Разработка урока по русскому языку по теме" Шипящие согласные звуки.Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу"(2 класс,русский язык)

Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые  УУД

I.Организационный момент.

1.Мотивация учащихся.( 1-2 мин.)

На экране высказывание:

ОШИБКИ ДАЮТ РАЗУМ.

− Как вы понимаете высказывание Л.Н.Толстого?

−Какое отношение оно имеет к уроку?

− Чтобы работа была успешной, с чего надо начать?

Определите этапы урока

-       С какой темой познакомились на предыдущих уроках?

    -Поднимите руки, кто считает , что нам надо продолжить работу над звуками?

-                    Я желаю нам удачи и успехов.

-                    Что пригодится для успешной работы?

(Мы будем повторять.)

таблички на доске

мягкие и твердые согласные звуки

Личностные:

 формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:  1.формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2.осознавать необходимость нового знания.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать речь других.

II.    Актуализация знаний

(5 мин)

1 -Какие буквы  согласных звуков, спрятались в одной?

Фронтальная работа

Подчеркните

1 вариант- буквы,обозначающие  всегда твёрдые парные  согласные звуки

2 вариант -  буквы, согласные звуки которых всегда мягкие

Проверка.

На доске прикрепляются 

 Д П Ш Щ Ц Т Ж Ч К Г

ж ш

ч щ

Предметные: развитие умений  отвечать на вопросы.

Познавательные:

1.формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать речь других;

владеть диалогической формой речи;

III Постановка цели и темы урока

( 2 мин)

IV Повторение сформированных  умений и навыков

а) на закрепление

б)на освоение

V Упражнение на закрепление

VI.Самостоятельная работа на ноутбуке

VII Итог.Рефлексия

1. Произнесите эти звуки?

-Можно ли их отнести в одну группу звуков?

-А почему в русском языке этой группе выделяют особое место?

-Как звучит тема урока?

- Над чем будем работать?

-Для чего необходима эта тема?

На экране  ЭОР

 -Чтение правил в учебнике.

2.Минунутка чистописания с объяснением написания букв

 жи ши ча ща чу щу

Физминутка

Жи-Жи-Жи- летают в городе стрижи

Ши-Ши-Ши- маршируют малыши

Ча-ча-ча-прискакала саранча

чу-чу-чу-молоточком я стучу

ща-ща-ща -я в реке поймал леща

щу-щу-щу-в небо птицу отпущу

1.Словарная работа. Работа в парах. Задание на листке

         - Соедини каждое слово с его значением.

ЧУЛАН

ЧУГУН

ЩУР

ДРАЧУН

-Проверка, подчёркивание буквосочетаний

-Что объединяет эти слова?

2.Запись в тетради

-Какое слово показалось незнакомым?

щурок — звуко-буквенный анализ

3.РАБОТА В ГРУППАХ.

Творческое задание.

Восстанови стихи

Вставь  пропущенные слоги.чтобы получились стихи (жи, ши, чу,щу)

____ ли      на______      мы______

За трубой  на крыше.

Там  ____десное  местечко,

Потому что рядом печка.

Су____т     печка сухари,

Мы____   и____т    крошки.

Знают даже малы______:

И____т мышек      кошки.

-Запишите в тетради первое предложение.Подчеркните в словах орфограмму нашего урока.Проверка.  

Физминутка.

Как живешь? «Музыка»

Рабочая тетрадь упр.61.( два варианта заданий по уровню сложности)  проверка

ЭОР

(Двое сидящих за партой вставляют  буквы  по 4 слова каждому . В табличку фиксируют правильность ответов)

Какова была цель этого урока?

− Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в  работе?

-На каком этапе урока была интересно?

- Подтвердилось ли высказывание л.Толстого об ошибках ?

− Оцените свою деятельность на уроке

У каждого ученика кружочки трех цветов: зеленые, желтые, красные

− Я буду читать высказывание, если вы согласны с первым, то поднимаете зеленую карточку, если согласны со вторым утверждением – желтую, а если с третьем – красную.

Я все понял и могу объяснить другому.

Я всё  понял.

У меня остались вопросы.

Резерв.

Тест
1) Какую букву напишешь в слове Ч…ДО
1.У
2.Ю
2) Какую букву напишешь в слове Ч…ШКА
1.А
2.Я
3)Какую букву напишешь в слове Щ…ВЕЛЬ
1. А
2.Я
4) Какую букву напишешь в слове МАШ...НА
1.Ы
2.И
5) Какую букву напишешь в слове Щ…КА
1.Ю
2.У
6) Какую букву напишешь в слове ЛЫЖ…
1. И
2.Ы

группу шипящих звуков

ш щ ж ч

правила написания с этими буквами.

Шипящие согласные звуки.Сочетания...

Упражняться в написании слов предложений с сочетаниями.

правило

фиксация на доске

ши щу жи чу ча ща

Помещение в доме, служащее кладовой.

Выплавленное из руды железо.

Небольшая лесная певчаяптица

Тот, кто любит драться.

орфограмма

ученик у доски

Проверка.

(Выяснить, хорошо ли мы научились писать слова с парными согласными в корне слова.)

 (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило.)

уааиуи

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

оценивать правильность выполнения действий совместно с учителем;

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

 Регулятивные:

1.формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

2.формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебное действие в материализованной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные:

1.развивать умение слушать и понимать речь других;

2.учиться  работать в группе;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

3контролировать действия партнера;

4.договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

5осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

6.учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные:

1.формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

.