Разработка урока литературы в 5 классе "Русское летописание. Сюжеты летописей"

1.                   

Предмет

Литература

2.                   

Класс

5

3.                   

Базовый учебник

Литература. 5 класс. / Под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский, 8-е издание, М.: Просвещение, 2006

4.                   

Тема урока

 Русское летописание. Сюжеты русских летописей (с применением приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо).

5.                   

Тип урока

Изучение нового

6.                   

Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные).

- познакомить с началом летописания на Руси;

- воспитывать интерес к русской истории;

- учить анализировать в аспекте истории и литературы.

7.                   

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, история, русский язык.

8.                   

Виды используемых ИКТ, Интернет-ресурсы (указать источники)

http://school-collection.edu.ru/

9.                   

Материалы и оборудование

Компьютер, презентаци, рисунки учащихся, учебник – хрестоматия.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

  Организационный момент. Целепологание.

(Стадия вызова)

2 мин.

Добрый день! Я рада видеть вас, ваши глазки, ваши добрые лица. Вы сейчас посмотрите презентацию и скажете, что объединяет все эти иллюстрации.

(Слайды с изображением Древней Руси – костюмы, посуда, воины).

Верно, говорить будем о древности, о Древней Руси.

Какую цель вы ставите для себя на урок?

Приветствуют учителя, рассматривают слайды, формулирую тему урока.

Формирование регулятивных УУД.

Обучающиеся учатся:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно или с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по плану, предложенному детьми.

Актуализация знаний и постанов

ка проблемы

 (Прием ТРКМЧП Таблица «З Х У»)

Первичное восприя

тие и усвоение нового теоретического материала

    6 мин.

Перед вами таблица. Внесите в нее пометки. Мы переносимся в древность.

Начало письменности у восточных славян связано с Крещением Руси в 998 году во время княжения в Киеве Владимира Святославича, внука княгини Ольги. На Русь письменность пришла из Болгарии, где братья Кирилл (ок. 827—869) и Мефодий (ок. 815—885) создали славянскую азбуку и впервые перевели богослужебные книги с греческого на церковнославянский язык.

      Вместе с письменностью на Русь пришли различные жанры византийской христианской литературы: житие, поучение, слово.

     В XI веке на Руси возникает летописание. Во время княжения Ярослава Мудрого в Киеве при дворе митрополита, в те времена главного церковного иерарха на Руси, был создан «Древнейший Киевский свод», т. е. были записаны рассказы об основных событиях на Руси с древнейших времен.        

    Постепенно летописцы начинают записывать не только то, что было, но и то, что происходит в настоящее время, указывают год, месяц, число и даже день недели. Такие записи получили название погодных записей, т. е. записей по годам. Повествование начиналось словами «В лето...» (т. е. «В год...») — отсюда и название летопись.

 Отметим на доске и в тетради:

Летопись. Летописание. Погодная запись (год). (Выделим корни слов.)

     В 1073 г. монах Киево-Печерского монастыря Никон Великий, используя «Древнейший Киевский свод», составил «Первый Киево-Печерский свод». В результате нескольких переработок возникает летописный свод, который мы сейчас называем «Повесть временных лет». Нам она известна по более поздним летописным сводам — Лаврентьевской и Ипатьевской летописям.

    Летописи сложны по составу. В них есть погодные записи — краткие и развернутые; рассказы о походах и смерти князей, сведения о затмениях солнца, луны, об эпидемиях и пожарах. В летописи включались тексты грамот, договоров, переложения устных исторических преданий, жития, поучения.

     В русской культуре летописание играло очень важную роль: оно помогало людям узнавать об истории своего народа, о том, что такое добро и зло, как надо и как не надо поступать человеку.

Слушают речь подготовленного ученика.

Познавательные УУД:                        -применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ.

6 мин.

Прослушивание фонохрестоматии «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Слушают «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Познавательные УУД:

- извлекать информацию

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.    

2 мин.

- Когда же происходит действие? Какой вопрос я сейчас задала – «тонкий» или «толстый»?

    Повествование о подвиге отрока-киевлянина начинается словами: «В лето 6476 (968)». Это значит, что события происходили в 6476 году от Сотворения мира. В Древней Руси было принято летоисчисление не от Рождества Христова, как считаем мы года сейчас, а от Сотворения мира. В скобках современными учеными-историками для нашего удобства указан тот же год по современному летоисчислению.

Формирование личностных УУД:

- мотивация к творческому труду, к работе на результат.   Познавательные УУД.

физминутка 1 мин.

Выполняет действия вместе с учителем.

Под руководством своего одноклассника делают движения.

Создание здоровьесберегающей среды.

Осмысление содержания         (Прием ТРКМЧП  Кластер)

5 мин.

     Святослав (?—972), великий князь киевский, был исключительно деятельным князем. Начиная с 964 года он совершал походы из Киева на Оку, в Поволжье, на Северный Кавказ и Балканы. Он освободил вятичей от власти хазар, воевал в Волжской Болгарии, разгромил в 965 г. Хазарский каганат, что способствовало укреплению внешнеполитического положения Руси. В 967 г. он отправился в поход в Болгарию, чтобы отвоевать у нее земли по Дунаю. Туда, в небольшой городок Переяславец на Дунае, Святослав хотел перенести столицу Руси.

      В это время земли, на которых жили разгромленные Святославом хазары, заняли новые кочевники — печенеги. Когда Святослав с дружиной был в Переяславце, далеко от родного Киева, печенеги впервые напали на стольный град, о чем и рассказывает нам летописный отрывок.

      В 970—971 гг. Святослав вновь оказывается на Балканах, где в союзе с венграми и болгарами ведет русско-византийскую войну. При возвращении домой в 972 г. князь Святослав был убит печенегами у днепровских порогов.

      Киев в те времена был обнесен крепостной стеной с воротами и располагался на высоком холме над Днепром, там, где в Днепр впадает небольшая речка Лыбедь. Печенеги окружили город, но на том берегу собрались русские люди — «люди той стороны Днепра», и они могли бы помочь осажденным.

      Отрок (устар.) — мальчик-подросток в возрасте между ребенком и юношей, 9—15 лет. В Древней Руси словом отрок называли также княжеских слуг. В «Повести временных лет» речь идет не о подростке, а об одном из княжеских слуг.

Формирование

коммуникативных УУД:

- высказывать свое мнение;

- умение работать в паре по решению поставленных проблем;

- вырабатывать  совместные решения.

Использование сформированных умений и навыков

 (Прием ТРКМЧП  «Тонкие» и «толстые» вопросы.)

7 мин.

Я задаю «тонкие» вопросы, а вы попробуйте задать «толстые» вопросы.

         — Когда происходили описываемые события?

      — Кто княжил в Киеве?

      В Киеве в 968 г. княжил Святослав, сын убитого в Искоростене князя Игоря и княгини Ольги.

    — Что вы знаете о княжении Святослава?

     — Кто такие печенеги? Почему они напали на Киев?

     — Как вы понимаете слово отрок?

    — Как поступил отрок, чтобы спасти город?

   — Что угрожало отроку, если бы враги догадались, что он киевлянин, а не печенег?

 — В чем была хитрость воеводы Претича?

   — С какими словами обратились жители города к Святославу?

Отвечают на вопросы, формулируют в парах «толстые» вопросы.

Формирование

коммуникативных УУД:

слушать и понимать речь других;

- высказывать свое мнение; умение работать в парах по решению поставленных проблем;

- вырабатывать  совместные решения;

-сотрудничать в совместном решении проблемы;

-осуществлять взаимный контроль.

Сообщение усвоен

ного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

Словарная работа

5 мин.

Затворилась Ольга в Киеве — приказала закрыть, затворить ворота.

      Изнемогали люди от голода и жажды — не могли больше терпеть голод и жажду.

Ладья — большая лодка.

 Тужить — горевать.

Стан печенегов — становище, походный лагерь печенегов.

Дружина — отряд воинов на службе у князя.

 Воевода — предводитель дружины.

Княжичи — дети князя.

Умчим — быстро перевезем.

Я муж его (князя) — я служу князю.

 Пришел в сторожах — возглавил передовой отряд.

  Отчина — владение, которое досталось по наследству от отца.

   Сокрушался — сильно печалился.

   Прогнал печенегов в поле — прогнал печенегов в степи в междуречье Днепра и Волги, где они обитали.

Ученики читают текст по абзацам, отмечая незнакомые и редкие слова, выписывая их и объясняя, подбирая синонимы. Работа может быть как коллективной, так и индивидуальной в зависимости от уровня литературного развития класса.

Формирование регулятивных УУД:

 - применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ;

Рефлексия

6 мин.

1. «Письмо по кругу».

   Можно разделить ребят на группы и дать каждому листок с именем героя. Каждый должен написать свое предложение или словосочетание, характеризующее этого героя, и передать по часовой стрелке сидящему рядом. Заполнять листки нужно до тех пор, пока листки не сделают круг.

Отрок киевлянин -…                                                                                                         

2. Прием ТРКМЧП .Синквейн

Отрок

Находчивый, мужественный.

Спасает, прогоняет, помогает,

Может врага провести,

Молодчина.

Создают свои тексты, заполнбт таблицу. оценивают работу друг друга.

Формирование

коммуникативных УУД:

- высказывать свое мнение;

- умение работать в группе по решению поставленных проблем;

- вырабатывать  совместные решения;

Формирование познавательных УУД:

- представлять информацию в виде текста (синквейн);

- извлекать информацию ;

- анализировать, сравнивать, группировать.

Домашнее задание

1 мин.

Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» — «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Записывают дом. задание.

Формирование личностных УУД:

- мотивация к творческому труду, к работе на результат.