Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Бюджетное учреждение профессионального образования

«Междуреченский агропромышленный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.04ИСТОРИЯ

пгт. Междуреченский, 2017 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.04 История разработана на основе ФГОС среднего общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.2012  года и зарегистрированного приказом Минюста  №24480 от 07.06.2012 года (ред. От 29.12.2014), а также на основе примерной программы учебной дисциплины «История», рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 376 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО») с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов по получаемой специальности 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства» профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Организация-разработчик: бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-

Мансийского автономного округа - Югры «Междуреченский агропромышленный колледж»

Разработчик(и): Полякова М.В., преподаватель истории

                                                                      I.         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История», рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 377 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

•  формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

•  формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

•  усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

•  развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

•  формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

•  воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

                   II.        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения

Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

•  многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

•  направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

•  внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

•  акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

•  ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

•  эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

•  процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

•  образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

•  социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

•  эволюция международных отношений;

•  развитие культуры разных стран и народов.

При освоении специальностей СПО технического профиля история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.

В процессе изучения истории  обучающиеся посещают  этнографический музей, историкокультурный музей, воинские мемориалы, памятники боевой славы.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачёта в рамках промежуточной аттестации студентов.

                                        III.      МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.

 История изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

В учебном плане ППССЗ место учебной дисциплины «История» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО технического профиля профессионального образования.

IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

 личностных:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;  метапредметных:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;  предметных:

- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

Введение.

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.

Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России.

Практическое занятие

Неолитическая революция на территории современной России.

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира

Древнейшие государства. Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира

— древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства

Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.

Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.

Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации.

Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

Практическое занятие по теме: «Великое переселение народов и падение Западной Римской империи».

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Древний Восток и Античность: сходство и различия».

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы.

Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России.

Восток в Средние века. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно- бюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.

Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура.

Средневековый западноевропейский город. Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов.

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.

Зарождение централизованных государств в Европе. Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии.

Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства).

Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Восток в Средние века»

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству

Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.

Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.

Общество Древней Руси. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли.Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия.

Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социальнополитического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

Древнерусская культура. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ.

Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов.Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Практическое занятие

Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

Практическое занятие по теме: «Образование единого Русского государства и его значение». Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Происхождение Древнерусского государства»

Раздел 5. Россия в ХVI—ХVII веках: от великого княжества к царству

Россия в правление Ивана Грозного.Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы.Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

Смутное время начала XVII века. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. 

Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. 

Народные движения. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.

Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина.

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.

Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева.Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Практическое занятие по теме: «Культура Руси конца XIII—XVII веков».

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Россия в XVII веке: успехи и проблемы»

Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVШ веке

Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия.

Практическое занятие по теме: «Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий».

Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.

Реформация и контрреформация. Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественно- политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.

Англия в XVII—ХVШ веках. Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.

Страны Востока в XVI — XVIII веках. Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии.

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

Международные отношения в XVII—XVIII веках. Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине XVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны.

Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха Просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж.Ж.Руссо.

Война за независимость и образование США. Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.

Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты,жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта.

Итоги революции. Международное значение революции.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Истоки модернизации в Западной Европе»

Раздел 7. Россия в конце ХVII — ХVШ веков: от царства к империи

Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого.

Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце XVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 —1739 годов.Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В.

Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

Практическое занятие по теме: «Присоединение и освоение Крыма и Новороссии».

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Становление новой России (конец XVII- начало XVIII).

Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации

Практическое занятие по теме «Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество».

Международные отношения. Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франкорусский союз — начало образования Антанты.

Политическое развитие стран Европы и Америки. Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 —1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социальноэкономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К.Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал- демократии.

Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Рождение индустриального общества».

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока Практическое занятие по теме: «Колониальный раздел Азии и Африки».

Практическое занятие по теме: Революция Мэйдзи и ее последствия.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: Страны Востока в раннее Новое время

Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.

Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813 —1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813 —1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816 —1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.

Движение декабристов. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в СанктПетербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально- экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров).

Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

Практическое занятие

Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Россия и революционные события 1830 —1831 и 1848 —1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853 — 1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

Практическое занятие

Героическая оборона Севастополя в 1854 —1855 годах и ее герои.

Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Контрреформы.

Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860 — 1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

Практическое занятие

Значение отмены крепостного права в России.

Общественное движение во второй половине XIX века. Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Практическое занятие «Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине ХIХ века».

Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско- турецкая война 1877— 1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.

Практическое занятие по теме: Русско-турецкая война 1877—1878 годов.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: Отечественная война 1812 года

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей

Россия на рубеже XIX—XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов,М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904 —1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

Революция 1905 —1907 годов в России. Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906 —1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.

Практическое занятие «Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие 

Практическое занятие по теме: Основное содержание и этапы реализации Столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России.

Первая мировая война. Боевые действия 1914 —1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август— декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915 — 1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников.

Первая мировая война и общество. Развитие военной техники в годы войны.Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики.Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

Практическое занятие по теме: Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны.

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле — октябре 1917 года. Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л. Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.

Октябрьская революция в России и ее последствия. События 24 — 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия.Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его разгром.Установление однопартийного режима.

Гражданская война в России. Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне.Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918 —1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия.

Последствия и итоги Гражданской войны.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Великая российская революция»

Раздел 12. Между мировыми войнами

Европа и США. Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929 —1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М.Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.

Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников.

Турция, Китай, Индия, Япония. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М.Кемаля. Великая национальная революция 1925 — 1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии.

             Международные      отношения.     Деятельность     Лиги      Наций.     Кризис      Версальско-

Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо- китайской войны.

Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Культура в первой половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение звукового кино.

Нацизм и культура.

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. 

Образование СССР. Предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене.

Практическое занятие по теме: Советская модель модернизации.

Советское государство и общество в 1920 — 1930-е годы. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.

Советская культура в 1920— 1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Наш край в 1920-1930 годы»

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

Накануне мировой войны. Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон.

Подготовка к войне.

Практическое занятие «Историческое значение Московской битвы»

Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

Практические занятия

Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Великая Отечественная война: значение и цена

Победы.»

Раздел 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

Ведущие капиталистические страны. Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научнотехнической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.

Практическое занятие: Послевоенное восстановление стран Западной Европы.

Практическое занятие «Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века».

Практическое занятие «Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе».

Практическое занятие «Кубинская революция».

Международные отношения. Международные конфликты и кризисы в 1950 — 1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Xельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.

Развитие культуры. Крупнейшие научные открытия второй половины XX — начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Попарт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой.

Глобализация и национальные культуры.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «Конец колониальной эпохи»

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы

СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности.

Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.

Практическое занятие «XX съезд КПСС и его значении».

Практическое занятие «Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты».

Практическое занятие «Политика гласности в СССР и ее последствия».

Развитие советской культуры (1945 —1991 годы). Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 — 1980-х годов. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научнотехническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: «СССР: триумф и распад».

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХ1 веков

Формирование российской государственности. Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале XXI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце XX — начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.

Внеаудиторная самостоятельная работа по теме: Российская Федерация и глобальные вызовы современности.

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

•             Древний Восток и Античность: сходство и различия.

•             Восток в Средние века.

•             Происхождение Древнерусского государства.

•             Россия в XVII веке: успехи и проблемы.

•             Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. Истоки модернизации в Западной Европе.

•             Становление новой России (конец XVII — начало XVIII века). •        Страны Востока в раннее Новое время

•             Отечественная война 1812 года.

•             Наш край в XIX веке.

•             Великая российская революция.

•             Великая Отечественная война: значение и цена Победы.

•             Конец колониальной эпохи

•             СССР: триумф и распад

                         Российская Федерация и глобальные вызовы современности

VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «История» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:

• по специальностям СПО технического профиля профессионального образования — 175 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 117 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов.

VII ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Освоение программы учебной дисциплины «История» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «История» входят:

•              многофункциональный комплекс преподавателя;

•              наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);

•              информационно-коммуникационные средства;

•              экранно-звуковые пособия;

•              комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

•              библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной и другой литературой по вопросам исторического образования.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «История» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).

                                                             IX.      РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

1.                  Климов О.Ю., Земляницин В.А. Всеобщая история.10 кл.- Москва: «ВЕНТАНА-

ГРАФ», 2014г. (базовый уровень)

2.                  Киселев А.Ф., Попов В.П. Истроия России 11 кл. – Москва, (базовый уровень)

3.                  Пленков О.Ю., Андреевская Т.П., Шевченко С.В. /Под. Ред. Мясникова В.С. Всеобщая история 11 класс. –Москва: «Просвещение», 2014г. (базовый уровень)

4.                  Сахаров А.Н.,Загладин Н.В. История. История с древнейших времен до конца XIX в. 10 кл. –Москва: «Русское слово», 2016г. (базовый уровень)

5.                  Улунян А.А., Сергеев Е.Ю. /под ред. Чебурьяна А.О. История. Всеобщая история. 11 кл.- Москва; «ВЕНТАНА- ГРАФ», 2014г. (базовый уровень)

Для преподавателей

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.

Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.

История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова. — М., 2010.

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 124.

 Интернет-ресурсы 1. https://www.book.ru/book/256637 История России с древнейших времен до наших дней. Том 1-й : учебник / А.Н. Сахаров под ред. — Москва : Проспект, 2015. 

2.             https://www.book.ru/book/289915 История России в датах. Справочник : справочник / Л.В. Жукова. — Москва : Проспект, 2011. 

3.             https://www.book.ru/book/900768 История России с древнейших времен до наших дней : учебник / А.Н. Сахаров. — Москва : Проспект, 2011. 

4.             https://www.book.ru/book/900907 История СССР/РФ в контексте современного россиеведения : учебное пособие / Е.И. Пивовар, А.Б. Безбородов отв. под ред. — Москва : Проспект, 2011. 

5.             https://www.book.ru/book/914856История России            нового            времени          (1801–1917): Учебное пособие : учебное пособие / Г.М. Басина. — Москва: Прометей, 2013. 

6.             https://www.book.ru/book/914904Современная история: Учебное пособие : учебное пособие / М.В. Пономарев. — Москва : Прометей, 2013. — 190 с. — ISBN 978-5-7042-2391-7.

7.             https://www.book.ru/book/914922Практикум по истории России XVIII века: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «История» : учебное пособие / Г.А. Леонтьева, А.П. Синелобов. — Москва : Прометей, 2013. 

8.             https://www.book.ru/book/915675История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. Учебное пособие: учебное пособие / А.А. Данилов. — Москва : Проспект, 2014.

9.             https://www.book.ru/book/915947История России. Конспект лекций : курс лекций / В.П. Семин. — Москва : КноРус, 2015. 

10.         https://www.book.ru/book/916130История России в датах. Справочник: справочник / Л.В. Жукова, Л.А. Кацва. — Москва: Проспект, 2014. 

11.         https://www.book.ru/book/916539История России с древнейших времен до наших дней : учебник / В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов. — Москва : КноРус, 2015. 

12.         https://www.book.ru/book/918473 История России. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. КноРус, 2015

13.         https://www.book.ru/book/918623Отечественная история IX—XIX вв : учебник / А.А. Федулин под ред. и др. — Москва : КноРус, 2013. 

14.         https://www.book.ru/book/918976История России. Краткий курс: учебное пособие / С.В. Девятов, Е.А. Котеленец, К.Ц. Саврушева. — Москва : Проспект, 2016. 

15.         https://www.book.ru/book/919031История России. Краткий курс: учебное пособие / В.В. Зверев. — Москва : Проспект, 2016. 

16.         https://www.book.ru/book/919762История стран Азии и Африки в Новейшее время в вопросах и ответах Родригес А.М. КноРус2015

17.         https://www.book.ru/book/920733История России: ключевые проблемы. Часть 1 : учебное пособие / В.П. Семин, Н.В. Старостенков, Н.В. Ляпунова. — Москва : Русайнс, 2016. 

18.         https://www.book.ru/book/920734 История России: ключевые проблемы. Часть 2 : учебное пособие / В.П. Семин, Н.В. Старостенков, Н.В. Ляпунова. — Москва : Русайнс, 2016. 

19.         https://www.book.ru/book/921494Аттестация        научных         и          научно-педагогических кадров в России: история и современность : монография / Д.К. Нечевин, Л.М. Колодкин. — Москва : Русайнс, 2016. 

20.         https://www.book.ru/book/922585/В.П. Семин,      Ю.Н. Арзамаскин.    История.        М.: КноРус, 2017. 

21.         https://www.book.ru/book/922585 В.П. Семин, Ю.Н. Арзамаскин. История — Москва : КноРус, 2017. 

22.         https://www.book.ru/book/918798    С.И. Самыгин,          П.С. Самыгин,          В.Н. Шевелев. История — Москва : КноРус, 2016. 

23.         https://www.book.ru/book/922594История русского народа и российского государства (с древнейших времен до начала ХХ века). Том I : научно-популярное издание / П.В. Рябов. — Москва : Прометей, 2015. 

24.         https://www.book.ru/book/922807Лаптева Е.В., и др. История России. Советский период (1917–1991), Москва : Русайнс,2017

25.         https://www.book.ru/book/924080/Эпоха бурь: конец XIX – начало XX в. в российской

историиБолтаевский А.А., Прядко И.П. Москва : Русайнс,2017

X.               КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения устного опроса, практических занятий, написание докладов, контрольных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

При освоении учебной дисциплины «История» определены контрольные работы по разделам. Изучение курса учебной дисциплины сопровождается текущим контролем и завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета. 

Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего и промежуточного контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица). 

Промежуточное тестирование по истории I вариант.

Часть А.

При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А13) поставьте, номер который соответствует номеру выбранного вами ответа.  Задание (А1- А13) оценивается в один балл, за неверный ответ – 0 баллов.

1.      В какой эпохе периодизации создается европейская единая система летоисчисления? А.     Древний мир.

                                Б.        Средние века.

                                В.        Новое время.

                                Г.        Первобытность.

2.      Что такое археология?

                                А.        Наука, которая изучает предметы материальной культуры.

                                Б.        Наука, которая изучает народное творчество.

                                В.        Наука, которая изучает происхождение человека.

                                Г.        Древняя книга мусульман.

3.      Назовите хронологические рамки первобытности. А.          2,5 млн. л.н.

                                Б.        2-3 в. до н.э.

                                В.        2-3 в н.э.

                                Г.        4 млн. л.н.

4.      Кто вывел теорию эволюции человека? А.    К.Маркс.

                                Б.        Ч.Дарвин.

                                В.        Геродот.

                                Г.        Аристотель.

5.      Как называется медно - каменный век? А.     Неолит.

                                Б.        Мезолит.

                                В.        Энеолит.

                                Г.        Древний мир.

6.      Назовите первую династию фараонов? А.     Аменхатепе.

                                Б.        Мина.

                                В.        Саргон.

                                Г.        Тутанхомон.

7.      Как называлось население Древнего Египта, которое обращалось в рабство при завоевании территорий или формально оставалось свободным? А.    Хему.

                                   Б.      Деспотия.

                                   В.      Рабы.

                                   Г.      Крестьяне.

8.      Как называлась неограниченная власть в Древнем Египте? А.       Хему.

                                   Б.      Деспотия.

                                   В.      Рабы.

                                   Г.      Рабочие.

9.      Как называлась усыпальница фараонов? А.   Пирамида.

                                   Б.      Папирус.

                                   В.      Мавзолей.

                                   Г.      Курган.

10.  Как назывались замкнутые группы людей в Древней Индии? А.       Варны.

                                   Б.      Брахманы.

                                   В.      Жрецы.

                                   Г.      Сообщества. 

11.  Назовите первую греческую колонию? А.     Г.Кум.

                                   Б.      Спарта.

                                   В.     Атлантида.

                                   Г.      Илиада.

12.  Законодательный акт, окончательно закрепостивший крестьян, был принят в А. 1613 г. 

Б. 1649 г. 

В. 1654 г. 

Г. 1670 г.

13.  Создание фресковой росписи Троицкого собора Троице-Сергиева монастыря, Спасского собора Андронникова монастыря, написание иконы «Троица» связано с именем

А. Дионисия 

Б.  Симона Ушакова   

В. Феофана Грека  

Г. Андрея Рублева Часть В.

Задания В1–В6 требуют ответа в виде одного-двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать в бланк ответов от соответствующего номера задания (В1–В6), начиная с первой клеточки, без пробелов и каких-либо символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке.       Имена             российских     государей       следует          писать           только буквами (например:Николай II). Если ответ предполагает указание даты (века), он записывается буквами (например: восемнадцатый). Все задания с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или последовательность символов – букв или цифр, за неверный ответ – 0 баллов. Задание В2, В6,  оценивается в 2 балла.

1.        Соотнесите богов в Древней Греции:

А. Повелитель молнии           1.Посейдон.

Б. Бог морей                            2.Зевс.

В. Бог торговли                       3.Гермес.

Г. Бог войны                           4.Арес.

2.        Запишите имя  императора.

«Он стал наместником Галии, которую еще предстояло завоевать. Набрав армию, он в 59 г. до н.э. начал войну и проявил себя блестящим полководцем. Границей владений Рима на севере стал Рейн, подчинилась и Британия. Он покорил 300 племенных объединений, взял штурмом 800 городов, богатства которых поступили в Рим».

3.        Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

                ПОНЯТИЯ                                             ОПРЕДЕЛЕНИЯ

     А) чернь, скань, эмаль                    1) жанры древнерусской литературы.

     Б) кириллица, глаголица                 2) виды ювелирной техники.

     В) фреска, мозаика                          3) виды письменности в Древней Руси.      Г) летописи, сказания                      4) виды древнерусской живописи.

                                                                5) архитектурные стили.

4.        Установите соответствие между именами правителей и событиями, связанными с их княжением. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.

                       ИМЕНА                                                        СОБЫТИЯ

     А) Святослав                                                             1) разгром половцев

     Б) Владимир Мономах                                             2) крещение Руси

     В) княгиня Ольга                                                      3) принятие «Русской правды»

      Г) Владимир Святославович                                   4) дунайские походы

                                                                                          5) установление новой формы сбора дани

5.        Соотнесите органы представительств в Западной Европе:

                             А.     Англия                     1.Генеральные штаты

                             Б.      Франция                   2.Кортесы

                             В.     Испания                   3.Парламент

                             Г.      Италия

6.        Какие три из перечисленных ниже событий и явлений связаны с княжением Ивана III?   

                             А.     Смоленская война  

                             Б.      Семилетняя война   

                             В.     Стояние на реке Угре 

                             Г.      Присоединение Новгорода к Москве     

                             Д.     Созыв первого Земского собора   

Е.           Строительство Московского Кремля  Часть С.

Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем  развернутый ответ на него. Ответы записывайте разборчиво.  Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте  на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование      информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Задание С1, С2, С3 оценивается в 3 балла.

Проанализируйте высказывание древнеримского историка Гая СветонияТранквилла.

«Зрелища он устраивал самые разнообразные: и битву гладиаторов, и театральные представления по всем кварталам города и на всех языках, и скачки в цирке, и состязания атлетов, и морской бой (…)

Затем он обратился к устройству государственных дел. Он исправил календарь (…) Он установил, применительно к движению Солнца, год из 365 дней и вместо вставного месяца ввел один вставной день через каждые четыре года (…) Он пополнил сенат, к старым патрициям прибавил новых. Наименование же  императоров они носят постоянно… в знак абсолютной их власти (…)Благодаря своим званиям они имеют право производить набор и собирать деньги, объявлять войну и заключать мир, править иноземцами и гражданами – равно везде и всегда, вплоть до возможности казнить сенатора и всадника».

1.Назовите период истории, описанный в источнике.  

2.Назовите императора. Охарактеризуйте  императора по приведенным сведениям. 

3.Как влияло это на характер власти? Почему власть его оказалась недолгой?   Промежуточное тестирование по истории II вариант.

Часть А.

При выполнении заданий этой части в бланке ответов под

номером выполняемого вами задания (А1–А13) поставьте, номер который соответствует номеру выбранного вами ответа. Задание (А1- А13) оценивается в один балл, за неверный ответ – 0 баллов.

1.Выберите орудия труда первобытного человека: А. Ружье. 

                Б.        Палка.

                В.        Гарпун. 

                Г.        Сеть.

2.Какими видами культур занимались первобытные люди?

             А.          Охота.

             Б.           Скотоводство.

             В.           Земледелие.

             Г.           Собирательство.

3.Как называлось первобытные стаи людей: А. Сообщества.

                Б.        Племена.

                В.        Союзы.

                Г.        Группы.

4.Выберите определение матриархата:

                А.        Главенствующая роль в обществе принадлежала мужчине.

Б.        Главенствующая роль в обществе принадлежала женщине. В.             Родственные группы

                Г.        Никому.

5.В какой период зарождается наскальная живопись?

                А.               Неолит.

Б. Энеолит.

                В.               Палеолит.

Г. Мезолит.

6.Расставьте этапы развития человечества в хронологической последовательности :

                А.               Первобытность.

Б. Новое время.

                В.               Средние века.

Г. Новейшее время.

                Д.               Древний мир.

7.Столичный город Юрия Долгорукого.

                А.               Владимир.

Б. Рязань.

                В.               Суздаль.

Г. Москва.

8.Кто является настоятелем монастыря?

                А.               Митрополит.

Б. Игумен.

                В.               Дьякон.

Г. Архиерей.

9.Главная форма хозяйства половцев-

                А.               Земледелие.

Б. Скотоводство.

                В.               Металлообработка.

Г. Торговля.

10.Когда началось правление Ярослава Мудрого в Киеве?

А. 1019г. Б. 1030г. В. 1051г.

             Г.           1059г.

11.К финно-угорским народам относились

             А.          Волыняне.

             Б.           Пруссы.

             В.           Хазары.

             Г.           Мещера.

12.Как назывались  места сбора дани?

             А.          Погосты.

             Б.           Вежи.

             В.          Уроки.

             Г.           Борти.

13.По судебнику 1496 г. крестьяне имели право уходить от своих хозяев А. На Пасху.

Б. На Рождество.

В. В Юрьев день.

Г. В течение всего года.

Часть В.

Задания В1–В6 требуют ответа в виде одного-двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать в бланк ответов от соответствующего номера задания (В1– В6),начиная с первой клеточки, без пробелов и каких-либо символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке. Имена российских государей следует писать только буквами (например:Николай II). Если ответ предполагает указание даты (века), он записывается буквами (например: восемнадцатый). 

Все задания с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или последовательность символов – букв или цифр, за неверный ответ – 0 баллов. Задание В1, В6,  оценивается в 2 балла.

1.      Назовите имя этого императора.

«Он убил брата и собственную мать, казнил многих сенаторов, тратил огромные средства на содержание двора. Он же якобы приказал поджечь Рим, чтобы полюбоваться невиданное зрелище».

2.      Установите соответствие между авторами и их произведений. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

1     Илларион                            А. «Повесть временных лет».

2     Нестор                                 Б. «Слово о законе и благодати».

3     Владимир Мономах           В. «Хождение за три моря».

4     Афанасий Никитин            Г. «Моление».

                                                                     Д. «Поучение детям».

3.      Установите соответствие между терминами, названиями и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.

ТЕРМИНЫ                                                                   ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1.Вотчина                                                А) Центральный орган управления.

2.Пожилое                                                          какой- либо сферой государственной жизни.

3.Приказ                                                  Б) Наследственное земельное владение.

4.Кормление                                           В) Система содержания должностных лиц                                                                                       за счет местного населения.

                                                      Г) Плата крестьян при уходе от землевладельца.                                                                          Д) Обращение церковной собственности в Светскую.

4.      Установите соответствие между именами князей  их событиями, произошедшими в годы их правления. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию  второго и запишите выбранные буквы под соответствующими цифрами.

5.Расположите следующие исторические произведения в хронологическом последовательности. А.   «Домострой».

                             Б.      «Повесть временных лет».

В.          «Слово о полку Игореве». Г.   «Задонщина».

6. Установите соответствие между именами князей  и связанными с ними событиями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию  второго и запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А.Ярослав Мудрый             1.поход на Византию в 907г.

Б.Юрий Долгорукий           2.основание Юрьева на Чудском озере.

В.Святослав                         3.женитьба на Византийской принцессе Анне. Г.Владимир                         4. поход на Дунай.

                                              5. основание Москвы.

Часть С.

Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем  развернутый ответ на него. Ответы записывайте разборчиво.  Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте  на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование      информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Задание С1, С2, С3 оценивается в 3 балла.

                Фрагмент из книги историка С.Г. Кляшторного и Т.И. Султанова.

  «Чингисхан отличался не только отвагой и острым умом, но также сильным характером и исключительной целеустремленностью: достигнув какой-либо одной поставленной цели, он всегда стремился к другой, более высокой. Сделавшись… ханом объединенной Монголии, свои военные таланты он использовал против внешних врагов. Судьба и тут благоволила  к нему во всем. Оканчивая каждую войну доблестно и удачно, Чингисхан распространил свою власть от Северного Китая до нынешнего Казахстана и Средней Азии включительно.

 В основу созданного Чингисханом государства был положен принцип военной организации. Вся территория и население Еке Монгол улуса («Великого Монгольского государства) делились на три военно-административных округа: правое крыло, левое крыло и центр. Каждый округ делился на  тьмы (тумены), состоявшие из десяти тысяч человек, «тысячи» - из десяти «сотен», а  «сотни»- из десяти «десятков».

1.Каким было первое имя Чингисхана? 

В каком году Чингисхан стал правителем Монгольского государства?

2.Какие личные качества отличали Чингисхана? 3.На каких принципах была построена Монгольская империя? 

Ключ к ответам.

 1 вариант.                                                                                    2вариант

.                  

    Часть С.

Итоговое  тестирование по истории Часть А.

При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А13) поставьте, номер который соответствует номеру выбранного вами ответа. Задание (А1- А23) оценивается в один балл, за неверный ответ – 0 баллов.

1.      Выберите начальную дату Первой мировой войны: А. 1918г. Б. 1914г. В. 1941г.

Г. 1923г.

2.      Аннексия-

А. Насильственное присоединение одного государства другим.

Б. Выплата долга.

В. Насильственная смена власти.

Г. Общее состояние территории на окраинах.

3.Разгром войск П.Н. Врангеля в Крыму в годы Гражданской войны произошел в: А. 1918 г.

Б. 1920 г.

В. 1922 г.

Г. 1924 г.

4.Назовите председателя Временного правительства:

А. А.И. Гучков

Б. П.Н. Милюков

В. Князь Г.Е. Львов

Г. В.И. Ленин

5.Задачи Временного правительства

А. Полная и немедленная амнистия  по всем делам политическим и  религиозным, в том числе: террористическим покушениям, военным восстаниям и аграрным

1.В источнике описан период Древнего мира.                      

В источнике идет описание императора 

2.Гай Юлия Цезаря. Этот император смог проявить себя во всех сферах жизни:  государственном управлении,  экономической политике,  во внешней политике.

3. Он имел абсолютную власть в стране и  не объявлял приемников. В результате этого власть его оказалась недолгой.

1.Первым именем Чингисхана было Тэмучен. В 1204-1205 году  Тэмучен стал правителем Монгольского государства.

2.Он обладал острым умом и отвагой, был целеустремленным,  был талантливым полководцем.

3. Вся Монгольская империя была построена на принципах военной организации. Вся территория была разделена на улусы: западный, восточный, центр. В нее вошла территория  от Северного Китая до нынешнего Казахстана.

преступлениям и т.д.

Б. Отмена всех сословных, вероисповедных и национальных ограничений. В. Полная монархия

Г. Полная анархия.

6.Прочтите отрывок из законодательного акта и определите год его принятия

«Школа отделяется от церкви. Преподавание религиозных вероучений во всех государственных и общественных, а также частных учебных заведениях, где преподают общеобразовательные предметы, не допускается. Граждане могут обучать и обучаться религии частным образом». А. 1914 г.

Б. 1918 г.

В. 1924 г.

Г. 1928 г.

7.      Контрибуция-

А. Выплата натуральным хозяйством.

Б. Платежи, налагаемые на государство  в пользу государства-победительницы.

В. Добровольное сотрудничество  государства с другим государством.

Г.         Выплата ежемесячного пособия для лиц пенсионного возраста.

8.      Когда началась первая российская революция? А. 1 марта 1917г.

Б. 23 февраля 1917г.

В. 9 января 1905г.

Г. 5 декабря 1905 г.

9.      Переход в собственность государства земли, промышленных предприятий, банков, транспорта и

т.д., осуществленный в Советской России в 1917-1918 гг., называется:

А. Инвентаризацией

Б. Приватизацией

В. Социализацией

Г. Национализацией

10.  Начало русско-японской войны- А. Январь 1904г.

Б. Декабрь 1904г.

В. Январь 1905г.

Г. Октябрь 1905г.

11.  Назовите дату объявления Австро-Венгрией войны Россией: А. 24 июля 1914г.

Б. 19 июля 1914г.

В. 22 июня 1941г.

Г. 3 марта 1916г.

12.  Назовите дату Брусиловского прорыва: А. 1914г. Б. 1916г. В. 1941г.

Г. 1912г.

13.  Брусиловский прорыв – А. Поражение русских войск.

Б. Наступление русских войск.

В. Победа русских войск.

Г. Марш-бросок. 

Часть В.

Задания В1–В7 требуют ответа в виде одного-двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать в бланк ответов от соответствующего номера задания (В1–В7), начиная с первой клеточки, без пробелов и каких-либо символов.

Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке.

Имена российских государей следует писать только буквами

(например:Николай II). Если ответ предполагает указание даты (века), он

записывается буквами (например: восемнадцатый). Все задания с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или

последовательность символов – букв или цифр, за неверный ответ – 0 баллов. Задание В1, В6, В7 оценивается в 2 балла.

1. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите краткое название политической партии, о которой идет речь.

«В системе политических партий Россия эта партия особое место. Это была партия интеллектуалов, аккумулировавшая в своих рядах цвет российской интеллигенции начала XX в., мечтавшей о радикальном преобразовании страны парламентским путем и на основе общечеловеческих ценностей. Идейные и организационные истоки формирования партии связаны с теми качественными изменениями, которые произошли в русском либерализме на рубеже ХIXXX вв.

В либеральном движении все громче и увереннее зазвучали голоса историка П.Н. Милюкова, крупнейших специалистов в области гражданского и уголовного права- профессора С.А Муромцева, В.М. Гессена, Л.И Петражицкого, экономистов и публицистов- П.Б. Струве, С.Н.

Булгакова, Н.А. Бердяева».

2.Установите соответствие между понятиями и их определениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию  второго.

 ПАРТИИ                                          ФАМИЛИИ

А. Эсеры                                     1.В.И.Ленин

Б. Меньшевики                           2.П.Н.Милюков                 

В. Большевики                            3.А.И.Гучков

Г. Кадеты                                   4.В.М.Чернов

                                                            5.Ю.О.Цедербаум(Л.Мартов)

3.. Расположите следующие события 1917-1918 гг. в хронологической последовательности. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в приведенную в тексте задания таблицу, а затем перенести их в бланк.

А. разгром войск П.Н. Врангеля в Крыму

Б. заключение Брестского мира

В. разгон Учредительного собрания

Г. Принятие первой Конституции РСФСР

4.. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

     К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию      второго .

НАЗВАНИЕ ПАРТИЙ                                        ЛИДЕРЫ

А. Союз 17 октября                                                 1.В.И Ленин

Б. РСДРП                                                               2.В.М. Чернов

В. Конституционно- демократическая партия           3.А.И. Дубровин

Г. Партия социалистов-революционеров                  4.П.Н. Милюков

                                                                               5.А.И. Гучков

5.Какие три из перечисленных положений соответствуют мероприятиям правительства П.А.

Столыпина

А. Развитие народного просвещения

Б. Переселенческая политика

В. Поддержка крестьянской общины

Г. Выкуп государством убыточных частных промышленных предприятий

Д. Ликвидация крестьянской общины

Е. Безвозмездная передача неиспользуемых помещичьих земель крестьянам  

6.ВЧК- это аббревиатура, обозначающая созданный большевиками А. Чрезвычайный орган управления армией в условиях Гражданской войны

Б. Временный высший орган управления  страной в 1917 г.

В. Чрезвычайный орган для борьбы с саботажем и контрреволюцией

Г. Орган для подготовки переворота в октябре 1917 г.; штаб их выступления

7.Соотнесите имена политических деятелей  и посты, которые они занимали в составе советского правительства

ИМЕНА                                                         ПОСТЫ  

А. В.И.Ленин                                1. Председатель СНК

Б. Л.Д.Троцкий                            2. Нарком по делам национальностей

В. А.И.Рыков                               3. Нарком  финансов

Г. И.В.Сталин                              4. Нарком  внутренних дел                                                           5. Нарком   по иностранным делам Часть С.

Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем  развернутый ответ на него. Ответы записывайте разборчиво.  Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте  на вопросы С1–С2. Ответы предполагают использование      информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Задание С1, С2 оценивается в 3 балла.

                        1.                Из совместного заявления двух политических деятелей.

«Мы глубочайше убеждены, что объявлять сейчас вооруженное восстание- значит ставить на карте не только судьбу нашей партии, но и судьбу русской и международной революции. <…> Шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание превосходны. Разговоры о том, что <наше> влияние… начинает падать и тому подобное, мы считаем решительно ни на чем не основательными. В устах наших политических противников эти утверждения просто прием политической игры, рассчитанной именно на то, чтобы вызвать <наше> выступление… в условиях, благоприятных для наших врагов. <Наше> влияние… растет. Целые пласты трудящегося населения только еще начинают захватываться им. При правильной тактике мы можем получить треть, а то и больше мест в Учредительном собрании. <…>

Только за Советы сможет опереться в своей революционной работе и Учредительное собрание. Учредительное собрание плюс Советы- вот тот комбинированный тип государственных учреждений, к которому мы идем <…>

Говорят: 1) за нас уже большинство народа в России и за нас большинство международного пролетариата. Увы!- ни то, ни другое неверно, и в этом все дело. В России за нас большинство рабочих и значительная часть солдат.

Но все остальное- под вопросом. Мы все уверены, например, что если дело теперь дойдет до выборов в Учредительное собрание, то крестьяне будут голосовать в большинстве за эсеров. Что же это- случайность? Солдатская масса  поддерживает нас не за лозунг войны, а за лозунг мира…Если мы, взявши власть сейчас одни, придем (в силу всего мирового положения) к необходимости вести революционную войну, солдатская масса отхлынет от нас…

Но, поскольку выбор зависит от нас, мы можем и должны теперь ограничиться оборонительной позицией. Временное правительство часто бессильно провести в жизнь свои контрреволюционные намерения. Оно расшатано. Силы солдат и рабочих достаточны, чтобы не дать осуществиться таким шагам Керенского и компании».

Назовите название  партии. Укажите не менее трех признаков в которых можно узнать название этой партии. Укажите не менее трех аргументов, которые приводятся в заявлении против идеи проведения вооруженного восстания на данном историческом этапе.

                        2.          Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

                «В ночь с 1 на 2 марта 1917г. император Николай II отрекся от престола… »

Какие причины заставили его пойти на этот шаг? Назовите на менее трех причин. Какие последствия имело решение? Назовите не менее трех положений.

II вариант.

Часть А.

При выполнении заданий этой части в бланке ответов под

номером выполняемого вами задания (А1–А13) поставьте, номер который соответствует номеру выбранного вами ответа. Задание (А1- А13) оценивается в один балл, за неверный ответ – 0 баллов.

10. Что являлось следствием денежной реформы, которую провел С.Ю.Витте?

Д. Введение ассигнаций

Е. Отказ от содержания рубля

Ж. Введение золотого содержания рубля

З. Предоставление крупных займов западноевропейским странам

2. ВЧК- это аббревиатура, обозначающая созданный большевиками А. Чрезвычайный орган управления армией в условиях Гражданской войны

Б. Временный высший орган управления  страной в 1917 г.

В. Чрезвычайный орган для борьбы с саботажем и контрреволюцией

Г. Орган для подготовки переворота в октябре 1917 г.; штаб их выступления

3 Разгон Учредительного собрания произошел в Д. Октябре 1917г.

Е. Январе 1918г.

Ж. Марте 1918г.

З. Декабре 1922г.

4.Брестский мир был подписан в А. Октябре 1917г.

Б. Январе 1918г.

В. Марте 1918г.

Г. Мае  1921г.

5.Как назывались организации деревенской бедноты, созданные в июне 1918г.?

А. Комбеды

Б. Продотряды

В. Колхозы

Г. Ликбезы 

6.Продразверстка- это

А. Уравнительное наделение крестьян землей

Б. Добровольное товарищество крестьян по совместному ведению хозяйства

В. Выделение крестьянских отрубов и хуторов

Г. Изъятие у крестьян излишков сельхозпродукции в пользу государства

7.Основателями новых театров в 1920-е гг. были

А. Б.М. Кустодиев, К.С. Малевич

Б. В.Э. Мейерхольд, Е.Б. Вахтангов

В. М.А. Булгаков, Н.Ф. Погодин

Г. С.М. Эйзенштейн, И.А. Пырьев

8 Прочтите отрывок из воспоминаний о Гражданской войне и определите, к какому году они относятся.

«Десятикилометровый Турецкий вал- внушительное сооружение, уцелевшее от далеких времен Средневековья. Врангелевцы сильно укрепили его. Уже несколько раз мы ходили в атаки, но они отбивались жестоким огнем белых.<…>

Снова поднимается на штурм. Снимаем с себя шинели, ватники и набрасываем их на проволоку. Перемахиваем через заграждения, рвемся вперед.<…> Белые не выдерживают стремительного штыкового удара и обращаются в бегство.

На утренней заре 9 ноября бойцы дивизии, пропитанные пороховым дымом, измазанные кровью, оборванные, захватили труднодоступный и сильно укрепленный рубеж белогвардейцев – Турецкий вал…» А.1918 г.

Б. 1919 г.

В. 1920 г.

Г.1922 г.

9.Что из названного было характерно для экономического развития России в начале XXв.?

А. Монополизация промышленности

Б. Начало промышленного переворота

В. Начало железнодорожного строительства

Г. Отсутствие иностранных инвестиций в экономику

10.Аграрная реформа П.А.Столыпина предусматривала А. Свободный выход крестьян из общины с наделом

Б. Финансовую поддержку крестьянских общин

В. Передачу всей общинной земли крестьянам в собственность

Г. Конфискацию помещичьей земли государством

11.В результате проведения денежной реформы С.Ю.Витте

А. Основой денежной системы стал золотой рубль

Б. Основой денежной системы стал серебряный рубль

В. Из обращения были изъяты бумажные деньги

Г. Было восстановлено обращение бумажных денег

12.Первая российская революция началась А. 27 января 1904г.

Б. 9 января 1905г.

В. 17 октября 1905г.

Г. 3 июня 1907г.

13.Какое из перечисленных событий произошло позже всех других? А. Назначение П.А.Столыпина Председателем Совета министров

Б. Убийство Г.Е.Распутина

В. Начало Первой мировой войны

Г. Роспуск II Государственной думы и изменение избирательного закона Часть В.

Задания В1–В7 требуют ответа в виде одного-двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать в бланк ответов от соответствующего номера задания (В1–В7), начиная с первой клеточки, без пробелов и каких-либо символов.

Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке.

Имена российских государей следует писать только буквами 

(например:Николай II). Если ответ предполагает указание даты (века), он

записывается буквами (например: восемнадцатый). Все задания с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или последовательность символов – букв или цифр, за неверный ответ – 0 баллов. Задание В1, В6, В7 оценивается в 2 балла.

1.      Какие три из перечисленных событий связаны с революцией 1905-1907 гг.

А. Октябрьская  политическая стачка

Б. Созыв Учредительного собрания

В. «Кровавое воскресенье»

Г. Опубликование ноты Милюкова

Д. Созыв I Государственной думы

Е. Установление режима «двоевластия»  

2.      Какие три из перечисленных относятся к политическим партиям начала XXв. А. Кадеты 

Б. Нечаевцы

В. Народовольцы

Г. Петрашевцы

Д. Октябристы

Е. Эсеры 

3.      Прочтите отрывок из воспоминаний А.А.Игнатьева и назовите царя, о начале царствования которого говорится в тексте.

«Никаких темных предчувствий ни у кого в эту зиму 1895-1896 года не было: все мы с трепетом ждали лучшего от нового молодого царя и радовались каждому его жесту, усматривая в этом если не начало новой эры, то во всяком случае разрушение гатчинского быта, созданного Александром

III».

4.      Прочтите отрывок  из воспоминаний философа Н.А. Бердяева и напишите образное название периода развития русской культуры, о котором идет речь.

«Сейчас с трудом представляют себе атмосферу того времени. Многое из творческого подъема того времени вошло в дальнейшее развитие русской культуры и сейчас есть достояние всех русских культурных людей. В эти  годы России было послано много даров. Это была эпоха пробуждения в России самостоятельной философской мысли, развития поэзии… религиозного беспокойства и искания… Появились новые души, были открыты новые источники творческой жизни. Александр Блок и Анна Ахматова, Николай Гумилев и Константин Бальмонт принадлежит этому времени».

5.      Какие три из перечисленных понятий относятся к политике военного коммунизма?

А. Концессия

Б. Продразверстка

В. Паек

Г. Денационализация

Д. Трудовая повинность Е. Аренда 

6.Расположите следующие события 1917-1918 гг. в хронологической последовательности. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в приведенную в тексте .

А. разгром войск П.Н. Врангеля в Крыму

Б. заключение Брестского мира

В. разгон Учредительного собрания

Г. Принятие первой Конституции РСФСР

7. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры под соответствующими      буквами.

 ПАРТИИ                                          ФАМИЛИИ

А. Эсеры                                     1.В.И.Ленин

Б. Меньшевики                           2.П.Н,Милюков                 

В. Большевики                            3.А.И.Гучков

Г. Кадеты                                   4.В.М.Чернов

                                                           5.Ю.О.Цедербаум (Л.Мартов)

Часть С.

Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем  развернутый ответ на него. Ответы записывайте разборчиво.  Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте  на вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование      информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Задание С1, С2, С3 оценивается в 3 балла.

1.Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут          служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку.

Ниже приведены две точки зрения на причины прихода к власти в октябре 1917 г.: а Большевики пришли к власти в России в октябре 1917г. только благодаря лозунгу «Долой войну!».

б Большевики пришли к власти благодаря тому, что их программа оказалась наиболее понятна и близка населению, благодаря своему решительному курсу на немедленное построение в стране социализма, благодаря своей лучшей организованности.

2.Назовите два декрета, принятые на II Всероссийском съезде Советов в октябре 1917 г. Приведите не менее трех положений, содержащихся в одном из них.