Разработка урока для 5-х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта"

Разработка урока для 5­х классов по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта"  Цель урока: познакомить учащихся с особенностями развития Спартанского государства; сравнить с Афинским  государством, а также изучить быт и нравы спартиатов. Тип урока: комбинированный с использованием презентации Microsoft Power Point Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта “Древняя Греция”, карточки с основными  терминами, раздаточный материал в виде кругограмм, а также с отрывками произведений из хрестоматии по истории  древней Греции, тесты. Основные термины и понятия урока: спартанцы (спартиаты), илоты, царь (архагет), Совет Старейшин, Лаконика. I. Опрос домашнего задания ХОД УРОКА С целью активизации мыслительных процессов можно предложить в начале урока учащимся отгадать  исторические загадки по пройденному материалу: 1. Он написал про Илион и Одиссея, И греки его чтят, любя. Но до сих пор гадают, где, когда Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер) 2. Как в Греции звать Простой народ? Не зовет его знать Страной управлять. (Демос) 3. Для всех свободных афинян –  И не только для крестьян – В государстве есть удел –  Для решенья важных дел. Должны вместе все прийти, Решенье общее найти. (Народное собрание) 4. Как называли власть такую, Когда народ на должность избирал, А тот, кого он выбирал,  Перед людьми отчет держал? (Демократия) 5. Знать совет свой создала,  Управляла всем всегда И судом неправедным В историю вошла. Как же звали тот совет – Выдай правильный ответ. (Ареопаг) 6. Что за камень появился На земле крестьянина? Долг у него получился –  Зерно не отдано сполна. (Долговой камень) 7. Он уваженье всех снискал За то, что был умен и честен. А славы он и не искал. В Афинах всем служил он честно. Он рабство грекам отменил, Драконовы законы заменил, Писал стихи, всю жизнь учился. Но всем он все ж не угодил. (Солон) Вопросы для устных ответов: 1. Какие категории населения афинского государства вы знаете? 2. В чем вы видите причины борьбы демоса против знати? 3. Вспомните и расскажите, как управлялись Афины до Солона? 4. Кто отменил долговое рабство и почему? 5. Какие перемены в управлении Афинами произошли в правление архонта Солона? 6. Что означает слово “демократия” в переводе с греческого? II. Изучение нового материала с помощью презентации   Объявление новой темы, плана у темы. (Слайд 1, 2) В целях активизации познавательной деятельности учащихся целесообразно предложить для начала решить кругограмму в парах. (Слайд 3) Расшифрованное слово записать в словарь: лаконика – это область, где проживали спартанцы. 1. Спартанцы (спартиаты) и илоты. (Слайд 4) Объяснение материала идет параллельно с показом слайдов. Для объяснение данного пункта плана можно обратиться к  информации в учебнике. (§ 31 пункт 1 Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.История древнего мира) В ходе объяснения особо выделить понятия “Спарта”, “илоты” и зафиксировать их в тетради: Спарта – это государство  спартиатов; илоты – рабы­земледельцы в Спарте. На закрепление материала можно использовать загадки: Они жили, не тужили В Греции любимой. Но пришли спартанцы – вмиг Их они разбили. В рабов превратили. И могли убить иль высечь Просто без причины. (Илоты) 2. Устройство Спартанского государства. (Слайд 5) На слайде 5 показана схема: “Устройство Спартанского государства”. Следует разъяснить, что высшим органом власти  был Совет старейшин, который следил за выполнением законов и принимал самые важные для государства решения.  Народное собрание состояло из мужчин­спартанцев и выбирало старейшин, объявляло войну, заключало мир. Власть  архагетов (царей) была невелика: они входили в Совет старейшин, командовали войском и передавали свою власть по  наследству. На самой низшей ступени стоят бесправные илоты­рабы. Для закрепления – загадка: Здесь правит бал Совет, Который властью самой большей обладает. Уж очень краток здесь ответ Людей, что на захват земли чужой Совет тот побуждает. Всех здесь юнцов в лет семь От матери с отцом насильно отбирают. Те ж, повзрослев, работать На себя илотов заставляют. (Спарта) Вспомните государственное устройство Афинского государства? В чем сходство и различие между двумя государствами? 3. Спартанское воспитание. (Слайд 6) III. Работа по группам После просмотра презентации целесообразно класс разбить на 3­ 4 группы и дать им возможность поработать с  историческими источниками (отрывки из хрестоматии). Вопросы первым двум группам перед началом работы с источником: как воспитывали подрастающее поколение в  Спарте? Что вам понравилось в воспитании спартанцев, а что нет и почему? Вопросы двум другим группам: назовите высшие ценности в Спартанском государстве и объясните почему, используя  отрывок? Что было недостойно настоящего спартанца? Отрывок 1 (для первых двух групп учащихся): “Ликург (спартанский законодатель) не разрешал, чтобы дети спартанцев воспитывались купленными или нанятыми  воспитателями, да и отец не имел права воспитывать сына по своему усмотрению. Он отобрал всех детей, которым  исполнилось семь лет, объединил их в агелы (отряды) и воспитывал их сообща, приучал к совместным играм и учебе. Во  главе агелы он ставил того, кто был сообразительнее и храбрее других в драках. Дети во всем брали с него пример,  исполняли его приказы, терпели наказания, так что все обучение заключалось в том, чтобы воспитывать в детях  повиновение. Старики наблюдали за их играми и, постоянно внося в их среду раздор, вызывали драки; они внимательно  изучали, какие задатки храбрости и мужества заключены в каждом, храбр ли мальчик и упорен ли в драках. Грамоте они  учились только в пределах необходимости. Все же остальное воспитание заключалось в том, чтобы уметь безоговорочно  повиноваться, терпеливо переносить лишения и побеждать в битвах”. Отрывок 2: Славная доля – в передних рядах с супостатом сражаясь, В подвигах бранных грозе смерть за отчизну принять! Доля ж постыднее всех – в нищете побираться по свету, Город покинув родной, тучные бросив поля, Да побираться с отцом престарелым да матерью милой, Взяв малолетних детей, взяв супругу с собой. На закрепление ­ вопросы После ответов групп на вопросы необходимо обобщить вместе с учащимися результаты групповой работы, сделать  общие выводы по теме и приступить к тесту. IV. Закрепление полученных знаний 1. В афинском государстве правителей называли: а) царями (архагетами) б) брахманами в) архонтами г) фараонами 2. В Спарте правителей называли: а) архагетами (царями) б) Брахманами в) архонтами г) фараонами 3. Главным занятием спартанцев было: а) ремесло б) земледелие в) военное дело г) рыболовство 4. Высшим государственным органом в Спарте был (о): а) Ареопаг б) народное собрание в) Совет старейшин г) архагет V. Подведение итогов вместе с учащимися Объявление оценок с комментариями за работу на уроке. VI. Домашнее задание: § 31 Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира