"Работа с одаренными детьми"

Работа с одаренными  учащимися Артемова Е.В.

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и

Критерии, положенные  в основу классификации  видов одаренности  “вид деятельности  и обеспечивающие  ее сферы психики”  “степень  сформирован­ ности  одаренности”  «уровень  достижений»  “особенности  возрастного  развития”  “форма  проявления”  “широта  проявлений в  различных  видах  деятельности”  Критерии, положенные в основу классификации видов одаренности “вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики” “степень сформирован­ности одаренности” “форма проявления” “широта проявлений в различных видах деятельности” “особенности возрастного развития” «уровень достижений»

Виды одаренности по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её сферы психики» Практическ ая деятельност ь Познаватель -ная деятельност ь Коммуникат ивная деятельност ь Духовно- ценностная деятельност ь  •лидерская •одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов •одаренность в служении людям. •одаренность в ремеслах, •спортивная •организацио н-ная интеллек- туальная одаренность Художестве н-но- эстетическа я деятельност ь •хореографич еская •сценическая •литературно- поэтическая •изобразитель -ная •музыкальная Виды одаренности по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её сферы психики»

Виды одаренности по критерию “широта проявлений в различных видах деятельности” общая (или умственная) одаренность специальная одаренность Виды одаренности по критерию “широта проявлений в различных видах деятельности” общая (или умственная) одаренность специальная одаренность

Критерии выявления одаренности:  активность, динамичность интеллектуальной деятельности;  наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных  областях и общеучебных умений и навыков;  систематическое самообразование;  креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых  обстоятельствах);  темпераментные особенности;  активность и саморегуляция в деятельности (высокая мотивация и  самостоятельность в деятельности).

специальные психодиагностические тренинги; экспертное оценивание поведения детей родителями, воспитателями; учителями, Методы выявления одаренных детей: различные варианты метода наблюдения за детьми (в внешкольной в школе, условиях, во лабораторных деятельности и т. п.);  проведение специальным программам, а также включение детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия; “пробных” уроков по экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей (рисунков, стихов, технических моделей) профессионалами;  организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад, конференций, спортивных соревнований, творческих конкурсов, фестивалей, смотров и т. п.; проведение психодиагностического с использованием различных психометрических методик в зависимости от случая одаренности. задачи анализа конкретного исследования Методы выявления одаренных детей:

VID_20170112_082326.3gp

penfriends@cambridgeenglish.org/

 http://www.prodlenka.org/itogi­olimpiad­chkol nikov.html  https://intolimp.org  http://school.znanika.ru  "Cambridge English Penfriends" 

Направления работы с одаренными детьми:  Вовлечение детей в деятельность по интересам;  Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;  Междисциплинарный подход, интеграция программ в  процессе обучения;  Самостоятельное углубленное изучение выбранной  проблемы;  Развитие умений самостоятельно работать;  Развитие абстрактного мышления и высших умственных  процессов;  Обучение творческим методам работы;   Обучение пониманию самих себя, сходства и различия с  другими, признание своих способностей;  Поощрение высоких, нестандартных и содержащих новые  идеи результатов.

Таким образом, работа педагога с одаренными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей личностного роста, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных. Он требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной.