Работа Школьного лесничества

Работа школьного лесничества

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Мухрановская основная общеобразовательная школа

имени Ш.А.Гизатова»

«Школьное лесничество

«Михеич»

Авторы: Китов Г.И.,

Величко Е.Б.

Адрес: 461357

Оренбургская область, Илекский район

С. Мухраново, ул. Советская , 63

Сроки реализации: 2013-2019г.

2019 год

Паспорт работы

«Школьное лесничество «Михеич».

1. Название организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Мухрановская основная общеобразовательная школа

имени Ш.А.Гизатова»

2. Название: «Школьное лесничество «Михеич»

3. Адрес юридический, фактический: Адрес: 461357

Оренбургская область, Илекский район, с. Мухраново

4. Команда:

руководители:

Китов Геннадий Иванович

Величко Елена Борисовна.

5. Участники: обучающиеся 1 – 9 классов

6. Краткое описание:

Создание на базе школьного лесничества модели внеурочной деятельности школьников как интегративной системы дополнительного экологического образования в условиях современной школы.

7.Краткая аннотация проекта

Наш проект «Социальная экология - не роскошь, а средство спасения природы». Данными проектами мы стремимся решать комплекс мер по охране окружающей среды в поселении. Земля у нас только одна. Этот прекрасный корабль имеет все необходимое для бесконечно долгого путешествия на нем. Но люди должны обращаться с ним бережно. Решающим фактором должно быть экологическое образование и экологическое воспитание всего населения. Поэтому мы проводим пропаганду экологического воспитания среди учащихся школы и населения и своими практическими делами стараемся создать атмосферу чистоты и бережного отношения к окружающей среде. И только все вместе мы сможем решить ряд социально-значимых проблем нашего поселения

8. Сроки:

Год разработки: 2012г.

Сроки реализации: 2013-2019г.г.

Оглавление

1. Пояснительная записка……………………………….4

2. Цель, задачи…………………………………………….9

3. Краткая характеристика школьного лесничества «Михеич»…10

4. План мероприятий по реализации работы…………11

5. Сроки реализации ………..…………………………..13

6. Ожидаемый результат………………………………..16

7. Условия реализации ……….………………………..17

8. Механизм взаимодействия………………………….18

9. Смета расходов………………………………………19

10. Заключение…………………………………………20

11. Приложение…………………………………………22

1. Пояснительная записка

"Любовь к родной стране начинается с любви к природе".

К. Паустовский

Где бы ни жил человек он всегда помнит и любит свою малую Родину. Ведь каждый из нас ее частичка. И только от нас с вами зависит будущее наше Родины.

Оренбуржье - край удивительного природного разнообразия, неотъемлемой частью которого являются водные ресурсы. Родники, реки, озера и водохранилища нашего края важны не только как источники водоснабжения. С каждым годом все шире проявляется их рекреационное, эстетическое, научное, воспитательное и экологическое значение. Природа – наш общий дом. А забота о доме – это и есть любовь к Родине.

В течение многих лет велась экологическая деятельность со школьниками на территории Илекского района. Наша школа не оставалась в стороне. Мы занимались научно – исследовательской и природоохранной деятельностью; участвовали в муниципальных, региональных, всероссийских и международных акциях и конкурсах.

Красива природа Оренбургской области с обширными лесами, живописными озёрами, реками, разнообразными животными, птицами и растениями.

На первый взгляд кажется, что всё нипочём деревьям-великанам, раскинувшим свои могучие кроны над землёй. А на поверку оказывается, что лес слабее и беззащитнее многих крохотных существ, обитающих в нём. Дело в том, что лес прочно связан с местом своего рождения и, в отличие от животных, не может покинуть его, если даже там создадутся условия, совсем непригодные для жизни. Нередко под воздействием необдуманной хозяйственной деятельности человека леса оказываются на грани гибели. Ведь лесу, как и всему живому, необходим воздух, питательные вещества, он не терпит чрезмерных физических вмешательств в его жизнь. Для того чтобы лес был здоровым и красивым, нужно гарантировать ему все эти потребности.

Мы - хозяева нашей природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным - лес, степи, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее - наша главная цель. Давайте ее беречь!

Природа – это краса нашей России. Вряд ли найдутся люди, равнодушные к сказочной красоте леса, прекрасного в любое время года, к чистой зелени лужаек и рощ, к необозримому простору полей и степей. А кто не любит голубизну озер и рек, оправленную в изумрудную зелень берегов, кто не мечтает увидеть “остроконечных елей ресницы над голубыми глазами озер”!

Актуальность и важность данной проблемы для села, Илекского района, Оренбургской области.

Еще сотни лет тому назад огромная часть земной поверхности была покрыта лесами. Долгие годы люди нещадно вырубали деревья на топливо и строительные материалы для жилья. Площадь, занимаемая лесами, резко сократилась, а кое-где они и вовсе исчезли.

Многие леса и теперь продолжают гибнуть, поскольку за ними нет надлежащего контроля и ухода. Вместо того чтобы оберегать и охранять природу, человек чрезмерно использует ее дары в своей хозяйственной деятельности.

Одной из актуальных проблем является сохранение и возобновление лесов. Школьники могут внести свой вклад в решение этой проблемы, благодаря работе школьного лесничества.

Но есть и другая сторона вопроса об актуальности создания школьных лесничеств – это возросшая потребность современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, способных быстро ориентироваться в окружающей действительности, самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, готовых к сотрудничеству, межкультурному взаимодействию, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией[1].

В новых социально–экономических условиях предлагается рассматривать школьные лесничества как раннюю профессиональную ориентацию школьников, помощь им в выборе своей будущей профессии. Движение школьных лесничеств должно стать базовой основой дальнейшего профессионального самоопределения школьников, так как с раннего возраста они постигают азы лесоводства: сажают лес, выращивают его, ухаживают и защищают, занимаются практической, опытнической деятельностью и научно-исследовательской работой, получая глубокие знания о лесе[2].

Этот социальный запрос нашел отражение в Законе РФ “Об образовании”, законодательно утвердившем цели образования как “ориентацию на обеспечение самоопределения личности, на создание условий для ее самореализации”[1].

Соответствовать этим высоким требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно - экспериментальную и инновационную деятельность. Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем подростковом возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития школьников. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у старшеклассников.

В Законе РФ “Об образовании” предлагается портрет выпускника основной школы: любящий свой край и своё Отечество; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы[6]. Именно все эти качества могут развиться у обучающихся занимаясь в школьном лесничестве.

На современном этапе развития нашего общества остро стоит проблема повышения познавательной активности учеников, их способность самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

Необходимо не только давать определенную сумму знаний по каждому предмету, но и научить детей применять знания в жизни, причем не только по одному предмету, а по всем предметам школьной программы.

Благодаря работе школьного лесничества удается решать комплексные и разноуровневые задачи и с поэтапной допрофессиональной подготовкой. Данное обстоятельство приводит к возможностям перехода наиболее способных школьников к профессиональным занятиям и к сопутствующей профессиональной подготовке.

В настоящее время большинство выпускников до момента вступления во взрослую жизнь не представляют себе ни их будущую профессию, ни отрасль, где они могут приложить свои знания, полученные в школе. Работа в школьном лесничестве помогает школьникам увидеть результат своей работы, определиться с выбором будущей профессии.

Природа для нашего народа – высшая ценность, о которой мы узнаём не по радио или телевидению, а из самой жизни. Мы чутко понимаем природу, умеем ее беречь и мудро ею пользоваться. Этому умению мы сегодня учиться в школьном лесничестве «Михеич».

На занятиях в объединении мы учимся главным достоинствам Человека – доброте души, чуткости ко всему живому, внимательности, доброму отношению к «малой», но самой дорогой Родине. Природа Оренбургской области уникальна, представляет из себя сочетание различных типов природных сообществ, в большинстве случаев доступных для наблюдения.

Отправляясь изучать облик села, его природу, под руководством старшей вожатой, разработали опросную анкету, которая позволила нам выяснить мнение жителей села по вопросам, связанным с экологическим состоянием села Мухраново .

Итак, на вопрос «Считаете ли вы наше село чистым ?» из 100 опрошенных

30%-да.

55%-нет,

15% -не знаю.

На вопрос «Хотели ли вы улучшить экологическое состояние села ?» из всех опрошенных :

58%-да.

12% - нет.

30% - не знаю.

На вопрос «Считаете ли вы создание школьного лесничества актуальным для нашего села? » ответили

63% - да,

24% - нет,

13% - не знаю .

В ходе нашего опроса выяснилось, что подавляющее число селян оценили экологическую обстановку как удовлетворительную, но всё же оставляющую желать лучшего.

Нам всем, необходимо понять, что все мы нуждаемся в экологически чистой окружающей среде. Вот почему, мы должны и обязаны сажать деревья, вешать скворечники, мастерить кормушки и кормить птиц зимой, убирать берега, убирать территорию родника … Самому научиться не загрязнять и захламлять, но и научить этому других.

Поэтому мы считаем, что создание школьных лесничеств очень актуально на данном этапе развития Российского образования.

Новизна

Идея создания школьных лесничеств не нова, но в последние годы многие школьные лесничества перестали существовать.

В нашем районе Мухрановское школьное лесничество единственное и работает по пяти направлениям. Кроме лесохозяйственного и природоохранного, у нас успешно развиваются эколого – просветительское, творческое и научно – исследовательское направление.

Поэтому наш опыт поможет другим школам в создании школьных лесничеств.

Созданное школьное лесничество позволяет нам комплексно подойти к решению задач познавательного, экологического и эстетического характера в ходе обучения естественно – научным предметам. Это значительно улучшает отношение к введенному в школе профилю.

Работа в школьном лесничестве заставляет наших школьников раньше задуматься о выборе будущей профессии.

Социальная значимость работы школьных лесничеств

Общественное древонасаждение в России развивалось и вдохновлялось великими лесоводами. Они считали необходимым привлекать к охране и восстановлению лесов любителей. Ведь любитель - от слова "любить". Деревья очень отзывчивы к теплу человеческой души. А искренняя любовь к ним и энтузиазм в сочетании со знаниями могут дать потрясающие результаты - великий лесовод фон Граф смог вырастить лес даже в голой голодной безводной степи![7]

Но ведь сажать лес хотят не только лесники. Да и знать каждое свое деревце "в лицо", ухаживать за ним вручную под силу как раз именно любителям.

Возобновление лесов и благоустройство территорий играют важную роль в жизни жителей нашего района, следовательно, выбранная проблема обладает большой социальной значимостью.

Кроме того, привлечением школьников на работы по благоустройству будет решена еще и проблема занятости школьников в летний период.

Юридическая правомерность действий

Все наши действия по созданию и реализации нашей работы являются абсолютно правомерными. Мы не нарушаем государственных законов и прав окружающих. Для того чтобы быть уверенными в своих действиях по решению экологических проблем на территории выбранных природных объектов, мы ознакомились с :

Федеральным законом от 10 января 2002 г. N 7-ФЗ "Об охране окружающей среды" (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 31 декабря 2005 г., 18 декабря 2006 г., 5 февраля, 26 июня 2007 г., 24 июня, 14, 23 июля, 30 декабря 2008 г., 14 марта, 27 декабря 2009 г., 29 декабря 2010 г.).

Кроме того, все наши работы проводятся с согласия администрации Мухрановского сельского совета.

Состояние нормативно-правового обеспечения деятельности школьного лесничества

Наше школьное лесничество, созданное в 2011 году, целью которого было привлечение максимального количества детей к общению с природными объектами. Мы стремились организовать не только познавательную, но и интересную практическую работу детей с природными объектами. Нацеливались на то, что организуя практическую деятельность детей в школьном лесничестве, можно получить не только воспитательный и познавательный результаты, но и осуществлять реальные практические дела по улучшению экологии. С тех пор не прекращало своей деятельности, прививая любовь к природе родного края, формируя трудовые умения и навыки в области лесоводства, решая задачи экологического воспитания, охраны и защиты лесов.

Одним из главных факторов успешной работы является создание нормативно-правовой базы, регламентирующей всю работу трудового объединения, которая разрабатывается совместно с базовым лесным хозяйством. Ежегодно нами заключается договор-соглашение между Образовательным учреждением и организацией лесного хозяйства. В нашем случае это ГКУ « Илекское лесничество»

Согласно договору базовое хозяйство оказывает помощь в разработке нормативных документов, главным из которых является Положение о школьном лесничестве, в котором определяются цели и задачи работы, организация и содержание работы, органы самоуправления, руководство работой и охрана труда обучающихся.

В 2015 году в школьном лесничестве было 41 учащихся 6-10 классов. В массовых мероприятиях принимали участие все ученики школы.

Общее руководство работой лесничества осуществляется администрацией школы и базовым хозяйством. Администрация назначает руководителя школьного лесничества из числа педагогов и ответственных за работу звеньев

Согласно Положению о школьном лесничестве основополагающий принцип организации работы – соблюдение правил и норм охраны труда.

Организована вакцинация от клещевого энцефалита всех членов школьного лесничества, работающих в лесу.

Составлены и утверждены инструкции по технике безопасности на все виды работ, проведение экскурсий, проведение полевых исследовательских работ и при перевозке учащихся.

Члены школьного лесничества допускаются к работе после проверки знаний по технике безопасности.

2. Цели и задачи деятельности школьного лесничества «Михеич»

Цель деятельности школьного лесничества – формирование лесоэкологической культуры, изучение и реализация основ лесоприродоохранной деятельности, экологическое, нравственное и трудовое воспитание школьников в отношении сохранности природы, как первоисточника жизни, помочь научиться понимать природу, ценить и рационально использовать её богатства и красоту.

Школьные лесничества, будучи одной из самых эффективных форм трудового воспитания детей, эколого-просветительской деятельности, подготовки отраслевого кадрового потенциала, являются активной формой патриотического воспитания детей на лучших традициях лесного хозяйства. В школьных лесничествах дети получают дополнительные знания по основам лесохозяйственных дисциплин, биологии и другим естественным наукам. Школьные лесничества воспитывают у молодежи убежденность в необходимости бережного отношения к родной природе, формируют представление о лесоводе, как о созидателе и защитнике лесных богатств нашей страны.

Задачи школьного лесничества:

- формирование у членов школьных лесничеств активной жизненной позиции;

- изучение и овладение школьниками основ лесохозяйственных дисциплин;

- приобретение ими начал ведения исследовательских работ;

- приобретение юными лесоводами навыков в области использования, охраны, защиты, воспроизводства лесов, проведения лесохозяйственных мероприятий;

- приобщение детей к общественно-полезному труду по рациональному использованию и воспроизводству природных ресурсов, развитие осознанного интереса к производительному труду;

- проведение лесоохранной агитации и пропаганды;

Реализация цели и задач предполагает:

1. создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, расширение творческого потенциала учащихся;

2. создание условий проявления и мотивации творческой активности учащихся в различных сферах социально значимой экологической деятельности;

3. формирование социально-компетентной личности ученика

Этапы работы школьного лесничества:

I. Подготовительный (октябрь 2013 г – март 2014 г)

· Создание команды по разработке и реализации проекта.

· Проведение общешкольного родительского собрания, заседания Управляющего совета.

· Утверждение плана работы.

· Выбор руководителей.

· Подбор детей в школьное лесничество по желанию родителей, по желанию самого ребенка.

· Разработка Устава, Положения школьного лесничества.

· Разработка положения о портфолио лесника.

· Расчет сметы для работы лесничества на 3 года.

II. Практический (сентябрь 2014 г - сентябрь 2015 г):

· Составление и утверждение учебно – производственного плана (ежегодно до 1 сентября).

· Приобретение специализированной формы для членов школьного лесничества, флага, галстуков и др. атрибутики (в течение 2014 года).

· Совершенствование материально – технической базы школьного кабинета для работы школьного лесничества (в течение 2015-2016 гг).

· Разработка и утверждение программы «Школьное лесничество» (август 2014 г).

· Практическая деятельность лесников на базе Чапаевского лесничества.

· Научно – исследовательская работа.

· Эколого – просветительская деятельность.

· Культурно – массовые мероприятия.

III. Аналитический (декабрь 2018-май 2019):

· Проведение мониторинга работы.

· Результаты предпрофильной подготовки.

· Определение эффективности научно – исследовательской деятельности.

· Профессиональная ориентация лесотехнического направления.

· Продолжить работу школьного лесничества

3. Краткая характеристика школьного лесничества «Михеич».

Школьное лесничество «Михеич» Мухрановской средней общеобразовательной школы образовалось в 2013 году. Инициаторами этого доброго дела стали: ГУ «Илекское лесничество», участковый лесничий Чапаевского лесничества Китов Геннадий Иванович и директор школы (в 2011г.) Ишбердина Ю.Н., заведующая пришкольного участка Фёдорова Т.А.

В настоящее время руководитель (лесничий) ГКУ «Илекского лесничества» С.Н. Спицин , а директор школы Жамбулатов С.А..

В 2013 году были определены основные направления работы и разработана нормативно-правовая база:

-договор о сотрудничестве с ГКУ «Илекское лесничество»;

- положение о школьном лесничестве;

-Устав школьного лесничества;

-Договор о сотрудничестве ГАОУ ДОД «ООДЭБЦ» и МБОУ Мухрановской СОШ.

Состав школьного лесничества меняется и дополняется каждый год. В нем ежегодно занимается от 15 до 23 учащихся. Возраст членов лесничества с 10 –17 лет (5-9 классы)

Самым главным достижением и предметом нашей гордости является наша работа по открытию и обустройству новых родников. Путь, от водяной жилы, до обустроенного, кристально чистого журчащего ручья, нелегкий.

За 5 лет деятельности нашего ШЛ мы открыли 3 новых родника.

В 2013 г открыт наш первый родник, наверно, самый трудный. Это был наш 1-й опыт. Не один день мы работали над ним, потрачено много сил. Общими силами, учителей, работников школы, школьными лесниками роднику дали жизнь. На общем собрании школьников роднику было дано имя, он стал называться «Школьный».

В 2014 г, недалеко от родника «Школьный» мы дали жизнь еще одной водяной жиле, наш 2-й родник был назван «У Иваныча». Оба родника расположены в урочище «Белый ключ».

Место расположения родников очень живописное, под сенью дубрав уже отдыхают люди, берут воду из новых родников. Здесь удобные столы, скамейки, где можно посидеть, попить чай из родниковой воды. Пейзаж неописуемой красоты, своими лапами-листьями, создает растущий здесь высокий папоротник, здесь в открытых полянках, куда заглядывает солнышко, расцветают сезонные цветы, подснежники, колокольчики, ландыши…

В 2015 г еще одним нашим достижением стал очищенный и возрожденный родник «Килюшкин». Трудились мы над ним не меньше, чем над новыми родниками. Результатом наших стараний стал обустроенный, огороженный красивый родник-колодец, ожила в нем вода, заиграли на солнце его блики-капельки, зажурчал, заговорил ручей…

С 2018 года идет работа по обустройству родника «Верхняя Алтайка», возрождению нового источника воды.

Наше школьное лесничество заработало, есть определенный опыт, есть результаты, уходят одни члены нашей команды, приходит смена… За время совместной деятельности меняются дети, отношение к тому, чем они занимаются. Я вижу результаты, ребята по-настоящему увлечены, они неравнодушны к своим родным местам, природе. Мы сбережем свою природу, все живое на земле, если никто не будет «стоять в стороне», начиная с себя, заронить семя добра в наших детей, и оно прорастет тем же. Недаром гласит пословица «Что посеешь, то и пожнешь».

Из статьи газеты «Урал» В урочище «Белые ключи» - памятнике природы Илекского района, расположенного на территории Сладковского сельсовета, состоялось официальное открытие еще одного природного источника воды. Очистили и обустроили родник ребята из Мухрановского школьного лесничества «Михеич» (Александр Рогожин, Сергей Жуманбаев, Андрей Дергунов, Анатолий Бондаренко, Илья Жиберин) под руководством Геннадия Китова, участкового лесничего ГБУ «Илекское лесничество». Слова признательности, за сделанное благородное дело, ребятам из школьного лесничества и его руководителю выразили: глава Мухрановского сельсовета, Зорина Н.П., глава Сладковского сельсовета Павел Семенов, заведующий отделом образования Светлана Павлычева, представитель администрации района и другие. Следующее мероприятие, которое необходимо будет сделать - исследование воды на биохимический состав. А сейчас проходит конкурс, в ходе которого будет определено название родника.

4. План мероприятий по реализации работы школьного лесничества

Что такое для человека Родина: страна, в которой он живет, дом, где родился, березка у родного порога, место, где жили его предки? Наверное, все это и есть Родина. И наша задача состоит в том, чтобы сохранить и приумножить ее богатства. Никто не будет оспаривать тот факт, что наши детские впечатления самые сильные, и остаются в памяти те, что вызывают сильные эмоции. Природа не может оставить человека равнодушным, контакт с ней всегда эмоционален, потому именно в детском возрасте важен непосредственный контакт детей с природой и чем более продолжителен и более част он будет, тем богаче станет духовный мир ребенка. Именно этого непосредственного живительного контакта лишен современный урбанизированный ребенок.

Современный молодой человек, лишенный самого простого общения с природой, не может жить вне ее, без использования ее ресурсов - от этого зависит здоровье человека, продолжительность его жизни. Первые годы своей жизни человек тратит на изучение, освоение знаний, накопленных человеческим обществом, формируется как творческая гармонически развитая личность.

Очень важную роль в этом процессе играет экологическое и трудовое воспитание школьников, которое готовит из детей грамотных, активных членов общества, знающих и понимающих основные правила взаимоотношения человека и природы, активно участвующих в различных экологических акциях.

Одним из вариантов организации внеклассной работы школьников экологического направления является школьное лесничество. Представляя собой очень интересную и полезную форму работы, она требует от руководителя очень много творчества, глубоких знаний, желания и умения работать во внеурочное время с детьми. Поэтому далеко не в каждой школе имеется такая форма организации.

Губернатор Оренбургской области Ю.А Берга при образовании министерства лесного и охотничьего хозяйства одной из приоритетных задач определил воссоздание в новых условиях движения школьных лесничеств на территории Оренбургской области. Министерством и лично министром лесного и охотничьего хозяйства В.П. Тонких проведена серьезная и планомерная работа по возрождению, объединению и развитию школьных лесничеств.

Организовывая в 2013 году школьное лесничество, мы своей главной целью ставили привлечь максимальное количество детей к общению с природными объектами. Мы стремились организовать не только познавательную, но и интересную практическую работу детей с природными объектами в прилегающих лесах. Старались сделать эту работу последовательной и целенаправленной в рамках непрерывного экологического образования детей с 1 по 9 классы. Нацеливались на то, что организуя практическую деятельность детей в школьном лесничестве, можно получить не только воспитательный и познавательный результаты, но и осуществлять реальные практические дела по улучшению экологии.

Школьное лесничество действует круглый год. Очерёдность занятий и их программа планируется в зависимости от сезона года. Летнее (каникулярное) время используем для практической работы в лесу, экскурсий и походов в лес. Зимние (учебные) месяцы используем в основном для теоретических занятий по лесохозяйственным дисциплинам.

На закреплённой территории учащиеся летом и зимой несут дозорную службу, пресекают нарушения правил пожарной безопасности, разворачивают кампанию «Антипал», проводят противопожарное патрулирование в пожароопасный период, охраняют сосновые насаждения (акция «Сохраним елку» ) в предновогодний период.

Большое внимание в работе школьного лесничества уделяется изучению природы, проведению фенологических наблюдений, экскурсиям, походам по родному краю. Во время практических занятий ребята изучают таксацию – определяют объём древесной массы в насаждениях, ежегодный прирост древесины и др. Знакомятся с основами таксации лесных насаждений, породным составом, возрастом, полнотой, типом и условиями произрастания. Кружковцы научились пользоваться измерительными приборами – буссолью, высотомером, полнотомером, мерной вилкой. Самостоятельно разбираются в лесоустроительных материалах, таксационных названиях, планшетах, планах лесонасаждений. Для практических занятий школьного лесничества закреплен участок лесных насаждений площадью 30 га, квартал №18 выдела 13,14,39.

На этой площади расположены лесные культуры дуба черешчатого (посадка желудями), тополя черного, сосны обыкновенной. Уникальность этого участка заключается в том, что он расположен между двумя водоемами: озеро Прянишниково и р. Заживная. Наличие влаги и благоприятные почвенные условия способствуют быстрому росту древестно-кустарниковой и травянистой растительности. Мощные побеги лесных культур, говорят о том, что участок для посадки выбран правильно. Эти лесные насаждения видны из окна нашей школы.

Это место привлекательно для отдыхающих не только села Мухраново, но и для всего Илекского района, люди приезжают купаться, рыбачить, собирать ягоды и грибы…

5. Сроки реализации работы школьного лесничества

В 2014 году на пришкольном участке Мухрановской СОШ был заложен микропитомник и дендропарк. В микропитомнике дети из школьного лесничества высаживают семена деревьев и кустарников собранные своими руками в лесных насаждениях- памятников природы «Белые ключи», ростош «Балка медвежья», выращивая саженцы древесных и кустарниковых пород. Саженцы высаживают в дендропарке и в школьном сквере. Работая на пришкольном участке (подготовка почвы,РаР

посадка, полив, прополка, подготовка почвы) дети приобретают трудовые навыки, ведут фенологические наблюдения, которые в дальнейшем отражают в своих конкурсных работах.

В школе создана материально-техническая база для эффективной деятельности школьного лесничества. К ней относятся: учебно-производственные участки, помещения для работы, мебель, станки и инструменты, средства связи, компьютерная и оргтехника, картографические и методические материалы, измерительные приборы и инструменты.

За школьным лесничеством, согласно договору с ГКУ «Илекское лесничество», для практических занятий школьного лесничества закреплен участок лесных насаждений площадью 30 га, квартал №18 выдела 13,14,39.

Для изучения теории по лесничеству в школе есть технологический кабинет.

Для ведения практических занятий в распоряжении школы имеются следующие территории, находящиеся в бессрочном пользовании:

• Школьный учебно-опытный участок 0.2га

• Микропитомник

В микропитомнике дети из школьного лесничества высаживают семена деревьев и кустарников собранные своими руками в лесных насаждениях- памятников природы «Белые ключи», ростошь «Балка медвежья», выращивая саженцы древесных и кустарниковых пород

• Дендрологический парк вокруг школы 0, 1 га

Здесь высаживают саженцы. Работая на пришкольном участке (подготовка почвы, посадка, полив, прополка, подготовка почвы), дети приобретают трудовые навыки, ведут фенологические наблюдения, которые в дальнейшем отражают в своих конкурсных работах.

За четыре года работы на микропитомнике и дендропарке нами выращены такие виды древесно-кустарниковых растений:

1. дуб черешчатый 10. слива колючая (терн)

2. липа мелколиственная 11. рябина обыкновенная

3. береза повислая 12. смородина золотистая

4. лиственница сибирская 13. калина обыкновенная

5. тополь черный 14. черемуха обыкновенная

6. сосна обыкновенная 15. боярышник

7. клен остролистный 16. бересклет бородавчатый

8. клен татарский

9. ясень зеленый

Для деятельности школьного лесничества школа у школы нет техники а предоставляются транспортные средства, находящиеся в оперативном управлении. Школа обеспечена профессиональными кадрами. Предмет технология преподают: Федорова Т.А, учитель первой категории, ответственный за работу школьного учебно-опытного участка; руководителем школьного лесничества является участковый лесничий Китов Геннадий Иванович, также организует деятельность и занятия с детьми Горшенина Ирина Андреевна, учитель биологии. Кроме того мы сотрудничаем с привлеченными специалистами: «Оренбургского областного детского эколого-биологического центра». инструменты и оборудование для ведения лесохозяйственных работ;

таксационные измерительные инструменты и приборы.

Учебно-производственная база школьного лесничества «Михеич» в 2017 году была пополнена необходимым материалом.

Инвентарь: лопаты, мотыги, грабли, краски, кисточки, ведра

В кабинете биологии имеются: гербарии лесных растений, сделанные членами школьного лесничества, коллекции семян деревьев и кустарников, собранные членами творческих объединений «Михеич», в летний период, плакаты.

Для работы членам школьного лесничества по необходимости предоставляется компьютер.

На счету нашего лесничества много хороших дел. С 2014 года участвуем в акции «Посади миллион деревьев». Обучающиеся вместе с руководителем выезжают в лесной питомник и оттуда привозят саженцы, которые используются для озеленения сквера вблизи школы, сквера около Дома культуры и в парке им.героя Советского Союза Гизатова Ш.А. Ежегодно нами высаживается до 150 саженцев деревьев, из которых приживается 60-70 %.В 2015 году в преддверии празднования 70-летия Великой победы была заложена «Аллея памяти» и высажены 240 саженцев деревьев, по числу односельчан ушедших на фронт. В течении каждого лета дети осуществляют уход за высаженными саженцами.

Практически вся школа участвует в трудовых акциях «Чистое село», «Чистые берега»,которые стали ежегодными. Девиз этих акций слова Антуана Сент- Экзюпери: «Есть такое твердое правило…Встал по утру, умылся, привел себя в порядок –и сразу приведи в порядок планету».

В мероприятия вовлекаются все важные социальные объекты на селе: администрация сельского совета, работники дома культуры, работники детского сада, депутаты сельского совета, социальные работники ,пенсионеры, работники почты и отделения сбербанка, жители села. Всего охвачено- 305 человек! Убрано-34 улицы! Вывезено-4 телеги мусора! Очищены берега озера Прянишниково протяженностью 2 км.

Большую помощь лесу оказывают неутомимые лесные санитары – птицы. Для них на территории школьного лесничества мы развешиваем кормушки на пришкольном участке, сосновой аллеи школы, на территории детского сада «Березка». Для изготовления кормушек привлекаем старшеклассников и родителей, а в зимние месяцы учащиеся с 1-5 класс подкармливают птиц (кормом обеспечивает учитель биологии Куликов В.А.).За четыре года нами изготовлено и развешено 60 скворечников. Скворечники изготавливались на уроках труда под руководством Колесникова П.В. Домики для пернатых развешены в сосновой аллеи, на пришкольном участке, на территории детского сада «Березка».

Большим делом нашего школьного лесничества можно считать работу в Урочище «Белые ключи» кв. 1,2,3.

Отложения белых кварцевых песков и галечников юрской системы можно наблюдать на склонах балок и сыртовых увалов в урочище Белый ключ на междуречье реки Заживной и Суходола в 11 км к северо-востоку от хутора Сладкова. Это урочище - самый крупный сырто-водораздельный лесной массив района - представляет собой нагорно-байрачную дубраву площадью более 320 га, растущую на склонах и по вершинам логов, сложенных песками и галечниками юры. У подножия обрыва из плотных кварцевых песков бьет родник Белый ключ. Этот лесной массив – южный форпост водораздельных дубрав общего Сырта.

Памятник природы Областного значения

№
1	Название	Урочище Белые Ключи
	Площадь	354,0
	Привязка	В12,5 км к северу от с.Рассыпное,Сладково,Мухраново Чапаевского лесничество, кв. 1,2,3. Илекский лесхоз
	Тип	Лесной
	Характеристика	Самый крупный сыртово-водораздельный лесной массив района представляет собой нагорно-байрачную дубраву. Она растет на склонах и по вершинам логов, сложенных песками и галечниками юры. Родник Белый Ключ бьет у подножия обрыва из плотных каврцевых песков. Этот лесной массив - южный форпост водораздельных дубрав Общего Сырта
	Мониторинг изменений за последние годы	Отмечается зарастание леса молодняком. Имеются следы не значительных рубок. В непосредственной близости к лесу находятся сельхозугодия, некоторые из полей стали залежными.
	Антропогенное воздействие	Существенного антропогенного воздействия не отмечается
	Ранг объекта	Региональный. Рекомендуется оставить в перечне памятников природы Оренбургской области
	Рекомендации по сохранению	Не допустить вырубку леса и захламление родника. Рекомендуется проводить регулярно противопожарную опашку леса.

Сводный список объектов археологического наследия

Илекского района Оренбургской области

№№

пп

Название

памятника

Местоположение

Датировка

Документ о принятии на государственную охрану

Курганный могильник 1

Урочище Белый ключ, 6 км к ЗСЗ от урочища, 12 км к ССЗ от с. Сладково

эпоха средневековья

Постановление Законодательного Собрания Оренбургской области от 06.10.1998 г. № 118/21-ПЗС

Курганный могильник 2

Урочище Белый ключ, 11 км к ССВ от с.Сладково

неизвестна

Постановление Законодательного Собрания Оренбургской области от 06.10.1998 г. № 118/21-ПЗС

В 80-е годы XX века на территории района активно работали башкирские археологи: В.А. Иванов раскапывает курганы эпохи средневековья в могильниках Студеное и Белый Ключ.

С первого дня создания школьного лесничества ребята взялись за обустройство родников. Родник «Белые ключи», далеко известный за пределами Илекского района – это то, с чего начали наши кружковцы. Они очистили территорию возле родника, очистили подъезды к роднику.

В 2013 году в урочище «Белые ключи» была найдена новая жила живительной воды. С сентября по октябрь велась работа по восстановлению родника (очистка источника, выкладывание камнями, установка сруба). Затем были проведены исследования воды на биохомический состав. Родник назвали «Школьный» - такое решение приняли в результате голосования. Работа была проделана огромная, теперь не менее трудная задача стоит перед кружковцами и всеми, кто будет приезжать на родник - сохранить источник, а на прилегающей территории, - порядок.

Летом 2014 года была открыта ещё одна жила природного источника воды. Работа была проведена в той же последовательности. Новый родник назвали «У Иваныча».

В 2015 году открыли родник «Килюшник», пока ещё не готов принять своих первых посетителей: вода в нем должна самоочиститься от песка, от вкуса и запаха сруба. Весной 2016 года уже многие испили из него прохладной родниковой воды. В течении летнего периода мы ухаживаем и обустраиваем родники, устанавливаем беседки для отдыха. Главы близлежащих сел: Сладково, Рассыпное помогают в очистке и благоустройстве родников, предоставляя технику и людей. В 2018 году началась работа по возрождению родника «Верхняя Алтайка».

Системность деятельности школьного лесничества

Концептуальная модель

Цель концептуальной модели: воспитание экологически грамотной личности, которая после окончания школы выберет образ жизни, достойный Человека.

Данную цель можно конкретизировать в следующих ЗАДАЧАХ:

1. Формировать у школьников целостное и гармоничное представление о ценностях материальной и духовной культуры, различных сферах искусства.

2. Формировать экологическое сознание, мировоззрение как внутренний регулятор поведения учащихся в окружающей среде.

3. Развивать навыки, обеспечивающие включение в общественную жизнь на основе принципов гуманизма и демократии.

4. Расширить деятельность родительского комитета школы при проведении различных форм работы с семьей и детьми.

5. Воспитывать личность, способную к свободному и добровольному выбору образа жизни и труду в соответствии с законами природы и интересами человека.

6. Расширить систему психолого-педагогической поддержки учащихся, предполагающей определение путей к самоутверждению, саморазвитию и самореализации воспитанников.

7. Развитие системы самоуправления Совета школьного лесничества, обеспечивая включение администрации и учащихся школы в решение значимых для школы проблем, формируя социальную активность подрастающего поколения.

Ведущими концептуальными основами модели являются:

1.Удовлетворение потребностей и запросов детей в экологическом воспитании, обеспечение дифференцированного многоуровневого, практико-ориентированного образовательного процесса на основе обновления программно-методического обеспечения;

2.Динамичность образовательного процесса, гибкая, оперативная адаптация его к современным научным достижениям в области экологии, возрасту и уровню развития ребёнка, новым педагогическим и информационным технологиям;

3. Открытый характер образовательного процесса, предполагающий связь с природоохранными организациями, поддержку инициативы, поиска творчества, авторских моделей и проектов;

4.Личностно-нравственное самоопределение детей на основе их трудовой занятости, ранняя профориентация и профессионализация, суть которой в приобретении необходимых качеств для будущей профессии;

6. Организация модели дидактических основ природоохранительного просвещения на примерах охраняемых природных объектов с целью усвоения научных основ взаимодействия общества и природы, культуры природопользования;

7.Организация широкого спектра деятельности детей, учёт их индивидуальных особенностей, формирование способностей и качеств личности с учётом природных задатков, склонностей и жизненного опыта, развитие индивидуальных интересов членов школьного лесничества в процессе сотворчества обучающегося и педагога, а также самостоятельного творчества ребёнка.

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность в школьном лесничестве – деятельность, направленная на реализацию образовательного процесса и осуществляемая в соответствии с образовательными программами. Формирование экологической грамотности членов школьного лесничества и является основной целью образовательного процесса.

Важным документом, регламентирующим организацию обучения членов школьного лесничества, является образовательная программа школы.

Разрабатывая её мы рассматриваем школьное лесничество как возможность дать обучающимся дополнительное образование, как полигон для формирования личностных, метапредметных общеучебных навыков в познавательной, интеллектуальной, информационно-коммуникационной сфере.

Ежегодно утверждается учебный план и программа по обучению. Разработаны и утверждены рабочие программы кружков: «Михеич»,

«Я- исследователь», «Моё Оренбуржье». Занятия ведут учителя школы, специалисты базового хозяйства и привлеченные специалисты.

Образовательные программы реализуемые школой, направленные на трудовое обучение и воспитание

Реализуемые программы и мероприятия		Классы
Реализуемые программы и мероприятия		1	2	3	4	5	6	7	8	9
Учебный план	Технология
	Технология, включая раздел сельхозтруд
	Профориентационная работа
	Кружок «Михеич»
	Кружок «Я-исследователь»
	Кружок «Мое Оренбуржье» Предмет Окружающий мир
Участие в дистанционных образовательных проектах
Внеурочная деятельность. Общешкольные мероприятия акции. Проекты направленные на трудовое обучение, экологическое воспитание, природоохранную деятельность.
Организация летнего труда и отдыха на базе школьного учебно-опытного участка и школьного лесничества

Каждый член школьного лесничества занимается в нескольких кружках.

Наряду с традиционными формами и методами обучения в настоящее время школа предоставляет широкую возможность для получения знаний за счет участия в дистанционных проектах и расширения сетевого взаимодействия с другими образовательными организациями.

За последние три года члены школьного лесничества приняли участие в следующих образовательных проектах:

• Проект «Живи, родник»

• Областной проект «Я-гражданин России!»

• Организация школьного экологического лагеря труда и отдыха

• Участие в акциях

В результате целенаправленной деятельности наметилась положительная динамика участия членов школьного лесничества в образовательных проектах, исследовательской и проектной деятельности.

В результате целенаправленной деятельности наметилась положительная динамика участия членов школьного лесничества в

образовательных проектах, исследовательской и проектной деятельности.

Производственная деятельность школьного лесничества

Лес – одно из главных богатств нашей области, поэтому главной своей задачей считаем воспроизводство, охрану и защиту лесов на закрепленном за нами участке.

С 2011 года участвуем в акции «Посади миллион деревьев». Кружковцы вместе с руководителем выезжают в лесной питомник и оттуда привозят саженцы, которые используются для озеленения сквера вблизи школы, сквера около Дома культуры и в парке им. героя Советского Союза Гизатова Ш.А. Ежегодно нами высаживается до 150 саженцев деревьев, из которых приживается 60-70 %. В 2015 году в преддверии празднования 70-летия Великой победы была заложена «Аллея памяти» и высажены 240 саженцев деревьев,по числу односельчан ушедших на фронт. В течении каждого лета дети осуществляют уход за высаженными саженцами.

Практически вся школа участвует в трудовых акциях «Чистое село», «Чистые берега», которые стали ежегодными. Девиз этих акций слова Антуана Сент- Экзюпери: «Есть такое твердое правило… Встал по утру, умылся, привел себя в порядок – и сразу приведи в порядок планету».

Ребята ШЛ «Михеич» в 2019 году внесли свой вклад в озеленение родного села : высадили на участке ФАПа ( открытие которого было в этом же 2019 году) в с.Мухраново молодые саженцы тополя, клена, рябины.

Вид деятельности	Ед измерения	Объёмы работ 2017-2018 год
Уход за лесными культурами	Га	1
Очистка леса от захламления	Га	1
Заготовка посадочного материала на школьном лесопитомнике	шт	50
Дополнение лесных культур (Посадка)	Га	1
Трёхкратная прополка сеянцев дуба, клена, лиственницы на школьном питомнике	Га	0,2
Посадка сеянцев на школьном питомнике (клен, дуб)	шт	20
Уход за посевами сосны и ели	Га	1.0
Изготовлено скворечников	Шт.	10
Изготовлено кормушек	Шт	28
Ящики для рассады	Шт	10
Черенки для сельхоз инвентаря	Шт	25
Метлы для уборки территории	Шт	30
Носилки	Шт	2
Выращено на школьном учебно-опытном участке с/х продукции (ягоды, овощи, рассада)	кг	45

Часть сельскохозяйственной продукции выращенной на пришкольном участке безвозмездно передана ветеранам труда.

Лесозащитная, природоохранная и сельскохозяйственная

деятельность

Важным пунктом нашей деятельности является природоохранная работа. В лесу мы берём под свою защиту родники, оборудуем места отдыха.

Виды деятельности	Единица измерения	2017-2018 год
Патрулирование по закрепленной территории с целью предотвращения пожаров и самовольных рубок	Количество выходов	15
Взято под охрану памятников		1
Оборудовано и отремонтировано мест отдыха	Шт	3
Установлено шлагбаумов	шт	1
Учтено и взято под охрану муравейников	Шт	3
Повешено скворечников	Шт.	10
Организовано подкормка птиц (общее количество кормушек в зимний период)	Шт	28
Заготовлено корма для птиц (рябина, черноплодная рябина)	Кг	30
Разбито клумб и цветников	Шт	12
Работа в школьном дендрарии.	Га	0,1
Благоустройство территорий	га	1

Реализация идей успешной социализации детей и

молодёжи на базе школьного лесничества

Воспитательный потенциал школьного лесничества огромен. Здесь осуществляются практически все направления воспитательной деятельности: гражданское (патриотическое, правовое), нравственное, эстетическое, трудовое, физическое. Возможности развития школьного лесничества строятся на следующих механизмах: открытость и сотрудничество, упор на развитие, общение и обмен идеями; возможность для местных жителей, местных организаций стать активными партнерами в решении проблем в образовании и сообществе; представление родителям возможности принимать участие в процессе обучения и образовательной жизни их детей.

Накопленный школой опыт в организации трудового обучения и воспитания позволяет нам открыть на нашей базе пилотную площадку по обучению сельских школьников.

Ожидаемые результаты и планируемые социальные эффекты:

· Подготовка подрастающего поколения к работе на земле.

· Формированием положительной мотивации учащихся к работе в трудовых объединениях и, как следствие, увеличение доли обучающихся по программам профессиональной подготовки – от общего числа обучающихся 8–9 классов.

· Формирование у выпускников практических умений и навыков по планированию производственной деятельности, возделыванию сельхозкультур, воспроизводству леса, изготовлению материальных объектов, оформлению интерьеров помещений и оформлению ландшафта садовых участков.

· Расширение форм деятельности ШЛ через совершенствование модели взаимодействия с лесопромышленными предприятиями и другими социальными партнерами школы.

· возрождения сельскохозяйственного производства в современных условиях через развитие допрофессиональной подготовки будущих специалистов на основе глубокого и всестороннего использования всего потенциала трудового объединения школьников как одной из важнейших форм реализации образовательной области «Технология» и внеурочной деятельности в сельской школе.

Труд – основа человеческой жизни. Человек трудится не только для того, чтобы заработать, а потому что сознательное отношение к труду определяет его природную сущность. Приобщение к труду – важная часть воспитания в школе. Труд только тогда хорош, когда он приносит пользу, развивает и реализует потребности ребенка, общественно значим. В трудовом воспитании мы исходим из того, что кто – то из учеников продолжит обучение в высших учебных заведениях, а кто – то вольется непосредственно или через учебные заведения в сферу народного хозяйства. Неважно кем станут выпускники в жизни – учителями, агрономами, рабочими, врачами, но они уже познали вкус труда, успешного, коллективного, увидели его плоды. Тем не менее для многих выпускников, работа в лесном и сельском хозяйстве стала призванием и делом всей жизни.

Гарантией сохранения и расширения достижений школьного лесничества является:

· не прекращающаяся успешная работа, обусловленная необходимостью и важностью выбранных направлений деятельности связанных с трудовым воспитанием и охраной природы родного края. Гарантирующих реализацию всех важнейших потребностей человека: потребностей существования, потребностей в социальных связях, общении, заботе о других, внимании к себе и совместной деятельности, потребностей в самоуважении, уважении со стороны других, признании, достижении успеха, потребности в познании, самоактуализации, самовыражении, самоидентификация.

· Закрепленная нормативными документами, в том числе образовательной программой школы трудовая направленность организации воспитательной работы.

· Созданная материально техническая база позволяющая решать задачи трудового обучения и воспитания

Налаженная сеть взаимодействия с заинтересованными в проекте партнерами

Организация учебно- исследовательской (УИР) и учебно-

опытнической (УОР) деятельности

Проектная деятельность учащихся, а затем и научно-исследовательская деятельность давно и прочно вошли в жизнь школы, а с введением новых ФГОС станет неотъемлемой частью работы всех педагогов. Учебное проектирование в рамках нескольких уроков могут осилить все педагоги и ученики.

Научно-исследовательская деятельность в отличие от учебного проектирования, предполагает большую самостоятельность ученика, ею занимаются не все педагоги, эта деятельность не совсем простая, но очень интересная, за ней большое будущее. Школьное лесничество стало той площадкой роста, которая позволяет организовать такую работу и достичь хороших результатов

При проведении исследований важными объектами являются:

- местные водоемы: родники «Белый ключ», «Килюшкин», «У Иваныча», река «Заживная» и Урал, озеро - Прянишниково;

- почвенные разрезы закрепленного участка Илекского лесхоза;

- флора и фауна близь лежащего лесного массива.

Опыты, проводимые в школьном лесничестве

• правила очистки лесов и лесных насаждений;

• определение грунтовой всхожести семян сосны в зависимости от срока посева.

В перспективе:

Организация подкормки птиц и зверей в зимнее время;

• наблюдение за поведением и образом жизни полезных и вредных птиц;

• создание зеленой зоны вокруг школы

В 2017 году были разработаны следующие исследовательские работы и проекты:

-Экологический проект «Пчелы и мед»

-Проект по окружающему миру учащихся 2 класс «Жизнь птиц»

- «Школьные лесничества – пространство возможностей дополнительного естественнонаучного образования»

- «Экологические проблемы села Мухраново»

- мини проект «От чистого истока»

-проект «Я- гражданин России!»

Всего написано исследовательских работ – 4, проведено школьных конференций по лесной тематике – 1, написано реферативных работ экологической направленности - 10

На территории лесничества проводятся исследования и написание проектов по флоре и фауне, анализу состава воздуха, анализ воды родников. По проектам ребята стали победителями муниципальных конкурсов. Отмечены благодарственными письмами.

Эколого-просветительская деятельность предусматривает не только написание проектов, но и культурно-просветительную работу среди учащихся школы: статьи в СМИ, конкурсы рисунков и плакатов по охране леса, а также пропаганда экологических знаний среди населения:

- публикации в местной печати;

- акции по пропаганде противопожарной безопасности.

В настоящее время на питомнике школьного учебно-опытного участка заложены опыты «Влияние предпосевной обработки на всхожесть семян кедра».

В наших планах начать сотрудничество по реализации совместных проектов с ГБУ «Илекское лесничество».

Влияние школьного лесничества на социально-культурную среду

Френсис Бэкон сказал: «Природа подчиняется лишь тому, кто сам подчиняется ей» Эта фраза стала одним из девизов нашего школьного лесничества, поэтому большое внимание в своей работе мы уделяем экологическому воспитанию учащихся и населения, обучая жить в гармонии с природой и пропагандируя здоровый образ жизни. При этом используются различные формы работы, традиционные и инновационные.

· Одной из основных форм является урок, особенно уроки по ознакомлению с окружающим миром в начальных классах, биологии, физики, химии, технологии, географии. Эта работа предусмотрена учебными программами и тематическими планами.

· Учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, сочинений, фотографий, викторинах различных уровней.

· Традицией стали ежегодные общешкольные мероприятия «Корм на ладошке», «Чистое село и чистые берега».

· В лесном массиве, что находится недалеко от села, силами учащихся обустроено 3 родника.

· Работа школьного лесничества отражена на школьном сайте http://56230007@rambler.ru/

· Результаты деятельности школьного лесничества освещается в областных и районных периодических изданиях.

· В лесных массивах, окружающих село, нашими руками оборудованы в соответствии с нормами и поддерживаются в порядке места отдыха, а также установлены рекламные щиты природоохранного содержания.

· Члены школьного лесничества создали символику: эмблему лесничества, девиз, клятву юного лесничего

· Ежегодно школьники издают рекламные буклеты на экологическую и здоровьесберегающую тематику.

Деятельность Мухрановского школьного лесничества не раз получала высокую оценку. Нашими достижениями в 2016-2018г стали победы в смотрах и конкурсах различного уровня:

Организация районных слетов, съездов, форумов и пр.

Участие в международных слетах, съездах, форумах

Участие в областных слетах, съездах, форумах

Участие во Всероссийских слетах, съездах, форумах

2016 год 17.12 участие в Экологическом форуме, встреча с зам.министра МПР – руководителем Рослесхоза И.В Валентиком

Подготовка статей и заметок в газету «Лесные вести Оренбуржья» и на сайт www.dep-les.ru

2017 год

-Лесные вести №2 от 5 мая 2017

-Лесные вести №3от6 июля2017

2016г- Областной конкурс «Красота родного края» (участие)

2017г- Участие в областном конкурсе детских социальных проектов

«Я – гражданин России», в номинации «Сохраняя природу бережем Родину».

Областной конкурс

фоторабот

«За красоту родного края»

2017г (2 место)

2018г- Участие Областном в конкурсе «Домики для пернатых» В номинации «Школьные лесничества в командном зачете»

( 1 место).

2018г - участие в областном заочном смотре-конкурсе

школьных лесничеств

I место в номинации «Лучшее школьное лесничество» и II место в номинации «Развитие движения школьных лесничеств».

2016г-Всероссийский конкурс «Лучшее школьное лесничество»

Организация летнего оздоровительного лагеря для членов

школьного лесничества.

В летнее время при школе действует лагерь труда и отдыха «Солнышко». Членами школьного лесничества ведется экологическая работа с младшими школьниками нашей школы. Они организуют с ребятами экологические игры, викторины, праздники. Эти мероприятия приносят большую пользу, воспитывая в ребятах уважительное отношение к природе, чувства гордости за богатую и щедрую родную землю, желание беречь её сокровища. Также лесоводы активно участвуют в разных проектах по благоустройству школьного двора и выполняют всю работу по плану ШЛ. Своими достижениями ребята удостоены были отдыха в лучших лагерях нашей страны в таких, как:

-детский лагерь «Орленок» (в 2016-2017г там отдохнул наш активист учащийся школы Дергунов Андрей).

-лагерь «Самородово» (отдохнули в летний период там учащиеся нашей школы Дергунов Андрей, Шукшина Валентина)

- оренбургский лагерь «Зарница» ( Величко Анастасия, Синдеева Екатерина, Петренко Юлия, Фаридонова Саида) 2016-2017г.

Общественное признание деятельности школьного лесничества

Наше школьное лесничество - старейшее в области и о его работе известно далеко за пределами нашего поселении. Все годы существования мы открыто делились опытом своей работы и налаживали партнерские связи с общественными организациями и всеми заинтересованными лицами.

Школьное лесничество имеет налаженную систему партнерства, в неё входят:

• ГКУ « Илекское лесничество»;

• РПДОО «Радуга» Илекского района Оренбургской области

Разноуровневость взаимодействия с властными структурами:

• Администрация Мухрановского сельского совета;

• Совет депутатов МО Илекский район;

• Администрация МО Илекский район и др.

Школьное лесничество является эффективной формой трудовой подготовки, воспитания и профориентации учащихся, вовлечения их в природоохранную деятельность. Юные лесоводы оказывают действенную помощь взрослым в охране лесных богатств, их рациональном использовании и воспроизводстве. Работа в школьном лесничестве способствует углублению знаний учащихся по биологии и экологии, развивает их экологическое мышление и творческую инициативу, способствует профессиональной ориентации учащихся.

Деятельность нашего школьного лесничества получила высокую оценку со стороны администраций поселений Илекского района, государственных и общественных организаций и населения.

6. Основные проблемы

Приходится наблюдать такую проблему, как низкий уровень активности детей и активистов населения в экологических акциях и социальных проектах, направленных на сохранение и улучшении экологической ситуации.

Причин этому несколько, и первой является то, что некоторые дети не хотели принимать участие в таких мероприятиях. Среди многих взрослых встречались, и до сих пор встречаются, скептики, которые сомневаются в перспективах деятельности школьного лесничества, утверждают, что скоро «развалится» этот кружок, тем самым закладывают сомнения и в детские души: «А стоит ли? Ведь скоро не будет школьного лесничества»? У значительной же части детей нет опыта и системы участия в экологических мероприятиях.

Исходя из существующей ситуации, считаем, что сейчас в работу школьного лесничества просто необходимо вовлечение максимального количества школьников с 1 по 9 классы, сотрудничество педагогов школы со специалистами лесного хозяйства - итогом этой работы будут люди, которые любят, берегут родную природу, умеют общаться с ней, благоустраивать и преумножать ее богатства.

Деятельность школьного лесничества – это не эпизодические мероприятия, а целостная, спланированная, круглогодичная, системная, целенаправленная работа, наполненная глубоким, эмоциональным содержанием. Участвуя в ней, приобретаем , творческий, профессиональный, социальный опыт, занимаются исследовательской деятельностью, тесно сотрудничая с представителями ГКУ « Илекское лесничество».

Работа по экологическим проектам интересна и значима. Опыт работы и деятельность школьного лесничества освещается в местной районной газете и в областных «Лесные вести Оренбуржья», «Оренбуржье».

Риски нашей работы

· Отсутствие психолого-педагогического сопровождения в школе.

· Снижение социальной значимости профессии лесника.

Реалистичность, экономичность

Наша работа очень реалистична и экономична. Проведение акций и экологических десантов, субботников не требует практически никаких финансовых затрат. Покупка различного оборудования (перчатки, лопаты, мешки, грабли и т.д.) не всегда необходимо, так как его можно использовать не один раз.

Проект не направлен на решение проблем мирового масштаба. Мы выбрали именно те проблемы, которые затрагивают ниши интересы, жителей нашего родного села, нашего родного края. Для того чтобы полностью реализовать наш проект требуется только заинтересованность в нём школьников, терпение, некоторые знания и трудолюбие, желание сделать свой край и село лучше.

Профессиональная ориентация учащихся.

В младшем звене работает кружок «Мое Оренбуржье», а в среднем звене кружок «Михеич» и курс по биологии «Я- исследователь». Многие учащиеся выбирают химико-биологический профиль сдачи ОГЭ. Всё это способствует успешной сдачи экзамена. Учащиеся поступают в Оренбургский государственный аграрный университет и Оренбургский государственный университет.

Перспективы:

Работа школьного лесничества очень перспективан, т.к. на территории села Мухраново и его окрестностей есть много природных объектов, которые нуждаются в исследовании и восстановлении, коме того, уже выбранные природные объекты можно улучшать постоянно. Поэтому, мы не хотим останавливаться на достигнутом.

1. Создать и осуществить программу озеленения села совместно с лесничеством и специалистами администрации.

2. Принять участие в проекте благоустройства воинских захоронений .

3. Организовать трудовую практику старшеклассников совместно с лесничеством.

4. Продолжать заниматься исследовательской, эколого – просветительской, творческой и природоохранной деятельностью.

5. Продолжать благоустраивать парк.

7.Условия реализации

Для успешных работы по сохранению окружающей среды считаем целесообразный план действий:

1. Агитационная и просветительская работа.

Регулярно проводятся мероприятия по изготовлению и распространению агитационного материала: плакаты, листовки и аншлаги на противопожарную тематику, по правилам поведения в лесу.

2 .Работа по восстановлению родников (очистка источника, выкладывание камнями, установка сруба, благоустройства территории близ родника).

3.Исследования воды на биохомический состав.

4.Проведение акций «Чистое село», «Чистые берега», « Кормушка на ладошке»

5.Участие в конкурсах, слетах, форумах, семинарах.

6.Выращивание и посадка посадочного материала.

Во время реализации проекта будут осуществляться контакты со многими организациями в вопросах спонсорской поддержки. Учащиеся будут работать вместе со своими родителями. Они благоустроят территорию вокруг родников. Нами произведен расчёт денежных средств и материалов для реализации проекта. Строительные бригады будут созданы из числа родителей и детей.

9.Смета расходов

№	Статьи расходов	затраты	количество	сумма	итого
1	Информационное обеспечение	Формирование экологической библиотеки.
		Приобретение · словарей, · научно-популярных экологических журналов Подписка на журнал Знание - сила Подписка на журнал Природа и Человек. XXI век · справочная литература	1 1 1 2	512,28руб. 1210,14руб 2120,58руб. 2000 руб.	512,28руб. 1210,14руб 2120,58руб 2000 руб
2	Методическая работа	Награждение победителей внутришкольного конкурса «Лучшая методическая разработка (урока, классного мероприятия, классного часа)». · приобретение грамот, · денежное поощрение	20 3	30руб. 500руб.	300руб. 1500руб.
3	Экологическое просвещение	Оформление информационных стендов: в школе, в ДК · цветная бумага · офисная бумага · ватман · гуашь · сменные картриджи для оргтехники	10 5 10 2 2	50руб. 220руб. 50руб. 200руб. 700руб.	500руб. 1100руб. 500руб. 400руб. 1400руб.
		Обучение, стажировки, участие в работе экологических объединений.	10	600руб	6000руб.
		Проведение внутришкольных конкурсов прикладного и литературно-художественного творчества по экологической тематике. (на покупку памятного подарка) Покупка баннеров	10 5шт. 100/100см	300руб. 1000руб	3000руб. 5000руб.
4	Природо- охранная деятельность	Проведение школьных акций: «Покормите птиц», «Скворечник», «Чистый село», «Чистые берега » «Живи, родник живи!» Нужен следующий инвентарь: Доска обрезная(40 мм) Брус 1 кв.м . гвозди Лопаты штыковая Лопаты совковые Ведро оцинкованное Тачка двухколесная Перчатки рабочие Спец.одежда размеры от42-52 Сапоги резиновые размеры от36-43 огнетушительОУ-12л. Мото -коса бензимоторная Кисти для покраски Краска белая Колор цветной	20 шт. 16 шт. 20кг 5 шт. 5шт. 5шт. 1шт. 100шт 10шт 10шт. 4шт. 1шт. 5 шт 10шт. 20шт.	750руб. 4500руб. 69руб. 150руб 150руб. 120руб. 2600руб. 10руб. 769руб. 379руб. 509руб 6360руб. 50руб. 335руб 33руб.	15000руб 72000руб 1380руб 750руб 750руб 600руб 2600руб. 1000руб. 7690руб. 3790руб. 2036руб. 6360руб. 500руб. 3350руб. 660руб
	итого	(Сто пятьдесят тысяч рублей)			150000 руб.

10. Информационная деятельность

Ежеквартально выпускается газета школьного лесничества «Лесные вести». Каждый выпуск имеет свою тематическую направленность. За 2017 год были выпущены статьи в следующие выпуски:

-Лесные вести № 2 от 5 мая 2017

-Лесные вести №3 от6 июля2017

Кроме того, выпускаются специальные выпуски, приуроченные какому-либо событию: к празднику «День птиц» и др. Систематически изготавливаются тематические листовки: «Родники», «Лес- наше богатство», «Растения, занесенные в красную книгу Оренбургской области» и т.д. Также проводились конкурсы рисунков.

Заключение

Школьное лесничество оживило учебно-воспитательный процесс и сделало жизнь школы более интересной и содержательной.

Школьное лесничество - такая форма активного отдыха, которая позволяет сочетать выполнение несложных трудовых и учебных операций с пребыванием на воздухе в лесу.

Частое общение с лесом развивает любовь к живой природе. Именно в детском и подростковом возрасте формируется сознательное отношение к прекрасному.

Детей нужно научить, что при посещении зеленого дома зверей и птиц нужно уметь вести себя в нем так, чтобы стать настоящим другом и покровителем природы, а не ее разрушителем.

Поэтому мы обязаны мобилизовать весь наш потенциал на охрану всего лучшего, что было создано природой, поставить окружающую среду под защиту.

Человек не должен рубить сук, на котором сидит. Лес не должен превратится в диковинную редкость, за демонстрацию которой придется платить непомерную дань.

Очень важно, что занятия в школьном лесничестве формируют экологическую культуру школьников. Ведь экологическое воспитание выступает сегодня в качестве приоритетного направления развития современной школы и системы образования в целом. Формирование у будущих поколений основ экологического сознания становится важным показателем жизнеспособности общества, его динамичного продвижения в решении насущных проблем современности.

К сожалению, экологии, как одному из равноправных основных предметов не нашлось места в разработках базисных планов. Более того, даже частичная экологизация школьного образования, достигнутая в последние годы, сегодня все более нивелируется, так как наблюдается тенденция к дальнейшей технократизации школьных образовательных программ. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Непрерывность экологического образования осуществляется в нашей школе через школьное лесничество.

Благодаря работе школьного лесничества:

· Повышается интерес к изучению школьных предметов естественно – научного цикла и мотивация обучающихся к выбору специальностей химико - биологического профиля.

· Повышается активность участия учащихся в различных конкурсах, конференциях, слетах, акциях.

· Реализуется творческий потенциал обучающихся.

· Совершенствуется учебно – исследовательская деятельность.

· Создаются условия для социальной адаптации школьников.

· Развиваются различные компетентности обучающихся (личностные, метапредметные).

Моя Родина Россия,

Да родная сторона,

Ты природою красива,

Русской удалью -сильна!

Моя Родина –Россия

Оренбуржье и Урал

Летом дождики косые

А зимою карнавал

Осень дарит всем подарки,

Разноцветную листву,

А качели в старом парке,

Привлекают детвору.

Наш народ, упрямый, сильный,

Добрый, ласковый, простой!

Я хочу быть Гражданином

Это дом на веки, мой.

Самое главное для человека – трудиться на благо родины, быть её настоящим гражданином.

Взрослея, мы должны научиться любить и ценить людей, сохранять красоту природы, познавать новое – одним словом, учиться быть счастливым в стране, имя которой Россия.

Паспорт программы развития школьного лесничества «Михеич»

МБОУ «Мухрановская ООШ имени Ш.А.Гизатова»

Показатели	Результат
Наименование школьного лесничества	Школьное лесничество «Михеич»
Учреждение, на базе которого создано школьное лесничество	МБОУ «Мухрановская ООШ имени Ш.А.Гизатова»
Почтовый адрес (е-mail) школьного лесничества	Оренбургская область, Илекский район, с.Мухраново, ул.Советская,63 индекс 461357 htt://[email protected]
Руководитель учреждения, на базе которогосоздано школьное лесничество (ФИО,е-mail, телефон)	ЖамбулатовС.А,8(919)8438551, htt://www.56230007@rambler.ru
Руководитель школьного лесничества (ФИО,e-mail,телефон)	участковый лесничий Чапаевского лесничества Китов Геннадий Иванович, 8(987)3463394, htt://www.56230007@rambler.ru
Год создания школьного лесничества	2013г.
Наличие соглашениямежду образовательным учреждением, организацией лесного хозяйства (хозяйствующейвлесном фонде структурой), природоохранным учреждением (заповедником, нац.парком идр.) об организации школьного лесничества	договор о сотрудничестве с ГКУ «Илекское лесничество», договор о сотрудничестве ГАОУ ДОД «ООДЭБЦ»
Перечень документов, регламентирующих деятельность школьного лесничества (устав, положение, планы, приказы)	· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 · Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования · Лесной кодекс Российской Федерации от 04.12.2006 · Приказ «Об образовании школьного лесничества » от 25 мая 2012 · Устав школьного лесничества · Положение о создании и деятельности школьного лесничества · Приказы, локальные акты · План работы школьного лесничества 2017-2018уч. г.
Основные направления деятельности школьного лесничества	1. Организационная деятельность. 2. Лесохозяйственная деятельность. 3. Природоохранная деятельность. 4. Образовательная деятельность (учебная, учебно-исследовательская, просветительская). 5. Профориентационная работа. 6. Творческая работа.
Наличие программы развития школьного лесничества (краткая характеристика Программы)	Имеется в наличии Программа развития школьного лесничества, которая ориентирована на формирование социально-активной личности средствами школьного лесничества
Средний возраст участников	10
Наличие специалистов лесного хозяйства в качестве руководителей или консультантов, работающих с участниками детского объединения по утвержденному плану	Имеется
Наличие учебно-производственной базы	Нет
Наличие оформленного кабинета для работы школьного лесничества	Нет
Перечень инвентаря и оборудования для ведения лесохозяйственных работ	Имеется
Наличие единой формы у участников школьного лесничества	Нет
Наличие образовательных программ дополнительного образования детей по лесохозяйственному профилю	Разрабатывается
Перечень методических разработок, рекомендаций, учебных пособий, бюллетеней и др., обеспечивающих образовательный процесс	Разрабатывается
Выполнение работ по сбору семян древесных и кустарниковых пород	Планируется
Выполнение работ по выращиванию посадочного материала в питомниках, на учебно-опытных участках	Планируется
Выполнение работ по посадке лесных культур	Планируется
Озеленение пришкольной территории и территории города и уход за посадками	Планируется
Выполнение работ по уходу за лесными культурами и естественными молодняками	Планируется
Выполнение работ по обнаружению очагов вредителей леса, ведение мониторинга состояния лесных насаждений и проведение мероприятий по их защите	Планируется
Проведение мероприятий по лесоохраной агитации и пропаганде: беседы, распространение листовок, изготовление и установка аншлагов лесоохранного назначения, выступления агитбригад, и др	Планируется
Упоминания о деятельности школьного лесничества в газетах, СМИ	Имеется
Участие в природоохранных акциях	Планируется
Выполнение опытно-исследовательских работ по лесохозяйственной тематике	Планируется
Результаты участия в муниципальных, региональных лесных конкурсах и других мероприятиях эколого-биологической направленности	Имеются

1. Введение

Никто не будет оспаривать тот факт, что детские впечатления самые сильные, а среди них наиболее запечатляются те, что вызывают сильные эмоции. Природа не может оставить человека равнодушным, контакт с ней всегда эмоционален, так как будит врожденные, интуитивные представления о мире. Потому именно в детском возрасте важен непосредственный контакт детей с природой и чем более продолжителен и более част он будет, тем богаче станет духовный мир ребенка. Именно этого непосредственного живительного контакта лишен современный урбанизированный ребенок.

Наши социальные институты для детей — детские сады, школа, центры дополнительного образования, к сожалению, в большей своей части, не могут организовать живого контакта с природой. Количество экскурсий ничтожно мало. Уроки и занятия внеурочные носят в основном теоретический характер, а выезд родителей и детей на природу носит больше потребительский или варварский характер.

Возникает вопрос: кто же, какие структуры смогут обеспечить полноценное развитие ребенка? Эта должна быть такая организация, которая смогла бы не только расширять теоретические знания о природе, но показать социальную, экономическую значимость этих знаний и, конечно, духовное и творческое развитие наших детей.

В современном образовании происходит развитие новых тенденций, связанных с расширением содержания и функций сферы субъектного социального опыта подростка, способствующие становлению его ценностных ориентаций. Одним из основных условий становления ценностных ориентаций подростков выступает разнообразная социально значимая деятельность, осуществляемая как самим подростком самостоятельно, так и при активном участии других субъектов: ровесников и взрослых.

Экологическая социально значимая деятельность, организованная в условиях социально-педагогического партнерства, ориентирована на погружение подростка в процесс становления собственного социального опыта, отвечающего возможностям и устремлениям личности подростка в ее самореализации, на создание специальных условий и оказание необходимой помощи воспитанникам в реализации свободного и ответственного выбора в воплощении социальных инициатив через участие в работе школьного лесничества.

Для реализации процесса становления ценностных ориентаций подростков в социально значимой деятельности экологической направленности на базе данной программы внедряется модель социально-педагогического партнерства организованного на базе Мухрановской средней общеобразовательной школы.

2. Пояснительная записка

Объект

Школьное лесничество «Михеич» образовалось в 2011 году. Инициаторами этого доброго дела стали Илекское лесничество во главе с Хвостовым В.И., участковым лесничим Чапаевского лесничества Китовым Геннадием Ивановичем и директором школы (в 2011г.) Ишбердиной Ю.Н.

Объединение — школьное лесничество «Михеич».

Срок реализации программы —2017 -2018г.г.

Цель:

Формирование социально-активной личности средствами школьного лесничества.

Задачи:

В ходе реализации программы решаются следующие задачи формирования базовых

компетентностей современного человека:

1. информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

2. коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

3. самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

4. самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность);

5. выявление профессионально сориентированных учащихся, проявляющих интерес и способности к дополнительным занятиям по биологии, химии, экологии и смежным наукам;

6. создание условий для определения школьниками области сферы своей будущей профессиональной деятельности, ее продуктивного освоения и профессионального самоопределения.

Создание условий

Создание условий для развития устойчиво-положительного отношения к ценностям Сообщество, Творчество.

Реализация цели и задач предполагает:

3. формирование социально-компетентной личности ученика

Возраст участников школьного лесничества

Ключевыми ценностями выбраны: Сообщество, Творчество, т.к. возраст участников школьного лесничества от 10 — 17 лет.

1. Человек и Сообщество как центральная педагогическая идея Программы развития школы. Ценность сообщества рассматривается как «место» и «способ» идентификации Человека. В сообществе формируются отношения «я — другой», дети учатся общаться, демонстрировать свои успехи, усваивают нормы общественной жизни, учатся проявлять деловую активность, самостоятельность. В сообществе развиваются у детейнравственные качества: дружба, взаимопонимание, доброта, ответственность, стремление к самосовершенствованию.

2. Человек и Творчество — необходимое условие человеческой жизни на земле, основа физического, нравственного, умственного, духовного совершенствования личности, источник ее наслаждения и счастья. Каждый человек способен стать творцом-способен комбинировать, создавать новое поведение, новые образы и действия.

Краткая история создания школьного лесничества

В 1964 году в Советском Союзе возникло движение школьных лесничеств. Юные друзья леса оказывали огромную помощь взрослым лесоводам, на их счету тысячи полезных

дел.

В настоящее время повсеместно возрождаются школьные лесничества, ведь проблема восстановления российских лесов, пострадавших от рубок и пожаров, нуждается в решении во всех уголках России.

Пpeжде всего, школьное лесничество — это объединение школьников, увлечённых единым делом — изучением природы, выращиванием и посадкой лесных растений, охраной лесных участков, оказанием помощи лесничествам в охране и благоустройстве леса. Это также и способ приобретения знаний по биологии, географии, экологии и многим другим наукам. Кто знает, ведь, может быть, именно работа в школьных лесничествах поможет вам выбрать жизненный дальнейший путь?

Принципы организации школьного лесничества

В деятельности лесничества желательно использовать следующие организационные

принципы:

добровольность вступления,
обязательность участия вступившего в делах лесничества,
самоуправление учеников. А также:

Отсутствие авторитарности. Каждый учащийся - личность, несущая персональную ответственность за порученное ей дело; он должен уметь отстаивать свою позицию и уважать при этом мнение коллектива. Дискуссии должны строиться на аргументах и логике. Нет абсолютного авторитета, знающего всё обо всём.

Чёткость и конкретность в планировании работ. Невозможно браться одновременно за все работы, существует опасность не доделать ни одно из начатых дел.

Разнообразие форм работы. В лесничестве работают школьники с различными интересами, поэтому нужно развивать разнообразные секторы (кружки), которые могут развить их творческий потенциал. Склонные к работе с животными занимаются в биокомплексе, артистичные - в «Экологическом театре», сильные - в секторе борьбы с браконьерством, а склонные к науке, логической деятельности занимаются в «Малой академии».

Поощрение лучших. Активность и творческий подход должны поощряться. Чем больше творческих людей принимает участие в работе, тем ярче и интересней будет результат. Следовательно, необходима система поощрения и широкой огласки достигнутых результатов (стенды, газеты, радио, телевидение).

Сочетание труда и отдыха. Этот принцип должен соблюдаться на каждом уровне работы. Клубы выходного дня, дискуссионные вечера, совместные турпоходы не только сплачивают коллектив, но и способствуют передаче знаний и опыта.

Контроль над выполнением порученного дела со стороны Совета лесничества.

Нормативно – правовая база для разработки программы.

· Лесной кодекс Российской Федерации от 4 декабря 2006 года N 200-ФЗ (ред. от 06.12.2011 года);

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (вступил в силу с 1 сентября 2013 г., за исключением положений, для которых статьей 111 установлены иные сроки вступления в силу)

· Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 года N 7-ФЗ;

· Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях» от 14 марта 1995 года N 33-ФЗ;

· Федеральный закон «О некоммерческих организациях» от 12 января 1996 года N 7-ФЗ;

· Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 года N 197-ФЗ;

· Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 82-ФЗ "Об общественных объединениях".

· Типовое положение о школьном лесничестве.

· Государственныеобразовательныестандарты.

· Уставшколы.

· Уставшкольноголесничества.

3. Основные направления деятельности школьного лесничества

Организационная деятельность:

1.1.Организация школьного лесничества из числа обучающихся.

1.2.Составление плана работы на год.

1.3.Заключение договоров с лесохозяйственными и природоохранными организациями.

1.4.Организация кабинета школьного лесничества.

1.5.Информационно-просветительская деятельность через СМИ.

1.6.Разработка образовательной программы.

1.7.Приобретение лесохозяйственного инвентаря и формы школьного лесничества.

1.8.Мониторинг уровня экологической культуры школьников (тестирование).

1.9.Анализ работы за отчетный период (год, всю программу).

Лесохозяйственная деятельность:

2.1.Ручная посадка сеянцев в лесных массивах

2.2. Экологические акции.

2.3.Уход за аллеей возле школы

2.4.Уборка мусора в лесу.

2.5.Заготовка природного материала с целью изучения растений и изготовления поделок.

Природоохранная деятельность:

3.1.Работа на школьном питомнике для выращивания собственного посадочного материала.

3.2.Изготовление и развешивание кормушек.

3.3.Изготовление и развешивание скворечников.

3.4.Экологические десанты по уборке бытового мусора в окрестностях села, участие в акциях, в очистке родников.

Образовательная деятельность:

4.1.Учебная:

· Реализация программ по предметам учебного плана:

1. Окружающий мир (1-4 кл).

2. Биология (5-9кл).

3. География (5-9 кл).

4. ОБЖ (5-9кл).

5. Технология (5-8 кл).

· Внеурочная деятельность:

1. «Школьное лесничество» (5-8кл).

2. «Я – исследователь» (5-7кл).

3. «Мое Оренбуржье» (1-4кл).

4.2.Учебно-исследовательская:

· Участие в предметных олимпиадах по биологии.

· Закладка опытов на школьном участке.

4.3.Просветительская:

· Размещение информации о работе лесничества на сайте школы.

· Презентация опыта работы.

Формы и методы работы школьного лесничества

В Программе развития школьного лесничества определены приоритетные направления, которые отвечали бы тем ожиданиям общества, детей, родителей, мечтающих о гармонии человека и природы. Осуществить это можно только совместными усилиями, на основе сложившихся традиций: социально-педагогического партнёрства, совместные дела.

1. У людей разные интересы - кому — то нравится сажать лес, кому-то — изучать жизнь растений и животных. Все члены лесничества обязаны заботиться о природе, участвовать в работе лесничества, но это не значит, что нельзя выбрать себе занятие по душе.

Основные задачи школьного лесничества «Михеич»:

Наглядно и убедительно раскрыть основные положения учения о лесе.
Пропаганда идей охраны природы и рационального природопользования.
Развитее творческого, исследовательского потенциала юного лесовода.
Сотрудничество с другими организациями.
Поездки на природу.

План учебно-производственной работы

Мухрановского школьного лесничества «Михеич»

при ГБУ «Илекское лесничество» на 2017-2018 год

Цели и задачи: воспитание у членов школьного лесничества бережного, лесохозяйственного, социально активного отношения к природе, углубление знаний подростков в области лесного хозяйства, умение осуществлять на практике мероприятия, направленные на сбережение и приумножение лесных богатств при усилении защитных и оздоровительных, иных полезных функций леса

№ п\п	Название мероприятия и его содержание		Сроки	Ответственный
Организационныйэтап
1	Подготовка нормативной документации для обеспечения деятельности школьного лесничества		август	Руководитель школьного лесничества Китов Г.И.
2	Проведение общего собрания членов школьного лесничества с повесткой дня: ü избрание состава Совета; ü составление и утверждение плана проведения лесохозяйственных работ на новый календарный год; ü определение объема практических работ в лесу; ü выбор темы опытно-исследовательской работы, подготовка методики плана ее проведения.		сентябрь	Руководитель школьного лесничества: Китов Г.И.. Величко Е.Б (заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «Мухрановская ООШ имени Ш.А.Гизатова»)
3	Встреча с выпускниками школы, бывшими участниками лесничества «Михеич»		сентябрь	Руководитель школьного лесничества Китов Г.И.
5	Организация и проведение выставки « Мы - школьное лесничество» на родительском собрании		октябрь	Лесничий школьного лесничества

Ι	Лесохозяйственная деятельность
1	Проведение лесохозяйственных работ на закрепленной территории в соответствии с производственным планом.		Апрель сентябрь	лесничий школьного лесничества, Руководитель школьного лесничества: Китов Г.И.
2	Обучение членов школьного лесничества по программе		Январь Февраль Ноябрь декабрь	Руководитель школьного лесничества: Китов Г.И.
ΙΙ	Природоохранная деятельность
1	Разъяснительная работа по соблюдению законов леса. Патрулирование в пожароопасный период «Зеленый патруль»		В течение года	Руководитель школьного лесничества Китов Г.И.
2	Участие в акциях: - Чистое село - Чистые берега -Посадим миллион деревьев -Корм на ладошке -Домики для пернатых -Живи, родник И др.		В течение года	Руководитель школьного лесничества Китов Г.И. Заместитель директора по ВР Величко Е.Б. Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А.
3	Акция «Берегите лес от пожара»: - установка аншлагов «Охраняйте лес от пожара» и «Правила поведения в лесу»; - проведение практического занятия по теме «Пожар в лесу»;		Апрель - июль	Руководитель школьного лесничества Китов Г.И.
4	Фотоконкурс «Красота родного края»»		По положению	Руководитель школьного лесничества Китов Г.И. Заместитель директора по ВР Величко Е.Б. Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А.
5	Распространение среди населения противопожарных листовок		Май-июнь	Руководитель школьного лесничества Китов Г.И

ΙΙΙ	Эколого – просветительская деятельность
1	Конкурс детских рисунков обучающихся 1-5 классов	январь		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
2	Изготовление и развешивание кормушек	Январь - февраль		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
3	Участие в викторине «Лес и человек»	ноябрь		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
5	Конкурс на лучший противопожарный аншлаг	май		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
6	Выступление агитбригады школьного лесничества перед дошколятами	сентябрь		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
7	Проведение лекций на тему «Значение леса в природе и жизни человека».	Сентябрь - ноябрь		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И

ΙV	Учебно- исследовательская и учебно – опытническая деятельность
1	Познавательная игра для школьников «Что? Где? Когда?»	сентябрь		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
2	Работа над темами исследований	В течение года		Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А.
	Учебно-практическая деятельность
1	Сбор шишек и семян лесных культур	осень		Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А.
2	Очистка леса от захламленности	В течение весны, лета и осени		Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А. Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
3	Озеленение территории школы и села	Апрель – май, сентябрь - октябрь		Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А.
4	Заготовка лекарственных растений	Май-июль		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
5	Изготовление кормушек	Ноябрь-апрель2017-2018		Заведующая пришкольным участком, ст. вожатая Федорова Т.А.
6	Изготовление аншлагов природоохранного содержания	Декабрь - февраль		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
V	Досуговая деятельность
1	Акции	В течение года		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И. Заместитель директора по ВР Величко Е.Б. Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А.
2	Поездка на родники	июнь		Руководитель школьного лесничества Китов Г.И
3	Посещение ветеранов ВОВ	Сентябрь-май		Заведующая пришкольным участком, ст.вожатая Федорова Т.А.

5. Планируемые результаты

Создание условий, обеспечивающих достижение обучающимися высокого уровня владения универсальными учебными действиями и ключевыми компетенциями, которые позволяют самостоятельно решать социально и личностно значимые проблемы в различных сферах деятельности, в том числе в ходе реализации социально значимых проектов краеведческой направленности. В результате работы по данной программе деятельность учащихся определяется следующими оценочными характеристиками:

Личностные:

сформированность российской гражданской идентичности, любви к Отечеству и чувства гордости за свой край;
готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
сформированность мотивации школьников к целенаправленной познавательной деятельности;
потребность в занятии социально значимым трудом;
сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в разных видах деятельности.

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая второстепенные и приоритетные задачи;
проектирование, планирование, анализ, прогнозирование своей деятельности;
умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность;
умение использовать различные ресурсы для достижения целей;
умение устанавливать контакты с представителями социума;
деловое, межличностное, межвозрастное общение;
уважение других людей, готовность к сотрудничеству;
овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач.
способность принимать решений и умение брать ответственность на себя;
умение работать в команде;
добровольное самоограничение в процессе выполнения необходимых действий при реализации проекта;
применение полученных знаний на практике и т. п.

Предметные:

приобретение опыта предметной деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания;
приобретение опыта практической деятельности по преобразованию окружающего социума на основе знаний, полученных на уроках и во внеурочной деятельности;
воспринимать и анализировать результаты своего труда и правильность применения знаний во время реализации проекта;
формирование эмоционально-ценностного отношения к экологии и к жизни, осознание
системы общечеловеческих ценностей;
способность осваивать экологическую картину современного мира;
ориентирование в социальных и информационных коммуникациях;
реализация творческого потенциала в собственной деятельности;
самоопределение и самореализация личности на практико-ориентированном уровне.

Должны знать:

определения основных экологических понятий взаимосвязи живых организмов в экосистемах;
структуру лесного сообщества (биогеоценоза); типичные (наиболее распространенные) в сообществах края виды растений, животных,
грибов, лишайников;
основные причины снижения биоразнообразия в сообществах;
значение многообразия живых организмов в природе;
особенности земной аптеки;
законы биологической продуктивности (цепи питания, экологические пирамиды);
влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека; современные проблемы охраны окружающей среды. Красная книга, Красная тетрадь.

Должны уметь:

проводить наблюдения за окружающей средой (мониторинг);
оформлять результаты поисковой работы в форме гербария, коллекций, рисунков,
фотографий и т. д.
применять знания при составлении экологических прогнозов;
составлять схемы цепей, сетей питания.
узнавать местную фауну, флору (частично);
делать обобщения, правильно оценивать экологическую ситуацию; • решать простейшие экологические задачи.

Основными критериями при оценке учебной деятельности детей по данной программе являются вышеперечисленные требования к знаниям и умениям учащихся, на основании которых можно судить о личном росте обучающихся, составленные на основе учебного стандарта по экологии.

6. Заключение

Деятельность школьного лесничества — это не эпизодические мероприятия, а целостная, спланированная, круглогодичная, системная, целенаправленная работа. Содержание деятельности школьного лесничества проектируется его участниками и утверждается на педагогическом совете школы.

Деятельность школьного лесничества наполнена глубоким, эмоциональным содержанием. Организация помощи специалистов — лесопатологов, растениеводов в вопросах лесовосстановления, ухода и выращивания деревьев; создание отрядов лесничества из числа школьников в целях экологической пропаганды и решения проблем города, района по сохранению и сбережению природы; анализ окружающей действительности; разработка образовательных и социальных проектов, участие в городских и школьных экологических праздниках, конкурсах, олимпиадах; проведение экологических акций; создание презентаций и видеороликов на противопожарную тему. Вот далеко не весь перечень тех дел и мероприятий, которые организуются школьным лесничеством.

Участвуя в них, ребята из школьного лесничества приобретают творческий, профессиональный, социальный опыт, занимаются исследовательской деятельностью, тесно сотрудничая с представителями лесничеств области

7. Список рекомендуемой литературы

Школьные лесничества:

Аксенова Н.А. и др. Фенологические наблюдения в школьных лесничествах/ Н.А. Аксенова, Г.А. Ремизов, А.Т. Ромашова. — М.: Агропромиздат, 1985. — 95 с.
Гиряев Д.М. Юные лесоводы/ Д.М. Гиряев, И.М. Лемберик, О.И. Рожков. — М.: Агропромиздат, 1988. — 253 с.
Илюшина И.И. Школьные лесничества: Кн. для учителя: (Из опыта работы). — М.: Прогресс, 1986. — 92 с.
Киселёва Л.Л., Пригоряну О.М. Юному лесоводу: Учебно-методическое пособие. — Орёл: Труд, 1999. — 61 с.
Павлов А.А. Система экологического воспитания в школе: из опыта работы. – Орел, Труд, 2004. – 112с.
Самойлов В.А. Лицом к природе. — М.: Лесн. пром-сть, 1984. — 81 с.
Столбин А.П. Школьные лесничества. — М.: Просвещение, 1973.
Школьникам о лесе. Изд. 2-е, дополн. Зорина Т.Г. — М.: Лесн. пром-сть, 1971. — 220 с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Мухрановская основная общеобразовательная школа

имени Ш.А.Гизатова»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

«ШКОЛЬНОЕ ЛЕСНИЧЕСТВО»

(эколого-биологическая и естественнонаучная направленность)

Срок реализации: 3 года

Участники программы: обучающиеся 12-18 лет

ИЛЕК- 2017 г.

Пояснительная записка.

Лес – ценное богатство нашей страны. Где бы не росли леса, всюду они приносят неоценимые услуги человеку, являясь источником разнообразных материальных благ, эстетического наслаждения, радости, вдохновения и здоровья.

Гимн лесу

Лес является единственным открытым,

Для всех источником благодеяний,

Куда по доброте или коварству природа

Не повесила пудового замка.

Она как бы вверяет это сокровище

Благоразумию человека, что бы он

Осуществлял здесь тот порядок, который

Сама она осуществить не может.

Программа дополнительного образования кружка «Школьное лесничество» имеет эколого-биологическую и естественнонаучную направленность.

К познанию природы, окружающей каждого человека естественной среды и интуитивно, и сознательно стремится каждый ребенок.

Однако в реальной жизни далеко не всегда возможны систематические контакты с естественной природой. Вместе тем есть великолепные объекты природы, интересные для изучения со всех точек зрения - это Растения лесов. Вместе с тем это превосходный материал, который можно превосходно использовать и для образования и для воспитания детей. И что особенно важно круглый год!

В работе, которой не является обязательной для всех учащихся, участвуют в основном школьники, проявляющие интерес к биологии. Внеклассная работа при изучении лесов и все, что с ними связано, вызывает интерес у многих школьников и помогает им и учителю решать важные учебно-воспитательные задачи, учитывая интересы, учащийся углубляет и расширяет их биологические знания

Выполнение работ, связных с проведением опытов и наблюдений за растениями леса, способствует выработке у учащихся приемов и навыков самостоятельной познавательной деятельности, которые впоследствии могут стать основой для более серьезных исследований.

Работая с растениями лесов, учащиеся усваивают важнейшие приемы и трудовые навыки по уходу за ними, пересадка и размножение, сбор семян и выращивание саженцев. Эти приемы могут оказаться полезными в повседневной жизни, а возможно и в будущей профессии.

Растения лесов являются жемчужиной всего живого мира, которые человек хочет сохранить в первозданном состоянии.

Если школьники начинают увлекаться ими, то у них обязательно появится стремление узнать о них как можно больше:

Как растут?

Где используются человеком? Какие условия нужно создать для их лучшего произрастания?

Роль учителя поддержать любознательность ученика, подсказать, в какой литературе он сможет найти ответ на интересующий его вопрос. Это будет способствовать формированию у школьника потребности к приобретению новых знаний и способности их получения путем самообразования. Интерес к растительности леса, познание их жизнедеятельности могут развить стремление познания разнообразие живой природы, желание стать ее другом.

Любовь к Родине, родному краю не приходит сама по себе. Она развивается в процессе всей учебно – воспитательной работы с детьми. Чем больше полезного сделают школьники своими руками, тем более бережно они будут относиться ко всему созданному трудом окружающих их людей. Это формирует экологическую сознательность у учащихся.

Новизна программы состоит в реализации комплексного подхода к освоению учащимися методологии и методики биоэкологического эксперимента – от теоретических умений по лесоведению (постановка цели и задач исследования, подбор и анализ научной литературы по теме, выбор методов и объектов исследования) до узкопрактических навыков (оформление исследовательских работ, проектов, статистическая обработка данных, построение диаграмм, участия ребят в экологических акциях, конференциях, слётах, семинарах, съездах, муниципального, регионального, федерального уровней).

Актуальность программы в том, что:

1.Министерством образования и Министерством природы России признано, что одной из перспективных форм экологического воспитания детей являются школьные лесничества (Приказ Федеральной службы Лесного хозяйства России от 08.04.96 №59).

2.Экологическая ситуация в современном мире такова, что невозможно оставаться равнодушным созерцателем ее дальнейшего развития. Действительность требует воспитания у молодых людей активной позиции по отношению к проблемам окружающей среды и экологической компетентности.

Педагогическая целесообразность реализация программы «Школьное лесничество» позволит не только полезно занять время учащихся, но и пробудить интерес к проблемам Природы. В реализации программы используется большое количество наглядности, а также запланированы экскурсии, что позволит приобщить школьников к полезному труду в рамках природоохранной деятельности учащихся. Сформировать практические умения, приобрести теоретические знания всё это является хорошей мотивационной основой для обучения предметам естественнонаучного цикла, дальнейших исследований подобного плана, а также профессиональной ориентации школьников.

Цель программы:

Освоение учащимися методологии и методики биоэкологического эксперимента по лесоведению, формирование и развитие системы умений по организации и проведению частных и комплексных исследований.

Задачи:

Образовательные:

· Закреплять и развивать системы понятий по лесоведению, законы и закономерности, природоохранные умения и навыки.

· Формировать и развивать умения планирования и организации экспериментальных исследований, практические умения по экспериментальной работе.

Развивающие:

· Развивать умения системного анализа, вероятностного мышления и прогнозирования результатов эксперимента.

Воспитательные:

· Воспитывать у обучающихся сознательную ответственность за установление гармоничного взаимодействия между природой и обществом, за реализацию себя как личности и индивидуальности.

· Формирование профессиональной ориентации школьников.

Характеристика программы

Программа рассчитана на реализацию во внеклассной и внешкольной работе, включающей в себя учебно-производственный план, в который входят организационно-технические мероприятия, образовательная и опытническая работа, производственная деятельность на основе совместной коллективной деятельности Комитета лесного хозяйства Оренбургской области, школы и лесничества Илекского района. Школьное лесничество осуществляет свою деятельность в течение учебного года (по возможности учащихся).

Осуществляется работа по направлениям:

Природоохранная деятельность:

§ Охрана лесов от пожаров (патрулирование).

§ Проведение природоохранных рейдов, опросов населения.

§ Установка аншлагов, развешивание плакатов, листовок, кормушек, скворечников, создание презентаций, видеофильмов.

Лесохозяйственная деятельность:

§ Прополка посевов.

§ Уход за лесными культурами.

§ Сбор лесных семян.

§ Сбор лекарственного сырья.

§ Изготовление кормушек, скворечников.

§ Работа в школьном дендрарии.

Эколого-просветительская деятельность:

§ Изготовление средств наглядной агитации (аншлагов, плакатов, листовок, видеофильмов, презентаций и т.д.).

§ Проведение экологических форумов, конференций, семинаров, игр, викторин, вечеров, встреч с работниками лесного хозяйства.

Учебно-исследовательская деятельность:

§ Теоретические занятия.

§ Проведение опытов.

§ Проведение исследовательских работ.

§ Экологических проектов

Организационная деятельность:

§ Составление плана работы школьного лесничества на следующий учебный год.

§ Оформление отчетов, документов о работе школьного лесничества.

Участие в областных, региональных, федеральных мероприятиях разного уровня. Программа рассчитана на 3 года обучения – по 68 часа, из них 47 часов – практические занятия, 21 часов – теоретические занятия.

Структура управления школьного лесничества

Принципы, методы, формы обучения.

Программа состоит из следующих дидактических принципов обучения:

· принцип добровольности, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, создание максимально благоприятной атмосферы для личностного и профессионального развития обучающегося («ситуация успеха», развивающее общение);

· принцип доступности и последовательности – простота изложения и понимания материала, построения учебного процесса от простого к сложному;

· принцип природосообразности: учёт возрастных особенностей и задатков обучающихся при включении их в различные виды деятельности;

· принцип индивидуализации и дифференцированности – максимальный учёт возможностей каждого воспитанника;

· принцип креативности (увлекательности и творчества): развитие творческих способностей обучающихся;

· принцип научности: учебный курс должен основываться на современных научных достижениях;

· принцип наглядности: предполагает использование широкого круга наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным;

· принцип связи теории с практикой, связи обучения с жизнью: органичное сочетание необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков в работе с детьми; возможность использования полученных знаний на практике;

· принцип системности и преемственности в обучении;

· принцип сознательности и активности обучения;

· принцип интегрированного обучения (параллельного и взаимодополняющего обучения различным видам деятельности);

· принцип сотрудничества: совместная деятельность детей и взрослых;

· принцип межпредметности: связь с другими науками или другими областями деятельности.

Для организации учебного процесса используются такие методы как:

Методы обучения (по характеру деятельности обучающихся):

1. Информационно-рецептивные.

2. Объяснительно-иллюстративные.

3. Репродуктивные методы.

4. Частично-поисковые.

5. Проблемные.

6. Исследовательские методы.

Методы обучения (по способу подачи материала), в основе которых лежит способ организации занятий:

1. Словесные (устное изложение материала, проблемное изложение материала, рассказ, беседа, объяснение, анализ и т.д.).

2. Наглядные (показ видео- и аудиоматериалов, иллюстраций, демонстрация плакатов, фотографий, гербариев, природных материалов, наблюдение и т.д.).

3. Практические (уход за лесными культурами, проведение природоохранных рейдов, разработка проектов, создание творческих, научно-исследовательских работ, изготовление средств наглядной агитации и т.д.).

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении исследовательских работ. Этому способствуют совместные обсуждения выполнения заданий, исследовательских работ, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурсы, научно-практические конференции.

Обучающимся предоставляется право выбора исследовательских работ и форм их выполнения (индивидуальная, групповая, коллективная) в рамках изученного содержания.

Формы организации образовательного процесса

Занятия в объединении проводятся в форме:

- традиционные занятия; - практические занятия; - мероприятия (выставки, семинары, форумы, защита проектов, круглые столы, экскурсии, встречи с интересными людьми, акции, и др Основной формой организации учебного процесса является практические занятия.

Используемые современные образовательные технологии:

1. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).

2. Технология развития критического мышления (ТРКМ).

3. Проектная деятельность.

4. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ).

5. Коллективные творческие дела (КТД).

6. Технология проблемного обучения.

7. Обучение в сотрудничестве.

8. Технология уровневой дифференциации.

9. Групповые технологии.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Результатом работы учащихся в кружке «Школьное лесничество» является расширение интеллектуального кругозора школьников, участие в природоохранных акциях, участие в конкурсах.

В процессе занятий по программе кружка «Школьное лесничество» обучающиеся должны:

Знать:

1. Особенности экосистемы Оренбургской области, Илекскогорайона района; основных представителей растительного и животного мира, преобладающие виды древесных растений, их биологические и экологические особенности, значение в природе и для человека.

2. Редкие, реликтовые растения и животные, основные законы по охране природы.

3. Болезни леса.

4. Особо охраняемые территории.

5. Основные направления мероприятий по охране леса.

6. Биологические способы защиты леса. Правила изготовления искусственных гнездовий и мест зимней подкормки животных;

7. Основные лесоустроительные понятия (квартальный столб, деляночный столб, квартал, выдел, делянка, просека и др.).

Уметь:

1. Различать виды деревьев по листьям, побегам, коре и древесине.

2. Сажать деревья, ухаживать за саженцами, вести фенологические наблюдения;

3. Оформлять лозунги, плакаты, листовки природоохранной тематики, подбирать и оформлять материалы для проведения бесед по охране природы среди детей и подростков школы, города.

4. Виды пожаров, определить пожарную технику, оборудование, инвентарь и дать его характеристику. Назвать способы его применения при тушении пожаров.

5. Давать характеристику одного из видов лесных пожаров (низовой, верховой, подземный). Указать способы его обнаружения, причины возникновения. Перечислить мероприятия по предупреждению лесных пожаров.

6. биологические способы защиты леса. Распределить птиц по ярусам дерева. Правила изготовления искусственных гнездовий и мест зимней подкормки животных;

7. Проводить инвентаризацию предложенного посадочного материала в посевном и школьном отделе питомника.

8. Определять вид лесообразующих пород Курской области по семенам.

9. Определять вид и степень поражения вредителями и болезнями деревьев на определённом участке;

10. Выполнять геоботаническое описание растительного сообщества на пробной площадке размером 1х1м.

В ходе занятий обучающиеся учатся выражать свои мысли, слушать друг друга, быть терпимыми к различным мнениям (толерантность).

Результатом работы в школьном лесничестве является:

1. Участие в региональных, федеральных конкурсах

2. Участие в региональном слёте школьных лесничеств Курской области;

3. Участие в акциях.

4. Выполнение и защита научно-исследовательских работ по темам лесного хозяйства Щигровского района, участие в мероприятиях Департамента лесного хозяйства Курской области.

Формы подведения итогов реализации программы кружка «Школьное лесничество»

Результаты работы школьников будет отражать рейтинговая система результатов (количественных и качественных) участия в викторинах, конкурсах, играх, акциях и т.д. Учитель ведёт учёт всех достижений кружковцев, фиксирует их в своём журнале, а учащиеся получают условные баллы. В качестве поощрения школьники получат благодарности, диплом, грамоты, ценные подарки.

Учебно – тематический план

№ п /п	Наименование разделов и тем	Кол – во часов	Из них
№ п /п	Наименование разделов и тем	Кол – во часов	Теория	Практика
I.	Введение	2	2
II.	Охрана природы.	4	2	2
III.	Основы лесоведения.	5	1	4
IV.	Многообразие живых организмов.	5	1	4
V.	Среды жизни в биосфере и экологические факторы.	6	4	2
VI.	Основы ботаники.	7	2	5
VII.	Лесовосстановление и лесоразведение.	21	1	20
VIII.	Охрана и защита леса.	14	5	9
IX.	Значение леса.	3	2	1
	Итого	68	21	47

Содержание программы

(68 часов)

Тема 1. Введение (2 часа).

Цели и задачи. Требования. Инструктаж учащихся по правилам безопасности при выполнении любых работ в лесу.

Школьные лесничества, их роль в лесозащитной и лесовосстановительной деятельности. Участие школьников в деле охраны леса и зеленых насаждений. Знакомство с положением о школьном лесничестве. Плана работы школьного лесничества на новый учебный год. Входящие тестирование.

История школьного лесничества.

Тема 2. Охрана природы (4 часа).

Предмет и задачи экологии. Природоохранная деятельность направленная на рациональное использование, воспроизводство и сохранение природных ресурсов. Просвещение местного населения.

Экскурсия: ЦЧ ГБ заповедник им. Профессора В.В.Алёхина.

Тема 3. Основы лесоведения (5часов).

Общие понятия о природе леса, древостое. Составные растительные элементы леса. Признаки леса. Понятие о росте и развитии лесных пород.

Экскурсия: Основные древесные породы лесов Курской области, Щигровского района.

Практическая работа №1: « Определение древесных пород по листьям, хвои, шишкам, семенам и по каре с помощью определителя и коллекций». (экскурсия).

Тема 4. Многообразие живых организмов (5часов).

Лесные звери и птицы. Охрана Животного мира и среда его обитания. Влияние лесных зверей на лесную растительность (косуля, лось, бобр, виды птиц и др.).

Практическая работа №2: « Зимний учёт животных».

Практическая работа №3: «Организация орнитологических наблюдений».

Тема №5. Среды жизни в биосфере и экологические факторы (6часов).

Свет и его роль в живой природе. Вода и её роль в живой природе. Температура и её роль в живой природе. Почва и её значение в природе.

Практическая работа №4: « Изучение типов лесных почв».

Тема 6. Основы ботаники (7часов).

Ботаника – наука о растениях. Жизненные формы растений. Вегетативные и репродуктивные органы растений. Основные травянистые виды растений. Лекарственные растения. Основы дендрологии. Основные хвойные породы, сведения о них. Основные лиственные породы, сведения о них.

Практическая работа №5: « Геоботаническое описание леса».

Экскурсия в школьный дендрарий.

Работа в школьный дендрарий.

Тема 7. Лесовосстановление и лесоразведение (21час).

Семенное и вегетативное размножение. Прививки. Выращивание посадочного материала в питомнике. Способы лесовосстановления. Искусственное лесовосстановление. Применение удобрений. Обработка почвы.

Практическая работа №6: «Сбор семян».

Практическая работа №7: «Посев и посадка леса».

Тема 8. Охрана и защита леса (14часов).

Виды лесонарушений и ответственность за них. Лесные пожары: виды, причин, способы тушения. Мероприятия по разъяснительной и пропагандисткой работе в целях профилактике лесных пожаров. Правила пожарной безопасности в лесах. Тактика тушения пожаров. Вредители лесных культур и борьба с ними. Мероприятия природоохранного характера: Международный день леса, День птиц. Охраняемые растения Курской области, Щигровского района. Памятники природы.

Практическое занятие №8: «Изучение местных болезней древесных пород».

Практическое занятие №9: «Сбор и изучение по коллекциям вредителей леса, знакомство с типом и характером повреждений местных древесных пород».

Практическая работа №10: « Зимняя подкорка животных»

Практическая работа №11: « Изготовление и развешивание кормушек ».

Практическая работа №12: «Изготовление и развешивание скворечников и дуплянок».

Тема 9. Значение леса (4часа).

Значение леса в природе, человеческом обществе. Лесной фонд мира, России, Курской области, Щигровского района. Лес – основной компонент окружающей среды и богатство человека.

Экскурсия в лесное хозяйство Щиговсого лесничества.

Материально-техническое обеспечение

Большая часть теоретических занятий будет проводиться в кабинете биологии. Экскурсии проводятся в лесаполосы.

- компьютерная техника;

- оргтехника;

- канцелярские принадлежности и материалы;

- литература и методические пособия;

- медиатека;

- наглядные пособия;

- образцы и коллекции;

-документы и регламентирующие материалы;

- картографические и другие материалы;

- закрепленный лесной участок;

- школьный лесной питомник;

- инструменты и оборудование для ведения лесохозяйственных работ;

- таксационные измерительные инструменты и приборы.

Список литературы

1.Экологическое и эстетическое воспитание школьников / под ред. Л.П. Печко. – М., 2014.

2.Рулько В. В. Лесоводство и лесная таксация. – М.: Агропромиздат, 2008.

3.Соколова, Э.С. Указания по диагностике болезней хвойных пород в питомниках и молодняках / Э.С.Соколова, Н.М.Ведерников. – М.: Министерство лесного хозяйства РСФСР, 2008.

4.Экологическое образование и воспитание школьников: методические рекомендации. – Тула, 2010.

5. Страунинг, А.М. Системный подход в ознакомлении с окружающим миром и развитии фантазии / А.М. Страунинг, А.И. Никашин. – Ростов-на-Дону, 2012

6.Рубцова, З.И. Эколого-зоологические экскурсии с учащимися / З.И. Рубцова. – М.: ЦДЮТур, 2008.

7.Глазачев С.Н., Е.А. Когай Е.А. Экологическая культура и образование: очерки социальной экологии. Учебное пособие для учащихся лицеев, гимназий, колледжей, студентов педагогических училищ, институтов, и университетов. – М.: Горизонт,2009.

8.Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры. – М.: Наука, 2009.

9.Кашлев С.С., Глазачев С.Н. Педагогическая диагностика экологической культуры учащихся: Пособия для учителя. – М.: Горизонт, 2000.

10.Романов, Е.М. Выращивание сеянцев древесных культур: биоэкологические и агротехнические аспекты: научное издание / Е.М. Романов. – Йошкар – Ола: МарГТУ, 2000.

11. Средства оснащения современного экологического практикума: каталог-справочник Сост. А.Г. Муравьев, Б.В. Смолев, А.А. Лавриненко, Д.В. Кудряшов. / под ред. кандидата химических наук А.Г. Муравьева. –2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Крисмас+. 2001.

12.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. − М.: Академия, 2002. − 336с.

13.Щетинский, Е.А. Тушение лесных пожаров: пособие для лесных пожарных. – 3-е изд., перераб. и доп. / Е.А. Щетинский. – М.: ВНИИЛМ, 2002.

14. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

15.Руководство по учету и оценке второстепенных лесных ресурсов и продуктов побочного лесопользования. – М.: ВНИИИЛМ, Минприроды РФ, 2003.

16.Справочные материалы для организаторов работы в школьных лесничествах: методическое пособие / под ред. А.И. Филенко. – Йошкар-Ола, 2004.

17.Щуркова, Н.Е. Классное руководство: игровые методики. / Н.Е. Щуркова – М.: Педагогическое общество России, 2004.

18.Филенко, А.И. Организация работы в школьных лесничествах: методическое пособие/ А.И. Филенко. – Йошкар-Ола, 2005.

19. Работа с населением по предотвращению лесных пожаров: практическое пособие / под ред. Е.П. Кузьмичева. – М.: Весь Мир, 2006. – 128 с.

20. Т.Б. Гребенук, Н.А. Тучинская, Ю.М. Орлова Диагностика экологической воспитанности школьников − СПб, 2009.

Работа Школьного лесничества

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

16.01.2020