главное; 4. осуществлять синтез (целое из частей); 5. проводить сравнение, классификацию по разным критериям; 6. устанавливать причинно­следственные связи; 7. строить рассуждения об объекте. Обучающийся получит возможность научиться: 1. осуществлять   расширенный   поиск   информации   в   соответствии   с исследовательской   задачей   с   использованием   ресурсов   библиотек   и   сети Интернет; 2. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; 3. использованию методов и приёмов художественно­творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни. В   результате   занятий   по   предложенной   программе   учащиеся   получат возможность: 1. развивать   образное   мышление,   воображение,   интеллект,   фантазию, техническое мышление, творческие способности; 2. расширять   знания   и   представления   о   традиционных   и   современных материалах для прикладного творчества; 3. познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов; 4. использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях; 5. познакомиться   с   новыми   инструментами   для   обработки   материалов   или   с новыми функциями уже известных инструментов; 6. совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе; 13 7. оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища; 8. достичь оптимального для каждого уровня развития; 9. сформировать навыки работы с информацией. 6. Содержание тем учебного курса В программу включены следующие разделы:  1. «В гостях у Лесовичка» (Работа с природным материалом) 2. «Бумажная карусель» (Работа с бумагой и картоном) 3. «Ниточная фантазия» (Работа с разными видами ниток) 4. «На острове ненужных вещей» (Работа с бросовым материалом) 5. «Лоскутик» (Работа с тканью)   6. «Пластилинография» (Работа с пластилином и солёным тестом) 7. Творческий проект 8. Выставки, экскурсии, праздники. Курс «Морянка» 1) «Родом из Поморской славной стороны» ­ Каргопольская игрушка, козули, Пермогорская роспись, Мезенская роспись. ­ Народный костюм Русского Севера. Как рукодельница семью одевала. ­ Каменное и деревянное зодчество:  Соловки, Соловецкий монастырь, Малые Корелы. 2) «Мой Север, скупой чародей!» ­ Искусство Архангельской области как часть мировой культуры. ­ Времена года на севере. 7. Календарно­тематическое планирование № Раздел 1 год обучения  Содержание Всего часов 14 1 Вводное занятие Знакомство. 2 2 3 4 5 6 7 «В гостях у Лесовичка» (Работа с материалом)     природным «Бумажная карусель»  (Работа   с   бумагой   и картоном.) «Ниточная фантазия» (работа с нитками)  Беседа.  Коллективная   поделка   «Аппликация из ладошек. Солнышко» Поделки   из   природных   материалов (листьев, цветов, соломки, бересты) 3 a) плоскостные композиции из бумаги 8 (аппликация); б) аппликация из «ладошек»; в) бумажная мозаика; г) оригами. а)   виды   ниток   (хлопчатобумажные, 5 шерстяные, шелковые, синтетические); б) аппликация из нитяной крошки; в) ниткопись (изонить). «На   острове   ненужных вещей»  (Работа материалом) бросовым с     (работа   с «Лоскутик»  тканью) Итоговое занятие а) беседа; б) карандашница; в) цветы. Аппликация из ткани «Пластилинография» (Работа   с   пластилином   и солёным тестом) a) дымковская игрушка;  б) обратная аппликация. 5 3 4 15 8 Итоговое занятие Выставка   работ.   Защита   проекта. Проект «Подарок» 3   Итого  2 год обучения № Раздел Тема 33 Всего часов 1 2 3 Вводное занятие  «В   гостях   у   Лесовичка» Региональный компонент   «Морянка» Времена года на севере «Бумажная карусель»   4 «Ниточная фантазия»   Повторение   материалов   1­го   года 2   обучения, программой 2­го года обучения. знакомство   с Рисование Страны Мастеров. Поделки из природных материалов (листьев, соломки,   цветов,   3 бересты)   a)   объемные   композиции   из 8 бумаги;  б)   узоры   из   бумажных   лент (квилинг); в) бумажная мозаика; г) оригами.  а)   повторение   видов   ниток, техники аппликации; 6 б) аппликация из нитяной крошки; в) ниткопись (изонить). 16 5 6 7  8 9 «На острове ненужных вещей»  «Лоскутик» «Пластилинография» Региональный   компонент «Морянка» (Работа с пластилином и солёным тестом) Творческий проект Итоговое занятие Итого Гном из яичной скорлупы a) аппликация из ткани; б) мягкая игрушка.  Каргопольская игрушка Проект   «Творческие   люди   моего города» Выставка работ. Защита проекта. 3 год обучения № Раздел Тема Повторение   материалов   1­го,   2­го   года обучения, знакомство с программой 3­го года обучения. Коллективное панно. Поделки   из   природных   материалов (листьев, цветов, соломки, бересты) 1 2 Вводное занятие  «В гостях у Лесовичка» Региональный   компонент «Морянка» север, Мой   чародей!»   скупой 2 6 2 3 2 34 ч Всего часов 2 3 17 3 4 5 6 7  8 9 «Бумажная карусель»   «Ниточная фантазия»  «На   острове   ненужных вещей»  «Лоскутик» «Пластилинография» Региональный   компонент «Морянка» «Родом   из   Поморской славной стороны» Творческий проект Итоговое занятие Итого a) объемные композиции из бумаги;  б) цветочные шары (квилинг); в) модульное оригами. а) радужная мандала; б) Изонить на тарелочках. Поделка из ячеек для яиц («Грибочки»)  Веер из одноразовых вилок. Мягкая игрушка. Котёнок. Игольница. Царевна­Лягушка. Ежики из соленого теста. Оберег для дома из солёного теста. Козули. Подставка под карандаши  "Радуга" Выставка работ. Защита проекта. 7 4 4 4 6 2 2 34 ч Всего часов 4 год обучения № Раздел Тема 1 Вводное занятие  Повторение   материалов   1­3­го   года 2 обучения, знакомство с программой 4­ 18 2 3 4 5 6 7 «В гостях у Лесовичка» «Бумажная Региональный «Морянка»     карусель» компонент   Север, «Мой чародей!»    скупой «Ниточная фантазия»  «На   острове   ненужных вещей»  го   года   обучения.   Коллективное панно. Поделки   из   природных   материалов (листьев, цветов, соломки, бересты) Поделка в технике «Айрис фолдинг» Мозаика из модулей. Поделки в технике «Изонить» Кошка из ниток Изготовление   чеканки   (по   замыслу детей). Изготовление   шкатулок   из   открыток   изготовление (подбор   открыток, выкроек,   шитье   частей   шкатулки петельным швом, сбор шкатулки) Региональный «Лоскутик»  компонент «Морянка «Родом из Поморской славной Шитье мягкой игрушки. Обрядовая кукла Пасха или Вербная. Народный костюм русского севера. стороны» 3 5 5 5 5 «Пластилинография» Региональный   компонент Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей). 5 «Морянка «Родом из Поморской славной Поделка   из   солёного   теста.   Оберег для дома. стороны» Каменное   и   деревянное   зодчество: Соловки,   Соловецкий   монастырь, 19 8 9 Творческий проект Итоговое занятие Итого Малые Корелы. «Моя малая родина» Выставка работ. Защита проекта. 2 2 34 ч 8. Описание материально­технического обеспечения  образовательного процесса. Для реализации программы необходимо следующее оборудование:  компьютер   медиапроектор  Инструменты и приспособления:  20  простой карандаш   линейка    ножницы   канцелярские   с   кисточка для клея и красок    иголки швейные    доски для работы с пластилином закругленными концами Материалы:   пластилин  бумага цветная для аппликаций  двухсторонняя цветная бумага  для оригами, квилинга  картон белый и цветной  ткань: ситец однотонный и  цветной  мешковина  синтепон  нитки швейные – белые, черные и  цветные  шерстяная пряжа  клей ПВА  ватные диски  бисер, бусины  проволока  бумага гофрированная, креповая, папиросная  калька 9. Планируемые результаты изучаемого предмета К концу 1 года обучения учащиеся будут знать:   название и назначение материалов – цветная бумага и картон, ткань, пластилин;  название   и   назначение   ручных   инструментов   и   приспособлений:   ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;  правила   безопасности   труда   и   личной   гигиены   при   работе   с   указанными инструментами. Научатся:   правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;    соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; анализировать   под   руководством   учителя   изделие   (назначение,   материал, способы соединения деталей, последовательность изготовления); 21  экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое,   вчетверо,   резать   бумагу   и   ткань   ножницами   по   линиям   разметки, соединять   детали   из   бумаги   с   помощью   клея,   вышивать   стежками   «вперед иголка». К концу 2 года обучения учащиеся будут знать:   название ручных инструментов, приспособлений, материалов, предусмотренных программой;  правила безопасности труда при работе ручным инструментом;  правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;  способы обработки различных материалов предусмотренных программой. Научатся:   правильно пользоваться ручными инструментами;  соблюдать   правила   безопасности   труда   и   личной   гигиены   во   всех   видах технического труда;  организовывать   рабочее   место   и   поддерживать   на   нем   порядок   во   время работы;  бережно относиться к инструментам и материалам;   экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника; самостоятельно изготовлять изделия по образцу;  правильно   выполнять   изученные   технологические   операции   по   всем   видам труда; различать их по внешнему виду. К концу 3 года обучения учащиеся будут знать:   название,   назначение,   правила   пользования   ручным   инструментом   для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;  правила   безопасности   труда   и   личной   гигиены   при   обработке   различных материалов;  приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);  способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка). Научатся:  22  правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;  выполнять работу самостоятельно без напоминаний;  организовывать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;  понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);  самостоятельно   изготавливать   изделия,   предусмотренные   программой   (по образцу, рисунку, эскизу). К концу 4 года обучения учащиеся будут знать:   правила планирования и организации труда;   название изученных материалов и инструментов, их назначение;  правила   безопасности   труда   и   личной   гигиены   при   работе   с   колющими   и режущими инструментами;  способы   и   приемы   обработки   различных   материалов,   предусмотренных программой. Научатся:   строго соблюдать правила безопасности труда;   правильно использовать инструменты в работе;   самостоятельно планировать и организовывать свой труд; самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);  экономно и рационально расходовать материалы;  контролировать правильность выполнения работы. 23 Список литературы 1. Васина Н.С. Бумажная симфония / Надежда Васина. – М.: Айрис­пресс, 2010. 2. Гибсон Р. Поделки. Папье­маше. Бумажные цветы. – М.: РОСМЕН, 1996. 3. Гофман Петра. Поделки из соломинок для коктейля. – М.: Айрис­пресс   Айрис­ Пресс, 2009. 4. Коньшева Н.М. Лепка в начальных классах. ­ М.: Просвещение, 1985. 5.Конышев Н.М. Лепка в начальных классах: книга для учителя. Из опыта работы. –  М.: Просвещение, 1985. 6. Коротеева Е.И. Озорные подружки­нитки. Аппликация из ниток. Практическое  руководство для детей. – М.: Ниола­Пресс, 2009. 7. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. ­ М.: Просвещение, 1983. 8. Большая книга поделок. ­ М.: Олма­Пресс, 2001. Интернет­ресурсы 1.  http://stranamasterov.ru/ 2. http://www.maam.ru/detskijsad/master­klas­mobil­listopad.html 3. http://sibmama.ru/index.php?r=95 4. http://luntiki.ru/blog/zakladki/2892.html 24