РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ: «ВОЗДУШНОЕ ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:  «ВОЗДУШНОЕ ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ» Занятие 1. Воздушное питание растений Задачи: расширить знания о питании растений на примерах особенностей воздушного питания, об условиях его осуществления в листьях растений и о значении для жизни на Земле.  Виды деятельности:  сообщения учащихся о клеточном строении листа, работе устьиц, их значении.  Занятие 2. Практическая работа 2 «В погоне за светом» Цель: научить проводить наблюдение за реакцией растений на свет.   Материалы: домашнее растение – бегония.  Ход работы 1. Поставьте растение у окна на 3 дня.  2. Разверните растение на 180 градусов и отставьте еще на 3 дня.  Итоги: листья растения поворачиваются к окну. Развернувшись, растение меняет   направление   листьев,   но   через   3   дня   они   снова   поворачиваются   к свету. Почему   растения   поворачиваются   к   свету?   (Эвристическая   беседа   на основе наблюдений и изученного материала.)  Вывод:  Растения   содержат   вещество   под   названием   ауксин,   которое способствует удлинению клеток. Накопление ауксина происходит на темной стороне стебля. Излишки ауксина заставляют находящиеся на темной стороне клетки вырастать длиннее, из­за чего стебли растут по направлению к свету. Это движение к свету называется фототропизмом.  Занятие 3. Фотосинтез Задача: показать особенности получения растением питательных веществ, условия   осуществления   фотосинтеза   в   клетках   листа   и   его   результаты. Значение фотосинтеза для жизни на Земле.  Виды   деятельности:  подготовка   рефератов:   «Химизм   фотосинтеза», «Значение фотосинтеза для жизни на Земле».  Занятие 4.  Практическая работа 3 «Выделение кислорода листьями элодеи на свету» Цель: научить наблюдать за  выделением кислорода листьями в процессе фотосинтеза.  Ход работы 1. Поместить веточки элодеи с неповрежденными верхушечками почками в банку или пробирку с водой и обновить срезы острой бритвой для устранения возможной   закупорки   путей   при   выходе   газа.   Погрузить   веточки   срезами вверх в пробирку с водой, предварительно обогащенной углекислым газом (внести в пробирку небольшое количество соды и взболтать).  2.   Наблюдать   за   выделением   пузырьков   газа   и   интенсивностью   этого процесса в зависимости от освещенности.  3.   Собрать   выделившийся   газ   в   пробирку   и   опустить   в   нее   тлеющую лучину. Вспыхнувшая лучина покажет, что выделяющийся на свету из листьев газ – кислород.  Вопросы на осмысление методики опыта:  1. Почему лучина горит?  2. Почему спустя некоторое время лучина гаснет?  3. Какой газ выделяется в процессе фотосинтеза?  Занятие 5. Практическая работа 4 «Образование крахмала в листьях» Цель:  научить   постановке   эксперимента,   доказывающего,   что   крахмал образуется в листьях только на свету.  Ход работы 1. Вазон с примулой поставить на несколько дней в темное помещение, для того   чтобы   образовавшийся   ранее   крахмал   перешел   из   листьев   в   другие органы растения.  2. Через несколько дней вазон с растением поместить на яркий свет, закрыв предварительно   часть   одного   из   листьев   кусочками   пробки   или   черной фотобумаги, плотно прижав их к поверхности листа с двух сторон.  3. Через несколько часов срезать затемненный лист, снять с него бумагу, прокипятить лист в воде и затем погрузить в раствор этилового спирта.  4. Поставить чашку с листом на водяную баню и дать закипеть спирту. Держать лист в спирте, пока он не обесцветится. Затем прополоскать лист в воде для удаления спирта.  5. Положить обесцвеченный лист в раствор  йода в йодистом  калии. Та часть листа, которая была на свету, окрасится в интенсивный синий цвет, что укажет на присутствие в клетках листа крахмала.  Вопросы на осмысление методики опыта:  1. Зачем на листе укрепляют полоски черной бумаги?  2. Зачем растение до опыта помещают в темноту?  3. Какие органические вещества окрашиваются от йода в фиолетовый цвет?