Разработка урока по теме "Плавание тел" для учащихся 7 класса

Основные функциональные блоки

Разделы урока

Прием/техника

Ее описание для конкретного урока

Ссылка на ЭОР (из коллекции или авторский)

организационный этап

Прием

"Разрезанная открытка"

(формирование рабочих групп на уроке)

Прием «Отгадай»

        Учитель заранее готовит шесть открыток, разрезает каждую на части, так, чтобы общее число элементов соответствовало количеству учащихся в классе.  Все части перемешиваются. Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходи­мые для составления целой картинки. Собрав открытку, компания выбирает себе командное место. (Благодаря такой форме создания микрогрупп, ученики восприни­мают такое объединение как абсолютно самостоятельное.)

   Учащиеся, объединенные в группы,  собирают картинку из пазлов и предлагают проблему, которую будут решать на уроке – тему урока.

   Учащиеся отгадывают ребус для того, чтобы определить тему урока

Авторский ЭОР:

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2adc713752fc

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=22572d8e2688

(изготовление пазлов из открыток)

Прием «Отгадай»

http://goo.gl/Ik4iY6

http://goo.gl/ZZ9WbJ

этап проверки домашнего задания

Работа в группах с ЭОР

Тест «Тело в жидкости» предназначен для проверки домашнего задания и готовности группы к выполнению задач урока. Тест выполнен с помощью сервиса LearningApps.org. в виде интерактивного задания  «Найди пару»

Авторский ЭОР:

http://goo.gl/2iJgwc

этап актуализации субъектного опыта учащихся

Метод "ДО и ПОСЛЕ"

Учащиеся заполняют таблицу:

часть "До", в которой учащийся записывает свои предположения о решении проблемы урока «Каковы условия плавания тел?»

этап изучения новых знаний и способов деятельности

Работа в группах, самостоятельная работа с ЭОР

Группа №1 - теоретики:

1.                   Изучите материалы о явлении и условиях плавания тел по учебнику

2.                   Выясните: "Почему  одни тела в жидкости тонут, другие всплывают, а третьи способны плавать внутри жидкости?"

3.                   Сформулируйте условия плавания тел, используя соотношение между силами, действующими на тело в жидкости

4.                   Результаты  работы  своей группы представьте в виде опорного конспекта (ОК)

Группа №2 - теоретики:

1.                    Изучите материалы о явлении и условиях плавания тел по учебнику

2.                    Выясните: "Почему одни тела в жидкости тонут, другие всплывают, а третьи способны плавать внутри жидкости?"

3.                    Сформулируйте условия плавания тел, используя характеристики жидкости и веществ , из которых изготовлены тела.

4.                    Результаты  работы  своей группы представьте в виде таблицы, которую составьте самостоятельно.

Группа №3 - экспериментаторы:

1.             Используя интерактивное экспериментальное задание ,смоделируйте и проверьте условие, при котором тело тонет в жидкости:         http://goo.gl/3dhn1G

2.                    Результаты эксперимента оформите  в виде отчета о проделанной работе и представьте в классе при обсуждении проблемы.

Группа №4 - экспериментаторы:

1.             Используя интерактивное экспериментальное задание ,смоделируйте и проверьте условие, при котором тело плавает внутри жидкости:  http://goo.gl/3dhn1G

2.                    Результаты эксперимента оформите  в виде отчета о проделанной работе и представьте в классе при обсуждении проблемы

Группа №5 - экспериментаторы:

1.            Используя интерактивное экспериментальное задание ,смоделируйте и проверьте условие, при котором тело всплывает, то есть плавает на поверхности жидкости: http://goo.gl/3dhn1G

2.                    Результаты эксперимента оформите  в виде отчета о проделанной работе и представьте в классе при обсуждении проблемы.

Группа № 6 - практики:

1.                    Используя интерактивное  задание  (Пункты 7 -10),  узнайте о проявлении  условий плавания тел в природе и технике:

http://goo.gl/feSsiL

2.                    Результаты своей работы представьте в виде схемы, кроссворда, презентации (по выбору)

http://goo.gl/3dhn1G

Работа групп:

http://goo.gl/2Cs5XX

http://goo.gl/sS0qU3

http://goo.gl/ecyIGE

http://goo.gl/sdWhkw

http://goo.gl/feSsiL

этап первичной проверки понимания изученного

Прием "Генератоы  и критики" ( группы "теоретики" и "экспериментаторы")

Каждая группа представляет результаты своей работы, защищают продукты своей деятельности , экспериментаторы подтверждают выводы теоретиков ,учащиеся обсуждают решение предложенных проблем.

этап применения изученного

Прием "Проверь свои знания»

http://goo.gl/nnGw3T

этап контроля и самоконтроля

Групповая работа с тестом

http://goo.gl/glckWB

этап информации о домашнем задании

Заполни "Скелет конспекта"

Используя скелет конспекта, учащиеся самостоятельно работают с учебником и составляют его, готовятся для обсуждения результатов на следующем уроке

http://goo.gl/gvt72X

этап подведения итогов занятия

Прием "Райтинг"

Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником.

Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь.

этап рефлексии

Метод "ДО и ПОСЛЕ"

часть "После" заполняется в конце урока, когда изучен новый материал

Ученик сравнивает содержание "До" и "После" и делает вывод:

Я прав (не прав), так как