Разработка урока по теме « Выбор профессии» ( Berufe. Zum Lernen bereit?)

Разработка урока  по теме « Выбор профессии» ( Berufe. Zum Lernen bereit?) Класс 9 Цели: обобщить знания о профессиях, развивать все виды речевой деятельности. Оборудование: АРМ учителя, CD “ Deutsch Goldbiblithek”, магнитофон, аудиокассета с  записью текста, ксерокопии журналов « JUMA»3/98 и « TIPP» 3/98,4/2001 Ход урока: Начало урока: Lehrer: Wir behandeln das Thema “ Berufe”. In den Stunden haben wir sehr viele Berufe  kennengelernt, über eure Zukunftspläne gesprochen, einige Statistikangaben analysiert, viele  Information aus verschiedenen Texten des Lehrbuches erfahren. Heute in der Stunde helften uns  die Zeitschriften,,JUMA“und „ ТIPP“, wo  zahlreiche Artikel  diesem Thema gewidmet sind.  Aber zuerst Mundgymnastik. Работа над фонетикой: Lehrer: Lest bitte diese zwei Zungenbrecher und findet die Berufsnamen­  DES SCHNEIDERS SCHERE SCHNEIDET SCHARF, SCHARF SCHNEIDET DES  SCHNEIDERS SCHERE.  FISCHER FRITZE FISCHT FRISCHE FISCHE. Уч­ся читают скороговорки, находят в них названия профессий. Затем им предлагается  прочитать их с интонацией возмущения, удивления, просьбы. В конце работы уч­ся  пробуют рассказать их по памяти. Работа над лексикой в мини­группах: Ребятам раздаются листок с названиями профессий в алфавитном порядке. A Apotheker/in Archäologe/Archäologin Architekt/in Arzt/ Ärztin B Bäcker/in Bankkaufmann/­kauffrau Bibliothekar/in Buchhändler/in Bühnenbildner/in C Chemicker/in Berufe von A bis Z H Historiker/in Hochschullehrer I Industriekaufmann/­kauffrau Informatiker/in Ingenieur/in J Jurist/in K Kommunikationselektroniker/in Krankenschwester Kosmetiker/in R Rechtsanwalt/­anwälterin Restaurator/in S Schauspieler Sekretär/in Sozialarbeiter/in Sportlehrer/in Staatsanwalt­anwaltin T Theologe/Teologin Tierarzt/Tierärztin Tischler/in L Landwirt/in M Mathematiker/in Mauer/in Meteorologe (Meteorologin) N Notar/in P Psychologe/Psychlogin Polizeibeamter/­beamterin Denkmalpfleger/in Deutschlehrer/in Dolmetscher/in Detektiv/in D E Elektriker/in Elektroingenieur/in F Fotograf/in Florist/in Friseur/in G Goldschmied/in Gärtner/in Unternehmensberater/in Uhrmacher U V Verkäufer/in Verwaltungsangestellte/r W Webekaufmann/­kauffrau Werkzeugmacher/in Z Zahnarzt/­ärztin Zahntechniker/in Никто не говорит, какую профессию и на какую букву он выбрал. Один ученик начинает.  Он загадывает профессию. Другие уч­ся должны отгадать загаданную профессию, задав по  порядку только общие вопросы, требующие ответа « Да» или « Нет». Образец даётся на доске. Beispiele: Handelt es sich um eine körperliche Arbeit? Braucht man dafür ein Studium? Arbeitet er mit den Menschen  ( Tieren, Papieren, Maschienen)? u.s.w. Ученик, на чей вопрос отвечают « Да», может дальше задавать вопросы, пока не отгадает.  При отрицательном ответе ход передаётся другому. Если после 10 отрицательных ответов  профессия не отгадана, происходит переход хода. Победителем является тот, кто больше  всех отгадает названия профессий. Работа в парах Lehrer: Für die Berufswahl muss jeder seine Fähigkeiten kennen. Dafür machen wir nächste  Übung in Paaren. Jedes Schülerpaar bekommt eine Kopie der Kopiefolge. In Partnerarbeit füllen  die Schüler das Blatt aus. Der Lehrer gibt zwei Beispiele: 1. Beim Sport kommt es zum Beispiel auf körperliche Leistungsfähigkeit an. 2. Am Computer ist logisches Denken erforderlich. Aufgabe  Wann kommt es in der Schule, in der Freizeit oder im Beruf auf die folgengen Fähigkeiten an? Notiert Situationen, die euch dazu einfallen! Notfalls hilft ein Wörterbuch. 1. körperliche Leistungsfähigkeit 2. gesundheitliche Leistungsfähigkeit 3. räumliches Vorstellungsvermögen 4. rechnerisches Denken 5. Sprachbeherrschung logisches Denken 6. 7. Kontaktfähigkeit 8. Teamfähigkeit 9. Gewissenhaftigkeit 10. Ideenreichtum 11. Hand­und Fingergeschick Работа над грамматикой. Повторение порядка слов придаточных  причины. Lehrer: Die Schüler und Schüler einer 9.Klasse wurden gefragt: Was möchtest du werden?  Warum wählst du diesen Beruf?  Welche Antworten gehören zusammen? Aufgabe Berufsberufe Gründe für Berufswahl Rita: Ich lerne in einer Schreinerei. Sabine: Ich lerne einen Bauberuf. Jens: Ich möchte Kraftfahrzeugmechaniker  werden! Uta: Ich mache keine Ausbildung. Gabi: Ich möchte Krankenschwester werden. Tobias: Ich möchte Koch werden. Petra: Ich will Schneiderin werden. Wolfgang: Ich möchte Gärtner werden. Angela: Ich lerne Einzelhandelskauffrau Ich möchte sofort geld verdienen und  verheiraten. Di e Arbeit mit Holz gefällt mir. Ich liebe Pflanzen. Ich arbeite gern an der frische Luft. Ich interessiere mich sehr für Autos. Ich kann im Geschäft meines Onkels arbeiten. Kochen ist mein Hobby. Ich möchte anderen Menschen helfen. Ich interessiere mich sehr für Mode. Beispiel: Rolf möchte Kraftfahrzeugmechaniker werden, weil er sich sehr für Autos interessiert. Aufgabe mit der Tabelle im Lehrbuch S. Lehrer: Mädchen interessieren sich mehr für­­­und  die Jungen für Der Berufsberater beim Arbeitsamt kennt die Berufswünsche der Jugendlichen. Was sagen die  Jungen und Mädchen? Beantwortet diese Frage mit Hilfe folgender Gründe für die Berufswahl. Gründe für die Berufswahl  Autos interessieren  Die Arbeit im Büro gefällt  man kann in diesem Beruf gut verdienen  der Onkel hat ein Geschäft  man berät Menschen gern  man geht gern mit Holz um  alle Tätigkeiten dieses Berufes gefallen Die Jungen sagen oft: Ich möchte Industriekaufmann werden, weil ich..... Die Mädchen sagen oft: Ich möchte Bürokauffrau werden, weil ich ....... Работа над аудированием мини­текстов Уч­ся слушают диалоги с CD “ Deutsch Goldbibliothek”, раздел «Диалоги» № 55 ­63  и заполняют таблицу в тетрадях. Name Traumberuf Warum gefällt dieser Beruf? Wo möchte er/sie arbeiten? Задания для контроля понимания прослушанного  Одни уч­ся готовят краткий пересказ об одном ученике/ученице.  Другие составляют свой аналогичный диалог. Работа над чтением статьи из журнала « JUMA» 3/98 ,, Lust auf Zukunft“. Первичное предъявление текста на аудиокассете без опоры на текст. Вторичное предъявление. Уч­ся слушают образцовое чтение, имея текст перед глазами. Понимание содержания проверяется с помощью упр. с.  из учебника Бим И.Л. и др. Шаги 5.  Учебник нем. языка для 9 кл. общеобраз.учрежд./И.Л.Бим,Л.В.Садомова. Книга  для  чтения /Авт.­сост.О.В.Каплина ­3­е изд.М.: Просвещение,2005. Домашнее задание: Домой ребятам даются два текста, продолжение журнальной статьи. Класс делится на 2  группы и каждая получает один текст, который нужно прочитать и кратко пересказать.  Слабым уч­ся можно составить опорную таблицу, аналогичную  составленной в классе. Подведение итогов.Выставление оценок за работу на уроке.