Разработка "Неделя математики"(среднее звено)

Т. В. Антонова, учитель математики детей с ОВЗ, высшая категория,  Т. Е. Домашенко, учитель математики детей с ОВЗ, высшая категория, Е. В. Щеглова, учитель математики детей с ОВЗ, первая категория, Н.Ю.Короткая, учитель математики детей с ОВЗ ГБОУ   «Белгородская   общеобразовательная   школа­интернат   №23»,   г. Белгород НЕДЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ                                                                       «Надо учить не мыслям, а мыслить»                                                                                                                                        И. Кант Активизация   внеклассной   деятельности   по   математике   призвана   не   только поддерживать   у   учеников   интерес   к   предмету,   но   и   желание   заниматься   ею дополнительно, как под руководством учителя во внеурочное время, так и при целенаправленной самостоятельной познавательной деятельности по приобретению новых знаний.  Математика   представляет   собой   очень   действенное   средство   для нравственного воспитания человека. В романе «Война и мир» Л.Н.Толстой пишет о князе Болконском: «Он говорил,   что   есть   только  два  источника   людских   пороков:   праздность   и суеверие;   и   что   есть   только  две  добродетели:   деятельность   и   ум.   Чтобы преобладали последние,  надо давать постоянную деятельность уму...»  [6, I, с. 120]. Математика   ­   наука   серьёзная.   И   если   есть   возможность   внести   в   её изучение элемент игры этим надо воспользоваться. Одна из форм внеучебной деятельности   ­проведение   математических   недель.   Они   позволяют объединить учёбу и игру, углубить знания по предмету, расширить кругозор, способствуют   развитию   самостоятельности,   внимания,   памяти,   мышления, развитию речи и пополнению словарного запаса учащихся. Приобщают их к творческой   деятельности,   к   работе   с   дополнительной   литературой (энциклопедии,   справочники,   журналы).   Во   всех   мероприятиях   в   рамках недели   участвуют   все   ребята.   Каждый   может   проявить   свои   способности (подготовка и оформление газет, участие в викторине...), и участвовать хотя бы в одном конкурсе, выполнять посильные задания. Заработанные очки ­ это итог   работы   не   только   индивидуальной,   но   и   всего   детского   коллектива, неважно классного или командного. Часто в математике более важен, и интересен сам по себе,  ПРОЦЕСС РЕШЕНИЯ,  ради торжества разума, ради любви к мудрости, что и делает человека homo sapiens! Для использования в повседневной жизни человеку вполне достаточно знаний   практической   арифметики   и   наглядной   геометрии,   которые   даёт начальная школа. Но для полноты духовной жизни ему нужно из математики очень многое. Дети с  Ограниченными  Возможностями  Здоровья не должны ощущать себя неуютно среди других детей. Осваивая математический аппарат, ученик начинает чувствовать свои умственные силы и вырабатывает веру в себя, он становится интересен окружающим, социально адаптивен.  Одной из форм внеурочной работы по предмету является проведение Недели математики. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ          повышение интереса учащихся к предмету; расширение кругозора в области математики; закрепление знаний по предмету; побуждение  к  систематическому  приобщению  и  самостоятельному   изучению предмета; развитие ассоциативного, образного мышления, воображения, стимулирование фантазии; побуждение к совершенствованию художественно­творческих способностей; выявление характера познавательных интересов учащихся, оценивание степени творческой одарённости; развитие   любознательности,   предвидения, выдвижении гипотез, умения принимать нестандартные решения; способствование   сплочению   детских   коллективов   и   воспитание   культуры поведения в обществе.   воображения,   смелости   в СТРУКТУРА НЕДЕЛИ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ 1. Подготовительные задания  все   учащиеся   5­11   классов   разбиваются   на   несколько   разновозрастных команд, из старшеклассников выбирают капитанов. Это возможно учитывая специфику ОУ (малокомплектные классы). на информационном математическом стенде вывешиваются списки команд. ребята придумывают название команд и эмблемы ищут и составляют задания для младших классов ищут материал и участвуют в оформлении газеты подготавливают заметки об истории чисел, счёта подготавливают заметки об учёных математиках изготавливают наглядные пособия, макеты... Из   учителей   предметников   и   старшеклассников   формируется        координационный штаб.                                                На данный этап отводится 1 неделя. 2. Линейка ­ открытие недели  Знакомство с планом недели;  с правилами участия в олимпиаде, викторине;  с экраном соревнования команд;  командирам раздаются задания для команд. 3. Газета В   газете   информационный   материал   из   истории   математики,   заметки   об учёных   математиках;   занимательные   задачи,   шутки;   задачи   прикладной направленности   (об   экономии   и   бережливости),   связанные   с   экологией,   с элементами   ПДД,   содержащие   здоровьесберегающие   вопросы.   Приветствуется самостоятельность   при   поиске   и   оформлении   математических   кроссвордов, ребусов, загадок, задачек­ считалок. Математическую   газету   можно   оформить   каждому   классу   в   виде «раскладушки».   Затем   провести   конкурс   газет.   Лучшую   выбирают   сами   ребята голосованием.   Это   отражается   в   маршрутных   листах   класса   или   каждого участника. 4. Викторина «Математика ­ царица всех наук» Задания   доступные,   но   требующие   некоторого   напряжения   ума.   «Лёгкой математики   не   бывает,   если   что­то   уж   очень   легко   достаётся,   то   это   не математика».   Именно   преодоление   реальных   трудностей,   составляет   одну   из прелестей   овладения   математикой   и   играет   исключительно   важную   роль   в воспитании личности. Вся информацию дифференцирована по уровню подготовки учащихся. За каждое правильно выполненное задание начисляются баллы (в зависимости от степени сложности) 5. Уроки «Весёлая математика» Такие уроки проводятся в младших классах и классах среднего звена (1­6кл.) ребятами старшеклассниками (9­11кл.). Уроки направлены на то, чтобы в игровой форме развивать интерес к предмету, расширять их представления об изучаемом предмете, расширять словарный запас. 6. Олимпиада Олимпиада ­ праздник, радостное событие, которое должно стать стимулом для работы в течении года. Чему   можно   научить   ребёнка   при   обучении   математике?   Размышлять, объяснять   получаемые   результаты,   сравнивать,   наблюдать,   обобщать   и   делать выводы.   На   развитие   таких   умений   и   навыков   направлены   предполагаемые олимпиадные задания. Их можно использовать так же во время урока, осуществляя дифференцированный подход при обучении и контроле знаний учащихся. Олимпиадные   задания   должны   способствовать   достижению   двух   основных целей: повышению интереса к математике, выявлению учащихся с нестандартным мышлением. Чтобы ребята и после олимпиады захотели больше заниматься математикой, задания должны быть им интересны как по форме, так и по содержанию; требовать не   столько   хорошей   математической   подготовки,   сколько   нешаблонного творческого   решения   (задачи   по   комбинаторике,   конструированию,   на   развитие пространственной логики). Оценивать надо­ сколь далеко ушёл ученик от полного «нуля» и приблизился   к   полному   решению   задания!!!  Реализованные возможности   действуют   на   ребёнка   общеразвивающе,   стимулируют   интерес   и   к другим наукам, и вообще к обучению. 7. Математическая игра Проводится   как   путешествие   команд   по   станциям.   На   каждой   станции ребятам предлагаются дифференцированные задания. Команды набирают баллы. 8. Линейка ­ закрытие недели Подведение  итогов.  Награждение победителей и самых активных участников. Список литературы 1. Выготский   Л.С.   Умственное   развитие   детей   в   процессе   обучения   М. Просвещение. 1965. 2. Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых детей / Под ред. Л.С. Выготского. М.: Изд­во СПОН НКП, 1924. 157 с. 3. Кант   Иммануил  ­   ИЗБРАННЫЕ   АФОРИЗМЫ,  МЫСЛИ...  [Электронный ресурс].   –   Режим   доступа:http://aphoristic­world.ru/index.php/authors/1072­kant­ immanuil 4. Кузнецов   А.А.   О   стандарте   второго   поколения   [текст].   Журнал «Математика в школе № 2», 2009. 5. Сухова   В.Б.   Обучение   математике   в   5­8   классах   школ   глухих   М. «Просвещение» 1986. 6. — 120 с. Толстой Л.Н. Война и мир: Роман. В 4 т.: Т. 1­2. — М.: Дрофа: Вече, 2002.