Разработка урока по английскому языку для 4 класса 2b «My best friend!» к учебнику «Spotlight»

Урок 4             4 класс               

Тема: Члены семьи. Грамматика: числительные 20-100. Города России.

Цель: учить считать от 20 до 100, задавать вопросы о возра­сте и отвечать на них; познакомить со звукоподражательными словами.

Задачи:

Образовательные: учить считать от 20 до 100, задавать вопросы о возра­сте и отвечать на них; познакомить со звукоподражательными словами.

Развивающие: развитие навыков чтения, говорения, письма и аудирования, развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Воспитательные:  воспитание уважительного отношения к собеседнику;    воспитание дисциплинированности.

Оборудование: CD для работы в классе, учебник, тетрадь.

Тип урока: Комбинированный урок

  Ход урока

1. Организационный этап.

1) Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся

Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)

How are you? (Fine, thanks.)

Who’s absent today?

2) Речевая разминка

Let’s say our tongue-twisters.

Mark likes playing the guitar in the park.

Paul is forty and he’s very sporty.

(Дети повторяют скороговорки хором.)

Say it as quickly as you can.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

T: Look at these pictures. Try to guess what we’ll speak about?.

3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

(Ученики по очереди читают и проверяют предложения из упр. 1 (с. 6). Затем учитель задает вопросы по картинке из упр. 3 (с. 7).)

Where’s the guitar?

Where’re the gloves? Etc.

Работа по теме урока

4. Физкультминутка. 

5. Первичное усвоение новых знаний

1) Упр. 1, с. 14 Объяснение значения новых слов. Фонетическая отработка

—     Let’s count from 1 to 50.

(Ученики друг за другом называют числа в быстром темпе, затем выполняют задание, записанное на доске.)

—     Listen, read and match.

(Учитель называет число, ученики по очереди выходят к доске и соединяют число с соответствующим словом, а затем повторяют слово хором за учителем.)

Упр. 1 (с. 16).

—  Open your books at page 16, please. Look at the numbers, listen and repeat.

(Ученики слушают запись к упр. 1 и выполняют задание, затем повторяют числительные еше раз хором или индивидуально.)

—     Let’s count from 50 to 100.

(Дети по очереди называют числа. Если ученики не могут сде­лать это самостоятельно, то они повторяют числа хором за учите­лем, а затем называют их сами.)

—  Dima, count from 10 to 20, please. (Ten, eleven, twelve, ..., twenty.)

Sveta, count from 20 to 30, please. (Twenty, twenty-one, ..., thirty.) Etc.

6. Первичная проверка понимания

Упр. 2 (c. 16).

(Учитель читает мини-диалог, ученики повторяют хором и ин­дивидуально. Следует обратить внимание детей на интонацию в во­просе и ответе. Затем учитель задает вопросы нескольким ученикам.)

—     Roma, have you got a grandmother? (Yes, I have.)

—     How old is your grandmother? (She’s sixty.)

—     Masha, have you got an uncle? ( Yes, I have.)

—     How old is your uncle? (He's thirty-four.)

—     Talk about your relatives and find out how old they are.

(Ученики выполняют задание в парах. Учитель помогает

по мере необходимости.)

Упр. 3 (c. 16).

(Учитель показывает на иллюстрацию к песне.)

—     Look at Larry’s family. Who do you see in the picture? (Ученики называют членов семьи.)

—     Listen to the song, please.

(После прослушивания песни ученики отвечают на вопросы.)

—     Is Larry’s family big? Are they happy?

(Учитель объясняет значение незнакомых слов: crew, stick together, glue — с помощью наглядных средств и контекста. Дети читают за ним текст песни хором, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

—     Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

7. Первичное закрепление

Упр. 4 (с. 17).

(Учитель объясняет значение выражения Sounds like fun! (Похо­же, будет весело/), затем приводит примеры звукоподражательных слов в русском языке (тук-тук, топ-топ, бум!) и предлагает детям изобразить различные действия с помощью звукоподражаний.)

—     Look at the pictures on page 17.

(Учитель задает вопросы по картинкам.)

—     What are the children doing?

(Учитель читает звукоподражательные слова, ученики повто­ряют их хором, а затем выполняют задание.)

Упр. 5 (с. 17).

(Ученики вписывают пропущенные слова, а затем читают вслух получившийся стишок.)

I’m skiing,

Shloop, shloop, shloop!

I’m playing basketball,

Boing, boing, boing!

I’m swimming,

Splash, splash, splash!

I’m singing,

Tra-la-la!

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Упр. 6 (c. 17).

(Учитель читает задание упр. 6 и предлагает ученикам выпол­нить его дома. Это задание носит творческий характер и не явля­ется обязательным для выполнения всеми учащимися.)

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

—     Open your workbooks at page 9, exercise 3.

(Учитель читает задание и образец в упр. 3 или предлагает де­тям прочитать вслух.)

—     Say the numbers in order.

(Ученики вслух проговаривают числа в порядке возрастания. Затем учитель читает задание и образец в упр. 4.)

—     Is everything clear?

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 1 (с. 16), выучить слова упр. 6 (с. 17); выполня­ется по желанию; рабочая тетрадь: упр. 3, 4 (с. 9).)

10. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Thank you for the lesson. And your marks …

- The lesson is over. See you on Thursday. Good-bye.

Скачано с www.znanio.ru