Рабочая тетрадь по русскому языку для подготовки к ЕГЭ рассчитана на учащихся 11 класса. В содержание тетради входит теоретический и практический материал. Задания составлены на основании КИМ по русскому языку. Есть в тетради и материал на повторение за 10 класс.

Курганская область Целинный район село Целинное

МБОУ «Целинная средняя общеобразовательная школа им.Н.Д.Томина»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ

2 часть

11 класс

Ученика(цы)______________класса

________________________________

Разработала:

Шапошникова Татьяна Михайловна

учитель русского языка и литературы

первая квалификационная категория

С.Целинное 2016-2017

ТЕОРИЯ

ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ. ОРФОЭПИЯ

СЛЕДУЕТ ЗАПОМНИТЬ!

агЕнт, алкогОль, алфавИт, анАтом, анАлог, анонИм, апартамЕнты, апострОф, арАхис, арбУз, аргумЕнт, арЕст, аристокрАтия, асимметрИя, астронОм, атлАс (ткань), атлЕт, Атлас (геогр.), из аэропОрта, Августовский, апокАлипсис, афЕра, балОванный, баловАть, бАнты, бАрмен, бЕздарь, безУдержный, бензоровОд, берЁста, благОе (дело), блокИровать, бомбандировАть, боЯзнь, бУнгало, без Умолку, бесОвщина, брОня (закрепление чего-либо за кем-либо), бронЯ (защитная облицовка из стали), братАние, бытиЕ, блАговест, бОчковое, бряцАние, вЕрба, вЕрование, взялА, взЯто, включИт, воспринялА, вперИть, временщИк, втрИдорога, ветрянАя (мельница), вероисповЕдание, газирОванный, газопровОд, глашАтай, гналА, гофрирОванный, гравЁр, граждАнство, гУсеничный, гастронОмия, гЕнезис, давнИшний, далА, двоЮродный, дефИс, деЯние, джЕнтельмен, дзюдО, диАгноз, диалОг, диспансЕр, добЫча, дОверху, дОгмат, догналА, договОр, договОры, дозвонИшься, докумЕнты, дОллар, дОсуха, доцЕнт, дОчернА, дралАсь, дрЕвко, дремОта, дрофА, досУг, духовнИк, еретИк, жалюзИ, ждалА, жилОсь, завИдно, завилА, заворожИть, завсегдАтай, Агнутый, зАговор, заЁм, закУпорить, зАмкнутый, занЯть, заперлАсь, запломбирОванный, зАсуха, защЁлкать, звалА. звонИт, звОнница, зеркАл, зубчАтый, зимОвщик, знАмение, избалОванный, избаловАть, избрАнник, Издавна, изрАильский, Иконопись, ИнАче, индУстрия, инструмЕнт, ирИс (конф), Ирис (растение, нитки), Искоса, Искра, Исподволь, исчЕрпать, иерОглиф, исконИ, кАмбала, каталОг, каучУк, квартАл, квартАльный, кедрОвый, кий – киИ – киЁв, киломЕтр, клялАсь, коклЮш, кОлледж, кОмпас, корЫсть, костюмирОванный, красИвее, кремЕнь, крОви, кулинАрия, кУхонный, крУжево, кружевА, квартАл (часть города, четверть года), кинематогрАфия. колОсс, лассО, ломОта, ломОть, лубОчный, лыжнЯ, мальчикОвый, маркирОвать, мастерскИ, мАстерский, медикамЕнты, мЕльком, мизЕрный, мусоропровОд, мЫшлЕние, мытАрства, мАркетинг, мессИя, нАбок, нАвзничь, надОлго, назвалАсь, нАискось, намЕрение, наОтмашь, начАв, нАчат, начатА, нАчал, началАсь, нЕ был, нЕ были, не былА, некролОг, нЕнависть, нефтепровОд, новорождЁнный, нормировАть, нЕнецкий. обеспЕчение, обетовАнная, обнялА, ободрИть, ободрЁнный, обострЁнный, оболжИт, ожилА, оперИться, оптОвый, освЕдомить, отдЕлит, откУпорить, отнялА, Отроду, отчАсти, оценЁнный, Отзыв (на рукопись), отзЫв (депутата), пАмятуя, паралИч, партЕр, пАсквиль, переведенЫ, перенесЁнный, повторИм, пОгнутый, подбодрИть, подкрАлась, подметЁнный, поднесЁнный, поднялА, подОгнутый, подОлгу, подорвалАсь, подрОстковый, пОнял, понялА, понЯть, пОрты (морские), посОленный, поутрУ, предложИть, предпрИнял, премирОванный, премировАть, прервалА, престИж, прибралА, прибЫвший, прИбыл, привезЁнный, приговОр, придАное, принесЁнный, принУдить, принЯвший, принялАсь, прИняли, приободрИть, приподнялА, припорошИт, приручИт, прислАла, произведенО, произнесЕн, произнесЁнный, простынЯ, процЕнт, псевдонИм, пулОвер, путепровОд, пИхта, платО, пО трое, пИхта, предвосхИтить, разминУться, разОгнутый, разОмкнутый, рАкурс, ракУшки, раскУпорить, рвалАсь, ревЕнь (ревенЁм), револьвЕр, ремЕнь, ретировАться, руднИк, ржАвЕть, салютовАть, сантимЕтр, свЁкла, свекОльный, свеклИт, сдалИсь, сирОты, слИвовый, слУчай, снАдобье, соболЕзнование, сОвестливый, сОгнутый, созЫв, сосредотОчение, спалА, срЕдства, стАтуя, стеногрАфия, столЯр, сформирОвать, сцЕпленный, счастлИвый, санитАрия, табУ, тамОжня, танцОвщик(ца), теплопровОд, тиранИя, толИка, тОрты, тОтчас, тошнотА, убралАсь, убыстрИть, увЕдомить, углубИть, углублЁнный, украИнка, украИнский, умЕрший, упрОчение, усугУбить, уценЁнный, учащЁнный, факсИмиле, фарфОр, феЕрия, фенОмен, фольгА, формировАть, хвОя, ходАтайство, хозЯева, христианИн, цемЕнт, цЕнтнер, цитадЕль, цыгАн, чЕрпать, шассИ, шевЕлишь, шофЁр, щавЕль, щекОтка, экзальтирОванный, Экскурс, экспЕрт, электропрОвод (шнур), электропровОд, эпИграф, эпилОг, юрОдивый, языковОй (речь), языкОвый (язык – орган).

ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ

Если в корне гласная стоит в слабой (безударной) позиции, то на письме возникает проблема выбора, какую букву надо писать.

1. Если можно подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы эта гласная была под ударением, то такая гласная называется проверяемой. Например, река — рЕки; приземлиться — зЕмли.

2. Если безударную гласную нельзя проверить ударением, то такие гласные называются непроверяемыми, и правописание слов с такими гласными надо запоминать или проверять по орфографическому словарю (пАлИсадник, гАлЕрея и т.п).

3. В русском языке есть ряд корней с чередующимися гласными. Как правило, под ударением пишется та гласная, которая слышится; выбор буквы в безударной позиции зависит от определенных условий:

Правописание корней с чередующимися гласными в корне

Морфологическая группа корней (Правописание гласной зависит от суффикса А)

Фонетическая группа корней (Правописание гласной зависит от ударения)

Лексическая группа корней (Правописание зависит от значения слова)

Морфемная группа

(Правописание зависит от согласных в самом корне)

Группа корней с чередованием ИМ-А,Я

ИН-А,Я

1. Бер - бир-а

Пер - пир-а

Дер - дир-а

Тер - тир-а

Мер - мир-а

Жег - жига-а

Чет - чит-а

Искл: сочетать, сочетание.

Стел - стил-а

Блест - блист-а

Искл: блеснуть

2. Кос - кас - а

(в значении дотронуться)

коснуться-касаться

1.В безударном положении пишется О:

Твар-твор

творение

Исключение: утварь

Клан-клон

наклонение

Гар-гор

(в значении горения)

горение

2.В безударном положении пишется А:

Зар-зор

зори-заря

Искл: зоревать

1.Мак-мок

мак- погружать в жидкость - обмакнуть перо;

мок - впитывать жидкость - промокают ботинки.

2. Равн-ровн

равн - одинаковый, равный - уравнение;

ровн - гладкий, ровный - выровнять дорогу

Исключение:

равнина

3. Плов-плав-плыв

плов - в словах пловец, пловчиха;

плав- во всех остальных словах - поплавок;

плыв - плывун

1. Лож-лаг

изложение-излагать

2. Скак-скоч

выскочить-скакать

Искл: скачок, скачу

3. Раст-рос-ращ

растение-росток-выращен

Искл: росток, ростовщик, Ростов, отрасль

1.Начать-начинать

Понять-понимать

Внимание-внять и др.

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

ТЕОРИЯ

1.Неизменяемые приставки (приставки одновариантного написания)

Они всегда пишутся одинаково, независимо от того, как ты их произносишь:

РУССКИЕ ПРИСТАВКИ:
в- (вы-), до- за- к- над- об- от- пере- по- под- с- у-

ИНОЯЗЫЧНЫЕ ПРИСТАВКИ:
ДЕЗ- КОН- ПАН- СУБ- СУПЕР- ИН- КОНТР- ПОСТ- ТРАНС- РЕ-

2.Приставки, оканчивающиеся на З или С (приставки двухвариантного написания)

Русские приставки на з-/с- пишутся так, какслышатся, то есть, по фонетическому принципу.

Из этого принципа выведено правило: если после приставки звонкий согласный, пишется на конце з-, если глухой – с-.

Помни! Ч, Щ, Ц – всегда глухие.

Проверяйте себя произношением!чересчур

ДИС- иноязычная приставка, поэтому на письме она не изменяется (ДИСГАРМОНИЯ)

Исключения: здесь, здание, здоровье, ни зги

3.Приставки ПРЕ- и ПРИ- (написание приставки зависит от значения)

ПРИ-

ПРЕ-

1. = около

2. прибавление, приближение, присоединение

3. неполнота действия

4. действие, доведенное до конца

5. = чуть-чуть, ненадолго

6. сопутствующее действие

7. действие в чьих-либо интересах

Прибалтика

приплюсовать

прибежать

привинтить

присыпать

придумать

прилечь

присвистнуть

припрятать

1. = очень, весьма (высокая степень качества или действия)

2. = пере- («через», «по-иному»)

предолгий

беспрестанно

преобразить

превысить

4. Правописание Ъ и Ь.

Ъ пишется после приставки, Ь – в корне слова; Ъ и Ь всегда идут после согласных перед гласными Е, Ё, Ю, Я, а также И для Ь.

Помни! Перед У,А,О, Э ъ не пишется

Сэкономить, сузить – перед этими буквами Ъ и Ь не ставятся. Двуязычный – первая часть заканчивается не на согласный.

5.Ы, И после приставок”.

С буквой “И” следует писать:

1)слова с приставками иноязычного происхождения) ДЕЗ- КОН- ПАН- СУБ- СУПЕР- ИН- КОНТР- ПОСТ- ТРАНС- РЕ-, а также СВЕРХ-, МЕЖ-
СВЕРХИскусно,

2)В сложносокращенных словах сохраняется “И”:

медИнститут;госИздат;финИнспектр;санИнспекция;самИздат.

Различай №1!

В сложносокращенных словах (пединститут, спортинвентарь) И сохраняется, так как первая часть является не приставкой, а корнем!

Различай №2!

Поднимать, взимать, взирать, снимать (это слова с чередующимися гласными)

3)в словах, где приставка оканчивается на гласный ПОИГРАТЬ

ОРФОГРАФИЯ.

ПРАВОПИСАНИЕ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ,

СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ

ТЕОРИЯ

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1 спряжение

2 спряжение

2 глагола на ИТЬ (брить, стелить)

Все глаголы на ИТЬ

Все остальные глаголы

4 глагола на АТЬ (гнать, держать, слышать, дышать)

7 глаголов на ЕТЬ (видеть, смотреть, обидеть, ненавидеть, вертеть, терпеть, зависеть)

Безударные личные окончания глагола

ЕМ, ЕШЬ, ЕТЕ

УТ, ЮТ

ИШЬ, ИМ, ИТЕ

АТ, ЯТ

Суффиксы причастий настоящего времени

ЕМ

УЩ, ЮЩ

ИМ

АЩ, ЯЩ

Правописание гласных перед суффиксом глагола прошедшего времени

КЛЕИТЬ – КЛЕИЛ (из инфинитива)

ВЕЯТЬ – ВЕЯЛ (из инфинитива)

Правописание гласных перед суффиксами причастий

Суффиксы причастий

Действительные причастия

Страдательные причастия

наст.время

прош.время

наст.время

прош.время

УЩ, ЮЩ

АЩ, ЯЩ

ВШ, Ш

ОМ, ЕМ,

ИМ

ЕНН

НН

Правописание гласных перед суффиксом действительных причастий прошедшего времени

ПОКРАСИТЬ – ПОКРАСИВШИЙ (из инфинитива)

Правописание гласных перед суффиксом страдательных причастий прошедшего времени

ЗАКЛЕИТЬ – ЗАКЛЕЕННЫЙ (если глагол оканчивается на ИТЬ, то при образовании причастия прошедшего времени используется суффикс ЕНН)

РАЗВЕЯТЬ – РАЗВЕЯННЫЙ (если глагол оканчивается на ЯТЬ, ЕТЬ, АТЬ и др, то при образовании причастия прошедшего времени используется суффикс НН)

Правописание гласных перед суффиксами деепричастий

Деепричастие несовершенного вида

(что делая?)

Деепричастие совершенного вида

(что сделав?)

А, Я

В, ВШИ

Правописание гласных перед суффиксами деепричастий совершенного вида

НАРИСОВАТЬ – НАРИСОВАВ (из инфинитива)

Правописание Н и НН в прилагательных, отглагольных прилагательных и причастиях

Прилагательные (1)

Отглагольные прилагательные (2)

Причастия (3)

НН

1. Н + Н

Каменный - камень

2. ОНН , ЕНН

Революционный - революция

Исключения:данный, желанный, священный, нежданный, негаданный, невиданный, нечаянный, отчаянный, окаянный, неслыханный, читанный

1. В словах, образованных от глаголов совершенного вида.

Купить - купленный

Исключения:смышлёный, приданое, названый (брат), незваный (гость), непрошеный

2. Если слово образовано при помощи приставки (кроме НЕ): рассказанный, покрашенный.

3. Если есть зависимое слово: крашенный красной краской пол.

4. Если слово образовано при помощи суффиксов ОВАНН -ЕВАНН

Лакированный

Но: кованый, жеваный.

1. Основа+Н

Ум - умный

2. ИН

Гусь - гусиный

3. АН

Песок - песчаный

4. ЯН

Овес - овсяный

1. Если нет условий

Крашеный пол

Краткие прилагательные

Краткую форму имеют только качественные прилагательные

В кратких прилагательных пишется столько н, сколько и в полных

Пример: дорога длинна (дорога длинная)

Краткие отглагольные прилагательные

Употребляется в переносном значении

НН Девушка воспитанна.

Краткие причастия

Употребляется в прямом значении

Н Девушка воспитана бабушкой

ЗАПОМНИТЬ! В наречиях пишется столько же букв Н, сколько в слове, от которого оно образовано!

Правописание НЕ с разными частями речи.

Часть речи.	Раздельно.	Слитно.
1. Имя существительное.	Есть противопоставление с союзом «а» (не правда, аложь ).	1. Не употребляется без НЕ (невольник). 2. Можно заменить синонимом без НЕ (неправда = ложь).
2.Полные и краткие качественные прилагательные. Наречия на –О,- Е (как правило образованы от качественных прилагательных: красвый – красиво, певучий – певуче)	1. Есть противопоставление с союзом «а» (не правдивый, а лживый; не правдив, а лжив; не правдиво, а лживо). 2. Впереди есть слова: далеко не… вовсе не… ничуть не…нисколько не… (вовсе неправдивый рассказ). 3.Есть отрицательные местоимения рядом (никто не интересен, никому не приятно) 3.С краткими прилагательными, употребляющимися только в роли сказуемого: не рад не должен не готов 4. В сравнительной степени не больше не умнее	1. Не употребляется без НЕ (ненастный, ненастно). 2. Можно заменить синонимом без НЕ (неправдивый=лживый, неправдив = лжив, неправдиво = лживо). Исключения: слова, которые без не не употребляются: никем непобедимая страна, ни для кого непостижимый случай, ни при каких условиях неповторимый опыт.
3.Наречия	С наречиями не на -О, -Ечастица НЕ пишется раздельно: не по-приятельски не по-зимнему	Местоименные наречия с частицей НЕ пишутся слитно: некуда неоткуда
4. Полные причастия.	1. У причастия есть зависимое слово (не решённыймной ). 2. Есть противопоставление с союзом «а» (не решённый, а списанный пример).	1. Не употребляется без НЕ (недоумевающий ). 2. Нет зависимого слова (нерешённый пример ). 3. Нет противопоставления с союзом «а».
5. Краткие причастия.	Всегда раздельно: рассказ не прочитан, поле не вспахано, тетради не проверены.	_________________________
6. Глагол.	1. С частицей НЕ пишется раздельно, если употребляется без неё ( не было, не мог ). 2. НЕ до…. ( действие не закончено: не доел суп, не дочитал главу ).	1. Слитно пишутся глаголы, не употребляющиеся без НЕ ( ненавидеть, негодовать ) 2. НЕДО… ( выполнено меньше ста процентов, меньше нормы: недобрать баллов, недостаёт красок ).
7.Деепричастие.	С частицей НЕ пишется раздельно, если употребляется без НЕ: не зная, не думая	Слитно пишутся деепричастия, не употребляющиеся без НЕ: ненавидя, неистовствуя, негодуя, недоумевая .
8.Местоимения	С частицей НЕ пишутся раздельно отрицатеьные местоимения с предлогом (ни у кого, не с кем)	Слитно пишутся с НЕ отрицательные и неопределенные местоимения (нечто, несколько)

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ

ТЕОРИЯ

Суффиксы глаголов -ива-(-ыва-), -ева-(-ова-), -ва-

Суффикс

Правило

Пример

-ива-
(-ыва-)

-ева-
(-ова-)

если в 1-м лице ед.числа настоящего или будущего времени суффикс сохраняется

если в 1-м лице ед.числа настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -ую, -юю
+ сомневаться, увещевать (исключения из правил)

усваиваю - усваивать;
складываю-складывать

воюю - воевать;
праздную - праздновать

-и-вА-
-е-вА

в глаголе с ударным -ва- перед ним сохраняется
суффикс глагола, от которого он образован
НО: затмевать (затмить), продлевать (продлить), застревать (застрять) - исключения из правил

залить - заливать;
одолеть - одолевать

Правописание некоторых суффиксов прилагательных

Суффикс	Правило	Пример
-ев-	в безударном положении	сиреневый
-ив-	в ударном положении+ мИлостивый, юрОдивый (исключения)	лживый
-лив-, -чив-	всегда с буквой И	приветливый, доверчивый

ПРАВОПИСАНИЕ СОЮЗОВ

СЛИТНО пишутся ПРОСТЫЕ СОЮЗЫ, которые не надо путать с местоименными и наречными сочетаниями.

СРАВНИТЕ!

СЛИТНО

РАЗДЕЛЬНО

зато(= но - союз)

Подъем крутой, зато дорога красивая.

за то (за что? – мест.)

Похвалили за то, что сделал работу.

итак ( = следовательно, вывод – вводное слово)

Итак, все кончено.

и так (как? – нареч.)

И так каждый раз.

притом (= добавление)

Выступление краткое и притом содержательное.

при том (каком? – мест.)

При том доме пристройка.

причем (= добавление)

Эксперимент был проведен удачно, причем впервые.

при чем (в вопросительных предложениях)

При чем тут он со своими претензиями?

также(= и)

Он молчал, она также молчала.

так же, как и… (как?) = сравнение)

На следующий день все было так же.

тоже (= и)

Вы тоже отдыхали на юге?
Тоже мне советчик! (частица)

то же самое; одно и то же; то же, что и…(что?)

Он говорил то же самое.
На следующий день было то же.

чтобы (= для того чтобы)

Встретимся, чтобы поговорить.

что бы (что?)

Не знаю, что бы он сделал.

РАЗДЕЛЬНО пишутся СОСТАВНЫЕ СОЮЗЫ

ввиду того что (= причина)
вместо того чтобы (= противопоставление желаемому)
вроде того как (= сравнение) (разг.)
вследствие того что (= причина)
вследствие чего(= результат)
для того чтобы (= цель)
как будто(= сравнение)
потому что (= причина)
так как (= причина)
так что (= следствие)
то есть (= уточнение)
тогда как (= противопоставление)

ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ

Пишутся слитно наречия, образованные соединением	Пишутся раздельно наречия, образованные соединением	Пишутся через дефис наречия, образованные соединением
приставок и суффиксов с краткими и полными прилагательными: добела, попусту, сгоряча, зачастую, напропалую	в с полным прилагательным, начинающимся с гласной буквы: (говорить) в открытую	приставки *по-и полных прилагательных и местоимений, изменяющихся по типу прилагательных; оканчиваются на -ому, -ему, -ски, -цки, -ьи*: по-новому, по-моему, по-свински, по-немецки, по-птичьи
приставок в и на с собирательными числительными: вдвое, натрое	предлога по с собирательными числительными: по двое, по трое	приставки *во- (в-)* и порядковых числительных: во-первых, в-пятых
приставок с вопросительными и указательными местоимениями: отчего, почему		частиц -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки и наречий: куда-то, когда-либо, кое-где, всё-таки
приставок и наречий: доныне, извне, послезавтра	предлогов с неизменяемыми словами в значении существительных: на ура; двух существительных с предлогами: с глазу на глаз, точка в точку; двух одинаковых существительных, одно из которых стоит в именительном, а другое в творительном падеже: честь честью	повторением того же самого слова, основы или синонимичных слов: еле-еле, точь-в-точь, нежданно-негаданно, подобру-поздорову

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦ

1. Раздельное написание частиц

1. Частицы бы (б), же (ж), ли (ль) пишутся раздельно, например: сделал бы, если бы, если б, однако же, однако ж, вот же ж ты какой, едва ли, всегда ль.

Примечание. Правило не распространяется на те случаи, когда указанные частицы входят в состав цельных слов, например: чтобы, также, неужели и др.

2. Раздельно пишутся частицы ведь, вот, мол и некоторые другие.

2. Дефисное написание частиц

1. Пишутся через дефис частицы -то, -либо, -нибудь, кое-(кой-), -ка, -де, -с, -тка, -тко, например: кто-то, что-либо, чей-нибудь, кое-какой, скажите-ка, на-ка, на-кась, ну-ка, ну-кась, нате-ка, нате-кась, он-де, да-с, на-тка, на-ткась, ну-тко, гляди-тко.

2. Частица -то присоединяется дефисом к местоимениям и наречиям не только для выражения неопределенности, но и для придания им оттенка эмоциональности, например: Высоко летает, да где-то сядет? Посмотрим, как-то он обо мне печётся.

Пишется также через дефис слово как-то перед перечислением однородных членов предложения, например: К краснолесью относятся хвойные деревья, как-то: сосна, ель, пихта.

Примечание. Если частица -то попадает в середину сложного слова, часть которого соединяется дефисом, то дефис пишется только перед частицей, а после нее опускается, например: Шуры-то муры ваши с сестрицей моей я вижу (Тургенев).

3. Частица кое-(кой-), оторванная от местоимения предлогом, пишется отдельно, например: кое у кого, кое в чём, кой с каким.

4. Частица -таки пишется через дефис:

а) после наречий, например: верно-таки, довольно-таки, опять-таки, прямо-таки, так-таки;

б) после частиц, например: всё-таки, действительно-таки, неужели-таки;

в) после глаголов, например: настоял-таки, ушёл-таки.

В остальных случаях -таки пишется отдельно, например: старик таки добился своего, она таки бросила семью, большую таки дачу себе построили. Ср.: …Но таки упёк своего товарища (Гоголь); …Я таки запер её и в этот раз (Достоевский).

Если частица, которая пишется через дефис, стоит после другой частицы, то дефис опускается, например: всё же таки, мы бы де так не поступили. Ср.: Такой-то де старик … и зол и подл (Пушкин); Кому же нибудь я должен это сказать! (Тургенев).

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Грамматические ошибки

Ошибки

Правильный вариант

1)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Неверное употребление предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ , ПО.

1.По приезду все разошлись по своим комнатам.

2.Всё было исполнено согласно приказа.

3.Вопреки прогноза туристы вышли на маршрут.

1.По приезде все разошлись по своим комнатам.

2.Всё было исполнено согласно приказу.

3.Вопреки прогнозу туристы вышли на маршрут.

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1.Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа

2.Все, кто пришли на концерт, остались довольны

3. Большинство возражали против такой оценки его поэзии

1.Все, кто интересуется театром, знают историю МХАТа

2. Все, кто пришли на концерт, остались довольны

3. 3. Большинство возражало против такой оценки его поэзии

3)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1.В романе «Войне и мире» отразилась история России.

1.В романе «Война и мир» отразилась история России.

2.В «Войне и мире» отразилась история России.

4)неправильное построение предложения с косвенной речью

1.В суде Иван заверил, что я убежден в её невиновности.

1.В суде Иван заверил, что он убежден в её невиновности.

5)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1.Покатавшись на катке, у меня очень сильно болят ноги

1.Покатавшись на коньках, я почувствовал, что у меня заболели ноги.

6)нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1. Несколько отдыхающих, ожидающие автобус, прогуливались по аллее.

1. Несколько отдыхающих, ожидающих автобус, прогуливались по аллее.

7)нарушение в употреблении однородных членов

1.В конференции участвовали представители многих городов: Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ярославль.

2. Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки.

1.В конференции участвовали представители многих городов: Москвы, Санкт-Петербурга, Самары, Ярославля.

2. Я хотел вникнуть во все тайны этой науки и познать их.

СЛЕДУЕТ ЗАПОМНИТЬ!

НЕСДЕРЖАННЫЙ, НЕСГОРАЕМЫЙ, НЕСГИБАЕМЫЙ

В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ НО: ВСЛЕДСТВИЕ, ВПОСЛЕДСТВИИ

В СВЯЗИ, ЗА СЧЁТ, В СЧЁТ НО: НАСЧЁТ

ВВИДУ НО: ИМЕТЬ В ВИДУ

НАВСТРЕЧУ, НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА

В ОТЛИЧИЕ, НАПОДОБИЕ

ТО ЖЕ САМОЕ; ТО ЖЕ, ЧТО И; ТАК ЖЕ , КАК И; ВСЁ ТО ЖЕ; ВСЁ ТАК ЖЕ;

ЧТО БЫ НИ; ВО ЧТО БЫ ТО НИ СТАЛО

ВСЁ-ТАКИ, ЧТО-НИБУДЬ, КТО-ТО, КТО-ЛИБО

прибаутка
привереда
привидение
привычка
пригодный
придирчивый
призвание
приказ
приключение
примечать, достопримечательность
принадлежать
прискорбный
прислушиваться
присмотреть
присниться
приспособить
пристрастный
присудить, присуждение
присяга
притязание
причастный
причудливый

приватизация
приватный — частный
привилегия
примитивный
принцип
приоритет

беспрекословный
преимущество
преклонный
прелестный
пренебречь
знаки препинания
преподнести
преподобный
пререкания
преследовать
пресловутый
пресмыкаться
престарелый
престол

преамбула

преобладать
презент
презентация
президент
президиум
прелюдия
премия, премировать
премьера
препарат
препона —
престиж
претендент
претензия
прецедент

прибывать — приезжать (поезд прибывает на станцию)	пребывать — быть, находиться (пребываю в неизвестности)
придавать — давать, прибавлять, приписывать (придать значение словам, придать ускорение, придать лицу выражение)	предавать — 1) совершить предательство (предавать друзей); 2) подвергнуть чему-либо (предать суду, огласке)
придел — пристройка храма (придел церкви)	предел — граница (всему есть предел)
приёмник (и радиоприёмник) — устройство, которое принимает сигнал	преемник (и правопреемник) — человек, который перенимает права, занимает чью-то должность
призирать — давать приют (призирать сирот)	презирать — относиться свысока, с презрением (презирать лицемеров)
приклониться — наклониться (приклониться к полу)	преклоняться — испытывать уважение, восхищение (преклоняться перед мужеством)
приступить — начать (приступить к делу)	преступить — нарушить (преступить закон)
неприступный — недоступный (неприступная крепость, неприступная твердыня)	преступный — нарушающий закон (преступная деятельность)
притворить — прикрыть (притворить дверь)	претворить — 1) превратить; 2) воплотить (претворить планы в жизнь)

УРОК 1

1.ПОВТОРЕНИЕ

(1) Попытки создать календарь, которым можно было бы пользоваться достаточно длительное время, предпринимались ещё в Древнем Египте … (2) Однако первый такой календарь был создан только в 45 году до нашей эры римским астрономом Созигеном и введён в действие Юлием Цезарем. (3) В этом календаре (его называют юлианским календарём, или старым стилем) продолжительность года составляла 365 суток, то есть он короче тропического года. (4) Чтобы приблизить среднюю продолжительность календарного года к длительности тропического, каждые четыре года к февралю добавлялся день. (5) В Древнем Риме он назывался «биссектум» — «второй шестой», откуда и пошло наше выражение «високосный год». (6) … средняя продолжительность года по юлианскому календарю даже несколько увеличилась по сравнению с тропическим.

1.Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в 6 предложении?
1)Наоборот; 2)Несмотря на это; 3)В результате; 4)Ведь

2. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАЛЕНДАРЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во 2 предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1.Справочная таблица или книга, в к-рой перечислены в последовательном порядке все дни года с указанием различных других сведений (праздников, исторических дат, каких-н. литературных произведений и т. п.). Настольный календарь. Отрывной календарь. (где каждый день - на особом листке, отрываемом по прошествии дня).

2.Способ счисления дней в году. Реформа календаря. Юлианский календарь. (старого стиля; по имени Ю. Цезаря). Грегорианский календарь. (нового стиля; по имени папы Григория 13).

3.Распределение занятий, работы, состязаний и т.п. по дням, месяцам (спец., офиц.). Календарь спортивных состязаний.

4.разг. Распределение работы, занятий и т.п. по дням, месяцам и т.п.).

3.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный? Выпишите это слово.

подкрАлась принялАсь докумЕнт карАкуль позвОним облегчИм

4.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

После того как рой полностью привьётся, под собравшийся клуб подводят роевню и в неё СТРЯХИВАЮТ основную массу пчёл.
Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников.
В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов.
Составленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.

5.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

о полутора часах пришел более позднее четырьмястами студентами две пары ботинок

6.В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная корня?
ф_лология, пол_жение, расст_лать, изм_няющийся, ф..олетовый

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1). Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Б) ошибка в построении сложного предложения	2) Благодаря доброте и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3). Большинство возражали против такой оценки его творчества.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4). Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5). Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки.
	6) Изучая движения планет, ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи.
	7).Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
	8).Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал.
	9) Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.

8.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

непр_ложный, непр_менный, пр_толстый;

из_щрённость, сопр_водить, предн_значен
необ_ятный, собез_янничать, пред_явить;

пост_мпрессионизм, за_нтересовать, роз_грыш

9.В каком слове пропущена буква Я?
флаги ре_т, туманы стел_тся, бор_щийся за правду; ненавид_щие обман

10.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
(Не) смотря на глубокую осень, дни стояли тёплые и ясные.
Вам (не) было скучно?

Обломов — ребёнок, а (не) безнравственный эгоист.
Мост ещё (не) построен.

Ещё (не) разукрашенный рисунок лежал на столе.

11. В каких словах пропущена буква И?
причудл_вый оцен_вать глянц_вый ослаб_вать гор...вать

12.Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Церковь Василия Блаженного увенча(1)а огромной, радужного цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гранё(2)ую пробку стари(3)ого графина.

13.В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
(В) ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша такназываемая детская ТО (ЖЕ) была очень нарядной.
Художник твёрдо решил посвятить себя гравюре, которая ТАК (ЖЕ), как книга, может прийти в любой дом, ЧТО (БЫ) рассказать каждому о мыслях и чувствах мастера, создавшего её.
Я думал, ЧТО (БЫ) я сам стал делать, если б мне (В) ТЕЧЕНИЕ месяца не звонили родители.
От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК (ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА (ТО), что так и не попробуешь необыкновенной дичи.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

ТЕОРИЯ


	Случаи постановки запятой между однородными членами предложения	Запятая ставится	Примеры
1	О, О	Между двумя и более однородными членами предложения, не соединёнными союзами.	Через наш большой лес проводят шоссе с отдельными путями для легковых машин, для грузовиков.
2	не только О, но и О как О, так и О хотя и О, но О	Перед второй частью двойного союза, соединяющего однородные члены	Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Как вчера, так и сегодня льёт дождь. Работа эта хотя и не сложная, но трудоёмкая
3	и О, и О ни О, ни О или О, или О либо О, либо О то О, то О не то О, не то О	Между однородными членами, соединёнными повторяющимися соединительными и разделительными союзами. При соединении однородных членов повторяющимися союзами перед первым союзом, если с него начинается перечисление, запятая не ставится.	Из окна были видны и плотина, и берега. Не видно было ни плотины, ни берегов. Глупость человека сказывается или из его действия, или из его слов. Через наш большой лес проводят шоссе с отдельными путями либо для легковых машин, либо для грузовиков. То справа, то слева, то позади слышался гул падающих стволов. Заблестели на листьях орешника капли не то росы, не то вчерашнего дождя.
4	О, и О, и, О О,О, и, О, и О О, то О, то О О, или О, или О	Но если однородный член с повторяющимся союзом продолжает перечисление, запятая перед союзом ставится. Если в предложении больше двух однородных членов, а союз (и, да, или, то) стоит не перед каждым из них, но хотя бы только перед двумя, то запятая ставится между всеми однородными членами, в том числе и перед первым и, да, или, то	Через наш большой лес проводят шоссе с отдельными путями для легковых машин, и для грузовиков, и для телег. Весь вечер Ленский был рассеян, то молчалив, то весел вновь. Евсеич забавлял нас рассказами, или играл с нами, или слушал моё чтение. Татьяна верила преданьям простонародной старины, и снам, и сказочным гаданьям, и предсказаниям луны.
5	О, а О О, но О О, да = но О О, зато О	Между однородными членами, соединёнными противительными союзами.	Он (ребёнок ) был тонок и слаб, но ходил и даже бегал свободно по всему дому. Горячее лицо с тоской искало ветра, да ветра-то не было. Он торопился, зато до темноты дошёл до деревни.
6	О, да и О	Перед присоединительным союзом да и	Осталось прочитать одну книгу, да и то небольшую.

		Запятая не ставится	Примеры
1	О и О О или О О либо О	Между двумя однородными членами, соединёнными одиночными союзами. (соединительными или разделительными)	Я люблю мороженое и шоколад. В поход мы отправимся завтра или послезавтра. По утрам я пью чай либо кофе.
2	(О и О), (О и О) (и О и О), (и О и О) Постановка знаков одинакова для союзов и, или, либо, да =и	Внутри групп однородных членов, соединённых попарно. Запятая ставится только между парными группами	Дети собирали в лесу лечебные травы и ягоды, грибы и орехи. Среди рек есть и большие и малые, и спокойные и буйные, и быстрые и медленные.
3		В цельных выражениях с повторяющимися союзами.	и то и сё, ни то ни сё, ни свет ни заря, и так и сяк, и туда и сюда, и холод и голод, ни рыба ни мясо, ни дать ни взять, ни взад ни вперёд
4		При двух однородных членах предложения с повторяющимися союзами, если образуется тесное смысловое единство, а однородные члены не имеют при себе пояснительных слов. Однако при наличии пояснительных слов при однородных членах, соединённых повторяющимся союзом и… и , то запятая обычно ставится.	Он ею и жил и дышал. В вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

ЗАПОМНИТЬ!

КАК, ТАК И

НЕ ТОЛЬКО, НО И

Не являются однородными членами предложения:

1) повторяющиеся слова, употребляющиеся с целью подчеркнуть множество предметов, длительность действия, его повторяемость и т.д.

Мы точно плавали в воздухе и кружились, кружились, кружились; Белые пахучие ромашки бегут под его ногами назад, назад (Куприн).

Такие сочетания слов рассматривают как единый член предложения;

2) повторяющиеся одинаковые формы, соединенные частицей не, так: верь не верь, старайся не старайся, писать так писать, работать так работать;

3) сочетания двух глаголов, из которых первый лексически неполный: возьму и скажу, взял да и пожаловался, пойду посмотрю и т.п.;

4) устойчивые сочетания с двойными союзами, между которыми запятая не ставится (!):

ни взад ни вперёд, ни за что ни про что, ни рыба ни мясо, ни сном ни духом, и смех и грех, и так и сяк и др.

Задание: выполните тестовую работу.

1.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Санин ощущал во всем своем существе если не удовольствие то некоторую легкость счастья.

2) Среди сибирских рек есть и большие и малые и спокойные и буйные.

3) Снаряды рвались справа и слева и впереди.

4) От него не было ни слуху ни духу.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Листья в поле пожелтели и кружатся и летят.

2) Для Алевтины Васильевны хотя и привычна но тяжела была власть Ерофея Кузьмича.

3) Отрывистый и ломаный звук метался и прыгал и бежал куда-то в сторону от других.

4) И день и ночь не утихала работа в поле.

3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вода быстро поднималась и заливала луга и огороды жителей деревни.

2) Зарево распространилось не только над центром города но и далеко вокруг.

3) Ни свет ни заря отправилась Матрена в город.

4) Часовой дошел до противоположного угла и повернул обратно.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И на суше и на море молодые и сильные руки творят чудеса.

2) Не то сон не то наваждение не то видение чудное показалось старому монаху.

3) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь выпекла хлеб и насушила две сумы сухарей.

4) И день и ночь мой Ленинград стоял и жил сражался и мечтал.

5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я имею поручение как от судьи так равно и от всех ваших знакомых примирить вас с приятелем вашим.

2) И радости встреч и горечь разлук мы все испытали товарищ и друг.

3) Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать.

4) Здесь барство дикое без чувства без закона присвоило себе насильственной лозой и труд и собственность и время земледельца.

6. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Клёны и берёзки столпились на пригорках и лощинах.

2) Он слеп упрям нетерпелив и легкомыслен и кичлив.

3) Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному.

4) Ты внемлешь грохоту громов и гласу бури и валов и крику сельских пастухов.

7. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ни побоища ни стана ни надгробного кургана не встречает царь Дадон.

2) Как недостатки так и достоинства «Полтавы» были равно не поняты тогдашними критиками и тогдашнею публикой.

3) И сегодня рифма поэта — ласка и лозунг и штык и кнут.

4) Не железным ключом открывается сердце а добротой.

8. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятых. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Наставник внимательно и придирчиво оглядывал выполненную работу и обсуждал все тонкости механизма со своим помощником и его учеником.

2) Ветер приносит холод ясность и некую пустоту всего тела.

3) Буду ли я пеною в море или голубою мглой на горах или вечерней тенью степной — я всегда буду помнить о тебе.

4) Осенней свежестью листвою и плодами благоухает сад.

9. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятых. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Необходимо побывать если не во всех то в большинстве районов.

2) Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья и швырял их в ночь.

3) Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь…

4) Долго ль мне гулять на свете то в коляске то верхом то в кибитке то в карете то в телеге то пешком?

10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) С самого раннего утра убегал он или на пруд или в рощу или на сенокос.

2) А я не только впредь не трону здешних стай но сам за них с другими грызться рад.

3) Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.

4) Ни конца ни края не было их задушевным беседам.

11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Овсянников разъезжал либо на беговых дрожках либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом либо на лошади.

2) Листья распускаются если не в апреле то в мае.

3) Пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат а не шаматон.

4) Добровольцы давно промокли до нитки и продрогли до мозга

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

1.ПОВТОРЕНИЕ.

(1)Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3)(...), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.

2) Чтобы в споре легче было убедить оппонента, надо, чтобы тезис был короче и проще, что позволяет избежать запутанности и неопределённости.

3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.

4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.

5) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

поэтому вопреки этому во-первых да и

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ПУНКТ, -а; м.

1) Определённое место на земной поверхности. П. пересечения дорог. Стратегический п. Населённый п. (город, посёлок и т.п.).

2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский п. Переговорный п. Приёмный п.

3) Раздел официального документа или какого-л. текста, обозначаемый номером или буквой. П. договора. Перечислить основные п. доклада. П. обвинения.

4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-л. п. П.

разногласий. Разойтись по трём п.

5) Отдельный момент в развитии чего-л. Кульминационный п. Переломный п. в истории. Отправной п. умозаключений. Поворотный пункт войны.

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кАшлянуть фОрзац ломОть икОнопись Иксы

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ВЫЖИДАТЬ, когда мышь покинет своё убежище.

Никакая работа не ПРЕДСТАВЛЯЛА для этого блестяще образованного и высокоорганизованного человека больших затруднений.

Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные изменения.

Чем больше мы узнаём о ЖИВОЙ природе, тем больше мы познаём самих себя.

Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был организован для гостей фестиваля.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

по ПРИБЫТИИ на практику

по ОБЕИМ сторонам

ТРЁМСТАМИ рублями

по ОКОНЧАНИИ школы

БОЛЕЕ красивая

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	1) Обычно молодежь является носителями передовых идей.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Лёд блестит под ногами, тающий на солнце.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3). Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5) Охотники, заблудившиеся в тайге, застрелили троих волков.
	6)Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно чёрное небо, космонавт зачарованно замер.
	7) Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
	8).По приезду в Петербург туристы с парома “Анастасия” сразу же отправились в Русский Музей.
	9) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д...лина бл...стательный опт...мизм словосоч…тание приг…реть

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра...буженный, бе…граничный

не...валенные, бе…дельник

пр...купить, пр…красный

под…зревать, н…писать

пр…кратить, пр..чудливый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

устойч…вый уш...вать ткан...вый выгор...в эмал…вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

снег та…т добыва...мая нефть заправ...шь машину колебл...мый ветром приемл...мые условия

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Вовсе (не)старинная, а очень современная шляпа!

2) Мы достигли цели, но наш путь (не)закончен.

3) Молодые деревья засыхали на корню, (не)дотянувшись до света.

4) Стояла пронзительная, (не)тронутая тишина.

5) В ещё (не)просохшем доме было сыро и холодно.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

И ВСЁ(ТАКИ) у нас много осталось подарочной упаковки — ЧТО(БЫ) ещё такое завернуть в неё?

Во всех типографиях повторяют одно и ТО(ЖЕ): стоимость работ будет зависеть (ОТ)ТОГО, с какого носителя информации перепечатывать.

Рекомендую её тебе: гувернантка опытная и (ПРИ)ТОМ неприхотливая, (ПО)ЭТОМУ выгодна для тебя во всех отношениях.

В её черных глазах светилось что-то (В)РОДЕ счастливых огоньков, которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ не раз удивляли Сергея.

От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь понапрасну весь отпуск в засаде.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Эпическая тема поэмы С. Есенина «Анна Снегина» выдержа(1)а в некрасовских традициях: тут и сосредоточе(2)ость на народных проблемах, и сюжет о народном вожаке, и сказовый стиль, и лексико-

стилистические особе(3)ости речи крестьян.

2.ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТОВУЮ РАБОТУ

1.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Княгиня действительно не слыхала или попросту не хотела слышать его слов.

2. Ему вспоминались то лица приятелей и знакомых то блистательные балы с толпой красавиц.

3. В это период юноша избегал не только общества но и всех его знакомых а также столичных дам.

4. Андрей медленно разорвал письмо на четыре части и бросил под стол корзинку.

2.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Дни и ночи до утра в степи бураны бушевали и ветки снегом заметали.

2. С дороги ничего нельзя было увидеть ни домов ни улиц ни озера.

3. Вдали перед нами пестрели и цвели луга и нивы.

4. Рёв то затихает и переходит в злобное рычанье то с новой силой потрясает горы.

3.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Одно и то же слово или фразу можно произнести по-разному.

2. У вечнозелёных деревьев и кустарников каждый лист может жить от нескольких месяцев до нескольких лет и опадает в свой срок.

3. Занятия организуются как в утренние часы так и в вечерние часы.

4. От дома то деревьев от голубятни ото всего побежали длинные тени.

4.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Изредка ранней весной или поздней осенью ходил отец на охоту.

2. Культура наша сильна не только и не столько столичными деятелями столько жителями глубинки.

3. Ни один след ни лыжный ни пеший ни человеческий не пересекал лыжную тропу.

4. Самые первые архивы в России возникли вместе с монастырскими и церковными книжными и рукописными.

5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. На утренней морозной заре или в золотистых летних сумерках город был похож на ожившую сказку.

2. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

3. Поэту и вся природа кажется одушевлённой и разделяющей его переживания.

4. От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

6.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Вокруг не было видно ни души ни человека ни лошади ни птицы ни машины.

2. Не только к людям но и к цветам он относился неравнодушно.

3. Слово может быть фальшиво или неуместно или бестактно.

4. Лиственные и хвойные леса Евразии и Северной Америки не образуют сплошных массивов.

7.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

2. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

3. Мне казалось что все это и певучие крики разносчиков и заводские гудки и торопливые свистки паровозов на ветке имеет какое-то отношение к моему приезду.

4. Попутчик не расслышал сказанного или пренебрёг моим намёком.

8.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Поэту и вся природа кажется одушевлённой и разделяющей его переживания.

2. Другие факты а именно ветры разность температуры днем и ночью летом и зимою, морские бризы и прочее играют второстепенную роль.

3. Изредка ранней весной или поздней осенью ходил отец на охоту.

4. Культура наша сильна не только и не столько столичными деятелями сколько жителями глубинки.

9.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1. Северная зима ковры снега треск огня в печах и свет зимней ночи все это располагает к сказке.

2. У вечнозелёных деревьев и кустарников каждый лист может жить от нескольких лет и опадает в свой срок.

3. Занятия организуются как в утренние так и в вечерние часы.

4. Неожиданно мелькнул на красноватом фоне силуэт и беззвучно растаял в ночи.

Задание: выполните тестовую работу.

1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

гл…ток

выт. . рающий

л. . цензия

сг. . ревший

2. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зат…иться

сем…нар

оз…рённое

уст…реть

г…лосовать

3. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

г. . рдиться

прил. . гательное

ч. . рующий

бл. . городный

сокр. . щение

4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д. . . лина

бл. . . стательный

опт. . . мизм

словосоч…тание

приг…реть

5. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д. . лголетие

п. . йзаж

п. . норама

разб. . раться

к. . ридор

7. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

р…скошный

р…стовщик

прис…гать

привл…кательный

раст…лковать

заг. . реть

покр. . снеть

вин. . грет

распол. . житься

прик. . снуться

9. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

омр. . чать

зар. . сли

л. . терея

прил. . жить

подг. . ревший

10. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в. . . брация

б. . . седа

к. . . рниз

т. . . жёлый

нар. . . щение

УРОК 2

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ТЕОРИЯ

Обособленные определения и приложения

Обособленные обстоятельства

Согласованные определения (прилагательное, причастие)

Несогласованные определения (существительное с предлогом)

(при изменении главное, зависимое слово не изменяется)

Обособленные приложения.

Отвечает на вопросы КТО ТАКОЙ, ЧТО ТАКОЕ? (выражено существительным)

(при изменении изменяется вместе с главным словом)

Выраженные деепричастием

Выраженные существительным с предлогами

1. Относится к личному местоимению

Дружившие с детства, они никогда не ссорились.

2.Находятся после определяемого слова

Ягоды, собранные детьми, были вкусны.

3.Находятся перед определяемым словом и имеют значение причинности (будучи)

Измученные тяжелой дорогой, ребята быстро уснули.

1.Оносится к имени собственному Лукич, без шапки, с растрепанными волосами, бежал впереди.

2.Относится к личному местоимению

Она, в длинном нарядном платье, вышла к гостям.

1. Относится к личному местоимению

Я, как истинный друг, не мог бросить его.

2.Находятся после определяемого слова

Сергей, опытный разведчик, возглавлял отряд.

3.Относится к нарицательному существительному и уточняет его (можно заменить словами А ИМЕННО)

Остальные братья, Мартын и Прохор, до мелочей похожи на мать.

4.Однословные приложения присоединяются к существительному посредством дефиса.

Проводить Алексей пришли несколько соседей-рыбаков.

1.Независимо от места нахождения.

Очнувшись, я пошел дальше.

Встречая утро, со всех сторон перекликались птицы.

Бежал ручей, сверкая и журча.

2.Не обособляется деепричастие в роли наречия

Он читал лежа.

3. Не обособляются обстоятельства, выраженные фразеологическим оборотом.

Он бежал сломя голову.

ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, НЕСМОТРЯ НА, СОГЛАСНО

Несмотря на предупреждения, они все-таки отправились в горы.

Благодаря нашим усилиям, мы получили первый приз.

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1.Обгоняя нас (1) бежали (2) шурша по мостовой (3) высохшие за лето (4) листья клена.

2.Обречённый судьбой на постоянную праздность (1) я (2) уходя иногда из дому (3) бродил где-нибудь до позднего вечера.

3.Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную деревянную церковку (2) наивно глядевшую (3) на меня с высокой кручи.

4.На людей (1) впервые попавших сюда (2) он смотрел снисходительно (3) считая своим долгом объяснять всё популярно (4) и никому не помогал.

5.Стёкла (1) запотев за ночь (2) закрывали одинокую берёзовую ветку (3) день и ночь стучавшую в окно.

6.Два ряда старых высоких елей (1) очень тесно посаженных (2) стояли сплошными стенами (3) образуя мрачную красивую аллею.

7.Выросшие в поле (1) мы (2) чуткие к запахам (3) навсегда запомнили тот особый запах, что ощущали (4) находясь в этом доме.

8.Напуганный дурными предзнаменованиями (1) наш проводник (2) отказавшись вести нас (3) повернулся и быстро пошёл обратно.

9.Море слилось там с синим небом и крепко спит (1) отражая в себе прозрачную ткань облаков (2) не скрывающих собой (3) золотых узоров звёзд.

10.Он остановился, прислушался (1) подняв голову (2) и быстро пошёл в направлении звуков (3) громче и ближе летевших (4) к нему навстречу.

11.Мы видим деревенского кота, который украл рыбу (1) называемую плотицей (2) и пойманную соседским мальчишкой (3) и уносит её в зубах (4) пробираясь по верхушке деревянного забора.

12.В глубоких балках между (1) поросшими редким кустарником (2) обрывами ещё лежат (3) напоминая об ушедшей ночи (4) влажные тени.

13.Я шёл пешком и (1) поражённый прелестью природы (2) поминутно останавливался (3) надеясь запомнить её.

14.В холодное осеннее ненастье на одной из больших тульских дорог (1) залитой дождями (2) и изрезанной многими чёрными колеями (3) к длинной избе подкатил (4) закиданный грязью (5) тарантас с полуподнятым верхом и тройкой лошадей (6) с подвязанными от слякоти (7) хвостами.

15.Избы стояли (1) угрюмо нахохлившись (2) и ветер беспощадно трепал (3) обнажённые ветви берёзы.

16.Запыхавшись (1) мокрый от росы (2) он выбрался на опушку и приостановился (3) переводя дух и прислушиваясь.

17.Можно представить себе, как человек (1) подобрав на улице измятый рубль (2) начнёт с этого рубля свой роман, начнёт (3) как бы шутя (4) легко и просто. Но вскоре этот роман пойдёт и вглубь и вширь, заполнится людьми, событиями, светом, красками и начнёт литься свободно и мощно (5) подгоняемый воображением (6) требуя от писателя всё новых жертв.

18.Роса (1) выпадающая вечером (2) бывает такой обильной, что даже блестит ночью (3) отражая свет звёзд (4) и предсказывая тем самым жаркий день на завтра.

19.Это была(1) недавно расчищенная и неосвещённая (2) поляна, и на ней (3) смутно белея во мраке (4) стоял новый большой дом управляющего.

20.Он заставлял меня смотреть и на море (1) сизой тучей лежавшее внизу (2) и на последний жёлтый цветок (3) выросший на каменистой дороге (4) и на далёкий водопад (5) казавшийся издали прядью (6) брошенных на отвесные скалы нитей.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: выполните тестовую работу.

(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (...) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.

2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.

3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4) Храм Артемиды построили, во-первых, потому что она была богиней плодородия, покровительницей животных и охоты, охранительницей рожениц, во-вторых, эфесцы надеялись увеличить оборот их «банков».

5) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно

даже

впрочем

казалось бы

а также

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБОРОТ , -а, м.

1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монёту. Вошло в о. новое слово.''

2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период).

3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.

4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводстве получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углУбить

кровоточАщий

отозвалАсь

намЕрение

вручИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

Туристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа.

К ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.

В соответствии с «Правилами предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается доставленным, когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении.

После мокрого снегопада необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

МОК под дождём

ПРИВЫКНУЛ к боли

ТОПНУЛ ногой

ВЫСТАВЬ оценки в дневник

ЛЯГТЕ на кровать

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	1).В повести “Привычное дело” отразились основные стороны жизни русской деревни середины XX века.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2) Окончив с отличием техникум, следующим шагом было поступление в университет, находившейся в нашем городе.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)ЮЗГУ проводило студенческую конференцию, посвящённую вопросам безопасности.
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами	4). Дождь шёл не переставая и неожиданно заканчивается.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5) Когда в солнечный день, то видно ,как по небу плывут паутинки.
	6) Дочь, уезжавшая на дачу, сказала маме, что утром полью все цветы.
	7). Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы.
	8) Страна любила и гордилась поэтом, написавшим поэму.
	9). Я очень сожалею за случившееся.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

заг..реть

покр..снеть

вин..грет

распол..житься

прик..снуться

пр..амурский, пр..толстый

и..кажённый, бе..жалостный

по..веска, пре..теча

пр..плести, пр..рывание

и..ношенный, не..говорчивый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

солом..нка

усидч..вый

подчерк..вать

рул..вой

наде..лся

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

запиш..шь

закле..вший

вытащ..шь

муч..мый

задерж..шься

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

(Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.

Дуня (не)лишена обаяния.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.

(Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

(В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.

Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу.

Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.

В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителей скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения.

2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.

3) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.

4) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.

5) Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете.

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1.Они остановились на краю (1) заполненного серым туманом (2) гигантского провала. Где-то вдали мерещился другой берег (3) напоминающий прильнувшие к земле тяжёлые облака.

2.Сад (1) всё больше редея (2) переходя в настоящий луг (3) спускался к реке (4) поросшей зелёным камышом и ивняком (5) и обещающей прохладу и покой.

3.Старый пароход напоминал (1) начищенный кирпичом до яркого блеска (2) бокастый (3) дымящийся (4) самовар (5) болтающийся на невысоких волнах мелкого моря.

4.Он останавливался посреди комнаты (1) закладывая руки за спину (2) и (3) покачиваясь (4) начинал спокойно и уверенно читать всю (5) написанную накануне повесть (6) наизусть.

5.К вечеру лисица залегла в густом и высоком островке сухостойного конского щавеля (1) и (2) свернувшись рыже-палевым комком подле темно-красных (3) густо обсеменившихся стеблей (4) терпеливо дожидалась ночи.

6.В небе неподвижно стояли ястребы (1) распластав свои крылья (2)и (3)неподвижно устремив (4) глаза свои в траву.

7.Испуганный (1)шорохом (2) конь шарахнулся в сторону (3) звеня (4)колечками уздечки (5) тревожно всхрапывая.

8.А он меж тем (1) объятый пылом (2) и жаром битвы (3) жадный заслужить навязанный на руку подарок (4) понесся (5) как молодой борзой пёс (6) красивейший (7) быстрейший (8)и моложе всех в стае.

9.Но вот (1) выбрав момент (2) сержант рывком вскочил на ноги (3) и (4) что-то прокричав (5) головой вперед бросился через рельсы (6) сразу исчезнув на той стороне однопутки.

10.Обрадованные такими приятными надеждами (1) мы весело пошли гулять (2) и (3) бегать сначала по двору (4) а потом и по саду.

11.Паруса (1) уже наполненные ветром (2) и (3) готовые к полету (4) звенели (5) натянутой тетивой.

12.Дом (1) стоявший на опушке леса (2) и (3) освещаемый солнцем (4) принадлежал леснику.

13.Азазелло (1) облегченно отдуваясь (2) откинулся на спинку скамейки (3) закрыв спиной (4) крупно вырезанное на ней (5) «Нюра».

14.Контуры деревьев (1) обрызганных дождем (2) и (3) взволнованных ветром (4) начали выступать из мрака (5) чернея растопыренными ветвями.

15.Мать (1) не уснувшая ночью ни на минуту (2) вскочила с постели (3) и (4) сунув огонь в самовар (5) приготовленный с вечера (6) начала готовить завтрак.

УРОК 3

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: произнесите следующие слова:

кровоточИть облегчИть ободрИть обострИть одолжИть плодоносИть положИть убыстрИть углубИть усугубИть

заИндеветь заржАветь кАшлянуть обезУметь плЕсневеть ходАтайствовать чЕрпать

Задание: определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. беспр..страстный, пр..баутка
квартирос..емщик, фортеп..янный
под..грать, меж..нститутский
бе..жалостный, ра..твориться
об..злённый, поз..вчерашний

2. под..двинуть, перен..ладить
об..ездить, интерв..юировать
пр..смирев, правопр..емник
бе..шовный, и..царапать
пред..стория, сверх..звестный

3. бе..радостный, не..говорчивый
пр..обрел, пр..дирчивый
преп..даватель, р..зыграть
кар..ера, ад..ютант
с..ронизировать, дез..нформация

4. сверх..естественный, суб..ект
ра..хваленный, ра..бить
пр..падать (к земле), пр..ломить
небез..звестный, контр..гра
пр..бабушка, под..двинуться

5. с..ехавший, обез..яний
пр..небреженйе, пр..тендент
н..кинутый, раз..гнуться
об..грать, сверх..нициативный
чере..полосица, в..дремнуть

6. без..нициативный, контр..гра
и..подлобья, и..далека
пр..пятствовать, пр..обрести
интерв..ю, п..янящий
с..лгавший, н..двязать

7. пр..обретать, пр..следовать
приб..ёт, об..ёмный
п..обещать, пр..родители
..дался (без боя), бе..тарифный
без..гольный, транс..ранский

8. ин..екция, под..ячий
раз..рвать, с..мневаться
пр..следовать, пр..оритет
не..гораемый, ..дешний
пан..сламский, пред..нфарктный

2.ПОВТОРЕНИЕ. Слитное и раздельное правописание НЕ.

1. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Кто (не)проклинал станционных смотрителей, кто с ними (не)бранивался?

2) (Не)правдою счастья вряд ли добудешь.

3) (Ни)кому не поверю, что другую ты любишь.

4) (Ни)кто не слыхивал о путях-дорогах в Беловодское царство.

2. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется слитно?

1) (Не) получается вовремя телеграмма заставила нас изменить планы.

2) В (не)которых селах до сих пор из гоняют из домов всякую (не)чисть.

3) Воевода был (не)молод и (не)стар.

4) (Ни)у кого (не) хватило смелости признать свои ошибки.

3. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Жених её, (не)ласковый и (не)добрый человек, был известен на всю округу своим жестоким нравом.

2) Громкие речи отнюдь (не)всегда признак ума.

3) (Не)грамотность инженера-конструктора стала причиной его (не)легкого разговора с директором завода.

4) Владимир был худ и (не)хорош собою.

4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)угомонность и (не)устрашимость В.К. Арсеньева в изучении Дальнего Востока поражала его современников.

2) Заносчивость — (не)прочный материал: трещит при первом испытании.

3) Софья Павловна (не)так виновата, как кажется.

4) (Не)побежденные и (не)покоренные ленинградцы стали символом стойкости и воли к жизни.

5. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Иной раз и честно, да (не)уместно.

2) (Не)прекращающаяся боль туманила сознание.

3) Детей иметь кому ума (не)доставало?

4) (Не)спросясь броду, (не)суйся в воду.

6. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Душа, никогда (не)страдавшая, (не)может постичь счастья.

2) Выбирай друга (не)торопясь, ещё меньше спеши променять его.

3) Грибок (не)высок, да крепок.

4) Мне (не)дорог твой подарок — дорога твоя любовь.

7. В каком предложении НЕ со словом (или словами) пишется раздельно?

1) (Не)стыдно и (не)вредно (не)знать — стыдно лениться учиться.

2) (Не)дружелюбие хозяина смутило гостей.

3) (Не)вежественность есть (не)достаток ума.

4) (Не)званый гость хуже татарина.

3.ПРАКТИКА. РАССТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОСОБЛЕННЫХ ЧЛЕНАХ.

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1. Изгибаясь темной дугой (1) и пугая своим мрачным видом (2) тянулся лес (3) перепутанный хмелем (4) заваленный свалившимися деревьями (5) хмурый (6) и нелюдимый.

2.Побежали по деревенским улицам (1) сверкающие на солнце ручейки (2) сердито пенясь вокруг встречных каменьев (3) и (4) быстро вертя щепки и гусиный пух.

3.Воробьи (1) стаями обсыпавшие придорожные вётлы (2) кричали радостно (3) и возбужденно (4) рассказывая всем о наступившей весне.

4.Над черными нивами (1) курясь (2) вился легкий парок (3) наполнявший воздух ароматом оттаявшей земли (4) ожидающей земледельцев.

5.Навстречу шел большой обоз русских мужиков (1) привозивших провиант в Севастополь (2) и теперь шедший оттуда (3) наполненный больными (4) и ранеными солдатами в серых шинелях.

6.Звенела (1) качаясь в тени столбиками (2) мошкара (3) обжигающая тело укусами (4) и нестерпимо надоедливая.

7.Лениво поворачивалось мельничное колесо (1) почернелое от времени (2) набирая (3) в медленно подставляющиеся коробки (4) сонно журчащую воду (5) боясь уронить лишнюю каплю драгоценной влаги.

8.Работники (1) привезенные из города (2) работали (3) не покладая рук (4) помня о будущем щедром вознаграждении.

9.Машенька (1) держа в одной руке оба конца мокрой рулевой веревки (2) другую руку опускала в воду (3) стараясь сорвать (4) покачивающуюся на воде (5) кувшинку.

10.Увидев меня у иконописца (1) и (2) желая узнать подробности его малоизвестного искусства (3) этот грустный мечтатель (4) уединенный в самого себя (5) очень обрадовался.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (...) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении.

2) Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений.,

3) Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии.

4) Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий.

5) Наполеон прекрасно владел тактикой быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, что способствовало его блестящим победам.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний- слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно

зато

прежде чем

вопреки этому

однако

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова УДАР. Определите, в каком значении это слово использовано предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

УДАР, -а; м.

1) Короткое и сильное движение, непосредственно направлен на кого-что-н., резкий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Свалить ударом. У. электрического тока (перен.).

2) Звук (звон, треск, грохот) от такого толчка, а также вообще отрывистый звук, стук. У. грома. У. колокола. Слышны удары топора.

3) Стремительное нападение, атака. Отступить под ударом противника. Вывести из-под удара. Фланговый у. Штыковой у.

4) перен. Тяжёлая неприятность, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья оправилась от удара.

5) Кровоизлияние в мозг(устар.). Умереть от удара. У. хватил кого-н.

звонИт

бАлованный

прИняли

включАт

квартАл

Механическая обработка не полностью отвердевшей формованной конструкции бывает ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ вследствие повышенной вязкости этой конструкции.

Уже не в первый раз российская женская сборная по баскетболу одерживает ВПЕЧАТЛЯЮЩУЮ победу над командой соперниц.

Бойкий ЯЗЫКАСТЫЙ парень, продававший неподалёку книги и календари, время от времени сочувственно поглядывал на молоденькую продавщицу, у которой никак не получалось привлечь покупателей.

Человек, искренне любящий свою страну, не позволит, чтобы в его присутствии УНИЖАЛИ заслуги отечественных учёных, новаторов и изобретателей.

Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

ПОЛОЖИЛА много соли

СЛОЖИЛ узор из цветов

не ПОКЛАЛИ вещи на место

не КЛАДИТЕ локти на стол

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление имени числительного	1)..По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Все, кто не потеряли ещё головы, были против тер -роризма.
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3) Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4)На обоих сторонах листа .лежавшего на столе, был напечатан текст.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5) Помогая бедным и обездоленным, моё сердце сжимается от боли за них.
	6) Когда их сын очень изменился, родители страдают.
	7) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.
	8) Александр был хорошим партнёром в игре в теннис.
	9) Когда ночь была спокойна, но люди не спали.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

омр..чать

зар..сли

л..терея

прил..жить

подг..ревший

бе...прибыльный, бе...голосый

пре..новогодний, о..гороженный

пр..способленный, пр..мудрый

ра..чесать, во..клицание

под..брать, пр..бабушка

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

тюл…вый

надоедл…вый

присва…вать

заканч..вать

доверч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

верт..шься

обожа..мый

маяч..шь

умнож..шь

раскрас.вший

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.

Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники.

Путники вышли к ещё (не)обросшему кромкой льда берегу.

(Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

Мысли о (не)оконченной вчера работе заставляли Михаила идти быстрее.

(ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.

ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляют Вселенной, люди проводят исследования в космосе.

ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.

(В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдёт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.

Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.

14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.

Парадный портрет должен был вызывать у совреме(1)иков и потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображё(3)ый на нём человек освобождался от всего будничного.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Прибрежные горы прикрывают долины от холодных морских ветров и деревья здесь высокие и прямые.

2) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.

3) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.

4) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться по красоте и яркости с коралловыми полипами.

5) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1.пр. . забавный, пр. . тупился

бе. . честный, бе. . грамотный

бе. . правный, ра. . чёт

бе…пощадный, бе…жалостный

пр. . следовать, пр. . шить

2. пр…стыдить, беспр…рывно

и…колесить, сни…хождение

ра…фасованный, ра…мытый

пр…вередливый, пр…града

и…далека, не…говорчивый

3. и. . коверкать, бе. . жизненный

пр. . мудрый, пр. . образовать

пр. . брежный, пр…кратить

во…хождение, бе…рассудный

н…рекание, пр…гулка

4. ра. . . буженный, бе…граничный

не. . . валенные, бе…дельник

пр. . . купить, пр…красный

под…зревать, н…писать

пр…кратить, пр. . чудливый

5.пр. . увеличивать, пр. . школьный,

пр. . подавать, пр…ехать

и. . черпать, ра. . пределить

пре. . писание, о. . давать

бе…полезный, во…звание

6.под…рвать, пр…родитель

пр…образованный, пр…восходный

ни…посланный, ни…вергать

…добровать, мирово…зрение

з…рисовка, не…тгаданный

7.пр. . амурский, пр. . толстый

и. . кажённый, бе. . жалостный

по. . веска, пре. . теча

пр. . плести, пр. . рывание

и. . ношенный, не. . говорчивый

8.бе. . . прибыльный, бе. . . голосый

пре. . новогодний, о. . гороженный

пр. . способленный, пр. . мудрый

ра. . чесать, во. . клицание

под. . брать, пр. . бабушка

9.пр. . . бежать, пр. . . забавный

ра. . . местить, ра. . . ставить

пр. . . город, пр. . . таиться

ра. . . пахнуть, ра…лететься

пр. . . гореть, пр…вратить

10. в. . помнить, неи. . бежность

с. . причастность, пр. . контролировать

пр. . тормозить, пр. . вышение (скорости)

бе. . перспективный, бе…нравственный

не…держанный, бе…жалостный

УРОК 4

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: произнесите данные слова.

аэропОрты, тОрты, лИфты, бАнты, крАны, лЕкторы, шАрфы.

2.ПОВТОРЕНИЕ.

1.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

догон...шь

омыва…мый

подстрел…нный

шепч…шься

обурева…мый

2.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

забот…вшийся

выпячива…мый

завис..мый

смотр….шь

гон…шься

3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстел…шь

продолж…шь,

очист…вший

слыш…мый

скрюч…шься

4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

помож…шь

увлека…мый

верт…шь

вымуч…нный

заслуж…нный

5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

леч…шься

управля…мый

пар…шься

вид…мый

провер…шь

6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

слыш..мая

задерж…шься

выгон…шь

леле…мый

затоп…шь

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сдерж..нный

охраня…мый

неж…шься

изуч...нный

кудахч…шь

8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

заброш…нный

накорм…шь

потревож…нный

сыпл..шь

подмеч…нный

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

немысл…мый

точ…шь

налаж…нный

тревож…шься

завис…мый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

постро…т

бор…щиеся

дремл…щие

полыха…щая заря

заслужива…щие

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

знач…мый

щипл…т траву

неопису...мая радость

непромока…мый плащ

расходу…мые

12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

независ…мый

подозрева…мый

встрет…шь,

постав…шь

потрат…м

13.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

провер…т

крас…щий

внемл…щий

люб…щий

дел…тся

14.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

обнаруж..вший

проед…шься

вывез…нный

сброш…нный

постигн…шь

15.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

мел..шь

несмолка…мый

толка…шь

слыш…мый

обурева…мый

16.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваИ.

движ…мый

заед…шь

завис...вший

постел…нный

обижа…мый

17.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

притерп…шься

откликн…шься

знач…вшийся

вылеч…шься

муч…мый

18.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

воссоздава…мый

загон..шь

закле…вший

свер…шь

вывал….шь

19.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваИ.

запиш…шь

закручива…мый

вытащ..шь

изуча..шь

накин…шь

20.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

верт…шься

засмотр…шься

добыва…мый

выпил…шь

провер…вший

21.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

ссор…шься

накоп…шь

бор…шься

догон…шь

движ…мый

22.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваИ.

воспева..мый

увид…нный

верт…шься

обнаруж…нный

подстриж…нный

23.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

задерж…шься

атаку…мый

выгляд…шь

терп…шь

закреп…м

24.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

терп..шь

растрепл…шь

надыш…шь

засе…нный

постро…м

2.ПОВТОРЕНИЕ. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

1.В каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно?

1)(не)разобранные вещи, вовсе (не)интересно, (не)скучный рассказ;

2)(не)злобивый нрав, (не)пришёл вовремя, (не)весёлый взгляд;

3)(не)законченная книга, инженер (не)годовал, (не)дотёпа;

4)(не)верное решение, (не)думая о будущем, (не)проверенные факты.

2..В каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно?

1)(не)сколько яблок, (не)зная горя, (не)пришедший вовремя ученик;

2)постоянно (не)доедать, говорить (не)по-русски, (не)кому помочь;

3)контрольные работы (не)проверены, (не)молодой пастух, говорит (не)глупо;

4)(не)брежно отмахнуться, (не)решённая задача, шумел (не)подалёку.

3.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)Стук в дверь прервал его (не)торопливые размышления.

2)В подсолнечнике видели украшение, (не)подозревая, какая от него может быть польза.

3)Она снова принялась (не)принуждённо болтать.

4)Мы проходили мимо (не)высокой, но стройной лиственницы.

4.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)(Не)отшлифованный алмаз резко отличается от самого лучшего гранёного стекла.

2)Один из монастырей произвел на нас (не) забываемое впечатление.

3)Дом священника оказался (не)далеко, а совсем близко.

4)Старик со свойственной ему (не)торопливостью свернул папиросу.

5.В каком предложении НЕ со всеми словами пишется раздельно?

1)(Не)стыдно (не)знать – стыдно (не)учиться.

2)Убирайтесь, это (не)слыханно, этого (не)бывает.

3)(Не)сколько раз он пытался найти этот (не)обычный цветок.

4) Его горе было (не) трогательное, а злое, (не) уступчивое.

3.ПРАКТИКА. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОСОБЛЕННЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1.На вышке топтался (1) поёживаясь от ночной прохлады (2) караульщик в армяке (3) наброшенном на плечи (4) поверх шинели.

2.Впереди обыкновенно бежал (1) свесив набок (2) длинный розовый язык (3) белый пудель Арто (4) остриженный наподобие льва.

3.Отойдя от стоянки (1) версты на две (2) Устин поднялся по глинистому склону (3) на поросший лесом (4) угор.

4.Издавна тюменские лесники (1) уходя на медведя (2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху.

5.Расселина (1) напоминавшая (2) глубокий кривой коридор (3) постепенно сужаясь (4) вела и вела их вверх.

6.Поднимаясь по трапу на верхнюю палубу (1) Лёша посторонился (2) давая дорогу (3) быстро сбегавшей сверху (4) смуглой черноволосой девушке.

7.Наш эшелон (1) собранный из товарных теплушек (2) проплутав около недели (3) по заснеженным пространствам России (4) наконец февральской вьюжной ночью нашел себе пристанище в серпуховском тупике.

8.Томми вытянул морду (1) обрамленную коричневыми кудряшками (2) и (3) дрожа всем телом (4) подался вперед

9.Три мужика сидели на куче мешков (1) сваленных на палубе (2) и (3) задрав головы (4) ждали распоряжений.

10.На площадях плотники (1) посмеиваясь(2) пилят (3) пахнущие смолой и лесной сыростью (4) доски.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

ЗАДАНИЕ: ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТОВУЮ РАБОТУ.

(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) (...) при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) В старину от поведения домового, жившего за печью, зависело благополучие хозяев дома.

2) В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель — домовой, который мог причинять неприятности.

3) При переезде в новый дом хозяин, стараясь избежать семейных неприятностей, приглашал домового первым войти в избу.

4) Домовой, преданию, считался хранителем дома, поэтому при переезде в новый дом хозяин первым приглашал домового.

5) Чтобы не случалось у хозяев дома неприятностей, нужно не сердить домового.

наоборот

таким образом

во-первых

а также

поэтому

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ДОМ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ДОМ, -а; м.

1) Жилое (или для учреждения) здание. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме).

2) Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д.

3) (мн. нет). Место, где живут люди, объединённые общими интересами, . условиями существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д.

4) чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название нек-рых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д. торговли (названия больших магазинов).

5) Династия, род. Царствующий д. Д. Романовых.

пАхота

ломОта

сведущИй

аргумЕнт

вручИт

Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш.

Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.

Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе.

Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.

Посадка ЖИВОЙ изгороди — одно из лучших решений проблемы ограждения сада, которое предлагает ландшафтное проектирование.

пять АПЕЛЬСИНОВ

пара НОСКОВ

ЛЯЖЪТЕ на пол

свыше СТА километров

ИСПЕКИ пирог

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с косвенной речью	1).Закаляя характер ,мне помогли в этом родители.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2) Трое студенток, сдавших экзамен вовремя, уехали на практику раньше.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Я люблю свою Родину, что мы живём под мирным небом.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента, написавшего разгромную статью.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5). В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
	6) Читательницы мечтают и верят в ту возвышенную любовь, которая описана в женских романах.
	7) Н.В. Гоголь в комедии “Ревизор” изобразил уездных чиновников, берущих взятки.
	8). Все, кто хоть раз побывали в Сочи, никогда его не забудут.
	9). Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

в...брация

б...седа

к...рниз

т...жёлый

нар...щение

пр...бежать, пр...забавный

ра...местить, ра...ставить

пр...город, пр...таиться

ра...пахнуть, ра…лететься

пр...гореть, пр…вратить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

плать..це

врач...вать

укач...вать

усидч...вый

выкрас...л

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У

держ...т

пряч...щийся

леч...т

полож...т

увид…т

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Отец велел, (не)останавливаясь в гостинице, ехать на пристань.

Дом стоял посреди степи, ничем (не)огороженный.

Пришлось объяснить ещё раз (не)понятное для учеников правило.

Но страх (не)сжал души моей.

Земля в его поместье была ещё (не)вспахана.

(В)связи с тем, что этот поезд то(же) опаздывал, я сдал билеты в кассу.

Взлетает птица (в)высь, и я то(же) хочу взлететь.

Мой сосед говорил (в)растяжку и к тому(же) очень громко.

(В)течение нескольких минут они то(же) молчали.

(И)ТАК мне захотелось узнать эту историю до конца, что я сел поближе, ЧТО(БЫ) лучше слышать рассказчика.

14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.

По краю поля безразлич(1)о брела лиса, но увидев мыши(2)ую норку, она настороже(3)о подняла голову, остановилась, замерла, а потом увере(4)о прыгнула вперёд.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

2)Звуки скрипки изредка раздавались в сумраке ночи и постепенно растворялись в шуме прибоя.

3) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.

4) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.

5) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая).

Перифраза — оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.

ПОВТОРЕНИЕ. ОРФОЭПИЯ.

Задание: в одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1.бухгАлтеров
шАрфы
полОжил
дОсуха
аэропОрты

2. поднЯв
сверлИт
ловкА
красивЕе
договорЁнность

3. вероисповЕдание
оптОвый
прИнятый
назвАлась
рвалА

4. согнУтый
позвалА
навЕрх
довезЁнный
экспЕрт

5. аэропОрты
ногтЯ
одолжИт
понЯвший
слИвовый

6. сОгнутый
доверхУ
бралАсь
зАсветло
занялА

7.бАнты
ненадОлго
повтОренный
щЁлкать
давнИшний

8. Эксперт
жилОсь
крАны
звонИшь
щавЕль

9. бОроду
лилА
назвалАсь
сверлИшь
прозОрлива

10. послАла
ждАла
вОвремя
занятА
зАпертый

11. воссоздалА
принЯли
занялА
Отрочество
партЕр

12.бантЫ
знАчимый
поделЁнный
щемИт
дОнизу

13.рвалА
дождАлась
ободренА
заселЁнный
каталОг

14.бралАсь
поделЁнный
шарфЫ
добелА
плодоносИть

15. вернА
обострИть
прожИвший
дозвОнятся
квартАл

16.лгалА
знАчимость
красивЕйший
прИнял
недУг

17.сИроты
гналАсь
ободренА
вОвремя
перелилА

18.закупОрить
партЕр
шофЁр
прИбыло
досУг

19.пОручни
договОренность
взялА
нажИвший
понялА

20. прозорлИва
лилАсь
Отрочество
пОняла
жалюзИ
21.черпАть
досУг
цепОчка
донЕльзя
прожИвший

ПОВТОРЕНИЕ. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

1.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (По)скольку я не имел понятия о том, что(бы) могло изменить ситуацию к лучшему, я решил ничего не предпринимать

2) Что(бы) ни случилось, Сергей не оставит товарища в беде, (по)этому я его уважаю

3) Мы то(же) отдыхали на Кавказе, (по)этому так хорошо знаем эти места.

4) Так(же), как и все, я должен был признать: (по)этому пути пройти было невозможно.

2.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) В 1896 году Врубель, (не)взирая ни на какие трудности и драматические перипетии судьбы, был вполне счастлив: (в)начале года он познакомился, а позже обвенчался с певицей Надеждой Забелой.

2) Боттичелли жил во Флоренции – в городе. Который (в)течение нескольких столетий (по)праву считался центром итальянской культуры Возрождения.

3) (Не)смотря на плачевную судьбу первой постановки, «Лебединое озеро» Чайковского перевернуло представления о балетной музыке и стало (в)последствии визитной карточкой русской балетной школы.

4) (На)ряду с картинами на современные темы, большое место в творчестве Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращается (в)течение всей своей жизни.

3.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Надо было (во)время собрать малину и (в)начале августа вырезать сухие кусты.

2) Очень хотелось, что(бы) всё пошло по плану, (по)тому что от этого зависело многое.

3) Мы устали (до)того, что уже (со)всем не могли идти.

4) Артём был согласен (со)всем, что говорил отец, Костя, (на)против, никогда с ним не соглашался.

4.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Писателю приходится приложить немалые усилия, что(бы) описываемые события стали интересны читателю и в то(же) время были узнаваемые.

2) (По)скольку сочетание пигментов может быть в клетках цветов самым разным, то и оттенков окраски то(же) существует великое множество.

3) Что(бы) ни происходило вокруг, очень хочется, что(бы) всё доброе сохранилось в памяти.

4) Решение этой задачи то(же) самое, что и у предыдущей, (при)том даже ответы совпадают!

5.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) И (тот)час же сквозь лёгкое облачко набежавшей грусти я почувствовал сладкое замирание сердца, которое (за)частую испытывал при мысли о дальних поездках, о новых впечатлениях.

2) Было особенно трудно (по)тому, что я был единственным специалистом на заводе, работающим (по)этому профилю, и всю ответственность я принимал на себя.

3) (В)начале века это имя знали все: почтовые открытки с надписью «С.М. Прогудин-Горский, СПб» продавались (по)всеместно.

4) Я не чувствовал полёта (в)верх, а только видел: Москва с её огнями быстро проваливается и наконец совершенно исчезает (в)глубине ночи.

6.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Хотя и двух жизней не хватит, что(бы) исполнились все мои мечты, за(то) у меня всегда есть надежда на лучшее.

2) За(то) усердие, с каким Серёжа играл на скрипке, а так(же) за длину волос его называли Башметом.

3) Природе то(же) необходима любовь, так(же), как и человеку.

4) Внутренне мы так(же) молоды, как и лет тридцать назад, и (по)этому веселимся от души.

7.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (И)так, я не верил рассказам соседей, что(бы) они ни говорили.

2) Южная природа не трогала меня, за(то) восхищала моего попутчика, (по)этому он решил остаться здесь ещё на неделю.

3) Хорошо, что (по)этому пути давно не ездили, и мы смогли внимательно всмотреться (в)след зверя.

4) (По)тому, как наш собеседник рассказывал эту историю, было видно, что он страдает (от)того, что не может вернуться на родину.

УРОК 5

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ВВОДНЫХ СЛОВАХ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ и ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ

ТЕОРИЯ

Разряды вводных слов по значению

Значение	Вводные компоненты	Примеры
1. Оценка сообщаемого с точки зрения достоверности и т.п.:
1.1. Уверенность, достоверность	Конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно, в самом деле, правда, само собой, само собой разумеется, подлинно и др.	Несомненно, кто-то высасывает жизнь из этой странной девочки, которая плачет тогда, когда другие на её месте смеются (Короленко). Героиней этого романа, само собой разумеется, была Маша (Л. Толстой). Действительно, с тех пор, как умерла моя мать... меня очень редко видели дома (Тургенев).
1.2. Неуверенность, предположение, неопределённость, допущение	Наверное, кажется, как кажется, вероятно, по всей вероятности, право, чай, очевидно, возможно, пожалуй, видно, по-видимому, как видно, верно, может быть, должно быть, думается, думаю, полагаю, надо полагать, надеюсь, некоторым образом, в каком-то смысле, положим, предположим, допустим, если хотите, так или иначе и др.	Она, наверно, по-прежнему пьёт утром кофе с печеньем (Фадеев). Жизнь, кажется, ещё не начиналась (Паустовский). Даровой хлеб, видно, по вкусу пришёлся (Межеров). А мечтал он, может статься, подойти путем другим, у окошка постучаться жданным гостем, дорогим (Твардовский). Голова у меня что-то разболелась. Должно быть, к непогоде (Чехов).
2. Различные чувства:

2.1. Радость, одобрение	К счастью, на счастье, к радости, на радость, к удовольствию кого-либо, что хорошо, что ещё лучше и др.	К счастью, Алехин вышел из дома на час раньше и успел на пароход, плывущий во Франкфурт (Котов). Тут, к неописуемому восхищению Пети, на старом кухонном столе устроена целая слесарная мастерская (Катаев).
2.2. Сожаление, неодобрение	К несчастью, по несчастью, к сожалению, к стыду кого-либо, к прискорбию, к досаде, на беду, как на беду, как нарочно, грешным делом, что ещё хуже, что обидно, увы и др.	Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало (Тургенев).
2.3. Удивление, недоумение	К удивлению, удивительно, удивительное дело, к изумлению, странно, странное дело, непонятное дело и др.	Найдёнов, к изумлению Нагульного, в одну секунду смахнул с плеч кожанку, присел к столу (Шолохов).
2.4. Опасение	Неровен час, чего доброго, не дай бог, того и гляди и др.	Того и гляди, весло вырвет и самого в море швырнёт (Новиков-Прибой).
2.5. Общий экспрессивный характер высказывания	По совести, по справедливости, по сути, по существу, по душе, по правде, правда, по правде сказать, надо правду сказать, если правду сказать, смешно сказать, сказать по чести, между нами говоря, нечего зря говорить, признаюсь, кроме шуток, в сущности говоря и др.	Водились за ним, правда, некоторые слабости (Тургенев). Я, признаюсь, не слишком люблю это дерево – осину... (Тургенев). Ничто меня так не оскорбляет, смею сказать, так сильно не оскорбляет, как неблагодарность (Тургенев).
3. Источник сообщения	По сообщению кого-либо, по мнению кого-либо, по-моему, по-твоему, по словам кого-либо, по выражению кого-либо, по слухам, по пословице, по преданию, с точки зрения кого-либо, помнится, слышно, дескать, мол, говорят, как слышно, как думаю, как считаю, как помню, как говорят, как считают, как известно, как указывалось, как оказалось, как говорили в старину, на мой взгляд и др.	У Песоцкого, говорят, яблоки с голову, и Песоцкий, говорят, садом себе состояние нажил (Чехов). Расчёт, по-моему, был математически точен (Паустовский). Двадцать лет назад Линевое озеро было такой глушью, что, по словам лесников, не всякая птица отваживалась туда залететь (Паустовский).
4. Порядок мыслей и их связь	Во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно, значит, таким образом, напротив, наоборот, например, к примеру, в частности, кроме того, к тому же, в довершении всего, вдобавок, притом, с одной стороны, с другой стороны, впрочем, между прочим, в общем, сверх того, стало быть, главное, кстати, кстати сказать, к слову сказать и др.	С одной стороны, темнота была спасительной: она скрывала нас (Паустовский). Лесной воздух целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизненную силу, и, наконец, он превращает механический, а подчас затруднительный процесс дыхания в наслаждение (Паустовский). Итак, назавтра я стоял в этой комнате за дверями и слушал, как решалась судьба моя (Достоевский).
5. Оценка стиля высказывания, манеры речи, способов оформления мыслей	Словом, одним словом, другими словами, иначе говоря, прямо говоря, грубо говоря, собственно говоря, собственно, короче говоря, короче, вернее, лучше сказать, прямо сказать, проще сказать, так сказать, как бы сказать, если можно так выразиться, что называется и др.	Словом, Сторешников с каждым днём всё твёрже думал жениться (Чернышевский). Короче говоря, это не хозяин в науке, а работник (Чехов). Мы встали и пошли доталкиваться к колодцу или, вернее, к фонтану (Гаршин).
6. Оценка меры, степени того, о чём говорится; степень обычности излагаемых фактов	По меньшей мере, по крайней мере, в той или иной степени, в значительной мере, по обыкновению, по обычаю, бывает, случается, как водится, как и всегда, как это бывает, как это случается, как это случается иногда и др.	Разговаривал со мной, по крайней мере, как командующий армией (Симонов). За стойкой, как водится, почти во всю ширину отверстия стоял Николай Иванович... (Тургенев) Бывает, моего счастливее везёт (Грибоедов).
7. Привлечение внимания собеседника к сообщению, акцентирование, подчёркивание	Видишь (ли), знаешь (ли), помнишь (ли), понимаешь (ли), веришь (ли), послушайте, позвольте, представьте, представьте себе, можете себе представить, поверьте, вообразите, признайтесь, поверите, поверишь ли, не поверишь, согласитесь, заметьте, сделайте милость, если хочешь знать, напоминаю, напоминаем, повторяю, подчеркиваю, что важно, что ещё важнее, что существенно, что ещё существенней и др.	Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе верёвку на шею?(Пушкин). Вообразите, наши молодые уже скучают (Тургенев). Мы, если хочешь знать, мы требовать пришли (Горбатов). Где же это, позвольте, было (Павленко).

Не являются вводными словами и не выделяются запятыми на письме следующие слова:

• буквально, будто, вдобавок, вдруг, ведь, вот, вон, вряд ли, все-таки, в конечном счете, едва ли, даже, именно, исключительно, как будто, как бы, как раз, между тем, почти, поэтому, потому, приблизительно, примерно, притом, причем, просто, решительно, словно… - в эту группу входят частицы и наречия, наиболее часто оказывающиеся ошибочно обособленными как вводные.

• по традиции, по совету…, по указанию…, по требованию…, по распоряжению…, по замыслу…- эти сочетания выступают в качестве необособленных членов предложения.

ОТЛИЧАТЬ!

В зависимости от контекста одни и те же слова могут выступать то в роли вводных слов, то в качестве членов предложения:

Задание: проанализируйте данные предложения, определите, в каком предложении данные слова являются вводными.

• МОЖЕТ и МОЖЕТ БЫТЬ, ДОЛЖНО БЫТЬ, КАЖЕТСЯ

1)Может я приду завтра?

2)Нашего учителя нет уже два дня; может быть он заболел.

3)Ты должно быть в первый раз встречаешься с таким явлением.

4)Я кажется его где-то видела.

5)Что может мне принести встреча с тобой?

6)Как человек может быть столь необязательным!

7)Это должно быть твоим самостоятельным решением.

8)Мне все это кажется очень подозрительным.

• ОЧЕВИДНО, ВОЗМОЖНО, ВИДНО

1)Ты очевидно хочешь извиниться за свой поступок?

2)Это стало возможно благодаря согласованным действиям пожарной бригады.

3)Солнца не видно из-за туч.
4)В следующем месяце я возможно уеду отдыхать.

5)Ты видно не хочешь рассказать нам всей правды?

6)Всем стало очевидно что надо искать другой способ решения проблемы.

• НАВЕРНО, ВЕРНО, ТОЧНО, ЕСТЕСТВЕННО

1)Ты наверно и не понимаешь, как важно сделать это вовремя.

2)Вы верно и есть тот самый Сидоров?

3)Наверно не знаю, но он должен был сделать это назло мне.

4)Ученик точно решил задачу.

5)Это естественно привело нас к единственно правильному ответу.

6)Она точно была красавицей.

• КСТАТИ

1)Он хороший спортсмен. Кстати учится он тоже хорошо.

2) Пойду прогуляюсь, кстати куплю хлеба.

• МЕЖДУ ПРОЧИМ

1)Ее родители, подруги и между прочим лучший друг против поездки.

2)Он произнес длинную речь, в которой между прочим отметил, что вскоре станет нашим начальником.

• ПРЕЖДЕ ВСЕГО

1)Прежде всего нужно ли вообще поднимать столь щекотливую тему?

2)Прежде всего я хочу передать привет от твоих родителей.

• ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, НЕСОМНЕННО, БЕЗУСЛОВНО, СОБСТВЕННО

1)С этого холма действительно открывался самый лучший вид.

2)Он безусловно читал этот роман.

3)Я и действительно таков, каким ты меня представляла.

Задание: поставьте, где нужно, запятые в предложениях с вводными словами и конструкциями.

1)   Редко _ бывает _ проглянет солнце на какой-нибудь час.
2)   Он _ судя по всему _ и не пытался искать нас.
3)   Небо _ кажется _ огромным голубым океаном.
4)   Всё получилось и _ притом _ замечательно.
5)   Моя душа _ я помню _ с детских лет чудесного искала.

1)   Не раз в дождливые осенние вечера мне _ бывало _ тоскливо.
2)   Очевидно _ общение с детьми развивает в человеке многие добрые свойства.
3)   Мы простояли _ помнится _ трое суток в печальном бездействии.
4)   Однако _ пора сказать несколько слов о месте, куда мы приехали.
5)   Наш соловей был _ по-видимому _ из опытных старых певцов.

1)   Весь мир _ казалось _ состоял только из чёрных силуэтов.
2)   Собственно _ это был небольшой сарайчик, грубо сколоченный.
3)   Не раз в дождливые осенние вечера мне _ бывало _ тоскливо.
4)   Всё _ казалось ему _ давно знакомым.
5)   Не было ничего, что бы не пригодилось _ по мнению Плюшкина.

1)   Это произведение _ кажется мне _ таким современным.
2)   Здесь _ видно _ раньше была кладовая.
3)   Это путешествие _ возможно _ только при хорошей погоде.
4)   Чужим умом _ говорят _ не проживёшь.
5)   Редко _ бывает _ проглянет солнце на какой-нибудь час.

1)   Встреча двух друзей _ возможно _ состоится.
2)   Чужим умом _ говорят _ не проживёшь.
3)   Ему _ решительно _ ничего не нравилось
4)   Из всех певчих птиц _ пожалуй _ самая близкая к человеку птица – это соловей.
5)   Человек _ может быть _ счастливым и на небольшие, трудовые деньги.

1)   Чужим умом _ говорят _ не проживёшь.
2)   Он _ кажется _ таким рассудительным.
3)   Деревни _ по сути дела _ она ещё не видела.
4)   Он _ судя по всему _ и не пытался искать нас.
5)   Ему _ решительно _ ничего не нравилось.

1)   Деревни _ по сути дела _ она ещё не видела.
2)   С конца сентября погода _ по обыкновению _ круто менялась.
3)   По правде сказать _ ему было безразлично, где жить.
4)   Это путешествие _ возможно _ только при хорошей погоде.
5)   Человек _ может быть _ счастливым и на небольшие, трудовые деньги.

1)   В сущности _ сказанное имело отношение и ко мне.
2)   Население города составляет _ почти _ девять миллионов человек.
3)   По правде сказать _ ему было безразлично, где жить.
4)   Рассвет _ будто _ медлил.
5)   В самом деле _ она была красавица.

Задание: расставьте знаки препинания: укажите все цифры( цифру), на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

1) Умеете ли вы читать? Вряд ли (1) стоит спешить с утвердительным ответом на этот вопрос. Конечно (2) прочесть книгу может любой. Но прочесть по-настоящему – это (3) значит (4) уловить множество оттенков мысли и чувства автора.

2) Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, то таков (1) вероятно (2) и ум этого человека, ибо мыслит он (3) как известно (4) только при посредстве языка.

3) Что (1) может быть (2) прозаичнее выезда в санях модного франта в пальто с бобровым воротником? Но у Пушкина это (3) без сомнения (4) поэтическая картина.

4) Грамматика (1) по мнению учёных (2) является средством выражения мысли. А уметь наилучшим образом выражать свои мысли и понимать чужие нужно (3) бесспорно (4) каждому человеку, независимо от его специальности и профессии.

5) Писательство возникает в человеке как душевное состояние (1) решительно (2) раньше, чем он начинает (3) например (4) исписывать стопы бумаг.

6) Занимаясь литературным творчеством, В.И. Даль (1) безусловно (2) главным делом своей жизни считал создание «словаря живого великорусского языка». Первое слово для этой книги (3) по воспоминаниям современников (4) он записал в восемнадцать лет.

7) Почему в XIV столетии (1) по данным историков (2) рос и хорошел Господин Великий Новгород? Во-первых (3) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а (4) во-вторых (5) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников.

8) Вдоль леса росли красивые молодые ели и березки, выбежавшие на край (1) как будто (2) покрасоваться. Эта лесная молодёжь (3) казалось (4) лукаво шепталась между собой, счастливая тем, что даёт только полная сил молодость.

9) Журналист, бытописатель В.А. Гиляровский никогда не был сторонним наблюдателем: кажется (1) нет ни одного явления в окружающей жизни, которое (2) казалось бы (3) ему не заслуживающим пристального внимания. Кроме того (4) Гиляровский поражал собеседника блеском своего разговора, темпераментом и значительностью своего внутреннего облика.

10) Третье место на чемпионате для лучшего гонщика страны (1) безусловно (2) невысокое достижение. Бывший лидер (3) едва ли (4) сможет вернуть себе утраченные позиции.

11) Наш гостиничный номер (1) вряд ли (2) можно было отнести к апартаментам (3) однако (4) он вполне нас устроил.

12) Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда (3) казалось (4) небо бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

13) Мы уже и не надеялись на встречу (1) однако (2) на выходе (3) представь себе (4) столкнулись нос к носу.

14) Решение руководства (1) может быть (2) совершенно непредвзятым, но (3) разумеется (4) к мнению рабочего коллектива следует прислушиваться.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочитайте текст, выполните задания.

(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (....) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.

2) Запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно, потому что круговорот фосфора в природе весьма незначителен.

3) Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений.

4) И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.

5) Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

именно

например

таким образом

оттого что

зато

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова КУЛЬТУРА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

КУЛЬТУРА, -ы, ж.

1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков.

2) Образование, умственное и нравственное. Человек высокой к.

3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.

4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. органической ткани.

5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.

знАчимость

врУчим

опОшлить

позвонИт

фОрзац

Поторопитесь приобрести АБОНЕМЕНТЫ Московской филармонии на новый концертный сезон, чтобы насладиться встречами с талантливыми российскими и зарубежными артистами.

После бури на море установилось СРАВНИМОЕ затишье.

Настя НАДЕЛА бальное платье и, напевая мелодию вальса, легко закружилась перед зеркалами, представляя себя героиней любимого балета, виденного ею в театре.

Перед усталыми путниками по-прежнему расстилалась НЕОГЛЯДНАЯ даль.

Чтобы побеждать в СЛОВЕСНЫХ баталиях, нужно прекрасно владеть родным языком и иметь острый ум.

ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

спелых АБРИКОСОВ

пусть ПОПРОБОВАЕТ

ЖЁСТЧЕ дерева

ПОЕЗЖАЙТЕ в город

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	Уходя домой, нужно выключать оборудование.
Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	2) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Это был тот самый аргумент, который нам не хватало.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4).Семён требовал., что подавай ему новый ноутбук.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5) Все с нетерпением ждали победы и когда прогонят врага с родной земли.
	6) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
	7) Наталья, любившая французские романы, имела расплывчатые представления о настоящей жизни.
	8) Стараясь убедить читателей, часто достигается обратный результат.
	9) Те, кто много читает, обычно и сам пишет грамотно.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

игн..рировать

сем..нар

прил..жение

ц..нтральный

р…внина

в..помнить, неи..бежность

с..причастность, пр..контролировать

пр..тормозить, пр..вышение (скорости)

бе..перспективный, бе…нравственный

не…держанный, бе…жалостный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

расклан..ться

глянц..вый

выращ..вать

милост…вый

доверч…вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

напил..шь

закле..вший

свер..шь

загон..шь

предъявля..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)широкой, а узкой речки.

Оседает пыль, и взору открываются вовсе (не)высокие пирамидальные тополя.

Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.

Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.

Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости.

Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд многое решал.

Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле.

14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.

Любимыми блюдами Петра I были жаре(1)ое мясо с овощами, запеч(2)ая рыба, толстые колбасы, копчё(3)ый окорок и маринова(4)ые грибы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Савинов зажёг несколько свечей и теперь можно было рассмотреть обстановку гостиной.

2) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.

3) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.

4) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью.

5) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья (4) и неподвижно устремив глаза свои в траву...

2.ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: рассмотрите пары предложений. Докажите, что в одних случаях слова и конструкции являются вводными, а в других – нет. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Понимая огромность своего дарования, Маяковский однако стремился всегда находиться в «буче жизни». Некоторые прогнозы поэта кажутся сейчас наивными однако они не теряют своего обаяния (Долматовский).

2. Никогда Цветаева не пыталась укрыться от жизни напротив она хотела жить с людьми. Гимназия, где я учился, помещалась напротив Храма Христа Спасителя (Эренбург).

3. Да вот кстати он, лёгок на помине. Не умел он поклониться кстати, похлопотать вовремя (Тургенев).

4. В тонком сумерке летней ночи лицо её казалось бледнее и моложе. Небольшие розовые тучки казалось не плыли мимо, а уходили в самую глубь неба (Тургенев).

5. Тут говорят дают балы. За соседним столиком говорят о золоте (Чехов).

6. А коли этого нет, то значит нет и ничего. Помня, что это значит, Каштанка вскочила на стул (Чехов).

7. Ему теперь не с кем перемолвиться словом (Чехов). Дядя заменил мне собою отца, воспитывал меня на свой счёт и словом сделал для меня то, что не всегда сделает и родной отец (Достоевский).

8. Нет, друзья, во сто раз бывает хуже, это точно знаю я (Твардовский). Потугин точно и любил и умел говорить (Тургенев).

9. Бывает так, а бывает и наоборот. Вместо того, чтобы затормозить, он наоборот встал на козлах и отчаянно закрутил кнутом (Катаев).

10. Придёт время, когда всё изменится по-вашему, жить будут по-вашему, а потом и вы устареете, народятся люди, которые будут лучше вас. По-вашему даже не мечтать о счастье! Но если я счастлив! (Чехов).

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1. Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли.

2.В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4) с березы, затертой высокими елями, слетел медленно вниз желтый листик.

3.Шел снег (1) однако (2) правда (3) в лесу было очень тихо и тепло.

4.Из всех дорог (1) мне помнится (2) черная лента асфальта, мокрая от росы, и листья ясеня на ней, дорога, по которой (3) мне помнится (4) мы шли утром, и ты боялась, что будет с тобой завтра, а завтра не было, было только сегодня, счастливое сегодня.

5.Чтобы нарисовать тебя, я (1) конечно (2) выберу тихое лесное озеро в зеленой камышовой раме и (3) наверное (4) буду ждать, когда настанет светлое сентябрьское утро, пахнущее мятой и сосновыми иглами, и тогда я примусь за работу.

6.Моей знакомой из третьего подъезда шесть лет (1) как мне кажется (2). Знаешь (3) я думаю (4) наш дом похож на бутерброд.

7.Всю ночь (1) наверное (2) в огромном доме светилось одно окно. За окном (3) уверяли меня (4) жил сказочник: он писал сказки и дарил их людям, потому что без сказок людям живется трудно.

8.Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом, так неожиданно услышанная. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых она (4) конечно (5) очень смутила.

9.По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.

10.Учитель (1) очевидно (2) был прекрасно образован и начитан. По мнению многих (3) его влияние на учеников было (4) очевидно.

УРОК 6

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ВВОДНЫХ СЛОВАХ

1.ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: произнесите данные слова.

агЕнт алфавИт дефИс диспансЕр докумЕнт жалюзИ каталОг некролОг квартАл партЕр апострОф процЕнт

цемЕнт экспЕрт фетИш НО: фОрзац, факсИмиле.

Задание: выполните тестовую работу.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
удушл..вый
раскорч..вать
запуг..вать
достра..вать
привередл..вый
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
успока..вающее
отрасл..вой
запасл..вый
успока..ваться
насла..вать
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
выздоравл..вать
молод..нький
успока..ваться
застра..вать
разглаж..вающий
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
солом..нка
подчёрк..вать
тюлен..вый
удва..вать
немилост..вый
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
усидч..вый
затм..вать
запуг..вающий.
въедл..вый
передёрг..вать
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
миндал..вый
запот..вать
преодол..вать
локт..вой
юрод..вый
7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
буш..вать
бяз..вый
корч..вать
никел..вый
успока..вать

8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
фасол..вый
магнии..вый
преодол..вающий
изменч..вый
цел..вой
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
затм..вать,
молод..нький
расстра..ваться
кремни..вый
платоч..к
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
марл..вый
чист..нький
алюминии..вый
подразум..вать
запасл..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
раскра..вать
милост..вый
обидч..вый
син..ватый
достра..вать
12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
извил..стый
стрях..вать
диков..нка
оскуд..вать
изюм..нка
13. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
приветл..во
пул…вой
обнаруж…вать
прогул…вать
придирч…вый
14. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
отапл…вать
ослаб…вать
застенч…вый
оправ…вший
наде..лся

15. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
луч…вой
усил…вать
отрасл…вое
раскле…нный
продл…вать
16. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
повел…вать
заправ…вший
потч…вать
установл…нный
ливн..вый
17. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
завис.._вший
зашпакл..вать
ноч..вал
подраг…вать
щавел…вый
18. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
опасл…вый
бол…вой
потч…вать
платоч..к
глянц..витый
19. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
пристра…вать
фланел.._вый
прост..нький
магни..вый
остр..нький
20. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
уклонч…вый
игруш..чный
застр..вать
огн..вой
заво..вавший
21. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

эмал..вый

ноч…вать

завистл…вый

дружоч…к

марл…вый

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые

1. Продолжается исследование одной из наиболее (1) может быть (2) интересных антропологических находок последнего времени. Речь идет об останках древнего человека, обнаруженных в тающем альпийском леднике шестнадцать лет назад, и итог исследования (3) может быть (4) сенсацией.

2.С падением Римской империи костер на Александрийском маяке (1) к сожалению (2) потух, от землетрясений в XIV веке обвалилась верхняя часть башни, фундамент (3) однако (4) оказался прочнее. Это (5) конечно (6) оценили практичные турки, которые на основании маяка построили крепость, существующую до наших дней.

3.Об отцовском доме сложено и (1) мне кажется (2) до сих пор слагается несчислимое множество стихов, песен, легенд. По своей значимости родной дом (3) мне кажется (4) таким же понятием, как смерть, жизнь, добро, зло, Бог, совесть, родина, земля, мать, отец.

4.Огромное здание сельского клуба стояло (1) напротив (2) нашей школы, а вот стадион (3) напротив (4) был очень далеко.

5.За широким полем (1) вероятно (2) большое озеро. Оно (3) видно (4) издалека и (5) кажется (6) узкой синей полоской.

6.Бесчисленные золотые звезды (1) казалось (2) тихо текли все наперерыв, мерцая, по направлению Млечного Пути, и (3) право (4) глядя на них, вы как будто смутно чувствовали сами стремительный, безостановочный бег земли.

7.Иногда случается, что лес и горы имеют привлекательный и веселый вид, так (1) кажется (2) и остался бы среди них навсегда, а иногда (3) наоборот (4) горы кажутся угрюмыми и дикими.

8.Однако (1) во-первых (2) в городе была только одна библиотека (3) во-вторых (4) хотя склад был завален книгами, привезенными из помещичьих усадеб, на эти книги, в огромном большинстве иностранные, в лопахинской библиотеке (5) всё-таки (6) не было спроса.

9.В VIII веке н.э. Римская империя (1) как известно (2) прекратила свое существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим называли не только Великим, но и Вечным.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТОВУЮ РАБОТУ.

1)В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошли новые предметы, понятия, множество иностранных слов. (2)Это многообразие нововведений привело к «хаотическому смешению стилистически несовместимых средств в повестях того времени». (З)Необходимо было упорядочить, привести в систему языковые средства, что и было сделано в середине XVIII века М.В. Ломоносовым. (4)Он являлся первым в России учёным, выступавшим с лекциями по точным наукам на русском языке, а не на латинском, как это было принято в европейской научной и университетской практике того времени. (5)Однако средств, необходимых для выражения научных понятий, в русском литературном языке тогда ещё почти не было. (6)… Ломоносову пришлось выработать терминологическую систему для различных отраслей научного знания самостоятельно.

1. В каких из приведённых ниже предложений передана главная информация?

М.В. Ломоносов первым выступил с лекциями на русском языке, и нехватка языковых средств позволила учёному выработать терминологическую систему.
Ломоносов впервые выступил с лекциями на русском, а не на латинском языке.
М.В. Ломоносов упорядочил языковые нововведения и выработал терминологическую систему для различных отраслей научного знания.
В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошло много нововведений.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
Выпишите это слово.

Сюда Например, Но Поэтому

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употребляется в пятом предложении (5) в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

1. Такой орган животного как кушанье. Говяжий я. Заливной я

2. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.
Попробовать на я. (т. е. на вкус). Змеиный я. (такой раздвоенный на конце орган в пасти змеи)

3. В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки.

4. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств.
История языка. Мертвые языки (известные только по письменным памятникам)

5. Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.

6. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Я. животных. Я. пчел. Я. жестов. Я. дорожных знаков. Я. программирования. Инфомационные языки (в системе обработки информации).

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

принЯл начАв позвалА тОрты

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Экологи пытаются определить заболевание, которое угрожает самшиту, особенно его молодым ВСХОДАМ, исчезновением.

Экологи призывают экономно расходовать электроэнергию и планируют провести для АБОНЕМЕНТОВ сотовой связи специальную экоакцию.

Спасатели оперативно локализовали пожар в ВЫСОТНОМ доме.

Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами и убранством не уступает небольшому ДРАМАТИЧЕСКОМУ театру.

6. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в две тысячи девятом году

их часы

посадили двадцать яблоней

воздержаться от комментариев

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1). Дима признался, что я сегодня не готов к занятию.
Б) неправильное употребление имени числительного	2) Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
В) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	3) .В картине “Спящем пастушке” А.Г.Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Очистив улицы и дворы от мусора, не забудьте потом посадить цветы и деревья.
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами	5). Около семиста студентов обучаются в колледже
	6).Большинство делегатов, собравшихся на съезде работников тяжёлой промышленности, поддержали выступление оратора.
	7).Автор хотел показать, насколько хуже становится молодежь с каждым годом. Насколько часто происходят конфликты в семье.
	8) В “Вечерах на хуторе близ Диканьки”, написанные Н.В. Гоголем, воссоздан колорит украинской жизни.
	9) По завершению концерта участники группы, стоя на сцене, раздавали автографы.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ут..шение ш..девр трад..ционный энц..клопедист р..цензия

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Гидропод..ёмник, в..ёт

по..бросить, и..подтишка

пр..чудливый, пр..града,

бе..печность, и..чезнуть

10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
Выпишите слово.

претерп..вать оранж..вый удоста..вавший остр..нький

11. В каких словах на месте пропуска пишется буква Ю?
Выпишите эти слова.

стро..тся роты кле..щий карандаш друзья вышл..т враги ка. .тся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Матросы относились к пассажирам с (не)обыкновенным радушием.

Наши кони (не)были измучены.

Андрей Андреевич был человек простой, ничего (не)понимающий в чистокровных лошадях.

Все оперативные документы, (не)исключая и боевые журналы, уничтожены.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван остановился, и погонщики принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассёдлывать оленей.

(С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния, и, точно отразившись в зеркале, она (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали.

(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Тема женстве(1)ости в философском восприятии России достаточно традицио(2)а; она выразилась в работах славянофилов, была развита в концепциях философов Серебря(3)ого века: В. Соловьёва, В. Розанова, Н. Бердяева.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья начавшие набухать почки

Наличие в речи не только слов-паразитов но и речевых штампов и канцеляризмов свидетельствует о бедности словарного запаса.

Гусак разговаривал сам с собой сипловатым басом и подбирал просыпанные семечки и зёрна.

Очевидны факты изменения животных и растений под влиянием селекции.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

Вскидывается мелкая рыбёшка (1) оставляя после себя на сонной воде (2) медленно разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должна стоять запятая.

В XIX веке в России между чинами титулярного советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом (3) через которую (4) служил университетский или лицейский диплом.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1. Кульминация фестиваля рыбной ловли наступает (1) как правило (2) на рассвете, когда рыболовы с сетями и сосудами из тыквы — калебасами —выстраиваются у кромки воды в ожидании сигнала. Когда же сигнал (3) наконец (4) раздается, толпы людей под крики и песни устремляются к мутной воде. Однако (5) не всякую рыбу удается протолкнуть в калебасы.

2.Черноголовый нападающий был очень быстрым и ловким игроком, но (1) пожалуй (2) бестолковым. Как только ему попадал мяч, он прорывался к воротам. Но тут его перехватывали защитники. Он извивался, пританцовывал, делал финты и (3) в конце концов (4) так запутывался, что бил мимо в двух шагах от ворот.

3.В своей статье Фазиль Искандер «почти пропел гимн недосказанности в искусстве». Однако (1) он отмечает, что самые великие произведения искусства, такие (2) скажем (3) как «Война и мир» Толстого или «Возвращение блудного сына» Рембрандта, сильны (4) в конечном счете (5) своей ясностью, хотя и в них есть элементы недосказанности.

4.Пусть не подтвердятся гипотезы (1) скажем (2) телепатической связи, путешествующих «космических тарелок», кожного зрения, их изучение (3) наверное (4) поможет не только снять ажиотаж, но и объяснить другие явления, а (5) значит (6) углубить наши представления о мире.

5.В течение веков астрологию (1) например (2) усиленно культивировали как вполне пристойное занятие, и (3) потому (4) к ней приобщалось немало ученых.

6.Идея телепатического общения (1) между прочим (2) оказалась в поле внимания ряда наших выдающихся соотечественников, заинтриговав (3) якобы (4) В. Бехтерева и К. Циолковского. Например (5) известный химик А. Бутлеров в сотрудничестве с писателем С. Аксаковым даже издавал журнал «Ребус», в котором находили приют телепаты и спириты. Так (6) большие ученые оказались в плену больших оккультных страстей.

7.Ведь (1) чеховские мечты о будущей жизни говорят о высокой культуре духа, о Мировой Душе, о том Человеке, которому (2) в конечном счете (3) нужны не «три аршина земли», а весь земной шар, о новой прекрасной жизни, для создания которой нам надо ещё двести, триста, тысячу лет работать, трудиться, страдать. Всё это из области вечного, к которому (4) конечно (5) нельзя относиться без волнения.

8.Мне (1) к счастью (2) пришлось играть в пьесах Чехова одну роль по несколько сот раз, но я (3) вряд ли (4) вспомню спектакль, во время которого не вскрылись бы в моей душе новые ощущения, а в самом произведении — новые глубины или тонкости, которые (5) представьте себе (6) не были мною раньше замечены.

Задание: в одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

1.взялАсь
лОвка
мозаИчный
цепОчка
кУхонный

2. пОнял
тАможня
воспринялА
зАгнутый
срЕдства

3.кОрысть
отозвалАсь
надОлго
портфЕль
снятА

4. прибылА
созЫв
полОжить
досУг
полилА
5. лЕкторы
наделИт
полилА
жАлюзи
пОручни

6. пОняв
свЁкла
позвонИт
прибЫв
добелА

7. слИвовый
дОсуг
вручИт
зАняло
ненадОлго

8. влилАсь
отозвалА
приручЁнный
звОним
оклЕить

9. срЕдствами
тортОв
позвонИшь
мозаИчный
лЕкторы

10. прибЫл
новостЕй
докумЕнт
кУхонный
знАчимый

11. добралАсь
мЕстностей
полилА
сливОвый
корЫсть

УРОК 7

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: произнесите данные слова

граждАнство зимОвщик корЫсть кремЕнь лыжнЯ Отрочество свЕкла стАтуя столЯр цепОчка Искра тУфля.

ПОВТОРЕНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ.

Задание: определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

1.выр..стающий
предст..вительный
к..саться
к..мпаньон
л..ловый

2.р..мантичный
орг..низовать
р..форма
укр..титель
разг..раться

3.отр..слевой
огл..вление
р..стовщик
предпол..жить
т..ропливый

4.заг..релый
р..птать
подп..рать
д..рижерский
з..ря

5.оз..рение
п..ссимистический
пост..раться
пок..рать
предл..жить

6.зач..рстветь
выт..рать
оп..раясь
пол..жение
экспер..ментальный

7.насл..ждаться
обн..мать
т..лант
ун..верситетский
д..агноз

8.пот..плевший
эв..люционный
л..цензия
неук..снительно
пл..вец

9.выр..сли
г..рьковатый
с..мпатия
эт..кетка
выч..тать

10.пл..нительный
к..сательная
г..мназист
р..месленник
покл..нение

11.н..речие
р..месленный
обл..денение
соб..раться
г..потеза

12.б..рлога
поб..дитель
ап..лляция
м..гистраль
тв...рить

13.пол..гаться
объед..нение
д..рожный
р..внина
в..стибюль

14.тр..нслировать
увл..кательный
зан..маться
т..ржествовать
выск..чить

15.ст..пендия
предпол..жение
н..рмализовать
фест..вальный
р..сточек

16.пер..одический
д..кументальный
зам..реть
в..ранда
выр..стающий

17.г..рячий
амн..стировать
к..валерия
тр..диционный
г..релка

18.бл..стательно
б..седа
погл..щение
зам..рать
канц..лярский

19.к..пошащийся
разг..раться
осл..жнение
игн..рировать
водор..сли

20.опров..ргать
к..саться
к..мпаньон
приг..ревшая
пост..раться

21.зан…мать

обн…жить

сотв…рить

р…гламент

в…ранда

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ТЕОРИЯ

В общем виде типы сложных предложений можно представить в следующей схеме:

Сочинительные союзы

Подчинительные союзы

Соединительные

Противительные

Разделительные

и, да(=и),

ни-ни

не только но и

как – так и

тоже (=и)

также(=и)

Но

Да (=но)

Зато

Однако

Или

Либо

То-то

Не то-не то

Когда, пока, едва, лишь, лишь только, потому что, так как, оттого что, ибо, чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, если, если бы, хотя, несмотря на то что, как, как будто, словно, так что, что, чтобы, который, чем, какой, кто, (и др. местоимения)

Задание: расставьте знаки препинания, укажите вид каждого предложения, начертите схемы предложений.

1.Я достал краски чтобы нарисовать осень.

2.За окном шёл дождь и я решил нарисовать его.

3.Первыми легли на бумагу светлые краски и появилось небо.

4.Когда я коснулся бумаги кистью с синей краской появилось тёмное облако.

5.Я сделал ещё один взмах кистью и по небу поплыла тёмная туча.

6.Потом я нарисовал солнце которое поглотило этот мрак.

7.Мой рисунок разделился на две части потому что последние лучи ещё освещали землю.

8.Одну часть закрывает туча другую освещает солнце.

9.Я подумал что ещё я должен нарисовать птиц.

10.Птицы летали под яркими лучами и радовались солнцу.

11.Там где висела туча вдруг пошел дождь.

12.Тонкими линиями я показал как закапали крупные капли дождя.

13.Дерево под дождём засверкало и с радостью подставило листья дождю.

14.На моём рисунке были все краски осени и жёлтые и красные и зелёные.

15.Когда я закончил рисунок день показался мне не таким грустным.

16.Мой рисунок это моё настроение.

17.Я разукрасил его так как видел чувствовал и понимал.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Учёные и изобретатели придумали множество разнообразных осветительных приборов: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники – и продолжают работать в этом направлении. (2) <…>, неоновая, или флуоресцентная, лампа, изобретённая Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с электрической лампочкой, которую также называют «лампой накаливания»: неоновая лампа потребляет меньше энергии. (3)Ещё позднее были изобретены галогенные лампы, которые ярче, чем неоновые, и в то же время потребляют ещё меньше энергии, что позволяет экономить электричество.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте. Запишите номера этих предложений.

1)Неоновая, или флуоресцентная, лампа, которая была изобретена Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с электрической лампочкой, а галогенная лампа ещё более яркая.

2)Разнообразные осветительные приборы: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники – благодаря учёным и изобретателям становятся всё более яркими и экономичными.

3)Учёные и изобретатели создают всё более совершенные осветительные приборы: неоновая лампа потребляет энергии меньше, чем электрическая, а галогенная лампа ярче и экономичнее неоновой лампы.

4)Сначала учёные и изобретатели придумали электрическую, потом галогенную и, наконец, неоновую лампу.

5)Результатом работы учёных и изобретателей в области совершенствования осветительных приборов стала сначала электрическая лампа, затем более экономичная неоновая и, наконец, более яркая и наиболее экономичная галогенная лампа.

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот

Так

Несмотря на это

К сожалению

Вопреки этому

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШКОЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ШКОЛА, -ы, ж.

1)Выучка, достигнутый в чём-нибудь опыт, а также то, что даёт такую выучку, опыт. Школа жизни.

2)Направление в области науки, искусства. Создавать свою школу в науке.

3)Учебно-воспитательное учреждение; здание такого учреждения. Общеобразовательная школа.

4)Система обязательных упражнений (в фигурном катании). Откатать школу.

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

дозИровать зАвидно срЕдства некролОг квартАл

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, а потом СТАРИННОМУ роду Боткиных, состоялась встреча потомков прежних хозяев дома.

В пресс-релизе указано на возросшее значение объединения всех прогрессивных и ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ сил.

М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на ЕДИНЫЕ явления её.

Колюбакинский завод является уникальным предприятием, специализирующимся на массовом производстве рыболовных крючков, мормышек и различных ИГОЛЬНЫХ изделий.

Комедия – ДРАМАТИЧЕСКОЕ произведение, в котором характеры, положения и действия представлены в смешных формах.

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

пара ЧУЛОК

известные ЛЕКТОРА

самый УМНЕЙШИЙ

полученные ПАСПОРТА

в ОБОИХ случаях

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	1) Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2).Когда брат просыпался, я собираюсь в школу.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами	4). Неизвестный осведомился у Ивана, что какие книги он предпочитает.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5) В журнале “Юности” опубликована новая повесть известного писателя.
	6) Все, кто хотя бы раз смотрел фильм “Белые солнца пустыни”, легко узнают цитаты из него.
	7) Занятия шли согласно расписанию , составленному в начале сентября.
	8) Бабушка сказала, что не дам вам сладкого, пока не уберёте комнату.
	9) Пригласив девушку в кинотеатр, моя галантность не знала границ.

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

сем..нарское

оз..рённый

сат..рический

пл..вучесть

заж..гательный

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пред..юбилейный, п..едестал

ра..даривать, во..требовать

пр..имущество, пр..вратиться

непр..ступный, пр..рогатива

и..черпать, бе..злобный

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

зала..вший выпил..ть приметл..вый обветр..нный назойл..вый

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

скро..шься охот..шься раста..шь охлажда..мый предусмотр..нный

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Государственный переворот, который возвёл на престол Александра I, (не) обеспечил ему прочной власти.

А.С. Пушкин скончался после трёх дней (не) выносимых мучений.

(Не) всякий из приближённых Петра I мог похвастаться дворянским происхождением.

Князь Меньшиков (не) получил даже начального образования, однако стал первым русским членом Лондонского королевского общества, причём диплом ему подписал сам Исаак Ньютон.

Душа, никогда (не) страдавшая, не может постичь счастья.

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ВО)ОБЩЕ, наше отношение к другим людям формируется не только «по одёжке и уму», но и (ПО)ТОМУ, как они говорят, какие слова используют.

(ПО)РАЗНОМУ можно относиться к творчеству А.П. Чехова, но, ЧТО(БЫ) понимать его, нужно быть талантливым читателем.

(В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.

(ПО)НЕВОЛЕ задумаешься о будущем, когда националисты (В)ОТКРЫТУЮ говорят о ненависти к инородцам.
14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа(1)ыми масля(2)ной краской, золочё(3)ую упряжь коней с лебеди(4)ыми шеями, которые на масле(5)ой неделе наперегонки мчат по мощё(6)ой булыжником улице.

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)С начала XIX века приходские училища образовывались как в городах так и в деревнях при церковных приходах.

2)С Македонской династии в Византии начинается практика широкой раздачи знати и боевым командирам больших угодий и пустующих земель.

3)Якорные цепи то опускались в воду то подымались с тяжёлым звоном.

4)Лесник развязал мешок и вытащил краюху чёрного хлеба да кусок сала.

5)Детство Петрова-Водкина прошло среди простых и добрых людей и оставило в его душе многоцветные и радостные воспоминания.

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

По мнению учёных-египтологов (1) во II тысячелетии до н.э. металлургия меди достигла в Древнем Египте солидных масштабов: в стане в то время действовало (2) не менее (3) тысячи плавильных печей. Однако (4) затем, как свидетельствуют исторические документы, производство этого металла резко сократилось. Неужели (5) египтяне перестали нуждаться в меди?

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Основной чертой художественной программы поколения (1) становление (2) которого (3) происходило во время Первой мировой войны (4) стало следование традициям французского импрессионизма.

19. Задание: в одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Должно быть, характером [сын] тоже в неё — замкнутый, СКРЫТЫЙ, неласковый.

2. С заунывной песней высоко в небе потянулись УЗОРЧАТЫМИ вереницами журавли.

3. Все меня до сих пор помнят, любят и с удовольствием читают мои ЭКОНОМИЧНЫЕ статьи.

4. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ и лечебные ванны появились в глубокой древности.

1. Тут стоят лыжи короткие и широкие для ходьбы по глубокому пушистому снегу, длинные и узкие для ГОНЧЕГО бега.

2. Как все женщины с живыми, подвижными лицами, Аня ДУРЕЛА, изучая себя в зеркало.

3. Борьба и КУЛАЧНЫЙ бой, особенно «стенка на стенку», были типичными приметами старинного русского быта

4. Я не буду в состоянии приходить в её дом, чтоб чувствовать вновь на себе НАБЛЮДАТЕЛЬСКИЙ и недружелюбный взгляд её мамы.

1. Я с собой привёз несколько книг ДУХОВОГО содержания.

2. Грызуны часто погибают из-за ИСТРЕБИТЕЛЬСКИХ наклонностей горностая.

3. Жужжало веретено в её ЛОВКИХ руках.

4. В сотый раз я объясняю тебе это правило. Какой же ты НЕПОНЯТЛИВЫЙ.

1. Это была эпоха Пестеля и Муравьёва, университетов и лицеев, Пушкина и 1812 года, эпоха ГРАЖДАНСТВЕННОГО сознания и гражданственной мощи.

2. Свой путь ГРАЖДАНСКОГО служения Пушкин осознаёт как возвышенный и благородный.

3. Человек ты, видно, ЗАПАСЛИВЫЙ: вон у тебя добра сколько.

4. Люди, вышедшие наружу, сняли шапки, повинуясь какому-то ЕДИНСТВЕННОМУ порыву.

1. Покидали его [коня] последние силы: дрожь становилась всё реже, МЕРТВИЛИ глаза, на шее выступила испарина.

2. От счастья, от добрых слов, от песни МОЛОДЕЕМ душой.

3. ОПЕЧАТАЛИ дом его и приставили караул, на каждую дверь по два солдата.

4. Я так устал сегодня: РАЗДЕНЬ меня да уложи.

1. Когда ГОНОЧНЫМ псам запрещают убегать в лес за дичью, то они дома бросаются на мирных домашних животных

2. Её слова открыли мне многое, но не загадку ГОРНОГО эха.

3. ЛОВЧИЙ сокол нВ охоте ценился более всего.

4. За КАМЕННОЙ высокой стеной находятся бывшие архиерейские палаты.

1. Родственники и друзья умершего съезжались со всех сторон и с ГРОМОВЫМ плачем шли в саклю.

2. Сдвигая камни вековые, текли потоки ДОЖДЛИВЫЕ.

3. Даже татарин, разливавший ИГРИВОЕ вино по рюмкам, с заметною улыбкой удовольствия поглядывал на Степана Аркадьича.

4. По своему жанру «Руслан и Людмила» — шуточная и ИРОНИЧЕСКАЯ поэма-сказка.

ПОВТОРЕНИЕ.

1. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) К этому времени из отдела кадров прислали замену (не)допущенной в рейс команде.
2) Бланк с фотографией был (не)заполнен.

3) (Не)сильный, но очень холодный ветер косо гнал сухие снежинки.
4) Ни одна собака в мире (не)считает обыкновенную преданность чем-то необычным.
2. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Новое судно (не)привычно высилось на пустынном берегу.
2) Дом отдыха для ответственных работников был (не)велик, но очень удобен.
3) Вокруг печки стояли полукругом длинные, сколоченные из (не)оструганных досок столы.
4) Тимофей был доволен, что, (не)колеблясь, исправил свою ошибку.
3. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)ожиданно на фоне багряно-синеватой зари вдоль просеки показалась птица.
2) (Не)смотря на середину марта, весна уже смело заявляла свои права.
3) Бим, как по команде, лег, (не)спуская взора с птицы...
4) Когда (не)чего сказать, легче всего разводить руками.
4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Андрей тогда изо всех сил (не)взлюбил девочку. (А.Приставкин)
2) Тальберг как член революционного военного комитета, а (не)кто иной, арестовал знаменитого генерала Петрова. (М.Булгаков)
3) Таксист был рассержен (не)предвиденной остановкой. (А.Алексин)
4) В последние месяцы Бим (не)заметно вошел в мою жизнь и занял в ней прочное место.
5. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)подалеку под сенью лозняка виднеется свежая глина вперемешку с голышами.
2) Щенок был (не)большой, уши его пока еще не торчали.(Ю.Коваль)
3) Птицы любят (не)всякий лес.(А.Солженицын)
4) (Не)яркие зимние тени от редких деревьев расплывались на снегу.(А.Иванов)
6. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Лысый господин с (не)доумением рассматривал странного мальчика. (Л.Андреев)
2) Из-за пушистого снега на дороге (не)слышно было даже своих шагов.(В.Тендряков)
3) Круглые булыжники мостовой были (не)похожи один на другой, как разные братья.
4) Корчма представляла собой едва ли (не)удвоенную в размерах крестьянскую хату.
7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) За черной (не)замерзшей рекой белела даль. (А.Бек)
2) (Не)допитый кофе давно остыл.
3) Мальчики вздрогнули: (не)замеченная ими стая воробьев поднялась и с шумом вылетела из конюшни. (А.Рыбаков)
4) Хотелось бы всех поименно назвать, да отняли список, и (не)где узнать.(А.Ахматова)
8. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Уваров понимал (не)избежность встречи с немецким часовым.(М.Алексеев)
2) На склоне стоял чистый, (не)захламлённый валежником лес. (В.Быков)
3) Звук пилы (не)глубокий, но очень отчетливый и выразительный.
4) Звенела музыка в саду таким (не)выразимым горем.(А.Ахматова)
9. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Андрей, (не)решаясь сесть, прислонился плечом к косяку двери. (Г.Адамов)
2) Сердце к сердцу (не)приковано, если хочешь - уходи.(А.Ахматова)
3) Александр слушал с (не)которым нетерпением и взглядывал по временам в окно, на дальнюю дорогу.(И.Гончаров)
4) Александр был избалован, но (не)испорчен домашнею жизнью.(И.Гончаров)
10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Разведчиков отделяла от немцев (не)широкая речка, поросшая камышом. (Э.Казакевич)
2) За углом послышались (не)ровные шаги и сиплое бормотанье. (Л.Андреев)
3) Машина (не)много потряслась на проселочной дороге и остановилась у леса.(Ю.Коваль)
4) Левчук еще глубже погрузился в воду, вперил взгляд в (не)заслоненный кустарником узенький край берега. (В.Быков)

УРОК 8

СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: произнесите данные слова.

давнИшний красИвее, красИвейший мозаИчный оптОвый слИвовый грУшевый кУхонный лососЁвый украИнский

завИдно.

ПОВТОРЕНИЕ. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

1.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Притяжение между парой электронов может возникнуть, (не)смотря на то что они находятся далеко друг от друга, (по)этому движение электронов в паре становится согласованным.

2) Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (при)чём некоторые слова только в данном тексте могут обозначать одно и то(же) понятие.

3) (В)течение нескольких лет М.В.Ломоносов занимался изучением русской истории, а так(же) точных наук.

4) Для композитора, который способен слышать мир так(же), как художник – видеть его в цвете и формах, музыка – это именно звучание, (то)есть процесс, протекающий во времени.

2.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Снег уже местами (на)столько осел, что по насту можно было проехать так(же), как по твёрдой грунтовой дороге.

2) Марьяна улыбалась редко, за(то) её улыбка всегда поражала, (по)тому что была невероятно искренней.

3) Отцветает черёмуха, (за)то зацвела бузина, а вслед за нею так(же), как и ландыши, забелели цветы земляники.

4) На следующее утро я проснулся (от)того непонятного звука, что слышал вчера, и (по)этому быстро вскочил с кровати.

3.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Павел Петрович (не)раз помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, как(бы) извернуться и найти недостающую сумму.

2) мысль о (за)границе, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Обломова, (в)отличие от его друга Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому.

3) (По)началу казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (в)скоре обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.

4) (По)началу романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (в)последствии читатели оценили его произведение по достоинству.

4.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Что(бы) ни сулило мне будущее, я верю в свою звезду, (не)смотря на дурные предзнаменования.

2) Билеты стоили дорого, (по)этому ехать пришлось в плацкартном вагоне с (на)глухо закрытыми окнами.

3) Что(бы) мы успели закончить ремонт (в)течение недели, необходимо заранее позаботиться об инструментах и материалах.

4) Два часа прошло (в)пустую, ещё час мы все так(же) безрезультатно пытались углядеть в чаще кабанов: звери будто почуяли нас.

5.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Редактор попросил меня о встрече, что(бы) согласовать внесённые в рукопись, (по)этому первую половину дня я провёл в издательстве.

2) Что(бы) ни случилось, отец не оставит меня в беде, (по)этому я его и люблю.

3) (Не)смотря на то, что было сделано всё необходимое, эксперимент прошёл так(же) неудачно, как и в прошлый раз.

4) Что(бы) такое ещё придумать и (по)чему мне так скучно?

6.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)последствии учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а так(же) регулирует работу надпочечников.

2) (По)среди знакомого леса теряешься, как (будто) все деревья и кусты скинули свою зелёную маску и стали неузнаваемыми.

3) Ф.И.Шаляпин (в)первые (по)настоящему встретился с возможностью поднять оперную партию до высот трагедии в опере Мусоргского.

4) Витраж набирают так(же), как и мозаику, а (за)тем скрепляют кусочки свинцовыми ободками.

ТЕОРИЯ

ОТЛИЧАТЬ!

Сложносочиненное предложение следует отличать от простого предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

Сложносочиненные предложения	Простые предложения с однородными членами предложения
Свистящим шепотом перекинулись между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей. [ ], и [ ].	И вдруг еще один жук отвалил от танцевавшего в воздухе роя и, оставляя за собой большой, пышный хвост, пронесся прямо к поляне. [ и ].
Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть. [ ], но [ ].	Повинуясь этому могучему чувству, он вскочил на ноги, но тут же, застонав, присел на медвежью тушу. [ , но ].
Шумит лес, лицу жарко, а со спины пробирается колючий холод. [ ], [ ], а [ ].	В хорошую погоду лес клубился шапками сосновых вершин, а в непогодь, подернутый серым туманом, напоминал помрачневшую водную гладь. [ , а ].
Для разнообразия мелькнет в бурьяне белый булыжник, или вырастет на мгновение серая каменная баба, или перебежит дорогу суслик, и опять бегут мимо глаз бурьян, холмы, грачи. [ ], или [ ], или [ ], и [ , , ].	Приходилось стоять, закрыв глаза, прислонившись спиной к стволу дерева, или присаживаться на сугроб и отдыхать, чувствуя биение пульса в венах. [ ,или и ].

Задание: подчеркните основы в данных предложениях, расставьте знаки препинания.

1. Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

2. Уже давно стемнело ( ) и звезды ярко засияли на бархатном тёмно-синем покрывале небосвода.

3.Далекие страны и таинственные названия манили его к себе ( ) и невероятно будоражили воображение.

4.Русская правдивая, горячая душа звучала, дышала в песне ( ) и хватала вас за сердце, хватала прямо за его русские струны.

5.За околицей запели ( ) и мелодия старинной русской песни неожиданной болью отозвалась в душе Владимира.

6.Страна наша богата истинными талантами ( ) и многие виды народного искусства широко известны и высоко ценимы не только у нас, но и за рубежом.

7.Старые, загорелые, широкоплечие, дюженогие запорожцы, с проседью в усах и черноусые, засучив шаровары, стояли по колено в воде ( ) и стягивали челны с берега крепким канатом.

8.Всем хотелось спать ( ) и теплая, ласковая ночь с мягким шелестом трав располагала к этому.

9.Во дворе посадили деревья ( ) и к вечеру в новый дом уже приехали первые жильцы.

10.Начинало светать ( ) и разведчики, прячась в густой траве, потащили связанного немца к своим окопам.

11.Идешь по весеннему лесу ( ) и удивляешься буйной силе земли, дающей жизнь всему на ней.

12.В тайге жарким летом душно, жарко ( ) и всякий путник вскоре нестерпимо хочет пить.

13.В лесу куковали кукушки ( ) и слышались звонкие голоса девчонок, собиравших малину.

14.С горы открывался чудесный вид на большое озеро в обрамлении остроконечных елей ( ) и каждому захотелось сфотографировать эту картину.

15.Каждое изделие народного искусства является памятником духовной жизни народа ( ) и его корнями, питающими современную культуру.

16.К глухой деревушке в пермских лесах археологи добирались долго ( ) и поэтому было так приятно снять с себя рюкзаки и напиться чистой колодезной воды.

17.Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое ( ) и стали лучшим средством передвижения.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочитайте текст, выполните задания.

(1)Популярность автомобиля как транспортного средства имеет серьёзные последствия для окружающей среды. (2) Дело в том, что автомобили, приводимые в движение двигателями внутреннего сгорания, выбрасывают газы, и это очень серьёзная проблема, особенно в крупных городах, где всё увеличивается количество автомобилей. (3)<...> создание автомобилей, менее загрязняющих окружающую среду, так называемых экологических автомобилей, которые ездят на менее вредном горючем, стало новой задачей для автомобильной промышленности.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Автомобили, приводимые в движение двигателями внутреннего сгорания, выбрасывают газы, и это очень серьёзная проблема, особенно в крупных городах.

2) В связи с ростом количества автомобилей, загрязняющих окружающую среду, перед автомобильной промышленностью встала задача создания экологического автомобиля, работающего на менее вредном горючем.

3) Автомобиль как транспортное средство становится всё более популярным, и в связи с этим перед автомобильной промышленностью встают серьёзные задачи.

4) Необходимо бережно относиться к окружающей среде и не загрязнять её промышленными отходами.

5) Потребность в создании экологического автомобиля, гораздо меньше загрязняющего окружающую среду, чем обычные автомобили, количество которых растёт, ставит перед автомобильной промышленностью новую задачу.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Ведь Так как Поэтому Потому что Но

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова СРЕДСТВО. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной стать

СРЕДСТВО, -а, ср.

1) Приём, способ действия для достижения чего-нибудь. Простое средство. Всеми средствами добиваться чего-либо.

2) Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-либо деятельности. Средства защиты.

3) Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики. Лекарственные средства. Косметические средства.

4) Мн. Деньги, кредиты. Отпустить средства на что-либо.

5) Капитал состояние. Человек со средствами.

намЕрение тОрты послалА сОгнутый ненадОлго

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Приготовленный салат можно украсить свежей зеленью, с которой нужно тщательно СТРЯХНУТЬ все излишки влаги.

Иногда люди, предъявляющие к себе высокие требования, избегают разговоров на темы, в которых они несведущи, чтобы не прослыть НЕВЕЖАМИ.

ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды коллег были для молодого учёного высшей наградой, и он готов был сказать сейчас обо всём, что накопилось в его душе.

После долгих и горячих споров на собрании установилось СРАВНИТЕЛЬНОЕ затишье.

ОПЛАТИТЬ услуги любого оператора сотовой связи можно с помощью банковской карты.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОЕЗЖАЙ вперёд ТРЁХСТАМИ учащимися килограмм ПОМИДОРОВ исправить БОЛЕЕ АККУРАТНО пара НОСКОВ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1) По приезде домой, закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.
Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	2) Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки, заданные на вторник.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3).Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город/
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4).Ученики ухаживали за деревьями так, что это делают садоводы
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5) Кот от радости виляет хвостом и весело мяукал.
	6) Детвора, проснувшаяся рано, с утра резвились во дворе.
	7) Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
	8) Метеоролог заявил, что я затрудняюсь дать точный прогноз погоды на завтра.
	9) По приезде в гостиницу “Аврору” спортсмены были быстро поселены.

раст…рать приг...реть подск...чить парад…ксальный р...сток

не..хватный, н...дшить пр…сечь, пр...одолеть

пр...рывать, пр…стать бе…донный, ра...цвет

по….пись, о…дать

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

недоум…вать податл...вый повизг...вать застенч...вый вздраг…вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

испорч…нный откладыва...мый взвеш...нный пове...т слыш…мый

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Башня была (не)очень высокая, но это старинное сооружение всегда производило сильное впечатление на посетителей музея.

Земля покрыта увядшими, но ещё (не)засохшими листьями.

Окружающий нас величественный пейзаж казался далеко (не)обычным сновидением.

Ветер гонит рябь по луже (не)торопливо, а спокойно, как будто задумчиво, и бежит за тучей тень по влажной траве...

Глубокая синяя тень (не)равномерно разливалась вдоль подножия гор и по дну ущелья.

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Отвесные кручи скал (В)ДАЛЕКЕ от нас (ПО)ПРЕЖНЕМУ алели в лучах заходящего солнца.

Александр запрокинул голову, зажмурился, а потом широко открыл глаза: по высокому небу КУДА(ТО) (В)ДАЛЬ величественно и неторопливо плыли белоснежные облака.

Сгущающаяся темнота сглаживала мелкие неровности, но в ТО(ЖЕ) время придавала незнакомой местности КАКОЙ(ТО) мрачный оттенок.

(С)НАЧАЛА собака бежала (В)ПЕРЕДИ охотника, но, почуяв дичь, вдруг замерла в стойке.

Любимой темой писателя, к которой он в любых обстоятельствах ВСЁ(РАВНО) продолжал обращаться (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей свой жизни, оставалась страна, существовавшая только в его воображении.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН

Лесник просунул дли(1)ую ветку в выкопа(2)ую каким-то зверьком нору, и мгнове(3)о эта ветка оказалась выпуще(4)ой из рук: кто-то сильно дёрнул её, и она полностью исчезла в отверстии.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Ветер азартно ударил в металлические рекламные щиты но не справился с ними и с удвоенной яростью налетел на стройные тополя.

2) Солнце ещё только поднималось над деревьями и не успело высушить вчерашнего дождя.

3) Таинственность женских образов на картинах Ф.С. Рокотова проявляется в полуулыбке в удивлённом взгляде или в слегка прищуренных глазах.

4) Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

5) Закружились под музыку осени багряные и зеленовато-жёлтые и окаймлённые краснотой пёстрые листья.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На художественной фотографии запечатлена белокаменная церковь (1) сияющая на фоне (2) широко раскинувшегося (3) неба (4) покрытого облаками.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Личные повседневные огорчения и радости, подробности крупного плана могут (1) конечно (2) на время заслонять основное дело жизни человека, но при отсутствии основного дела они (3) безусловно (4) не могут составить счастья.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однажды Анастасия Владимировна организовала для своих учеников экскурсию (1) во время (2) которой (3) они переехали на трамвае по мосту через реку (4) чтобы потом пешком пробраться переулками и садами к самому старому дереву родного города — величественному дубу.

Задание: подчеркните основу предложения, укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении:

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2)Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.

1.В.А.Серов был превосходным пейзажистом ( ) и никогда не повторял однажды найденных приёмов.

2.Стало накрапывать ( ) и через минуту проливной дождь вымочил меня до нитки.

3.Светало ( ) и по бурому полю зреющей ржи заблистали причудливые светлые пятна.

4.Слышался шум неугомонного ручья ( ) и чувствовалось его холодное дыхание.

5.В свои двадцать восемь лет старший помощник капитана успел побывать в четырёх океанах ( ) и в его памяти сохранилось множество интересных историй.

6.Мысль о путешествии необычайно увлекала меня ( ) и я с шутливой беспечностью отвечал на все предостережения знакомых о возможных трудностях пути.

7. Глаз не устаёт любоваться полями и рощами ( ) и сердце полно ощущения гармонии природы.

8. Весело гремящие бунчуки метались среди конного строя ( ) и рвались вперёд от трубного воя кони командиров.

9.На улице солнце ( ) и нам, конечно, хочется быстрее выйти во двор.

10.На горизонте потемнело ( ) и появились дальние сполохи молний.

11.Приехал из деревни дед ( ) и привёз нам бочонок липового мёда.

12.Сюжеты и образы древних мифов оказались поистине бессмертными ( ) и неисчислимое количество роз воссоздавали их в своих произведениях писатели.

13.Художники конца 20 века проявляли особый интерес к патриархальному русскому укладу ( ) и на своих полотнах стремились воссоздать Русь легендарную.

14.Мужики в посёлке не доверяли Петру ( ) и считали его человеком ненадёжным.

15.Тибет загадочен ( ) и превосходит по своей таинственности, быть может, даже пирамиды Египта.

16.Сильно похолодало ( ) и лужицы затянуло коркой льда.

17.Мы выбрались на относительно ровную площадку перед самой вершиной ( ) и решили начать штурм завтра.

18.Открытие неожиданно и ( )может превзойти по своей значимости всё сделанное вами до сих пор.

19.И.Н. Крамской считал работу над портретом Н.А. Некрасова оконченной ( ) и другой замысел очень уже волновал его творческое воображение.

20.В прозрачную голубизну неба поднимаются птичьи стаи ( ) и далеко окрест разносятся их прощальные крики.

21.Дважды ему попадались маленькие полянки ( ) и тогда можно было взглянуть на мерцающие в вышине звёзды.

22.Древние люди воспринимали очаг как место обитания светлого божества ( ) и позднее огню приписывались многие чудесные свойства.

23.Свет проникал в самую глубину ущелья ( ) и на дне реки разжигал костры из разноцветных камней.

24.Бронзовые изделия намного превосходили по качеству каменные ( ) и применялись уже в 4 тысячелетия до н.э.

ПОВТОРЕНИЕ.

Укажите все цифры( цифру), на месте которых пишется НН.

1) После длительного путешествия по России художник Айвазовский задержался в Крыму, который с этого времени стал местом его постоя(1)ого жительства: здесь им были построе(2)ы художестве(3)ая мастерская и дом.

2) В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже(1)ы новые художестве(2)ые тенденции – интерес к классической ясности, внутре(3)ей гармонии.

3) Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и стари(5)ых преданиях писатель нашел темы и сюжеты для своих произведений.

4) Подпоручик Ромашов, главный герой повести, сомневается в осмысле(1)ости самого существования армии- с ее уставами, учениями, гаризо(2)ой и казарме(3)ой повседневностью.

5) В ярко освеще(1)ых витринах выставле(2)ы украшения из драгоце(3)ых камней, сдела(4)ые на местной фабрике.

6) На картине Ф.Васильева изображе(1)о взволнова(2)ое, бушующее море, исполне(3)ое силы и величия.

Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

7) На картине Айвазовского мы видим, как о песча(1)ый берег бьется волна, вдали на рейде изображе(2)ы корабли с убра(3)ыми парусами.

8) И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пыщный каравай в искус(2)о сплете(3)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(4)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.

9) Мы вдыхали очище(1)ый после грозы воздух, густо пропита(2)ый пря(3)ыми запахами суше(4)ых на солнце яблок и коше(5)ых трав.

10) Обращение А.Радищева в «Путешествии из Петербурга в Москву» к народной музыке не только оправда(1)о художестве(2)ыми особенностями, но и подкрепле(3)о просветительскими выводами.

11) Некоторые картины Саврасова были небольшого размера; написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

12) В сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина символом крестьянской России, замуче(1)ой эксплуататорами, является образ Коняги из одноимён(2)ой сказки – крестьянского труже(3)ика, источника благ и жизни для всех.

13) Судьба художника, Мастера, представле(1)а в романе «Мастер и Маргарита» и как вечная общечеловеческая драма, и как индивидуальная трагедия совреме(2)ого человека, выстрада(3)ая самим М.Булгаковым.

14) До наших дней в архивах сохранились подли(1)ые счета, предъявле(2)ые художнику за доставле(3)ые ему масля(4)ые краски.

УРОК 9

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ТЕОРИЯ

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: произнесите данные слова.

клАла, крАла, послАла, жилОсь

Задание: определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1) В солнечный день на опушке леса собрались осинки, КАК(БУДТО) им стало холодно и они вышли погреться, как в деревнях из дома, и В(МЕСТЕ) сидят на завалинках.

Иван Петрович постоял с закрытыми глазами, КАК(БЫ) собираясь с мыслями, ЧТО(БЫ) произнести заключительное слово.

Утром шёл дождь, день ТО(ЖЕ) не радовал, так как и днем было темно от туч, (ПО)ЭТОМУ у меня окончательно испортилось настроение.

(ОТ)ТОГО, как пройдет эта встреча, зависит многое, (ПО)ЭТОМУ я так волнуюсь.

(В)НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, (ЗА)ТО дни стоят тёплые, безветренные.

2) (ЗА)ТО усердие, с каким Серёжа играл на скрипке, а ТАК(ЖЕ) за длину волос его называли Башметом.

Хотя и двух жизней не хватит, ЧТО(БЫ) исполнить все мои мечты, (ЗА)ТО у меня всегда есть надежда на лучшее.

Внутренне мы ТАК(ЖЕ) молоды, как и лет тридцать назад, и ПО(ЭТОМУ) в праздник веселимся от души.

Баржа двигалась вниз (ПО)ТЕЧЕНИЮ, но (НА)СТОЛЬКО медленно, что казалась неподвижной.

Удивительное создание – кошка! Она часто идёт (НА)ВСТРЕЧУ опасности. (В)ОТЛИЧИЕ от других животных этот зверёк необычайно терпелив и вынослив.

3) (ОТ)ТОГО поворота дорога шла (В)ВЕРХ среди столетних сосен.

Я заметил, что сестра ТАК(ЖЕ), как и я, волнуется, (ПО)ЭТОМУ поспешил её успокоить.

По карте можно странствовать ТАК(ЖЕ) , как по земле, но когда попадаешь на эту настоящую землю, (ТОТ)ЧАС сказывается знание карты.

(В)ПЕРВЫЕ эксперимент прошёл удачно, (ПО)ЭТОМУ все были очень довольны.

Ловлей гусениц воробьи занимаются (В)ТЕЧЕНИЕ трех недель, пока воробьята не вырастут, а когда птенцы оперятся , то (В)СЛЕД за родителями будут добывать себе корм сами.

4) Пелагея была человеком (НА)РЕДКОСТЬ открытым, добрым – (ЗА)ТО её и любили в деревне.

Заливы Онежского озера совершенно необыкновенной формы: один (НА)ПОДОБИЕ хобота слона, другой представляется многим туристам (В)ВИДЕ клешни огромного рака.

(С)НАЧАЛА оленёнок брёл за оленихой, но потом, когда стемнело, он побежал вперед, ЧТО(БЫ) не остаться во тьме.

КАК(БЫ) вы ни торопились поскорей дойти до воды, всё равно на спуске с холма вы несколько раз остановитесь, ЧТО(БЫ) взглянуть на лес по ту сторону реки.

В ТУ(ЖЕ) секунду в голосе сурового адвоката послышалось нечто (В)РОДЕ сочувствия.

5) Герой комедии Мольера Дон Жуан явился в пьесе полным атеистом, (ПРИ)ЧЁМ остроумнейшим, бесстрашным и неотразимо привлекательным, (НЕ)СМОТРЯ на свои пороки.

А если (ОТ)ТОГО, что делать начинаю, не мне лишь одному я пользы ожидаю, то, признаюсь, ЗА(ТО) охотнее берусь.

(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ деловой встречи присутствующим предложили осмотреть приусадебное хозяйство, пострадавшее (В)СЛЕДСТВИЕ наводнения.

В 1896 году Врубель, (НЕ)ВЗИРАЯ ни на какие трудности и удары судьбы, был вполне счастлив: (В)НАЧАЛЕ года он познакомился, а позже обвенчался с певицей Надеждой Забелой.

Хозяйка быстро пошла (В)ГЛУБЬ квартиры – (ОТ)ТУДА послышался детский плач.

6) Витька ТО(ЖЕ) пошёл в кондитерскую, ПОТОМУ(ЧТО) очень любил пирожные.

Боттичелли жил во Флоренции – в городе, который (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких столетий (ПО)ПРАВУ считался центром итальянской культуры Возрождения.

«Что вы имеете (В)ВИДУ?» - директор посмотрел (ПО)ОЧЕРЕДНО на своих собеседников.

(НЕ)СМОТРЯ на плачевную судьбу первой постановки, «Лебединое озеро» Чайковского перевернуло представления о балетной музыке и стало (В)ПОСЛЕДСТВИИ визитной карточки русской балетной школы.

Она ВСЕ(РАВНО) осталась за дверью, ЧТО(БЫ) подслушивать.

7) Акула часто нападает (С)НИЗУ, загибая рыло, ТАК(КАК) оно мешает ей захватывать добычу.

Антон Степанович ТУТ(ЖЕ) показал нам старинный медальон (В)ВИДЕ сердечка.

(НА)РЯДУ с картинами на современные темы, большое место в творчестве Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически возвращается (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.

За (ПОЛ)ЧАСА он собрался в город, ПРИ(ЧЕМ) забрал все деньги.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера княгиня (ОТ)ТОГО была невесела, что давно не виделась с братом.

Виды придаточных предложений

Вид придаточного		Вопросы	Союзы	Союзные слова	Указательные слова
Определительные ( относится к существ. в главном, к местоимению).		Какой? Чей?	___	Который, чей, какой, где, куда, откуда, когда, что, кто.	Тот, такой, таков, это и др.
Изъяснительные (чаще всего к глаголу в главном)		Косвенных падежей: кого? чего? кому? чему? кого? что? и т. д.	Что, как, будто, чтобы, ли, как будто.	Когда, куда, сколько, отчего, зачем, почему, где, откуда, как.	Тот (в разных формах).
О Б С Т О Я Т Е Л Ь С Т В Е Н Н Ы Е	Места ( к указ. слову, к глаголу)	Где? Куда? Откуда?	-	Где, куда, откуда.	Там, туда, оттуда, всюду, везде.
	Образа действия, меры, степени ( к глаг., нареч. + указ. слову)	Как? Каким образом? В какой мере? До какой степени?	Что, чтобы, будто, как будто, словно, точно.	Как, сколько, насколько,	Так, такой, таким образом, настолько, до того и т.п.
	Сравнения (ко всему главному)	Как? Насколько?	Как, будто, как будто, словно, точно.
	Времени ( ко всему главному)	Когда? Как долго? С каких пор? На сколько времени?	Когда, пока, как только, лишь только, едва, в то время как, покамест, прежде чем, по мере того как.		Тогда, до тех пор.
	Причины ( ко всему главному)	Почему? Отчего? По какой причине?	Потому что, оттого что, так как, ввиду того что, благодаря тому что, ибо, поскольку.		Потому, оттого, ввиду того, вследствие того.
	Условия (ко всему главному)	При каком условии?	Если, когда, кабы, коли (коль), ежели, раз.		В том случае, тогда.
	Цели (ко всему главному)	Зачем? С какой целью? Для чего?	Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы.		Для того, затем.
	Уступки (ко всему главному)	Несмотря на что? Вопреки чему?	Хотя, несмотря на то что, пусть, пускай	Как ни, где ни, кто ни, когда ни, сколько ни, что ни.
	Следствия (ко всему главному)	Что из этого следует?	Так что.

ПРАКТИКА

Задание: выделите грамматические основы, расставьте знаки препинания, определите вид придаточного, составьте схему.

1)Ночной полет сов так тих и беззвучен что самые чуткие животные его не примечают.

2)Товарищи спросили меня правда ли в этом овраге есть выводок волчат.

3)(Что)бы не сбиться с пути надо сильным расти.

4)Немногим более недели прошло с той поры как судьба свела в степи всех этих людей.

5)И всюду где только лес был пореже лежали на земле белые холсты лунного света.

6)Погода была холодная ветреная так что сугробы намело выше окон.

7)Сердце так стиснулось что его не стало слышно.

8)Говорят что человеку время от времени полезно пожить в одиночестве.

9)Как человек озаряет те места где он живет.

10)Там где небо встретилось с землей горизонт родился молодой.

11)Я не знаю где граница меж товарищем и другом.

12)Лесник вывел нас на огромную поляну и хотя уже был поздний час показал звероферму.

13)(Что)бы сделать что-нибудь великое нужно все силы души устремить в одну точку.

14)Приглушенными были голоса ручьев словно они только еще разучивали свои песни.

15)Сколько раз я уже убеждался что ничто хорошее не повторяется.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Современная земная атмосфера представляет собой конечный результат эволюции, продолжавшейся более 4-х миллиардов лет.(2) … существует несколько весьма разумных гипотез относительно состава и свойств первичной атмосферы Земли. (3)Одна из первых гипотез была высказана Луи Пастером во второй половине XIX века. (4)Пастер предположил, что первичная атмосфера Земли не содержала кислорода.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Одна из первых разумных гипотез относительно состава земной атмосферы была высказана во второй половине XIX века Луи Пастером.

2) Первичная земная атмосфера, сформировавшаяся более 4-х миллиардов лет назад, согласно гипотезе Луи Пастера, не содержала кислорода.

3) Во второй половине XIX века Луи Пастер первым высказал гипотезу относительно состава земной атмосферы, согласно его гипотезе более 4-х миллиардов лет назад в земной атмосфере не было кислорода.

4) Луи Пастер предположил, что атмосфера Земли сформировалась более 4-х миллиардов лет назад и первоначально не содержала кислорода

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

однако поэтому это потому что хотя

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова АТМОСФЕРА.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1. Газообразная оболочка, окружающая Землю (одна из ее геосфер) и некоторые другие планеты.

2. Окружающие условия, обстановка.

3. Единица измерения давления газов.

позвонИм рвалА грАжданство давнИшний отобралА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1)Самые лучшие, большие и КОМФОРТАБЕЛЬНЫЕ квартиры получат ветераны Великой Отечественной войны.

2)Ситуация была для меня не очень КОМФОРТАБЕЛЬНОЙ, и я хотела побыстрее уйти домой.

3)Соревнования состоятся в КОМФОРТАБЕЛЬНОМ, отлично оборудованном спортивном зале.

4)Большая длина кузова позволяет увеличить салон, что делает автомобиль более КОМФОРТАБЕЛЬНЫМ.

ЛЯГТЕ на землю ИХНЯЯ река ИНЖЕНЕРЫ Пять НОСКОВ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с однородными членам	1) Трое волков, напавших на колхозное стадо, были убиты.
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	2) Надо отдавать отчёт в том, что нельзя победить международный терроризм, опираясь только на силовые методы..
В) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я , где находится гостиница “Курск”.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4).Приближался к концу пасмурный день, холодный ветер пронизывает ребят.
Д) неправильное употребление имени числительного	5). Туристы, прибывшие из Китая, побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге.
	6) СМИ следит за ситуацией не только в регионе, но и во всей стране.
	7) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
	8) Вопреки нашим ожиданиям паром так и не пришёл в тот вечер.
	9) Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.

Выб…рать П…ссажир К…саться Окл…кать Обл…ко

9.Определите ряд , в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пред..ставить, пр..язык

с..участие, с..держательный

и…купить, и…желта

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Заманч…вый Вежл..вый Успока…вать Одол…вать Окуч…ваю

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Выуч…нный Замеч…нный Гон…шь Стел…шь Обуча…мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)Многие школьники понятия (не)имели о том, что звёзды, так же как и солнце и луна, передвигаются по небосводу.

2)Известно, что взрослые и дети часто (не)допонимают друг друга.

3)Если вы привыкли бросать дело, (не)доводя его до конца, преодолеть эту привычку очень трудно.

4)Основой производства на Севере было (не)пашенное земледелие, как в центральных районах России, а вольное предпринимательство.

1) (С)ЛЕВА от дороги росла (ОТ)ЧАСТИ искривлённая от времени берёзка.

2) Нам была скучна опера, тем (НЕ) МЕНЕЕ я очень благодарен родителям (ЗА)ТО, что нас с ранних лет заставляли её слушать.

3) (КОГДА)ТО эвенк, перед тем как срубить берёзку, долго каялся и просил прощения у берёзки (ЗА)ТО, что вынужден её погубить.

4) Можно строить дома на берегах рек, но (ПРИ)ТОМ условии, ЧТО(БЫ) была соблюдена водоохранная зона.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В комнате было убра(1)о, на письме(2)ом столе, обычно захламлё(3)ом, аккуратно разложе(4)ы тетради, книги.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Основой для хатки бобра служит старый пень или кочка или кустарник у кромки воды.

2)Лесник взял лошадь под уздцы и повёл по размокшей и разбитой дороге.

3) Особые восковые краски применяли как в Южной Америке так и в Древнем Египте.

4) В избе тихо и чуть видно потрескивала сосновая лучина.

5)Тихий и монотонный дождь перестал до утра и я решил отправиться дальше.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Серый коршун (1)распластавшийся над вершиной горы (2)и плавно паривший над ней в воздухе (3) медленно и плавно скрылся в небесной глубине.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Битва на Куликовом поле (1) как известно (2)привела к ослаблению монголо-татарского ига на Руси. Однако (3) ещё почти в течение века русские князья платили захватчикам дань. Тем не менее(4)русская земля всегда жила стремлением к независимости .

18. Расставьте знаки препинания : укажите все цифры , на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Недалеко от деревни (1) мы обнаружили небольшое озерцо (2) у берегов которого (3) плавали дикие утки.

19. Задание: расставьте знаки препинания, начертите схемы предложений.

1.Кошка которая долго наблюдала за рыбками приметила что они не спешат покидать убежище.

2.Маленькие рыбёшки затеяли радостный хоровод и весело гонялись друг за другом.

3.Кошку мальки совсем не боялись потому что решили что это небольшой серый холмик.

4.Пушистой охотнице не терпелось прыгнуть в эту лужу и переловить их но она передумала и решила действовать иначе.

5.Она плюхнулась на протоку которая соединяла лужу с рекой и отрезала малькам путь к отступлению.

6.Рыбки заметались и в панике выпрыгивали на берег а кошка отбрасывала шуструю мелочь подальше от воды и собирала в кучу.

7.Затем она быстро поела и стала терпеливо ждать когда щуренок который носился за рыбками у берега загонит в лужу новую стайку глупых мальков.

20. Задание: в одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Пулей, вытянув шею, несётся чирок, над ним, не отставая, падая, примеряясь — проворный ХИЩНЫЙ сокол.

2. Всё очевиднее становилось: это не РЕБЯЧЬЯ забава — это потребность прирождённого таланта.

3. Тут послышались издали РИТМИЧНЫЕ щелчки, похожие на лёгкое щёлканье кнутом.

4. В нашей школе больше нет НЕПОПРАВИМЫХ двоечников.

1. В полку царило ВОИНСТВУЮЩЕЕ настроение

2. В документе указано на возросшее значение объединения всех прогрессивных и ДЕМОКРАТИЧНЫХ сил.

3. На этом предприятии не создано никакого запаса овощей для переработки. КОНСЕРВАЦИЯ их ведется из подвозимого сырья, что называется, с колес.

4. Оля стала ДИПЛОМАНТОМ в конкурсе сочинений на военно-патриотическую тему.

1. Многие наши фильмы получили ПРИЗНАНИЕ и наших зрителей, и за рубежом.

2. Город СТРЯХНУЛ оцепенение будней.

3. На солнце блестят ИГОЛЬЧАТЫЕ кристаллы снежинок.

4. В моей жизни это было самое ПАМЯТЛИВОЕ событие.

1. Рассвет прояснил ГОРИСТЫЕ берега, открыл море по всему горизонту.

2. Этот человек любит испытывать судьбу, участник всех опасных переходов, одним словом очень РИСКОВАННЫЙ.

3. Стрекочут кузнечики, НЕСТЕРПИМЫЙ зной стоит над лугом.

4. На СБОРОЧНОМ пункте было много народу, но работы еще не начинались.

1. ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.

2. Для него, видимо, это был единственный СПАСИТЕЛЬНЫЙ аргумент.

3. СЫТЫЙ голодного не разумеет.

4. Всего три месяца назад этот спортсмен дебютировал как солист на ОТБОРНОМ региональном этапе.

1. Я работаю каждый БУДНИЧНЫЙ день.

2. Можно было бы рассказать, как сделался он неисправным АБОНЕНТОМ библиотеки Философского института и библиотеки колледжа.

3. Из всех слов Витька выбрал самое злое, ОБИДНОЕ и несправедливое

4. Он скупал лес на сруб, давал деньги в рост, вообще был старик ОБОРОТЛИВЫЙ.

1. Первое описание заболевания, похожего по признакам на ЯЩЕР, относится к 1514 году.

2. По грубо оштукатуренным стенам скатывались капли и, набегая одна на другую, образовывали длинные ПОТЁКИ.

3. На дверях ПОМЕТКИ: сколько раз кому звонить.

4. Гжельский фарфор имеет устоявшуюся, только ему присущую стилистику, венчающую долгие ПОИСКИ наилучшего сочетания формы и цвета.

1. Дверь, снабжённая АВТОМАТИЧЕСКИМ замком, захлопнулась.

2. Весь день она зло высмеивала Григория, глядела на него НЕНАВИСТНИЧЕСКИМИ глазами.

3. Любая её прихоть исполнялась им мгновенно с РАСТОЧИТЕЛЬНОЙ щедростью любви и волшебства

4. Всё очевиднее становилось: это не РЕБЯЧЬЯ забава — это потребность прирождённого таланта.

1. На трёх пластинках стоят НЕПОНЯТЛИВЫЕ буквы.

2. Она жила в ВЫСОТНОМ здании в центре города.

3. И вот бывший ГЕНЕРАЛЬНЫЙ инспектор, став министром, пришёл навестить его.

4. Вошёл в контору человек низенького роста, чахоточный на вид, с неподвижными глазами и весьма ГОРДЕЛИВОЙ осанкой.

1. Руками он раскопал одну из ямок, где спрятаны были бутылки с ГОРЮЧЕЙ смесью.

2. Кругозор мой расширялся, моё отношение к книгам становилось более РАЗБОРОЧНЫМ.

3. Главой в семье была мать, умная, но властная и ДЕСПОТИЧНАЯ женщина.

4. Я столько месяцев был принуждён вести СКОТСКИЙ образ жизни, что испытал поистине райское блаженство, маясь в ванне.

УРОК 10

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С ПРИДАТОЧНЫМ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМ

ПРАКТИКА

ПОВТОРЕНИЕ. Орфография.

1.Выберите слово с безударной гласной в корне,к которому можно подобрать проверочное слово.Выпишите слово,вставьте букву.

изг..ловье ап..строф зад..рались р..стение заг..рать

2.Выберите пару слов,в приставках которых пропущены одинаковые буквы.Выпишите слова,вставьте буквы.

пр..гнуть,пр..умный

под..гнать,р..скидал

в..кинуть,ра..чесать

пр..открыл,пр..сечь

о..делать,по..пись

3.Выпишите слово,в котором пропущена буква Е.

лазор..вый встра..вать причудл..во надоедл..вый раска..ваться
4.Выпишите слово,в котором пропущена буква И.
пересказыва..мый расплющ..нный надыш..шься вздыбл..нный надева..мый
5.В каких предложениях НЕ(НИ) со словами пишется раздельно.Выпишите эти слова.
(НИ)КОГДА (НЕ)СДАСТ экзамен вдумчиво (НЕ)ЗАНИМАЮЩИЙСЯ ученик.
Команда показала на соревнованиях далеко (НЕ)ЛУЧШИЙ результат,оказавшись на четвертом месте.
(НИ)ЧТО так (НЕ)СПОСОБСТВУЕТ укреплению здоровья как физкультура,правильное питание и отлаженный распорядок дня.
У каждого художника есть (НЕ)РАСКРЫВАЕМЫЕ (НИ)ПРИ КАКИХ обстоятельствах секреты мастерства.
Писатель рисует (НЕ)ОПРЕДЕЛЕННОГО человека,а обобщенный образ.
6.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно.Выпишите оба слова.
(ПО)ВИДИМОМУ,никто никогда не узнает всех секретов частной жизни поэта,а ТАК(ЖЕ) его творчества.
(ЗА)ЧАСТУЮ мы совершаем ошибки,забывая о том,(НА)СКОЛЬКО трудно будет преодолеть их последствия.
ЧТО(БЫ) оценить мировоззрение Декарта,нужно разобраться в его философской системе ТАК(ЖЕ),КАК и в жизни.
(ПО)РАЗНОМУ поступает человек в критической ситуации,(ПО)НАЧАЛУ не задумываясь о дальнейшем.
Ни прогресс,ни достижения науки при домострое не нужны,ПОТОМУ(ЧТО) все это ПО(ПРОСТУ) оказывается лишним в патриархальном обществе.
7.Выпишите цифры,на месте которых пишется две НН.

Возможности совреме(1)ой электроники поражают воображение своим размахом:име(2)о благодаря ей человечеством получе(3) оперативный и неограниче(4)ый доступ практически к любому разделу знания,любой книге,любому фильму.

ПОВТОРЕНИЕ. Правописание окончаний глаголов, суффиксов причастий.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

неприемл..мый подпрыгн..т стро..вший завеш..нный шторами увид..в

2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

выдвин..шь вылет..вший незыбл..мый отутюж..нный наточ..шь

3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

догон..шь озадач..вший мы разбуд..м омыва..мый беспоко..шься

4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

подстрел..нный знаком..шься проветр..шь комнату провер..вший ошибки постро..те

5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

шепч..шься расчист..в изобража..мый изуч..нный перевяж..шь

6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

недвиж..мый прикле..м вытерп..шь клянч..шь пропол..шь

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

закруч..нный бор..шься увид..вший огранич..шь плещ..шься

8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

обсуд..шь ненавид..мый держ..шься скаж..шь нянч..вший

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

обид..вшись зате..вшие игру повал..нный наскуч..вший исполня..мый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выраст...вший независ..мый принос..шь проветр..в бор..шься

Задание: укажите цифры , на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1.Жители блокадного Ленинграда (1) о подвиге (2) которых знает весь мир (3) стали символом несгибаемой стойкости (4) и героизма.

2. Солдаты с завистью смотрели на проносившиеся мимо нас (1) товарные вагоны (2) из открытых дверей (3) которых (4) выглядывали лошадиные морды.

3. Археология (1) на которую (2) часто ссылались сторонники гипотезы раннего возникновения письма (3) никаких доказательств существования(4) или отсутствия звучащей речи в дописьменный период представить вообще не в состоянии.

4. Спелеологи при свете фонаря (1) освещавшего всю пещеру (2) увидели осколок скалы (3) на котором (4) нарисованы были фигурки людей и животных.

5. Чехов мечтал (1) о новой прекрасной жизни (2) для создания (3) которой нам надо ещё двести (4) триста (5) тысячу лет трудиться.

6. Однажды (1) в Доме литераторов я услышал строки стихотворения (2) автора которого (3) я и сейчас с уверенностью назвать не могу.

7. Нужно беречь (1) драгоценные слова (2) и музыку наших великих предшественников (3) за творения которых (4) нас уважают (5) и любят во всем мире.

8. Моим любимым писателем был Корней Чуковский (1) на книгах (2) которого выросло (3) и воспиталось (4) не одно поколение.

9. Гора Килиманджаро (1) у подножия (2) которой исследователи разбили лагерь (3) своей вершиной уходила в облака.

10. Сильные (1) тропические ливни (2) которые обрушились на Китай (3) привели к мощным наводнениям (4) и оползням.

11. На высоком (1) зеленом стержне Столетника расцвели пышные гроздья белоснежных цветов (2) невиданной красоты (3) которые издавали неописуемый аромат (4) сразу наполнивший всю оранжерею.

12. Корреспонденты встретились с победителями олимпиады (1) о хорошей подготовленности (2) которых уже вовсю говорили (3) во всех институтах города.

13. Звезды засияли в небе (1) черную (2) и загадочную бездну (3) которого (4) так никогда и не удастся постичь человеку.

14. Знаменитый (1) оперный певец (2) выступления (3) которого с огромным успехом проходили во многих странах мира (4) принял участие в благотворительном концерте.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Одно из хитроумных приспособлений, которым природа одарила кактусы, — колючки. (2)<...> они помогают растениям выжить в жарких и засушливых областях Южной и Северной Америки: острые и растопыренные колючки защищают растения от поедания животными, густые и плотно прилегающие — спасают от перепадов суточных температур, длинные и толстые — создают, подобно жалюзи, тень, а нектар, который скапливается на остриях некоторых колючек, привлекает насекомых-опылителей. (3) Также колючки помогают кактусам переносить засуху, поскольку конденсируют пар и удерживают капельки росы и дождя.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Разные виды колючек защищают кактусы в жарких и засушливых областях Америки от животных и перепадов температур, создают тень и привлекают насекомых-опылителей, а также конденсируют водяной пар и удерживают влагу.

2) Острые и растопыренные колючки защищают растения от поедания животными, густые и плотно прилегающие спасают кактусы от перепадов суточных температур, длинные и толстые создают тень.

3) Защищая от животных и перепадов температур, создавая тень и привлекая насекомых-опылителей, конденсируя водяной пар и удерживая влагу, разные виды колючек помогают кактусам выжить в засушливых областях Америки.

4) Нектар, который скапливается на остриях некоторых колючек, привлекает насекомых-опылителей, благодаря чему так много кактусов в жарких и засушливых областях Америки.

5) Колючки, являясь одним из хитроумных приспособлений, которым природа одарила кактусы, спасают эти растения от поедания животными, от перепадов температур, а также создают тень.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это - слово (сочетание слов).

Следовательно, Именно Хотя Иными словами, Зато

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЛАСТЬ, -и, ж.

1) Крупная административно-территориальная единица. Московская область.

2) Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая область науки.

3) Часть страны, территории. Северные области Европы.

4) Отдельная часть организма. Боли в грудной области.

слИвовый клалА сОгнутый вручИт надОлго

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Все растущие вокруг кусты и ёлочки были в паутинках, и каждая паутинка была унизана крошечными ВОДЯНЫМИ жемчужинами.

В этом году сборная школы по футболу ВОСПОЛНИЛАСЬ двумя новыми игроками — учениками одиннадцатого класса.

Сначала необходимо ВЫДЕЛИТЬ заархивированный файл, а затем перейти в режим просмотра архива с помощью кнопки «просмотр».

Тяжёлые, ГЛИНИСТЫЕ почвы, пониженные участки рельефа, торфяники непригодны для выращивания войлочной вишни.

Скамейка — незаменимый атрибут в дизайнерском решении при оформлении территории, ведь на красивой, удобной, ДОБРОТНОЙ скамейке всегда приятно отдохнуть.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы.

6. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПЯТИСОТЫЙ посетитель ГЛУБОЧАЙШИЙ в мире БОЛЕЕ ШИРОКО молодые ИНЖЕНЕРЫ много САПОГОВ

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1) Но не вечно ни юность, ни лето.
Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	2).Скалозуб удовлетворённо замечает ,что счастлив я товарищах моих.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Вопреки распространённому суеверию, женщины приносят удачу на корабле.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5) Л.Н.Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей.
	6) И послали туда охранять табор с пленными. Который стоял недалеко от леса.
	7) Во всём мире Ф.М.Достоевского знают по его роману “Братьям Карамазовым”.
	8) Ощущая неприязненное отношение одноклассников ,моё настроение упало.
	9) Как успехи,, но и неудачи бывают в жизни каждого человека.

водор...елевый предпо…ожение подск...чить соб. ..рательный г…ристый

Пр..высил, пр..тушить

р…зойтись, от…брать

бе…шумный, во…петь

О...гибал, по...стеречь

пр..чал, пр…возмочь

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Растра…ваться причудл…вый опрометч.. .вый устар.. .вать вздраг…вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Разруш…нный отча..шься неумолка.. .мый выглаж...нный рассерд…шься

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Огромная по площади могущественная Римская империя, на территории которой в наши дни находится более тридцати государств, (не)могла существовать без дорог.

Работа Юрия Кнорозова о расшифровке письменности майя была настолько впечатляющей, что молодому учёному присвоили звание (не)кандидата, а сразу доктора наук.

(Не)смотря на препоны, из века в век печатная книга набирала силу: типографские станки совершенствовались, а бумага дешевела.

(Не)выходя из дома, сегодня можно записаться на приём к врачу в поликлинику, подать заявление на получение установленных законом пособий и компенсаций.

На столе лежали ещё (не)распечатанные письма.

(ПО)ВИДИМОМУ, человек с большим интересом и даже восторгом относится к бабочкам, ПОТОМУ(ЧТО) бабочки — настоящее чудо природы, может быть, одно из лучших её творений.

Современная европейская цивилизация зародилась и выросла (ВО)КРУГ Средиземного моря, и достаточно взглянуть на карту или на глобус, ЧТО(БЫ) понять: это уникальные места.

Древние римляне славились умением строить первоклассные дороги, (ПРИ)ЧЁМ делали их (НА)ВЕКА: часть дорожной сети, построенной ими два тысячелетия назад в Европе, использовалась по прямому назначению вплоть до начала XX века!

Архимед, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, умел ценить красоту геометрических фигур и математических формул, ТАК(ЧТО) неслучайно не катапульта и не горящая галера украшают его могилу, а изображение шара, вписанного в цилиндр.

Созданию в теплице благоприятного для растений микроклимата (ВО)МНОГОМ способствует каменная стена дома, которая нагревается (В)ТЕЧЕНИЕ дня.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Известны многочисле(1)ые публикации о неожида(2)ом изобретении Дагера, которое было запатентовало в Англии, Австрии и Германии, где открывались бесчисле(4)ые фотостудии и любители осваивали методику дагеротипии.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Интерьеры дворца украсили позолоченная резьба и лепнина причудливые зеркала расписные плафоны изразцовые печи.

2) Городская интеллигенция и работники музеев приложили немало усилий для сохранения старинной городской застройки а также памятников старины.

3) Древний Городец известен не столько почтенным возрастом жителей их отвагой и успехами здешних купцов и промышленников сколько мастерами-ремесленниками.

4) Художники Городца на гладко обструганных досках изображали всадников и кареты с барынями деревенских франтов и гарцующих лошадей волшебные цветы и сказочных птиц.

5) Современную Красную площадь невозможно представить без яркого нарядного девятиглавого Покровского собора.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Учёные считают, что обнаружены метеориты и астероиды (1) представляющие собой осколки (2) некогда существовавшей в солнечной системе крупной планеты (3) совершавшей своё движение (4) вокруг Солнца между орбитами Марса и Юпитера.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

С помощью Академии наук Россия (1) поистине (2) осознала себя на всём пространстве от Петербурга до Камчатки, выяснила свою замечательную историю, упорядочила русский язык и создала свою (3) без сомнения (4) великую науку, поэзию и литературу.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Насыщенная деловая программа (1) в рамках (2) которой (3) были организованы семинары по актуальным вопросам обучения с использованием новейших технологий (4) по традиции сопровождала выставку компьютерной техники.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Для лодки существует некоторый предельный угол наклона (1) и (2) если вовремя лодку не выровнять (3) то она становится неуправляемой (4) что может привести к тяжёлым последствиям.

Задание: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1.Внимание матросов (1) привлекла мачта корабля (2) на верхушке которой (3) перепуганно орал огромный черный кот.

2. На конкурсе музыканты должны были играть (1) фортепьянную пьесу Прокофьева (2) последняя часть (3) которой (4) считается очень трудной для исполнения.

3. Передо мной было большое круглое болото (1) занесённое снегом (2) из-под белой пелены (3) которого (4) торчали редкие кочки.

4. Одинокий путник (1) приближение (2) которого (3) я слышал ранее среди чуткого безмолвия морозной ночи (4) соблазнился моим весёлым огнём.

5. Мысли о неуклонном расширении Вселенной (1) высказаны в работах некоторых астрофизиков (2) исследования которых (3) представляют несомненный интерес для всех ученых мира.

6. Ищите людей (1) разговор (2) с которыми стоил бы хорошей книги (3) и книги (4) чтение который стоило бы любого разговора.

7. Принесен был к чаю черничный пирог (1) от вида которого все оживились (2) задвигались (3) и весело заговорили.

8. В гостиной с большого портрета смотрело весьма выразительное (1) женское лицо (2) красотою (3) которого (4) нельзя было не восхититься.

9. Мы поехали в музей (1) экспозиция (2) которого (3) была обновлена (4) и интересно составлена.

10. В начале проспекта (1) стоит большое высотное здание (2) у подножия (3) которого (4) приютилась маленькая церковь.

11. Из всех народов (1) первым будет всегда тот (2) который опередит другие в области мысли (3) и умственной деятельности.

12. Доброта — качество (1) излишек (2) которого не вредит (3) никому (4) и никогда.

13. Сэрстон предложил вам приобрести (1) совместно с ним (2) южноафриканские (3) ценные бумаги (4) которые поступят в продажу через месяц.

УРОК 11

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СОЧЕТАНИЕ СОЮЗОВ

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: расставьте знаки препинания, начертите схемы предложений, укажите вид каждого предложения.

1.Однажды Стивенсон начертил для своего пасынка карту.

2.Она была прекрасно раскрашена на ней были указаны широты и долготы обозначены заливы бухты.

3.Изгибы берега придуманного им острова увлекли воображение Стивенсона перенесли его на клочок земли затерянной в океане.

4.Стивенсон оказавшийся во власти вымысла очарованный бухточками нанесёнными им на карте написал их названия.

5.Когда он бросил задумчивый взгляд на очертания острова напоминавшего по контурам дракона то увидел среди придуманных им бухт холмов героев своей будущей книги.

6.Вначале Стивенсон и не помышлял о создании книги рассчитанной на массового читателя.

7.Рукопись предназначалась для чтения пасынку который был в восторге от затеи отчима решившего сочинить историю о плавании на шхуне в поисках сокровищ зарытых пиратами.

8.С неослабевающим вниманием слушал он рассказ о путешествии по острову рождённому фантазией Стивенсона.

СОЧЕТАНИЕ СОЮЗОВ

Союзы разделяются или не разделяются запятой в зависимости от следующих условий.

1. Запятая на стыке союзов ставится, если после первого союза следует одиночный союз в придаточной части:

Но в этом болоте невозможно было долго стоять, потому что, когда в первые морозы оно покрылось слоем льда, вода подо льдом понизилась, и так образовался лед-тощак (Пришв.);

А женщина всё говорила и говорила о своих несчастьях, и, хотя слова ее были привычными, у Сабурова от них вдруг защемило сердце (Сим.). Собака приостановилась, и, пока она стояла, человек видел, как солнечный луч обласкал всю полянку (Пришв.).

2.Если после первого союза следует двойной союз, то запятая на стыке союзов не ставится. Это случается, когда подчинительный союз имеет в главной части предложения слово то:

Прокофьев, одеваясь на ощупь в кромешной темноте, говорил, что писательство — самое тяжелое и заманчивое занятие в мире и что если бы он не был геологом, то наверняка бы сделался писателем (Пауст.)

Думал я, что если не случится в этот час перемены, то судье уток не стрелять этим утром (Пришв.)

ПРАКТИКА

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1.Так продолжалось до вечера (1) и (2) когда радуга растаяла (3) он даже не заметил (4) как загрустило и полиняло небо.

2.На рассвете сгущался туман (1) и (2) когда он оседал на листике берёзы (3) то листике с каплями, тяжелея, отрывались и падали на землю (4) которая уже была вся устлана влажным ковром.

3.Гудели чёрные тополя (1) и (2) хотя море ещё играло прибоем (3) стало заметно (4) как постепенно расчищалось небо.

4.Сотни лет там (1) где стояла великая сосна (2) всё было без перемен, но (3) когда она упала (4) многое изменилось.

1) 1,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

5.В новом романе известного писателя рассказывается о трудностях (1) с которыми приходится сталкиваться людям в начале жизненного пути (2) и (3) несмотря на то что герои книги очень молоды (4) они с честью проходят через все испытания.

6.После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально дрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 2,4

7.Маска производила сильное впечатление (1) и (2) пока не остановилась процессия (3) я смотрел (4) как дымится верхушка этого маскарадного сердца.

8.После того как человек нашёл мощные источники энергии (1) он всё меньше зависел от внешних сил (2) и всё сильнее ощущал (3) какая опасность кроется (4) не во внешнем мире, а в нём самом.

9.Уже приближалась роща на рубеже владений (1) и (2) так как сердце девушки сильно билось (3) Лиза пошла (4) чтобы успокоиться.

10Территориальная структура населения и хозяйства зарубежной Европы сложилась в 19 веке (1) когда едва ли не главным фактором размещения (2) был природно-ресурсный (3) и (4) когда возникли угольно-металлургические районы Великобретании, Франции, Германии, Бельгии, Польши, Чехии, других стран.

11.На мои восторженные фразы о ясной осени (1) рыбак возразил (2) что (3) если в тихую погоду туман поднимается кверху (4) надо ждать затяжного дождя.

12.В донесении командира говорилось о том (1) что (2) если армия простоит в нынешнем биваке ещё пятнадцать дней (3) то в ней ни одного здорового солдата не останется (4) потому что хлеба и лекарств хватит только на трое суток.

13.Гудели чёрные тополя (1) и (2) хотя море ещё играло прибоем (3) стало заметно (4) как постепенно расчищалось небо.

14.Голоса офицеров растворились в общем гуле (1) и (2) когда подъехал полковник (3) то ему стало очевидно (4) что они отчаялись в возможности остановить этот беспорядок.

15.Капли дождя барабанили по стеклу (1) и (2) как Ольшанский ни старался расслышать за этим частым мерным стуком шум приближающегося автомобиля (3) чтобы выбежать и первым встретить Верочку (4) он пропустил заветный момент.

16.В лесу стало смеркаться (1) и (2) когда уже окончательно стемнело (3) мы, сидя в засаде, отчётливо услышали кабанов (4) которые направлялись через поле прямо к нашей охотничьей засидке.

17.А бабушка всё повторяла (1) что будет каждую минуту думать о внуках (2) и (3) хотя Антипов всегда считал себя суровым человеком (4) у него вдруг защемило сердце.

18.В лесу никогда не бывает пусто (1) и (2) если тебе он кажется пустым (3) ты сам виноват (4) что не замечаешь жизни вокруг себя.

19.Становится как-то спокойно на душе (1) когда спустя долгие годы вновь попадаешь в знакомый с детства уголок природы (2) и (3) как ни отвык ты от тишины и медленного течения времени (4) с наслаждением слушаешь шелест старых лип.

20.Звёзды померкли (1) и (2) пока солдаты чистили оружие (3) стало очень светло (4) как будто уже наступил день.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: выполните тестовую работу.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Учёные и изобретатели придумали множество разнообразных осветительных приборов: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники — и продолжают работать в этом направлении. (2) <...>, неоновая, или флуоресцентная, лампа, изобретённая Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с электрической лампочкой, которую также называют «лампой накаливания»: неоновая лампа потребляет меньше энергии. (З)Ещё позднее были изобретены галогенные лампы, которые ярче, чем неоновые, и в то же время потребляют ещё меньше энергии, что позволяет экономить электричество.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

2)Разнообразные осветительные приборы: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники — благодаря учёным и изобретателям становятся всё более яркими и экономичными.

4Сначала учёные и изобретатели придумали электрическую, потом галогенную и, наконец, неоновую лампу.

Наоборот

Так

Несмотря на это

К сожалению

Вопреки этому

3.Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ШКОЛА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ШКОЛА, -ы, ж.

1)Выучка, достигнутый в чем-нибудь опыт, а также то, что даёт такую выучку, опыт. Школа жизни.

2)Направление в области науки, искусства. Создать свою школу в науке.

3)Учебно-воспитательное учреждение; здание такого учреждения. Общеобразовательная школа.

4)Система обязательных упражнений (в фигурном катании). Откатать школу.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

нУжно звонЯт прИнята дефИс давнИшний

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Изба состояла из ЖИЛОЙ половины и сеней.

Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ выражением лица пошла навстречу гостям, что у нас сердце забилось от радости.

Михаилу не нравилась его новая работа, но он очень дорожил своим дипломом и ИНЖЕНЕРНЫМ значком.

Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.

Среди нас был только один ЗАПАСЛИВЫЙ человек, и мы рассчитывали на его бережливость.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ВООБРАЗИВ

пара ЧУЛКОВ

Намного ХУЖЕ

Рота СОЛДАТ

В ДЕВЯТЬСОТ ВОСЕМЬДЕСЯТ ДЕВЯТОМ году

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1). Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Б) ошибка в построении сложного предложения	2) Благодаря доброте и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3). Большинство возражали против такой оценки его творчества.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4). Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5). Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки.
	6) Изучая движения планет, ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи.
	7).Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
	8).Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал.
	9) Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

к..снуться, отр..жение водор..сли вообр..жение заг..релые

з..рисовка, не..тправленное,

и..балованный, мирово..зрение

пр..остановить, пр..вкусный

вз..скать, по..скать

и..влечь, не..гибаемый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

марл..вый усва..вать талантл..вый завистл..вый ута..вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

растоп..шь зацеп..шься переинач..нный выдвор..шь, невид…мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)красна изба углами, а красна пирогами.

(Не)высаженная вовремя ёлочка стала чахнуть, осыпаться.

Диплом пока (не)написан.

В войну многие (не)доедали.

(Не)прочитанное мною письмо осталось лежать на столе.

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова

Надо было (ТОТ)ЧАС возвращаться домой, садиться за рояль, ПОТОМУ (ЧТО) музыка ускользала из памяти.

Это были письма (В)РОДЕ дневника, и в них отец справлялся (НА)СЧЁТ здоровья матери.

Мне казалось, что дома ТО(ЖЕ) слушали и (ПО)СВОЕМУ понимали музыку, которая напоминала детство.

Мы имели (В)ВИДУ, что деньги будут вам (ВО)ВРЕМЯ перечислены..

(ПО)СВОЕМУ ты будешь поступать тогда, когда поймёшь, что (В)ПОСЛЕДСТВИИ приходится расплачиваться за необдуманные поступки.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в плетё(2)ой из ивы корзине, и сползающая салфетка выписа(3)ы художником во всех деталях и с особе(4)ой выразительностью.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко.

2) Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке.

3) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться.

4) Хозяева и гости зааплодировали и дружно запели песню.

5) В музыке марта журчание ручьёв и барабанная дробь капели и стук топора...

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В «Евгении Онегине» Пушкин пропускал строфы (1) ставя лишь их номера (2) обычно (3) из числа композиционных соображений.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

С падением Римской империи костёр на Александрийском маяке (1) к сожалению (2) потух, от землетрясений в XIV веке обвалилась верхняя часть башни, фундамент (3) однако (4) оказался прочнее. Это (5) конечно (6) оценили практичные турки, которые на основании маяка построили крепость, существующую до наших дней.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Не так уж трудно построить серию выводов (1) в которой (2) каждый последующий (3) простейшим образом (4) вытекает из предыдущего.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой журналист внимательно приглядывался к жителям северной деревни (1) и (2) если подмечал что-нибудь интересное (3) записывал свои наблюдения (4) чтобы затем использовать их в статьях и очерках.

Задание: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1.На пятнадцатой версте лопнула шина (1) и (2) пока он чинил её на краю канавы (3) над полями звенели жаворонки (4) будто (5) беспокоились за него.

2.Ганин вышел на берег (1) и (2) когда увидел у пристани турка на огромной груде апельсинов (3) ощутил пронзительно и ясно (4) как далеко от него родина.

3.Небо совершенно сливалось здесь с землёю (1) и (2) хотя нас окружал густой мрак (3) видно было (4) как тускло светили фонари на улицах.

4.Было довольно темно (1) и (2) когда он прикатил в дачный городок (3) Машенька уже не надеялась (4) что он приедет.

5.Лицо матери после выяснения всех обстоятельств своевольной выходки детей стало строгим, даже как-то осунулось (1) и последовал суровый и умелый выговор (2) который (3) несмотря на то что дети полностью признали свою вину (4) им всё же пришлось выслушать.

6.Вышли они на рассвете (1) и (2) когда допевали третьи петухи (3) стало видно (4) как сверкнула роса на листьях манжетки.

7.Почти месяц продолжалась очаровательная сказка нашей любви (1) и (2) когда я вспоминаю прекрасный облик Олеси (3) с неувядающей силой оживают в моей души (4) пылающие вечерние зори.

8.Сначала полетит одна чашка (1) и (2) чтобы помешать ей упасть (3) он сделает неловкое движение (4) и уронит ещё две чашки и тарелку.

9.Беликов носил тёмные очки, фуфайки, уши закладывал ватой (1) и (2) когда садился на извозчика (3) приказывал поднимать верх (4) дабы никто не смог вторгнуться в его тесный маленький мирок.

10.Мне пришли в голову мысли кое-какие новые идеи (1) и (2) если ты приедешь (3) я охотно расскажу о том (4) что меня теперь волнует.

11.Когда художница смотрела даже на спокойную гладь моря (1) её воображение рождало образы непокорной стихии (2) и тогда она решила (3) что непременно придёт на берег в бурю (4) чтобы оживить воображаемые картины.

УРОК 12

СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

Предложения в тексте связаны между собой и по смыслу, и грамматически. Грамматическая связь означает, что формы слов зависят от других слов, находящихся в соседнем предложении, что согласуются между собой.

Лексические средства связи:

1) Лексический повтор – повторение одного и того же слова.

Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Лексически оправданный повтор. За огородом есть пруд. В пруду плавают гуси, утки.

2) Однокоренные слова.

Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу - разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному - первый признак талантливости. (В.Белов)

3) Синонимы. В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся. Контекстные синонимы. Это был хозяин леса. Мужчине было лет 40.

4) Антонимы. У природы много друзей. Недругов у неё значительно меньше.

5) Антитеза (использование лексических и контекстных антонимов, противительного союза. От нагревания железо расширяется, а от охлаждения оно сужается. Сто лет назад люди не знали телевизора. Сейчас без телевизора не обходится ни одна семья, в) Черёмуха давно отцвела. Но зато сирень благоухала.

6) Описательные обороты.

Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей. (Ф.Абрамов)

7) Высказывания в первом предложении замена словом во второй. Солнце ещё не зашло. Это помогло Олегу завершить дело.

8) Наличие во втором предложении указание на часть целого, о котором говорится в первом предложении. Деревья стояли голые. Яблони и берёзы ещё сохраняли листочки.

Грамматические средства связи:

1) Личные местоимения. 1. А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком.2. Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. (Л.Леонов).3. Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и испугал мать.(А.Чехов)

2) Указательные местоимения (такой, тот, этот). 1. Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью. (В.Астафьев). 2. Далёким, милым дёрганьем кричали коростели. Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились они навсегда. (Б.Зайцев) – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное местоимение «эти».

3) Притяжательные местоимения (наш, мой, твой). Эти специалисты давно занимались изучением тайн океана. Их исследования привлекают внимание ученых всего мира.

4) Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.).

Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

5) Союзы (преимущественно сочинительные). Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. (А.Алексеев). Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону» (Л.Н.Толстой)

6) Частицы (чаще всего именно, только, лишь). «Дыхание» мирового океана может стать губительным для человечества. Именно эта проблема требует исследования и решения.

7) Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.)

Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко. (А.Пушкин).

8) Замена обстоятельства (существительного, наречия) наречиями там, здесь, туда, и т.д. В лесу было хорошо. Там пели птицы. Я люблю возвращаться домой. Туда меня всегда тянет.

9) Единство видовременных форм глаголов - использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций.

Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. (А.Пушкин) – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени.

10) Неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам текста:

Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь (И.Шмелёв)

11) Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д.Лихачёв)

Связь между предложениями текста бывает цепная (контактная) или параллельная (дистанционная). Что же представляет собой каждая из них?

Цепная связь – мысль движется от одного предложения к другому и осуществляется обычно в повторе слова из предыдущего предложения, развёртывании его в последующем предложении.

Параллельная связь – употребление предложений, в которых одинаковый порядок слов, однотипные грамматические формы выражения членов предложения, видовременная соотнесённость.

ПРАКТИКА

1.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью синтаксического параллелизма?

(1)Хорошие стихи, стихи, несущие поэтическую информацию, - это стихи, в которых все элементы ожидаемы и неожиданны одновременно. (2)Нарушение первого принципа сделает текст бессмысленным, второго – тривиальным. (3)Выполнять функцию «хороших стихов» в той или иной мере могут лишь тексты высоко для неё информативные. (4)А это подразумевает конфликт с читательским ожиданием, напряжение, борьбу и в конечном итоге навязывание читателю какой-то более значимой, чем привычная, художественной системы. (5)Но, побеждая читателя, писатель берёт на себя обязательство идти дальше. (6)Победившее новаторство превращается в шаблон и теряет информативность. (7)Новаторство – не всегда в изобретении нового. (8)Новаторство – значимое отношение к традиции, одновременно восстановление памяти о ней и несовпадение с нею.

2. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью союза?

(1)Недавно, читая записки Марины Цветаевой «Мой Пушкин», я вспомнил наши чтения «Капитанской дочки» и удивился несходству впечатлений. (2)Мятежную душу будущего поэта поразил в этой книге Пугачёв, он показался ей таинственным, заманчивым, прекрасным. (3)Меня же, как сейчас помню, больше всего поражал и радовал в этой книге Савельич. (4)Не только меня, я уверен, и весь класс.

(5)В образе Савельича Пушкин устроил себе пир, который не всегда мог позволить себе в жизни. (6)Тут преданность выступает во всех обличиях. (7)Величайшее чувство, красоту которого Пушкин столько раз воспевал в стихах.

3. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью местоименного наречия?

(1)Известно, что немало крупных естествоиспытателей принесли в разное время дань оккультным делам. (2)В течение веков астрологию, например, усиленно культивировали как вполне пристойное занятие, и потому к ней приобщалось немало учёных. (3)Из глубины истории идёт и увлечение алхимией, долгое время остававшейся попечительницей химического знания. (4)Идея телепатического общения оказалась в поле внимания ряда наших выдающихся соотечественников, заинтриговав В.Бехтерева и К.Циолковского. (5)А известный химик А.Бутлеров в сотрудничестве с писателем С.Аксаковым даже издавал журнал «Ребус», в котором находили приют телепаты и спириты. (6)Так большие учёные оказались в плену больших оккультных страстей.

4. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и контекстного синонима?

(1)Пьесы Чехова не обнаруживают сразу своей поэтической значительности. (2)Прочтя их, говоришь себе: «Хорошо, но… ничего особенного, ничего ошеломляющего. (3)Всё как надо. (4)Знакомо… правдиво… не ново…» (5)Нередко первое знакомство с его произведениями разочаровывает. (6)Кажется, что нечего рассказывать о них по прочтении. (7)Фабула, сюжет?.. (8)Их можно изложить в двух словах. (9)Роли? (10)Много хороших, но нет выигрышных, за которыми погонится актёр на амплуа хороших ролей (есть и такой). (11)Большинство из них маленькие роли, «без ниточки» (т.е. в один лист, не требующий ниток для сшивания). (12)Вспоминаются отдельные слова пьесы, сцены…

5. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью антонима и лексического повтора?

(1)Отсмеявшись, они спохватывались. (2)Улыбка смеха таяла и сменялась улыбкой вежливости. (3)Их лица приобретали чрезвычайно умное и углубленное выражение, как бывает в разговоре с иностранцами на плохом языке, когда чем глупее разговор, тем значительнее интонация, а киваний и поддакиваний не сдержать никакими силами… (4)После таких разговоров ноют мускулы лица и шеи от непривычной, неестественной работы.

(5)Только на родном языке можно петь, писать стихи, признаваться в любви… (6)На чужом языке, даже при отличном его знании, можно лишь преподавать язык, разговаривать о политике и заказывать котлету. (7)Чуть ли не так, что чем тоньше и талантливей поэтическое и живое знание родного языка, тем безнадёжней знание чужого, и разрыв невосполним.

6.Какое предложение связано с предыдущим с помощью частицы и личного местоимения?

(1)Представления о том, что всё в нашей жизни предопределено наследственностью, очень старые – старее научной биологии. (2)Именно на них базировалась система каст, где социальное положение личности определялось только положением родителей. (3)Представители прямо противоположной концепции считали, что разум новорождённого ребёнка не содержит мыслей и принципов, всё возникает из чувственных данных и жизненного опыта.

(4)Накопленные с тех пор научные знания позволяют говорить, что истина лежит посередине. (5)Ни один признак не может развиться, если такая возможность не заложена в генотипе. (6)Но если развитие протекает в разных условиях, то проявление генотипа будет варьироваться. (7)А главное, каждому признаку надо помочь развиться.

7.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью частицы и лексического повтора?

(1)Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Тёркин»… (2)А седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду!

(3)Русская литература – это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству. (4)Нельзя, чтобы преподавание литературы превращалось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия русской жизни». (5)Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьёзных дел время получать удовольствие от стилистических красот. (6)Уроки литературы прежде всего должны приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.

8.Найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью контекстного антонима.

(1)Археология, дешифровка письмен, антропология и другие науки, с помощью которых мы узнаём о событиях прошлого, играют и будут играть большую роль в нашей жизни. (2)Сто лет назад непревзойдёнными считались памятники искусства Древней Греции и Древнего Рима. (3)Ныне искусствоведы гораздо выше ставят шедевры более ранних эпох. (4)Открытия археологов произвели настоящую революцию во взглядах на искусство, бытовавших ранее.

9.Найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и союза.

(1)На холме стояла девушка. (2)Над холмом улетали журавли. (3)Девушка, сняв с головы платок, с журавлями прощалась платком. (4)Она растянула его над головой, и ветер хотел превратить его в птицу. (5)Платок поверил ветру и рвался в небо. (6)Я испугался, что девушка поверит платку, отпустит его, и тот упадёт, обескрылев.

(7)Но она долго ещё держала платок над головой, прощаясь с журавлями, растворившимися в серой облачности неба.

10.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и синонима?

(1)Ещё в полдень с клёнов стали сыпаться листья. (2)Стоило ветру шевельнуть плечом, как они целыми стаями летели в долину, катились по крыше и по бревенчатым стенам избы. (3)Листья садились в травы и на дорогу. (4)Этот поток усыпал всю тропинку до колодца. (5)Скоро невозможно стало ходить. (6)Я с ожиданием смотрел в окно, когда же ветер унесёт его. (7)А клёны всё сыплют и сыплют листья, и вокруг шумит уже настоящее половодье.

11.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью местоимения и лексического повтора?

(1)Звёзды ещё только начали выцветать. (2)Сам воздух казался подсвеченным и стеклянистым. (3)Отвесный утёс, вдоль которого поднималась тропа, отзывался могильной стужей, но на противоположном обрыве там и сям между верхушками росших понизу елей летучая паутина солнечных лучей уже заплеталась в узоры тепла. (4)За следующим поворотом это тепло обволокло беглеца, и чёрная бабочка опустилась, танцуя, на каменистую осыпь.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Задание: выполните тестовую работу.

(1 )В отличие от животных, человек действует не инстинктивно, а сознательно. (2)Он заранее определяет цель, обдумывает способ и средства её достижения, подбирает необходимый материал, намечает последовательность операций, <...> разрабатывает проект того, что ему нужно, а проектирование уже творчество, сознательное созидание того, чего в природе ещё не существовало. (3)На такие действия не способно ни одно животное.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,содержащаяся в тексте?
1) Ещё до того, как приступить к изготовлению предмета, человек создаёт образ этого предмета в мыслях, то есть разрабатывает проект того, что ему нужно.
2) Человек, в отличие от животных, действует сознательно, проявляя при этом свойственную только людям способность к творчеству.
3) Проектирование — это сознательное созидание того, чего в природе ещё не существовало, это творческий процесс.
4) Способность действовать сознательно, используя творческий подход, отличает человека от животных.
5) Для удовлетворения своих потребностей человек действует сознательно, используя орудия труда.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
несмотря на это,
то есть
в-третьих,
хотя
вопреки этому,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЕРАЦИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ОПЕРАЦИЯ, -и, ж.
1) Координированные военные действия разнородных войск, объединённые единой целью. Сухопутная, морская, воздушная, воздушно-десантная о. Наступательная о. Оборонительная о. Разработать план операции.
2) Отдельное действие в ряду других подобных. Банковская о. Почтовая о. Отделочная о. Машинная о.
3) Лечебная помощь, выражающаяся в непосредственном механическом воздействии на ткани, органы. Сделать операцию.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ободрЁн начАвшись укрепИт тАможня дозвонЯтся

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Рыжий пушистый кот был любимцем всей семьи, и поэтому ему всегда прощались все ПРОДЕЛКИ.
Решения о ВЫДЕЛЕНИИ земельных участков под строительство многоэтажных жилых домов принимались местными властями.
Прежде чем начать свою обличительную речь, Виталий благоразумно отошёл от противника на ПОЧТИТЕЛЬНОЕ расстояние.
Покупая АБОНЕНТ, слушатели получают возможность посещения шести концертов по цене одного входного билета.
Торжественную мессу Бетховена, которую композитор написал по заказу из Лондона, впервые ИСПОЛНИЛИ в Петербурге.

ИХ трудности ИСЧЕЗ мз виду ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ деревьями солидные ПРОФЕССОРЫ в НОСУ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	1) Обычно молодежь является носителями передовых идей.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Лёд блестит под ногами, тающий на солнце.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3). Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5) Охотники, заблудившиеся в тайге, застрелили троих волков.
	6)Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно чёрное небо, космонавт зачарованно замер.
	7) Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
	8).По приезду в Петербург туристы с парома “Анастасия” сразу же отправились в Русский Музей.
	9) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
пок..ряющий д..летант з..ря заг..релый к..саться

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..шелец, пр..успел

бе..печный, и..дать
пр..следую, пр..пасы
о..данный, на..пись
по д.. шёл, с..звучие

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
непоседл..вый выдерж..вать подкле..вать находч..вый затм..вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
законч..нный подозрева.. мый выпил..шь обнаруж..нный накол..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Если бы мы (НЕ)ДОГЛЯДЕЛИ, лодка наполнилась бы водой.
В саду ещё (НЕ)РАСКРЫЛИ свои бутоны розы.
Желанная свобода (НЕ)ДОСТИГНУТА.
Прежние владельцы, (НЕ)ИМЕВШИЕ похвального любопытства заглядывать в старинные книги, оставили их на чердаке.
Друзья часто обсуждали, как они будут исследовать новые, ещё (НЕ)ОТКРЫТЫЕ земли.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Герои Тургенева уже (В)НАЧАЛЕ произведения часто характеризуются прямо и однозначно, (ТАК)ЧТО у читателя сразу складываются их устойчивые образы.
Эгоист зачастую считает себя (В)ПРАВЕ поучать людей, а (ПО)ТОМУ нередко остаётся один.
Для Бунина, ТАК(ЖЕ) как и для многих других, (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества.
Многие ещё не умеют мечтать и (ПО)ЭТОМУ (ВСЁ)РАВНО никак не могут идти в ногу со временем.
Австрийский эрцгерцог Рудольф с ШЕСТНАДЦАТИ(ЛЕТНЕГО) возраста (В) ТЕЧЕНИЕ довольно длительного времени брал уроки игры на фортепиано у Бетховена.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Варваре и Тихону чужд нравстве(1)ыи максимализм Катерины, для которой и крушение традицио(2)ых моральных норм в окружающем мире, и её собстве(3)ое нарушение этих заветов — поисти(4)е страшная трагедия.

Задание: выполните тестовую работу.

1.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью союза и наречия?

(1)Спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо, что путешествие – не только романтика, но и тяжёлое испытание духа. (2)Это изнурительная работа, если хотите – ремесло. (3)А ещё – целая наука, включающая в себя много составляющих, в том числе искусство выживания.

2.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью союза?

(1)Я шёл напрямик, через предгорья, вдали от дорог и селений. (2)Можно было в Крымске сесть на автобус и через два часа оказаться у тёплого моря. (3)Но я решил идти пешком по бездорожью, чтобы через несколько дней увидеть с вершины горы море. (4)Ради этого мгновения я мучил себя спусками и подъёмами, переходил вброд горные речки.

3.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью местоимения и контекстного синонима?

(1)Зарубежные истолкователи Есенина, да и некоторые наши мемуаристы, не раз высказывали недоумённые замечания по поводу того, каким образом малограмотный рязанский паренёк, явившись в город, начал создавать изумительные стихи. (2)Эти толки вскружили не одну горячую голову. (3)Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол, в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром».

(4)Современные исследователи развеяли миф о малограмотном мальчике-поэте. (5)Знатоками поэта доказано, что юный Есенин чрезвычайно любил книги, был начитанным человеком, увлекался искусством, использовал все возможности общения с образованными людьми, людьми высокой культуры и интеллекта.

4.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения?

(1)Как трудно быть учителем! (2)Проходить ежедневный контроль десятков пар острых, всевидящих и зачастую недоброжелательных глаз (3)Любое упущение в костюме, причёске, поведении немедленно отмечается…

(4)Мария Владимировна была безукоризненна во всём. (5)Едва ли не единственная в нашей школе, она не носила клички. (6)На её уроках царила тишина, хотя она отнюдь не принадлежала к «страшилам». (7)Она достигала этого минимумом усилий – ровным поведением, образцовостью внутреннего и внешнего облика. (8)Весь класс в той или иной мере был в неё влюблён.

5.Среди предложений 1 – 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения.

(1) Тогда возникает вопрос: почему же человек так глух к внутреннему призыву самосохранения? (2) Почему он ломится в двери, на которых висит табличка «Посторонним вход воспрещен»? (3) Что это? (4) Глупость как врожденное качество человека? (5) Лишенный цели протест против всяческих законов и правил, который питается темной энергией животных инстинктов? (6) А может, неистребимая потребность познания? (7) Потребность, которая является столь же естественной, как и потребность пить, есть, спать… (8) Оглянитесь на историю человечества: она вся в этом неуступчивом и неуклонном движении за черту дозволенного.

6.Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи союза и притяжательного местоимения.

(1) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2) Людям, такой способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе недостаток ее, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живется труднее, чем бесчувственным.(3) И беспокойнее. (4) Но их совесть чиста. (5) У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6) Их, как правило, уважают окружающие.

7.Среди предложений 1 – 5 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи контекстного синонима.

(1) 10 июня 1812 года многотысячная армия Наполеона пересекла границу России. (2) Захватчики были уверены в своей быстрой победе. (3) Русскими войсками командовал Михаил Богданович Барклай-де-Толли, происходивший из древнего шотландского рода. (4) Он хорошо знал о несокрушимой мощи французской армии, считал, что сражаться с врагом сейчас – это самоубийство, поэтому решил отступать. (5) Решил отступать, несмотря на то что этому противилась его честь, несмотря на то что многие боевые соратники упрекали его в трусости.

8. Задание: в одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Отец был изрублен в далёком районном селе, куда он отправился для ликвидации КУЛАЧНОГО бунта.

2. Огромная и ОТВЕТСТВЕННАЯ роль назначена историей литературе нашей.

3. Некоторые успехи сделала и ПРАКТИЧЕСКАЯ медицина при Иване Грозном.

4. Живая, свободная, бодрая мысль пытлива и властна; для ленивого, ПРАЗДНОГО ума она невыносима.

1. Ей ЯВНО хотелось разыграть передо мною новую роль — роль приличной и благовоспитанной барышни.

2. Пропаганда среди солдат велась так ИСКУССТВЕННО, что офицеры не замечали в своём батальоне ничего по дозрительного.

3. Поспешил фуражку снять: «Здравия желаю! Что УГОДНО приказать, Водки или чаю?..»

4. На каком-то реальном факте эта легенда безусловно основывается: она слишком ФАНТАСТИЧНА, для того чтобы её можно было выдумать.

1. Крестьянин взял оружие и стал ГРОЗОВЫМ партизаном, истребителем угнетателей.

2. Он скупал лес на сруб, давал деньги в рост, вообще был старик ОБОРОТЛИВЫЙ

3. Ещё одно ЗЕРНОВОЕ хозяйство вступило в строй.

4. Снег делается ЗЕРНИСТЫМ, ноздреватым, оседает и чернеет.

1. Ему, старому строителю, приятно и радостно думать о том, что у нас инженеры, которые умеют ДЕРЗАТЬ.

2. Оля не воевала с матерью и не ДЕРЗАЛА ей, но она перестала повиноваться матери.

3. Душевная рана иногда ЗАЖИВЛЯЕТ дольше, чем повреждение на теле.

4. Я бы, с радости, всех гребцов по рублю серебром ОБДЕЛИЛ.

1. Честь считать себя ДИПЛОМАТОМ Московской консерватории заманчива даже для знаменитостей.

2. Алёша считал себя в эту минуту боль шим ДИПЛОМАТОМ: желая задобрить хозяина, он говорил ему «товарищ».

3. — Как? с НЕВЕЖЕЮ! чтобы я примирился с этим грубияном?

4. Основой ЭКОНОМИКИ Исландии является рыбный промысел и отчасти животноводство.

1. Ей ЯВНО хотелось разыграть передо мною новую роль — роль приличной и благовоспитанной барышни.

2. Пёс сидел у ног хозяина и ЗЛОСТНО рычал.

3. Княжна сидела против меня и слушала мой вздор с таким глубоким, напряжённым, даже нежным вниманием, что мне стало СОВЕСТНО.

4. — Прошу у пани разрешения отлучиться на минутку: пан майор хочет холодного пива, — УГОДЛИВО сказал проводник.

1. ДЛИННАЯ, в несколько вёрст, тень ложилась от гор на степи.

2. Но она [санитарка] тянет и тянет его меж чернеющих воронок, напрягаясь вся, плача, изнемогая, од новременно и сильная, и слабая, и ЖЕНСКАЯ, и мужественная девочка на войне.

3. Он даже не потрудился переменить свои НАДУВАТЕЛЬНЫЕЕ приёмы в последние пятнадцать лет.

4. И всё-таки хочется думать, что Пётр Александрович не чувствовал себя ОДИНОЧНЫМ: редко кому на долю выпадает столько уважения и любви, которыми был окружён Герцен.

1. Входит очень приличный на вид, высокий, статный, пожилых лет незнакомец — в ШТАТСКОМ платье, но манера держаться военная.

2. Работа на пришкольном опытном участке развивает у ребят НАБЛЮДАТЕЛЬСКИЕ способности.

3. Декоративные ЛУКОВИЧНЫЕ растения представлены большим числом сортов тюльпанов, нарциссов, ги ацинтов.

4. Свернувшись в калачик, жмётся, вздрагивает у ног моих старый пёс, мой ЕДИНЫЙ товарищ.

1. От телесных наказаний ГРУБЕЮТ и ожесточаются не одни только арестанты, но и те, которые наказывают.

2. А в бухте — что оставалось делать? Только спать до ломоты в глазах, ДУРЕТЬ от однообразного ветряного воя.

3. ОТПЕЧАТАЛИ дом его и приставили караул, на каждую дверь по два солдата.

4. Массовые выступления недавних лет, и прежде всего студенческие волнения во Франции, ПОРОДИЛИ целую библиотеку публицистической, социологической да и художественной литературы.

УРОК 13

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА

Художественные средства

*Языковое средство*	*Определение*	*Пример*
*Анафора (единоначатие)*	Повторение слов или словосочетаний в начале предложения	*Руки отпускаются*, когда человек читает в газетах одно , а в жизни видит другое. *Руки отпускаютсяот постоянной неразберихи , бесхозяйственности , махрового бюрократизма . Руки отпускаются* , когда ты понимаешь , что вокруг тебя никто ни за что не отвечает и что всем всё «до лампочки». Вот от чего опускаются руки! ( Р.Рождественский)
*Антитеза (противопоставления*)	Резкое противопоставление понятий , характеров, образов , создающий эффект резкого контраста	Всю мировую литературу я разделяю на 2 типа – литература дома и литература бездомья. *Литература достигнутой гармонии и литература тоски по гармонии .* *Безумный безудержДостоевского- и мощный замедленный ритм* Толстого. Как динамична Цветаева и как статична Ахматова ! ( Ф. Искандер)
*Вопросно-ответная форма изложения*	Форма речи, при которой автор как бы делает читателя своим собеседником ,привлекает его к обсуждению важных вопросов ,заставляет задуматься над ними.	Многие считают ,что бороться с проявлениями фашизма- дело правоохранительных органов. Ну а мы-то сами? Пешки, что ли ? Щепки истории? Рабы времени и обстоятельств? Да ни один институт общества в одиночку с человекофобией, бесчеловечностью не справится –это задача нас всех.
*Гипербола*	Художественное преувеличение.	Россия поражена тяжелейшей идеологической болезнью, которая более тяжела ,чем водородная бомба 20 века. Имя это болезни –ксенофобия(И.Руденко).
*Градация*	Синтаксическая конструкция,внутри которой однородные выразительные средства располагаются в порядке усиления или ослабления признака.	Вед и правда :что толку смелости, в бесстрашии, в беззаветной храбрости ,если за ними не стоит совесть?! Нехорошо, недостойно, глупо и гадко смеяться над человеком.(Л.Пантелеев)
*Гротеск*	Художественное преувеличение до невероятного, фантастического.	Если бы какие-нибудь вселенские диверсанты были посланы уничтожить все живое на Земле и превратить ее в мертвый камень, если бы они тщательно разработали эту свою операцию, они не могли бы действовать более разумно и коварно, чем действуем мы, живущие на Земле люди. (В.Солоухин)
*Инверсия*	Обратный порядок слов в предложении. (	Вышел месяц ночью темной, одиноко глядит из черного облака на поля пустынные , на деревни дальние, на деревни ближние.( М.Неверов) Ослепительно-яркое вырвалось из печи пламя(Н.Гладков) *Не верю я*в добрые помыслы нынешних новых русских. (Д.Гранин)
*Ирония*	Вид иновысказывания, когда за внешне положительной оценкой скрывается насмешка.	Продаются мужские костюмы ,фасон один. А цвета какие? О, огромный выбор цветов! Черный, черно-серый, серо-черный, черновато серый, грифельный, аспидный, наждачный, цвет передального чугуна, кокосовый цвет, торфяной, земляной, мусорный, цвет жмыха и тот цвет, который в старину назывался «сон разбойника». В общем, сами понимаете, цвет один, чистый траур на небогатых похоронах. (И.Ильф, Е.Перов)
*Композиционный стык*	Повторение в начале нового предложения слова из предыдущего предложения, обычно заканчивающих его.	Мы шли к этой славе долгие годы. Долгие годы наш народ жил одним: все для фронта, все для победы, потому что только после нее возможна простая человеческая жизнь. Жизнь , ради которой погибли миллионы.
*Контекстные (или контекстуальные)* *антонимы*	Слова, которые в языке не противопоставлены по значению и являются антонимами только в исходном тексте.	Комплекс неполноценности способен загубить человеческую душу. А может возвысить до небес. Нечто подобное творится с атомной энергией. Ею можно обогреть весь земной шар. А можно расколоть его на тысячу частей.(С.Довлатов)
*Контекстные (или контекстуальные) синонимы*		Была, правда, старая настольная лампа, купленная в коммисионном, чужая старина, не вызывающая никаких воспоминаний ,поэтому ничем не дорогая(Д.Гранин) То было ведение… Предо мною появились два ангела..два гения. Я говрю:ангелы..гении-потому что у обоих на нажженных телах не было никакой одежды и за плечами у каждого взымались сильные длинные крылья.( И.Тургенев)
*Лексический повтор*	Повторение в тексте одного и того же слова .	- Эти люди* – ваши родственники?* -Да, - сказал он . - Все эти люди – родственники? -Безусловно, - сказал он . -Люди* всего мира ? Всех национальностей? Люди всех эпох? ( С. Довлатов )*
*Литота*	Художественное приуменьшение.	Мы со своими амбициями – меньше муравьев лесных* .( В . Астафьев)*
*Метафора (в том числе развернутая)*	Перенесение на предмет или явление какого – либо признака другого явления или предмета ( развернутая метафора – это метафора . последовательна осуществляемая на протяжении большого фрагмента сообщения или всего сообщения в целом	Добрых людей на свете было , есть и , надеюсь , будет всегда больше , чем плохих и злых , иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы , ………опрокинулся и затонул . Она очищается , душа – то , и чудится мне , весь мир затаил дыхание , задумался этот клокочущий , грозный наш мир , готовый вместе со мною пасть на колени , покаяться, припасть иссохшим ртом к святому роднику добра ….(Н. Гоголь )
*Метонимия*	Перенос значение ( переименование ) на основе смежности явлений .	Зима . Мороз . Село коптит в стылое ясное небо серым дымом (В . Шукшин ) Траурный Моцарт зазвучал под сводами собора ( В. Астафьев ). Черные фраки носились врось и кучами там и там. ( Н . Гоголь ).
*Однородные члены предложения*	Синтаксическое средство выразительности , позволяющее а)подчеркнуть различные качества чего-либо Б)увидеть динамику действия В) в деталях увидеть , услышать , понять что –либо .	Пением органа наполнены своды собора . С неба . сверху . плывет то рокот , то гром , то нежный голос влюбленных , то зов весталок . то рулады рожка , то звуки клавесина , то говор перекатного ручья …. Зал полон людьми , старыми и молодыми , русскими и нерусскими , злыми и добрыми , прочными и светлыми , усталыми и восторженными , всякими . Если суждено нам умереть , сгореть , исчезнуть , то пусть сейчас , пусть в эту минуту , за все наши злые дела и пороки накажет нас судьба . ( В. Астафьев )
*Оксюморон*	Соединение в образе или явлении несовместимых понятий .	*Сладостные мученияиспытал он , изгнанник , вернувшись в Россию . Тревожно- радостное* ожидание сменилось в нем спокойной уверенностью в завтрашнем дне. ( Н. Кривцов)
*Окказионализмы*	Индивидуально- авторские неологизмы.	Как бы нам самим следить, чтобы наши правда не поширялись* за счет прав других .(А. Солженицын )*
*Олицетворение(персонификация)*	Присвоение предметам неживой природы свойств живых существ.	Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы но они оказываются слабоватыми для него ,и он ползет, пресмыкаясь, все дальше…..Он должен постоянно озираться и шарить вокруг себя, ища за что бы ему ухватиться, на какую бы опереться надежную земную опору.(В.Солоухин)
Парцеллярия	Намеренное дробление предложения на значимые смысловые части.	Жил в Германии хрупкий болезнетворный юноша. Заикался от неуверенности. Избегал развлечений. И только за роялем он преображался. Его звали Моцарт. (С.Довлатов)
*Перифраза*	Описательное выражение, употребленное вместо какого-либо слова.	Особое место занимало у него в словаре слово «золото». Золотом называлось все, что хотите. Уголь и нефть-«черное золото».Хлопок-«белое золото». Газ -« голубое золото». (В.Войнович)
*Риторический вопрос*	Выражение утверждения в вопросительной форме.	Кто из нас не любовался восходом солнца, летним разнотравьем лугов, бушующим морем? Кто не восторгался оттенками красок вечернего неба? Кто не замирал в восторге от вида внезапно возникшей долины в горных ущельях? (В.Астафьев)
*Риторическое восклицание*	Выражение утверждения в восклицательной форме.	Какая магия, доброта, свет в слове учитель! И как велика его роль в жизни каждого из нас! (В.Сухомлинский)
*Риторическое обращение*	Фигура речи, в которой в форме обращения выражается отношение автора к тому, о чем говорится.	*Милые мои!*Да кто же, кроме нас, о нас самих думать будет?(В.Войнович) И вы, душевно убогие вандалы,* тоже кричите о патриотизме? (П.Вощин)*
*Сорказм*	Едкая ирония.	И каждый раз, откровенно халтуря на работе( «сойдет..!», что-то слепляя на авось («перемелется..!»),что-то недодумывая, не просчитывая, не проверяя(«да ладно, обойдется..!»),закрывая глаза на собственную небрежность («плевать..!») мы же сами, своими руками, собственным так называемым трудом строим полигоны для грядущей демонстрации массового героизма, сами себе готовим завтрашние аварии и катастрофы! (Р.Рождественский)
*Сравнительный оборот (в том числе развернутое сравнение)*	Сопоставление предметов, понятий, явлений, чтобы подчеркнуть особо важный признак. Сравнение может быть передано: 1) с помощью сравнительных союзов как, точно, будто, словно, что , как будто и т.п.	Ночь, словно сумрачное ораторио старинных мастеров, росла в саду, где звезды раскидались как красные, синие и белые лепестки гиацинтов…
	2) С помощью слов похожий на ,похож на, подобен, напоминает , Схож с…	И кабинет мэтра был похож скорее на обитель чернокнижника, чем простого музыканта.
	3)Родительным падежом существительного.	Лак на скрипке был цвета крови.
	4)Творительным падежом существительного.	Старый мэтр никогда не бывал на мессе, потому что его игра была настолько бешеным взлетом к невозможному, быть может, запретному…
	5)Сравнительный оборот.	Вместе с ней росло в душе мэтра мучительное нетерпение и ,как тонкая ледяная струйка воды, заливало спокойный огонь творчества.
	6)Отрицанием (т.е не сопоставлением , а противопоставлением одного предмета или явления другому).	*Не скрипка- душа*музыканта звучала в этой тоскующей мелодии.
	7)Придаточным сравнительным.	Рядом с ним, быть может, уже давно, шел невысокий гибкий незнакомец с бородкой черной и курчавой и острым взглядом, как в старину изображали немецких миннезингеров (автор всех примеров- Н.Гумилев)
*Синтаксический параллелизм*	Одинаковое(параллельное )построение нескольких рядом расположенных предложений абзацев.	Что такое канцелярит? Это-вытеснение глагола, то есть движения, действия, причастием, деепричастием, существительным (особенно отглагольным!), а значит застойность, неподвижность. Это-нагромождение существительных в косвенных падежах, чаще всего длинные цепи существительных в одном и том же падеже –родительном, так что уже нельзя понять, что к чему относится и о чем идет речь. Это-вытеснение активных оборотов пассивными, почти всегда более тяжелыми, громоздкими.( Н.Гоголь)
*Эпитет*	Художественное определение ,т.е красочное, образное, которое подчеркивает в определенном слове какое-нибудь его отличительное свойство.	Есть только моя присмерительная, бесплотная душа, она сочится непонятной болью и слезами тихого восторга….Пусть рухнут своды собора, и вместо палача о кровавом, преступно сложенном пути унесут люд в сердце музыку гения, а незвериный рев убийцы . ( В.Астафьев)
*Эпифора*	Одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и т.д.	Как французы повлияли на Пушкина- мы знаем. Как Шиллер повлиял на Достоевского –мы знаем. Как Достоевский повлиял на всю новейшую мировую литературу- мы знаем.
*Синекдоха*	Разновидность метонимии, замещение слова или понятия другим, находящимся с ним в отношениях «меньшее – большее»; «часть – целое» (количественная метонимия)	Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. (М. Ю. Лермонтов)
*Аллегория*	Конкретное изображение предмета или явления действительности, заменяющее абстрактное понятие или мысль.	Образ женщины с завязанными глазами и с весами в руках – богини Фемиды – аллегория правосудия, изображение змеи и чаши – аллегория медицины.

ПРАКТИКА

Задание: определите, какие средства выразительности используются в предложенных отрывках из поэтических и прозаических текстов.

1. Сменит не раз младая дева
Мечтами легкие мечты;
Так дерево свои листы
Меняет с каждою весною. (А.Пушкин)

2. Мело, мело по всей земле
Во все пределы... (Б.Пастернак)

3. Опять язвительности. Жалкие, бессильные. (Ю.Трифонов)

4. Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда. (А.Ахматова)

5. Весенний и тлетворный дух. (А.Блок)

а) Оксюморон, б) гипербола; в) парцелляция; г) сравнение; д) анафора.

1. И наше северное лето,
Карикатура южных зим,
Мелькнет и нет... (А.Пушкин)

2. Уж вечер... Облаков померкнули края,
Последний луч зари на башнях умирает. (В.Жуковский)

3. Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком. (И.Тургенев)

4. – Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину, так чтоб не мимо господского дома?.. (Н.Гоголь)

5. Не умрет твой стих могучий,
Достопамятно-живой,
Упоительный, кипучий,
И воинственно-летучий,
И разгульно-удалой. (Н.Языков)

а) Антитеза; б) олицетворение; в) эпитет; г) синекдоха; д) перифраза.

1. Не то на серебре – на золоте едал. (А.Грибоедов)

2. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов)

3. И невозможное возможно, дорога дальняя легка. (А.Блок)

4. Что-то неуловимо восточное было в его лице, но из седой дремучести светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В.Солоухин)

5. О Русь, покойный уголок,
Тебя люблю, тебе и верю. (С.Есенин)

а) Градация; б) литота; в) метонимия; г) оксюморон; д) перифраза.

1. Рассвет рукой прохлады росной
Сшибает яблоки зари. (С.Есенин)

2. Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат. (С.Орлов)

3. В избушке, распевая, дева
Прядет, и, зимних друг ночей,
Трещит лучина перед ней. (А.Пушкин)

4. Нужны мне разом
Юг и север,
Восток и запад,
Лес и степь;
Моря и каменные горы,
И вольный плес равнинных рек. (А.Твардовский)

5. И только сбруя золотая
Всю ночь видна... Всю ночь слышна. (А.Блок)

а) Антитеза; б) парцелляция; в) синекдоха; г) метафора; д) перифраза.

1. Жить, храня веселье горя,
Помня радость прошлых весен. (В.Брюсов)

2. Не сломлюсь, не дрогну, не устану,
Ни крупицы не прощу врагам. (О.Берггольц)

3. Котелок сердится и бормочет на огне. (К.Паустовский)

4. Ты все пела? – Это дело!
Так поди же попляши. (И.Крылов)

5. И никто с начала мира не видал такого пира. (А.Пушкин)

а) Олицетворение; б) оксюморон; в) ирония; г) градация; д) гипербола.

1. На реке форелевой, в северной губернии,
В лодке сизым вечером уток не расстреливай. (И.Северянин)

2. Анчар, как грозный часовой,
Стоит – один во всей вселенной. (А.Пушкин)

3. И солнце греется на льдине. (Б.Пастернак)

4. Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина. (М.Лермонтов)

5. И воск слезами с ночника
На платье капал. (Б.Пастернак)

а) Гипербола; б) эпитет; в) метафора; г) оксюморон; д) метонимия.

1. Я обручился с тишиной,
Всегда безмолвием поющей. (К.Бальмонт)

2. Так вокруг него непоправимо тихо,
Что слышно, как растет трава. (А.Ахматова)

3. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.Пушкин)

4. Плачет и смеется песня лиховая. (С.Есенин)

5. И очи синие, бездонные
Цветут на дальнем берегу. (А.Блок)

а) Гипербола; б) антитеза; в) метафора; г) метонимия; д) оксюморон.

1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов)

2. И вы подобно так падете,
Как с древ увядший лист падет!
И вы подобно так умрете,
Как ваш последний раб умрет. (Г.Державин)

3. Быть может, в Лете не потонет
Строфа, слагаемая мной. (А.Пушкин)

4. Я видывал, как она косит:
Что взмах – то готова копна! (Н.Некрасов)

5. Изначальней всего остального – любовь,
В песне юности первое слово – любовь,
О, несведущий в мире любви горемыка,
Знай, что всей нашей жизни основа – любовь! (О.Хайям)

а) Сравнение; б) инверсия; в) эпифора; г) гипербола; д) перифраза.

1. Как ночи Украйны
В сиянии звезд незакатных,
Исполнены тайны
Слова ее уст ароматных. (М.Лермонтов)

2. В темной роще на поляне
Плачет смехом бубенец. (С.Есенин)

3. Эх, суконная, казенная
Военная шинель,
У костра в лесу прожженная,
Отменная шинель.
Знаменитая, пробитая
В бою огнем врага
Да своей рукой зашитая,
Кому не дорога! (А.Твардовский)

4. Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась. (М.Цветаева)

5. Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная... (Н.Некрасов)

а) Метафора; б) антитеза; в) сравнение; г) оксюморон; д) эпитет.

10.

1. Звуки виолончели вились, переплетались, росли и наполняли замерзшую залу. (В. Гаршин)

2. Где стол был яств, там гроб стоит. (Г.Державин)

3. И страна березового ситца
Не заманит шляться босиком. (С.Есенин)

4. Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте. (Б.Пастернак)

5. Посадили деревья в саду.
Тихо, тихо, чтоб их ободрить,
Шепчет осенний дождь. (Басе)

а) Антитеза; б) градация; в) олицетворение; г) перифраза; д) парцелляция.

Задание: выполните тестовую работу.

1.(1) Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать книги, спорить о смысле жизни. (2) Но вот в «Пророке»:

Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился…

(7) Интеллигентность — не образованность, а духовность. (8) Отчего самые тонкие ценители искусства бывают порой негодными людьми? (9) Да потому, что само по себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная жизнь. (10) Духовная жизнь человека — это его собственное стремление к высокому, и тогда книга или театр волную его, потому что отвечают его стремлениям. (11) В произведениях искусства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту.
(17) Чего жаждет человек, когда у него духовное томление? (18) Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дурные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (20) Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу: это желания приобрести, получить, достичь, стать… (21) Но никогда не исполнятся полностью не исчерпают себя желания бесконечные — назовем их стремлениями: «священный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22) Бесконечные стремления к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте…

Тон размышления автора задает _____ (предложение 2). Строки высокой поэзии А.С. Пушкина настраивают читателя на участие в серьезном разговоре, в котором центральными понятиями являются «духовность», «интеллигентность», «воспитанность». Именно поэтому с особым пафосом звучит ______ («духоподъемно»). Делясь своими наблюдениями с читателем, автор использует такие приёмы, как _____ (предложения 8, 9) и _____ (предложение 18, 19).

1) литота 2) сравнение 3) ирония 4) синтаксический параллелизм 5) эпитеты 6) цитирование

7) индивидуально-авторское слово 8) вопросно-ответная форма изложения 9) противопоставление

2. (10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11) Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12) И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13) Это не опишешь. (14) Это возвращает в детство. (15) И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и глубоким ощущением Родины, России.
     (16) И пуская ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17) За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18) Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19) И как проста русская песня, так проста живопись.
    (20) И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, - в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство Родины.
     (21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22) Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23) Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24) А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25) Я не знаю, есть ил у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением Родины…

Скворцы пробуди в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств, для выражения которых В. Конецкий использует такие выразительные средства, как _____ («деревья проснулись»), _____ («вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов…» в предложении 11) и _____ («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию автора помогает выразить такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях 17-18).

1) лексический повтор 2) олицетворение 3) синтаксический параллелизм 4) парцелляция 5) эпитет 6) литота 7) просторечное слово 8) ряды однородных членов 9) сравнительный оборот

3. (7) Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям – вопрос непростой и неоднозначный. (8) Языковая стихия берёт из окружающего мира всё, что ей потребно, и выбрасывает на берег лишнее. (9) Но когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы, то это ведёт не к обогащению языка, а к нарушению его функционирования, к размыванию веками устанавливавшихся норм.
    (10) Англо- и иноязычными словами в их натуральном написании сегодня пестрят страницы прессы, эти слова вторгаются в текст, наводняют рекламу. (11) Но одно дело, когда просто употребляется лексика на латинице, и совсем другое, если чужие буквы оказываются внутри слова, ломают его изнутри. (12) Любой юрист подтвердит, что это нарушение гораздо более тяжёлое.
     (13) Модная певица и производители автосигнализаций, вернее – их агенты по рекламе, используют латинские буквы в формировании и раскрутке образа чаще всего в погоне за оригинальностью. (14) Им кажется: внимание потенциальных потребителей легче привлечь необычным графическим начертанием имени или названия фирмы. (15) Дескать, наш глаз невольно цепляется за неправильное сочетание. (16) Расчёт, вероятно, оправдывается, но насколько велика его отдача? (17) На мой взгляд, подобный подход к формированию имиджа является довольно поверхностным, примитивным, а главное – становится банальным.
     (18) Варианты Zемфира (равно как и Глюк’OZA) и «Аllигатор» есть выпендрёж и ненужное искажение письменной формы. (19) Применяя иностранные слова, не стоило заниматься порчей языка. (20) Великий и могучий Алфавит, подаренный нам славянскими святыми Кириллом и Мефодием, принесён в жертву золотому тельцу.
     (21) Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры такого рода, и не пришлось бы в близком будущем констатировать свершившийся факт словами Татьяны Бек: «До свидания, алфавит».

______ («выпендрёж», «раскрутка»), _____ (предложение 8), а также _____ («обогащается – портится» в предложении 7) воздействуют на эмоции читателя, убеждая его в правильности точки зрения автора. (Такое синтаксическое средство, как _____ («поверхностным, примитивным, … банальным» в предложении 17), помогает более полно выразить позицию автора текста.

1) развёрнутая метафора 2) гипербола 3) парцелляция 4) ряд однородных членов 5) сравнительный оборот 6) контекстные антонимы 7) просторечные слова 8) вопросно-ответная форма изложения

9) риторический вопрос

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

1. Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек,
Ветер, ветер –
На всем Божьем свете. (А.Блок)

2. Голос безгласия;
Чтоб он молчаньем
Славу пел мою. (К.Бальмонт)

3. Война – жестче нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова. (А.Твардовский)

4. Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, все кипит. (А.Пушкин)

5. Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя. (С.Есенин)

а) Метонимия; б) олицетворение; в) оксюморон; г) параллелизм, анафора, эпифора, д) гипербола.

1. За ним вослед неслись толпой
Сии птенцы гнезда Петрова...
Его товарищи, сыны:
И Шереметьев благородный,
И Брюс, и Боур, и Репнин,
И, счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин. (А.Пушкин)

2. Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникнет праведная Русь. (М.Волошин)

3. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый. (И.Крылов)

4. Будет льдом покрываться река,
Будут ночью поскрипывать двери,
Будет грязь во дворе глубока. (Н.Рубцов)

5. Мне грустно... оттого что весело тебе. (М.Лермонтов)

а) Метонимия; б) антитеза; в) оксюморон; г) перифраза; д) анафора.

1. Ты, брат, – это батальон.
Полк. Дивизия. А хочешь –
Фронт. Россия!.. (А.Твардовский)

2. В сто сорок солнц закат пылал. (В.Маяковский)

3. Гвоздин, хозяин превосходный,
Владелец нищих мужиков. (А.Пушкин)

4. Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег. (С.Есенин)

5. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать. (А.Чехов)

а) Гипербола; б) метафора; в) инверсия; г) градация; д) ирония.

1. Не нужно мне солнце чужое,
Чужая земля не нужна. (М.Исаковский)

2. Старик с морозца вносит в дом
Охапку дров продрогших. (Д.Самойлов)

3. Ночь стелет тень и влажный берег судит,
Ночь тянет вдаль свой невод золотой. (И.Бунин)

4. Собирались на работу ночью. Читали
Донесенья, справки, дела.
Торопливо подписывали приговоры.
Зевали. Пили вино. (М.Волошин)

5. Земля дымилась, словно щей горшок. (Б.Пастернак)

а) Парцелляция; б) метафора; в) сравнение; г) лексический повтор; д) эпитет.

1. Тогда ночной фиалкой пахнет все:
Лета и лица. Мысли. Каждый случай,
Который в прошлом может быть спасен. (Б.Пастернак)

2. Око зрит – невидимейшую даль,
Сердце зрит – невидимейшую связь.
Ухо пьет – неслыханнейшую молвь. (М.Цветаева)

3. Но степь поет. (И.Бунин)

4. Светила нам только зловещая тьма. (А.Ахматова)

5. День был горяч, душен, как воздух над раскаленной плитой. (А.Грин)

а) Метонимия; б) оксюморон; в) сравнение; г) параллелизм; д) парцелляция.

1. Девушка пела в церковном хоре
О всех уставших в чужом краю,
О всех кораблях, ушедших в море,
О всех, забывших радость свою. (А.Блок)

2. Белая акация и сирень пахнут так сильно, что кажется: воздух и сами деревья стынут от своего запаха. (А.Чехов)

3. Так много думано, исполнено так мало. (В.Брюсов)

4. Пусть громы небо потрясают,
Злодеи слабых угнетают,
Безумцы хвалят разум свой!
Мой друг! Не мы тому виной. (Н.Карамзин)

5. Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночей, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица. (А.Фет)

а) Градация; б) бессоюзие; в) гипербола; г) антитеза; д) анафора.

1. Всех бродяг, бедняков и больных знаешь Ты,
Всех беспомощных с горестью их знаешь Ты,
Если я позову Тебя, стоны услышишь,
А смолчу – и наречье немых знаешь Ты. (О.Хайям)

2. Он человек! Им властвует мгновенье,
Он раб молвы, сомнений и страстей;
Простим ему неправое гоненье:
Он взял Париж, он основал Лицей. (А.Пушкин)

3. Золотое сердце России
Мерно бьется в груди моей. (Н.Гумилев)

4. О бард любви, далекий соловей. (В.Брюсов)

5. Вся жизнь, ненужно изжитая.
Пытала, унижала, жгла. (А.Блок)

а) Перифраза; б) метафора; в) метонимия; г) градация; д) эпифора.

1. Целый день спят ночные цветы,
Но лишь солнце за рощу зайдет,
Раскрываются тихо листы,
И я слышу, как сердце цветет. (А.Фет)

2. О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле. (А.Блок)

3. Шепот ли, шорох иль шелест –
Нежность, как песни Саади. (С.Есенин)

4. И сразу дают понять, что они – власть. Они-то и есть. Истинная, стальная. (Ю.Трифонов)

5. Гремят отдвинутые стулья;
Толпа в гостиную валит;
Так пчел из лакомого улья
На ниву шумный рой летит. (А.Пушкин)

а) Градация; б) звукопись; в) сравнение; г) метафора; д) парцелляция.

1. Таскали – то кирпичик, то полено,
То бревнышко. И прятались. (А.Блок)

2. Снег, словно мед ноздреватый,
Лег под прямой частокол. (С.Есенин)

3. Двери вдруг заляскали,
будто у гостиницы
не попадает зуб на зуб. (В.Маяковский)

4. Дрожат на люстрах огоньки...
Как хорошо за книгой дома!
Под Грига, Шумана, Кюи
Я узнавала судьбы Тома. (М.Цветаева)

5. Бесконечность немых голосов. (К.Бальмонт)

а) Сравнение; б) парцелляция; в) оксюморон; г) звукопись; д) метонимия.

10.

1. Черный бархатный шмель, золотое оплечье. (И.Бунин)

2. На улице, шагах в пяти,
Стоит, стыдясь, зима у входа
И не решается войти. (Б.Пастернак)

3. Мы – из Вильяма Шекспира
Два стиха. (М.Цветаева)

4. Забуду год, день, число.
Запрусь одинокий с листом бумаги я. (В.Маяковский)

5. Он не пришел, кудрявый наш певец,
С огнем в очах, с гитарой сладкогласной. (А.Пушкин)

а) Метонимия; б) эпитет; в) градация; г) метафора; д) перифраза.

Задание: выполните тестовую работу.

1.(25) Гайдар сидел у телефона, как капитан на мостике корабля. (26) Через сорок минут восторженный детский голос прокричал в трубку:
— (27) Аркадий Петрович, есть! (28) Я достал!
— (29) Где?
— (30) В Марьиной роще!
— (31) Вези сюда. (32) Немедленно.
(33) Лекарство было привезено, и сыну вскоре стало легче.
(34) Благодарить его было нельзя. (35) Он очень сердился, когда его благодарили за помощь. (36) Он считал помощь человеку таким же … делом, как, скажем, приветствие. (37) Никого же не благодарят за то, что он с вами поздоровался.
(38) Однажды мы с Гайдаром шли по улице и услышали тревожные голоса. (39) Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы. (40) Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. (41) Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран.
(42) Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. (43) Поток воды остановился. (44) По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. (45) Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду.
(46) Потом Гайдар долго тяжело дышал. (47) Ладонь у него была окровавлена. (48) Но он был очень радостно настроен — не потому, что проверил свою силу, а потому, что ему досталось спасти маленький чудный сад.
(49) Мне очень не хватает Гайдара — большого, доброго, талантливого человека.

Воспоминания К. Паустовского об Аркадии Гайдаре очень живые, наполненные теплотой и легкой грустью. Автор рисует человека большого обаяния, волевого, решительного. Это подчеркивает такое лексическое средство выразительности, как ____ («большого, доброго, талантливого»), а также ____ (предложение 25). Речь К. Паустовского становится особенно эмоциональной, когда он описывает трудные жизненные ситуации, из которых Гайдар выходил победителем; это подчеркивает ____ («изо всех сил»). Речь Гайдара характеризует его как человека, умеющего быстро принимать решения в критических ситуациях, что передается с помощью такого синтаксического средства выразительности, как ____ (предложения 23-24, 31-32).

1) риторическое обращение 2) сравнительный оборот 3) парцелляция 4) ряды однородных членов
5) эпитеты 6) литота 7) фразеологизм 8) вопросно-ответная форма изложения 9) противопоставление

2. (12) «Господи, зачем я здесь!» — думал я, глядя на этих людей. (13) Разбуженная в руке боль запылала с удвоенной силой, голова закружилась. (14) Ждать стало невмоготу, я решил действовать. (15) Твердым шагом я подошел к окошечку регистратуры, тихо, но властно постучал в стекло. (16) Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил ее выйти в коридор. (17) Когда она вышла, я протянул ей талон к врачу и пятьдесят рублей.
— (18) Мне нужно срочно попасть на прием к хирургу. (19) Пожалуйста, устройте!
(20) Женщина молча взяла мой талон, деньги положила в карман халата.
— (21) Отойдите все от дверей, отойдите! – проворчала она и, пройдя сквозь толпу людей, будто нож сквозь студень, вошла в кабинет. (22) Через минуту она вышла и кивнула мне головой.
— (23) Сейчас вас вызовут!
(24) Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки желтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал легкие. (25) Вдруг в мои ноги уткнулся вырвавшийся из рук измученной мамы мальчик в синей кофточке. (26) Я погладил его пушистую головку, и малыш доверчивыми глазами посмотрел на меня. (27) Я улыбнулся. (28) Молодая мама усадила его на место.
— (29) Потерпи, маленький, потерпи, скоро мы пойдем!
(30) Инвалид уронил костыль и, беспомощно водя руками, пытался поднять его с пола. (31) Я закрыл глаза. (32) Дверь распахнулась, и медсестра звонко крикнула:
— (33) Никитин, на прием!

Описание очереди к врачу в обычной районной больница является центральным в рассказе К. Акулинина. _____ («лампочка… разбрызгивала пучки желтенького света» в предложении 24), ____ («женщины, …старики, старшеклассницы»), _______(«пушистую головку», «доверчивыми глазами») — все эти средства выразительности не случайны в тексте, как не случайны и _____, которые обусловлены включением в текст диалога.

1) антитеза 2) фразеологизм 3) разговорные синтаксические конструкции 4) эпитет 5) диалектизм
6) гипербола 7) градация 8) ряд однородных членов 9) метафора

Задание: выполните тестовую работу.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

— (1)Учился я плохо и никогда этого себе не прощу: я был очень рассеян и ленив и недостаточно стремился побороть этот свой порок.

— (2)Как же, — спрашивают, — при таком недостатке вы всё-таки научились и сделались достаточно известным мастером слова?

— (З)Тому, о чём вы спрашиваете, научиться нельзя: тут дело не в выучке, даже не в мастерстве, а скажу: в поведении. (4)Дело было не в том, чтобы научиться, а в том, чтобы встретить свой родной язык, как друга, и нужно было искать этой встречи... (5)Я получил своё мастерство, как понимание законов родного языка, от своей матери, от школы и от своего народа даром, как все. (6)Не в мастерстве моя заслуга, а в поведении, в том, как страстно, как жадно метался я по родной земле в поисках друга, и когда нашёл его, то этот друг, оказалось, и был мой родной язык.

(7)У каждого яблока на одной и той же яблоньке такое разное выражение. (8)Есть яблоко умное, выглядывает из-за листика выпуклиной своего лобика, а есть яблоко любимое — наверху круглое, с круглыми дольками, всегда мне сверху весело смеётся. (9)И, бывает, я ему даже пальцем погрожу и скажу...

(10)Благодарю язык мой, спасающий меня от тяжёлого молчания, вызывающий мне друга даже из яблоньки!

(11)Искусство — это сила восстановления утраченного родства. (12)Родства между чужими людьми. (13)Искусство приближает предмет, роднит всех людей одной земли.

(14)Да, так и можно сказать, что всякое истинное творчество есть замаскированная встреча близких людей. (15)Часто эти близкие живут на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать.

(16)Через тоску, через муки, через все препятствия сила творчества выводит одного человека навстречу другому.

(17)Случается каждому писателю на склоне лет среди своих писаний, убегающих в Лету, найти одну страницу необыкновенную. (18)Как будто весенний поток выбросил эту мысль, заключённую в железную форму, как льдину на берег. (19)И вот вода, выбрасывающая льдину, давно уже в море исчезла, а льдина все лежит, лежит и тратится только по капельке.

(20)Когда я у себя в радостный день встречаю такую страницу, я всегда изумляюсь, как это я, ленивый, легкомысленный и вообще недостойный, мог написать такую страницу? (21)После раздумья я отвечаю себе, что это не совсем я писал, что со мной сотрудничали неведомые мои друзья, и оттого у нас вместе получилась такая страница.

(22)У меня в жизни друзей не было, но зато к каждому я стремился, как к другу.

(23)Сегодня мысль моя вертится вокруг той силы души человека, которая развивается и раскрывается в борьбе с одиночеством: иду с человеком по тропе и говорю ему. (24)Человек ушёл — я один на тропе, мне не хватает слушателя, я вынимаю книжку и записываю.

(25)Нет мудрости в том, что кто-то, завидев прекрасное, бросается к нему, присоединяет к себе и делает своей собственностью: эта собственность неминуемо рано или поздно сделает его своим рабом. (26)Настоящая мудрость приходит к человеку, когда, завидев прекрасное, он не бросается к нему, а собирает друзей и показывает. (27)Тогда прекрасное само приходит к нему, как к хозяину своему и другу, и свободно садится со всеми за стол.

(28)В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь.

(По М. Пришвину*) *Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954 гг.) — русский писатель, автор произведений о природе.

20.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Родной язык необходим человеку для общения с другими людьми.

2. У каждого писателя бывают особенные творческие удачи.

3. Искусство способно объединить людей.

4. Человеку не дано преодолеть чувство одиночества.

5. Каждый человек должен бережно относиться к природе родного края.

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 3-4 содержится рассуждение.

2. В предложениях 14-15 представлено описание.

3. В предложениях 17-19 представлено повествование.

4. Предложение 21 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 20.

5. Предложения 25-27 включают рассуждение.

22.Из предложения 25 выпишите фразеологизм.

23.Среди предложений 7-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер этого предложения.

24. «Размышляя об истоках своих творческих успехов, об овладении писательским мастерством, М.Пришвин использует такую форму речи, как (А) (предложения 1—6). Стремясь донести до

читателя свою мысль, писатель обращается к понятным всем образам, используя троп — (Б) _______________ («яблоко... смеётся» в предложении 8). Синтаксическое средство — (В) (в предложениях 4, 22) — помогает М. Пришвину определить характер своего отношения к родному языку и к людям. Ещё одно синтаксическое средство — (Г)__________________________________ (предложение 10) — подчёркивает неравнодушное отношение автора к родному языку».

Список терминов:

1. парцелляция

2. олицетворение

3. разговорная лексика

4. сравнительный оборот

5. лексический повтор

6. диалог

7. эпитеты

8. восклицательное предложение

9. риторический вопрос

25.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

УРОК 14

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)С точки зрения географии у любого места на земном шаре есть свой собственный адрес, обозначаемый широтой и долготой. (2) Первая показывает в угловых величинах удаление от экватора, вторая — удаление от нулевого меридиана, на котором находится Гринвичская обсерватория в пригороде Лондона. (3) Провести в этом месте воображаемый нулевой меридиан, делящий земной шар на Западное и Восточное полушария, предложили в 1884 году британские астрономы, <...> с тех пор его используют в качестве базиса для географических измерений во всех странах мира.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Британские астрономы предложили в 1884 году провести в месте расположения Гринвичской обсерватории воображаемый нулевой меридиан, делящий земной шар на Западное и Восточное полушария.

2) Для географических измерений, которые проводятся на основе понятий широты — удалённости от экватора и долготы — удалённости от нулевого меридиана, с 1884 года базисом является воображаемый нулевой меридиан.

3) Широта показывает удалённость от экватора, долгота показывает удалённость от нулевого меридиана, где находится Гринвичская обсерватория.

4) Воображаемый нулевой меридиан, по степени удалённости от которого определяется широта, делит земной шар на Западное и Восточное полушария.

5) Воображаемый нулевой меридиан с 1884 года является базисом для географических измерений на основе понятий широты —удалённости от экватора и долготы — удалённости от нулевого меридиана.

хотя именно однако потому что но

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШАР. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ШАР, -а, м.

1) Геометрическое тело, образованное вращением круга вокруг своего диаметра. Радиус шара. Поверхность шара.

2) Предмет такой формы. Шар солнца. Лунный шар.

3) Устар. Предмет такой формы для голосования или голос за или против. Белый шар (голос за). Чёрный шар (голос против).

4) Надувная игрушка — прозрачная цветная оболочка, заполняемая лёгким газом или воздухом. Красивый шар.

слИвовый кУхонный жалюзИ Эксперт клАла

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) Как ни парадоксально, БЕЗОГЛЯДНАЯ вера в чудо была подготовлена и бытовавшей в прошлом массовой небрежной популяризацией лженауки.

2) Водоём — это постоянное или временное скопление стоячей воды или воды со сниженным стоком в естественных или ИСКУСНЫХ впадинах: озёрах, водохранилищах, прудах.

3) И все же я решусь в год Пушкинского юбилея опубликовать одно ВОСПОМИНАНИЕ, которое при всей своей скромности кажется мне уникальным.

4) Лишь допуская наличие дарвиновского отбора, можно убеждаться в ВЫГОДНОСТИ некоторых приобретённых человеком характеристик.

5) В.М. Васнецов вырос в отгороженном от больших городов ВЕКОВЫМИ лесами северном селе, в котором сохранились старинные обычаи и обряды, поверья и сказания.

ДЕВЯТЬЮСТАМИ жителями ПОПРОБОВАЕМ

килограмм ЯБЛОК ДЛИННЕЕ ручки уважаемые ПРОФЕССОРА

6. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	1).В повести “Привычное дело” отразились основные стороны жизни русской деревни середины XX века.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2) Окончив с отличием техникум, следующим шагом было поступление в университет, находившейся в нашем городе.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)ЮЗГУ проводило студенческую конференцию, посвящённую вопросам безопасности.
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами	4). Дождь шёл не переставая и неожиданно заканчивается.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5) Когда в солнечный день, то видно ,как по небу плывут паутинки.
	6) Дочь, уезжавшая на дачу, сказала маме, что утром полью все цветы.
	7). Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы.
	8) Страна любила и гордилась поэтом, написавшим поэму.
	9). Я очень сожалею за случившееся.

р...стение отп…реть инв…стиция заг…раться бак… лавр

нед.. бор, р.. зослать

и..жить, бе..донный

пр.. пев, пр.. восходим

по.. ставим, о.. гибать

пр..клеить, пр..умный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

оздоравл…вать устойч…вый угодл…вый помарг…вать алюмини…вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

закашля.. шься непререка. ..мый понадоб….шься рассерж... нный побре..шься

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

За открытиями и впечатлениями мы стремимся в дальние страны, в дикие джунгли или высокие горы, на (не)обитаемые острова.

Рост сорняков трудно остановить, пока в земле осталось корневище, причём если удалить его (не)целиком, то оставшиеся части дадут новые побеги.

Перед нами росянка — одно из отнюдь (не)многочисленных насекомоядных растений отечественной флоры.

Кто при чтении поэм Гомера (не)поражался силе таланта слепого, по преданию, сказителя!

(Не)поднимая на зрителей глаз, актёр подошёл к самому краю сцены.

Весной (С)НАЧАЛА появляются строчки, чуть позже, когда развернутся завитки листьев папоротников и проглянут спороносные побеги у хвоща полевого, (ИЗ)ПОД листового опада показываются сморчки.

Ограничений по числу участников забега не было, однако на старт вышли только пять упряжек, (ПО)СКОЛЬКУ спортсмены-любители не пожелали участвовать в соревнованиях без гарантии получения хоть КАКОЙ(НИБУДЬ) награды.

Сарай, как свидетельствуют словари, — это крытое, обычно деревянное неотапливаемое строение для хранения хозяйственных инструментов, различного имущества, а ТАК(ЖЕ) помещение для скота, (В)ПРОЧЕМ, в восточных языках значение этого слова иное.

Тельце у южноамериканских бабочек очень маленькое (ПО)СРАВНЕНИЮ с огромными крыльями, однако при такой, КАЗАЛОСЬ(БЫ), небольшой мышечной массе эти бабочки могут долго летать с высокой скоростью.

Сергею захотелось (ПО)БЛИЖЕ рассмотреть древнюю раковину, о происхождении которой (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего урока рассказывал учитель истории.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Ещё в Средние века одним из традицио(1)ых блюд стало мясо, жаре(2)ое над открытым огнём, чтобы мясо прожарилось, его нужно вращать, и в XVI веке какой-то смышлё(3)ый повар придумал неожида(4)ый механизм вращения, в котором двигателем служила собака.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В средней полосе удивительные наросты чаще всего обнаруживают на ивах и вязах липах и дубах.

2) Тотьма дорога русскому человеку не только своей историей но и архитектурными памятниками.

3) Смекалистые люди в предуральских местах издавна вели поиски подземных соляных запасов и осваивали их.

4) Лужайки перед Царскосельским дворцом с помощью затейливо вырезанного дёрна и песчаных дорожек и цветов и декоративных трав превращались в узорчатые ковры.

5) Ледниковая плотина препятствует стоку вод в бассейнах Оби и Енисея.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Российская Академия наук (1) задуманная и основанная Петром Великим (2) получила в развитии культуры нашей страны необычное значение: первоклассные учёные (3) составившие первый Призыв Академии (4) были вовлечены в практические дела и начинания.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Звёзды (1) по мнению большинства астрономов (2) возникли из сжимающихся облаков газа и пыли. Сначала (3) конечно (4) образуются не настоящие звёзды, а их зародыши — «протозвёзды», похожие на шаровые облака газа.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

500 миллиардов электронных писем (1) девяносто пять процентов (2) из которых (3) составит спам (4) будет отправлено в мире в течение 2015-го года.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Собаки любят поскрести дощатый пол лапами (1) и (2) если коготь случайно застрянет в щели между досками (3) животное может получить серьёзную травму (4) которая потребует обращения к ветеринару.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)В те времена домик — старенький, чёрный, скособоченный, под ржавой крышей — торчал среди новеньких пятиэтажек. (2)С каждым месяцем всё ближе и ближе подбирались к нему строители и в конце концов зажали с трёхсторон. (З)Кто-то уже свалил забор, кто-то спалил его на весёлом костре, кто-то случайно сгрузил возле входной двери бетонные плиты, а домик стоял упрямо и несокрушимо, и хозяева его по-прежнему упорно отказывались переезжать куда бы то ни было. (4)Впрочем, хозяев не было, была хозяйка — Мария Тихоновна Лукошина. (5)До той поры Семён Митрофанович как-то мало с ней встречался. (6)Раз он к ней официально ходил, как представитель, поскольку от строителей поступила жалоба, что старуха уезжать не хочет, домишко ломать не даёт и вообще всячески мешает прогрессу на данной улице. (7)Но и в тот день Семёна Митрофановича пустили не дальше порога, и разговор поэтому получился на сквозняке.

— (8)Отказываетесь, значит, гражданка Лукошина Мария Тихоновна?

— (9)Дайте помереть спокойно.

—(10) Но ведь вам, Мария Тихоновна, предлагается отдельная однокомнатная квартира в новом доме со всеми удобствами. (11)Вы подумайте только: вам, одинокому человеку, наше государство даёт целую квартиру!

— (12)Дайте помереть спокойно.

— (13)Выселим, гражданка Лукошина, силой ведь придётся...

(14) До сих пор он того разговора простить себе не мог.

(15) Вот на следующий день утром всё и случилось. (16)Получил бульдозерист наряд, подогнал машину к дому, постучал вежливо:

— Эй, хозяева, вытряхайтесь! (17)Полчаса на сборы — и вонзаюсь я в вашу трухлявую жизнь!..

(18)Не отвечали в доме. (19) Стучали, кричали — молчал дом. (20)Молчал, пока прораб не приказал двери выломать. (21)Только взялись за них: распахнулись эти двери, как в сказке. (22)И Баба-яга на пороге. (23)Молча крик весь выслушала и вроде не поняла: смотрела спокойно, за вещи не хваталась и даже не плакала.

— (24)Ломать вас буду, бабуся, — сказал бульдозерист.

(25)Поглядела на него угольями своими.

— (26)Не бабуся я, — сказала. — (27)Не бабуся, не мамаша, не свекровь — просто старая женщина.

— (28)Ломай! — закричал прораб. — (29)И так полдня потеряли!

— (30) Как же можно так! — зашумели девчонки-маляры. — (31)Права не имеете ломать! (32)Перевезти сначала человека надо!.. (ЗЗ)Давайте, бабушка, мы вам поможем...

— (34)Не надо, — сказала Баба-яга. — (Зб)Ничего не надо.

(36)И ушла в дом. (37)И пропала. (38)Прораб, плюнув, к себе пошёл, маляры на обеденный перерыв, а бригадир сказал бульдозеристу:

— Встряхни домишко — она враз выскочит.

(39)Однако старуха сама вышла.(40)Вышла, как давеча: в домашнем халате, только портреты в руках. (41)В рамках портреты, четыре штуки.

— (42)Ломайте.

— (43)А вещи? — закричал бульдозерист.

—(44) Какие вещи? (45)Глупости вы говорите. (46)Ломайте, и всё. (47)Только я погляжу.

(48)Села на плиты и портреты рядом сложила.

— (49)Иконы, что ли, спасаешь, бабка?

— (50)Иконы, — сказала. — (51)Святые мученики великорусские: святой Владимир, святой Юрий, святой Николай и святой Олег. (52)Живыми сгорели под деревней Константиновкой двадцать девятого июля сорок третьего года.

— (53)Сыновья? — только и спросил бригадир.

—(54) Сыновья, — ответила, — экипаж машины боевой.

(55)Тихо вдруг стало: бульдозерист двигатель выключил. (56)И сказал тихо:

— В дом идите, бабушка. (57)Пожалуйста.

(58)А сам — в отделение, где всё, как было, и рассказал. (59)Вот тогда-то и включился Семён Митрофанович на последнем, так сказать, этапе. (60)Восемь раз в Архитектурное управление он наведывался; просил, умолял, доказывал. (61)Школу нашёл, где танкисты эти учились, музей там организовал. (62)С частью списался, с деревней Константиновкой: и из части, и из деревни в назначенный день делегации приехали. (63)Матери альбом от части преподнесли и модель «тридцатьчетвёрки», а от деревни четыре урны с землёй. (64)С могилы земля, где все четверо её сыновей, все её внуки и все правнуки лежали.

(65)А стройдетали на другую ночь в иное место перевезли, и забор новый поставили. (66)Это всё просто было, это сами строители сделали.

(По Б. Васильеву)

Борис Львович Васильев (1924-2013 гг.) — русский писатель, фронтовик, автор военной прозы.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) У героини погибло четверо сыновей, землю с этих могил и передали в урнах.

2) Семён Митрофанович не мог себе простить разговора, который состоялся у него с героиней, когда он пришёл к ней как официальное лицо после поступившей от строителей жалобы.

3) Вместе с гибелью сыновьей героини, погибших на войне, прервался род: они не успели создать свои семьи, не родили детей, и героине рассказа уже никогда не увидеть внуков и правнуков.

4) Героине передали землю с могил, где похоронены её многочисленные родственники.

5) Великая Отечественная война продолжалась четыре года.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 1 содержится описание.

2) В предложении 16 перечисляются последовательные действия персонажа.

3) В предложениях 18-20 представлено рассуждение.

4) В предложении 52 содержится пояснение того, о чём говорится в предложении 51.

5) В предложениях 60-61 представлено рассуждение.

22. Из предложений 3-4 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 59-64 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью форм слова и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. «История жизни героини, рассказанная писателем Борисом Васильевым, вызывает сопереживание в душах читателей. Это достигается ещё и с помощью разнообразных средств выразительности, которые подчёркивают трагизм ситуации. Так, тропы: (А) ______(«одинокому человеку в предложении 11, «святые мученики великорусские» в предложении 51), (Б) ________ («поглядела на него угольями своими» в предложении 25), приёмы: (В) _____ (в предложении 27), (Г)________ («все четверо её сыновей, все её внуки и все правнуки лежали» в предложении 64) — помогают глубже узнать историю семьи главной героини, представить её душевное состояние, понять, почему она не хочет покидать старый дом».

Список терминов:

1) Эпитеты 2) сравнение 3) литота 4) фразеологизмы 5) диалог 6) противопоставление 7) метафора 8) лексический повтор 9) антонимы

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: выполните тестовую работу.

1.В каком из предложений наречие служит средством связи с предыдущими предложениями?

(1)А сколько всего мы храним недостойного среди сокровищ нашей души! (2)Как-то давно мне подарили зимой превосходный непромокаемый плащ серого цвета. (3)Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не воспользовался. (4)Лето было жаркое, осень сухая. (5)Так в первый год плащ мой провисел в гардеробе, и каждый раз, перебирая вешалки и встречая плащ, я в копилку своей домашней души складывал приятное чувство обладания хорошей вещью, очень полезной при общении с природой.

2.В каком предложении указательное местоимение служит средством связи с предыдущим предложением?

(1)Всё было залито светом… (2)Чёрные фраки мелькали и носились врозь и кучами там и сям, как носятся мухи на белом сияющем рафинаде в пору жаркого июльского лета. (3)Мужчины здесь, как и везде, были двух родов: одни тоненькие, которые всё увивались возле дам: некоторые из них были такого рода, что с трудом можно было отличить и от петербургских, имели так же весьма обдуманно и со вкусом зачёсанные бакенбарды или просто благовидные, весьма гладко выбритые овалы лиц, так же небрежно подседали к дамам, так же говорили по-французски и смешили дам так же, как в Петербурге. (4)Другой род мужчин составляли толстые или такие же, как Чичиков, то есть не так чтобы слишком толстые, однако ж и не тонкие. (5)Эти, напротив того, косились и пятились от дам и посматривали по сторонам, не расставил ли где губернаторский слуга зелёного стола для виста. (6)Лица у них были полные и круглые, … волос они на голове не носили ни хохлами, ни буклями, ни на манер «чёрт меня побери», как говорят французы, - волосы у них были или низко подстрижены, или прилизаны, а черты лица больше закруглённые и крепкие.

3.Какое предложение связано с предыдущим при помощи однокоренного слова и притяжательного местоимения?

(1)Мы услышали голоса приезжих задолго до того, как они вышли из лесу.

(2)Они шли вместе, но кричали так, будто между ними километры и от того, перекричат ли они это расстояние, зависит их жизнь.

(3)Они кричали о том, как они хорошо позавтракали в ресторане на берегу. (4)И о том, какое это красивое озеро. (5)О его красоте даже в путеводителе написано. (6)Хотя, если разобраться, ничего особенного. (7)Рица на Кавказе, конечно, красивее. (8)Они острили и хохотали. (9)Острили они глупо, хохотали громко, и лесное эхо презрительно возвращало их громыхающие голоса и смех.

(10)Теперь на озере ничего нельзя было услышать. (11)Ни шуршания камыша, ни плеска рыбы, ни птичьих голосов в листве.

(12)Приезжие скрылись за поворотом тропинки, но их голоса ещё долго доносились до нас.

(13)И только когда они ушли совсем далеко, снова стало тихо.

(14)И тогда можно было снова услышать, как в озере плещется рыба, а на землю падают жёлуди.

(15)И тишина снова стала полной смысла.

4.Какое из предложений связано с предыдущим при помощи союза, лексического повтора и антонимов.

(1)Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (2)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот.

(3)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление? (4)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дурные. (4)Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (5)Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь, стать… (6)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные – назовём их стремлениями: «священный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (7)Бесконечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте…

Прочитайте текст, выполите задание.

    (1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил. (2)Боль в костях усилилась, монотонная, нудная...
    (3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда: маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судьбы.
    (5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидрографического судна — запустил отчётную документацию и неделю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготовки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества, конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных «разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже рябило в глазах ж почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки сдачи документации надвигалась неумолимо, командир корабля при встрече хмурил брови, а конца работе всё не было видно.
    (8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортился автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осенняя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод. (11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заставить писать инвентарной комиссии — он вёл корабль через штормовое море!
    (12)Островок был замкнут в кольцо прибоя, но штурман вызвался идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибрежных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал никаких проходов. (15)Зато он хорошо понимал, что срок сдачи документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не дожидаясь ослабления штормового ветра.
    (16)Нет, это не были совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба изменила... (19) Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из брызг... (20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившегося самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра... (21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие, они больше суток провели на островке, пока не затих шторм.
    (23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)За неоправданное лихачество ему не присвоили очередное, звание, а когда началось новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из первых. (По В. Конецкому*)

*Виктор Викторович Конецкий (1929—2002) — капитан дальнего плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил жизнь моряков-полярников.

1. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1)   Иногда человек одним поступком может изменить свою дальнейшую судьбу.
2)   Молодой штурман решился на отчаянный поступок, стремясь продлить срок сдачи документации.
3)   Старший лейтенант Шаталов многократно ходил на вельботе к замкнутому в кольцо прибоя островку, поэтому знал все проходы в прибрежных камнях.
4)   Шаталову так и не удалось зажечь маяк на островке.
2. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1)   В предложениях 1—3 представлено рассуждение.
2)   Предложение 20 содержит описательный фрагмент.
3)В предложении 17 представлено обоснование суждения, высказанного в предложении 16.
4)   В предложениях 23—24 представлено повествование.
3.Укажите предложение, в котором использованы контекстные синонимы.
1)   1       2)   9       3)   23       4)   4
4. Среди предложений 12—19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

5. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.

Писатель В. Конецкий, бывший моряк, использует такое лексическое средство выразительности, как _____ (например, «треклятый» в предложении 3), и такой троп, как _____ («водораздел судьбы»), чтобы точнее описать душевное состояние персонажа и его отношение к своему поступку. Такой троп, как ______ («отчаянная авантюра» в предложении 16), в сочетании с морскими терминами помогают лучше понять характер молодого штурмана. Такое синтаксическое средство, как ______ («блеск..., удар, треск..., ...рты... и рык...» в предложении 20), подчёркивает напряжённость ситуации.

Список терминов:
1)   диалектизм
2)   эпитет
3)   метафора
4)   парцелляция
5)   риторическое обращение
6)   литота
7)   эмоционально-оценочные слова
8)   вопросно-ответная форма изложения
9)   ряд однородных членов

6.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

УРОК 15

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Все морские животные прямо или косвенно зависят от растительного планктона, лежащего в основе пищевой цепи, а растительный планктон может существовать лишь там, где в толщу воды проникает достаточное для фотосинтеза количество солнечного света. (2)Ниже этого слоя жизнь быстро скудеет, так как глубоководные организмы всецело зависят от поступающих сверху останков растений и животных. (3)<...> достаточно загрязнить только малую часть верхнего слоя, чтобы погибла вся жизнь в океане.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Поскольку растительный планктон — основа пищевой цепи морских животных и глубоководных организмов — существует в верхнем слое воды, то достаточно загрязнить лишь часть верхнего слоя, чтобы вся жизнь в океане погибла.
2) Жизнь морских животных и глубоководных организмов в океане во многом зависит от растительного планктона, который находится в верхнем слое воды.
3) Загрязнение только части глубинного слоя океана не может привести к гибели всей жизни в океане.
4) Загрязнение лишь части верхнего слоя воды влечёт гибель всей жизни в океане, так как именно в верхнем слое воды существует основа пищевой цепи морских животных и глубоководных организмов — растительный планктон.
5) Поскольку глубоководные организмы зависят от животных, живущих на поверхности океана, жизнь сосредоточена только в верхних его слоях.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Несмотря на это, Поэтому, Вопреки этому, Может быть, Наоборот,

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИЗНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЖИЗНЬ, -и, ж.
1) Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования материи. Возникновение жизни на Земле. Ж. Вселенной. Законы жизни.
2) Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Ж. растения. Рисковать жизнью. Спасти кому н. ж.
3) Время такого существования от его возникновения до конца, а также в какой-н. его период. Короткая, долгая ж. В начале, в конце жизни.
4) Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. Общественная
ж. Семейная ж. Духовная ж. Кипучая ж.

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
клАла тОрты Отрочество поднЯв сИроты

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Клумбы и пешеходные дорожки на участке изначально создавались в декоративных целях, и ОГОРОДИТЬ их бордюром — значит разрушить эффект декора, который они создают.
На многие километры вдоль берега океана простиралась узкая полоса ПЕСОЧНОГО пляжа, к которому по склону холма спускались, создавая тень, экзотические кустарники.
Я научился гимнастике, в которой резкий ВДОХ выполняется при движении всего корпуса вперёд.
Правильный ВЫБОР автомобиля — залог вашей безопасности.
Заведующая отделением обеспечила пациентам КОМФОРТНОЕ пребывание в больнице.

ночные ВЫЗОВА БОЛЕЕ СИЛЬНЫЙ голос ДВУХТЫСЯЧНЫМ годом ВЫСОЧАЙШИЙ подъём пять ВЁСЕН

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление имени числительного	1)..По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Все, кто не потеряли ещё головы, были против тер -роризма.
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3) Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4)На обоих сторонах листа .лежавшего на столе, был напечатан текст.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5) Помогая бедным и обездоленным, моё сердце сжимается от боли за них.
	6) Когда их сын очень изменился, родители страдают.
	7) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.
	8) Александр был хорошим партнёром в игре в теннис.
	9) Когда ночь была спокойна, но люди не спали.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
т..оретик забл..ставший изб..рательный пер..одический предпол..гать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
и..ходящий, ра..бил
пр..старелый, пр..ник
поз..вчера, п..читать
пр..коснулся, пр..зыв
на..писать, о..дал

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

затм..вать удоста..вая оранж. .вый дешёв..нький плюш..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

узнава..мый прокле. .нный увер..нный ненавид..мый отмо..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Грачи гуляли в ещё (НЕ)ПОЖЕЛТЕВШЕЙ ржи.

В доме, (НЕ)СМОТРЯ на вечернюю прохладу, было душно.

Уходя, отец (НЕ)ЗАКРЫЛ окна, и в доме стало прохладно.

Соня выбежала на улицу с (НЕ)ПОКРЫТОЙ платком головой.

В саду уже (НЕ)СЛЫШНО голосов птиц.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(С)НАЧАЛА поинтересуйтесь, кто видел эту книгу. (ПО)ВИДИМОМУ, никто, кроме Серёжи, не мог её взять!

Мартын плёлся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (ПО)НЕМНОГУ замирали звуки свирели.

(В)ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, (КАК)БУДТО воздух промыт родниковой водой.

(В)НАЧАЛЕ возвышались стройные паруса рыбачьих лодок, и они казались розовыми, ПОТОМУ(ЧТО) их освещало заходящее солнце.

Многие древние произведения, которые были переписаны (В)ТЕЧЕНИЕ VIII-IX веков, сохранялись (В)ПЛОТЬ до последних лет.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Термин "гербарий" появился в XVI веке для обозначения засуше(1)ых растений, собра(2)ых для коллекции и предназначе(3)ых для научных работ по флористике, селекции.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и отличается умением находить нужную информацию и способностью усердно трудиться.

2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

3) Ночью ветер волнуется да стучит в окно.

4) В зарослях всю ночь жалобно кричали коростели или какие-то другие птицы.

5) Прибрежные травы были нагреты влажным теплом и над ними низко вились несметные тучи бледно-зелёных мотыльков.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Солнце (1) обойдя дом (2) заглядывало под сосны и пихты (3) своими ветвями (4) затенявшие балкон.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

А.С. Пушкин назвал М. В. Ломоносова «первым нашим университетом». Все свои научные достижения М. В. Ломоносов (1) как известно (2) старался применить на практике. Так (3) например (4) он создал мозаику «Полтавская битва», разработав методы шлифовки и отливки смальты.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Литературная пародия (1) главной задачей (2) которой (3) является ирония (4) служила средством полемики ещё со времён Ломоносова и Сумарокова.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Минуты ожидания тянулись мучительно долго (1) и (2) когда стрелки подобрались к восьми (3) Сергееву уже казалось (4) что он провёл на этой скамейке целую вечность.

Задание: в одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Боец ИСТРЕБИТЕЛЬНОГО батальона — он находился на линии обороны.

2. Происшествие это не окрашено высокой героикой, ЖЕЛАТЕЛЬНОЙ для вашей диссертации, но оно рас кроет перед вами некоторые пружины тогдашнего быта

3. Не только молодым, но и некоторым нашим так называемым маститым художникам не мешало бы вспомнить эту ПОДВИЖНУЮ жизнь.

4. Огромная и ОТВЕТСТВЕННАЯ роль назначена историей литературе нашей.

1. Я увидел окаменелое извержение, поднявшее к небу пласты ЗЕМНОЙ коры.

2. На острове, по преданию, насыпанном ИСКУСНО пленными турками, стоял полуразвалившийся дво рец.

3. На уроке учитель говорил об ОБСТОЯТЕЛЬНЫХ придаточных предложениях.

1. Она повернулась всем своим костлявым телом, пробормотав сквозь вставные ЗУБЬЯ: — Это не ему, а вам хочется попутешествовать.

2. Он уважал рабочий класс, невиновный в своей безграмотности — НАСЛЕДИИ дореволюционного прошлого.

3. — Как? с НЕВЕЖЕЮ! чтобы я примирился с этим грубияном?

4. НЕВЕЖДА он был круглый, ничего не читал.

1. Я ж не кулак какой-нибудь, который ЗЛОСТНО хоронил пшеницу в землю.

2. Чем больше рассказывал он о своих приключениях, тем ИРОНИЧНЕЕ и недоверчивее становились слушатели.

3. — Прошу у пани разрешения отлучиться на минутку: пан майор хочет холодного пива, — УГОДЛИВО сказал проводник.

4. Княжна сидела против меня и слушала мой вздор с таким глубоким, напряжённым, даже нежным вниманием, что мне стало СОВЕСТЛИВО.

1. Это был очень ОРГАНИЧНЫЙ, приятный во всех отношениях человек.

2. ВЫБОРОЧНЫЙ диктант оказался достаточно лёгким.

3. Буржуазия не знала более НЕНАВИСТНИЧЕСКОГО имени, чем имя Дзержинского, отражавшего стальной рукой удары врагов пролетарской революции.

4. Результатом процесса информатизации является создание ИНФОРМАЦИОННОГО общества.

1. ЗУБЬЯ, длинные, короткие, огромные, острые, стальные , шестерни, ковша, пилы, бороны, колеса, гре бёнки, ржавеют, блестят на солнце.

2. Звучали сигналы, которые подавал ОСВЕТЛИТЕЛЯМ их бригадир, слышались указания операторов.

3. И лишь один воин захоронен по-особому. ОСТАНКИ его лежат под небольшой конической юртой

4. Работа исследователя прошлого России, которую вёл Пушкин с целью понять будущее страны, требовала ПОИСКОВ в архивах.

1. Покидали его [коня] последние силы: дрожь становилась всё реже, МЕРТВЕЛИ глаза, на шее выступила испарина.

2. От счастья, от добрых слов, от песни МОЛОДЕЕМ душой.

3. Она лежала лишённая красоты и торжественности мёртвых, даже в этом судьба её ОДЕЛИЛА

4. Я здесь наслаждаюсь совершенным здоровьем и --- начинаю очень и очень ПОЛНЕТЬ (т. е. толстеть).

1. Патриотизм и гуманизм творчества Непринцева нашли в людских сердцах живой и горячий ОКЛИК.

2. Когда офицер кончил чай, денщик унёс самовар и ОСТАТКИ ужина к себе в сарай.

3. Вода в резервуаре ОСВЕТЛИТЕЛЯ поднимается снизу вверх через слой хлопьев, образовавшихся после коагуляции, придерживает их во взвешенном состоянии и сама освобождается от взвеси.

4. Они всё спорили об оставшемся от отца НАСЛЕДСТВЕ: каждому казалось, что именно его обделили.

1. Воробей закружился над сценой, освещённой сотнями огней, и все заметили, что в клюве у него что-то НЕСТЕРПИМО блестит, как будто хрустальная веточка.

2. Княжна сидела против меня и слушала мой вздор с таким глубоким, напряжённым, даже нежным вниманием, что мне стало СОВЕСТЛИВО.

3. Ей ЯВНО хотелось разыграть передо мною новую роль — роль приличной и благовоспитанной барышни.

4. Пёс сидел у ног хозяина и ЗЛОБНО рычал.

Задание: прочитайте текст, выполните задания.

(1)Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2)Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3)Одиннадцатый класс как песочные часы. (4)Сверху — школа, снизу — ты. (5)И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6)Не хочется теперь!
     (7)В одиннадцатом классе учиться весело. (8)Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9)Вообще не ссоримся! (10)На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12)Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.
(13)В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14)Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15)Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16)И хорошим. (17)И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг.
    (19)В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно...
(20)Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21)Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать...
(22)В любовь все верят одинаково. (23)И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24)Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25)Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.
     (26)И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27)И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28)И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29)И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30)И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31)Те, про кого пишутся и пишутся книги...

(По Н. Михайловой*)
*Наталья Михайлова — педагог, публицист.

1. Какое высказывание противоречит содержанию текста?
1)   В выпускном классе приятно вспоминать, как складывались отношения между одноклассниками в течение школьных лет.
2)   В одиннадцатом классе школьники начинают более уважительно относиться друг к другу, чем раньше.
3)   Обсуждение художественных произведений на уроках литературы сближает одиннадцатиклассников.
4)   Одиннадцатиклассников еще нельзя называть взрослыми людьми.
2. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1)   В предложениях 1—6 представлено рассуждение.
2)   Предложения 8—9 содержат подтверждение суждения, высказанного в предложении 7.
3)   В предложении 28 представлено повествование.
4)   В предложениях 14—18 содержатся примеры к тезису, высказанному в 13 предложении.
3. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1)   5     2)   13    3)   26     4)   30

4. Среди предложений 19—24 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза. Напишите номер этого предложения.
5. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.

Размышляя о том, какие изменения происходят во взаимоотношениях выпускников, как меняется их восприятие школьной жизни, автор использует такие тропы, как _____ (например, в предложении 3) и ______ («улетаем за горизонты школьной программы» в предложении 20), а также такой приём, как ______ (предложения 15—16). Эмоциональность текста создаётся за счёт использования разнообразных языковых средств выразительности, например такого синтаксического средства, как ______ (предложения 6, 9).

Список терминов:
1)   сравнение
2)   парцелляция
3)   эпитет
4)   ряды однородных членов
5)   метафора
6)   вопросительные предложения
7)   фразеологизм
8)   восклицательные предложения
9)   диалектизм

6.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: выполнить тестовую работу.

1.Какое из предложений связано с предыдущим с помощью синтаксического параллелизма?

2. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью союза?

3. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью местоименного наречия?

5. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью антонима и лексического повтора?

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

Сто процентов человеческого

(1)Ненавижу диктаторов – ничего хорошего человечеству они никогда не приносили. (2)Но как быть с диктатурой гена – этого крохотного властителя нашей жизни?

(3)Говорят, против судьбы не попрёшь. (4)Люди веками убеждались в могуществе рока, иначе не передавали бы из поколения в поколение грустную пословицу. (5)Современная биология подвела научный фундамент под фольклорный афоризм: учёные утверждают, что наша судьба на три четверти зависит от генов. (6)Проще говоря, что досталось от родителей, то и определить нашу долгую или не очень долгую жизнь.

(7)Три четверти, что и говорить, очень много. (8)Но это, на наше счастье, вовсе не означает, что всё заранее предопределено и нам остаётся только покорно брести по дороге, проложенной загадочным механизмом наследственности. (9)Да, мы здорово зависим от судьбы. (10)Но не стоит прогибаться под диктатуру гена: двадцать пять процентов свободы, которые оставляет нам наследственность, в нашей судьбе куда важнее, чем неизбежные три четверти.

(11)Величайший россиянин всех времён был правнуком знаменитого крестника Петра Великого, генерала Ганнибала. (12)От прадеда он унаследовал железное здоровье, немалую физическую силу, могучий характер и редкую работоспособность. (13)Почему он-то не вышел в генералы? (14)Ведь какую карьеру мог бы сделать с его умом и энергией! (15)Видимо, двум ярко одарённым родственникам хватило для поиска жизненного призвания той четверти натуры, которая, в отличие от трёх наследственных четвертей, давала им свободу выбора. (16)Чернокожий воспитанник царя не видел для себя судьбы, кроме престижной военной. (17)А на жизнь Пушкина решающее влияние оказали не гены, а либеральные преподаватели Лицея и вольнолюбивые однокашники, которые азартно состязались в стихотворчестве, поначалу не слишком понимая, чем именно смуглый курчавый мальчик отличается от Дельвига, Кюхельбекера и Соболевского.

(18)Куда вела наследственность хилого мальчика Сашеньку? (19)Скромное поместье, безрадостное общение с докторами, карты с соседями, в лучшем случае служение хитроумной государыне по статской части. (20)Но Александр Васильевич сполна использовал возможности четвёртой четверти судьбы, став тем самым Суворовым, величайшим полководцем России за всю её историю.

(21)Я не учёный, никакой статистики у меня нет, только личные наблюдения. (22)Иногда – любопытные. (23)Например, отчётливо вижу, как с течением времени меняются писательские жёны. (24)Многие из них, живя с талантливыми людьми, сами становятся талантливыми. (25)Вот случай, поразительный по яркости. (26)Девочка познакомилась с известным поэтом, начался роман. (27)Дальше – рядовая советская судьба: поэта сослали, и девочку с ним, поэта посадили, и он безвестно пропал в зоне, а повзрослевшую девочку на долгие годы загнали в лагерный барак. (28)Выжила. (29)Вышла. (30)И написала поразительную книгу воспоминаний, одну из лучших образцов русской прозы XX века. (31)Да, Осип Эмильевич Мандельштам был великим поэтом. (32)Но как вышло, что и Надежда Яковлевна Мандельштам стала автором великой книги, не только глубокой, честной и точной, но и почти безукоризненной по стилю?

(33)Когда поэта погубили, а рукописи изъяли, вдова поняла, что, кроме неё, некому сохранить для русской культуры стихи, заменить которые нечем. (34)А как их сберечь, когда за ней наверняка вот-вот придут (вскоре и пришли)? (35)Где хоть относительно безопасное место для рукописей? (36)Надежда Яковлевна такое место нашла – в собственном мозгу. (37)Стихи мужа она выучила наизусть, и все бескорыстные лагерные горы, чтобы ничего не забылось, ежедневно повторялось в уме. (38)Без всяких оговорок, это был подвиг. (39)Но ещё и потрясающая школа работы над словом. (40)Думаю, человек, способный прочесть на память «Медного всадника», «Демона» или «Анну Снегину», просто не сможет писать плохо. (41)А ведь Надежда Яковлевна удерживала в памяти не десять, не двадцать – сотни стихотворений мастера.

(42)С наукой не спорят – раз умные люди говорят, что наша участь на три четверти предопределена генами, значит, так оно и есть. (43)Но главное в нашей судьбе заключено в четвёртой четверти: призвание, радость освоения мира, азарт познания, дружба, любовь, роскошь человеческого общения, столь ценимая Антуаном де Сент-Экзюпери. (44)Если суммировать, получится примерно вот что: биологическим в нас командуют гены – а человеческое? (45)А человеческое в себе создаём мы сами. (46)На все четыре четверти. (47)На все сто процентов.

(По Л. Жуховицкому)

Леонид Аронович Жуховицкий (род. В 1932 г.) – русский писатель, публицист, драматург. В своём творчестве поднимает актуальные социально-нравственные вопросы.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений

1)Наша судьба заранее не предопределена генами, унаследованными от родителей.

2)Пушкин стал величайшим поэтом, потому что он унаследовал гены генерала Ганнибала – знаменитого крестника Петра Великого.

3)Судьба каждого человека зависит не столько от биологического фактора – наследственности, сколько от того, как он сам распорядится собственной жизнью.

4)Надежда Яковлевна Мандельштам выучила стихотворения мужа, чтобы воспитать в себе безукоризненное чутьё к слову.

5)Суворов был величайшим полководцем России за всю её историю.

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1 – 6 представлено описание.

2) Предложение 27 содержит повествование.

3) Предложения 7 – 10 содержат элементы описания.

4) В предложении 17 присутствует элемент описания.

5) В предложениях 42 – 47 содержится рассуждение.

22.Из предложений 42 – 44 выпишите контекстные антонимы.

23. Среди предложений 6 – 10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи утвердительного слова и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24.

«Автор, характеризуя важную роль генов в нашей судьбе, использует троп (А) ______ (предложение 2). Однако (Б) ______ («величайший россиянин всех времён» в предложении 11) подчёркивает важность поиска жизненного призвания вопреки наследственности. А какой, по мнению публициста, могла быть судьба А.В. Суворова, если бы он покорно подчинился «диктатуре генов»? Такой синтаксический приём, как (В) _________ (предложения 18 – 19), позволяет читателю понять это. Тогда что же поможет нам стать хозяевами собственной судьбы? (Г) _________ (предложение 43) даёт ответ на этот вопрос».

Список терминов:

перифраза
сравнительный оборот
ряд однородных членов
метафора
вопросно-ответная форма изложения
синонимы
контекстуальные антонимы
градация
лексический повтор

Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

УРОК 16

ПОВТОРЕНИЕ.

Задание: выполните тестовую работу.

В каком предложении не со словом пишется слитно?

1) Около мельничной плотины был плес (не)глубокий, но рыбный.

2) Дул (не) сдерживаемый деревьями ветер.

3) Души побеждают (не)оружием, а любовью и великодушием.

4) Вставал я рано, (не)медля одевался, брал полотенце и шел купаться в реке.

1) И лес, и мельница, и уютные берега принадлежали теперь никому (не) известному инженеру.

2) За прудом расстилалось поле (не)убранной ржи.

3) Тут уже (не)парило.

4) Надо только, (не)откладывая, сделаться другим человеком и начать жить.

1) Солнце – (не)огнистое, как во время знойной засухи, но светлое и приветливо лучезарное – мирно всплывает из-под узкой и длинной тучки.

2) Позади небольшого дома еще (не)старый, (не)заглушенный бурьяном и кустарником сад.

3) На улицах (не)видно было ни клочка снега.

4) Мимо проходят (не)сокрушимые, отсвечивающие голубым льдины.

1) Дальше, пересекая дорогу, тянулись желтые, (не)мигающие огни деревни.

2) В городе еще ощутимее и сильнее влияние на (не)обласканную зимой душу этого первого периода рождения весны.

3) Мне стало так, что лучше и быть (не)могло.

4) Мы бредем по тем дорожкам, где (не)кошена трава.

1) Спрятался в куст черныш в надежде, что авось мимо пройдет человек, очарованный пустынностью топкой, никому (не)нужной земли.

2) В необыкновенной, никому (не)знакомой тишине зарождается рассвет.

3) Этот шест (не)достает до дна.

4) (Не)прекращавшаяся метель не давала возможности продвигаться вперед.

Задание: выполните тестовую работу.

В каком(их) предложении(ях) оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Репетиции шли (в)продолжение двух недель. Партнером Шаляпина был Энрико Карузо, тогда то(же) как и Шаляпин, молодой начинающий певец.

2) (В)течение нескольких часов можно сидеть неподвижно, глядя на играющее море. (В)близи море прозрачно и чисто, а в отдалении лежит густой темно-синей полосой.

3) Вдруг чайки, как буд(то) сговорившись, улетают прочь от берега. По-видимому, их зоркие глаза рассмотрели (в)дали пароход, и они направились к нему.

4) Около часу свирепствовал вихрь и за(тем) пропал так(же) неожиданно, как появился.

1) (В)низу под обрывом плескалась рыба, (по)близости тоскливо кричала птица.

2) После работы писатель шел на прогулку по Москве и наблюдал за(тем), что происходит в городе. Прогулка проходила обычно в одиночестве, (по)тому что в это время он обдумывал свои произведения.

3) И (по)тому, как сосредоточенно молчал Лев Николаевич, его близкие могли догадаться (на)сколько напряженно в это время работал его мозг.

4) Он упал (и)так ушиб ногу, что пришлось обратиться к врачу. Все зависит (от)того, что скажет врач.

1) Туман загустел и вскоре стал так резко очерчен, что к нему можно было подойти (в)плотную, протянуть руку и она тот(час) тонула в тумане.

2) (По)тому, как (в)течение нескольких секунд два ряда редких огней внизу слились в две непрерывные огненные черты, Маргарита догадалась, что летит с чудовищной скоростью.

3) (По)прошествии нескольких секунд далеко (в)низу вспыхнуло озеро света: Маргарита летела в виду города.

4) Холмы так(же) тонули в лиловой дали, и не было видно их конца. И все то(же) небо и грачи, уставшие от зноя.

1) (Без)умолку торопливо стучали над головой чашки, потом звонко несколько часов (к)ряду трещал сверчок.

2) За(то) когда солнце стало спускаться к западу, степь, холмы и воздух, как будто не выдержав гнета, попытались сбросить с себя иго. Из-за холмов показалось пепельно-серое кудрявое облако, что(бы) оживить природу.

3) (В)продолжение какого-то времени Маргарита летела в виду стелющегося туманом росистого луга, потом над прудом, за(тем) под Маргаритой, почему-то очень волнуя сердце, шумел поезд.

4) После ночной прогулки я уходил один спать на полу, на галерею, (от)чего испытывал большое удовольствие. В голове у меня было то(же), что у романтических юношей. Я мечтал о поэтическом счастье.

1) Спокойный, пышный, равномерный, как звук, возрастающий блеск пруда так(же) получал для меня странный смысл слишком большой красоты и необыкновенного счастья. Мне казалось в эти минуты, как будто природа, и луна, и я были одно и то(же).

2) Воздух то(же) изнывал от жары и тишины, от(чего) покорная природа цепенела в молчании.

3) Леонтьев протер два небольших оконца и (под)конец затопил печь. В сторожке (в)миг посветлело, она стала обжитой, уютной, добродушной (по)мере движения вперед.

4) Маргарита обогнала поезд и пошла над водным зеркалом, в котором проплывала под ногами вторая луна. Она летела, еще более снизившись, (не)смотря на то, что верхушки громадных сосен задевали ее ноги.

Прочитайте текст, выполните задания.

(1)Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2)Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.
     (3)Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5)Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
(6)Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7)Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8)А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.
     (9)На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.
     (10)Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11)Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12)Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13)Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.
     (14)Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15)Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16)Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.
      (17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18)И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19)В чём смысл жизни? (20)Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной.
(21)Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22)Я бросился к окну. (23)Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.
     (24)И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.
(25)И открылась мне краснокирпичная, скучная, ' голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.
      (26)Часто вспоминается мне мой тополь. (27)И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.

(По Б. Ямпольскому*)
*Борис Самойлович Ямполъский (1912-1972), русский писатель.

1. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1)    Предложения 1—2 содержат элемент повествования.
2)    В 17 предложении представлено описание.
3)    Предложения 21—22 содержат повествование.
4)    В предложении 12 представлено рассуждение.

2. Укажите предложение, в котором употребляются антонимы.
1) 12 2) 15 3) 16 4) 27
3. Среди предложений 14—17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
4. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.

Вспоминая о когда-то росшем под окном тополе, Б. Ямпольский использует такие тропы, как ______ («жил тысячами тысяч листьев» в предложении 6), _____ («тополь им рассказывал обо мне» в предложении 9). Такой приём, как _____ (в предложении 27), передаёт чувства автора. А такой троп, как _____ (например, «прекрасных ветвей» в предложении 1), усиливает образность текста.

Список терминов:
1)    ряды однородных членов
2)    олицетворение
3)    сравнительный оборот
4)    гипербола
5)    парцелляция
6)    противопоставление
7)    диалектизм
8)    риторический вопрос
9)    эпитет

5.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1.Британские астрономы предложили в 1884 году провести в месте расположения Гринвичской обсерватории воображаемый нулевой меридиан, делящий земной шар на Западное и Восточное полушария

2.Для географических измерений, которые проводятся на основе понятий широты — удалённости от экватора и долготы — удалённости от нулевого меридиана, с 1884 года базисом является воображаемый нулевой меридиан.

3.Широта показывает удалённость от экватора, долгота показывает удалённость от нулевого меридиана, где находится Гринвичская обсерватория.

4.Воображаемый нулевой меридиан, по степени удалённости от которого определяется широта, делит земной шар на Западное и Восточное полушария.

5.Воображаемый нулевой меридиан с 1884 года является базисом для географических измерений на основе понятий широты — удалённости от экватора и долготы — удалённости от нулевого меридиана.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

однако

именно

но

потому что

хотя

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШАР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ШАР, -а, м.

1.Геометрическое тело, образованное вращением круга вокруг своего диаметра. Радиус шара. Поверхность шара.

2.Предмет такой формы. Шар солнца. Лунный шар.

3.Устар. Предмет такой формы для голосования или голос за или против. Белый шар (голос за). Чёрный шар (голос против).

4.Надувная игрушка — прозрачная цветная оболочка, заполняемая лёгким газом или воздухом. Красивый шар.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

мЕльком

сОзыв

Издавна

дЕтям

рвалА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Изменение планировки квартиры необходимо утверждать в ЖИЛИЩНОЙ комиссии.

Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

Квалифицированный ИНЖЕНЕРНЫЙ подход к строительству обеспечивает успех этого сложного дела.

Оксана окинула друзей БЛАГОДАРНЫМ взглядом и тихо засмеялась.

Панфилов объяснил, что дивизии был передан ЗАПАСЛИВЫЙ батальон, расположенный в Волоколамске.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

опытные АПТЕКАРИ

сладкоголосых ПЕВУНИЙ

в ДВЕ ТЫСЯЧИ ТРЕТЬЕМ году

ЛЯГТЕ на спину

У ОБЕИХ ворот

8. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с косвенной речью	1).Закаляя характер ,мне помогли в этом родители.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2) Трое студенток, сдавших экзамен вовремя, уехали на практику раньше.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Я люблю свою Родину, что мы живём под мирным небом.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента, написавшего разгромную статью.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5). В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
	6) Читательницы мечтают и верят в ту возвышенную любовь, которая описана в женских романах.
	7) Н.В. Гоголь в комедии “Ревизор” изобразил уездных чиновников, берущих взятки.
	8). Все, кто хоть раз побывали в Сочи, никогда его не забудут.
	9). Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.

п..триотический сохр..нять раст..рание с..страдание обм..кнуть

н..конец, об..ждать

раз..скивающий, по..ск

пр..задуматься, непр..ступный (рубеж)

ра.говор, в..кипеть

раз..слать,поз..вчерашний

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

юрод..вый назойл..вый милост..вый усва..вать повел..вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

излож..нный захоч..шь выраст..вший поруч..нный заглян..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В комнате темно, так как лампы ещё (не)зажжены.

Дениска прислушивался к их разговорам и, ничего (не) понявший, тряхнул головой.

От рощи до усадьбы оставалось проехать еще (не)более версты.

Все предвещало дождь, но (не) было ни одного облачка.

Когда стемнело в лесу, (не)кстати подул с востока холодный пронизывающий ветер.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова

(В)НАЧАЛЕ своей жизни он ТАК(ЖЕ) хотел стать лётчиком, как и его отец.

Работы оказалось (НА)МНОГО больше, чем представлялось (В)НАЧАЛЕ.

(В)ТЕЧЕНИЕ дня я (В)ТАЙНЕ несколько раз бегал к раненому солдату.

Соорудив укрытие (НА)ПОДОБИЕ шалаша, мы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ почувствовали себя в безопасности.

Муж её был ТАК(ЖЕ) спокоен, как обычно, но чувствовалось в нём КАКОЕ(ТО) внутренне напряжение.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Музыка С.С.Прокофьева требует от слушателя сосредоточе(1)ости, которая поможет слушателю постичь глуби(2)ый смысл произведения, оценить неожида(2)ые решения в построении мелодий и гармоний, безукоризне(3)о логичные формы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Агроном осмотрел посевы пшеницы и гороха и что-то записал в блокнот.

2. Хореографическое искусство очень тесно связано как с музыкой так и с искусством живописи.

3. В средневековом Кремле размещались улицы и площади сады и огороды.

4. Сегодня я проснулся рано ни свет ни заря.

5. Русскому языку можно учиться всю жизнь и так до конца и не выучиться.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.

Если орбита Луны по каким-либо (пусть даже маловероятным) причинам (1) все-таки (2) отдалится от Земли на небольшое расстояние, то (3) по мнению астрономов (4) жизни на планете грозит катастрофа.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Поиски «японского золота» (1) легенды (2) о котором (3)рассказывают на Филиппинах и Тайване(4) до сих пор интенсивно ведутся в Юго-Восточной Азии.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)На сытой, лоснящейся физиономии милостивого государя была написана смертельнейшая скука. (2) Он только что вышел из объятий послеобеденного Морфея и не знал, что ему делать. (3)Не хотелось ни думать, ни зевать... (4)Читать надоело еще в незапамятные времена, в театр ещё рано, кататься лень ехать... (5)Что делать? (6)Чем бы развлечься?

—(7)Барышня какая-то пришла! — доложил Егор. — (8)Вас спрашивает!

—(9)Барышня? Гм... (10)Кто же это?

(11)В кабинет тихо вошла хорошенькая брюнетка, одетая просто... даже очень просто. (12)Она вошла и поклонилась.

—(13)Извините, — начала она дрожащим дискантом. — (14)Я, знаете ли... (15)Мне сказали, что вас... вас можно застать только в шесть часов... (16)Я... я... дочь надворного советника Пальцева...

—(17)0чень приятно! (18)Чем могу быть полезен? (19)Садитесь, не стесняйтесь!

—(20)Я пришла к вам с просьбой... — продолжала барышня, неловко садясь и теребя дрожащими руками свои пуговки. — (21)Я пришла... попросить у вас билет для бесплатного проезда на родину. (22)Вы, я слышала, даете... (23)Я хочу ехать, а у меня... я небогата... (24)Мне от Петербурга до Курска...

—Гм... (25)Так-с... (26)А для чего вам в Курск ехать? (27)3десь нешто не нравится?

—(28)Нет, здесь нравится. (29)Я к родителям. (30)Давно уж у них не была... (31)Мама, пишут, больна...

—Гм... (32)Вы здесь служите или учитесь?

(33)И барышня рассказала, где и у кого она служила, сколько получала жалованья, много ли было работы...

—(34)Служили... (35)Да-с, нельзя сказать, чтоб ваше жалованье было велико... (З6)Негуманно было бы не давать вам бесплатного билета... Гм... (37)Ну, а небось в Курске и амурчик есть, а? (38)Амурашка... (З9)Женишок? (40)Покраснели? (41)Ну, что ж! (42)Дело хорошее. (43)Езжайте себе. (44)Вам уж пора замуж... (45)А кто он?

—(46)В чиновниках.

—(47)Дело хорошее. (48)Езжайте в Курск... (49)Говорят, что уже в ста верстах от Курска пахнет щами и ползают тараканы... (50)Небось скука в этом Курске? (51)Да вы скидайте шляпу! (52)Егор, дай нам чаю!

(53)Барышня, не ожидавшая такого ласкового приёма, просияла и описала милостивому государю все курские развлечения... (54)Она рассказала, что у неё есть брат-чиновник, кузены-гимназисты... (55)Егор подал чай. (56)Барышня робко потянулась за стаканом и, боясь чамкать, начала бесшумно глотать... (57)Милостивый государь глядел на неё и ухмылялся... (58) Он уже не чувствовал скуки...

—(59)Ваш жених хорош собой? — спросил он. — (60)А как вы с ним сошлись? (61)Барышня конфузливо ответила на оба вопроса. (62)Она доверчиво подвинулась к милостивому государю и, улыбаясь, рассказала, как здесь, в Питере, сватались к ней женихи и как она им отказала... (63)Кончила тем, что вынула из кармана письмо от родителей и прочла его милостивому государю. (64)Пробило восемь часов.

—(65)А у вашего отца неплохой почерк... (66)С какими он закорючками пишет! (67)Хе- хе... (68)Но, однако, мне пора... (69)В театре уж началось... (70)Прощайте, Марья Ефимовна!

—(71)Так я могу надеяться? — спросила барышня, поднимаясь.

—(72)На что-с?

—(73)На то, что вы мне дадите бесплатный билет...

—(74)Билет?.. (75)Гм... (76)У меня нет билетов! (77)Вы, должно быть, ошиблись, сударыня... (78)Хе-хе-хе... (79)Вы не туда попали, не на тот подъезд... рядом со мной, подлинно, живет какой-то железнодорожник, а я в банке служу-с! (80)Егор, вели заложить! (81)Прощайте, Марья Семёновна! (82)Очень рад... рад очень...

(83)Барышня оделась и вышла... (84)У другого подъезда ей сказали, что он уехал в половине восьмого в Москву. (По А.П. Чехову)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Главный персонаж в рассказе — петербургский чиновник.

2) Чиновник был не заинтересован в выдаче бесплатных билетов и поспешил отделаться от просительницы, прибегнув к обману.

3) Чиновник заставил девушку рассказывать о себе, чтобы узнать о её материальном положении.

4) Выслушав рассказ девушки, чиновник пришёл к выводу, что она в состоянии сама купить билет.

5) Барышня рассказала о себе, так как надеялась на помощь чиновника.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 1-3 содержат описание.

2. В предложениях 65-69 содержится рассуждение.

3. Предложения 56-58 содержат повествование и рассуждение.

4. Предложения 47-52 содержат повествование и рассуждение.

5. В предложениях 74-82 присутствует элемент описания.

22. Из предложений 2-4 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 47-58 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

«Текст, представляет собой художественное произведение — рассказ, где задача речи — изобразить события… Рассказ строится как сценка-диалог, отлично характеризующая каждого из героев. В речи чиновника, например, в изобилии представлены (А)______(предложения 27, 37, 50, 51), (Б)_______(предложения 37, 38, 39), точно передающие его сущность. ...Речь же автора иронична и даже саркастична. Это выражается с помощью таких приёмов, как (В) _______(предложения 1, 2), (Г) _________ (предложение 3)...»

Список терминов:

1) метафора

2) просторечные слова и формы слов

3) канцеляризмы

4) слова с уменьшительными суффиксами

5) сравнительные обороты

6) парцелляция

7) сочетание книжных и разговорных слов и фразеологизмов

8) экспрессивный повтор

9) нарушение логической однородности

25.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

УРОК 17

1. Во время ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО изгнания в Сибирь жён декабристов он [Пушкин] был полон искреннего восторга; он хотел мне поручить своё «Послание узникам» для передачи сосланным

2. Боец ИСТРЕБИТЕЛЬНОГО батальона — он находился на линии обороны.

3. Только ДЛИННЫЕ раскопки могут вскрыть залегающие под землёй слои со следами тех времён.

4. В Законе о государственном бюджете СССР фиксируется ДОХОДЧИВАЯ и расходная части союзного бюджета

1. Маленькое ГРОЗОВОЕ облако превратилось в зловещую тучу.

2. В мастерской установили новый НАДУВАТЕЛЬСКИЙ прибор.

3. КАМЕНИСТАЯ тропинка вела к уцелевшим воротам.

4. Стол её нельзя, однако ж, было назвать отличным. Картофель, ветчина и ЛУКОВЫЙ суп — главные основы его.

1. Осень была долгая, ДОЖДЛИВАЯ

2. Семьдесят учителей ведут преподавание днём, а по вечерам участвуют в ДОБРОВОЛЬЧЕСКИХ отрядах за щиты революции.

3. Слева, среди белоснежных цветов орхидей, лежали КРОКОДИЛЬИ черепа.

4. Чуть не смеясь и от избытка приятных и ИГРИСТЫХ чувств, я нырнул в постель

1. Учеником я оказался ПОНЯТЛИВЫМ и памятливым.

2. Налоговая политика Годунова носила ОТЧЕТЛИВЫЙ сословный характер.

3. Бумаги передали в РАСЧЁТЛИВУЮ часть бухгалтерии.

4. Новые туфли из КРОКОДИЛОВОЙ кожи стояли на скамейке.

1. Работница московского завода резиновых изделий проявила в клубном кружке большое дарование ДРАМАТИЧНОЙ актрисы.

2. Борьба и КУЛАЧНЫЙ бой, особенно «стенка на стенку», были типичными приметами старинного русского быта.

3. Ковалёв был чрезвычайно ОБИДЧИВЫЙ человек.

4. Каждый год на ОТЧЁТНЫХ собраниях его разбирали «по косточкам», ругали напрямик, обвиняли в смерт ных грехах.

1. Происшествия ДРАМАТИЧНЫЕ здесь соединены с весёлыми, обыденные — с праздничными; так соединяет их сама жизнь.

2. Месяц светил в окно, и луч его играл по ЗЕМЛЯНОМУ полу.

3. Как бы ни были ЛОГИЧНЫ его [Вайса] рассуждения, он не смог уснуть ночь.

4. Музыка строилась на ДУХОВНЫХ инструментах, из них преобладали медные валторны, трубы, тромбоны

1. И, наконец, пришёл это ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ день и час!

2. Огромная и ОТВЕТСТВЕННАЯ роль назначена историей литературе нашей

3. Второй удар пришёлся по венцу башни, и все ПОВОРОТНЫЕ механизмы отказали разом.

4. Онемевшая на щеках кожа стала понемногу отходить, пальцы на руках тоже сделались ПОДВИЖНЫМИ и чувствительными.

1. Потом такое выразительное и ДОХОДНОЕ доказательство от противного стало общедоступным и рас пространённым актёрским приёмом.

2. ЗАПАСНЫХ струн у музыканта Егорова не было и достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осаждённом острове Эзель в Балтийском море.

3. Из всех слов Витька выбрала самое злое, ОБИДЧИВОЕ и несправедливое

4. Математика дисциплинирует ум, приучает к ЛОГИЧНОМУ мышлению.

1. До сих пор я всё ещё не терял надежды сыскать дорогу домой; но тут я окончательно удостоверился в том, что ЗАБЛУДИЛСЯ совершенно.

2. Ему было, наверное, лет под пятьдесят, но глаза МОЛОДИЛИ его

3. Уверяю, что ты ЗАБЛУЖДАЕШЬСЯ насчёт этого человека: он совсем не тот, за кого себя выдаёт.

4. Деды сами раны ЗАЖИВАЛИ.

Прочитайте текст и выполните задания.

     (1)Однажды зимой с телевизионных экранов Омска прозвучало обращение врачей к зрителям: пострадавшему человеку срочно требовалась донорская кровь.
    (2)Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки. (3)Любой человек мог потом сказать: я не смотрел телевизор, я обращения не слышал. (4)Но контролёр всё же у большинства был. (5)Высший нравственный контролёр — совесть. (6)Но ведь и только! (7)Да, и только. (8)Но это «только», эта единственная избирательность и оказывалась главной в последующие минуты, когда человек начинал действовать. (9)На трамваях, на автобусах, на такси люди добирались до больницы. (10)Дежурные медсестры выходили их встречать. (11)3а 30 минут в больницу приехало 320 человек. (12)Пострадавший был спасён.
     (13)Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей. (14)Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорам... (15)Я до сих пор чувствую неловкость тех бесед, выяснений. (16)Главное ведь было в ином. (17)Главное заключалось и заключается в том, что люди эти действовали исходя из своих привычных представлений о нравственном долге. (18)У них не было других мотивов. (19)Нравственный долг — их главный мотив. (20)Поступок этих людей — не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.
      (21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (22)Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью. (23)Для каждого!
      (24)С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг. (25)Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг — одно, а выполнение нравственного долга — другое. (26)Журналисту тоже следовало это знать. (27)Как и то, что каждый из этих людей, вообще каждый человек, способный преступить личное благополучие ради помощи другому человеку, способен и на гораздо большее. (28)Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.
      (29)Одно берёт начало в другом. (30)Большое — в малом, великое — в большом.

(По Г.Н. Бочарову*) *Геннадий Николаевич Бочаров (род. в 1935 г.) —
журналист, публицист, политический обозреватель.

1. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 9—12 представлено повествование.

2)В предложениях 17—19 представлено рассуждение.
3) 24 предложение текста содержит описательный фрагмент.

4)Предложение 30 поясняет содержание 29 предложения текста.
2. В каком предложении используется фразеологизм?

1) 5 2) 17 3) 21 4) 24
3. Среди предложений 1—9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи противительного союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
4. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе тексте, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.

Т.Н. Бочаров часто выражает свою мысль с помощью таких лексических средств, как _____ («атмосферу, обстановку» в предложении 21, «столкновения, конфликта» в предложении 28) и ______ («общественный» — «личный» в предложении 28). Передать точнее мысли и чувства публицисту помогают такой приём, как ________ (предложения 20, 25), и такое синтаксическое средство, как __________ (предложения 9, 14).

1) риторический вопрос 2) антонимы 3) диалектизмы 4) литота 5) олицетворение 6)противопоставление 7)ряды однородных членов 8)контекстные синонимы 9) восклицательные предложения

5.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

(1)Бронзовый гигант Бартоломео Коллеони известен каждому, кто бывал в Музее изобразительных искусств в Москве, по великолепной, в натуральную величину копии, установленной в нижнем зале. (2)Я влюбился в лучшее творение Андреа Верроккьо, когда впервые десятилетним мальчишкой попал в музей, который мать по старинке называла Музеем изящных искусств. (3)В тот прекрасный жгуче-морозный январский день я раз и навсегда полюбил изящные искусства, и кровь во мне сменилась: послушное домашнее животное, прилежный ученик стал злостным прогульщиком, лентяем и лгуном. (4)Вместо школы я чуть ли не каждый день отправлялся в музей, без зазрения совести обманывая и домашних, и учителей, выгадывая враньем свободу и очарование. (5)Так облагораживающе подействовали на незрелую душу изящные искусства.

(6)Конечно, я полюбил многое в музее, но Коллеони остался во мне первой любовью. (7)Он могуч и прекрасен, так же могуч и прекрасен его конь. (8)В горделивом поставе прямой крепкой фигуры, в жестких морщинах грозного лица, в косо выдвинутом вперед плече под железным оплечьем, в неумолимом и победном облике воителя было все, чем пленяется героическое мальчишеское сердце. (9)К тому же очаровывало, туманило голову звучное и таинственное слово «кондотьер». (10)Я так же не задумывался над его смыслом, как и над смыслом другого заветного слова: «мушкетер». (11)Мне не было дела, что кондотьер — это наемный военачальник, продающий свой меч любому, кто хорошо заплатит. (12)Я вкладывал свой смысл в эти слова: в тяжело-звонком «кондотьер» звучала битва, стук мечей, ,топот тяжелых коней, в «мушкетере» — скрежет острых шпаг.

(13)Было и еще одно, сделавшее скульптуру Верроккьо столь важной для меня. (14)Подавленные муки совести отыгрывались смутным ожиданием расплаты, я всякий раз не верил, что попаду в музей. (15)Не верил, садясь в кольцевой трамвай, не верил, приближаясь к ограде музея, не верил, подымаясь по широким каменным ступеням и слыша свое громко стучащее сердце, не верил, минуя контроль, и разом исполнялся захлебывающейся веры, обнаруживая исчерна-зеленого кондотьера на своем месте. (16)Правда, до этого счастливого мига мой стыдливый взгляд должен был скользнуть по белому, голому, как из бани, Давиду, держащему на плече что-то вроде мочалки, а затем уже находил Коллеони. (17)И был мне бронзовый воитель гарантией предстоящего счастья.

(18)Я продолжал любить Коллеони и взрослым, видя в нем уже не героя, а воплощение не пробужденной временем к сомнению и милосердию средневековой души. (19)Правда, подлинному ценителю искусства полагается больше любить другого конника в том же зале — Гатемалату, созданного учителем Верроккьо, великим Донателло. (20)В нем больше гармонии, спокойствия, величавости, столь приличествующих скульптурным образам. (21)Не экспрессия и движение стихия скульптуры, а состояние великого, сосредоточенного покоя. (22)Это утверждали в один голос все экскурсоводы. (23)Но я оставался верен Коллеони и всю жизнь мечтал о встрече с ним подлинным, первозданным под небом Венеции.

(По Ю. Нагибину)

1. Какое утверждение противоречит содержанию текста?

1) Великие предметы искусства только потому и велики, что они понятны и доступны всем. (Л.Н. Толстой)

2) Задача искусства — волновать сердца. (К.А. Гельвеции)

3) Искусство не оказывает влияния на наши действия. Напротив. оно уничтожает желание действовать. (О. Уальд)

4) Искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу. (К.Г. Паустовский)

2. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 6—12?

1) рассуждение

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

3.Среди предложений 13—18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

4. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29—А31, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Изображая первую встречу с подлинным произведением искусства, автор использует синтаксическое средство _____ (предложения 4, 8, 12). Первые детские впечатления передаются с помощью и _____ («горделивом поставе», «жестких морщинах», «героическое сердце»), и _____ (предложения 9, 17), и ______ (предложение 15).

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) эпитет

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) синтаксический параллелизм

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) ряды однородных членов

5.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

ПОВТОРЕНИЕ.

Прочитай примеры, выбери правильный ответ (из предложенных вариантов). Запиши определение термина, который является верным ответом.

1. Зачем, когда придёт пора,

Мы гоним детство со двора?

Зачем стараемся скорей

Перешагнуть ступени дней?

А) Риторическое обращение	В) Риторический вопрос
Б) Эпифора	Г) Градация

2. Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами.

А) Перифраза	В) Сравнение
Б) Олицетворение	Г) Плеоназм

3. Гляжу на будущность с боязнью,

Гляжу на прошлое с тоской.

А) Антитеза	В)Градация
Б) Эпифора	Г) Параллелизм

4. Страна восходящего солнца.

А) Гипербола	В) Метонимия
Б) Перифраза	Г) Эпитет

5. А в двери – бушлаты, шинели, тулупы.

А) Метонимия	В) Эпитет
Б) Литота	Г) Перифраза

6. Из ненавидящей любви,

Из преступлений, исступлений –

Возникнет праведная Русь.

А) Умолчание	В) Метафора
Б) Антитеза	Г) Оксюморон

7. Я царь – я раб, я червь – я бог!

А) Сравнение

В) Синекдоха

Б) Антитеза

Г) Литота

8. Я звал тебя, но ты не оглянулась,

Я слёзы лил, но ты не снизошла.

А) Плеоназм	В) Градация
Б) Эллипсис	Г) Сравнение

9. С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам.

А) Антитеза	В) Синекдоха
Б) Инверсия	Г) Анафора

10. И скучно, и грустно,

И некому руку подать.

А) Умолчание	В) Многосоюзие
Б) Градация	Г) Эпифора

11. Ковши круговые, запенясь, шипят.

А) Инверсия	В) Плеоназм
Б)Метонимия	Г) Перифраза

12. Теряет лес багряный свой убор.

А) Эпитет	В) Литота
Б) Гипербола	Г) Оксюморон

13. Люблю тебя, Петра творенье.

А) Оксюморон	В) Литота
Б) Гипербола	Г) Перифраза

14. Спит земля в сиянье голубом.

А) Оксюморон	В) Гипербола
Б) Метафора	Г) Антитеза

15. Земля-владычица! К тебе чело склоняю я.

А) Параллелизм	В) Риторическое обращение
Б) Метафора	Г) Риторическое восклицание

16. Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж … Да что? Моей судьбой,

Сказать по правде, очень

Никто не озабочен.

А) Риторическое обращение	В) Умолчание
Б) Метафора	Г) Гипербола

Задание: выполните тестовую работу.

Воспоминания К. Паустовского об Аркадии Гайдаре очень живые, наполненные теплотой и легкой грустью. Автор рисует человека большого обаяния, волевого, решительного. Это подчеркивает такое лексическое средство выразительности, как ____ («большого, доброго, талантливого»), а также ____ (предложение 25). Речь К. Паустовского становится особенно эмоциональной, когда он описывает трудные жизненные ситуации, из которых Гайдар выходил победителем; это подчеркивает ____ («изо всех сил»). Речь Гайдара характеризует его как человека, умеющего быстро принимать решения в критических ситуациях, что передается с помощью такого синтаксического средства выразительности, как ____ (предложения 31-32).

1) риторическое обращение 2) сравнительный оборот 3) парцелляция 4) ряды однородных членов
5) эпитеты 6) литота 7) фразеологизм 8) вопросно-ответная форма изложения 9) противопоставление

3.(1) Впервые в жизни я поймал себя на том, что мне радостно слышать чужую речь. (2) Не понимая языка, я слышал то, чего никогда не слышал в русской, понятной мне речи, а именно: как люди говорят… (3) Как они замолкают и как ждут своей очереди, как вставляют слово и как отказываются от намерения вставить его, как кто-нибудь говорит что-то смешное и — поразительно! — как люди не сразу смеются, как они смеются потом и как сказавший смешное выдерживает некую паузу для чужого смеха… (4) Как ждут ответа на вопрос и как ищут ответ, в какой момент говорят о тебе, ничего не понимающем.
(5) Интересно, что, когда говорят со мной, то есть говорят по-русски, они никогда не смеются. (6) Стоит им перейти на армянский — сразу смех. (7) Словно смеются над тобой, непонимающем. (8) Так вполне может показаться, пока не поймешь, что смеяться возможно лишь на родном языке. (9) Мне не с кем было посмеяться в Армении.
(17) Мне не с кем было посмеяться в Армении. (18) И я был счастлив, когда обо мне забывали. (19) Был счастлив журчанием и похрустыванием армянской речи, потому что у меня было полное доверие к говорящим. (20) Антипатия к чужой речи в твоем присутствии — от боязни, что говорят о тебе, и говорят плохо. (21) Откуда эта боязнь — другой вопрос. (22) Переговариваться на незнакомом собеседнику языке считается бестактным прежде всего среди людей, не доверяющих друг другу. (23) Среди дипломатов, допустим. (24) Мы же доверяли друг другу. (25) Более того, мои друзья были настолько тактичны, что при мне договаривались насчет меня именно на своем, непонятном мне языке, чтобы я не подозревал о всех тяготах организации моего быта: поселения, сопровождения и маршрутов.

В эссе, как и в произведениях других жанров, Битов ироничен и в то же время лиричен. Мягкий юмор и ирония передается разными средствами. Автор намеренно использует _____ (углубленное выражение лица, тем безнадежней знание). Утверждение, что «на чужом языке можно лишь преподавать, разговаривать о политике или заказывать котлету» - это, безусловно, _____.
В тексте много запоминающихся метафор и эпитетов. Особую роль играет _____ (в предложениях 19, 27, 28) – средство, редко применяемое в прозе.
… Живость, экспрессивность речи обеспечивается и такими синтаксическими средствами, как _____ (предложения 3, 4, 7, 23), _____ (предложения 9 и 17, 18 и 19).

1) фразеологизмы 2) градация 3) гипербола 4) игра слов (обыгрывание значений омонимов, многозначных слов)
5) звукопись 6) отступление от норм лексической сочетаемости 7) анафора 8) экспрессивный повтор 9) присоединение неполных предложений (парцелляция) 10) вопросно-ответная форма изложения

УРОК 18

ПРАКТИКА НАПИСАНИЯ ЭССЕ

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

Вступление.
Проблемы, над которыми размышляет автор.
Комментарий.
Выявление позиции автора.
Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).
Первый аргумент.
Второй аргумент.
Вывод (заключение).

Советы: Не забывайте каждую часть начинать с новой строки.

Продумывайте логику перехода от одного абзаца к другому.

1. Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст). Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).

… – вот тема, к которой обращается автор текста.

Этот текст (статья) о …

Автор обращается к актуальной теме – теме…

Этот текст о …

Автор посвящает статью…

2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения, разрешения.

Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему, поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания.

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.

Проблем может быть несколько. Важно увидеть две и прокомментировать. Важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы заявили вначале.

Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.

Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.

Шаблоны: автором проблема может быть: поставлена, изложена, рассмотрена, выдвинута, затронута, поднята, сформулирована, исследована, проанализирована.

Возможные проблемы:

-Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

-Проблеме роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни человека?);

-Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину7);

-Проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом7);

-Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?);

-Проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

-Проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);

-Проблеме влияния человека на природу (какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния);

-Проблеме восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

-Проблеме несправедливости социального устройства общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество?);

-Проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);

-Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться?);

-Проблеме выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

-Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным от общества, от других людей?);

-Проблеме коммерциализации культуры.

3. Комментируем проблему.

Комментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Это – самое важное и сложное.

Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом; кому адресован текст? Какова степень актуальности текста? Как автор подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?

Здесь возможно обратиться к средствам выразительности, если они помогают определить авторскую позицию. Какова точка видения писателя? Может автор показывает это глазами рассказчика, говорит от имени героя? С каким настроением пишет автор? Что подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам подводит нас?

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

-Это позволяет увидеть, что интересует автора.

-Комментируя проблему, вы показываете и своё восприятие того, что волнует автора.

-Комментарий позволит вам глубже посмотреть на поставленную проблему.

В комментарии не должно быть:

-Пересказа исходного текста или его части.

-Рассуждений по поводу всех проблем текста.

-Комментариев о действиях героев текста.

-Избегать повторов слова «проблема»

-Не допускать выражений «проблема о том, что…», «проблема того, что..», «проблема о мужестве и стойкости..».

Важно!

1.Пишите комментарий по схеме: позиция автора («автор считает так…») – комментарий (« почему он так считает?»).

2.Комментарий легче писать, когда «скелет» первой части (проблема, позиция автора) будет готов.

3.Комментарий должен опираться на прочитанный текст!

4.Чтобы рецензия не производила впечатления пересказанного текста, используй при комментировании вводные слова «по мнению автора», «автор показывает», «по мысли автора» и др. обороты.

Различают два типа комментария:

Текстуальный (чтобы не нарушить логику текста, следуй принципу «вслед за автором»).

Комментируя текст, задавай себе следующие вопросы, чтобы не перейти на пересказ текста:

На каком материале автор раскрывает проблему? (Какие упоминает имена, факты?)

Какие эмоции выразил автор в тексте?

Концепционный:

Комментируя текст, задавай себе следующие вопросы, чтобы не перейти на пересказ текста:

К какому типу принадлежит эта проблема? (Социальная, философская, экологическая, нравственная и др.)

Актуальна ли эта проблема в наши дни? (В чем её значимость для общества?)

Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? (Касается ли она каждого из нас или только людей определенного возраста, круга занятий?)

Предполагаемый вариант:

Размышляя над причинами несчастий человека, автор убежден, что зачастую причины эти в нем самом: сожаления по поводу неудавшейся жизни, постоянные угрызения совести заставляют нас думать только о себе, не дают нам жить настоящим. Андре Моруа призывает читателей: « Зачеркнуть прошлое все равно невозможно, попытайтесь лучше создать настоящее, которым вы впоследствии сможете гордиться».

4. Определяем авторскую позицию (идея текста).

При этом необходимо сказать о том, как автор решает заявленную проблему, как аргументирует свою позицию («за»), какова, в итоге, цель написания текста, Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, как автор на него отвечает. Формулируя проблему в виде вопроса, вы должны знать, как автор на него отвечает. От вас не требуется сформулировать позицию автора вообще, а показать его мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Авторская позиция в публицистическом стиле, скорее всего, будет обозначена прямо, и ее легко можно обнаружить. Лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская позиция, а процитировать частично или пересказать (чтобы не снизили балл).

Если текст художественный, то авторская позиция может быть прямо не заявлена. Здесь важно обратить внимание, как она заявлена: прямо или косвенно; использование средств выразительности; призывность; оценочность; доступность; простота и т.д.

Автор может

-Посвящать свою статью

-Решать заявленную проблему

-Эмоционально воздействовать на читателя

-Делать читателя своим союзником

-Образно воссоздавать картину происходящего

-Выделять ключевые проблемы

-Образно представлять суть проблемы, которая его волнует

-Усиливать положительное или отрицательное отношение к чему-либо

-Передать глубину проблем (чувств, идеи, раздумий, обобщений, размышлений)

-Раскрывать сущность поставленных проблеем

-Точно формулировать (выражать)мысль

-Заставить читателя задуматься над проблемой (темой, идеей)

-Показать злободневность рассматриваемой им проблемы (темы)

-Формировать положительное или отрицательное отношение к поднятой проблеме

-Пытаться найти причины негативных (позитивных) явлений

-Подчёркивать остроту поставленной проблемы

-Видеть глубину и актуальность проблемы

-Обращаться к традициям русской жизни, литературы….

-Ставить ряд нравственных вопросов, требующих незамедлительного ответа

-Помочь нам увидеть традиционную тему по– новому

-Утверждать, что…

-Уточнять некоторые моменты

-Писать интересно и ново о старых проблемах

-Ставить перед нами цель – найти решение сложных жизненных вопросов

-Привести в качестве примера цитату

-Быть строгим судьёй негативным явлениям жизни

-Намереваться найти ответы на сложные жизненные вопросы

-Заставить нас самим решать сложные жизненные вопросы (делать нравственный выбор)

-Приглашать к разговору о непростых проблемах нашей жизни

-Убедительно доказывать, используя конкретные примеры

-Дать новую жизнь старой теме

-Формировать положительное или отрицательное читательское отношение к поднятым проблемам

-Подчеркнуть истинное положение вещей

-Иронически (саркастически, возмущённо, восхищённо и т.д) повествовать о событиях и героях

-Показывать образец поведения, отношения к жизни

-Говорить с тревогой о наболевших проблемах

-Открыто заявить о своёй гражданской позиции по отношению к…

-Призывать нас к …

-Представлять истинную картину происходящего

Автор стремится реализовать цели:

-Поделиться с вами своими размышлениями, передать вам свою заинтересованность данной темой, проблемой

-Эмоционально воздействовать на вас

-Найти в вас единомышленника

Клише:

-Автор считает, что… Автор утверждает, что…

-Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.

-Автору важно убедить читателя в том, что…

-Бесспорно мнение автора о том, что…

-Автор подводит читателя к мысли о том, что…

-Автор стремиться донести до читателя мысль о том, что…

-Решая проблему, автор приходит к выводу: …

… – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.

… – это высказывание точно отражает мысль автора.

-Позиция автора очевидна:…

5. Выражение собственного отношения к данной проблеме.

Доказывая, приводим 2 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или жизненного опыта. Собственное мнение должно быть высказано корректно. Ваши аргументы не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте.

Покопайтесь в памяти, вспомните, что читали об этом, какие литературные ассоциации у вас вызывает. Очень важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали вашу точку зрения, а не были просто иллюстрацией на ту же тему. Поэтому при каждом аргументе формулируйте, что вы доказываете приведенным примером.

Важно доказать, почему вы так думаете. Я (не) согласен с автором, потому что …, и считаю…

Здесь идет строгое сочинение-рассуждение:

тезис

аргументация

вывод

аргументация

Каждый аргумент начинать с нового абзаца.

Приводить примеры, ссылаясь на примеры из художественной литературы, авторитетных людей или из своей жизни и жизни окружающих.

Нельзя не согласить с автором в том, что…

С автором можно поспорить …

Автор прав в том, что…

Однако его мысль о … вызывает сомнение

С автором трудно (не) согласиться

Позиция автора близка (понятна ) мне

Я (не) разделяю точку зрения автора

Я разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…

Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)

Мое мнение подтверждает и такой факт…

Шаблоны:

-Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…

-Автор убедительно доказывает, что…

-Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая, что…

-Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…

-На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

-Я считаю, что не совсем справедливо автор говорит о том, что…

-Автор справедливо отмечает, что…

-Авторские оценки справедливы и точны. Действительно, …

-Авторская позиция по данному вопросу совпадает с моей точкой зрения.

Аргументы должны быть точными.

Аргументы должны быть развёрнутыми и убедительными.

Аргументы должны доказывать вашу точку зрения.

Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?

С помощью словосочетаний:

-Обратимся к (факту, воспоминаниям кого – либо, научным данным…)

-Достаточно привести такой пример…

-Это можно доказать следующим образом..

-Подтверждением сказанному может служит следующий факт…

-Приведу ещё один пример, доказывающий мою точку зрения.

-В этом легко убедиться, обратившись к…

С помощью вводных слов и словосочетаний:

-Например,… Допустим…

-По свидетельству кого-либо,… Предположим…

-Во-первых, …, во-вторых, … и т.д.

С помощью союзов и придаточной части:

-Так как…

-Потому что…

-Оттого что…

-Благодаря тому что…

-В связи с тем что…

6. Как заканчивать сочинение?

2-3 предложениями, дублирующими вступление.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие не обратилось во вред, их нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (2)<...> у некоторых людей бывает аллергия на отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами. (З)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Лекарства нужно принимать только по назначению врача с учётом всех его рекомендаций во избежание нежелательных реакций организма на их приём.

Человеку необходимо принимать лекарства, которые назначает врач.

У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, ряд лекарств нельзя принимать одновременно друг с другом или с отдельными продуктами. .

Чтобы предупредить нежелательные последствия, необходимо принимать лекарства только по назначению врача в соответствии с его рекомендациями.

Реакция организма на приём лекарства может быть непредсказуемой, поэтому следует воздерживаться от их приёма

Несмотря на это,

Зато

Вопреки этому,

Хотя

Например,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРОДУКТ, -а, м.

1.Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследования). Продукты производства.

2.Перен. Следствие, результат, порождение чего-либо (книжн.). Язык — продукт исторического развития.

3.Обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные продукты.

4.Вещество, получаемое химическим или иным путём из другого вещества. Продукт горения.

взвилАсь

позвонИм

корЫсть

пережилА

нЕдуг

Вдали вырос целый город новых многоэтажных ЖИЛЫХ корпусов.

Родители рядового Сидорова получили из воинской части БЛАГОДАРНОЕ письмо.

Новое сооружение поражало современным дизайном и представляло собой достижение отечественной ИНЖЕНЕРНОЙ мысли.

Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

В народе говорят, что ЗАПАСЛИВЫЙ человек два века живёт.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(слова)правильно.

в кругу БАРЫШЕНЬ

исправные ТОРМОЗА

до ДВУХ ТЫСЯЧ ШЕСТОГО года

более СЕМИСОТ зрителей

БОЛЕЕ ТЕПЛЫЙ прием

6. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	Уходя домой, нужно выключать оборудование.
Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	2) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Это был тот самый аргумент, который нам не хватало.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4).Семён требовал., что подавай ему новый ноутбук.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5) Все с нетерпением ждали победы и когда прогонят врага с родной земли.
	6) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
	7) Наталья, любившая французские романы, имела расплывчатые представления о настоящей жизни.
	8) Стараясь убедить читателей, часто достигается обратный результат.
	9) Те, кто много читает, обычно и сам пишет грамотно.

сист..матический,

предпол..жение

пор..зительный

безотл..гательно

п..томки,

пр..остановить, пр..исполненные,

без..мянный, по..мённо,

бе..корыстный, не..добровать

пр..вязанность, беспр..кословно

без..гольный, меж..нститутский

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

разве..вать (сомнения)

затм..вать
ноч..вать

фасол..вый

алюмини..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

танцу..шь

преследу..мый

колебл..мый

плещ..шься

задерж..шься

12. Определите предложение, в котором на месте пропуска пишется И (НИ) и выпишите это слово.

Путнику для дружеского общения с местными жителями н.. нужны никакие особенные премудрости.

Перспектива ждать несколько часов в душном зале аэровокзала н..мало нас не прельщала.

Город наш вовсе н.. отличался архитектурными достопримечательностями.

Н.. эффектная внешность делает актёра актёром.

Н..благовидный поступок ученика рассердил учителя.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Теперь Чацкому ДА(ЖЕ) не о чем поговорить с Софьей, но ВСЁ(РАВНО) он любит её.

Боттичелли обращается к извечным мотивам народной сказки, аТАК(ЖЕ) к мифическим образам, созданным народной фантазией и (ПО)ЭТОМУ общезначимым.

Роспись Сикстинской капеллы грандиозна (ИЗ)ЗА своих размеров и (В)СВЯЗИ с величием образов.

(ЗА)ЧАСТУЮ главная мысль художественного текста понятна не сразу, ТАК(ЧТО) в трактовке образов, сюжетов, характеров следует избегать поспешности.

(В)ТЕЧЕНИЕ своей длинной жизни Микеланджело был близким другом принцев и римских пап, а ТАК(ЖЕ) многих кардиналов, живописцев, поэтов.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителей спрята(1)ой от обычных людей исти(2)ы, доступной только внутре(3)ему взору человека, его возвыше(4)ой природе.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ДВЕ запятые.

1) В течение первых двух недель после переселения Инсарова он не более четырёх или пяти раз посетил Стаховых.

2) Елене понравились прямота и непринуждённость Инсарова и лицо его ей понравилось.

3) Инсаров учился и русской истории и праву и политической экономии.

4) Утром Николай собирался получить на почте деньги купить кое-какие книги да зайти к приятелю.

5) В песнях плакала и смеялась любила и негодовала горевала и величалась вся наша тысячелетняя Русь.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Искусство Высокого Возрождения (1) охватывая всего лишь около трёх десятилетий (2) проходит очень большой путь (3) отмеченный творчеством Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело (4) и достигает наивысшего расцвета во всех областях творчества.

Сегодня совершенно (1) очевидно (2) что корпоративный сайт – это неотъемлемая часть любого бизнеса. Такой сайт (3)по мнению специалистов (4) должен содержать не менее десяти веб-страниц.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На конкурсе музыканты должны были играть (1) фортепьянную пьесу Прокофьева (2) последняя часть (3) которой (4) считается очень трудной для исполнения.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пловец всё так же равномерно взмахивал руками (1) а (2) когда оказался рядом с буйками (3) то перевернулся на спину (4) и закачался на тихих волнах.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Скажу «Таня» — и распахнётся что-то... (2)Словно откроешь утром плотные шторы — и свет ворвётся в дом.

(3)С Таней мы знакомы с детского садика: ещё совсем крохами ходили в одну группу. (4)Но там я её не помню, а первое воспоминание такое. (5)Мы с папой гуляли в парке, и вдруг я услышал пронзительный, яркий крик: кто-то звал меня. (б)Оказывается, это какая-то девчонка меня окликала.

(7)Впервые меня так радостно звали. (8)Она махала рукой и даже слегка подпрыгивала от радости, держась за руку своего папы.

(9)Мой отец сказал:

- Да это же Таня, ты с ней вместе в садик ходил!

(10)Подумаешь, важность! (11)Стоит из-за этого так орать? (12)Даже при всём снисхождении к девчонкам мне показалась такая радость неприличной. (13)Хотя, конечно, и приятно...

-(14)Это он стесняется, — громко сказал мой папа, оправдывая мою сдержанность.

(15)С тех пор живёт в душе острое и яркое воспоминание: знойное лето, в сверкающих солнечных лучах горит поставленная на просвет сочная изумрудная листва... (16)Посредине аллеи словно взлетает девчонка в зелёном сиянии и мне рукою машет.

(17)С Таней мы попали в один класс и проучились вместе десять лет.(18)Но так ни разу толком и не поговорили. (19)Я посматривал на неё с таким чувством... (20)Словно знал про неё какую-то тайну: вспоминал, как она меня тогда в парке звала.

(21)Таня расцветала. (22)Болыние, ясные глаза её сияли драгоценным карим цветом. (23)На щеке, у губы, у неё была родинка — очень милая, какая-то родная. (24)Родинка — смешное слово: будто бы Родина, только маленькая...

(25)Таня стала прекрасной гимнасткой, занимала первые места на соревнованиях в нашем городе. (26)Правда, я так ни разу и не удосужился сходить на её выступления...

(27)Я почему-то сразу зачислил Таню в категорию лучших девчонок: душевных, прекрасных, наделил её лучшими качествами — и потерял к ней всякий интерес. (28)В старших классах у меня возникли важные задачи: олимпиады по математике, подготовка в институт... (29)Потом я поступил в институт и на каникулах встречался с одноклассниками, видел Таню и даже как-то написал ей письмо.

(30)В ту встречу мы с ней почему-то заговорили о листьях на деревьях, и тогда я нашёл стихотворение японского поэта о прожилках на листьях, о том, как он с детства любил эти прожилки рисовать и вот теперь с удивлением разглядывает их в старости. (31)Мне показалось, что Тане это будет интересно, и я ей это стихотворение переписал...

(32)Потом я долго не приезжал домой, не видел её, только слышал, что она не выходит замуж, а все предложения отклоняет. (33)А потом вышла и работает сейчас тренером по гимнастике, маленьких девочек воспитывает в каком-то тихом городке.

(34)Сейчас я почему-то часто о ней вспоминаю. (З5)Однажды учительница нам сказала на классном часе:

- А сейчас перед вами выступит чемпионка нашего города по гимнастике...

(36)И выскочила из-за двери Таня в трико и начала куролесить между рядами: ходить колесом, делать стойку на руках, а под конец уселась у доски на шпагат — с гордо отставленной головой. (37)Осанка у неё всегда была прекрасной...

(38)А когда закончила скакать, отдышалась и запела песню — громко, ясно, высоким голосом, обводя всех своими драгоценными глазами. (39)Я подумал: Таня — настоящая красавица! (40)И отвёл глаза.

(41)Почему-то мне казалось, что это всё Таня делает специально для меня.

(42)Наверное, я страдал тогда манией величия, ведь я занимал первые места на олимпиадах по математике. (43)Теперь я знаю, что хорошие песни относятся очень лично к каждому:

Хоть та земля теплей,

А родина милей,

Милей — запомни, журавлёнок, это слово!

(44)Таня. (45)Так и осталась в детстве моём эта светлая тайна. (46)Почему она кричала так радостно тогда, когда увидела меня в парке? (По Ю. Нечипоренко *)

* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.

20.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1.В детстве рассказчик не почувствовал при встрече с Таней такой же радости, какую испытала она.

2.Детская встреча с Таней оставила в душе рассказчика яркое воспоминание.

3.Стеснительность не позволила рассказчику установить с Таней дружеские отношения.

4.Рассказчику казалось, что на классном часе Таня исполняла песню лично для него.

5.Слова песни, которую исполняла Таня, написал И.Д. Шаферан.

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1.В предложениях 1-2 содержится повествование.

2.Предложения 10-12 содержат рассуждение.

3.Предложения 15-16 включают описание.

4.В предложениях 22-23 представлено описание.

5.В предложениях 35-36 представлено рассуждение.

22.Из предложений 39-41 выпишите фразеологизм.

23Среди предложений 1-7 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза, наречия и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Описывая одно из самых ярких воспоминаний детства, автор использует изобразительно-выразительные средства — тропы: (А)____(«пронзительный, яркий крик» в предложении 5, «сочная изумрудная листва» в предложении 15), (Б)_____(«живёт в душе... воспоминание», «горит... листва» в предложении 15) и (В)____(«словно взлетает» в предложении 16). Автор старается наиболее полно воссоздать незабываемый образ девочки, оставшийся в его памяти, и с этой целью использует синтаксическое средство — (Г)____ (например, в предложениях 25, 36, 38)».

Список терминов.

1. парцелляция

2. метафоры

3. ряды однородных членов предложения

4. разговорная лексика

5. лексический повтор

6. диалог

7. восклицательные предложения

25.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

УРОК 19

Прочитайте текст, выполните задания.

(1)Выбирать или не выбирать? (2)Встречал я людей, которые не желают тратить на разрешение бытийных загадок ни времени, ни сил. «(3)Мы живём, чтобы жить. (4)И жить, не омрачая череду наших дней трудными размышлениями. (5)Будем жить, как живётся, как все живут, как получится...» (6)Такие люди не хотят тратить приятно длящегося своего существования ни на что, выходящее за круг усилий по его поддержанию!

(7)Известный психотерапевт Михаил Папуш замечает: «Из тех, кто учится играть на фортепиано, лишь немногие хотят научиться играть хорошо. (8)Гораздо больше тех, кто, по тем или иным причинам, хочет играть «хоть как-нибудь». (9)Это не только про фортепиано. (10)Это про жизнь. (11)Или жизнь проще игры на фортепиано? (12)Есть немало людей, разнообразие жизненного репертуара которых сводится к чередованию «Чижика-пыжика» и «Собачьего вальса», оставляя «Танец маленьких лебедей» в области недосягаемой мечты о «высоком». (13)Многие ли хотят хорошо жить, если отличать желание хорошо жить от желания, чтобы хорошо жилось?»

(14)Но наряду с такими «существователями» есть и те, кто напряжённо ищет истину. (15)Как педагогу, мне довелось встречать молодых людей, жаждущих ясного и чёткого ответа на вопрос о высших ценностях жизни. (16) 0 ценностях, позволяющих отличать добро от зла и выбирать лучшее и достойнейшее.

(17)Мы не можем не выбирать. (18)В самой сердцевине культуры лежит установление различий между знанием, ошибкой и заблуждением, между истиной и ложью.

(19)Как показывают эксперименты современных психологов, группа делает более решительный выбор, чем выбор любого члена группы, опрашиваемого по отдельности. (20)Причина этого в том, что принятие решений всегда основано на принятии некой ответственности.

(21)Высказывая мнение от своего имени, человек взвешивает последствия, принимает на себя ответственность. (22)А когда принимает решение группа, происходит рассредоточение, растекание ответственности. (23)Никто не возражал бы против свободы выбора, если бы не ответственность. (24)Страх ошибиться — страх ответственности за решение.

(25)Ошибка — неотъемлемый атрибут действия и бездействия. (26)Эффективность действий зависит от способности человека предупреждать, находить и исправлять ошибки. (27)Обучение и воспитание во многом предстает как профилактика и исправление ошибок.

(28)Умный человек знает, как легко ошибиться. (29)Поэтому он заботится о подтверждении своих мыслей и прислушивается к доводам других. (ЗО)Неразумный же человек, напротив, исходит из весьма простого принципа, что ему одному известна истина. (31)Из этого ему нетрудно заключить, что все, кто не разделяет его мнений, ошибаются.

(32)Люди умные и рассудительные, обсуждая какой-либо спорный вопрос, должны воздерживаться от суждений, пока не подтвердят правоту дела, которое они защищают. (ЗЗ)Необходимо защищать истину подобающим ей оружием, которым не сумеет воспользоваться ложь: это оружие — ясные и основательные доводы.

(34)Итак, чтобы происходил осознанный выбор самостоятельного человека, нужно научить его не бояться выбирать, думать и пробовать, делать и наблюдать за результатами.

(З6)Давайте скажем себе: «Раз уж нам довелось жить, сделаем жизнь достойной. (36)А достойна жизнь ответственная. (37)Не бойтесь выбирать, не страшитесь самостоятельной мысли!»

(По Б. Бим-Баду *)

* Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — российский педагог, действительный член (академик) Российской академии образования. Доктор педагогических наук, профессор.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Умные люди понимают, что не имеют права на ошибку.

2) «Существователи» занимают активную жизненную позицию в обществе.

3) Желание человека, чтобы ему «хорошо жилось», не то же самое, что стремление хорошо жить.

4) Чтобы отстоять своё мнение, нужно привести убедительные аргументы.

5) Людям свойственно ошибаться.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3-5 представлено рассуждение.

2) В предложениях 9-11 содержится повествование.

3) Предложения 15-16 подтверждают содержание предложения 14.

4) Предложение 18 объясняет высказанное в предложении 17 утверждение.

5) В предложениях 25-27 содержится описание.

22. Из предложений 14-15 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 12-16 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ М 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Строя своё рассуждение, академик Б. Бим-Бад делает глубокие обобщения, привлекая мнение авторитетного специалиста и используя при этом приём (А) ____ (предложения 7—13). Характеризуя отношение к жизни людей, чьё мнение он приводит в начале текста, автор употребляет лексическое средство (Б)______________ («существователи» в предложении 14). Размышляя об истине и отношении к ней, автор использует такой троп, как (В)_________________ (в предложении 33), и приём — (Г)________________ (предложения 28, 29—30, 31)».

Список терминов:

1) литота

2) метафора

3) фразеологизм

4) сравнительный оборот

5) индивидуально-авторский неологизм

6) диалог

7) ряд однородных членов

8) цитирование

9) противопоставление

25.Определите тему, проблемы текста, подберите аргументы.

Тема (о чем текст?)

Проблема – это вопрос, над которым размышляет автор.

Позиция автора – что думает сам автор по данному вопросу

Аргументы

ПОВТОРЕНИЕ.

Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился…

Тон размышления автора задает _____ (предложение 2). Строки высокой поэзии А.С. Пушкина настраивают читателя на участие в серьезном разговоре, в котором центральными понятиями являются «духовность», «интеллигентность», «воспитанность». Именно поэтому с особым пафосом звучит ______ («духоподъемно»). Делясь своими наблюдениями с читателем, автор использует такие приёмы, как _____ (предложения 8, 9) и _____ (предложение 18, 19).

1) литота 2) сравнение 3) ирония 4) синтаксический параллелизм 5) эпитеты 6) цитирование 7) индивидуально-авторское слово 8) вопросно-ответная форма изложения 9) противопоставление

2. ( (10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11) Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12) И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13) Это не опишешь. (14) Это возвращает в детство. (15) И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и глубоким ощущением Родины, России.
     (16) И пуская ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17) За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18) Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19) И как проста русская песня, так проста живопись.
    (20) И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, - в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство Родины.
     (21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22) Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23) Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24) А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25) Я не знаю, есть ил у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением Родины…

Скворцы пробуди в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств, для выражения которых В. Конецкий использует такие выразительные средства, как _____ («деревья проснулись»), _____ («вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов…» в предложении 11) и _____ («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию автора помогает выразить такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях 17-18).

1) лексический повтор 2) олицетворение 3) синтаксический параллелизм 4) парцелляция 5) эпитет 6) литота
7) просторечное слово 8) ряды однородных членов 9) сравнительный оборот

______ («выпендрёж», «раскрутка»), _____ (предложение 8), а также _____ («обогащается – портится» в предложении 7) воздействуют на эмоции читателя, убеждая его в правильности точки зрения автора. (Такое синтаксическое средство, как _____ («поверхностным, примитивным, … банальным» в предложении 17), помогает более полно выразить позицию автора текста.

1) развёрнутая метафора 2) гипербола 3) парцелляция 4) ряд однородных членов 5) сравнительный оборот
6) контекстные антонимы 7) просторечные слова 8) вопросно-ответная форма изложения 9) риторический вопрос

Скачано с www.znanio.ru

Курганская область Целинный район село

ТЕОРИЯ ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ. ОРФОЭПИЯ

Огнутый, созЫв, сосредотОчение, спалА, срЕдства, стАтуя, стеногрАфия, столЯр, сформирОвать, сцЕпленный, счастлИвый, санитАрия, табУ, тамОжня, танцОвщик(ца), теплопровОд, тиранИя, толИка, тОрты, тОтчас, тошнотА, убралАсь, убыстрИть, увЕдомить, углубИть,…

Бер - бир-а Пер - пир-а

ПРИ- ПРЕ- 1. = около 2

ИТЬ (брить, стелить) Все глаголы на

В, ВШИ Правописание гласных перед суффиксами деепричастий совершенного вида

Пример: дорога длинна (дорога длинная)

Полные причастия. 1. У причастия есть зависимое слово (не решённыймной )

Правописание некоторых суффиксов прилагательных

ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ Пишутся слитно наречия, образованные соединением

Примечание. Правило не распространяется на те случаи, когда указанные частицы входят в состав цельных слов, например: чтобы, также, неужели и др

Все , кто интересуется театром, знает историю

ТО ЖЕ САМОЕ; ТО ЖЕ, ЧТО И; ТАК

УРОК 1 1.ПОВТОРЕНИЕ (1)

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква

О, но и О как О, так и О хотя и

О, да и О Перед присоединительным союзом да и

Такие сочетания слов рассматривают как единый член предложения; 2) повторяющиеся одинаковые формы, соединенные частицей не, так: верь не верь, старайся не старайся, писать так писать,…

Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые

Добровольцы давно промокли до нитки и продрогли до мозга

Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня

Андрей медленно разорвал письмо на четыре части и бросил под стол корзинку

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня

Согласованные определения (прилагательное, причастие)Несогласованные определения (существительное с предлогом) (при изменении главное, зависимое слово не изменяется)Обособленные приложения

Относится к личному местоимению

В глубоких балках между (1) поросшими редким кустарником (2) обрывами ещё лежат (3) напоминая об ушедшей ночи (4) влажные тени

В каких из приведённых ниже предложений верно передана

В одном из приведённых ниже предложений

Страна любила и гордилась поэтом, написавшим поэму

Отец не смел спросить, в чём дело, и в

А он меж тем (1) объятый пылом (2) и жаром битвы (3) жадный заслужить навязанный на руку подарок (4) понесся (5) как молодой борзой пёс…

ПОВТОРЕНИЕ. Слитное и раздельное правописание

Душа, никогда (не)страдавшая, (не)может постичь счастья

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА (1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

Когда их сын очень изменился, родители страдают

ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а

УРОК 4 ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1

Е. расстел…шь продолж…шь, очист…вший слыш…мый скрюч…шься 4

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква

Поднимаясь по трапу на верхнюю палубу (1)

Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2)

Определите предложение, в котором

Алтеров шАрфы полОжил дОсуха аэропОрты 2

На)ряду с картинами на современные темы, большое место в творчестве

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

06.05.2018

Рабочая тетрадь по русскому языку для подготовки к ЕГЭ. 2 часть 11 класс

Искл: скачок, скачу

1. Раздельное написание частиц

2. Дефисное написание частиц

Курганская область Целинный район село

ТЕОРИЯ ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ. ОРФОЭПИЯ

Бер - бир-а Пер - пир-а

ПРИ- ПРЕ- 1. = около 2

ИТЬ (брить, стелить) Все глаголы на

В, ВШИ Правописание гласных перед суффиксами деепричастий совершенного вида

Пример: дорога длинна (дорога длинная)

Полные причастия. 1. У причастия есть зависимое слово (не решённыймной )

Правописание некоторых суффиксов прилагательных

ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ Пишутся слитно наречия, образованные соединением

Примечание. Правило не распространяется на те случаи, когда указанные частицы входят в состав цельных слов, например: чтобы, также, неужели и др

Все , кто интересуется театром, знает историю

ТО ЖЕ САМОЕ; ТО ЖЕ, ЧТО И; ТАК

УРОК 1 1.ПОВТОРЕНИЕ (1)

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква

О, но и О как О, так и О хотя и

О, да и О Перед присоединительным союзом да и

Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые

Добровольцы давно промокли до нитки и продрогли до мозга

Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня

Андрей медленно разорвал письмо на четыре части и бросил под стол корзинку

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня

Относится к личному местоимению

В глубоких балках между (1) поросшими редким кустарни­ком (2) обрывами ещё лежат (3) напоминая об ушедшей ночи (4) влажные тени

В каких из приведённых ниже предложений верно передана

В одном из приведённых ниже предложений

Страна любила и гордилась поэтом, написавшим поэму

Отец не смел спросить, в чём дело, и в

А он меж тем (1) объятый пылом (2) и жаром битвы (3) жадный заслужить навязанный на руку подарок (4) понесся (5) как молодой борзой пёс…

ПОВТОРЕНИЕ. Слитное и раздельное правописание

Душа, никогда (не)страдавшая, (не)может постичь счастья

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА (1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

Когда их сын очень изменился, родители страдают

ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а

УРОК 4 ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1

Е. расстел…шь продолж…шь, очист…вший слыш…мый скрюч…шься 4

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква

Поднимаясь по трапу на верхнюю палубу (1)

Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2)

Определите предложение, в котором

Алтеров шАрфы полОжил дОсуха аэропОрты 2

На)ряду с картинами на современные темы, большое место в творчестве

В глубоких балках между (1) поросшими редким кустарником (2) обрывами ещё лежат (3) напоминая об ушедшей ночи (4) влажные тени