Разработка урока по теме: "Европейский Север. Географическое положение""по учебнику под редакцией Дронова В.П. «География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс"

Этапы урока

Слайды презентации

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

1.  Организационный момент

Организация класса, положительный психологический настрой, организация внимания.

Проверить, что необходимо к уроку: учебник, атласы, контурные карты, электронное приложение к учебнику).

Готовят всё необходимое к уроку. На доске карты: административная России и физическая России.

Цели данного этапа:

психологический настрой учащихся;

обеспечение нормальной обстановки на уроке.

Психологический настрой – эмоциональное состояние класса, в котором отражаются личные и деловые взаимоотношения членов ученического коллектива, определяемые их ценностями, моральными нормами и интересами.

2.  Актуализация знаний

Мы уже изучили I раздел нашего учебника"Хозяйство России" и сегодня приступаем к изучению комплексных районов. Как вы думаете, ребята, для чего необходимо районировать территорию страны? Какие виды районирования вы знаете?

1. Природное районирование. Покажите природные районы страны.

2.Комплексное районирование.

Назовите и покажите комплексные районы страны.

Сегодня мы приступаем к изучению первого комплексного района. Давайте посмотрим положение района на карте.

Как вы считаете, по какому плану мы будем изучать район?

С чего необходимо начать?

Запишем тему урока" Европейский Север. Географическое положение".

Учащиеся вспоминают, что Россия по площади самая большая страна в мире, протяжённость с севера на юг и с запада на восток тоже велика. Показывают на карте Россию, природные районы, комплексные районы. Отмечают, что комплексный район учитывает природу, население и хозяйство.

Учащиеся рассматривают положение Европейского Севера на карте.

Определяют план изучения района и записывают тему урока.

Учащиеся совместно с учителем по учебнику  составляют план характеристики комплексного района.

Зачем районировать территорию страны?

Метод деления территории по определённым признакам на отдельные части называется районированием.

География - единственная наука, для которой этот метод является основным.

Район -это территория(или акватория), отличающаяся от других особенностями происхождения, природы, населения и хозяйства.

План характеристики комплексного района(Приложение1).

3. Целеполагание

Цель урока: познакомиться с составом района, особенностями географического положения: физико- и экономико-географическим положением, геополитическим положением,  влиянием географического положения на природу, хозяйство и жизнь населения.

Совместно с учителем учащиеся.определяют цель урока. Знакомятся с визитной карточкой района(электронное приложение к учебнику).

Знакомятся с содержанием рубрики"Вы узнаете"в учебнике на

стр. 92.

Учитель стимулирует мотивы обучения. В процессе совместной деятельности учителя и учащихся определяются задачи урока.

4. Изучение нового материала. Визитная карточка региона.

http://www.multirussia.ru/

https://www.youtube.com

https://www.youtube.com

1. Работа с электронным учебником. Изучение состава района и показ на административной карте субъектов Европейского Севера.

2. А знаете ли вы особенности этих субъектов? Давайте узнаем. В этом нам поможет видео энциклопедия "Мультироссия".

При грантовой поддержке РГО создан 51 мультик о регионах нашей страны. От Калининграда до Сахалина, от Таймыра до Дербента. В каждом мультике содержится 5-7 интересных фактов, которые служат визитной карточкой региона. Ведущий мультфильмов медведь-краевед.

3. При просмотре видео о Мурманске учитель рассказывает о полярном сиянии: загадочное, мистическое, волшебное, одно из чудес света. Не хватает красивых слов, чтобы передать всё великолепие этого явления.

1. Ученики показывают на административной карте состав Европейского Севера.

2. После просмотра мультиков, заполняют таблицу. Выделяют и записывают особенности каждого субъекта, входящего в Европейский Север.

3. При просмотре видео о Мурманске учитель рассказывает о полярном сиянии. Учащиеся знакомятся с этим явлением.

4. На контурной карте выделяют зелёным цветом границу района. Красным цветом -государственную границу России, границу между субъектами-простым карандашом.

Ученики работают также на электронной контурной карте на доске).

Учитель наблюдает за показом объектов. Один ученик работает у доски, остальные показывают по карте атласа.

Таблица "Субъекты Европейского Севера и их особенности"(см. Приложение 2).

4. Изучение нового материала. Учитель ставит перед учащимися проблему.

  По ходу рассказа учителя учащиеся выделяют особенности ФГП(северность).

https://www.youtube.com

https://rutube.ru/video

Район занимает значительную площадь, но проживает на его территории всего 5 млн. человек. В чём причина?

Особенности ФГП:

Район пересекается северным полярным кругом(обозначить на контурной карте). Большая территория района находится за Полярным кругом.

То есть основная черта географического положения района -его северность. Зимой там длинные полярные ночи, а летом полярные дни.

В Мурманске 40 дней Солнце не восходит. Продолжается полярная ночь

Учащиеся слушают учителя, выделяют  особенности ФГП района, обозначают их на контурной карте.

В  Мурманске полярная ночь продолжается с начала декабря и до середины января.

У народов Крайнего Севера есть традиция встречать солнце. В эти дни проводятся массовые народные гуляния, праздник"Здравствуй, Солнце".

 Просмотр видео "Встреча первого восхода Солнца".

5.  Ознакомление с новыми источниками знаний

Рассмотрите  карту и объясните, какие широтные зоны расположены на территории Европейского Севера? Какую часть территории района они занимают? В каких климатических поясах находится территория района?

Работа в парах.

Учащиеся работают с картой, отвечают на вопросы.

Работа с картой "Широтные зоны Севера".

Освоение северной части района приходится в условиях многолетней мерзлоты. Более 1/3 территории Европейского Севера занимают заболоченные земли и скопление ледниковых валунов.

Учащиеся работают с картой и делают вывод: Большая часть района имеет островное распространение многолетней мерзлоты.

Интерактивная карта "Многолетняя мерзлота на территории России"

Изучите карту. Оцените, насколько благоприятны условия на территории Европейского Севера.

Учащиеся знакомятся с новыми источниками знаний, дают оценку благоприятности природных условий для жизни населения Европейского Севера.

Изучение карты "Благоприятность природных условий для жизни населения".

6. Выделение особенностей ФГП

(приморское положение).

Район имеет выход к побережью Северного Ледовитого океана. Омывается морями: Белым, Баренцевым и Карским.

Учащиеся работают с таблицами и сравнивают моря. Делают вывод.

Таблица "Моря, омывающие Европейский Север".

Задания к карте см.(Приложение 3).

7. Промежуточный вывод о влиянии ФГП  на природу, население и хозяйство.

Учащиеся делают вывод совместно с учителем, записывают в тетрадь.

8. Закрепление на практике.

Учитель просматривает работы учащихся на контурной карте. Одновременно идет работа на электронной контурной карте на доске.

Учащиеся обозначают элементы географического положения на физической карте: заливы: Кандалакшский. Онежская губа. Полуострова: Рыбачий, Канин, Кольский. Острова: Соловецкие, кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач.

9. Выделение особенностей ЭГП

Работа с учебником стр.92

Учащиеся обозначают на контурной карте Норвежское течение, морские порты: Архангельск и Мурманск.

Учащиеся делают доклады о портах.

По  карте "Комплексные районы" (стр.7) определяют соседское положение района.

Район граничит с развитыми районами России: Северо- Западным, Центральной Россией, Уралом и Западной Сибирью. Подписывают районы-соседи на контурной карте.

Выход к незамерзающей части Баренцева моря, наличие морских портов.

10. Выделение особенностей геополитического положения.

Работа с учебником стр.92

1. Благоприятное влияние на развитие района оказывают внешние соседи.

2. Наличие военно-морских баз Северного флота. Работа с анимацией "Северный военно- морской флот России".

Учащиеся читают геофокус на стр. 93.

Обозначают границу с Норвегией и Финляндией и подписывают страны на карте.

Слушают доклад "Северный морской путь".

Западная граница с Норвегией и Финляндией способствует налаживанию внешнеэкономического партнёрства.

11. Общий вывод о влиянии Географического положения района на природу. население и хозяйство.

Вывод формулируют совместно с учителем.

Учащиеся записывают в тетрадь вывод

12.  Подведение итогов работы

Сегодня на уроке мы, используя разнообразные источники информации, дали оценку географического положения Европейского Севера. Что вы узнали нового? С какими источниками информации работали? Назовите методы и  формы работы.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Вместе с учителем подводят итоги урока

Учащиеся сдают на проверку выполненные контурные карты.

13. Домашнее задание.

Изучить §25 учебника, подготовить ответы на вопросы на стр.93.

Выделить положительные и отрицательные черты географического положения района.