РАСПАД НАВЫКОВ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ АФАЗИИ (АГРАФИЯ, АЛЕКСИЯ, ДИСГРАФИЯ, ДИСЛЕКСИЯ)

Основным механизмом распада чтения являются персеверации (патологические застревания не только на звуках, но и предложениях).
Виды ошибок:
литеральные парафазии (заменяются определенные звуко-буквы);
слоговые замены;
вербальные парафазии;
угадывающее чтение.
При чтении будет страдать звуко-слоговой, звуко-буквенный анализ. В большей степени страдает устная речь, чем чтение

Эфферентная моторная афазия — это нарушение двигательного звена речи, обусловленное повреждением премоторной зоны церебральной коры, поражается задняя часть нижней лобной извилины. Больной при этом часто способен произносить отдельные звуки, но собрать их в слово, "переключиться" с первого звука на следующий, он не в состоянии.

Типы ошибок на письме:
Персеверации
Нарушение звуко-слоговой структуры слова (выпадение согласных звуков, особенно в стечении)
Структурные аграмматизмы (количество), морфологические аграмматизмы (нарушено согласование в роде, числе, падеже)
Замены слов, нарушение динамического праксиса
Нарушение списывания.

Возникает при отсутствии координационной дисфункции верхних конечностей, на фоне сохранности мыслительной деятельности.
Аграфия зарождается вследствие повреждения задних сегментов лобной извилины.
У детей аграфия является проявлением алалии (несформированность функции речи), возникающей вследствие поражения мозга

При относительно легких проявлениях афазии чтение возможно, но при этом появляются пропуски и перестановки букв (литеральная паралексия), пропуски и замена слов (вербальная паралексия), непонимание прочитанного. В тяжелых случаях афазии чтение как вслух, так и про себя становится невозможным

Алексия - полная неспособность (невозможность)овладения процессом чтения или нарушение процесса чтения, возникающее при поражении различных отделов коры левого полушария (у правшей).
Алексия может встретится как самостоятельное расстройство чтения, а может сочетаться с аграфией ( неспособностью овладения процесса письма) и афазией (нарушение или распад уже сформированной устной речи)

ПРЕНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД:
Патологическое воздействие биологических факторов
Поражение головного мозга гипоксического характера
Токсическое поражение ЦНС
Инфекционное поражение головного мозга
Механические повреждения
ПОСТНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД:
ЧМТ
Нейроинфекции
Органические поражения зон головного мозга
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ:
Дефицит речевого общения

Травмы головного мозга
Опухоли
Мозговые инфекции (менингит, энцефалит)
Заболевания головного мозга
Факторы риска развития алексии:
Наличие в анамнезе поражений головного мозга (ишемическая атака)
Заболевания и состояния, повышающие риск инсульта и слабоумия (средний и старший возраст)

Мнестическая дислексия – сложности в распознавании букв в произносимом слове или звуке, вследствие нарушения речевой памяти, затруднения соотнесения буквы и звука
Аграмматическая дислексия – недоразвитая речь, ошибки в грамматической конструкции (времена, падежи и окончания согласуются неверно, например, «я хотеть пойти дом», «серый собачка» и т.п.)
Семантическая дислексия – слова при чтении (обычно – не вызывающем труда) воспринимаются изолированно от всего текста, отчего дислексик не понимает сути прочитанного, вследствие несформированности слогового синтеза, бедности словаря, непонимания синтаксических связей в структуре предложения

Тактильная дислексия – характерна для незрячих людей (в процессе чтения по Брайлю пальцы дислексика соскальзывают на другие строки, а буквы путаются со схожими по написанию)
Оптическая дислексия – при чтении дислексик соскальзывает на другие строчки, либо читает наоборот (зеркально), не понимает буквы, состоящие из одинаковых, но по-разному расположенных элементов (например, П-Н-И), возникает вследствие неcформированности зрительно-пространственных представлений
Акустическая (фонематическая) дислексия – самый распространенный вид дислексии среди младших школьников; характеризуется перестановкой слогов, смешением букв по одному различимому признаку в похожих словах, искажением структуры слова (например, «шина-наши», «ком-дом-лом», «насос-сосна» и т.п.)

Дисграфия — это нарушение овладения письмом или распад письма, проявляющиеся в специфических ошибках стойкого характера.
1) искажение зрительного образа буквы, может проявляться в зеркальности написания, недописывания элемента буквы;
2) замены букв: -графически сходных (вд), -отличающихся дополнительным элементом (иш, пт), - сходны по графическому написанию (бв);
3) фонетически близкие звуки, м.б.гласные близкие по артикуляции и звучанию (оу), замены согласных (б-п, з-с, ч-ц);
4) искажение звуковой структуры слова (пропуск согласных) при стечении согласных, перестановки упрощение согласных (страна – сатарана), пропуски гласных букв (воспринимают гласную как оттенок согласного), добавление гласных;
5) нарушение анализа в структуре предложения, может слитно писать слова (надеревьях), либо раздельное написание слова (артисткапо етпесню);
6)Аграмматизмы м.б.морфологические (неправильное написание морфем, приставок, суффиксов, окончаний, нарушается согласование (подходит к берегам), изменение вида, числа, лица глагола) и синтаксические (нарушение структуры предложения, в самостоятельном письме – направильные фрагменты предложений).