Развитие игровой деятельности в организованной образовательной деятельности дошкольников

 «Развитие игровой деятельности в  организованной образовательной  деятельности дошкольников»

Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделен на:

·        образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной;

·        образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·        самостоятельную деятельность детей;

·        взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Что такое организованная образовательная деятельность в детском саду в соответствии с ФГОС ДО?

          Организованная образовательная деятельность – это ведущая форма организации  совместной деятельности взрослого и детей, которая определяется уровнем освоения образовательной программы  дошкольного образования  и решение конкретных образовательных задач. Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации. Главная особенность организации образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении  на современном этапе - это уход от учебной деятельности,   то есть занятий, повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста.

          В пункте 2.7 Стандарта дошкольного образования  - сама игра определяется как инструмент для организации деятельности ребёнка, его многогранного развития в социально-коммуникативной, речевой, познавательной, художественно-эстетической и физической  образовательных областях.

В дошкольной педагогике все игры делятся на 2 группы:

К первой группе относятся творческие игры. Их  придумывают сами дети: Это сюжетно–ролевая игра, режиссерские игры, театрализованные игры, строительно-конструктивные.

Ко второй группе относятся  игры с правилами. Это разработанные взрослыми дидактические игры, подвижные игры, народные игры.

Классификация игр поможет воспитателю выбрать нужную игру при организации организованной образовательной деятельности с учётом поставленных педагогических целей и задач.  Например: в подготовительной к школе группе я использовала   игру с математическим набором под названием «Мои фантазии», благодаря которой одновременно решались сразу несколько задач: развитие мышления, воображения, развитие целостности восприятия, умение составлять целое из частей, закрепление цвета и названия геометрических фигур. 

Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.  Вот почему так важно использовать игры  при проведении организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей.  

                 Игровая деятельность в дошкольном образовательном учреждении  направлена на формирование личности ребёнка. Театрализованные игры в этом смысле — наиболее подходящий вид деятельности, поскольку в них происходит всестороннее развитие дошкольников. Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменены детской фантазией,  то есть сюжетом игры. Особенность театрализованных игр состоит в том, что они имеют готовый сюжет, а значит деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения. В театрализованной игре образ героя, его основные черты, действия, переживания определены содержанием произведения. Творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа. Чтобы это осуществить, надо понять, каков персонаж, почему он так поступает, представить себе состояние, чувства, то есть проникнуть в его внутренний мир.  

                От чего зависит успех использования театрализованных  в детском саду? Конечно, от увлеченности, искреннего интереса к данной деятельности, как со стороны взрослых, так и со стороны детей. Этот обоюдный интерес и увлеченность помогают создать творческую атмосферу в совместной деятельности с детьми, раскрыть собственные возможности и способности, увидеть и услышать все разнообразие красок и звуков, которые нас окружают.

Какое значение имеет использование театрализованных игр в развитие   психических и познавательных процессов?

•      Стимулирование активной    речи за счет расширения словарного запаса;

•       Совершенствование  артикуляционного аппарата;

•       Усвоение  богатства родного языка, его выразительных средств;

•       Использование  новых слов, пословиц, поговорок из сценария;

•       Формирование  диалогической, эмоционально - насыщенной речи;

•       Усвоение   содержания  произведения, логики и последовательности событий;

Предлагаю вашему вниманию посмотреть фрагмент  театрализованной  игры:  «Курочка Ряба».  (показ видеозаписи)

Театрализованная  игра по мотивам русской народной  сказки «Курочка Ряба» способствовала:

·        развитию  ориентирования, то есть правильное определение местоположения героя,

·        двигательной активности (герои ходят, передвигаются), 

·        развитию памяти (заучивание слов сказки),

·        Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). 

Совместная  деятельность педагога и детей в театрализованных играх направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а так же многих умений и навыков  (речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.). В таких играх ребенок учится преодолевать комплексы и  ложный страх.

На протяжении всего дошкольного возраста, пока дети растут и развиваются, приобретают новые умения и знания, наиболее характерным видом деятельности остаётся у них сюжетно-ролевая игра.

Основные особенности сюжетно – ролевой игры:

·        соблюдение правил (правила регламентируют действия ребёнка и    воспитателя);

·       социальный мотив игр. Игра  это возможность для ребёнка оказаться в мире  взрослых, самому разобраться в системе взрослых отношений;

·        в сюжетно – ролевой игре идёт эмоциональное развитие ребёнка;

·        происходит развитие интеллекта дошкольника;

·        развивается воображение и творчество;

·       развивается речь ребёнка.

Основное содержание игровой деятельности обусловлено познанием окружающей жизни. Например:  я знакомила  дошкольников с  такими профессиями как врач, медсестра. После проведения организованной образовательной деятельности  по окружающему миру дети играли в сюжетно-ролевую игру «Больница».

В игре дети брали на себя трудовые и социальные функции взрослых людей, воспроизводили   отношения между ними, через выполнение игровой роли осуществляется связь ребенка с миром взрослых.

           В подготовительной к школе группе, организуя сюжетно-ролевую игру, воспитатель принимает участие в игре наравне с детьми. Роль воспитателя заключается в том, чтобы поддерживать интерес дошкольников к игре,  побуждает ребят к активному использованию речевых комментариев. Их функция заключается в словесном замещении определённых событий, которые нельзя проиграть. Словесные реплики органично вписываются в сюжетную линию. Например, можно имитировать разговоры по телефону (мама звонит по телефону папе, чтобы он забрал ребёнка из детского сада, продавец магазина звонит на склад и просит привезти новый товар и т. д.).

Конечно проведение таких игр требует большой предварительной работы и подготовки.

·        Чтение художественных произведений,

·        Рассматривание иллюстраций, сюжетных и предметных картинок, составление рассказа по ним,

·        Беседы по теме игры,

·        Экскурсии и походы,

·        Изготовление атрибутики игр своими руками,

·        Заучивание стихотворений потешек, загадывание загадок,

·        Просмотр презентаций,

·        Прослушивание аудиозаписей и так далее.

Так же необходимо создавать предметно - развивающую среду.

           Подводя итоги моего выступления, хочу сказать, как важно использовать игры и способствовать развитию игрой деятельности  при проведении организованной образовательной деятельности. Игра помогает сделать организованную образовательную деятельность увлекательной, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создает радостное настроение, делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении материала. Знания, полученные через игру, позволяют дать ребенку уверенность в своих силах, развивает их познавательную самостоятельность. Сегодня, уважаемые педагоги я рассказала вам,  как можно использовать игру в организованной образовательной дельности по формированию математических представлений у дошкольников,  в совместной деятельности педагога и детей – это использование театрализованных игр, и как могут дети использовать полученные знания в самостоятельной игровой деятельности, то есть в сюжетно - ролевой игре. Спасибо за внимание.