Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное  учреждение                                                      «Средняя  школа№2»   Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов                     Протокол № 1  от «  » августа 2016г.  « СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора поУВР   «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ СШ № 2 _____________/Бутов _____________/Вайс О.И./                            «   » августа 2016г. Ю.В./                              Приказ №  от «    » августа 2016г.                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                                                          ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                     «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»                                                             (ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)                                                          4 КЛАСС                                                                                                                                  Принято на заседании                                                                                             педагогического совета                                                                            протокол № 1                                                                                            от «   »августа 2016 г.                                г.Богородицк 2016 ­ 2017 учебный год                                                      Пояснительная записка                                                               «Ребенок­это не сосуд, который необходимо наполнить,                                                           а факел,  который необходимо зажечь»                                                                                                                           АРИСТОТЕЛЬ                  Данная программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с  требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения, которые  заключаются в следующем:  «…Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного  общества, инновационной экономики….  Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей  обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения  целей образования и воспитания и путей их достижения.  Обеспечение преемственности …начального общего, основного и среднего (полного)  общего образования.  Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого  ученика(включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья),  обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности….»  (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011. с.6.).          Основания для разработки программы:  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273­ФЗ   "Об образовании в Российской Федерации  Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа»  ФГОС НОО   Программа   по   математике.   /   А.Л.Чекин,   Р.Г.Чуракова//   Программы   по   учебным предметам:   «Перспективная   начальная   школа.   1­4   классы»   ­М.:   Академкнига/Учебник, 2011.      Название программы:     Программа «Занимательная математика» для развития математических способностей учащихся и формирования умений и навыков для решения математических заданий повышенного уровня сложности в системно­деятельностном подходе.    Новизна  данной программы определена федеральным государственным стандартом  начального общего образования 2010 года и направлена на интеллектуальное развитие  обучающихся. Отличительными особенностями являются: 1.Определение видов  организации деятельности учащихся, направленных  на достижение   личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы. 2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные  результаты.  3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в  достижении планируемых результатов  одной нозологической группы  4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки:  педагогом, администрацией. 1 5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы,  воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой  Н.А., Холодовой О.А.           Цель программы: создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей. Развитие   интеллекта   –   это   целенаправленный   и   организованный   процесс   передачи   и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Основная его цель –всестороннее развитие   детей.   Интеллектуальное   развитие   рассматривается   в   качестве   главного   условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём.  В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Занятия помогают углублению знаний по программному материалу,  знакомят   с   историей математики, развитию  представлений о её практическом применении. Занятия   в   кружке   направлены     на   отработку   вычислительных   навыков   в   пределах   100, введение   разнообразного   геометрического   материала,   решение   задач   повышенной   трудности, отработку знания таблиц сложения и умножения с помощью интерактивных тренажёров, тестов. Введение   заданий   олимпиадного   характера   способствует   подготовке   учащихся   к   школьным олимпиадам по математике, является подготовительной базой для участия в интеллектуальных играх,   основой   для   участия   в   Международном   интернет   –   конкурсе   для   одарённых   детей «Кенгуру» и решают следующие задачи: повышение эрудиции  и расширение  кругозора;   формирование приемов умственных операций  младших  школьников (анализ, синтез,  сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои  действия; развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения  аргументировать свои высказывания, строить умозаключения;   выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать  правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;   развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных      научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности,      мысленно способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить         ­    способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;         ­ расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;       ­             форм организации занятий и использованием современных средств обучения;       ­              методике выполнения логический заданий;       ­ формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;        ­              расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы  и  обобщения,               обосновывать собственные мысли;        ­ формировать  навыки исследовательской деятельности.             Принципы программы: (cid:216)  Актуальность  Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать  интеллектуальные возможности  учащихся. (cid:216)  Научность  Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть  количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения. (cid:216)  Системность Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим  (решение математических задач). (cid:216)  Практическая направленность 2 Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая  пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии  помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других  математических играх и конкурсах. (cid:216)  Обеспечение мотивации Во­первых, развитие интереса к математике как науке физико­математического направления, во­ вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по  математике. (cid:216)  Реалистичность  С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за  34 занятия. (cid:216)  Курс ориентационный Он осуществляет учебно­практическое знакомство со многими разделами математики,  удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки,  расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине Отличительные особенности программы курса «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению   создавать   математические   проекты,   анализировать,   решать   ребусы,   головоломки, обобщать и делать выводы.                                                   Общая характеристика курса      Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является  одной из актуальных задач, стоящих перед учителями начальной школы. Основным средством  такого воспитания и развития математических способностей учащихся являются задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние математической подготовки  учащихся, глубина усвоения учебного  материала.  Не случайно известный современный методист  и математик Д.Пойа пишет: «Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи,  причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого  смысла, оригинальности, изобретательности». Решение нестандартных задач способствует  пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике.     С этой целью   проводятся кружковые занятия, в ходе которых  решаются задачи, выходящие за рамки программы.  А задачи повышенной трудности, включенные в план,  служат  для выявления  наиболее  способных к математике учащихся. На занятиях математического кружка также   рассматриваются логические задачи, а также задачи, тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного творческого подхода к их решению, умения самостоятельно  мыслить.  Задачи подобраны с учетом степени подготовки учащихся.  Математический кружок в школе вызывает интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков  самостоятельной работы. Повышает качество общей математической подготовки учащихся. В своей практике работы со способными детьми и детьми, увлечёнными математикой , я, конечно, использую возможности математического кружка. Эти занятия проводятся один раз в неделю во внеурочное время. При составлении плана работы кружка, учитываются интересы и пожелания   учащихся.   Обучение   детей   организуется     в   форме   игры   и   связанных   с   ней деятельностей,   обеспечивающих   эмоциональное   взаимодействие   и   общение   со   взрослым. Создаются условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности и возникновения взаимообучения   детей.   Основное   место   занимает   содержание   взаимодействия   и   общение взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой развитию. индивидуальностью   и   непрерывному к ценностью,         способен 3 Особенность периода от 8 до 10 лет заключается в том, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков   усвоения   различных   видов   деятельности.   Формируются   такие   качества   и   свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему и представляют собой «заделы» на будущее, так как в именно в этот период складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка. Задачи   данного кружка решаются в процессе ознакомления детей с разными областями  математической  действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин,  пространственными и временными ориентировками. В начальной школе эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому   необходимым   условием   организации   занятий   с   детьми   считаю   атмосферу доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха. Это важно не только для интеллектуального развития детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья. Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предлагаемому курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность   и   необоснованное   беспокойство.   В   результате   этих   занятий     ребята   достигают значительных успехов в своём развитии. Ведущей деятельностью при переходе дошкольника в школьника   является     еще игровая деятельность.   Поэтому   занятия,   по   сути,   являются   системой   игр,   в   процессе   которых   дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают   «открытия».   В   ходе   этих   игр   и   осуществляется   личностно­ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Вся система   организации   занятий   воспринимается   ребенком   как   естественное   продолжение   его игровой деятельности.   Методы и приёмы организации деятельности на занятиях по развитию познавательных способностей   ориентированы   на   усиление   самостоятельной   практической   и   умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка,  развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности.   Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление. Форма организации детской деятельности: ­    индивидуально­творческая деятельность; ­    творческая деятельность в малой подгруппе (3­6 человек); ­    коллективная творческая деятельность, ­    работа над проектами, ­    учебно­игровая деятельность (познавательные игры, занятия); ­    игровой тренинг; ­    конкурсы, турниры. Основные виды деятельности учащихся:     решение занимательных задач; оформление математических газет; знакомство с научно­популярной литературой, связанной с математикой; проектная  и исследовательская деятельность  Форма организации обучения ­ математические игры: 4 «Веселый счёт» – игра­соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?»,  «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай  задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший  счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай»  «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические  пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление». Игры «Крестики­нолики»,  «Крестики­нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.                  Ценностными ориентирами содержания курса являются:   формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;   формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,  освоение эвристических приемов рассуждений;  анализом ситуации, сопоставлением данных;  развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;   формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие  закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;   формирование пространственных представлений и пространственного воображения;              привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях         № п/п Тематическое планирование Тема 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Вводное занятие «Математика – царица наук»  Числа и операции над ними  Решение занимательных задач Арифметические фокусы, игры, головоломки Оформляем школьную математическую газету  Проектная деятельность Наглядная геометрия Олимпиады, конкурсы Подведение итогов                                                                                            Итого: К­во  часов 1 6 10 2 1 2 5 3 4 34          СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Вводное занятие «Математика – царица наук» (1ч.). Знакомство с целями, задачами и содержанием факультативного курса «Занимательная математика» в четвертом классе. Числа и операции над ними (6ч.). Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел   (логические   квадраты,   закономерности).   Знакомство   с   классом   миллиардов.  Числа­ великаны.   Коллективный   счёт.   Упражнения   с   многозначными   числами.   Работа   с   таблицей разрядов.   Игра   «Знай   свой   разряд».     Геометрические   фигуры   и   величины.   Старинные   меры измерений.   Составление   таблиц   известных   мерок   и   придумывание   новых   мерок, исследовательские творческие задания. Волшебный квадрат. Древнерусский способ умножения. Дроби. 5 Решение   занимательных   задач   (10ч.).  Текстовые   задачи.  Решение   задач   разными способами.   Решение   старинных   задач,   задач   на   смекалку.  Математические   игры,   ребусы, кроссворды. Решение логических задач. Задания со спичками. Арифметические   фокусы,   игры,  головоломки   (2ч.).  Знакомство   с   арифметическими фокусами. Математические игры, головоломки. Оформляем школьную математическую газету (1ч.). Подбор материала: занимательные задачи, головоломки, магические квадраты, оформление материала. Проектная деятельность (2ч.). Выполнение проектов. Оформление презентации. Наглядная   геометрия   (5ч.).  Преобразование   геометрических   фигур   на   плоскости   по заданной программе и составление своих подобных заданий.   Конструирование геометрических фигур.   Параллелограммы.   Формирование   представления   о   взаимосвязях   плоскостных   и пространственных фигур: цилиндр, конус, шар. Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами. Знакомство с развертками конуса, цилиндра, усеченного конуса. Изображение на плоскости объемных фигур.  Олимпиады,   конкурсы   (3ч.).  Участие   в   школьной   олимпиаде   в   период   декады   по математике, в районной олимпиаде, в международном конкурсе «Кенгуру».  Подводим итоги (4ч.) Конкурс знатоков математики. Игра «Зашифрованная переписка». Математические игры, ребусы, кроссворды.              Предполагаемые результаты: Личностными результатами изучения данного курса являются: развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении   разнообразных  заданий проблемного и эвристического характера;   умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; развитие   внимательности,   целеустремленности,   настойчивости, воспитание чувства справедливости, ответственности; овладение способами исследовательской деятельности; развитие   самостоятельности   суждений,   независимости   и   нестандартности мышления;  формирование устойчивой учебно­познавательной мотивации учения.         Метапредметные результаты: умение анализировать предложенные  варианты решения задачи, выбирать из них верные; умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи. умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий     с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая     электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе        контролируемом пространстве Интернета;  умение использовать знаково­символические средства;  умение формулировать собственное мнение и позицию.       Предметные результаты:  умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; правильно выполнять арифметические действия; умение рассуждать логически грамотно;    знание чисел от 1 до 1000, чисел­великанов (миллион и др.), их последовательность; 6  умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и                 вопрос, данные и искомые числа(величины);  умение   выбирать   необходимую   информацию,   содержащую   в   тексте   задачи,   на   рисунке   или   в таблице, для ответа на заданные вопросы. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса. Должны знать:        разрядный состав многозначных чисел в пределах миллиарда; названия геометрических фигур: конус, усеченный конус, параллелограмм, цилиндр, шар;  старинные меры измерений; алгоритм выполнения решения головоломок, шарад, ребусов; алгоритм выполнения проектов; дроби: чтение, запись, простейшие приёмы сложения и вычитания дробей; древнерусский способ умножения. Должны уметь:    решать задачи разными способами, выбирая наиболее продуктивный способ решения; оформлять презентацию; преобразовывать геометрические фигуры на плоскости по заданной программе и составлять свои подобные задания; конструировать геометрические фигуры; изображать на плоскости объемные фигуры; составлять развертку фигур и собирать по ней фигуру; анализировать и решать головоломки, шарады; осуществлять самостоятельный поиск решений;      ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Факультативные занятия должны помочь учащимся:   усвоить основные базовые знания по математике, её ключевые понятия; помочь овладеть способами исследовательской деятельности;  формировать творческое мышление;   способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности;  успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.  Должны знать:        свойства арифметических действий; разрядный состав многозначных чисел; названия геометрических фигур; старинные меры измерений; алгоритм выполнения решения головоломок, шарад, ребусов; алгоритм выполнения проектов; дроби: чтение, запись, простейшие приёмы сложения и вычитания дробей; 7  древнерусский способ умножения. Должны уметь:             устно выполнять вычислительные приемы; анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»; осуществлять самостоятельный поиск решений логических задач и задач повышенного  уровня; принимать участие в школьных, районных олимпиадах и международном конкурсе  «Кенгуру»; решать задачи разными способами, выбирая наиболее продуктивный способ решения; оформлять презентацию; преобразовывать геометрические фигуры на плоскости по заданной программе и  составлять свои подобные задания; конструировать геометрические фигуры; изображать на плоскости объемные фигуры; составлять развертку и собирать по ней фигуру; выполнять объёмные фигуры конуса, цилиндра, усеченного конуса по их развёртке; пользоваться математической терминологией.                    Формы контроля и оценки планируемых результатов. Динамика развития учащихся фиксируется учителем (внутренняя система  оценки) на основе диагностик.  Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:  Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся (результаты  фиксируются в зачетном листе учителя);  Текущий:   ­прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его  реального выполнения; ­ пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью  выполнения операций, входящих в состав действия;  ­рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и  опирающийся на понимание принципов его построения; ­контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия  методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.         Итоговый контроль в формах  ­ игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины,  составление кроссвордов и др.),  ­ опросников, ­ собеседования (индивидуальное и групповое),  ­ тестирования, ­ проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др. 8  Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление  индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.  Место учебного курса «Занимательная математика» в учебном плане           Данная программа рассчитана на 34 часа из расчета один учебный час в неделю для 4   класса.                        Возраст детей от 10 до 11 лет. Занятия проводятся согласно учебному расписанию.                            Материально­ техническое обеспечение учебного предмета                                                  Список литературы для учителей: 1. Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы [Текст] / Н. В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2007. 2. Агафонова,   И.   Учимся   думать   [Текст]   :   занимательные   логические   задачи,   тесты   и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – СПб.: Питер, 1996.. 3. Лавриненко,   Т.   А.   Задания   развивающего   характера   по   математике   [Текст]   /   Т.   А. Лавриненко. ­ Саратов: Лицей, 2002. 4. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе [Текст]. ­ М. : Панорама, 2006. 5. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы [Текст] / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2004. 6. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи [Текст] / Т.В. Шкляров. ­ М. : Грамотей, 2004.                                                   Список литературы для учащихся. 1. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 2 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011. 2. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 3 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011. 3. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 4 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академкнига\Учебник, 2011. 4. Перельман, И. Живая математика [Текст] / И. Перельман.­ М.: Триада­литера, 1994.­ с.174                                              Интернет­ресурсы    ://   ru   .  wikipedia  .  org   /  w   /  index   http://viki.rdf.ru/cd_ella/ ­ детские электронные презентации и клипы http://school­collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – единая  коллекция цифровых  образовательных ресурсов http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1 – игры, презентации в начальной школе http://www.uchportal.ru/load/47­4­2 ­ учительский портал http://www.openclass.ru/weblinks/44168 ­ открытый класс http://ru.wikipedia.org/ ­ энциклопедия (Тихвин ­ Википедия)  http   http://protown.ru/russia/obl/articles/3831.html   Портал Внеурока.ru ( http://vneuroka.ru)   ­ федеральный портал  . ­ энциклопедия                               Компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран. Технические  средства  обучения Экранно – звуковые пособия 9 Аудиозаписи в соответствии с программой курса.                Видеофильмы, соответствующие тематике курса (по возможности).               Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике  программы  курса (по возможности).               Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике               программы.                                                  Календарно ­  тематическое планирование № п/п Тема 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Вводное занятие «Математика – царица наук» Знакомство с целями,   задачами   и   содержанием   факультативного   курса «Занимательная математика» в 4 классе. Числа и операции над ними  Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел. Поиск в таблице (9*9) слов, связанных с математикой. Знакомство   с   классом   миллиардов.  Числа­великаны. Коллективный счёт. Как велик миллион? Что такое гугол? Упражнения   с   многозначными   числами.   Работа   с   таблицей разрядов. Игра «Знай свой разряд».     . Геометрические фигуры и величины. Старинные меры измерений. Составление   таблиц   известных   мерок   и   придумывание   новых мерок, исследовательские творческие задания. Волшебный   квадрат.   Древнерусский   способ   умножения. Поиск квадратов в прямоугольнике 2*5 см (на клетчатой части листа). Какая   пара   быстрее   составит   (и   зарисует)   геометрическую фигуру? (работа с набором «Танграм»). Исследовательские творческие задания. Дроби. Решение занимательных  задач. Текстовые задачи. Задачи и задания на развитие пространственных представлений. Решение   задач   разными   способами. Задачи   со   многими возможными решениями. Решение   старинных   задач. Решение   логических,   нестандартных задач. Решение задач, имеющих несколько решений. Задачи   на   смекалку. Задачи   с   недостающими   данными,   с избыточным составом условия. Математические игры. Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнем с хвоста», «Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров). Математические игры. Математика в спорте. Создание сборника числового материала для составления задач. Ребусы. Решение   и   составление   ребусов,   содержащих   числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). Кроссворды. «Открой» способ быстрого нахождения суммы. Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда? 10 Дата 02.09 09.09 16.09 23.09 30.09 7.10 14/10 18.11 25.11 2/12/ 9.12 16.12. К­во часов 1ч 6ч 1 1 1 1 1 1 10ч 1 1 1 1 1 1 1 1 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Например, 6+7+8+9+10; 12+13+14+15+16 и др. Решение   логических   задач. Задачи   на   доказательство:   найти цифровое   значение   букв   в   условной   записи:   СМЕХ   +   ГРОМ   = ГРЕМИ и др. Задания   со   спичками. Построение   конструкции   по   заданному образцу.   Перекладывание   нескольких   спичек   в   соответствии   с условием. Проверка выполненной работы. Арифметические фокусы, игры, головоломки Знакомство   с   арифметическими   фокусами. Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др. Задачи   –   шутки. Математические   игры, Занимательные   вопросы   и   задачи   –   смекалки.   Задачи   в   стихах. Игра «Задумай число».   головоломки. Оформляем   школьную   математическую   газету.  Подбор материала:  занимательные   задачи,   головоломки,   магические квадраты, оформление материала. Проектная деятельность Проект с презентацией «Математика вокруг нас» Проект с презентацией «Очень важная наука – математика» Наглядная геометрия. Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе и составление своих подобных заданий.. Конструирование геометрических фигур. Параллелограммы. Плоские   и   объемные   фигуры.   Формирование   представления   о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур: цилиндр, конус, шар. Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами. Знакомство   с   развертками   фигур.   Знакомство   с   развертками конуса, цилиндра, усеченного конуса Изображение на плоскости объемных фигур. Объемные фигуры: цилиндр,   конус,   пирамида,   шар,   куб.   набор   «Геометрические тела». Моделирование из проволоки. Создание объемные фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный   конус,   усеченная   пирамида,   пятиугольная   пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). Олимпиады, конкурсы. Решение олимпиадных заданий по математике. Решение олимпиадных заданий по математике. Решение заданий международной игры «Кенгуру» Подводим итоги. Конкурс знатоков математики. Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 11 1 1 2ч 1 1 1ч 2ч 1 1 5ч 1 1 1 1 1 3ч 1 1 1 4ч 1 20.01 27.01 3.02 10.02 17.02 03/03 10.03 17.03 24.03 7.04 14.04 21.04 28.04 32 33 34 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. Две рядом стоящие цифры можно   считать   за   одно   число.   Там,   где   необходимо,   можно использовать скобки. Игра   «Зашифрованная   переписка». Построение   математических пирамид: «Сложение в пределах 1000», «Вычитание в пределах 1000»,   «Умножение»,   «Деление».   Игры:   «Волшебная   палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» (по выбору учащихся).   кроссворды. Решение   и Математические   игры, составление   ребусов,   содержащих   числа.   Заполнение   числового кроссворда (судоку, какуро). Круглый   стол   «Подведем   итоги». Игры:   «Крестики­нолики   на бесконечной   доске»,   конструкторы «Монтажник», «Строитель», «Полимино», «Паркеты и мозаики» и др.   из   электронного   учебного   пособия   «Математика   и конструирование».   «Морской   бой»,   ребусы, 1 1 1 12