Размышление о необходимости домашнего задания

УЖЕ ЛЕТ СТО РАБОТАЮ УЧИТЕЛЕМ. В ОБЫКНОВЕННОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ, КАКИХ ТЫСЯЧИ НА ОБШИРНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ НАШЕЙ РОДИНЫ.ЛЮБЛЮ СВОЮ РАБОТУ. ВЕДЬ У МЕНЯ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.НЕТ Я, КОНЕЧНО, НЕ ХОЧУ ОБИДЕТЬ КОЛЛЕГ , УЧИТЕЛЕЙ ДРУГИХ ПРЕДМЕТОВ,НО РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРЫ-ЭТО ОСОБЫЕ ПРЕДМЕТЫ, ВЕРНЕЕ, ДАЖЕ НЕ ПРЕДМЕТЫ , А ОБРАЗ ЖИЗНИ. Я ТАК И ГОВОРЮ СВОИМ УЧЕНИКАМ: « РУССКИЙ И ЛИТЕРАТУРА- ЭТО НЕ ПРЕДМЕТЫ, ЭТО ОБРАЗ ЖИЗНИ». И ОНИ СОГЛАШАЮТСЯ. И СЕГОДНЯ Я ХОЧУ ПОГОВОРИТЬ О ОЧЕНЬ ВАЖНОЙ СТРУКТУРЕ УРОКА- ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ.НУ, ВО-ПЕРВЫХ,ПРОБЛЕМА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ВОЛНУЕТ И УЧЕНИКОВ, И УЧИТЕЛЕЙ, И РОДИТЕЛЕЙ. ВО-ВТОРЫХ, ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ - СТАРАЯ ПРОБЛЕМА, ТРЕБУЮЩАЯ НОВОГО РЕШЕНИЯ. И ВОТ ТУТ ОКАЗЫВАЕТСЯ, ЧТО ОДНОЗНАЧНОГО РЕШЕНИЯ НЕТ.ОДНИ СЧИТАЮТ, ЧТО БЕЗ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ НЕВОЗМОЖНО ВЫПОЛНЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА, ДРУГИЕ-ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ - ЧИСТЕЙШИЙ ФОРМАЛИЗМ,ТАК КАК ЦЕЛИ УРОКА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДОСТИГНУТЫ НА САМОМ УРОКЕ И НЕ СЛЕДУЕТ ЗАДАВАТЬ ТО , ЧТО ОТРАБОТАНО НА УРОКЕ.КАЖДОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ОСНОВАНО НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОПЫТЕ И ИМЕЕТ ПРАВО БЫТЬ.НО ТОГДА ПОЛУЧАЕТСЯ, ЧТО ХОРОШИЙ УРОК ДЕЛАЕТ ИЗЛИШНИМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ?