Разработка открытого урока по информатике на тему «Компьютерная память»

Раздел

долгосрочного плана:

7.1А –Компьютерная память

Школа: школа №11

Дата:

ФИО учителя:

Тихонов Е.В.

Класс:

7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Внутренняя память

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.1.1описывать назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш-память)

Цели урока

·         Знать и понимать назначение и основные характеристики памяти

·         Уметь выделять виды памяти.

·         Описывать особенности внутренней памяти.

Дескрипторы

Учащийся

- перечисляет виды внутренней памяти компьютера (ОЗУ, кэш, ПЗУ);

- перечисляет основные характеристики памяти.

- определяет вид памяти компьютера.

Языковые цели

Учащиеся могут:

описывать назначение и перечислять характеристики памяти, используя примеры (навыки говорения и слушания).

Предметная лексика и терминология:

память, внутренняя / внешняя память, операции доступа (запись, считывание), время доступа, объем памяти, ОЗУ, ПЗУ, кэш-память

Полезные выражения для диалога/письма:

Особенностью … памяти является то, что …

Одна из характеристик … памяти – это …, которую следует понимать как …, например, …

Привитие ценностей

Привитие ценностей уважения, сотрудничества, труда и творчества, а также открытости осуществляется через организацию групповой работыучащихся; целью такой работы, наряду с формированием предметных знаний является дальнейшее развитие каждого учащегося как коммуникабельной личности, умеющей мыслить творчески и критически, готовой работать в коллективе и уметь представлять результаты коллективной работы для публичной демонстрации и обсуждения.

Обмен результатами групповой работы, дает возможность наглядной демонстрации учащимся значимости и глубокого смысла таких ценностей в школе как “уважение” (доброжелательность при оценивании результатов групповой работы на основании поставленной задачи; взаимоподдержка), “труд и творчество”, “прозрачность”.

Межпредметные связи

Биология, физика и математика(примеры хранения статистической информации, организация памяти) и физическая культура (здоровьесберегающие технологии); русский язык (Я1/Я2 – полезные выражения для диалога, приводимые в качестве аргументов; культура письменной и устной речи; стилистика языка).

Навыки использования ИКТ

Умение работать с гиперссылками в презентаций Microsoft Power Point; применять возможности веб-браузеров для перехода по веб-страницам, для поиска и анализа информации, просмотра анимационных-ресурсов.

Предварительные

знания

Правила эргономики и охраны здоровья при работе с компьютерными устройствами (5-6 классы); назначение процессора и жесткого диска (5 класс); виды программного обеспечения – веб-браузеры (5 класс).

Ход урока

Запланированные этапы урока

(Вид урок – обобщение и систематизация изучаемого материала)

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-7 мин

Что делает учитель?

Создание коллаборативной среды, определение темы и целей урока:

учитель делит класс на две группы и для определения темы предлагает учащимся выполнить задание. Группам раздаются карточки с изображениями различных устройств компьютера. Ученики должны выбрать устройство, указав какую функцию оно выполняет.

Задание для групп:

·         выбрать карточки, на которых изображены устройства ввода  вывода информации;

Для определения ключевого термина урока учитель предлагается учащимся проверить правильность названного термина разгадав ребус. В итоге учащиеся записывают тему урока.

Презентация к уроку

Что делает ученик?

Учащиеся группы выбирают карточки с изображением устройств   ввода и вывода информации отвечая на вопросы о назначении устройств. Учащиеся разгадывают ребус. По итогам работы они записывают тему урока, отвечая на вопросы учителя.

8-14 мин

Что делает учитель?

Актуализация опорных понятий (работа с классом, беседа): учитель проводит аналогии Память человека - Память компьютера, беседует с учащимися, задает вопросы.

Вопрос для обсуждения:

1.      Какие события человек хранит долго, а какие запоминает ненадолго. Приведите примеры.

2.      Может ли человек хранить всю информацию об окружающем мире в своей памяти и нужно ли это ему?

3.      Как можно назвать устройство памяти способное хранить долго информацию? (Долговременная память)

4.      Как можно назвать устройство памяти, которое быстро запоминает информацию (Оперативная память).

Презентация к уроку

Раздаточный материал № 1

(схема – Виды памяти компьютера)

Что делает ученик?

Учащиеся обмениваются мнениями друг с другом о том, как хранится информация в памяти человека (вопрос для обсуждения); после чего записывают определение памяти и дополняют схему «Виды памяти компьютера», записывая вывод.

Схема «Виды памяти компьютера»

14-24 мин

Что делает учитель?

Организация групповой работы: учитель делит учащихся на 3 группы: 1 группа – оперативная память,2 группа – постоянная память, 3 группа – кэш-память, каждой из которых, опираясь на раздаточный материал и учебники необходимо в течение 10 минут подготовить постер о назначении, видах и основных характеристиках компьютерной памяти.

Презентация к уроку

Маркеры, ватман

Что делает ученик?

Групповая работа: учащиесяв течение 10 минут готовят ответ результатов работы о назначении, видах и основных характеристиках оперативной памяти (1 группа), постоянной памяти (2 группа) и кэш-памяти (3 группа).

24-30 мин

Что делает учитель?

Результатов групповой работы (формативное оценивание ЦО 7.1.1.1, навык – знание и понимание): учитель предлагает в течение 2 минут провести рассказ  результатов работы каждой группы на доске.

Для подведения итогов выступления учащихся учитель нажимает на кнопки (1,2,3), для перехода на слайды содержащие полную информацию о видах внутренней памяти компьютера.

Ключевой принцип дифференциации:

все – перечисляет одну из характеристик внутренней  памяти компьютера;

многие – определяет назначение ОЗУ, ПЗУ,  кэш-памяти;

некоторые – перечисляет несколько характеристик внутренней  памяти компьютера.

Презентация к уроку

Что делает ученик?

Учащиеся в течение проводят презентацию результатов групповой работы, где рассказывают о назначении, видах и характеристиках внутренней  памяти.

31-41 мин

Что делает учитель?

Организация индивидуальной работы учитель предлагает учащимся  выполнить задание:

1.   Определите какому виду компьютерной памяти относятся данные в таблице. (нужно правильно заполнить таблицу)

2.   Родители решили купить Артуру на день рождение компьютер. Планируется, что он будет работать со сложными графическими приложениями и программами, современными играми. Родители выбрали системный блок.

 ОПРЕДЕЛИТЕ:

a) объем внешней памяти выбранного системного блока

b) объем внутренней памяти выбранного системного блока

Приведите одно доказательство, того является ли оптимальным  выбранный родителями вариант.

Презентация к уроку

Что делает ученик?

Учащиеся выполняют индивидуально задания.

Конец урока

42-45 мин

Что делает учитель?

Рефлексия урока: подведение итогов урока.

Презентация к уроку

Что делает ученик?

Учащиеся заполняют лист рефлексии, продолжив предложения:«Сегодня на уроке...»

·         я повторил....

·         я узнал.....

·         я научился...

Домашнее задание

Заполните таблицу «Сравнительная характеристика устройств памяти компьютера»:

Презентация к уроку

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение

техники безопасности

Дополнительная поддержка учащихся в ходе групповой работы.

Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.

Ключевой принцип дифференциации – углубление.

Ответы на вопросы и сеанс ответов.

Использование вопросов при выполнении главного задания.

Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи работы учащихся над заданиями.

Все учащиеся передают свои файлы, созданные по итогам работы для оценивания.

Использование формативного оценивания результатов индивидуальной работы.

Напомнить о некоторых правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу передвижению. Соблюдение требований эргономики и охраны труда. Проведение физминутки.