Разработка урока "Покупка подарка" (6 класс, английский язык)

Кусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области»  Технологическая карта урока по УМК «Английский  в фокусе” Ю.Е. Ваулина, ДжДули. М.Д.Поспелова, В.Эванс. ­ М.: Express  Publishing; Просвещение, 2015г. Учебник для 6 класса.   Тема раздела – «Leisure  activities» («На досуге»). Тема урока Тип урока Цель урока «Buying a present» урок усвоения новых знаний, урок – диалог Создание условий для совершенствования социокультурной компетенции  обучающихся  в рамках  темы  «Leisure  activities» ­ научить использовать речевые клише в ситуации «Покупка подарка», научить составлять  диалог на заданную тему Предметные умения 1. Освоить во всех  видах речевой  деятельности новые  лексические единицы  по теме «Покупка  подарков»; 2. Научить выражать  свое мнение и  расспрашивать о  мнении собеседника в  пределах данной темы; 3.  Повторить  грамматические  времена Present  Simple, Present  УУД Личностные: ­ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со  сверстниками; ­ умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и  принятия; ­ формирование устойчивой учебно­познавательной мотивации и интереса к учению  через доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности,  товарищество, взаимоуважение, взаимопомощь, отношение к учёбе как к творческой  деятельности, сотрудничество в процессе учебной и игровой деятельности. Регулятивные: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке;  ­ работать по плану, инструкции;  ­ принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;  ­ высказывать свое предположение на основе учебного материала;   ­ отличать верно выполненное задание от неверного;   ­ осуществлять самоконтроль;Кусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области» Continuous в  различных контекстах  употребления   ­ совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. ­  анализировать итоги деятельности, делать выводы.  Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже  усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные: ­ ориентироваться в учебнике, тетради;  ­ ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);   ­ находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  ­ проводить анализ учебного материала; ­ освоение поискового и изучающего чтения; ­ умение систематизировать полученные знания;  ­ извлечение информации, построение логической цепочки. Коммуникативные: ­ умение задавать вопросы; ­ умение слушать и понимать речь других; ­ умение  осуществлять перенос приобретенных знаний, умений и навыков на  ситуации общения; ­ организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,  определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание; ­ взаимодействие с классом; ­ управление поведением партнера.  Основные  понятия wrap, chess board, hang gliding plane Организация пространстваКусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области» Формы работы Ресурсы Межпредметные связи Музыкальное приветствие Фонетическая разминка Работа со схемами и опорами Фронтальный опрос Парная работа Самостоятельная работа Физкультминутка 1. Учебник для 6 класса УМК«Английский  в фокусе” Ю.Е. Ваулина,  ДжДули. М.Д.Поспелова, В.Эванс 2. Чернобай У.В. Технология подготовки урока в современной  информационной образовательной среде; 3. Компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация   лексического материала; 4. Звуковое приложение (CD); Технология  проведения Деятельность  учителя Деятельность  учащихся Формируемые УУД Диагностирующие задания или вопрос каждого задания I этап. Мотивация к  учебной деятельности. Цель­выработка   на личностно   значимом уровне  внутренней готовности выполнения нормативного требования   учебной деятельности. 3 минуты Приветствует обучающихся Создает эмоциональный настрой на совместную деятельность/ 1.Предлагает учащимся  посмотреть отрывок из  мультфильма  «My birthday»  (прием «Яркое пятно») 2.http://english4kids.russianblogg er.ru/disney­magic­english­for­ kids­7­happy­birthday.html, ответить  на  вопросы:     Are   the characters happy? Why? Are they getting birthday presents? Do you like to get presents? Do you like to   have   a   board   game   as   a present?   Why?   Do   you   like   to give presents?   Р ­ планирование; ­ прогнозирование; ­ контроль; самоконтроль; ­ коррекция;   ­ оценка;  К­ целеполагание; ­ слушать и понимать речь других; ­  уметь   с   достаточной   полнотой   и точностью выражать свои мысли. Приветствуют учителя на английском языке. Отвечают на вопрос. Решают криптограмму. Формулируют тему урока Our topic is  « Buying a present » Предполагаемый ответ:  words, dialogue model,  grammar constructions.Кусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области» Подводит к теме урока. или II этап. Актуализация  и фиксирование  индивидуального  затруднения в пробном  действии. Цель­организация осознания внутренней потребности к построению   учебных действий и фиксирование каждым обучающимся индивидуального затруднения   пробном действии. 5 минут в       Проводит параллель с ранее  изученным материалом. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока Отвечают на вопросы,  заполняют  кластер. Приводят примеры. Организует повторение  грамматического материала  ­   Present Simple, Present  Continuous Предлагает представить   ситуацию «Покупка подарка» Ученики анализируют  свои попытки выполнить  пробное задание Л­ устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. К­ Взаимодействие с классом.  Управление поведением партнера. Умение слушать учителя,  одноклассников. Р­  планирование и  прогнозирование. Принятие решения и осуществление  самостоятельного выбора в учебной  и познавательной деятельности. П­ формулирование собственного  затруднения и установление  причины; Перечисление, каких  знаний не хватает для решения  практической задачи и  формулирование, чему желали бы  научитьсяКусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области»     обсуждение Организует способов решения. Организует    поисковую   работу обучающихся   (постановка   цели и  составление плана)  сформулировать Предлагает  цель.   What     would   you   do suggest the problem for our class? Предлагает  продолжить предложение:   To   make   a dialogue we need……Let’s read a role   dialogue   to   make   up   a dialogue ”Buying a  present” Предлагает выполнить  упражнение 2 стр. 62, проверить правильность выполнения,  прослушав диалог упр. 3 стр. 62  III этап.  Построение  проекта и выход из  затруднения. Цель ­ построение  алгоритма действий 4 минуты IV этап. Реализация  построенного проекта. Цель   –   построение нового способа учебного   действия   и формирование   умения применять  6 минут   Предлагает заполнить графу III  в листе оценки. Предлагает прочитать диалог,  ответить на вопрос задания:  What does Greg buy for Judy? Vэтап.  Первичное  закрепление с  Организует работу в парах   Предлагают варианты  действий, фиксируют  алгоритм дальнейшей  деятельности на доске Предполагаемый ответ:  words, dialogue model,  grammar constructions. Р­ целеполагание, постановка новых целей, преобразование практической задачи; ­ самостоятельно анализировать  условия достижение цели;   П­ организация  исследования с  целью проверки гипотез; ­ аргументирование. План урока Распределяют реплики: Shop  assistant How can I help you? Is it for a girl or a boy? What about for a jigsaw  puzzle, then? I have the perfect thing for  you. Would you like me to wrap it? Customer I’m looking for a birthday  present for a friend. How much are they? I’m afraid, that’s too  expensive. Оценивают себя. Отвечают на вопрос: Ss:  A puppet making set. Читают  диалог П­Поиск и выделение информации К­Умение организовывать  учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками;    К­ Инициативное сотрудничество в  поиске и сборе информации; 1. Exercise 3,  page 62Кусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области» Проводит  инструктаж по  работе над упражнением   проговариванием во  внешней речи. Цель   –   усвоение обучающимися   нового способа   действия   при решении   типовых задач 7 минут   корректировка   ­Сотрудничество   с   партнерами, определение   функций   участников, способы   взаимодействия,   контроль и действий партнеров. П­общеучебные: поиск и выделение  необходимой информации,  применение методов  информационного поиска;  смысловое чтение и выбор чтения в  зависимости от цели; умение  осознанно и произвольно строить  речевое высказывание; ­логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; ­УУД   постановки   и   решения проблем: самостоятельное создание способов решения   проблем поискового характера. ­ изучающего чтения; Умение полученные знания Извлечение   построение логической цепочки. Р­ Выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить. Л   ­   формирование   устойчивой учебно­познавательной мотивации и интереса   к   учению   через доброжелательное   отношение   к другим   участникам   учебной деятельности, товарищество,   взаимопомощь, взаимоуважение,  Освоение   поискового   и систематизировать информации,Звучит веселая   иностранная   песенка Кусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области» Физминутка  Цель – релаксация 2 минуты Объявляет проведение  физминутки  Выполняют физические  упражнения под музыку.   1. Повторяют слова  за  учителем  2. Предлагают варианты,  составляют план, диалог  – образец. VI этап.   Самостоятельная  работа с самопроверкой по эталону.   Цель – организация  самостоятельного  выполнения типовых  заданий 6  минут 1. Организует работу над  произношением активной  лексики. 2. Предлагает составить модель  диалога.  Well, students let’s start making   up a dialogue.  We are to begin with…, then we  need ….and we finish it…  I. State the problem (I’m looking  for a present…) II. Information about your friend: ­ a boy/a girl ­ why (birthday) ­ how old he/she is ­ he/she likes playing… III. Suggestion, information about  the game (price…) IV. Agree to buy.        Осуществление   действий отношение к учёбе как к творческой деятельности,   сотрудничество   в процессе учебной деятельности.   контроля, К­ партнёра, оценки использование адекватных языковых средств,   отображение   в   речи содержания совершаемых действий, полная   передача     информации партнёрам. Л­   формирование   устойчивой учебно­познавательной мотивации и интереса   к   учению   через сотрудничество в процессе учебной и игровой деятельности. П – Сравнение, анализ; Осуществление осознанного построения речевого высказывания; Р   ­  Контроль   в   форме   сличения способа действия и его результата с заданным   эталоном;   Оценка   – оценивание   качества   и   уровня усвоения; коррекция.   Осознание   уровня   собственных достижений, знаний, ошибок и их коррекции.  Умение   учащихся   самостоятельно находить и исправлять ошибки.  Л­ Формирование коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве со сверстниками.   качестваКусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области» VII этап.  Включение в  систему знаний и  повторения. Цель   ­   повторение   и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующей   темы раздела 6 минут     VIII этап. Рефлексия  учебной деятельности  на уроке. Цель   ­   самооценка обучающимися своей результатов учебной деятельности, осознание   метода построения   и   границ применения   нового способа действия 4 минуты   1.Организует работу у доски,  где написаны вразброс  выражения. 2. Предлагает составить диалог  по ситуации.  Предлагает 2­м учащимся  разыграть диалог, используя  фразы – опоры, план, остальным прослушать, оценить  правильность диалога Организует  проверку  выполнения упражнений Организует  парную работу с  карточками. Предлагает собрать из отдельных предложений  диалог «Покупка подарка» Организует беседу, связывая  результаты урока с его целями. Побуждает к высказыванию  своего мнения. Подводит итоги деятельности  учащихся на уроке. Выставляет отметки за работу  на уроке, комментирует.  Предлагает подсчитать общий  балл в листе оценки, перевести  балл в отметку. Подведение итогов урока. Предлагает записать домашнее  задание: выучить диалог.  Предлагает описать эмоции в  результате урока. Благодарит за работу на уроке,  желает удачи. 1.Выбирают нужные  предложения для  диалога. 2. Составляют диалог У 1, 2 – разыгрывают  диалоги, остальные  слушают, анализируют Собирают диалог из  карточек  с репликами  продавца и покупателя  диалог. Осуществляют  самооценку.  Формулируют конечный  результат своей работы  на уроке.  Называют основные  позиции нового  материала и как они их  усвоили (что получилось, что не получилось и  почему) Подсчитывают баллы за  урок, получают отметки Записывают задание. Отвечают по­английски, с 1. Exercise 4,  page 62   качества   Р­   Умение   анализировать   итоги деятельности, делать выводы;   Осознание   уровня   собственных достижений, знаний, ошибок и их коррекции;  Выделение   и   осознание   того,   что усвоено и что еще нужно усвоить. К­ Умение осуществлять  адекватный контроль и оценку. П – Сравнение, анализ; Осуществление осознанного построения речевого высказывания;     итоги Р ­  Волевая саморегуляция;  оценка   –   выделение   и   осознание учащимися того, что уже усвоено и что   еще   подлежит   усвоению, прогнозирование. Умение   анализировать деятельности, делать выводы.   Осознание   уровня   собственных достижений, знаний, ошибок и их коррекции.  Выделение   и   осознание   того,   что усвоено и что еще нужно усвоить. К­Умение слушать учителя. Умение   выражать   собственное мнение и позицию, устанавливает и сравнивает   разные   точки   зрения,   качестваКусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка  высшей квалификационной категории МБОУ «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района Оренбургской области» опорой на слайд. Прощаются. аргументирует собственное мнение, организует   осуществляет   взаимный контроль, взаимопомощь. П­ Умение структурировать знания; оценка   процесса   и   результатов деятельности.