Рассказывание по картине в Старшей группе Тема «Строим дом»

Конспект проведения занятия по развитию речи. Рассказывание по картине в старшей группе

Тема «Строим дом»

Подготовила  воспитатель:

Чернецова Надежда Викторовна

г. Стаханов

Рассказывание по картине в Старшей группе

Тема «Строим дом»

Задачи.

Связная речь: учить детей составлять сюжет­ный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины;

словарь: воспитывать умение подбирать глаголы и при­лагательные для характеристики действий персонажей;

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правиль­ное произношение звуков ш, ж, учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звука­ми, делить двусложные слова на части и произносить каж­дую часть слова; показать последовательность звучания сло­гов в слове.

Материал. Картина «Строим дом» (Серия «Мы игра­ем», автор Е. Г. Батурина); медведь (мягкая игрушка); кар­тинки с изображениями животных (предметов), в названиях которых есть звуки ш, ж; счетные палочки.

Ход   занятия

На стенде картина «Строим дом». После рассматривания картины воспитатель задает вопросы:

- Кто нарисован на этой картине? (Дети: мальчики и де­вочки.)

-  Что делают дети? (Играют, строят дом.)

- Как можно назвать эту картину? («Строим дом»; «Мы играем»; «Дети строят дом».)

- Что делает этот мальчик? (Ставит на дом флажок.)

- Как можно сказать об этом по-другому? (Укрепляет флажок на верху постройки; прикрепляет флажок и т. п.)

- Что делает другой мальчик? (Возит на машине куби­ки.)

- А по-другому как можно сказать? (Везет строительный материал; разгружает машину; помогает строить дом.)

- Что делает девочка? (Привезла кукольную мебель.)

- А по-другому как об этом сказать? (Везет машину с кукольной мебелью; играет вместе с мальчиками.)

- Придумайте рассказ по этой картине.

Сначала скажи­те, как он называется.

Потом расскажите, где играют дети, что они делают.

Придумайте для своего рассказа интересный конец - что будут делать дети дальше.

Если дети затрудняются придумать концовку, воспита­тель предлагает образец: «Дети достроили дом и поселили в нем своих кукол. Хорошо куклам в красивом и уютном ломе».

Физкультминутка

 - Давайте и мы поиграем. Игра называется «Эхо», Я буду
произносить звуки громко, вы повторяйте их потише. Закройте глаза.

Воспитатель произносит звуки вразбивку: ж, ж, ш, ж, ш, ш, ш.

Дети повторяют их по одному.

Раздается рычание медведя.

- «Что это за странный звук?

- Давайте посмотрим, кто это».

Воспитатель берёт игрушечного медведя

- Здравствуйте, ребята, - говорит медведь.

- А в моем имени какой звук вы слышите — ш или ж?

- Я принес вам картинки. Поищем, не спрятались ли в них звуки ш и ж.

Дети называют предметы, животных, выделяя голосом звуки ш и ж и проговаривая затем эти звуки изолированно.

- Я хочу вам что-то рассказать, — продолжает медведь. — Слова можно делить на части. В моем имени Миша — две ча­сти: Миии — шааа (рисует на доске два квадратика). Первая часть ми, вторая ша. Поэтому я нарисовал два квадратика.

У Миши лапа. В слове лапа тоже две части: лаа — паа. Первая часть ... ла, вторая часть ... па. Давайте посчи­таем части в слове. Сколько частей я произнесу, столько палочек вы отложите. Будьте внимательны: лааа... пааа.

А вот еще какое слово есть— лыжи. Послушайте, сколько частей в этом слове: лыыы — жиии. Посчитайте на счетных палочках. Какая первая часть? Какая вторая?

Если остается время, аналогично анализируется слово рама. Затем мишка прощается с детьми.