«Развернутый план открытого занятия « НОД Дымковская игрушка»

«Развернутый план открытого занятия

« НОД Дымковская игрушка»

1.Краткая аннотация.

Актуальность:

 История народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором. Игрушка – одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие.

 Дымковские игрушки привлекают и взрослых, и детей. Эти глиняные игрушки радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Дымковские игрушки просты, но своеобразны, наивны и выразительны. Они дают возможность показатьтворчество художника, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование окружающего мира.

 Использование дымковской народной игрушки в детском саду дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей; постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству.

Дымковская игрушка является особым видом народного творчества. Она будит мысль и фантазию ребенка. От занятия к занятию в ходе данного проекта развивается фантазия и воображение ребенка; вся деятельность подводит его к восприятию художественных достоинств игрушки, учит сравнивать их, выделять отличительные признаки, красоту, декоративность и учит любоваться дымковской игрушкой.

Основная часть:

цель, задачи, циклограмма, используемые методы, ресурсы.

Цель: Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе знакомства с дымковской игрушкой.

Задачи:

1.     Обучающие задачи:

Знакомить детей с историей возникновения дымковской игрушки. Приобщать детей к истокам русской культуры. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, историей возникновения, особенностей узоров и цвета узоров.

2.     Развивающие задачи:

·        развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;

·        развивать активную речь (речь-доказательство, речь –аргументация) детей в процессе сравнения, анализа элементов росписи дымковских игрушек, в поиске идентичных элементов;

·        развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности; умение самостоятельно использовать детьми в рисовании элементы дымковской росписи: круги, решетка, линия, волнистая линия, кольцо, листочек, а также технику прорисовки овалов, кругов, точек, прямых и волнистых линий, подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки. Развивать чувство симметрии, ритма.

·        обогащать словарь детей: Вятка, дымка, дымковские мастера, дымковская игрушка, дымковская роспись;

·        развивать умение договариваться о совместных действиях, представлять результат исследования;

·        Развивать чувство ритма при игре на музыкальных инструментах.

3.     Воспитательные задачи:

·        воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважения к труду народных мастеров;

·        способствовать проявлению положительных эмоций;

·        воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу.

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников:

·        Обратить внимание на нерешительность Вики в выборе партнёра для совместной деятельности;

·        Обратить внимание на положение кисточки в руке у Артёма, Леры и Ангелины;

·        Предложить Маше и Алёне выбрать стихи для предварительного заучивания;

·        Поручить Диме и Карине контроль за правильностью выводов при сравнении элементов росписи дымковской игрушки.

Циклограмма:

Методы:

 Методы, которые использовались, были выбраны, исходя из цели и задач, поставленных нами в данном проекте, его структуры, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, уровня сформированности коллектива.

- Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, устная инструкция, художественное слово, речевые игры.

- Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, показ с проговариванием  действий, работа со схемами, базовыми формами.

- Практические: упражнения, метод познавательных (дидактических) игр, метод инсценизации, создание проблемной ситуации.

- Игровой метод.

Для создания мотивации использовались игровые приёмы, проблемные ситуации, ролевые игры. Для создания творческой атмосферы применялись художественное слово и музыкальное сопровождение. 

Ресурсы:

·        наглядные - дымковские игрушки, фотографии, иллюстрации, образцы элементов дымковской росписи;

·        мультимедийные – презентация;

·        литературные - стихи, загадки;

·        музыкальные – 3-4 отрывка разно-жанровых музыкальных произведений, весёлые русские народные песни (мелодии)

·        оборудование – ИКТ; CD – проигрыватель; разные народные игрушки; шкатулка; карточки-схемы, для выстраивания алгоритм последовательности рисования дымковской игрушки; шаблоны – силуэты дымковских игрушек (по желанию детей); стаканчики с водой (по количеству детей); салфетки; кисточки, ватные палочки, краски, гуашь, карандаши, восковые мелки (по выбору детей)

УУД, формируемые на занятие

Познавательные:

·         Умение применять правила и пользоваться инструкциями;

·         Умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого;

·         Умение работать по заданному алгоритму;

Регулятивные:

·         умение  сохранять заданную цель;

·         умение планировать свое действие в соответствии  с конкретной задачей;

·         умение видеть результат своей деятельности;

·         умение контролировать свою деятельность по результату деятельности и по процессу;

·         умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

·         умение  оценивать правильность выбранного действия или поступка, адекватно понимать оценку

Коммуникативные

·          Умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми

·         Умение вести монолог, отвечать на вопросы;

·         Владение невербальными средствами общения;

Личностные

Самоопределение – внутренняя позиция,

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания

Планируемый результат:

1.1.Место и роль темы в курсе (предмета)

Возрастная группа: старшая группа.

Форма совместной деятельности: интегрированная НОД.

Форма организации: групповая, индивидуальная, парная.

1.2. Дидактический анализ и содержание материала

Отличительной особенностью данного проекта является реализация идеи о нравственном и патриотическом воспитании дошкольника через театрализованную деятельность и игру с народной игрушкой и знакомство с народным промыслом. Организация деятельности в рамках проекта «Дымковская игрушка» предполагала взаимодействие взрослых и детей, в котором объектом исследования выступала игрушка, как самоценный объект окружающей среды, важный элемент в жизни дошкольника. 

1.3. Технологическая карта занятия по теме

1.4. Самоанализ НОД «Дымковская игрушка».

Вашему вниманию было предложено занятие  с одной подгруппой детей старшей группы детского сада. В подгруппе  10 человек.

Тема данного занятия определена в соответствии с программными требованиями.

Цель занятия: Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе знакомства с дымковской игрушкой.

Программные задачи:

1. Обучающие задачи:

Знакомить детей с историей возникновения дымковской игрушки. Приобщать детей к истокам русской культуры. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, историей возникновения, особенностей узоров и цвета узоров.

2.Развивающие задачи:

·        развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;

·        развивать активную речь (речь-доказательство, речь –аргументация) детей в процессе сравнения, анализа элементов росписи дымковских игрушек, в поиске идентичных элементов;

·        развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности; умение самостоятельно использовать детьми в рисовании элементы дымковской росписи: круги, решетка, линия, волнистая линия, кольцо, листочек, а также технику прорисовки овалов, кругов, точек, прямых и волнистых линий, подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки. Развивать чувство симметрии, ритма.

·        обогащать словарь детей: Вятка, дымка, дымковские мастера, дымковская игрушка, дымковская роспись;

·        развивать умение договариваться о совместных действиях, представлять результат исследования;

·        Развивать чувство ритма при игре на музыкальных инструментах.

3.Воспитательные задачи:

·        воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважения к труду народных мастеров;

·        способствовать проявлению положительных эмоций;

·        воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу.

Материал: 

наглядные - дымковские игрушки, фотографии, иллюстрации, образцы элементов дымковской росписи;

мультимедийные – презентация;

литературные - стихи, загадки;

музыкальные – 3-4 отрывка разно-жанровых музыкальных произведений, весёлые русские народные песни (мелодии)

·        оборудование – ИКТ; CD – проигрыватель; разные народные игрушки; шкатулка; карточки-схемы, для выстраивания алгоритм последовательности рисования дымковской игрушки; шаблоны – силуэты дымковских игрушек (по желанию детей); стаканчики с водой (по количеству детей); салфетки; кисточки, ватные палочки, краски, гуашь, карандаши, восковые мелки (по выбору детей)

Предварительная работа: разучивание стихотворений Э. Котляра, просмотр  фрагмента записи  на DVD о народных промыслах, рассматривание дымковских игрушек и картинок с их изображением.

Все содержание деятельности детей на занятии соответствует поставленной цели.

Структура занятия представлена 4 частями.

Организационный момент (отгадывание загадки) вызвал интерес детей к предстоящему занятию, выставка изображений дымковских игрушек, обсуждение выставки  позволило активизировать в памяти детей знания, полученные ранее на занятиях по изобразительной деятельности.

Эмоциональный настрой обеспечивался образностью материала, легким музыкальным сопровождением, а также доверительным отношением между воспитателем и детьми.  Предварительное разучивание стихотворений позволило вспомнить названия дымковских игрушек.

 Предложение об открытии мастерской по изготовлению дымковской игрушки побудило детей к деятельности.

Для снятия статического напряжения использовался игровой прием – физминутка, содержание которого перекликалось с тематикой занятия.

Предложение об открытии мастерской по изготовлению дымковской игрушки побудило детей к деятельности.

Использование игрового приема (пальчиковая гимнастика) способствовало подготовке к процессу рисования.

Выбор детьми наиболее схожей с оригиналом игрушки позволило оценить полученные работы.

Для решения задач использовался наглядный прием (демонстрация выставки изображений дымковских игрушек, обсуждение  сходства и различий в передаче формы дымковских игрушек, активизация в памяти приемов рисования, ряд поисковых вопросов, а также метод моделирования, просмотр призентации, способствовало практическому применению полученных знаний.

В течение всего занятия были использованы следующие формы детской деятельности: подгрупповая, индивидуальная.

Были созданы гигиенические и эстетические условия для успешной деятельности детей: рационально размещено оборудование (работали сидя на ковре,  за столом). Эстетично оформленные пособия, эффективное использование  пространства групповой комнаты, оказало положительное влияние на продуктивную, творческую, познавательную деятельность детей.

Полученный результат подтвердил эффективность подобранных мной методов и приемов в руководстве по рисованию. Самооценка результата итогового занятия на  высоком уровне.

Заключение.

Отличительной особенностью данного проекта является реализация идеи о нравственном и патриотическом воспитании дошкольника через художественно – творческую деятельность и игру с народной игрушкой и знакомство с народным промыслом. Организация деятельности в рамках проекта «Дымковская игрушка» предполагала взаимодействие взрослых и детей, в котором объектом исследования выступала игрушка, как самоценный объект окружающей среды, важный элемент в жизни дошкольника.

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад «Лесная поляна» пгт.Новый Уоян, Северобайкальский р-н, р.Бурятия

 «Развернутый план открытого занятия

« НОД Дымковская игрушка»

Составила и провела: Намдакова Л.В.,восп.высш.кат.

2016г